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识字6

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部编版一年级上册语文识字6 画教学设计(优质教案)

识字 6 画 教学目标 1.认识10个生字,会写4个字。认识“辶”等两个偏旁。 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重、难点: 1.识字、写字和练习朗读。 2.了解诗意,认识“辶”等两个偏旁。 课前准备:课件识字卡片 第一课时 一、以旧引新,激发兴趣 师:,从开学到现在,小朋友们学过不少好听的儿歌,让我们一起先复习一下《猜一猜》。 (生齐背:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话”)。 这首儿歌还是个谜语,谁还记得谜底?今天我们一起来学习另一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底,还能把它带回家让别人也猜一猜。 二、讲读古诗,认读生字 师:我们边来欣赏图片,边来学习好不好?首先请小朋友们仔细看图,说说上面主要画了些什么? 1.第一幅图——远看山有色 (1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?(出示:远看山有色。) (2)出示卡片,学习生字“远”“色”(远——读音和偏旁,色——读音)

(3)齐读,指名说诗句意思,这句里最主要是描写“山”(板书山)(4)加上动作表演读 2.第二幅图——近听水无声 1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?(出示:近听水无声。)2)出示卡片,学习生字“近”“听”“无”“声”(近——与远比较,走之儿;听——读音;无——字义,与天字比较;声——读音) 3)齐读,指名说诗句意思——这句主要描写“水”(板书水) 4)加上动作表演读 3.第三幅图——春去花还在 1)请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,春天过去了没有?所以说……(春去花还在)2)出示卡片:学习生字“春”“还”(春——读音,还——偏旁和组词)3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”(板书花) 4)加上动作表演读 4.第四幅图——人来鸟不惊。 1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?(出示:人来鸟不惊。) 2)出示卡片:学习生字“人”“来”“惊”——(人——读音,与八和入比较;来——加一加来记;惊——读音,意思,偏旁) 3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟) 4)加上动作表演读 5.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。 (1) 想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花) (4) 鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走) 师:这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的,是不是它写错了呢?为什么

二下识字6教学反思-最新教学文档

二下识字6教学反思 篇一:二下识字6教学反思 识字6这篇韵文主要介绍了祖国大地例外地区颇具特色的风情。课文主要分为四组。分别介绍了塞北的风光,江南的春色,高原的景色和海岛的夏景。这些词串组成的韵文,内涵丰盛,字里行间填塞着中华儿女的自豪感。 上这一课的时候,我从孩子的生活实际出发,和孩子聊聊自己曾经去过的地方,孩子们的兴趣都很浓,接着我通过直观的画面和语言为孩子们创设了旅游情境,带他们进行了一次特别之旅。在游玩中领略祖国各地的风光,拓展了了他们的知识面,也增强了他们对祖国的心爱之情和民族自豪感。 然而,经过其他老师的评课和自己的深刻反思后发现了许多问题,先将本堂课的不足之处罗列出来,以便吸取教训和及时改进。第一,识字教学经验尚浅,对于本课教材的解读不够深刻和全面,未能充分解读韵文识字的内涵。第二,教学设计有不当之处,例如开始时的识字环节应该放在学习韵文之后,或者放在下一课时也可以。第三,创设情境是为了更好的带领学生走进文本和体会韵文的意境美,然而我在教学中忽略了这一点,未能引导学生回到韵文体会词串中饱含的美和意义。第四,学生的主体性未能充分体现,孩子的个性未能充分展示出来。例如旅游路线是我按照书上词串依次安排出来的,这是我的想法,其实完全可以由学生来定先去 哪儿再去哪儿。另外,还有许多教学细节也是需要我去注意和琢磨的。 对于学生,有时我们要学会放手。教会他们学习方法,激发他们的学习兴趣,提高到他们的学习能力,这才是最严重的。 精准的解读“三维”目标,切实的贯彻“三维”目标,真正的实现“三维”目标,充分体现语文的工具性和人文性的统一,这需要我们老师长期的不懈努力和潜心钻研。现在我能做的就是快快整理,慢慢揣摩,渐渐长进! 篇二:二下识字6教学反思 《识字6》这是一篇词串识字课文。四行词串分开来看,是一个个既相对独立又相互关联的词语;连起来读,又像是一首音韵调和的写景诗。短短24个

