4雨后的森林
4、雨后的森林
教学目标：
1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培
养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件、生字卡片
教学重难点：认识会认的字，记忆会写的字。
教学过程：
一、复习
1、复习学过的生字。
2、复习笔画名称
二、激发兴趣，导入新课
孩子们去过森林吗？雨后的森林是什么样子的呢？让我们一起去看看吧。
三、学生自由朗读课文
四、学习生字
1、学生自读生字，要求读准字音。
2、抽学生读带拼音的生字。
3、找出平舌音节、三拼音节、后鼻韵母音节等读一读。指导学生读难读的音节。
4、去掉音节读生字。（开火车读，小组读，齐读等）
5、读词语。
6、游戏“找朋友”。把生字卡片发给学生，老师说到哪个字，拿着卡片的学生就走到讲台上说：“我的朋友在哪里？”能和这个字组成词语的学生就上来说：“你的朋友在这里。”全班同学齐读词语。
五、再读课文
请孩子们把这些生字宝宝放进课文里读一读。
六、教学会写的字
1、认读并用自己的方法记忆生字。
2、组词，说句子
3、教学笔顺，抽生说笔顺，全班学生一起说。
4、学生观察生字在各自中所占位置，抽生说。
5、教师示范写字。
6、学生写字
7、发现问题并纠正。
8、书写展示，表扬写得好的学生。
教学反思
本堂课是识字教学课，让学生能够会认会认字，工整的书写会写的字，初步看学生认识了会认的字，但是，从时间分配上看，会认的字所花时间太多，对于刚入学不久的一年级学生，交给他们一些书写的技巧，培养他们的良好的书写习惯，是非常重要的。因此，应注重写字方法的教学，纠正学生不良的书写姿势。
雨后的森林(同步练习及解析)_语文S版(2018年最新)一年级语文上册
【精品】一年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析） 语文S版（2019） 4.雨后的森林 一、读一读，写一写。 kāi shuǐ ěr yǔ 开水耳雨 参考答案：开、水、耳、雨 （解析：此题考查学生正确、规范书写汉字的能力。所有的字应恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙，我们把留有这空隙称为“上留天，下留地，左右留墙壁。”目的就是让孩子把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。） 二、看拼音，写词语。 yǔ sǎn hónɡ ɡuǒ lǜ yè tú huàrén lèi 参考答案：雨伞、红果、绿叶、图画、人类 三、生字组词。 木（）水（）雨（）图（） 开（）耳（）伞（）宝（） 参考答案：木（木头）水（河水）雨（下雨）图（图画） 开（打开）耳（耳朵）伞（小伞）宝（宝库） （解析：生字组词，积累词语。注意平时的积累和读写。） 四、连一连。 蘑菇老树 木耳小伞 红果水珠 葡萄绿叶 参考答案：蘑菇小伞、木耳老树、红果绿叶、葡萄水珠 （解析：此题主要是考察学生对课文内容的掌握情况。） 五、照样子写出表示颜色的词语。 雪白血红____________________ 红通通黄澄澄______________________________ 参考答案：翠绿粉红青紫 金闪闪红艳艳白茫茫
六、选词填空。 必须必需 1.小动物们都贮存好了过冬的（）食品。 2.要考得好成绩，你（）细心答题。 参考答案：必需必须 （解析：这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。必须是副词，有强调语气，多作状语，后面一般跟动词。此题中“必须”和“细心”都是做“答题” 的状语。“必需”为动词，表示一定得有，不可缺少的，常作定语或作谓语。“必需”后面一般跟名词，表示特别需要的事物，所以“食品”前应用“必需”。） 急忙焦急 3.那位农夫觉得禾苗一点也没长，心里十分（）。 4.他终于想出了好办法，（）跑到了田里。 参考答案：焦急急忙 （解析：“急忙”的意思是指因为着急而行动加快，所以常用来形容动作，如此题中的“跑”； “焦急”形容人在遇到棘手的事情之时表现得焦虑不安，多用来形容心理活动。） 七、排列顺序。 （）果然,豆大的雨点打下来了，哗哗的大雨泼下来了。 （）下午真闷热，天边的乌云堆到头顶。 （）可是，一会儿便雨过天晴。 （）一阵狂风，天色阴暗，看来要下雨了。 （）又是一个亮堂堂的天地了。 参考答案：3 1 4 2 5 （解析：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。这段话叙述了下雨到天气转晴的过程，可以按照时间顺序排列语序。） 八、你喜欢雨后的森林吗？为什么？ ______________________________________________________________________ 参考答案：喜欢。因为雨后的森林色彩鲜艳，像美丽的图画；森林物产丰富，是我们祖国的宝库。所以我喜欢。 （解析：答案不唯一，意思对即可。） 九、阅读理解。
雨后 写景作文范文
