综合实践考核方案

为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效解决我校综合实践活动课程评价过程中面临的实际困难，根据综合实践活动课的内在要求，结合我校实际，制定本评价方案。

一、综合实践活动评价的理念

1、实践活动评价整体观

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行整合，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去。

以学生在活动中的各种变现和活动产品作为评价它们学习情况的依据，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。

2、实践活动评价主体的多元化

综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准。要关注学生在活动中的各种表现，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。不单纯用分数或等级，教师、学生、家长等都可以参与评价。

3、实践活动评价内容的过程性

重视学生活动过程的评价。评价内容应解释学生活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情境。也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值。

二、评价原则、

1、评价手段和方法的科学性原则。采用“自我参照”，不过分强调结果，只要学生经历了活动过程，对自认、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价，肯定其活动价值。

2、可操作性原则。评价方法要简单可行，操作性强，采取适合学而生发展的评价措施。

3、评价主体的多元化原则。学生本人、教师、家长等都可以作为评价主体。改变单一的教师评价，要加强需而生的自我评价、家长参与评价的有效措施。

4、评价内容的全面性原则。要关注学生参与综合实践活动的态度、创新精神和实践能力的发展情况，以及学习方法和研究方法的掌握情况。

三、评价方式

综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。

（一）采用“成长记录评定”

1、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项

活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交

流。

2、评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的

研究成果等。

3、问卷调查表：在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通过填写问卷的形式对自

己在活动中所感、所做进行反思。教师也可以根据学生的反思调整互动策略，激

发并维持学生对活动的兴趣。

4、亲历体验：教师要鼓励每个学生简历自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解

和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会及进步的喜悦。指导或要

求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。

5、自我展示：评价方式有汇报、成果（作品）展示、活动（或研究）报告答辩、演示、

表演、竞赛、评比、复述等

（二）互动型“学生自我评价与教师评价相结合”

引导学生进行自我评价。每一个主题活动在最后都设立展示和评价环节，引导学生从我的收获、我的优势、我的不足、我的进步、我学到的方法等方面进行评价，这样操作，学生不但学会了自我评价，而还能更好地发现，改进自己的不足，提高自我实践能力。

在学生自评、互评的基础上再进行教师评价。

四、评价的基本的内容

1、评价内容主要包括劳动技术、研究性学习、社会实践、社会活动四个板块，评价时要

综合考虑以上四个方面的内容。

2、学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次活动，是否努力完成自己承担

的任务，能否主动提出互动设想、建设，在活动中是否有不怕困难和合作精神等。

3、学生创新精神和实践能力的发展情况，考察学生在活动中从发现问题、分析问题到解

决问题的全过程中所显示出来的探究精神和实际操作能力。

4、学生对学习方法和研究方法的掌握情况。如查阅资料，实地观察记录，调查研究，整理材料，处理数据，操作运用工具，交往与表达等方面的技能、方法的掌握和运用水平。

5、参与度评价：每次的活动中，对学生的参与度进行评价。教师要站在发展的角度看学生在活动东中的成长。不已成败论英雄，研究有收获固然好，没有收获能及时总结经验，也可以为下一次的房费做好几点。所以在活动中，学生们参与了，经历了，并进行感悟了，我认为学生的暗语度就可以达标了。

五、具体考核方案

木工课本学期制作了三个作品：隔热垫、竹蜻蜓、笔插（笔筒），以上三个分别是由个人独立完成，两人合作完成，四人设计并制作完成，根据三次作品需要组织学生进行自评、互评、师评。根据下列表格完成本学期木工课的学科评价

2014-2015第二学期综合实践-木工课评价表