人教版语文一年级下册识字6《古对今》课件

识字6 古对今 [教学目标] 知识与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 [教学重难点] 重点:学会本课生字新词,背诵课文。 难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。 [教学课时] 1课时 教学过程达标检测一、欣赏图片,激趣导入 1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字,发现规律 1.自读课文,读准字音。 2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。 3.老师与学生合作读。(老师读前半句,学生读后半句) 4.通过读课文,你们发现了什么? 学生甲:文中的字和词都是一对一对的。 学生乙:文中的词语都是描写大自然的。 老师:下面我们就来认识这些对子和词语。 5.出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。 y圆ǔ暑l凉 ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。 纟+田= 冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。 ①加一加识字:木+子→李禾+日→香 ②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语 (3)猜字游戏。讠+吾= 木+子= 禾+日=三、学习第1节对子 1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。 (1)古人与今人对比图(古今)。 (2)铜钱(外圆内方)。 (3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。 同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。 2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。 3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。 4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。 5.教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)3.写出下列汉

部编版一年级语文下册《识字6古对今》教案(公开课详案)

6 古对今

二、自主学习 , 尝试练习 1. 出示 12 个词语(课件出示 2:词语):请小朋友们 借助拼音,读一读这些词 语,比一比,看谁能把字音读正 读。 3.指导读词语。 指名读,相机正音。 注意“暑、晨、朝”都是翘舌音;“圆、严、寒”都 带有前鼻韵母“ an ”,“凉、杨”都带有后鼻韵母“ ang ” 开火车读,齐读。 4.识记生字: 运用多种识字方法识记生字,鼓励一字多 法,一法 多用。 (1)定位联想: “暑、酷、晨、霞”等笔画多的字,可在学生 熟读成 诵的基础上,采用定位联想的方式,让学生整体记忆,不 作字形分析。 ( 2)熟字加减: 其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法:如 “圆、 凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆;“夕” 采用减一减的方法识记:“多”减一半。 (3)寻找字源:(课件出示 3、4、5) “寒、朝”均是会意字,可让学生看看金文的字形, 给学生讲讲字源,以帮助记忆 : 如“寒”——是指一个人在一间屋子里,光着脚站在 两块冰上,说明天气很冷;他在旁边放了稻草取暖,但是 确。 古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳 桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香 2.小组合作学习: 这些词语中, 哪些词语的读音不容 易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读 【设计意图: 从字词入 手,解决字词的读音, 为通顺的朗读课文,扫 清第一道障碍。】 新课 教学 ) 分钟 【设计意图 :这是扫清 阅读的障碍。生字的认 读对于低年级学生来 说 非常重要。会认字才 能 通顺地读课文,为接 下 来的理解分析课文 打下 坚实的基础。】 【设计意图:自主识 字,鼓励多元识字,一 字多法,一法多用。是 部编教材的要点。】

19年秋部编版一年级语文上册第五单元识字6《画》教案、教学反思

19年秋部编版一年级语文上册第五单元识字6《画》教 案、教学反思 识字 6 画 设计说明 《语文课程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。 另外,应当明确——古诗是识字的载体,识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字。如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。 课前准备 1.写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。X k B 1 . c o m 教学过程 第一课时 一、观察图画,引入诗句

1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”) 2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。 4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5.教师导言:仔细看,画上题了哪些字? 预设:如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6.学生读诗。 7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出来。 设计意图:由看画引入读诗,激发兴趣,培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗,诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字,把读诗、学字引入活动情境中,引发学生探究学习的兴致。 二、初读古诗,正确识字 1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。

识字6《画》教案

识字6《画》教学设计 达成目标: 1.通过偏旁归类等方法,认识10个生字和2个偏旁,会写“来、去”2个生字。 2.朗读课文,感受诗中描绘的景色。 3.联系生活经验,理解“有—无”、“远—近”、“来—去”3组反义词。 教学重点: 认识10个生字和2个偏旁,理解3组反义词。正确流利地朗读课文。 教学难点: 通过朗读感悟诗句的意思,感受诗中的景色。 教学准备: 课件、生字卡片 教学过程: 第一课时 一、观察图画,引入诗句 1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”) 2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。 4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5.教师导言:仔细看,画上题了哪些字? 预设:如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6.学生读诗。 7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出来。 二、初读古诗,正确识字 1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。 3.全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