雨后写景作文范文 梅雨过后，一连十几天都是高温天气，给人的感觉就像在蒸笼里一样，于是我就决定连门都不出了，就整天呆在空调房间里。正当我写作业的时候，突然感觉眼前闪了一下，我觉得很奇怪，于是就往窗外一看：咦?什么都没有啊?正当我准备继续写作业时，突然雷声在头顶上轰鸣，大地都被震得颤抖，然后紧接着，雨淅淅沥沥的下了下来。 雨立刻就把空气中的那丝闷热冲去了，给人一种凉爽的感觉。 雨后，天空一碧如洗，显得非常干净，只要深深地吸一口气，就会闻到空气中的清新，清新中夹着青草的味道，真是让人心旷神怡、神清气爽;雨后，花儿受到了雨水的浇灌，于是开得更艳了，一朵朵都仿佛在笑一样;雨后，小草长出了嫩芽，可爱的小雨珠落在上面，晶莹剔透像一颗闪闪发光的宝石;雨后，经过雨水洗礼的大树，显得更加的魁梧强壮，风儿轻轻一吹树叶就缓缓摇动起来。 过了一会儿，又是一阵和风细雨，细雨蒙蒙的天气，雨的美丽和柔和是都么的让人喜欢啊!雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，降落在地面上。突然间雨又停了。天空中一道彩虹，好像一座七色桥，让人想用画笔把它画出来，这道彩虹像仙女的彩带，又像迎接他人的彩桥，仿佛能把人引入另一个世界。那道美丽的彩虹是挂在树林上空，仿佛一座美丽的彩色拱门。 刚刚走出家门，地面上又出现了一个个小雨滴。它们很快变成一面面小镜子，但伴随这一滴又一滴雨水的不断降落，镜子也被打的
支离破碎。可是过了一会儿天空又平静下来，仿佛什么也么有发生。可是，过了一会儿，雨又下了起来，越下越急，刚开始似乎并不大，后来越下越大。“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒”的雨声好像九霄云外的天籁之音。 雨慢慢的停了，经过风和细雨漂洗获得大自然又一次展现出自己的纯洁。到处都是一尘不染，空气变得格外清新...... 雨，淅淅沥沥地还在下着；风，渐渐小了，有些凉意。 绵绵细雨无声地浇退了赤夏的炎热，带来了那初秋的清爽。所以，无论在哪里，你总会感受弥漫在那景物中的或深或浅的秋天的气息。也许，正因如此，让我彻彻底底地爱上了这个美丽而又平凡的季节。 你看，总有那一群舞者在翩翩起舞，那里就是秋天的舞团——树林。每当秋风一吹，树叶总是飒飒作响，声音总是最清脆的，而那舞姿，也是最柔美的。一开始，他们总是身着翠绿的裙子，但随着那飒飒的响声，他们也开始换装了，有的换成那似黄非绿的连衣裙，有的换成那淡黄的短裙，也有换成那深黄晚礼服的。所以，树林不再是翠绿，而是一片金黄。风一吹，一位身着深黄晚礼服的芭蕾舞蹈家就徐徐地，轻轻地，回旋在空中，而那万千的树木则是观众，目不转睛地欣赏着那支美丽的天鹅舞；却又像一只翩翩起舞的蝴蝶，享受着那美妙一直到停在那舞台上，一片掌声响起。可在后台，则是另一番模样：枫叶总是与众不同，当其他的舞者在身着黄色裙装跳舞时，她总
小学语文教案人教版_语文S版《雨后的森林》教案
小学语文教案人教版_语文S版《雨后的森林》教案 设计理念： 关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 学习目标： 1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点： 重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。 难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具准备： 教学挂图，生字、拼音、词语卡片。 教学时间： 两课时 教学流程：
一、激发兴趣，引入新课。 1.同学们，你们看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。 2.板书课题：4.雨后的森林(生气读课题)。 二、初读课文，了解内容。 1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。 2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。 三、学习生字。 1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。) 2.当小老师教生字。 3.看生字卡读词语。 4.游戏：找朋友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。) 四、朗读感悟。 1.指导朗读。 “雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。 2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。 3.组织讨论。 (1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画? (2)雨后的树林里或草地上还有什么? (3)为什么说森林是祖国的宝库? 4.朗读背诵。
雨后的森林
《雨后的森林》说课 一、说教材： 今天我说课的内容是小学语文S版一年级上册第二单元的第四课《雨后的森林》的第一课时。课文是一首轻松活泼的小诗，作者通过描写雨后森林中的蘑菇、木耳、红果、葡萄向读者描绘出了一幅色彩艳丽的雨后森林的图画。 本单元的课文短小精美，朗朗上口，四篇课文都讲一个“爱”字。因此在本课的教学中不但要扎扎实实地落实识字这个重要的任务，还要让学生感悟大自然的美丽从而树立环保意识。 二、说教学目标 根据上述教材编排特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本课的教学目标。 1、指导学生学习9个会认字、5个会写字，学习新笔画“横撇”。 2、帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟雨后森林的美。 3、引导学生发现雨后森林或草地上事物有什么变化。 三、说学情 一年级的孩子年龄小，注意力较难集中，多数学生没有去过森林，但是应该在电视等媒体上领略过森林的风光，因此，识字环节是否能牢牢抓住孩子的注意力，学生是否能感悟雨后森林的美好将是我在本课教学中应该考虑的问题。 四、说重难点 考虑到新课标的要求、文本的特点和一年级学生的认知水平，我确定的本课的教学重点是指导学生识字写字、朗读课文和背诵课文的第一句。难点是使学生真正入境、动情，从而感悟雨后森林的美好。 五、说教法
