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中外0—3岁儿童早教差异研究

中外0—3岁儿童早教差异研究
中外0—3岁儿童早教差异研究

中外0—3岁儿童早教差异研究

摘要随着全球经济的进步,教育越来越受到各国的重视,对0-3岁年龄阶段的儿童进行早期教育也在各国的教育政策中显现出来。根据此年龄阶段的特殊性进行特殊的教育指导是必要的,本文就通过介绍国外和我国的早期教育的现状和发展历程,对比中西方早期教育的差异,做出相应的分析,为我国今后的0-3岁婴幼儿教育的发展起到一定的指导作用。

关键词0-3岁;早期教育;差异

随着生物科学的不断进步,对人体结构的不断的探索发现,人类在0-3岁是智力发展的关键时期,它对一个人一生的影响是巨大的。作为学前教育的最基础部分,优化0-3岁早教对于提高我国国民素质有着很大的影响。

在世界0-3岁早教的研究中,很多国家都有了具有本国特色的相关政策,美国的“整体教育计划”、英国的“早期开端计划”等,我国也响应世界早教的整体宣传和号召,制定了“0-3岁婴幼儿早期关心与发展”研究行动,同时也预示着对此年龄阶段的关注度到达了一个前所未有的高度,我国对于0-3岁儿童早期教育的发展较晚,必须加强相关的硬件条件,逐步推出具有中国特色的早教指导理论和实践方法。

一、外国0-3岁儿童早教情况

跟随着经济的发展,国外的早期教育水平也较先进,拥有成熟的0-3岁早期教育理论和实践方法,早在1650年左右就有家长介入式的早教方法。经过长时间的改进和反馈,家长介入到儿童早期项目中的深度与广度在不断的扩展。在早教的初期,相关的早教计划中就有家长的一个位子,要求家长介入的目的就是为了让其在更加轻松的环境中保持较高的学习效率,但是由于家长工作等因素不能够完全的介入,遇到较为重要的学习要领时,还是以老师为主。而在0-3岁早教的中期,家长的介入范围就要大了很多,此时的早教项目中也更加强调家庭的重要性,对于孩子的情感发育有很大的好处,家长的自我价值也有了较为完整的体现,形成积极的循环作用。后期家长的介入则更加偏向解决棘手的问题,在弱势群体中体现的更加明显。

一些常见的家长介入式的方法如开班典礼、家长参与活动规划与操作、上门服务、家长讨论小组、资源中心、家长自身促进的项目,都是对孩子有很大好处的活动。

国外对0-3岁儿童的早期教育都是以“儿童”为中心进行的,同时考虑整个家庭的影响,美国、英国、法国、德国等西方国家中,在早期儿童教育和关怀组织之下早期教育才能完整进行,它们涉及到健康、福利、教育等各个方面。全球对于0-3岁早期教育的覆盖率都不是很高,最高的丹麦也只有60%能够享受相关的教育资源。也有一些国家为了提高覆盖率将早教制度偏向于低收入者,并由政府

0-3岁早教儿歌

动物篇 《五指歌》 一二三四五,上山打老虎,老虎没打到,打到小松鼠。松鼠有几只?让我数一数,数来又数去,一二三四五。 《小老鼠》 小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来,叫妈妈,妈不在,叽哩咕鲁滚下来。 《大公鸡》 大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起 《小白兔》 小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱 《小青蛙》 小青蛙,呱呱叫,水里游,岸上爬,吃害虫,保庄稼,人人都要保护它。 《蜗牛》 蜗牛蜗牛,下雨不愁,背着房子,东游西游。 《小鸡和小鸭》 小鸡小鸡叽叽叽,爱吃小虫和小米,小鸭小鸭嘎嘎嘎,扁扁嘴,大脚丫。 《小松鼠》 小松鼠,尾巴大,轻轻跳上又跳下,我帮你,你帮我,采到松果送回家。 《小孔雀》 小孔雀,真美丽,身穿一件花外衣,衣服干净又整齐,我们大家喜欢你。 《花猫照镜子》 小花猫,喵喵叫,不洗脸,把镜照,左边照,右边照,埋怨镜子脏,气得胡子