《识字6》教学反思

《识字6》教学反思 《识字6》教学反思 《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画,诵读词串,不仅可以认识本课的生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。关于本课教学的有效性,现在反思如下 一、激趣导入: 心理学家告诉我们,小学生的学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素,因此,其学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,他们觉得有趣,就学得积极、主动;反之,就学得消极,被动。在本节课中,我努力创设良好的教学情境,变抽象为形象,变无趣为有趣。 上课伊始,我请学生看优美的画面,并充满激情地说道:“我们的祖国地大物博,景色优美,今天,老师就带大家一起去游览一番,好,我们出发了!”课文导入直观、自然。课伊始,趣即生。学生充满了好奇心,马上就被老师给吸引过来,使整堂课对学生有吸引力,让学生有滋有味地学,兴趣盎然地学。 二、批文入境: 在这堂课的教学中,我始终让学生进入课文的情景,带他们游览祖国的大好河山:风景秀丽的江南,细雨蒙蒙,杏花格外娇艳;海岛盛

夏,骄阳似火,高大的椰树绿荫如盖;塞北秋风瑟瑟,骏马在草原上奔腾;冰雪覆盖的`高原上,牦牛在缓慢前进。课堂上,我让学生展开想象,用自己的话介绍风光美景,设计了“我是小导游”的环节,学生的语句完整,语言丰富,仿佛真的当上了小导游,正向大家介绍美景呢。最后,我让学生说说自己家乡的风光,并让他们用词串的形式写了下来。如果能同时配上相关的音乐《天堂》等,生动的画面,各具风情的音乐,调动学生多种感官,使学生仿佛身临其境,获得深刻的体验,让学生被深深打动,效果会更好一些。 三、读中悟情: 在朗读指导方面还存在着一些不足,本文中一个个词组成了一个诗篇、一幅图景,应该让学生充分地读,读出自己的感受,读出韵味。如果能给学生的朗读配上音乐。如,朗读“塞北”这一组词串时,配上一段塞北风情的音乐,学生会读得更高昂、激扬;在朗读“江南”这组词串时,如果配上一段江南风情的柔和些的音乐,学生就会读得轻柔、悠扬。让学生入情入境,以感情朗读的方式外现表达自己的感受,激发学生对祖国河山的热爱,这样的教学效果会更有效果。

新课标人教版小学二年级语文识字教学反思

新课标人教版小学二年级语文识字教学反思 新课标人教版小学二年级语文识字教学反思 我执教的是苏教版小学语文一年级下册的一篇识字课(识字六)。本课是图文联系,词串组成的韵文。教学中不要在理解上多花时间,而要在反复诵读中把识字,理解词语,认识事物融为一体。反复诵读中,把学生带入想象乡村夏夜意境,引起学生的遐想。刚从课堂上走下来的我,仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟,静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我仍然激动不已。现在,我将结合本课的教学环节,谈谈我想体现的教学思想。 一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。 在新标中指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,小朋友,春天过去了,什么季节到了?喜欢吗? 咱们今天要学习的一篇识字6,就是描写夏天晚上的景色和有趣的故事,想学吗?这样学生主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。 二、趣味识字,培养学生 1.学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。

3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。 三、还学生真正“读者的地位,在形式多样的朗读中发展语言。 1.把时间留给学生。让他们多读书,多思考,多交流,多表达。 2.读书指导具有层次性。 3.质疑问难,培养创新精神。 4.读书形式多样。有自由练读,指名读,开火车读,打乱顺序读,小组比赛读等。 新课标人教版小学二年级语文识字教学反思 《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容,是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式,从而激发学生在生活中识字的兴趣。 教学本课时,我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时,主动交流识字方法,再识记字形,让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式,识与用有机结合,除带拼音读,除去拼音读外,对照图片读,还把能认的量词与相应的事物联系起来识记,把量词放到短文里读,并延伸至课外,在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此,

1下识字6教学反思.doc

结构以及每个笔画所占的位置,如学习“丁”、“女”、“斗”时,应让学生先分清这三个字有何不同,分别占什么位 置。 (2)、学会对比观察,区分形近字细微的差别,例如:只――织,斗――头,丁――手。