由于一年级的孩子注意力较难集中，因此我将在识字环节采用多种游戏形式寓教于乐，同时在课文教学中采用“以读带讲”的教学方法，借助多媒体等教学辅助手段为学生创设情境，从而达到学生真正入境、动情的效果。 六、说学法 我们常说：“书读百遍、其义自现”，本文是一篇文质兼美的儿童诗，根据本课的文本特点，我将引导学生以读为本、读中想象、读中感悟，让孩子们在饱含着各种情感的“读”中体会语言的优美，触摸生机勃勃的雨后森林。 七、说教学过程 为达到本课的教学目标，我设计了这样的教学流程： 1、创设情境、激趣导入 2、统领全文，夯实基础 3、读文感悟，个性赏读 4、拓展延伸、深化主题 1、创设情境、激趣导入 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此课堂伊始我利用多媒体带学生领略大森林的风光，当学生沉浸在大森林之美当中时，一场雨来了，雨后的森林是什么样的呢？想去看一看吗？此时，学生已产生了浓厚的兴趣，迫切的想知道雨后的森林与之前所看到的森林有何不同，从而达到课始趣生的效果，也由此自然的引出课题《雨后的森林》 2、统领全文，夯实基础 由于低年级的孩子年龄小，注意力不容易集中，因此，在识字环节中，我打破以往枯燥的识字教学环节，采用学生自读课文自学生字，小老师领读学习生字，抢读生字，开火车组词学生字，装扮大森林贴字卡学生字、加一加、减一减等方法记字形等
一年级下册语文复习教案
第一课时 教学内容： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 重难点：正确书写声母、韵母和音节。 教学过程： 一、激趣引入： 二、复习声母： 1、认读，背诵声母。（自由背、同桌互背、抽背） 2、（出示）读一读，比一比： b—d p—q n—m—l t—f u—n g—q z—zh c—ch s—sh h—n w—y 3、读儿歌，记住声母的发音。（幻灯） 左下半圆（）（）（），伞把朝下（）（）（）。一个门洞（）（）（），平头小鸭（）（）（）。半个8字（）（）（），左上半圆（）（）（）。 4、你能找到音节中的声母吗？（幻灯） du（）le（）zhe（）ru（） shua（）chuo（）hua（）xia（） si（）na（）xi（） 三、复习韵母： 1、认读，背诵韵母。 2、出示形近韵母，比一比，读一读：
ai——ao ei——ie ui——iu ue——un an——ang en——eng in——ing ong——ou 3、按要求把韵母分类： 单韵母：a、o、e、i、u、u 复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu 前鼻韵母：an、en、in、un、un 后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 4、找出音节中的韵母： ju（）xu（）lu（）nu（） suo（）sha（）gua（）ruo（） jia（）xian（）jiang（）que（） 四、复习整体认读音节： 1、认读，背诵整体认读音节。 2、用“——”划出整体认读音节： yin、in、zhi、ri、i、er、wu、ye、zi、zh yan、yue、yun、sh、shi、xi、eng、yu 第二课时 教学内容： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 复习过程： 一、复习标调歌： 1、背诵标调歌：有在a把帽戴，a要不在o、e戴，i、u要是一起来，谁在后面
雨后的温暖精选作文600字
雨后的温暖精选作文600字 篇一：雨后的温暖 “呼呼呼”夏天的雨真是说下就下，刚刚天上还万里乌云，现在又下起倾盆大雨。放学时，我在教室里想：为什么在我没带伞的时候就下起了雨呢？唉！唯一一个与我同行的同学居然请假回家了。 我郁闷地趴在窗户边，心想这雨应该很快就会停了吧。于是又静下心了，而老天爷却没有停下的意思，而且雨还愈下愈大……我又等了许久。等作业做完后，教室里只剩下我孤零零的一个人了。我看窗外发现雨小了，于是我就拿起书包准备回家了。 等我到了校门口时，雨停下了，雨后学校里的那树木都显得绿绿的，整个校园都散发出勃勃生机。我突然对这场雨喜欢起来，我愉快地走在马路上欣赏着这雨后的美景。 突然，我身旁有一辆摩托车经过，把水都溅到我身上，可能是积水太多，我的身上居然湿了一大半。我刚想骂，突然一个老奶奶叫住我说：“小朋友，你身上怎么都湿了呀？到奶奶家烤烤火吧，不然会感冒的。”我觉得这个老奶奶长得比较和蔼，而且我以前回家时看到过她许屡次，所以我就答应了。她家就在马路旁边，所以很快就到了。她把我领到火炉旁说：“人老了，所以夏天都要生火呀！来，我去给你找些东西吃。”我就这样在老奶奶家把衣服烤干了。老奶奶给我吃
了她自己做的小蛋糕。我吃着蛋糕听着奶奶讲她年轻时候的故事。我心里的阴霾全都一扫而空了。我的心里充满了温暖。要是在平常，我肯定会不耐烦的，而现在我却安静地听着一个生疏老人的倾诉。 这件事使我很感动，每次一下雨，我就会想到那次经历，想起那抹雨的温暖。 篇二：雨后的温暖在心间 有一种力量，即便在严冬中，也能使人倍感温暖；有一种力量，即便在窘境中，也能让人充满勇气和信心——那就是爱。 那年夏天的傍晚，窗外伸手不见五指的黑暗吞噬了光明。不一会儿，便听见狮吼似的风伴着电闪雷鸣，和着倾盆大雨持续到天明。 第二天，呼吸着新鲜的空气，享受着雨露带来的清凉。我穿着新买的衣服，疾步走在上学路上，心旷神怡。 不一会儿，在我上学的必经之路，一处地势较洼的地方，被满是泥泞的“池塘”占据，像一个一毛不拔的财主守着他的财宝。骑自行车的同学们幸灾乐祸地看着步行的我们，有的同学咬咬牙，淌了过去。嚯！水快没膝盖了！而我，全新的衣服，刚刚穿上，怎么能脏了呢？若绕道走，势必会迟到的。(中国精选作文网 t262) 先前的舒畅与快乐烟消云散了，取而代之的是懊悔与无奈。突然，背后有个雄浑的声音响起：“孩子，过不去了吗？来，我驮你过去吧。”回过头，一位素不相识的叔叔骑着自行车，正对我笑着，露出略有发黄的牙齿，有些发棕的眼睛炯炯有神。他的孩子约摸七八岁的样子，
