初中语文作文专题训练人物描写动作描写教案

人物描写--动作描写

主备人用案人授课时间月日总第课时课题人物描写--动作描写课型新授课

教学目标1、了解动作描写的含义。

2、能将人物动作描写的准确、细致、生动。

3、动作描写要突出人物个性特征。

重点4、能将人物动作描写的准确、细致、生动。难点动作描写要突出人物个性特征。

教法及教具先学后教，当堂训练

教学过程

教学内容个案调整

教师主导活动学生主体活动

一、新课导入：

回忆朱自清的《背影》中描写父亲翻过月台买橘子时的动作，你能

谈谈它的妙处吗？

二、什么是动作描写？

对人的手、脚、四肢、头部、五官以及身体的动作行为进行描写

的方法。

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地

位、处境、状态，叫做动作描写。

三、动作描写的作用

①交代人物的身份、地位

②反映人物心理活动的进程

③表现人物的性格特征

④推动情节的发展。

材料分析：

（一）《欧也妮葛朗台》

小说在写葛朗台看到查理留给女儿的那个金匣子时，他的“身子一

纵，扑向梳妆匣，好似一只老虎扑上一个睡着的婴儿。”这一“纵”

一“扑”强烈地辐射着葛朗台对金子的专注、贪婪，反映出他爱财如

命的本质。

学生了解概

念。

学生从学过课

文中举例，体

会动作描写的

作用。

学生阅读相关

材料，了解名

著中典型的热

舞动作描写。

教学过程严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及

奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：

“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点

的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”直到

赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。这细节说明了严监生对

自己的吝啬。

四、方法及要求

1、动作描写要准确

选用精准的动词，用动词来表现动作。

2、动作描写要细致

要想将人物动作写得细致，可以通过动作分解来完成。

3、动作描写要生动

在描写中加入适当的修饰语，或者与外貌、神态描写等相结合，

可以使动作描写变得生动起来。

（学生尝试删去动作描写中的修饰语，体会这些修饰语的作用）

五、课堂练笔：

偷玩电脑突然听到妈妈的开门声

六、课外作业：

在体育课中，肯定会有一些运动让你难以忘怀，请你写一段150

字左右的片段，把运动时的动作描绘出来。

学生读完材料

谈感受，并进

行小结。

学生以小组为

单位，探究动

作描写的方

法。

创设情境：一

名学生背着书

包走出教室。

学生进行简短

口头作文。

板书设计（用案人完

成）

当堂作业课外作业教学札记

关于人物的语言描写写作教案

人物的语言描写 写作要点 语言描写也称为对话描写。它不同于作者的叙述语言，也不同于文学作品中人物的内心独白。它是通过人物个性化的对话，来表现人物的性格特征。 人物语言的描写。描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符号人物独特的身份、地位、年龄、职业、心里状态、文化教养。 写作技巧 1．要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。 2．在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要，对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。 3．记叙文中的语言描写，尤其是对话，不能虚构和拔高，要有真情实感。写作要求 1．作者必须十分熟悉所写的人物，深刻地了解和准确地把握人物的性格特征 2．作者要善于运用对比的方法，在一篇文章或作品中，以各个人物的不同语言，显示其不同的性格。 3．要注意通过人物的习惯用语、口头禅来表现人物性格。 描写形式 语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。人物的语言描写一般有五种：

一．提示语在前面 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 二、提示语在后面 如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 三、提示语在中间 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说:“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 四、提示语在两边 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。 五、没有提示语，直接引用人物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里 使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。 这样在表达形式上才不会显得单调。 语段剖析 片段一 一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋巍然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看，这位红领巾就是一个活雷锋……” 析评：