(3)、仔细观察教师的范写:如写“北”字时,教师要用彩色粉笔区分笔画,教写“扇”字时,还应该强调“从上到下,从左到右”的书写规则。 (4)、仔细观察同学的书写,学会评价。学生亲眼目睹同学的书写,能对自己的书写起到警示的作用;另外,让学生进行评价,能提高学生的审美水平和鉴赏能力,对自己的书写大有益处。 2、引导学生在课外、生活中主动识字

生活中处处皆语文,生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。 3、引导学生在阅读、运用中巩固识字 心理学家认为,人的6―12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段,应该引导学生大量阅读课外书,学会质疑问难,并且寻找解决的方法,也可以

采用编小故事的方法,让学生自编自说,由旧知生出新知,在运用中巩固,扩大识字量。 二、学会方法,体会识字乐趣 低年级学生,注意力比较薄弱,容易分心,在单调冗长的识字过程中,简单机械、枯燥无味的教法,很容易引起学生的厌烦情绪,学生最容易产生疲劳,从而影响学生的学习效果。那么,怎样保持学生识字的热情,增强识字效果呢?

1、猜谜法: 2、拆字法: 3、编顺口溜,在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字,也能收到很好的效果……

4、形象记忆法。小学生善于联想,如记“当”字时,可以引导他们说:一座山被推倒了,可山上的小树还直立着。 5、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时可以采用“做朋友”的游戏,就是把偏旁和独体字写成许多卡片分给学生,请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台来。如“女字旁”站上来,问谁来和我做朋友?下面就会有好几个小朋友上来和他站在一起,如“子”“马”“乃”等,上来要说:“我和女字在一起,我们是妈,妈妈的妈”;“我和女字在一起,我们是好,好人的好”……还有其他的游戏方法,例如“开火车”“摘果子”“送信邮递员”等。

识字6 古对今 教案

识字6 古对今教案 【教学目标】 1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个生字。 2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。 【重点难点】 重点: 字音教学的重点为“圆、严、寒”;书写指导的重点是“夕、语”;词语理解重点在“严寒、酷暑” 难点: 了解课文的意思,感受文中描绘的景象;初步感受对韵歌的规律。【教学准备】 1.多媒体课件 2.生字卡片 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、欣赏图片,激趣导入。

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。 二、初读课文,认识生字。 1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识字的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画出来。 第二课时 三、利用字卡,认读生字。 1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。 4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先

部编版一下语文识字6《古对今》公开课详案

部编版一下语文识字6 《古对今》教学设计 教学目标: 1、通过观察画面,读对韵歌,认识“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个字,重点指导书写“古、夕、语”。 2、通过朗读,认识“鸟语花香、莺歌燕舞、朝霞、夕阳”等词语;借助图片理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3、通过多种形式的朗读,使学生能够正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。 4、感受对韵歌的韵律美以及展现出的自然之美。 课前准备:田字格本、铅笔、橡皮。 一、“对子”游戏,引入课题 1.同学们好!我们先来玩个游戏吧!游戏的名字叫“词语对对碰”。老师说“上”,你要对“下”。大-小,白--黑,长--短,多--少,古-今,山清--水秀,柳绿--花红词语对对碰,字数相同,意思相反或相对,可真有意思! 2.古时候的人很聪明,把这样的词写成了对韵歌,也可以称为对子歌。 说到对子,我们并不陌生,上学期就学过一首,我们一起来读一读吧! 3.今天我们来学习一首新的对子歌——《古对今》,请同学们大声读课题--《古对今》。“古”指古代,“今”指现在,“古今”是一对反义词。 ①“古”是个上下结构的字,可以用加一加的办法来记住它,“古”上面的“十”表示数量很多,下面的“口”指说话,“古”就是指我们无数代的祖先口口相传的久远时代。 ②“古”字共5画,上面的“十”要先写横后写竖,横要长,竖从竖中线起笔,略微倾斜;下面是“扁口”,口字上面宽下面窄。 请同学们伸出小手跟老师一起书空。一起读“古对今” 二、初读韵文,整体感知