人音版小学四年级音乐下册《小纸船的梦》名师教案
《小纸船的梦》名师教案 【教学内容】 人民音乐出版社四年级下册歌曲《小纸船的梦》第一段歌词 【教学目标】 1. 情感态度与价值观目标：通过歌曲《小纸船的梦》的学唱，教育学生从小树立远大的理想，并为之而不懈努力奋斗； 2. 过程与方法目标：体验通过参与律动、模仿节奏、聆听音乐、划旋律线、对比探究，听辨不同声部，感受二声部合唱的美，初步达到声部的和谐，音色的统一； 3. 知识与技能目标： ①学习变音记号——降记号，并通过演唱来比较和理解降记号的作用； ②通过对二声部合唱的学习，掌握三度和声音程的音准，二声部音色的均衡，从而提高学生多声部听觉能力和合唱能力。 【教材分析】 这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主题与副歌。这两个部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与3/4拍相结合，使人感觉到小纸船随波飘荡的韵律。主歌部分有四个乐句，各为4小节构成一个方整的乐段。第一乐句旋律先作上行，后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相同。后半乐句在节奏上加密，增强了动感。第四乐句出现了分裂的节奏“xx xo ox ”，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为8小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。歌声载着孩子的梦想，飘向远方，飞向未来。 【教学重点】 1. 引导学生有感情地演唱歌曲； 2. 体会二声部合唱的和谐，让学生感受和声的美，体会声部间的相互配
狮王进行曲教案
二年级下册第6课《狮王进行曲》 马业培 教学目的： 1、通过聆听音乐，感受音乐中的动物形象，增进喜爱动物的真挚情感。并养成仔细聆听、细心观察的好习惯。 2、通过模仿狮子的步态，初步体验进行曲的特点，培养学生的表现能力。 教学重点： 通过学生对音乐力度、速度、旋律等要素的感受和理解体验角色的性格。 教学难点：能够随音乐进行角色表演 教学过程： 一、师生问好、 二、创设情境，谈话导入 1、师：小朋友们，你们最喜欢什么动物？（生：大象、兔子等等） 你能不能学学动物走路的样子呢？请在我的音乐中开始！（师用铃鼓伴奏，节奏x x x x ，生学动物走路）。还有谁来说说？ 2、师：真好，相信小朋友们每个人都有最喜欢的动物是不是？（生：是）下面就请小朋友们学学自己最喜欢的小动物走路的样子，在我的音乐声中走到自己的位置上，好不好？（生：好） 师：好，准备！雨后的森林啊，舒服极啦。天空湿润润的，小动物们一个个走出来呼吸着新鲜的空气。瞧，他们来啦……
（师奏铃鼓，生模仿小动物走路） 二、欣赏乐曲《狮王进行曲》 （一）欣赏第一、二段 1、师：忽然这些小动物们都急急忙忙的向森林深处跑去，好像要迎接一位重要的人物，他到底是谁呢？（《狮王进行曲》）我们来听一听，想一想。 师：小动物们迎接的这个重要人物，你觉得会是谁呢？谁来说说？（生：大老虎……）为什么呢？ 2、师：音乐带给你什么感觉？（步伐沉重的感觉） 小朋友们说的真好！刚刚啊通过音乐小朋友们感觉是一个很凶猛很庞大的动物来了，那到底是谁呢？其实，音乐已经给了我们答案，不信，让我们把小手拿出来我们随音乐画一画，准备好了吗？ （听狮王吼叫的音乐，师在黑板上画狮头） 师：是谁来了？（生：狮子） 3、师：原来今天狮王要来巡视大森林。瞧，他走来了。（出示课题）介绍作者：刚才我们听到的音乐是法国著名的作曲家圣桑斯（课件）爷爷专门为威风凛凛的狮王所作，这首乐曲的名字叫做《狮王进行曲》。（课件）了解进行曲：进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲，雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。 （二）欣赏第一段（狮王之歌） 1、《狮王进行曲》表现的就是狮王在进行巡视中威风凛凛的场面。小朋友们你们愿意来学学狮王出场的样子吗？谁来试试。我想多请几
雨后作文8篇范文
雨后作文8篇范文 【篇一：雨后】 细蒙蒙的雨丝不知不觉中已陪伴了我们半个月的时光，之后，它就悄悄地离我们而去了。这不免还让我时时地想念它。 因为它是善良的，把雨后的天空冲洗的格外干净，把世间的万物洗了一个澡，使他们焕然一新。走在这样的环境中真是惬意啊！ 那些空中云彩就像仙女们一样奇妙无比，多姿多彩，一会儿甩着那美丽的长裙；一会儿甩着那秀丽而乌黑的头发；一会儿挥动着那纤细的胳膊，在蓝天这个大舞台上展示着自己的风采。一会儿又像婀娜的“书”女在百花的簇拥下津津有味的读着书，忽然间她们又腾云驾雾而去，消失得无影无踪。 突然间，滚滚的海水向我们袭来，那一朵朵浪花好比一朵朵争相开放的花朵，开在那湛蓝的海水里，是那么耀眼、那么美丽。 那些云朵好像会魔法，把自己变得丰富多彩。这不，它又把自己变成一匹四蹄腾空的巨马，在空中跳跃着、奔驰着，好像孙悟空大闹天空似的。等它玩够了之后，自己就回家了，它好像很舍不得我们，对我们恋恋不舍地说：“再见了，下次见。” 就这样，这场精彩的节目演出也告一段落了，这么美的仙女，这么凶猛的大海，这么淘气的马儿，希望你们以后还能够再来找我们玩哦！ 【篇二：雨后】