描写人物为话题初中作文500字大全

描写人物为话题初中作文500字大全 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 初中作文描写人物为话题500字大全 她戴着一副大眼镜，留着可爱的蘑菇头，在阳光的照耀下，就如同是星际的紫色。她个子不高，总是挂着温暖的微笑，她，就是我们的新班主任----葛老师。 在我还没来到新兴中学之前，就听说葛老师是一名非常优秀的教师，这次我真正的体验了与葛老师在一起的快乐与充实。 当我一跨进一年五班的时候，我就看见葛老师站在讲台上，脸上有着一种甜蜜的温馨。她接过我递过去的报名表，一字一语中充满了浓浓的欣喜：“嗯，张艺特到了是吧?找个空位坐下，我们开始课前自习。” 我并未说什么，只是抬头看着葛老师。她话音落下，也侧过头来看着我，眼神中的交流，让我记忆深刻，只是一眼就认出来，她，正是我的老师，而我，也正是她的学生。 一切尽在不言中。 日后，我与葛老师之间，便有了更加刻骨的痕迹。 葛老师向我们透露，自己是学习心理学的。学好心理学不正是我的目标吗?所以，有了这个理由，我俩之间更是不拘束，成了无话不谈的朋友。 一个晚自习，我主动去问葛老师：“老师，您什么时间有空?我能和您一起聊聊天吗?”老师微笑着答应了。第二天晚上，我去办公

室找她，葛老师说：“我这是实在走不动了，让别的老师叫你来。”当时我真正意识到，在新兴中学的这个封闭式管理的学校里，我们的班主任是承担着多大的压力?同学们的饮食，学习成绩，发烧感冒，她还要考虑家长们的心情。虽然三年时间短暂，但葛老师意味深长地告诉我说：“你记住，只要在新兴中学毕业的学生，没有一个后悔的，不是说老师教得多好，而是因为有你们这些懂事听话的学生，才成就了现在的我。” 教师是最神圣，最伟大的职业。她牺牲了自己，为了点亮我们的前途。每一个老师都是无私的，默默地奋斗奉献，不怕吃苦，不惜劳累，都是为了我们能茁壮地成长。自从我遇见葛老师之后，我的心尖儿多了个重量，被刻上了光芒。 初中作文描写人物为话题500字大全 “我愿做一枚永不生锈的螺丝钉!”这是雷锋的名言。如此朴素的一句话，足以体现他随时为人民服务的伟大人格。“好事做了一火车”也注意体现更美好的品质。 雷锋出生在一个贫穷的家庭，他们哭着为解放的悲苦日子。后来，他的父亲活活被鬼子打死，他哥去做工被人压榨而饿死，他们还在母亲怀里的弟弟也饿死了，最后他最后的亲人他的母亲也被迫上吊自杀。 雷锋一个人又冷又饿，只好赤着脚，拿着家里仅有的一把柴刀和一条母亲上吊的绳子走上了茫茫白雪的山上。她好不容易砍到的柴，在经过地主家的时候，被地主家的恶婆看到了，非说山上的柴是他们地主家的，要放进地主家，雷锋不肯，恶婆拿起柴刀，对着雷锋的手

(完整word版)作文课《人物动作描写》教学设计

人物动作描写 （建议：抓住动作描写，表现人物特点） 福州市魁岐小学陈维美教学目标： 1、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。 2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。 教学重难点： 指导学生细致观察，用上准确的动词，写出把当时的情景具体、形象地表达出来。 （建议：指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点。） 教学过程： 一、激趣引入 1、游戏导入： 1）今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词： 推，举，压，拍，扔 2）请一个同学上来与老师配合着演一演，同学们一起来猜一猜。 2、谢谢你，请回。同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。（板书课题）。 （建议：同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细。板书：观察仔细） 3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。那如何才能把人物动作写具体，写生动呢？板书：具体 （建议：著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课，我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。） 二、指导写作 (一)、例句引路，教给方法