同学们数数这篇课文一共有几小节?在留言区回复。对,有3小节。 快来读一读吧!要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 三、细读韵文,随文识字 请同学们跟老师一起走进韵文,看看它给我们带来了哪些画面! 1. ①老师这里有一枚铜钱和一枚硬币,比比看,你发现了什么? 它们都是圆形的。铜钱中间有个方孔,铜钱也叫方孔圆钱。 “圆”是整体认读音节,我们可以用加一加的方法来记,国字匡+运动员的“员”,就是圆。这个字也读“园”,国字框里一个一元两元的元,它们两个读音相同,长得也很像,意思有所区别。“圆”指的是形状,如:圆形、圆圈;“园”指的是地方,如:公园、花园。 古代人认为天是圆的,地是方的。“天圆地方”是古代人对宇宙的认识。宇宙很大很神奇,我们的地球也同样神奇。读“圆对方” ②一年有春、夏、秋、冬四个季节。看看图你能猜出是什么季节吗? 极冷的冬天和极热的夏天。 严寒就是冬天极其寒冷的时候,酷暑就是夏天非常热的时候。它们是一对反义词。 ③来看“寒”字的演变。“寒”是个会意字,看它的金文字形:一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明天气很冷,他在两边放了很多稻草取暖,但还是很冷。寒的本义就是冷、凉。看,古人造字多么形象啊! ④再看看这两幅图分别是什么季节呢? 温暖的春天和凉爽的秋天。春暖和秋凉也是一对反义词。读:春暖对秋凉。 ⑤看,这一小节都是用反义词来对的。 冬去春来,周而复始,我们的地球是那样的神奇,你能读出它的气势吗?老师读前面的词,同学们读后面的词,咱们再来一次对对碰吧!“古对.....” 2. 同学们,我们的地球因为转到太阳的不同位置,产生了季节的变化和冷热的差异。古时候没有钟表,我们的祖先可聪明了,懂得根据太阳的升落来确定时间。

部编人教版一年级上册语文识字6画教学反思

《画》教学反思 《画》是一则五言谜语诗,谜面描述了山、水、花、鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图文对应,妙趣横生。教学重点为通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、有”等10个生字和走之、斜刀头两个偏旁。会写“水”“去”等4个生字。正确朗读古诗,背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下: 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了一下效果: 1.为了实现教学目标,我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。把识字与朗读古诗结合起来。让学生自由读古诗,借助拼音读准字音,在熟读的基础上借助诗的语境来认识生字。本课要认的10个生字中,“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近”是前鼻音,“听”是后鼻音,可以在对比读中重点正音。学生组内交流探讨识记字形、理解字义的方法,集思广益如下:用熟字换偏旁法、偏旁归类法、借助反义词,还有的生字在生活中经常用到如:色、颜色、教室里的文化墙颜色明亮(班里文化墙刚完成不久,学生学以致用,效果显著)。本课要写的4个生字中,有3个是独体字,关键笔画竖或竖钩,引导学生先观察共同之处,然后教师范写,学生再练写,学生达到了夯实基础的目的,写字习惯得到培养。 2.朗读指导。古诗朗读要注意掌握好停顿,读出韵味。本诗描述的景物与生活实景有差异,朗读时,引导学生读好重音,凸显一幅“画”的特点。采取多种朗读形式:自由读、组内读、教师引读。强化不同语气和语句节奏,不读破、不唱读,让学生在读中有所感悟和体会。为避免朗读技巧的抽象指导,我启发学生边读边想象画面。诗读百遍,其义自现,自然而然背诵下来。 3.理解运用。采用对比,理解谜底“画”。在学生熟读诗句的基础上,找找圈圈诗中描写了哪些景物,启发学生回忆,说说自己见过的山、水、花、鸟的情景,然后读诗,找出诗中景物与实际景物的不同之处,最后说说为什么这首谜语诗的谜底是“画”。 4.说说,读读。课文中有几组反义词,引导学生联系生活实际,通过演一演、说一说,读一读理解它们的意思。“来——去”演一演,小鸟飞来,小鸟飞去。这样既积累了语言,又提高了认识,加深了对古诗的理解。 二、成功之处 充分发挥学生的主动性,小组合作交流学习字词,集思广益探讨识记生字的方法。这个

识字6 画(教案)