翘。 《小花狗》 小花狗,不说话,高兴了,摇尾巴。 《小花猫》 小花猫,胡子翘,走起路,静悄悄,喵呜一声叫,老鼠逃不掉! 《洗澡歌》 小鸭子,嘎嘎叫,走呀走,摇呀摇,见了水,要洗澡,扑嗵嗵,往下跳。 《小螃蟹》 小螃蟹,真骄傲,横着身子到处跑,吓跑鱼,撞倒虾,一点也不懂礼貌。 《蚂蚁搬虫虫》 小蚂蚁,搬虫虫,一个搬,搬不动,两个搬,掀条缝,三个搬,动一动, 四个五个六七个,大家一起搬进洞。 《蚂蚁搬虫虫》 小蚂蚁,搬虫虫,一个搬,搬不动,两个搬,掀条缝,三个搬,动一动, 四个五个六七个,大家一起搬进洞。 《啄木鸟》 啄木鸟,啄木鸟,会听诊,会开刀,治病不要钱,只收虫一条。 《小鸵鸟》 小鸵鸟,脾气怪,奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里,嘴里喊着:"我不在! n 《小羊小》 小羊小,吃青草,吃了青草长羊毛。羊毛白,羊毛长,打毛线织衣裳。

儿童文学作品分析

《小老鼠无字书》 图画书画面的衔接大都靠主人公的动态来表现,如莫妮克·弗利克斯的《小老鼠无字书》先画了一个小老鼠趴在书的一角,眨着蓝蓝的眼睛,托腮凝想;接着,它开始咬纸;翻过一页,小老鼠从咬破的纸窟窿里探出头来,看到打开的本子放在书桌上,旁边还有水彩盒和水彩笔;再下一页,小老鼠翻开了颜料盒;它抱着红色的颜料管使劲地挤,吃惊地看到挤出了红颜料;它拿笔蘸了红色在白纸上画着;它又抱着蓝颜料挤着;下一页就跳跃到它已经画了一道蓝色,正拿着笔画着黄色呢;它又把黄和红一起挤在调色板上;下一页就跳跃到它画好了绿色和橙色,正搅拌着红和黄色;它有点儿累了,用尾巴搅着红和蓝色;他蹲到了涮笔缸里,洗个澡,白纸上是它画好的黄、红、蓝、绿、橙、紫;下一页是小老鼠从它咬的洞中向书桌上调皮地张望,它弄翻了涮笔缸,一溜小脚印留在白纸上;最后,是它尾巴上沾着五彩的颜色,得意地笑着走着。故事在描绘小老鼠的淘气和好奇冒险中,只是在书桌上笔和颜料盒与白色的本子这几个有限的物体间展开,读者聚精会神地跟着小老鼠的动作,被稳定地连续地引导着理解了故事。 正如心理学家陈鹏分析的那样,读这样的故事,不仅可以享受有趣的故事、美丽的图画,还可以学会知识、方法、窍门,进而培养生活情趣和想象力。这只伶俐聪明又淘气的小老鼠,带给幼儿的分明是一个童年的快乐情景。 《放电影》分析 这是个很有趣的小故事,创意来源于非常生活化的手影游戏,但想像力非常别致,相当夸张,出人意料,但又相当合理。大人从头看到尾,可以莞尔一笑,小孩子可以翻了又看,自己据图讲出故事来。虽然画面不算是特别细腻诱人,看得出来画者在基本的勾线之后大量运用了电脑技术来完成,但画面并不呆板,反而很有活力,甚至可以说很有灵气,让人忍不住看了又想再看。 这个图画故事的节奏感也很好。第1幅到第4幅可以算是一个开端,比较舒缓,可以算是“起”吧;到了第5幅、第6幅,给人一个惊喜,我怎么也想不出大象加蝴蝶能变成那样好玩的水管!然后第7幅、第8幅接着给我们两个示意,这四幅算是“承”吧;到了第9幅,与第5幅正好相反,先出现了“答案”,一个大

