《坐井观天》阅读答案

坐井观天有一天，一只小井蛙（对朝）来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都笑我坐井观天，见识短浅，这太不公平了！这回我（立下树下）雄心壮志，订好学习计划，两年内我要成为一名知识渊博的学者！”大概是由于过分（感动激动）吧，小井蛙的肚皮胀（的地得）一鼓一鼓的，看样子真要发奋干一（回番阵）事业呢！画眉鸟说：“井蛙弟弟，订了计划可得努力行动呀。好吧，两年后我听你的消息。”小井蛙爱不释手地看着自己的美好计划，越看心里越美，他兴冲冲地借来了几本厚厚的书籍。心想这一来当上学者就（更还会）有把握啦！第二天，小井蛙拿出一本书翻开看了几行。哟！看书还挺吃力的呢！他想，先好好休息几天，等（精神精力）充沛了，（在再）来啃这些厚本本也不迟。一个星期后当他第二次拿起书的时候忽然想起蝌蚪们不是约我今天去游戏吗去不去呢小井蛙又想两年的时间还长呢先去玩明天再看书吧从蝌蚪那里回来后，小井蛙感到挺累的，不过www.精神还是挺不错。他正准备看书，抬头一望，（园园圆圆）的月亮正挂在井台的上空，好几颗星星还冲他眨眼呢！小井蛙的心又动了：这时候，不赏月开开心，那才是傻瓜呢！明天再看书吧！这样，一天推一天，两年时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在睡懒觉，朦胧中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，时光空消磨……”“谁呀！”这么早就来吵！小井蛙生气了。“我是画眉姐姐，特地赶早来祝贺你成为学者的。你怎么还没起床呢？”小井蛙翻身起来，张开嘴巴，半天说不出话来。1、划去文中括号里不合适的字、词。2、给文中空白处加上标点。3、对“坐井观天”的恰当解释是（）①坐在井里观看天空。②比喻目光狭小，看到的有限。③比喻喜欢过悠闲的生活，容易满足。4、这则寓言告诉我们什么道理？《坐井观天》答案1、（mā）jiǎo（每空0.5分）2、依次为：伤心温和意味深长恍然大悟3、，，，：“，？”“。”。4、“这”指手表里的小齿轮和螺丝的工作，因为如果没有这些小齿轮和螺丝在表壳里默默无闻的工作，手表就不成为手表。

优质课教案《坐井观天》

For personal use only in study and research; not for commercial use 13.《坐井观天》第二课时教学设计 （海阳一小程芳媛） 【教材分析：】 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 【学情分析：】 二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 【设计理念：】 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【教学目标：】 1.认知3个生字； 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3.发挥想象力，初步理解寓意； 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 【重点难点：】 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 【教学准备：】 1.多媒体课件； 2.小青蛙、小鸟的头饰。 【教学过程及意图：】 一、谈话导入 1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。 2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。 （以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。） 二、初读课文，了解大意。

坐井观天优秀教案

坐井观天 【教学目标】 1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 发挥想象，理解寓意。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。） 二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？ 2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 三、朗读感悟，启发想象 1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话。 （设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一

坐井观天(人教部编版)

课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+ 那”是“哪”，“扌+ ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记： 际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） ①故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） ②青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）

人教版语文坐井观天优秀教案

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评比活动 学校：辽宁省开原市红旗小学 学科：小学语文 姓名：喻琦 一、教案背景 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 背景如下： （一）面向学生：小学二年级 （二）学科：语文 （三）课时：第二课时（共两课时） （四）学生课前准备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字词，读准生字的读音，想想词的意思。 3、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 教养方面： 1、认识3个生字。会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用词语。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、理解坐井观天的寓义，引导学生看问题要全面，不要做目光

短浅、自以为是的人。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教材分析 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 四、教学方法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 重点难点： 重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。 2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。 教学准备： 教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。 五、教学过程 （一）复习导入 （出示PPT）复习生字，读词语。

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计 明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程： 一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。 （一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板：青蛙井里 小鸟井沿 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：