第五单元 本单元是第二个识字单元,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中,让学生在情境中识字。 在本单元,学生将认识会意字,并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式,让学生在识字的同时,了解汉字的文化内涵,使学生体会到汉字不仅有用,还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,采用具体形象的直观手段,激发学生的识字热情。 随着识字量的增加,教材中的合体字大幅增加,尤其是形近字的出现,增加了学生识记的难度,应利用更加多样的识字方法,帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时,要充分借助学生已有的识字经验,运用学过的识字方法,提高识字效率,巩固识字成果。 内容课 时 内容简说教学要点 画 2 这首古诗是一则五言谜语诗。谜面描 述了山、水、花、鸟等景物,通过远、 近、来、去等方位或动作的变化,凸 显“画”的形象特征。 1.认识55个生字和10个偏旁; 会写23个字和2个笔画。 2.能利用已有的生活经验,借助 会意字识字、归类识字、反义 词识字等多种方法识字。进一 步了解汉字的文化内涵,喜欢 学习汉字。 3.正确朗读课文。背诵《画》《大 小多少》《升国旗》。 4.感受古诗描绘的景色;培养学 生爱惜文具的好习惯;懂得团 结协作力量大的道理;受到初 步的爱国主义教育。 大小多 少2 这首儿歌共有4个小节。配合儿歌, 有4幅对比图,形象地呈现了事物间 “大小”“多少”的关系。 小书包 2 本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快、浅显易懂,告诉学生“小书包”里的学习用品是学习的好伙伴,陪伴着他们的学习。 日月明 2 根据会意字构字规律编排的识字课文。朗朗上口的短句,揭示会意字的特点,利于激发识字热情也易于诵读记忆。

统编版一年级语文上册 识字6画教学反思2.docx

《画》教学反思 《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述,图文对应。 一、教学效果:重视朗读。在教学中,我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。并且边读边配上动作进行朗读表演。如,读到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。学生的表演欲望一下子被点燃,跃跃欲试。我想,只要学生的朗读兴趣浓厚,在老师的有效指导下,学生的朗读水平一定会在不同的程度上有很大的提高的。本课文中句子的节奏感很强,朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 二、成功之处:多种方法识字。诗中有几对意思相反的词,我指导学生通过比较了解它们的意思。识字教学是很枯燥的,我在教学识字时,巧妙地诱发孩子们识字的欲望,并善于总结学生在生活学习中的识字积累,给他们创造发展思维能力和想象能力的机会,同时还适当地渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上识记字形,使识字得以巩固。 三、不足之处:在找反义词时,学生有不理解的,我只用语言来进行了解释说明,如果能够让同学们亲自来体会一下,相信理解的会更为透彻。 四、改进措施:在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在讲解过程中应善于总结学生在生活学习中的识字方法,同时还应适当地渗透一些识字的知识和方法,采用活泼有趣的方式重复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。(是否删去,再删就太单薄啦) 精品文档

部编本一年级下册识字6《古对今》教案及教学反思

部编本一年级下册识字6《古对今》教案及教学反思 [教学目标] 知识与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 [教学重难点] 重点:学会本课生字新词,背诵课文。 难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。 [教学课时]1课时 教学过程 一、欣赏图片,激趣导入 1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字,发现规律 1.自读课文,读准字音。 2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。 3.老师与学生合作读。(老师读前半句,学生读后半句)

4.通过读课文,你们发现了什么? 学生甲:文中的字和词都是一对一对的。 学生乙:文中的词语都是描写大自然的。 老师:下面我们就来认识这些对子和词语。 5.出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读准确。 1.将下列汉字的音节补充完整。 y圆ǔ暑 l凉 ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。 纟+田= 冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。 ①加一加识字:木+子→李禾+日→香 ②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语 (3)猜字游戏。讠+吾= 木+子= 禾+日=三、学习第1节对子 1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。 (1)古人与今人对比图(古今)。 (2)铜钱(外圆内方)。 (3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。 同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。

部编版语文一年级下册《识字6古对今》优质教案

部编版语文一年级下册《识字6 古对今》优质教案 [设计说明] 本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。 [教学目标] 知识与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 [教学重难点] 重点:学会本课生字新词,背诵课文。 难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。 [教学课时] 1课时 教学过程 一、欣赏图片,激趣导入 1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。 二、读文识字,发现规律 1.自读课文,读准字音。 2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。 3.老师与学生合作读。(老师读前半句,学生读后半句) 4.通过读课文,你们发现了什么? 学生甲:文中的字和词都是一对一对的。 学生乙:文中的词语都是描写大自然的。 老师:下面我们就来认识这些对子和词语。 5.出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读准确。 1.将下列汉字的音节补充完整。 y圆ǔ暑l凉 ch晨āo朝x霞 2.加一加,认生字。 纟+田= 冫+京= (2)让学生说说想用什么方法记住字形。 ①加一加识字:木+子→李禾+日→香 ②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语 (3)猜字游戏。讠+吾=