0-3岁亲子早教课程

0-3岁亲子课 一、问候时间——我的名字 目标:知道并能说出自己的乳名,增强宝宝自我认知的能力。。 准备:软的布做的小皮球、软垫 过程: 1、教师与家长、宝宝打招呼,家长带宝宝一起回应。 ——宝宝们挥挥你们的小手,和我打个招呼吧!真棒! 2、老师先自我介绍并向小朋友们问好。然后老师把小皮球轻轻地扔给小朋友,并问“告诉小皮球,你叫什么名字呀?”,拿到皮球的小朋友就回答自己的名字。 ●温馨提示:对宝宝来说,与人相处是很重要的。在家庭聚会、公共场合中,他们要有丰富的与人相处的经验,才会感到舒适自如、毫无惧色。愉快的经验产生出对人的积极情感,让宝宝体验愉快的社交活动是明智的。 二、趣味手指操 目标:培养宝宝小肌肉群灵活性,以及亲子间合作的能力。 准备:青蛙图片 过程: 1、老师示范儿歌,引导家长带领宝宝掌握“大拇指”的动作要领。 ——小宝宝们,看,小青蛙来找我们玩咯!(老师带上青蛙的头饰) 2、家长和小宝宝面对面,玩手指操 附上儿歌:《两只青蛙》 两只青蛙做游戏(竖起两个大拇指) 扭一扭,扭一扭(扭扭大拇指) 两只青蛙真开心 亲一亲,亲一亲(;两个大拇指弯弯碰碰) 一只青蛙真淘气 转一转,转一转(一只大拇指围绕着另一只大拇指转) 两只青蛙做朋友 抱一抱,抱一抱(两个大拇指交叉扣在一起) ●温馨提示:想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子,那就必须经常锻炼手指的活动能力,由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢,就能促使全部智能的提高。宝宝的手指越灵活,宝宝就越聪明。 四、我来照顾小青蛙 活动一:小青蛙的帽子 目标:宝宝能盖上瓶盖,并能盖紧或拧紧瓶盖。 准备:用雪碧瓶制作的“小青蛙”,相应的“小帽子”(瓶盖) 过程: 教师带上“小青蛙”的头饰,扮演小青蛙,请宝宝找到瓶盖,给“小青蛙” 戴上“帽子”(引导家长鼓励幼儿独立完成。) ——小宝宝,我的小帽子掉下来了,你们能帮我带上么? 活动二:我给青蛙来喂饭 目标: 准备:用雪碧瓶制作的“小青蛙”,小碗、小勺人手一份

0-3岁亲子早教活动方案

0-3岁亲子早教活动方案 第一环节:亲子游戏:骑大马! 活动目标: 集中幼儿注意力 活动过程: 1、家长带宝宝面向老师席地而坐成一个半长方形状,家长双腿伸直,宝宝坐在家长的大腿上,老师腿上放一个娃娃,坐在家长和宝宝对面,进行示范。 2、老师情绪饱满,面带微笑说:“各位家长、宝宝,大家好!我们一起来骑大马了,请爸爸妈妈变成大马跟着一起做。” 3、老师边示范边进行游戏:骑大马,骑大马,咚咚咚;骑大马,骑大马,咚咚咚;一个大洞洞,噗通。 第二环节:小球滚滚找朋友:说你好 1、老师情绪饱满,面带微笑,手拿着小球,进行自我介绍。 老师:“各位家长、宝宝,大家好!欢迎大家来到“陆桥中心幼儿园亲子班,我是陈老师”。向宝宝们挥手说:“宝宝好! 老师:(出示皮球)今天大皮球要来找宝宝做朋友了,一会大皮球找到你,你就跟老师打招呼说你好。(儿歌)大皮球,圆溜溜,滚来滚去找朋友! 2、老师边念儿歌,边将小球任意滚向一位宝宝,拿到球后,老师打招呼说: “你好”,引导宝宝说“你好” 3、继续游戏,直到每位宝宝都介绍自己说你好。 第三环节:做做玩玩: 准备: 1、人手1份:箩筐2只,其中一只放有五彩弹珠(弹性球、珠子等) 2、背景音乐。 过程: 1、教师以标准姿态箩筐。 教师起立,到玩具架双手拿箩筐,动作放慢略夸张,同时念儿歌帮助宝宝记住拿箩筐的姿势。儿歌:大拇指,翘一翘,找红点,小肚子上靠一靠。 2、教师演示游戏玩法。

