班级管理之我见

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班级管理之我见

作者：孙周芸

来源：《教育界·上旬》2015年第08期

我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：

一、抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养

首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学拿起书都能做到手到、眼到、口到、心到;看书时要做到“三个一”，只要做作业，就不停地

提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方;在别人发言时，要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生倾听习惯的养成起到了一定的促进作用。学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，提高了自控能力，课堂秩序有明显好转。课间指导学生正当活动，行走文明，上下楼梯靠右行，学生基本上形成了较好的习惯。

二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。如学习上我就树立马俐、赵志豪、马琦誉、张靓玲等为榜样;劳动上树立成哈尔、塔拉尼提、马文凯等为榜样;行为习惯上树立赵志豪、田兆国、阿克玛拉等为榜样;守纪律就树立张雪玲、马琦誉、赵志豪为榜样……这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、为人师表，以身作则

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生