1、我们来看这两句话（出示）： 猪八戒到河边喝水。 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。 1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。 2）谁来说一说你喜欢哪一句？为什么？ 指名说（生动）第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动，为什么给我们这样的感觉了？ 3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？ 4）指名说（趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，你看到了一个怎样的猪八戒？(极度口渴的猪八戒)看看用词怎么样？（建议：这句可以省略。） 5）想想如果我把这些动词换成：（师指屏幕读）“猪八戒急急忙忙跑（走）到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来”可以吗？（不可以）为什么？（建议：不要问可不可以，这是无效的的提问。可以问：与原句相比，哪句用词更准确，为什么？）引导：与原句的动词对比，哪个速度更快？ 6）指名说。（原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。） 7）小结：所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准确，才能表现人物的特点。板书：用词准确 2同学们，我们再来看这两句话：同样写猪八戒喝水，你看，第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来?( 没有)，那第二句呢？（有）。 1）到河边喝水，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体，猪八戒喝

初中描写人物满分作文为话题600字五篇

初中描写人物满分作文为话题600字五篇 初中作文有哪些写人的满分作文呢?以下是小编给大家整理的初中描写人物满分作文为话题600字，希望可以帮到大家 初中描写人物满分作文为话题600字<一> 也不知道什么原因，我和小芳成了形影不离的好朋友。 小芳比我大一岁高一年级，个头没有我高，体重没有我重，连少先队袖标都比我 少一道杠。她爱穿那身蓝白相间的校服，又负责在放学路上举队旗，看起来像美少女 战士那样酷酷的。 我一年级就认识她了，不久我们俩就成为同学们羡慕的“3组合”。因为，我是中队长，她是小队长，袖标加起来是3;每次考试，我年级第一，她年级第二，加起来也是3;校车上，我俩的座位号是16和17 ，加起来是33，哈哈，巧合是不是太多了呢? 难道是因为她勇敢吗?我们上学等校车的附近，住着一位阿姨，她脾气很大，经常为了一点小事就发飚，大家都害怕她。有一次，竟然嫌同学们太吵，那位阿姨拿起一 块砖头就要打我们。大家吓得东藏西躲，有的都跑到马路上去了，多危险哪!小芳却慢 腾腾地走过去，说：“哇，这个东西红彤彤的，看着很好吃哎。要尊敬长辈嘛，不如阿 姨先尝尝砖头的味道如何吧。”那位阿姨愣了一下，气冲冲地走了，后来再也没有出来 吓唬我们。 难道是因为她会关心人吗?去年冬天我感冒了，在校车上，她看我鼻涕一把泪一把的，主动给我递面巾纸，整整一包面巾纸都被我用光了。放学回来的路上，小竹给我 一张大纸条，我还纳闷，有什么话不能当面说，还要传纸条啊?打开一看，哇!纸条上 面密密麻麻地写了许多注意事项，有“多喝白开水”，有“别吃太辣的东西”，“晚上早睡觉”等等，还写了一个治感冒的小偏方。天呐，这得用了多少时间和精力呀，我感动得 都要哭了。还是因为她是个多才多艺的小女生呢?她会弹钢琴，画画也很好，还会打羽毛球。可这些都是我们成为好朋友后，我才慢慢知道的。我们到底为什么会成为好朋 友呢?好像没有什么理由，友谊之花就在我们之间盛开了。 初中描写人物满分作文为话题600字<二> 我的奶奶今年已是六十一了.满头银发，脸上布满了皱纹,双手都长满了老茧。我想，这是劳动的结果吧!奶奶的身材并不高大，两只眼睛却特别有神。现在奶奶担负起接送 我上学的重任。每天都是起早贪黑，风里来雨里去，成了我贴身的“保镖”。

描写人物写作训练(教师用)