木+子= 禾+日= 三、学习第1节对子 1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。 (1)古人与今人对比图(古今)。 (2)铜钱(外圆内方)。 (3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。 同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。 2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。 3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。 4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。 5.教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)3.写出下列汉字的反义词。 今——() 圆——() 暖——() 四、学习第2节对子 1.指名读第2节。 2.出示图片,对应认识字词。 3.播放日出、日落动画视频,理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。 4.理解词语:和风细雨。 (1)引导学生想象:春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样? (2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。4.写出带有“雨”字头的字。 5.我会说。 和风对,朝霞对。 五、学习第3节对子 1.自由读第3节,引导思考:“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?出示图片,引导学生观察它们的区别。 2.齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。(相机出示:莺歌燕舞、鸟语花香。) 3.播放视频,强化感悟“鸟语花香”。 4.组织学生为插图配成语。 6.一字组多词。 香()()() 语()()() 7.“李”可以作为姓氏,你还知道哪些姓氏? 六、整体回顾,感悟课文 1.学生领读、个别读、齐读课文。 2.引导学生边读边悟:课文中描写了哪些景物? 3.启发思考:当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感受? 4.指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。8.我会说。 桃对,柳对。 莺歌对,

教学反思日记

教学反思日记 一年级语文组 随着气温逐渐升高,孩子们也变得有点疲惫、烦躁、懒散起来,上课的状态不是很好,爱溜号范困,看到孩子们这样的表现,我心里很着急,如何提高课堂效率,激发孩子们的兴趣,成为了我最头疼的事情。 闲下来的时候我进行了反思,识字课本来就枯燥无味,如果老师上课的情绪再不高,语调平稳,在这样的季节里,孩子们肯定要昏昏欲睡了,于是当务之急,我要先调整好自己的状态,将识字课变成竞赛场,激发孩子们学习的兴趣。 在讲识字六时,我将识字的几个基本步骤变成了闯过的形式,闯过成功的学生能够为自己组加上10分,首先进入第一关,拼读词语,我以每组当小老师领读为主,领读最好的加十分,其它组坐姿最好、跟读声音最洪亮、最认真的也可以加十分,当第一次1、2组加上十分时,完全激发了孩子们的斗志,个个精神抖擞,也要和其它组一决高下。第二关,去掉拼音你还认识它吗?一个词语读两遍。第三关,生字宝宝玩累了,他们的小伙伴回家了,你还能认识他吗?比赛前先和你的同桌准备一下,不会的字同桌互相帮助,说说你是用什么方法记住的。第四关、开火车读生字,看哪组开的速度最快,最好。第五关、谁来挑战我,我挑选每组学习有困难的学生进行pk,如果他们对字都能掌握住,那其它人就应该没问题了,而且当他们都读对了的时候,全班的学生都会不自主的为他们鼓起掌来,曾加了他们的自信心,看到他为自己组加上分数时那种自信骄傲的表情,所以人都很激动,整个课堂沸腾了,没有一个人溜号,而是完全沉浸在比赛当中,就这样,一节识字课轻松的度过了。 整节课老师富有激励性的语言尤为重要,要将一名老师转变成一名比赛的主持人,与他们一同惋惜,一同兴奋、一同快乐。只是我不是每节课的状态都会那么好,所以,上课前一定要调整好自己的状态,再想些新的东西来激发孩子们的兴趣。 本周最让我困惑的是感觉课堂效率低,节奏慢,课堂容量小,希望有这方面经验的老师能与我交流一些宝贵的经验。

最新部编版一年级语文下册 识字6 古对今 精品教学设计(含教学反思)

