探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践

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探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践

作者：杨克琴

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期

摘要：近几年来，我国的体育学科教育发展速度较快，对当代学生的身体素质提高以及心理素质的形成与发展有着重要的影响。素质教育的实施推进，使得提高学生的身体与心理素质成为当代初中体育教学的重要目标。初中体育教学在新的教育发展形势下，要进行必要的改革。认可与突出学生在学习活动中的主体地位是初中体育实践改革的重要内容。本文以探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践为题，对初中体育教学中主体参与模式的应用方法进行分析。

关键词：初中体育教学活动主体参与模式应用方法

教育事业的改革，使得初中体育教师要面对新的教学理论与新的教学方法，在课堂中利用最有效的手段去引发学生的学习兴趣。加强学生主体地位是新课程标准对当代初中体育教师的要求之一。主体参与模式的应用，要求初中体育教师在教学活动中对学生的自主性与主观能动性进行引导，将体育课堂交还给学生，促进学生个性的发挥以及体育能力的提高。因此，笔者将主体参与模式在初中体育教学中的应用方法作为研究对象是有一定教育意义的

一、主动冲破传统教学模式，提高学生参与的自主性

要加强主体参与模式在初中体育教学中的应用，教师需要对传统的初中体育教学模式进行突破。教师要引导学生在初中体育教学活动中进行自主学习与锻炼，使学生的独立思考能力在体育学习中得到提高。教师要改变传统的初中体育设计理论，不再将自己作为教学活动中的主体，而是将课堂的重心转移到学生身上。教师要引导学生积极地进行学习与锻炼，激发学生的体育学习能力。教师不得在课堂上引导学生进行机械与重复地练习，要学会对学生进行启迪，使学生在初中体育活动中具有更高的自主性。

比如，在学习跳高的时候，在传统的初中体育活动中，教师会先对跳高的动作技巧进行讲解，利用示范让学生对跳高动作有一定的了解。之后，在教师的监督下，学生要对教师完成过的动作进行机械化练习。这样的教学活动是不尽合理的，无法使学生成为体育活动中的参与主体。教师要让学生自主进行跳高动作的摸索，给学生自由，让学生的主观能动性得到发挥，使学生认识到自己在初中体育课堂中的主人翁地位。这样的主体参与模式应用，会使学生建立起正确的体育学习观。

二、积极打造宽松教学环境，使学生融入学习