怎样上好一节课

北京师范大学教育学院钱志亮讲座讲稿1

怎样上好一节课

一、谁来上课——教师的专业专在哪儿？

?职业理想：事业心、责任感、积极性（情绪、情感）

?教育观念：儿童观、发展观、人才观、教育观、学生观、教师观（态度、体验）?知识水平：本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化与社会知识

?教学能力：分析教材能力、设计教学能力、实施教学能力（提问讲演、语言表达、课堂应急、课堂组织）、指导学生能力、评价校正能力、教研能力

?教育能力：思想品德素养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力

?人际协调能力：沟通上级、同事、学生、家长

?教学科研意识与能力

二、上课要做什么——一节完整的课包括哪些环节？

?备课

?讲课

?布置作业

?辅导作业、答疑

?检查反馈

三、课的结构咋样——一节课的课堂教学分几个步骤？

?启动调节教学阶段：上课仪式

?感知教学内容阶段：通过不同媒介与手段呈现

?理解教学内容阶段：同化与顺应。注意启发教学/最近发展区的把握；引导/推扶过程

?复习巩固阶段：记忆/强化；练习与作业。课堂练习与作业量的适合性；课堂练习与作业的代表性

?运用知识阶段：形成技能、技巧、能力：动口、动手、动脑

?总结教学阶段：复习、总结、布置作业

四、怎样备好一节课——备什么、怎么备？

1.备教材（教学内容）

2.备心境（心理准备）

3.备学生（知识背景）

1本讲稿仅限于2006年11月21日上午清华大学出版社培训部金燕铭主任为深圳市骨干教师高级研修班所特邀的讲座使用。知识产权所有?钱志亮。任何转载、复印和引用都需征得其同意。

4.备导入（激发兴趣）

5.备方法（教学策略）

6.备设问（现场反馈）

7.备层次（教学过程）

8.备训练（巩固应用）

9.备语言（感染吸引）

10.备板书（逻辑思路）

11.备课件、教具（辅助教学）

12.备小结（推扶提升）

五、怎样讲好一节课——如何最有效地传达教学信息？

?授课的实质是让学生感知教学信息

?学生通过各种感觉通道感知信息

?哪些通道最重要呢？

个体感知信息的通道

?视觉：80％以上学习信息的来源

?听觉：15%的学习信息的来源；学生50％的在校时间在听

?本体觉、平衡觉：影响空间关系、操作技能的形成

?触觉：影响注意的集中和听课情绪

1.确保视觉通道顺畅

?看（主观能动性）

?看到（视觉能力）

?看懂（视知觉水平）

?色彩（喜好与厌恶）

?光线（虹膜色差）

?气质仪表（爱屋及乌）

?容貌修饰（漂亮指数）

?衣着装扮（色彩与款式）

?目光交流（时间与次数）

?面部表情（变脸水平）

?体态语言（亲善度）

?手势（灵活度）

2.确保听觉通道顺畅

?听（主观能动性）

?听到（听觉能力）

?听懂（听知觉水平）

?音频（听力水平损失不同）

?音量（听觉感受性不同）

?音质（声音魅力）

?语调（主观体验）

?语速（听力水平）

?节奏（听力疲劳）

?遣词（讲解能力）

?清晰度（发音器官）

?流畅性（情绪因素）

六、什么样的课算一节好课——如何评价一节课？

?分析吃透教材：目标明确、融会贯通

?教学设计合理：内容恰当、思路清晰

?成功实施教学：方法贴切、用多媒体

?课堂结构紧凑：张弛有度、有条不紊

?指导学生学习：学生参与、辅导个别生

?反馈调控恰当：评价合理、内容掌握

?追求美的感受：形象、教态、语言、情感

过去评价“好”课的标准

?洞悉：洞悉教材、洞悉课堂内外

?兼顾：兼顾个别、面向全体

?参与：集体参与、覆盖面大

?多样：多样化教学情境、奖励与惩罚兼用

现在评价“好”课的标准：4个“I”

?Interest：兴趣，学生对所学知识的兴趣

?Information：信息，学到多少东西

?Influence (Impact)：影响，知识结构、人格魅力影响

?Interaction:师生互动、学生参与、教学相长

一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……

班门弄斧、贻笑大方，恳请指正：2

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