我们生活的每一天，都在别人的关爱中。我觉得自己就像温室的花朵，有阳光雨露的滋润，永远感受不到外面的风雨！随着年龄的增长，我越来越大了，自然也明白了许多道理。对于家人的疼爱，更是充满感激！每次回想起他们对我的好，我就不禁自责自己年幼时的不懂事！那次，我感到雨后的彩虹那么美丽！ 那是一个周一的下午，我们正坐在教室里聆听老师的谆谆教诲。正当我们听得津津有味时，透过窗子，看到了灰蒙蒙的天，随即，听到窗外“滴答、滴答”下起了雨，雨势越来越猛。我开始不安起来——爸爸妈妈都去上班了，家里只有姥姥、姥爷，谁来接我呀！ 我们马上就下课了，可外面倾盆大雨。我们上了一天课，总算能回家偷个懒，休息一下，可偏偏天公不作美，好像长时间没下雨了，这回要一次下个痛快！雨是下得痛快了，我们这些可怜的学生却不能马上回家了。我正在教学楼的前厅徘徊，焦急感油然而生。此刻，一个满头白发的老人出现在我面前：“姥爷！”我惊讶地喊道，“您怎么来了？您身体不好……”只见姥爷费力地卷起裤腿，我顺势一看，姥爷的鞋袜、衣服大半都被雨水浸湿了；脸上挂满雨珠。我就奇怪：姥爷打着伞，还会淋湿吗？经询问，原来雨大路滑，风雨交加的，伞被吹跑了，雨把这个老人淋了个“透心凉”。我心里酸酸的，“姥爷，您年纪这么大了，雨这么大，其实您不用来接我，等雨小些，我自己能走。”“我不放心，雨这么大，路不好走，主要是咱家门口泥洼多，你又没带伞，我一想，干脆接一趟吧！”老爷搂着我边走边说。
部编版一年级语文上册阅读理解(表格)
部编版一年级语文上册阅读理解（表格） 一、快乐阅读。 黄牛的尾巴像鞭子， 赶走苍蝇和蚊子。 燕子的尾巴像剪刀， 飞行的时候掌方向。 鱼儿的尾巴像船桨， 左右摇摆向前进。 1．儿歌中动物的尾巴像什么？用“○”圈出来。 2．选一选动物的尾巴的作用。（填字母） A．左右摇摆向前进 B．掌方向 C．赶走苍蝇和蚊子 （1）燕子的尾巴能（______）。（2）鱼儿的尾巴能（______）。（3）黄牛的尾巴能（______）。 3．我还知道（______）的尾巴能（______）。 二、阅读卡通车。 雨后的森林 雨停了，雨停了，森林献出多少礼物： 蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树， 红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。 森林是美丽的图案，森林是祖国的宝库。 1．圈出文中描写颜色的词语。 2．根据短文连一连。 3．森林献出_______、_______、_______、_______四种礼物。 4．你喜欢雨后的森林吗？为什么？
_______________________________________________ 三、课外阅读。 小精怪 小精怪从他爸爸那儿学会了很多咒语。他用咒语变出花园、城堡、金银珠宝。 小精怪尽管能变出很多东西,但他生活得一点儿也不快乐,脸上一点儿笑容也没有。 一天,小精怪因为念错了咒语,把自己变成了瘸子。 小精怪一瘸一拐地在森林里走着,小兔子见了,一路蹦跳过来,帮他提了手中的东西。 小猴子看见了,扶着他走下的山坡。 小百灵鸟看见了,给他送来了许多的东西。 当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说谢谢的时候,他们的脸上都是甜甜的笑。 小精怪这才明白,原来幸福不是藏在他的咒语里,而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。 1．选择正确的词填在横线上。 好吃陡峭 2．小精怪用咒语变出了_________。 3．用“”画出幸福是什么。 4．文中主要写了哪些小动物？ _______________________________________ 四、读短文，完成练习。 恐龙笨笨没有朋友，因为他的个子实在太大了。 有一次，他趴着睡着了。忽然，他觉得身上痒痒的。醒来一看，哈哈，许多小动物都排着队在他身上走呢！小兔子说：“谢谢你给我们当桥啊！”笨笨说：“桥？我是桥吗？太好玩啦！”
雨后(100字)作文
精选作文:雨后(100字)作文雨后，我踏着沉重又欢乐的脚步走在小路上坑坑洼洼的小水窝被我踩着踩着波纹一个又一个不远处一道光我怀着激动走近彩虹我在想雨天我们的心情很忧伤那么雨后彩虹就在天边六年级:灬丿雪 篇一：话题作文雨后 命题作文:雨后 范文一: 雨后 又是一个美丽的雨后，重现灿烂的阳光下，沐浴着万千尚带着雨滴的小生命，风雨过后，他们又重现生命的光辉了。这倒让我想起小时候的一件事来。 还是雨，弱弱的弹着，如同心灵的律动。撑着粉色小雨伞，硕大的雨靴“噔噔”地敲着，独自走在狭长的雨巷，偶尔到了路口，踌躇一下，再怯怯地转弯。没错，那个探头探脑的小女孩就是我。没有戴望舒（诗人，翻译家。他也因为诗作《雨巷》一度被人称为“雨巷诗人”。）遇雨时的寂寥，也没有像雨一样粘连的千条万条的情思，没有什么复杂的情感，只有雨带来的烦躁，抱怨，懊恼，脑海里总回放着刚才的那一幕----- 爸爸放下电话，长吁一口气，瘫软在沙发上，如释重负地说：“你转学的手续办齐了！”过了一会儿，又像想起来什么似的，说：“以后你就得步行上学和放学了，那儿有伞，你先走走看吧。”我那时正看电视入了神，根本不想出去，我还天生讨厌雨。但出于对父亲的尊重，我还是极不情愿地出去了。 突然，一声刺耳的鸣笛又将我的思绪拉回，望着周围陌生的街道，我猛然发现，我竟然迷路了！我顿时失去了镇静，我穿梭在人流中，细细辨认着回家的方向，至于去学校的任务便顾不上了。半个小时的迷惘换回的却是绝望，我彻底回不了家了。即在一棵树上，静静地等，等着爸爸，在那时的我看来，无异于等待奇迹。 天色渐渐发黑，我的心凉了，我甚至打算着无知的流浪念头。正在我失去希望不知所措时，他终于来了，“奇迹”终于来了。刚洗的车上又有许多泥污，我都不舍挨近那车，爸爸却平静的出人意料：“上来吧！闯荡闯荡，总是好的。” ?? 那夜，大雨滂沱，就像我绝望时心中的那场雨；清晨，又是阳光普照，就像爸爸的那句“上来吧！” 今日的雨后，因这段记忆，显得更加灿烂了。 1 范文二: 雨后 窗外的雨稀稀沥沥的下着，夹杂着小孩子游戏的声音，向窗外望去，一片茫然，我不知道自己在想什么，水？或许吧。我爱水，这是事实，虽然我直到现在还不会游泳，我时常把自己想象成一只向往大