描写人物写作训练 人物描写方法一：外貌描写 抓住人物最主要特征 动作描写 例1 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。” “罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般的跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。” 动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。 例3 1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。 2 在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。 记叙描写 扩句练习 1头发在脸颊旁飘着。 2_______________头发在_______脸颊旁飘___着。 1又老又瘦的手 2___________________________手 人物描写方法二： 1使用扩句法加入恰当的词语 2加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等） 请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿…… 思路：人物描写两种方法 1确定人物最主要的特征； 2加入恰当的词语、修辞方法（比喻、拟人等）。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。 父亲________地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐___________ 到一边，_____________，望着楼上。 六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。六个孩子从房间里______出，行动迅捷如同___________。他们_______排成一队，______________________________走下楼梯，俨然__________，在大厅站成_______一列。另外一个女孩_____地读着书来到队前，父亲________地要过书，______了一下，让女孩站入队中。 父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿…… 父亲________巡视了一遍，如同___________________ ___________纠正着孩子的站姿……

(完整)初一语文人物描写作文教案

人物描写教案 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？ 还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、孙悟空和王熙凤。 这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。 方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不……不……”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。 人物描写方法一：抓住人物最主要特征。 1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》 2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。《最后一课》 3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困

初中语文作文专题训练人物描写动作描写教案

人物描写--动作描写 主备人用案人授课时间月日总第课时课题人物描写--动作描写课型新授课 教学目标1、了解动作描写的含义。 2、能将人物动作描写的准确、细致、生动。 3、动作描写要突出人物个性特征。 重点4、能将人物动作描写的准确、细致、生动。难点动作描写要突出人物个性特征。 教法及教具先学后教，当堂训练 教学过程 教学内容个案调整 教师主导活动学生主体活动 一、新课导入： 回忆朱自清的《背影》中描写父亲翻过月台买橘子时的动作，你能 谈谈它的妙处吗？ 二、什么是动作描写？ 对人的手、脚、四肢、头部、五官以及身体的动作行为进行描写 的方法。 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地 位、处境、状态，叫做动作描写。 三、动作描写的作用 ①交代人物的身份、地位 ②反映人物心理活动的进程 ③表现人物的性格特征 ④推动情节的发展。 材料分析： （一）《欧也妮葛朗台》 小说在写葛朗台看到查理留给女儿的那个金匣子时，他的“身子一 纵，扑向梳妆匣，好似一只老虎扑上一个睡着的婴儿。”这一“纵” 一“扑”强烈地辐射着葛朗台对金子的专注、贪婪，反映出他爱财如 命的本质。 学生了解概 念。 学生从学过课 文中举例，体 会动作描写的 作用。 学生阅读相关 材料，了解名 著中典型的热 舞动作描写。

教学过程严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及 奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道： “爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点 的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”直到 赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。这细节说明了严监生对 自己的吝啬。 四、方法及要求 1、动作描写要准确 选用精准的动词，用动词来表现动作。 2、动作描写要细致 要想将人物动作写得细致，可以通过动作分解来完成。 3、动作描写要生动 在描写中加入适当的修饰语，或者与外貌、神态描写等相结合， 可以使动作描写变得生动起来。 （学生尝试删去动作描写中的修饰语，体会这些修饰语的作用） 五、课堂练笔： 偷玩电脑突然听到妈妈的开门声 六、课外作业： 在体育课中，肯定会有一些运动让你难以忘怀，请你写一段150 字左右的片段，把运动时的动作描绘出来。 学生读完材料 谈感受，并进 行小结。 学生以小组为 单位，探究动 作描写的方 法。 创设情境：一 名学生背着书 包走出教室。 学生进行简短 口头作文。 板书设计（用案人完 成） 当堂作业课外作业教学札记

写人作文之写人的中考满分作文

写人作文之写人的中考满分作文

写人的中考满分作文 【篇一：2015年中考满分作文集锦：写人篇】 2015年中考满分作文（写人篇）集锦 1.2015年新疆统考中考范文 【题目】请在下面两个题目中，任选一题，按要求作文。 总要求：文中不能出现真实的地名、校名、人名。 题一：请以“阅读，让我长大”为题目，写一篇文章。 要求：（1）要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于600字；(4)字迹工整，不写错别字。 题二：请以“触动心灵的”为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补写完整，如“故事”“歌声”“友情”等，再写作文； （2）用你最擅长的文体表达积极真挚的情感； （3）不少于600字； （4）字迹工整，不写错别字。 【范文】 触动心灵的背影 背影，《背影》，不同的背影，同样饱含深情。 ——题记