6.古对今 一、设计说明 本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。 二、教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 三、教学重、难点:学会本课的生字、新词。了解课文内容,感受语言的对仗 美。 四、课前准备 生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。(学生) 五、课时安排:1课时。 六、教学过程 (一)活动导入,认识“古对今” 1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗? 2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。 3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4.齐读课题,学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。) (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。) (二)初读课文,认识生字 1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。(三)利用字卡,认读生字 1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将相同结构的字放在一起。 2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。

人教版一年级下册《识字6》公开课教案

《识字6》公开课教案 教材分析 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。 设计理念: 以人为本,促进学生发展,创设情境,自主探究,师生之间平等对话,在识字教学中体现情趣化,从而让每一个学生乐于识字,主动识字,以工具性和人文性的统一为追求,丰富语言积累,全面提高学生的语文素养。 教学目标 1.认识"海、鸥"等14个生字,会写沙、桥"两个字。 2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3.能留心观察周围事物,引导学生发现美,并尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点:初步感知数量词的用法,并尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程: 一、导入揭题

今天同学们来到这里上课,高兴吗?(高兴)咱们先来观察一下这里的环境,你都看到了什么?用上数量词说一说。(教师引导用:“我看到一台电脑。”的句式指导学生把话说完整。)(指生说) 大家观察的真仔细,使用的量词也很准确。今天我们就来学习识字六,它就是一首数量词歌。(板书课题) 二、学习生字 1.出示生字,指名读。 2.去掉拼音小老师带读。 3.猜字谜巩固生字。 每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩,太难太难(滩)。把车盖住(军)。看见一只小船(舰)。 4.摘苹果读生字。 三、学习课文 1.导:同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国多么美丽,今天,有几个小朋友打算举行一次旅游活动,到祖国各地走走看看,你们看他们去哪里? 2.(课件出示最后一幅图)说说你看到了什么?(引导学生说说图上什么地方,小朋友干什么等)

《识字6》教学设计

年月日星期()义务教育课程标准苏教版一年级语文下册第五单元 《识字6》教学设计 【学情分析】 本课采用看图会意的形式识字,在看图识字的同时要由字及词,让学生领悟词意,用同样的方法引导学生观察其余的图,学新的字,识新的词,还要让学生借助拼音,把儿歌读正确,读流畅,去感知和领悟儿歌的意思。因此,教学中, 我注重三维目标的整合,遵循语文教学整体——部分——整体的规律,在学生整体感知课文,抓住课文重点体验和感悟语言文字的基础上,再回归课文的整体。 课中实现“三突出”:突出课内外知识的联系;突出学科间文化融合;突出个体间的差异。将文中的理论与平常生活紧密联系起来,将识字与家庭相处,社会交往,联系起来,让学生感知到汉字的魅力,激发学生的识字兴趣,指导学生社会交际,融识字教学于社会生活之中。让学生在真实而富有意义的情境中进行字词句的学习,主动建构知识。整课教学过程始终与生活实际紧密结合,可谓源于生活,回归生活。 【教学目标】 1. 学会本课8个生字,绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁 2.初步了解会意字的特点,培养学生主动识字的兴趣。 3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。 4.正确朗读和背诵两首儿歌。 【教学重点、难点】 重点:通过看图,初步认识会意字的造字方法,认识课文的生字,并能正确书写,能按字的结构把字写端正、匀称。 难点:理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”、“单丝不成线,独木不成林”的含义。【教学准备】 多媒体课件;每个学习小组一盒积木;歌曲《团结就是力量》的磁带;田字格。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、创景激趣,自主设疑 1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请听好:小时候四条腿,长大了两条腿,老了之后三条腿。(打一动物。) 2、生回答。(人)请你来解释一下这个谜语。 二、研读感悟,自主探究 (一)课件引领、学会意字 1.出示课件和相应的字“人”。同学们,这就是一个“人”字,请你对照这幅图,再看看这个字,他们有哪些相似的地方?(撇和捺就好像人的两条腿,在大步大步地朝前走呢!想到这幅图,你就能牢牢地记住这个字了,对不对?我们可以给“人”组哪些词呢?) 2.瞧,这个小朋友的双胞胎哥哥也来了,(出示两个人的图片)看,现在有几个人了呀?这幅图片里也藏着一个新的生字朋友哦,你能找出来吗? (幻灯片出示:从)谁来读一读这个字?指名读,齐读。(注意,“从”是平舌音)

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