(语文S版)一年级语文下册4《雨后的森林》教案
4.雨后的森林 教学目标： 1.指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖、国”9个生字。 2.帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。 3.充分激发学生的想象力和创造力。 4.让学生感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.理解课文最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，今天老师要带领大家去一个地方？大家先看看这张图片，就能找到答案了。 2、你们都知道森林里都有些什么？学生交流。 3、那你们知道雨后的森林里又是怎样的呢？引出课题，板书课题。读题。 二、初读课文，学习生字词。 1.轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。学生读课文。 2.再读课文，画出生字条里的生字，多读几遍。 3.检查学习生字情况。 （1）（课件出示词语宝宝：）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音），全班一起拼读，男女比赛读，齐读。（2）（课件出示苹果图：）秋天到了，果园里的苹果树上结满了果子，农民伯伯想请我们班的同学们来帮忙摘果子（同学们只要说出他们的名字，才能把苹果摘下来，相反，如果你们说错了，苹果就不掉下来。） 4.（同学们太棒了，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示课文。
三、细读课文，整体感知。 1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。） 2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？ 3.老师刚刚听到你们读的这么好，现在我也想读读，大家仔细听。 四、导读课文，读中感悟。 1.师：森林里刚刚下了一场雨，现在雨怎样了啊！ 生：雨停了 师：雨停了，你们高不高兴啊！ 生：高兴 师：所以我们就要带着愉快的心情去读这两句，用你们的笑脸来传达心中愉快的心情，我们来读读吧！ 2.雨停了，森林里的草地上有什么？（出示课件5） 生：蘑菇 师：小蘑菇像什么？ 生：像小伞 师：有谁愿意读读书上是怎么样蘑菇的？ 生：蘑菇撑开小伞 师：谁愿意做一做“撑”这个动作呢？ 师：做的真棒！我们也来做一做吧！我们把动作加到句子中来读一读，要读出蘑菇的可爱！ 师：草地上有可爱的蘑菇，那大树上有什么呢？ 生：大树上有木耳 师：书上怎么描写木耳的？（出示课件7）
课文 4 雨后的森林
语文（S）教学设计 教材：语文（S）一年级上册 单元：课文4 雨后的森林 版块：教学设计——教案 设计思路： 《雨后的森林》是一首诗歌，共三句话，第一句写雨停了;第二句较长，有 四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子;第三句写雨后的森林色 彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，会使学生产生强烈的好奇心，激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 教学目标： 1．指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9 个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字，学习新笔画“横折撇”。 2．帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。3．引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。 重难点分析： 教学重点： 1．指导学生识字写字。 2．朗读背诵课文。 教学难点： 理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入，揭示新课 1．（展示课件第三屏） 解说：森林里，雨停了，鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来 撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果 枕头绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅 色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌， 让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里，去触摸生机勃勃 的雨后森林，去感受雨后森林的美好吧！ 2．你觉得这雨后的森林怎样？这节课我们就来一起学 习第四课。（板书课题） 3．学习生字“雨”。 （1）师领写，生跟写。 （2）共几笔？（3）你是如何记住这个字的？ （4）这个雨字你能组什么词？ 二、初读课文，认知汉字 1．配乐朗读，说说课文写了雨后森林的什么景物。 2．借助拼音，自读课文，画出本课生字。