(1)教师双手端着空箩筐,向前倾斜45度:宝宝看,空的,空的。放下空箩筐,双手再端起有弹珠的碗,先摇一摇,让宝宝听到弹珠撞击发出的声响,吸引宝宝注意,然后向前倾斜说:“弹珠,弹珠”,将箩筐放在空箩筐旁边,排成一横排。(2)老师夸张地用五指抓的动作抓起一个箩筐中的弹珠说:“看,老师可以抓一大把!”然后将弹珠慢慢的放到另一个空箩筐中:“今天我们来玩抓弹珠的游戏,请宝宝把弹珠抓到空箩筐里,每次要抓得多多的。” 提示家长:能锻炼宝宝五指的力量和灵活性,培养宝宝的耐心,在宝宝玩的时候,可以引导宝宝左右手都试一试。 3、宝宝在家长的协助下进行游戏。 (1)老师回到原位,用跪姿面对家长和宝宝 (2)提示宝宝和家长:每次只取一份,玩好后将箩筐放回架子上。让宝宝自己尝试拿箩筐;在宝宝玩的过程中要看护好宝宝,不将弹珠放入嘴巴,不干涉宝宝的多种玩法。 (3)家长协助宝宝取箩筐,宝宝自主操作。教师逐一观察家长和宝宝的操作,给予适时的指导。如引导宝宝大把大把地抓,左右手都试一试;不干涉宝宝的多种玩法。 4、10~15分钟以后播放背景音乐,提醒家长和宝宝一起收归活动材料。 第四环节:说说唱唱:小鱼游 活动准备:《小鱼游》 活动过程: 1、教师进行儿歌表演,导入活动 教师双手手心相对合拢,左右摆动做“小鱼游”状:“宝宝,小鱼游来了,小鱼要给我们表演一个节目,我们一起来看吧”老师边念儿歌边表演动作。 2、引导宝宝学做“小鱼游” 提示家长:第一遍请家长握住宝宝的手腕,随老师边念儿歌变带宝宝一起学做动作,后面几遍由宝宝自己做;家长要以自己夸张的语调和动作来激发宝宝的游戏兴趣。 3、教师带领家长和宝宝一起边念边表演2-3遍,第3遍可请家长念儿歌,宝宝自己站起来表演,表演完后请家长鼓掌表扬。

儿童早期教育现状与需求调查报告

儿童早期教育现状与需求调查报告

儿童早期教育现状与需求调查报告 中国家庭教育 | 时间: 2010-05-27 | 文章来源: 中国家庭教育 第一章前言 1-1. 研究背景 学前教育泛指对0—6岁儿童实行的保育和教育,也称婴幼儿早期教育。在我国的学制体系中,学前教育主要是指对3—6岁儿童实施的保育和教育,因此,3—6岁儿童的学前教育也称幼儿教育。学前教育是我国学制中的基础环节,是国民教育体系的重要组成部分,也是终身教育的奠基阶段。 早期教育是本研究的核心概念,主要是指对0—6岁婴幼儿实行的保育和教育。良好的早期教育对促进婴幼儿的健康发展,获得幸福、快乐的童年,为后继学习和终身发展奠定坚实的基础,具有重要的意义。早期教育作为国民教育体系的重要组成部分,对提高国民整体素质也具有十分重要的意义。 为了掌握早期教育的现状和家长需求,配合政府推进

早期教育工作,促进将早期教育纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,同时以调研工作为宣传平台,提高社会对早期教育的关注,全国妇联儿童工作部于今年上半年开展了中国儿童早期教育现状与需求调查。 1-2. 研究方法 本次调查主要针对四类对象开展:0-6岁(侧重0-3岁)儿童的家长,包括法定监护人和实际监护人,部分妇联系统自办和社会力量办的托幼机构和早期教育机构,部分城市早期教育工作的政府主管负责人和早期教育专家。调查的托幼机构包含托儿所、幼儿园、学前班等为0-6岁儿童提供早期教育服务的机构,其中包括各部门、企事业单位、集体和私人举办的托幼园所以及学前班。早期教育机构包括母婴医院开办的育儿班、幼儿园开办的早教班、社区开办的亲子班,以及专业化的早教中心等。 调查采用定性深访与定量研究相结合的方式,通过科学的抽样方法,建立具有代表性的样本总体,以样本总体的情况推估和描述全国总体情况。在操作阶段,将能够反映儿童早期教育市场现状及消费者需求的问题以题目的形式体现在封闭式问卷中,作为数据采集的工具。在执行阶段,采用街头拦访与网络在线调查相结合的方