初次翻开语文书，一幅图片吸引了我的目光，那是一个笨拙的身影，正在艰难地攀爬着高高的铁道月台。于是我开始品读文章，那是朱自清的《背影》。 正当我想要温习功课时，“吱呀”一声门开了，爸爸轻轻地走过来，手中捧着杯子，热腾腾地冒着气。“爸，怎么不敲门就进来了，真是的！”我不满地向他埋怨道。“我，我给你倒杯水，怕你渴了。”说完，他放下杯子转身离开，那背影在灯光的包围下，有些似曾相识。《背影》读过一遍，却不太理解“背影”背后的含义，老师在课堂上的讲解让我明白了些：朱自清的父亲为了不让儿子受苦，宁愿自己艰难地爬上铁道对面的月台买橘子，那是爱子情深。我总觉得朱自清太矫揉造作，为一个父亲的背影流了两次泪。可我却不知道，有一天我也会为了那个背影流下泪来。 一个冬夜，凛冽的寒风呼啸而过，路上行人稀少，寂寞而冷清。枯叶从树上飘落，打了个旋儿，还未回到树根就被寒风吹得无影无踪。我坐在公交车上，颠簸着到了站。只看见路灯下有个背影，穿着单薄的衣衫，在寒风中瑟缩着，呵出的白气如一缕青烟，又化作一只蝴蝶，飞走了。旁边还有我再熟悉不过的“小毛驴”。不知为何，两行清泪顺着眼角流下，流进嘴里，咸咸的却暖暖的。我站在暗处，他却发现我了。我用手一抹，向他奔去。“爸！”坐在电动车上，我搂着爸爸的腰，却发现他早已被寒风冻得冰凉了。“爸，你怎么穿这么少？”“哦，走得急，怕错过你的车。没关系，我不冷。”一句话让我心头一热。车在街道的路灯下穿行，昔日顶天立地的背影何时变得不再挺拔？泪又来了，溢满眼眶，再也抑制不住，湿了爸爸的衣衫。流吧，让我温热的泪给爸爸带来些许温暖。 语文书中，那幅画依然吸引着我。再读《背影》，我终于读懂了那种爱，藏匿在深情的背影中。图片上父亲艰难的背影，爸爸灯光下的背影，不同的背影，却同样饱含深情。再读《背影》，我也终于理解了朱自清情不自禁的泪流。读懂《背影》，我在成长。“吱呀”一声，

人物外貌描写作文教案公开课

课题：人物外貌描写指导 课型：写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点：目标1，2 教学难点：目标3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 （一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。 （二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂） 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下——年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形 穿长衫————衣着 归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？ 三、第一招：要抓住主要的特征 （一）外在特征： 1、多媒体出示：猜猜他是谁？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

小学生作文人物描写专项训练

小学生作文人物描写专 项训练 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

人物描写训练 怎样描写人物心理 什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。 心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。 “唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。” 其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！ 例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。 心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。如下例：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边…… 这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。 梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的： 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”