最新语文S版小学语文一年级上册全册教案精编版
2020年语文S版小学语文一年级上册全册 教案精编版
语文S版一年级上教学计划 一、班级情况分析 本班学生49 人，其中男生27人，女生 22人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面
雨后的太阳精选作文六篇
雨后的太阳精选作文六篇 雨后的太阳1 下雨了，可是又何曾会不出现太阳，或许雨后的太阳会更绚烂，也或许会更沧桑，我相信雨后也有太阳，只是比早早升起太阳谦虚了一点没那么受关注罢了其实他更坚强经过无数次风雨后重新升起，会比那些，只要在自己岗位呆一天的太阳没有经过风风雨雨，所以我们应该平等相待，不管什么都平等相待，这样我们才会知道坚强和懦弱的概念，我们只有经过挫折后才能站得更直，行的更正，望得更远。 站好了，行好了，望远了，才能走得更远更稳。 相信自己，打造自己，才能更好的展现自己。 雨后的太阳2 下了一天的倾盆大雨，现在终于停了下来。禁锢了一天的太阳也开始解放了。它似乎想起了自己的责任，冲破了云层，放射出耀眼的光辉，给大地涂上一层金光。 雨后的太阳似乎不大。天空像被雨水洗过一样明亮。路上花花绿绿的雨伞就像海洋退潮似的不见了。人们又开始繁忙起来，贪心的呼吸着雨后新鲜、湿润的空气。他们身上也涂上一层金光，整个大地都在阳光的沐浴下。太阳越来越亮了，地上的积水和树叶上的水珠也越来越少了。屋檐上滴下来的水珠被太阳一照，变成一颗颗五光十色的珍珠。天气转晴了，蓝天上，已是万里无云。那河水，微波荡漾，金光闪闪；那小鸟在枝头欢叫，像是在赞美雨后的太阳。
雨后的太阳多么美丽，多么令人沉醉。它像先烈们的一腔热血，鼓励着人们勇往直前，给人以奋进的力量。它是那样漂亮，它使雨后的世界更加美丽。 啊！雨后的太阳，我赞美你。 雨后的太阳3 倾盆大雨下了一天了，现在终于收住了它的磅礴气势，禁锢了一天的太阳这时候也解放了。它似乎想起了自己的责任，冲破了云层，登时放射出千万道光辉，给万丈大地涂上了一层金光。 雨后的太阳似乎特别大，天空被雨水洗过一样，十清楚净。雨后的太阳给人以清新绮丽之感。雨后的太阳既不像旭日一样金黄金黄，也不似落山的太阳一样通红通红，一点不扎眼，但它清新、美丽。 雨后的太阳多么美丽，多美令人沉醉，它像先烈的一腔热血，鼓励着人们永远向前，给人以奋进的力量，它是那样漂亮，它使雨后的世界更加美丽。 雨后的太阳，我赞美你。 雨后的太阳4 倾盆大雨下了一天了，终于收起了他的磅礴气势，禁锢了一天的太阳仿佛也解放了，他仿佛想起了自己的责任，冲破了云层，登时放射出千万到光辉，给大地涂上了一层金光。 雨后的太阳似乎不太大，天空想被雨水冲洗过一样，十清楚净。路上花花绿绿的伞的海洋像退潮了的似的不见了，人们又开始繁忙起来，贪心的呼吸着雨后的新鲜的空气。他们身上披着一层金光，整个
雨后的森林优课教案
人教版一年级上册《雨后的森林》教学设计 东晟中学小学部教师王敏教学理念： 1、遵循低年级学生的身心发展的规律。课堂的气氛要生动，活泼，充分发挥学生的主体性，主动性。 2、要学生产生阅读体验，培养阅读的兴趣和习惯，让学生在阅读中体会情感的表达。 教学目标： 1.学会书写“木、开、水、耳、雨”5个生字，会认课文中的11个生字。（重点） 2.正确、流利的、有感情的朗读课文并能背诵课文。（重点） 3.理解课文中出现的拟人句，比喻句，并能熟练的运用；体会雨后森林的美景，热爱大自然。（难点） 教学方法： 1、多媒体课件，生字卡片。 2、根据《新课标》的理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、耳听、眼看、口读、手动、脑思、用肢体语言表演的多动能课堂。努力开创开放具有活力的新型语文课堂模式，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的引导者。 教学过程：
一、通过想象感受森林的美丽，导入课文 亲爱的孩子们，你们去过大森林吗?你们知道森林里都有些什么吗?今天老师就带你们去森林里逛逛,让大家也感受下森林的美丽.请大家轻轻的闭上你们的双眼，静静地听一定要跟着老师走，千万别掉队哦。（通过想象，开发右脑。）（轻轻的音乐缓缓响起）孩子们看：茂密的大树长得高高的，感觉像是伸进天宫里去了。地上的草绿油油的，一簇一簇的小野花在探着头东张西望的看着树林里来参观的你们。参天的灌木树上长着许许多多的大木耳，一只只活泼的松鼠在树上跳来跳去，手里抱着好看的果子在吃，可爱极了。唉!那小野花的后面是什么啊，白白的一片？走过去看看吧孩子们，哦！原来是蘑菇，还有好多的野果在弯曲的树枝上垂下来，在向你们招手呢！（语气停顿）森林里真是丰富多彩，有那么多的宝贝……(音乐停止)孩子们睁开你们的双眼，说说跟着老师去森林参观，感觉怎么样。你们喜欢吗? 生：喜欢。 生：非常喜欢。 师：我也很喜欢。可是森林的景象变换是无穷的哦，四时景象不同，雨天晴天不同。你们想知道雨后的森林是怎么样的吗? 生：想。 师：好。那么就让我们一起学习今天的课文，一起走进雨后的森林，一起去欣赏欣赏雨后的森林，看看雨后的森林充满了什么样的景象。
雨后的森林