师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？ 板书：天无边无际，天井口那么大 师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话： 师：分男女生读第4、5自然段。 师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思 （预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大） 师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际） 师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段） 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。 天真的是大得望也望不到头啊！ 师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段） 师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎） 师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。） 师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑 师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读） 师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？） 评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

(完整word版)坐井观天公开课教案

坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想：

1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案 一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧） 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。 师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。 二读课文 1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 三读课文

画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。 议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟 （二）合学辩疑 （1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图） （2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。 师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙的话（重读“别井口那么远”。读反问句时，语调上扬，读出不相信的语气）（你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？） 讲解“大话”的意思。 读了青蛙的话，你有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟的话（重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告的语气）。讲解“无边无际”的意思。无边无际：广大而看不到边际。际：边

《坐井观天》公开课教案素材

《坐井观天》公开课教案素材《坐井观天》公开课教案素材 教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事 学习目标： 1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 2、发挥想像，初步理解课文寓意。 教学重难点： 能分角色朗读课文，初步理解寓意。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、小鸟和青蛙头饰。 3、青蛙、小鸟和古井的贴图。 一、故事引入，激发兴趣。 师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题） 描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟） 二、朗读感悟 师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的`方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）

1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。 2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小 鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话） a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。 b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。 c.学生评议 d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出 青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？） 3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。 a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花 板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透 过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看 到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。） b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。 4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。 a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件） b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见 了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3. 小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样 做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）

坐井观天优质课教案

12.《坐井观天》 一、教材分析 《坐井观天》是新编部教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二、教学目标 1、认识10个字，会写8个字。 2、能有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 三、教学重难点 重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。 难点：发挥想象，初步理解寓意。 四、教学方法 诵读感悟法、多媒体辅助教学法 五、教学准备 相关课件，黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。 六、教学流程 （一）谈话质疑，导入课题 师：小朋友们爱听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。 （播放音频故事） 师：你们喜欢这个故事吗？这个故事叫什么？（板书：坐井观天。） 师：（课件出示课题）学生齐读课题。 师：“观”就是看的意思。那“坐井观天”是什么意思？ 生：坐在井里看天。（老师评价）

（二）初读课文，整体感知 师：小朋友们刚才都听得很认真。有谁知道故事讲了什么？ 生交流后回答。 师：孩子们，你们真棒。青蛙和小鸟本应该是好朋友，故事里他们却为了一件事情争论了起来。你想知道他们为什么争论吗？ 师：孩子们，请打开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，结合词语多读几遍。开始！ 1、认读生字。 师：刚才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？（生答） 师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。请同学来开火车认读生字（出示课件）。 师：去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？（生读） 2、认识多音字（出示课件） 答还 师：（课件出示）齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。 师：你知道“井沿”是哪里吗？（生答） 师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河呢？（出示课件） 第一次对话： 师：故事里青蛙和小鸟为了什么而争论？ 生：天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。 师：他们是怎么争论的呢？你们瞧他们的对话可有趣啦！（课件出示） 师：青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！ 师：老师听出来了，你是在问小鸟吧！问得多好呀！我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧！（生齐读） 师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（生读） 师：飞了多远？（生答）

《坐井观天》的优秀教案

《坐井观天》的优秀教案 《坐井观天》的优秀教案 一、说教材 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向 孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小 的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高， 看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显 易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置， 是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组 课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故 事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。 二、说教学目标： 根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： 1、知识与技能目标： （1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无 边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙 鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 三、学情分析： 通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一 定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。 四、设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学 生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以 启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和 周围 世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 五、教学重难点： 根据内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学 生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理 解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之 所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 六、说教法学法： 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言

坐井观天(优质教案)

12.坐井观天 教学目标： 1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点：理解“坐井观天”的意思。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题） 2.读了课题，你知道了什么？ 预设：