初中人物描写作文教案说课材料

初中人物描写作文教 案

人物描写 安龙县笃山镇民族中学杨秀政 作文训练要求： 1、掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。 2、了解围绕人物的特点选择合适的材料的方法。 3、通过阅读、思考和课堂训练等方法，让学生不仅会写人，而且把人写好。 作文训练重点： 掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。 作文训练难点： 让学生不仅会写人，而且把人写好。 训练课时： 一课时。 课前准备： 图片。 作文训练过程： 一、导入： 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的外貌美丽，有的能言善辩，有的举止文雅动作敏捷，有的刚正耿直，有的乐观豁达，有的多愁善感。人物形象是千奇百怪的，令人刻骨铭心。面对如此众多而鲜活的人物，我们该如何拿起手中的笔，把他们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中重要的一环——人物描写。 （板书课题：人物描写 ．．．．．．．．．） 然而，要把人写具体、写得栩栩如生，是要讲究方法的，怎样才能把人写鲜活呢？那就是要很好的运用人物描写的方法。 二、人物描写方法 板书：人物描写方法：外貌、动作 ．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．、语言、神态、心理。 对一个人进行描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、神态 描写、心理描写。但由于时间关系，我们今天只抓重点讲外貌、语言、动作 ．．．．．．．．三个方面的描写。 板书：1．、外貌； ．．．． 先讲第一种：外貌描写。 在五年级第七单元22课的《人物描写一组》中有这样一句：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，这句话抓住王熙凤最主要的特点，把她的外貌描写得淋漓尽致。 下面是两则寻人启事：

初中关于描写人物人的作文800字五篇

初中关于描写人物人的作文800字五篇 爸爸，我最敬佩的爸爸，既严厉而又慈祥的爸爸，我要永远把你当成我的榜样，在人 生的道路上奋勇前行! 以下是小编给大家整理的初中关于描写人物人的作文800字，希望 可以帮到大家帮到大家 想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角上露 了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分， 您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子还做我的父亲。 这熟悉的不能再熟悉的旋律在耳边响起，心里的澎湃是任何东西都无法掩盖的，父亲，一个多么伟大的词汇啊，生活中，可能母亲比父亲对你关心多一些吧，但是父亲的关心也 不亚于母亲，只是你未细心观察罢了，有时父亲一次粗糙的抚摸，是父亲想表达的爱，有时一个严厉的眼神，是父亲想表达的爱...... 天上闪烁的无数繁星们，你们可曾想过，之所以人们欣赏你们，是有天空的陪衬，你们何曾对天空说一声谢谢啊，地下生长的繁密小草啊，你们可曾想过，之所以人们赞美你，喜爱你，是有大地母亲的陪衬，你们何曾对大地母亲说一声谢谢啊。生活在世间的人儿们啊，你们可曾想过，之所以你们成功，是有父母亲的陪伴，你们又何曾对他们说一声谢谢啊...... 我想，它们是会感谢的。我们也是会感谢的，只是也许它们未曾说出过，我们也未曾说出过，但用自己的实际行动来表达过。否则，星星为什么那么闪耀......我的心中有一份未曾说出的感谢，那是对于父爱的感谢，我一直珍藏在心底，未曾说出。 父爱是伟大的，也是默默无闻的，或许它在日常生活中很难显露出来，但有时留心一下，父亲的一个动作，一个眼神，都令你感动流泪。心潮澎湃。 父亲对我的关爱从来都是默默的，他从来都是借一件事，来引出道理，给我讲，我的 一举一动都在他的关怀下进行，而我也只是默默的发现着，甚至是装作毫不知情，因此在 和他吵架的时候，我从未体会到他心中的痛。 一直以来，我总以为父亲除了对我严厉，还是对我严厉，不过那只是父爱的另一种表现罢了，所以直到我懂得了一切，我愿意爸爸对我严厉，越严厉越好，嘻嘻，人总是有私心的嘛。 我是多想多想对您说，其实女儿啊。早就懂事了，只是有时耍小性子时，自己都无法 控制自己。 有时您的家庭会议，我很抵触。我不愿意被数落，虽然数落这个词有点过火了。