论中西方儿童文学的差异

论中西方儿童文学的差异 摘要:对于中西儿童文学的比较研究,文学界多分析其思想内容、艺术风貌、创作动机等方面的不同,并侧重从文化传统角度指出造成这一系列差别的原因。但研究领域只局限在儿童文学中的叙事文体方面,其他体裁如儿童诗歌和寓言等则鲜有问津。并且,多数作家在评论时只注重对原因的分析,很少指出突破局限的具体方案。 关键词:中西儿童教学差异比较研究 中西儿童文学有着迥异的历史演进历程。欧洲早在文艺复兴时期,就发现并确定了童年的地位,十八世纪法国卢梭的“自然主义”又对儿童文学及儿童教育产生了积极影响。所以在欧洲,产生了一大批享誉世界的儿童文学经典。中国的儿童文学起步较晚,但由于借鉴了西方的进步的儿童文学理论,其理论起点较高。然而,由于文化传统、社会历史等种种原因,中国儿童文学的创作成就并不是那么显著,作品的风貌也与西方儿童文学有着鲜明的差异。对此,诸多评论家撰文分析了中西儿童文学的差异,并深入探寻了个中原因。 一 中西儿童文学从形式到内容方面的差别都是非常明显的,很多评论者在他们的文章中罗列了诸多区别。 在宏观方面,王黎君在《从典型文本看中西童话差异》[1]中指出,西方童话重娱乐和游戏精神,而中国童话则传承了“文以载道”的传统,说教气较重。同样指出这一弊端的,还有田华的《中西方儿童文学的差异》[2]。但他在该文中补充道,即使是在新时期出现的一些作品,如郑渊洁的《皮皮鲁外传》,在天花乱坠的想象之外,也未能摆脱生硬的“思想品德教育”。同样针对中西儿童文学的差异,杜隽在《中西方童话的相异性》[3]中的总结则更加全面。除上述区别之外,他还认为,西方童话中的环境被虚化,更具幻想性,也更注重人文精神的宣扬。比较而言,汤锐的论述最为全面也更为深刻。他在《中西儿童文学的比较》[4]一文中提出了新的观点,即中国的儿童文学注重传统伦理的宣扬,而在西方儿童文学的精神空间中,道德评价与伦理启蒙往往并不重要,而侧重于鲜明的人本、哲学观念的表现;中国儿童文学注重群体意识及规范意识的灌输,而对于西方儿童文学来说,个体性的原则显然是占了上风的;在审美标准和美学风貌方面,中国儿童文学突出“和谐”与“平衡”的观念,而西方儿童文学则充满了个性解放的鲜明特色。 在微观方面,冯昀的《从狐狸形象到中西儿童文学的比较》[5],从狐狸这一经典儿童文学形象着手,以小见大,得出了与王黎君类似的结论:西方的儿童文学标榜快乐原则,