“观”是“看”的意思。 “坐井观天”，就是坐在井里看天。 3.读了课题，你还有不明白的地方吗？ 预设： 谁坐在井里看天呢？ 为什么要坐在井里看天呢？ 在井里看到的天是什么样子呢？ 二、初读课文 1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文） 2.学习生字： （1）出示开片，指名领读。 （2）说说有什么好办法记住这几个生字的。 （3）齐读。 （4）去掉拼音读。 3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。 预设： 什么是“井沿”？（板书：井沿） 什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）

什么是“大话”？（板书：大话） 我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论） 青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对） 我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！ 三、感悟课文 （一）学习第1自然段。 1.读读第1自然段，说说读懂了什么？ 2.重点感悟： 青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。） 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。） 理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。） （二）感悟对话次数 1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、读一读这三次对话。 （三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话） 1.学习第一次对话。

坐井观天(一等奖教案)

坐井观天 教学目标： １、认识３个生字。会写８个字。 ２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、游戏导入，激发学习兴趣 1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。 师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。 师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《13.坐井观天》齐读课题 二、初读课文，了解脉络 １、请同学们自由读课文。（１）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。 （２）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？２、学生反馈。（板书：争论天的大小） 过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。３、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？

５、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？ 三、学习课文、深入体会 １、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。 ２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。 学习第一次对话： ①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件 出示）谁想读一读？ ②指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢? 学习第二次对话： ３、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？） （１）、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？ （２）、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？ 出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。 （３）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案 一、导入: 1、今天,老师们陪着咱们学习,开心吗?相信今天得您就是最棒得。 2、今天,我们学习12课《坐井观天》,请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题,学生书空。指导:观。书写指导:左窄右宽,左右部件笔画穿插。“又”得最后一笔变成了点。)观:瞧。观天:瞧天。坐井观天:就就是坐在井里瞧天。 3、瞧到课题,您知道了什么？您想知道什么？您猜到了什么？抽生交流。(谁在井里瞧天？她瞧到得天怎么样？在课文里找答案吧) 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍,有不认识得字对照拼音读一读,也可以请教同学,把这些字得读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。 师:全文中得字都会认了吗？考考您们。出示:井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师:词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示: 我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。 师:句子里有两个红色得字,像双胞胎一样,您就是怎样分清得呢？把您得好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示:渴:口渴想要水。喝:喝水要用嘴。 二读课文 1、课文讲了谁与谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 三读课文

画:1、用“＿＿”画出青蛙说得话;用“﹏﹏”画出小鸟说得话。 议:2、同桌交流,青蛙与小鸟之间一共有几次对话？老师与学生分角色朗读全文。板书:青蛙小鸟 （二）合学辩疑 (1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。讲“沿”得意思。沿:边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿(贴图) 2、讲解“井沿”“井底”。出示:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(贴图) (2)讲读第二、三段 1、出示二三段,青蛙与小鸟第一次对话。抽男生与女生加上动作读青蛙与小鸟得话。 师:一只小鸟飞呀飞,她口渴了,落在了井沿上,井底得青蛙瞧见了,问她。男生:您从哪儿来呀？女生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(您能读出飞了一百多里得小鸟得又累又渴吗？)。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙得话(重读“别井口那么远”。读反问句时,语调上扬,读出不相信得语气)(您能把青蛙对小鸟得不相信,通过读表达出来吗？) 讲解“大话”得意思。 读了青蛙得话,您有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟得话(重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告得语气)。讲解“无边无际”得意思。无边无际:广大而瞧不到边际。际:边