写作训练之人物描写专题

《写作训练：你就是你之人物外貌描写专题》 教学目标: 1.培养学生善于观察的习惯。 2.让学生掌握人物外貌描写的基本方法。 3.让学生学会运用生动形象的语言描绘人物。 重点难点: 以学生为主体,引导学生在观察的基础上抓住人物特征进行准确、具体的外貌描写。 教学过程： 一、游戏导入： 1、大家来找茬：展示图片，学生寻找不同之处，培养学生细致观察力 教师引导强调：细致观察，妙笔生花。 2、听同学朗读提示，猜人物：初识外貌描写。 (ppt展示两段人物外貌描写进行比较阅读，安排两名学生朗读，一名学 生背对黑板，通过听读判断两段所描写的人物，并阐释理由。) 例文1:盗丹者个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼不大不小,鼻子不高 不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。 例文2:盗丹者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神,一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。 第一段不好判断，因为没有人物的指向性，第二段则通过抓住金箍棒、火 眼金睛、七十二变，快速锁定人物是孙悟空，从而引导学生了解外貌描写的基 本原则:抓住人物显著特征，塑造与众不同的人物。 二、分析语段，抓住特征展现外貌 1.了解外貌描写的具体内容:容貌、服饰、身形、表情。 例文:孙悟空身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金 箍棒。一对火眼金睛炯炯有神,一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。 2.学会抓住特征来描写人物外貌 (1)描摹容貌 活动环节:以貌取人 ①(ppt)展示一段描写容貌的文字并配三幅图片,让学生选出与文字相匹配的图片。 例文: 他有一副多毛的脸庞,浓密的胡须遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。一缕缕灰白的头发盖不住光亮的额头,一对灰色 的眼睛射出一道黑豹似的目光。(配上贝多芬、莫泊桑、托尔斯泰的图片。) ②(ppt)展示一位人物的图片,请同学们抓住其容貌的特点进行描述(口述)。 他长了一个聪明绝顶的大脑袋,脑袋上的头皮油光发亮,苍蝇落上能打滑,蚊子站 上会劈叉。大头两侧各长了一只招风耳,玻璃珠似的眼睛又圆又亮,一张前突的 嘴里冲出两颗大门牙。整张脸,就像他本人一样,充满了喜剧色彩。

写作训练：写出人物的精神

第一单元写作写出人物的精神 教学目标1．学习并运用写出人物鲜明个性的方法。 2．人物描写的方法及运用。 3．充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。 教学方法讨论法和演练法；写作——修改——点评。 教学过程一、导入新课 先请学生做个小游戏。猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么？——有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。 二、写作指导如何表现人物的精神风貌 1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 2．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。3．写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。

4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。 作文一：我的好朋友 写作提示： 1．要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。 2．可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。 例文欣赏：我的好朋友(片断) 在我众多朋友中，她是最真的一个。我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。 我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。 她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。

初中人物描写作文教案

初中人物描写作文教案 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

人物描写 安龙县笃山镇民族中学杨秀政 作文训练要求： 1、掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。 2、了解围绕人物的特点选择合适的材料的方法。 3、通过阅读、思考和课堂训练等方法，让学生不仅会写人，而且把 人写好。 作文训练重点： 掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。 作文训练难点： 让学生不仅会写人，而且把人写好。 训练课时： 一课时。 课前准备： 图片。 作文训练过程： 一、导入： 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的外貌美丽，有的能言善辩，有的举止文雅动作敏捷，有的刚正耿直，有的乐观豁达，有的多愁善感。人物形象是千奇百怪的，令人刻骨铭心。面对如此众多而鲜活的人物，我们该如何拿起手中的笔，把他们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中重要的一环——人物描写。 （板书课题：人物描写 ．．．．．．．．．） 然而，要把人写具体、写得栩栩如生，是要讲究方法的，怎样才能把人写鲜活呢？那就是要很好的运用人物描写的方法。 二、人物描写方法 板书：人物描写方法：外貌、动作、语言、神态、心理。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对一个人进行描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、 神态描写、心理描写。但由于时间关系，我们今天只抓重点讲外貌、语 ．．．． 言、动作 ．．．．三个方面的描写。 板书：1．、外貌； ．．．． 先讲第一种：外貌描写。