《雨后的森林》教学设计 河南省鹤壁市第四小学贾丽娜 教学目标： 1、巩固生字词，积累词语。 2、有感情地朗读并背诵课文，感悟雨后森林的美。 3、引导学生发现雨后树林或草地上事物有什么变化。 教学重难点： 1、巩固生字词，积累词语。 2、有感情地朗读并背诵课文，感悟雨后森林的美。 课时安排： 第二课时 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1、你们见过森林吗？想看吗？ 2、想打开森林的大门，必须先过词语关。 3、出示词语，指名读，开火车读，齐读。 4、森林之门打开了，绿树成荫，遮天蔽日；青山绿水，美不胜收；鸟语花香，五彩缤纷。森林给你留下了什么印象？（美丽、神奇） 5、听，下雨了，雨后的森林被冲刷得干干净净，空气也格外清新，景色更美了。今天，我们就来继续学习第四课《雨后的森林》。 6、师生齐板书，指导写“雨”字，并进行扩词练习。 二、初读课文，整体感知 1、森林的美景就藏在课文里，让我们打开课本，读一读这首美丽轻快的儿歌，要求读准字音，读通句子。 2、指名读，反馈读书情况。 3、雨停了，我们可以去欣赏雨后森林里的美景了，此时此刻，你的心情怎样？（高兴）带高兴的语气读“雨停了，雨停了”。 三、再读课文，寻找美景。 1、师范读，学生边听边画出句子。（学生反馈） 2、出示句子，根据个人爱好，把自己喜欢的句子多读几遍。 四、精析课文，深入理解，感悟雨后森林的美 1、蘑菇撑开小伞。 （1）这是一把怎样的小伞？这句话应该怎样读？ （2）你能边读边做动作吗？ 2、木耳爬满老树。 （1）你觉得这是一幅怎样的画面？ （2）出示图片，“满”字说明木耳很多，需重读。 3、红果枕着绿叶。 （1）“枕”字说明红果在睡觉，需轻读。
课文雨后的森林教案
课文雨后的森林教案 教学目标： 1、认识伞、红果、绿叶、图画、宝库几个生字，能正确流利朗读课文。 2、通过听声音、看图片的方法激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文。 3、感受雨后森林的美丽。 教学重点：：理解并朗读课文，感受雨后森林的美丽。 教学难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学过程： 一、猜谜语，揭示课题 （同学们欢迎来到语文乐园，上课之前呢，我们先来猜个谜语，看谁的小脑子转的最快。） 1、远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，遍地开满会走路的小伞花。 2、你们喜欢雨吗？为什么？P1 3、教师导入：今天，老师要带小朋友们到一个美丽的地方去，那个地方的美丽，还有小雨的功劳呢！ 4、P2 这个地方是哪里呢？齐读课题。（教师板书课题） 二、图文结合，感知雨后森林的美丽 （老师这里有两幅森林的图画，一幅雨前一幅雨后，同学们认真观察它们有什么区别）
1、P3 教师出示森林雨前和雨后的图片，引导学生观察他们的区别。 2、指名反馈 3、说一说自己喜欢哪幅图，为什么？（学生真实地说出自己的感受并说明理由就可以了） 4、教师总结：雨前的森林和雨后的森林其实都一样的美丽，只是雨后森林的景物因为有雨水的滋润，显得更加美丽。 三、读通课文，认读生字 1、教师导读，那么课文中，作者给我们介绍了哪些雨后森林的景色呢？我们一起去读课文。 2、教师让学生借助拼音自由读课文。边读边圈出生字。P4（学生读书圈生字时教师板书生字，生字不带拼音） 3、自己把生字拼一拼，读一读。P4 4、开火车读P4 5、教师指着黑板上不带拼音的生字，学生一起认读。 1、学生再把课文读一遍。 2、教师检查学生自读课文的情况。(指名读） 3、听录音范读2遍。P5 4、大家一起读课文。 四、再读课文，感知理解。 1、教师：同学们们再读一次课文，边读边想课文讲了雨后森林的哪些景物？P6
写雨后的景色小学作文范文10篇
写雨后的景色小学作文范文10篇 雨后，大地焕然一新。地面上坑坑洼洼的水镜好似都凝结住了,成为一面面银镜把马路上行人都倒映在其中。下面是橙子为大家整理的写雨后的景色小学作文范文10篇，以供大家参考借鉴! 写雨后的景色范文一 昨天下了一天的雨，今天早晨天放晴了，明媚的阳光普照大地。 站在操场上，阳光照在身上，觉得很暖和。操场北边的柳树叶子飘出淡淡的清香。长长的柳枝垂落下来，像小女孩柔美的秀发。我们来到草坪边，草尖上晶莹的露珠闪烁着点点金光。我伸出小手，碰到了草尖，那淘气的小露珠好像和我捉迷藏，一下子投入了大地妈妈的怀抱。 雨后的校园真好。 写雨后的景色范文二 昨晚下了一阵秋雨，今早我来到学校。我看到学校四周的山都笼罩着一层薄雾。 远处的孤山坪上，笼罩着一层薄薄的雾，由于离我们校园最远，整座山的颜色都是墨绿的。我本以为雾会飘走，可是没想到雾又跑到山顶上去了。那雾比刚刚罩在半山腰的雾浓多了!像一团团厚厚的棉花糖，我都想去吃一口呢! 离学校较远的八台山在雨后也被雾笼罩着，八台山上的雾可浓了，那“云海”中的海点缀着树的墨绿，美极了!真像“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”八台山真是美极了!
离学校较近的佛山头也被雾笼罩着。开始雾笼罩着半山腰的寺庙，然后雾又慢慢上升到了山顶，那雾很稀薄，像缕缕炊烟。 离学校最近的金宝冠，山顶上有一丁点雾，像缕缕细线，像织纱姑娘织的纱一样。 再看看我们学校操场上那棵雪松吧!每根松针上都挂着一颗晶莹的露珠，雪松笔直地挺立在那里，像守卫着学校的战士一样。 啊!雨后的景色真美!我喜欢雨后的景色! 写雨后的景色范文三 窗外，滂沱大雨正用全身的力气使劲的拍打着窗户，好似脆弱的玻璃随时都可能被猛兽似的大雨给击碎;风也呼啸而过;可就在这时，雨变小了，像绣花针似的雨落入泥土里，孕育着幼小的生命。风和雨似乎玩累了，就一起结伴回家。 被大雨洗礼过后的花草树木，似乎重获了新生般的精神气充满全身;从大树身上滑落下来的水珠，掉在小草的身上，再从小草的身上滑落在花朵的根部，就这样反反复复的一个动作，它们连一滴水都没有浪费。 这时，当你抬头望着天空时，就会被眼前的景色所迷住——一碧如洗的苍穹上有了彩虹和小鸟的点缀，愈发的美丽动人使这一道风景在人们的脑海挥之不去。雨后的空气和美丽的景色吸引着人们来到户外和动物嬉戏，和小鸟一起在天空要想，和花草树木一起张大嘴巴呼引新鲜空气;和祖国的大号山河一起观赏者美丽的风景，和世间万物一起感受雨后的快乐。啊!如果没有雨，就没有我们这一群活泼，