比较童话的幻想和幻想的儿童文学中幻想的异同

比较童话的幻想和幻想的儿童文学中幻想的异同? 童话的幻想具有独特性。这种独特性是“童话性”的重要表现。幻想,构成了童话内容的主体,承载着童话的灵魂。童话创作是对作者想象力的挑战。缺乏幻想因素的作品,绝对不是好的童话作品。 首先,童话中的幻想应该是一种符合儿童心理,又经过作家艺术化加工,融合了作家审美指向的一种幻想,它的本质依然是一种愿望,是成人与儿童两者愿望的达成。其次,童话的幻想具有游戏性。我们知道,儿童在社会中是弱势群体,在成人面前,他们很多时候不能按照自己的意愿做自己想要做的事儿,因此,在幻想的童话世界中,他们可以“补偿和改善现实世界。”而童话作家呢,他们又何尝不是在做着这样的一种游戏?在童话中,他们将自己的人生理想、审美感受融入童话,对他们来说,童话是一种抒发自己对现实感受的方式,也是他们愿望的一种传达。幻想是童话的核心。童话中的人物,是现实生活中并不存在的,是假想出来的,童话所描绘的环境,是人世间并不存在的虚幻境界,故事情节是虚构的,不可能发生的。 然而就是作品中充满了幻想,也未必就是一部好的童话。一些童话作品幻想是不少的,却僵硬而不自然,夸张做作,硬伤太多。虚假的想象就会失真!那么,如何来把握想象力的艺术真实呢? 展示合情合理、能够激发欣赏者真实感的生活现象,是一切文学样式也是童话获得艺术的真实性的首要条件。童话通过幻想进行极度夸张,表现出来的那些超自然的生活现象。真实感往往是表现在环境和形貌的主要特点上,即关系到一事物区别于它事物的一些主要特点上。事物的动态、人物的行为举止要符合生活中某些方面的运动规律。夸张也好,变形也好,要符合人的内心感受的规律,符合人们在特定的情绪、心境、感情支配下,对外界事物的感知。英国作家路易斯·卡洛尔风靡世界的童话《爱丽丝漫游奇遇记》。写英国一个天真烂漫的小姑娘艾爱丽丝由于突然一只穿着背心的白兔跑了过来,爱丽丝稀里糊涂地撵着兔子,就跟着掉进了一个洞里。她喝了一瓶饮料,变成了小矮人。她吃了一块蛋糕,又变成了巨人。她一哭,眼泪就变成了湖。她来到公爵夫人的家,看见大家都在打喷嚏。她发现一只猫一会儿隐没身体,一会儿又恢复原样。她进了花园,认识了在那里游逛的扑克牌红心国王K和王后Q。王后脾气暴躁,对谁不高兴就下令把他“砍头”。猫冒犯了王后,被判斩首,它施展自己的本领,一下子消失在空中。阿丽丝又为审判红桃杰克出庭作证·····一切都是时隐时现,神秘莫测,一切都是真真幻幻,扑朔迷离。整篇童话都充满这格式的幻想,童趣美浓郁。 童话的幻想固然超越了生活,但其中的种种情景和真实生活又必然有着某些联系,而且联系的方式也不可能完全脱离人心理活动的逻辑性。因此,童话中幻想情节的叙述和展开,需要遵循一定的事理逻辑,照顾到人们对客观事物的认识的规律性。 儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼。不但要求作品的主题明确突出,形象具体鲜明,结构单纯,语言浅显精练,情节有趣,想象丰富,还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点,为他们所喜闻乐见。文学作品离不开幻想,加入幻想,可使作品厚实典雅,趣味跌宕,尤其对儿童文学而言。 儿童文学的幻想更“纯洁”,因为儿童本身没有成人那么复杂的爱恨情仇,对社会的体验少得多,一块甜美的糖,一叶漂亮的羽毛,都可能成为最为重视的珍藏。所以,儿童作品的幻想,具有更大的扩张性,更深的延展性,青蛙可以说话,板凳可以自行行走,木偶可以旅游,桃子可以变得房子一样大……只要符合儿童的心理,这种幻想的独特性便允许存在。

0-3岁早教方案

0-3岁早教方案 早教的目的:帮助指导家长科学培育健康聪明的宝宝。 健康包括身体健康和心理健康。 聪明就是学习能力强,包括认知、语言和行为能力。 早教的意义:为宝宝将来人生的发展奠定坚实的基础。 早教方案: 一、和家长沟通。 早教的对象虽然是婴幼儿,但我们在对婴幼儿进行早教时,缺乏家长的配合就会事倍功半,不能取得最理想的效果。所以,我们要和家长做好沟通。主要做两件事: 1.让家长认识到早教的意义。早教不能简单地认为是看孩子。---思想到位 2.让家长认识到配合早教的意义。双管齐下,事半功倍。----行动到位 二、早教内容。 (一)早期教育就是关键期教育 0-3岁早教主要是根据婴幼儿生长发育的各阶段特点进行符合该阶段的关键期教育,促进婴幼儿的全面发展和个性发展。0~3岁是人的一生中大脑发育最快的时