【优质文档】初中作文“抓住特征描写人物”作文写作指导

初中作文“抓住特征描写人物”作文写作指导 【教学目标】 1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到 的信息有创意地表达出来。 【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。二、片段赏析 首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？ 王熙凤： 一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》 孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷,,窃书！,, 读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”——《孔乙己》 父亲： 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》小弗郎士：

小学生写人作文训练课教案

小学生写人作文训练课教案 作文训练要求： 一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。 二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。 三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 作文训练重点： 指导学生怎样写好人物的特点。 作文训练难点： 怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 训练课时： 一课时。 课前准备： 一、幻灯片若干张。 二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。 三、原稿纸一张。 作文训练过程： 一、导入： （板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。 二、指导练习如何抓住人物的特点。 １、写人应该抓住人物的什么写具体呢？ 板书：人物的特点 ２、什么叫人物的特点？

３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质性格爱好才干…… ４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示： １）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。 这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。 ２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。 ３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。 交流、汇报。 ５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。 问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？ 板书：代表性事情 师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。 ６、记事表人一般有两种方法？ 板书：一人一事一人几事 ７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？ １）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。

初一语文人物描写作文教案

初一语文人物描写作文 教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

人物描写教案 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？ 还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、孙悟空和王熙凤。 这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。 方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不……不……”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。 人物描写方法一：抓住人物最主要特征。 1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》 2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。《最后一课》 3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段描写，抓住了“长衫”

关于描写人物的初中作文5篇集锦

关于描写人物的初中作文5篇集锦 丁岚长得特别可爱，胖嘟嘟的脸上一双小眼睛，塌塌的大鼻子，还有小又薄的粉 红色的嘴唇，的确超可爱呀!下面就是小编给大家整理的关于描写人物的初中作文5篇 集锦，希望大家喜欢! 陌生人，你好 还记得那是一个晴朗的早晨，天刚蒙蒙亮，天边露出了鱼肚白。我踏上钢琴考级 的路，骑着自行车在风中来回穿梭，不知不觉就到了考级的地点。 加入考级的行列，我的前面是一个上高中的大姐姐，她梳着马尾辫，穿着校服， 看来是赶时间考试，她看着琴谱，嘴里喃喃地默记着谱子，复习她所弹奏的内容。看 着我东张西望的样子，她冲我笑了笑，提醒道：“妹妹，马上就要轮上你上场了，怎么 不抓紧时间再复习一下琴谱呢?” “琴谱都在我脑子里呢!”我满不在乎地应道。但当我试着在心里默默搜寻那首歌的 曲谱时，谁料中间的一段想不起来了。汗水从我的脑门上立刻涌现了出来，我真是太 过于自信，以至于自信过头成了自负，辛辛苦苦准备的这一切都要……哎呀，真是不 敢接着往下想。怎么办?一会就轮上我了。 大姐姐见我在包里乱翻一气，却不见翻出来书，于是慷慨地把她书中的书递给我：“看我的吧，我记得差不多了。”在这关键的时刻，她竟然愿意把书借给我看!我有点震惊，连感激的话也忘了说。只见她随即进入考场，一首悠扬的曲子传来，我觉得宛若 天籁，是她高超的琴艺感染了我，更是她美丽的心灵感动了我。评委老师给了她高分，我瞬间觉得她并不只是因为音乐而美丽，而是音乐因她而美丽。 轮到我了，她给了我一个暖人的微笑，“加油!”她用鼓励的眼神告诉我，就这样， 我伴着她满心的祝福，弹奏了一曲温暖的曲子。 陌生人其实并不陌生，他们就在我们身边，有时，他们就像黑暗里的一座灯塔为 我们照明。只要你走近，你将发现他们并不像我们想象的那般冷血，他们会像朋友般 帮助我们，让我们真诚地说一声：“陌生人，你好!” 摇曳 祖父去世已经近半年了，学业繁忙成为我逃离那个小院的苍白借口，虽然我已经 很长时间没有去过了但我也知道，无论再怎么逃避那个让我触景生情的地方，也不可 能逃开切不断的血缘与亲情。