最新公开课《坐井观天》教学设计

最新公开课《坐井观天》教学设计 坐井观天这个故事让我们明白:看问题,认识事物,站得要高,看得要远,不要像青蛙那样犯了错误,还自以为是.俩看看《坐井观天》这篇的公开课教学设计吧. 第一课时 一、揭题引题就题质疑 谈话导入:孩子们,我们都喜欢听故事讲故事,特别是有关小动物的故事就更喜欢了,今天我们就来学习一个有趣的故事,请同学们轻轻的翻开课本P60(师板书课题),我们来齐读课题. 1、观:谁知道题目中观的意思?(看)坐井观天:那坐井观天呢?(就是坐在井里看天) 2、读完课题你有什么想问的么?(1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样) 3、师范读:带着你们的疑问来听听老师朗读课文. 4、生自由读:多么有趣的故事啊,大家一定喜欢,赶快拿起课文自由地读一读,(自己读自己的,读出声音来)注意老师的要求,读准字音,读通全文,不会读的地方做个记号. 5、(课件2)学习生字:同学们念得都很认真,看,这是课文里要求会认又会写的三个字,请你试着念一念,看一看这三个字有什么共同的特点?写的时候应该注意些什么?(说:左右结构的字, 左窄右宽.沿:右上方和几不同;际:双耳旁是两笔完成;信:三横长短不一)你认为哪个生字比较难读呢?(信:前鼻音)剩下的两个谁来读?大家都想读,让我们一起来读读.(声音非常响亮) 二、自主识字,通读课文 1、(课件3出示:带拼音的生字)这里有8个生子宝宝,你认识哪个生字宝宝,就请你大声地叫出它的名字(提醒注音:错平舌音) 2、(课件出示4:没有拼音的生子)谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢?

3、(讲解板书上会写的生字)怎么记住?你有什么好方法跟大家一起分享的吗?谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字,哪些地方容易出错(抬错蛙VS洼地:左窄右宽) 小结:同学们的识字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友. 刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼,其他同学,让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把!火车火车往哪儿开,火车开到这组来(生字卡片) 3、大家已经认识了这些生字宝宝,现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友(生字卡片组词)齐读(真棒,让我们鼓掌表扬一下自己)(提醒生将组词抄在书上) 4、这些生字宝宝可淘气了,它们现在全都藏到课文里去了,你们还认识它们吗?大家快去读读课文吧,我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的(学生自由朗读课文),如果有不认识的,就请教其他同学,让别人当当你的小老师 思考:故事里都有谁,它们在什么地方,争论什么事情? 第二课时 一、复习导入 过度:今天我们继续来学习13课这个有趣的故事,齐读课题. 观:谁知道题目中观的意思? 坐井观天:那坐井观天呢? 1、上一节课我们学习了课文,知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事?(课件12:青蛙与小鸟争论天的大小,真棒,说的很清楚说明你有认真的听课) 2、在她们眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢?她们到底谁说得对呢?听老师读读课文,边听边找找有没有你想要的答案.(配乐朗读13) 3、多么有趣的故事,赶快拿起你的课文自由地读一读,(自己读自己的,读出声音来,注意读书姿势)注意老师的要求,读准字音,边读边思考她们是在什么地方争论的?

【精品】小学语文二年级坐井观天教案教学设计

《坐井观天》 教学目标： （1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗 读课文； （2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解 寓言的寓意； （3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。 教学重难点：理解寓言所揭示的道理 课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。 一、谈话引入课题 亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图） 二、初读课文 请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发 生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！ （一）（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿） 其间提示： （1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。 （2）用“错”再组一个词。（错误） （3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。 （二） 1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事） 2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿 在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置） 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟 为什么事而争论呢？（天有多大？） 评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。 （板书：天多大） 三、精读课文 1、学习第一次对话 （1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读） （小鸟从天上来，飞了很远很远） （2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号） （3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气） （指名读、齐读） （A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？

12坐井观天优秀教案

12.坐井观天 教学目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重难点 教学重点: 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学难点: 体会故事寓意。 教学准备 1.制作字词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学时间安排：2课时 学法指导： 情景教学法自主合作探究教学法 第一课时 预习导引 1.读一读：借助拼音把本课的会认字和会写字正确的读3遍以上并试着口头组词、再将课文正确拼读3遍以上。

2.圈一圈：圈出会认字、会写字，并用横线勾出文中新的词语，拼读3遍。 课时目标 1.学会本课8个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点) 一、谈话导入 1.小朋友，今天我们一起来读一个故事。齐读课题，并书空。 2.课题上有我们今天要认识的“观”，大家和它打打招呼吧。（指导书写“观”） 二、初读课文，识字解词 1.现在请同学们自己读读这个故事，读之前，我们先来看看要求。 （课件出示） 要求： ①请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 ②想一想：课文写了什么？ 2．过渡：看来还有一些同学读得不流利，那我们先来解决一下你们的难题，认识一下生字宝宝们。 （1）、出示生字 沿观渴喝话 弄错际哪抬 ?各自拼读，找出平舌音“错”，区分“渴、喝”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）、出示生词 井沿观天口渴喝水大话 弄错无边无际哪里抬头 ?借助拼音，开展读词游戏。 ?开火车读，再读。 ?小老师领读，齐读。 （3）、学习多音字 三、图文结合，再读感知 再读课文，说说课文写了什么？ 1、指名读，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 2、指名答：课文写了青蛙和小鸟对天的大小的争论，青蛙坐在井里，认为天很小，小鸟飞在天上，认为天很大。 四、指导书写 出示生字“井、沿、答” “井”第二横在横中线上，笔画要舒展。 “沿”右上部第二笔为横折弯，下部略扁 “答”人的撇捺要舒张 3、（1）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。?看清每个字的结构，放慢速度。

统编版二年级语文上册12 坐井观天优质课公开课教学设计教案

第五单元 思维方法教学设计 小小毛虫枝上爬，一段时间后变成花间飞舞的蝴蝶，告诉我们事物在不断地发展；滔滔江水向东流，有时灌溉农田，有时吞没庄稼，告诉我们事物有两面性；青青小草迎风长，缀满整片山野，告诉我们再渺小的事物，汇聚在一起，也能产生巨大的能量。自然世界，人文社会，我们总能从中领悟到有益的思维方法。 本单元围绕“思维方法”安排了三篇课文。从《坐井观天》中，我们知道看问题要全面；从《寒号鸟》中，我们知道做事不能只顾眼前，要有计划、有安排；从《我要的是葫芦》中，我们知道看问题要注意事物间的联系。一则则小故事，不仅情节生动，还教给我们有用的思维方法，告诉我们为人处世的“秘诀”。 本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点；在交流讨论中，体会课文讲述的道理。“感受和体会语言表达的多样性，学习表达”也是本单元的学习重点，要通过多种形式的练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。 分类内容课时教学要点 课文 坐井观天 2 正确书写生字新词；分角色朗读课文， 读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。 寒号鸟 2 读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖 的窝里，寒号鸟却冻死了；分角色朗读课文； 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 我要的是葫芦 2 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的 原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之 间的联系，结合课后题，感受和体会语言表 达的多样性，学习表达。 口语交际商量 1 和别人商量事情，要用商量的语气，并把自 己的想法说清楚。 语识字加油站 2 能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形

12 坐井观天 文本分析： 本文是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开做了铺垫。第2~7自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问、小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。本文故事虽简单，却蕴含着深刻的哲理，对有些学生来说，理解寓意可能稍有难度。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生读懂对话，理解课文，恰当地运用相应的教学方法。 教学目标： 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓

12坐井观天优秀教案

第五单元 本单元教材分析： 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告诉我们看问题要全面;《寒鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排;《我要的是葫芦》告诉我们看问题要往意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。 木单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后练习。 单元教学目标： 1.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写27个词语。 2.能分角色朗读课文，读好对话;读出不同句子的语气。 3.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 4.能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性， 学习表达。 语文园地四：1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特 点，认识9个生字。 2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。 3.能仿照例句，把句子写具体。 4.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构， 在田字格中练习书写。5.积累古诗《江雪》。 6.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。 单元教学重难点： 教学重点：1.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写27个词语教学难点：能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 单元课时安排： 12.坐井观天…………………………………… 2课时 13.寒号鸟………………………………………… 2课时 14.我要的是葫芦………………………………… 2课时 口语交际………………………………… 1课时 语文园地五……………………………………………2课时 单元相关资源：教学挂图、识字卡片、多媒体课件、朗读音带 12.坐井观天 教学目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。