期。在正确的时间做了正确的事,就是成功的早期教育。所以早教就是抓住关键期的教育。 关键期是指婴幼儿对某一方面最敏感的时期(有的也称敏感期)。在关键期内,越早给婴幼儿进行教育和训练,他们的大脑就越聪明,灵活。如果错过关键期教育,日后要想发展某方面,就会困难的多,需要付出更多的心力和时间,效果也不是最好的。 1、感官敏感期:0-4个月,可延伸到6岁 该阶段婴儿通过多种感官如视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等去探索认识周围的客观世界,这是认知能力的基础。如果缺乏相应的训练就会降低婴儿的感官能力,不利于认知能力的发展。 ●注意视觉训练。 婴儿爱看人的脸,或看黑白对比明确的条纹、同心圆、棋盘等图案。他们的眼球也能跟着红球转动。满月后,喜欢看一图一物的大彩图,并对某幅图表示高兴。 所以,要让宝宝看到多种颜色、室内外各种事物、会动的东西,丰富宝宝的视觉经验。 ●注意听觉训练。 让宝宝听胎教时的音乐,辨别各种生活中发出的声音以及玩具的声音,大人要多和宝宝说话,多接触大自然和社会上人和物发出的多种声音,丰富宝宝的听觉经验。 ●注意嗅觉和味觉训练。

【完整版】2020-2025年中国早教托育行业新市场开拓策略研究报告

(二零一二年十二月) 2020-2025年中国早教托育行业新市场开拓策略研究报告 可落地执行的实战解决方案 让每个人都能成为 战略专家 管理专家 行业专家 ……

报告目录 第一章企业新市场开拓策略概述 (6) 第一节研究报告简介 (6) 第二节研究原则与方法 (7) 一、研究原则 (7) 二、研究方法 (7) 第三节研究企业新市场开拓策略的重要性及意义 (9) 一、重要性 (9) 二、研究意义 (9) 第二章市场调研:2019-2020年中国早教托育行业市场深度调研 (11) 第一节早教托育概述 (11) 第二节我国早教托育行业监管体制与发展特征 (12) 一、行业分类及依据 (12) 二、行业监管体系 (12) 三、行业主要法律法规和相关政策 (12) 四、行业上下游情况 (14) (1)行业价值链构成 (14) (2)行业的上游情况 (14) (3)行业的下游情况 (15) 五、行业进入壁垒 (15) (1)品牌壁垒 (15) (2)人才壁垒 (15) (3)教研能力壁垒 (15) (4)准入条件壁垒 (15) 六、行业基本风险特征 (16) (1)监管风险 (16) (2)政策风险 (16) (3)安全风险 (16) (4)知识产权受侵害风险 (16) (5)市场竞争加剧风险 (16) 第三节2019-2020年中国早教托育行业发展情况分析 (17) 一、“幼有所育”思想下政策加速落地,行业进入规范化发展阶段 (17) 二、家庭结构变迁托育需求大,早期教育消费意识逐步形成 (18) (1)家庭结构变迁,“4+2+2”家庭结构逐步成型 (18) (2)90后新生代父母早期教育消费意识已然形成 (19) 三、渗透率提升推动市场扩容,2019年市场规模约1800亿 (20) (1)2019年托育市场规模约930亿 (20) (2)2019年早教市场规模约870亿 (23) 四、早教与托育两大千亿市场的异同和机遇 (25) 第四节2019税收新政能省多少钱——详细财务模型及测算 (26) 一、单店盈利模型的影响测算 (27) (1)(税收优惠前)成熟期税后净利率约17% (27)

中西方文化差异的论文题目

中西方文化差异的论文题目: 中西方时间观念的比较 中西方饮食文化的比较 中西方教育的比较 中西方问候语的比较 中西方餐桌礼仪的差异 中西方宗教文化对比 中西方儿童文学的差异 从文字比较看中西方文化差异 礼貌中的中西方“面子文化”差异 论中西方激励机制的差异比较和在医疗管理中的应用英语教学中的文化教学——中西方文化差异对比分析中西方价值观差异对交际模式的影响 从历史中透视中西方经济差异形成的原因 浅谈跨越中西方文化障碍 日常生活中的中西方文化差异 浅析中西方隐私观的差异 中西方古代体育和谐思想比较研究 中西方传统犯罪控制思想之比较 土地与海洋的对话——中西方文化与人格差异之浅见汉英商标翻译与中西方文化差异 中西方孝文化探析 从文化视角看中西方教育思想的差异 中西方语言与文化的差异 中西方哲学语言观的差异 浅析中西方文化差异对翻译的影响 从素质教育看中西方教育的差异及思考 中西方立宪文化差异比较——以价值观为视角 影响跨文化交际的主要因素——中西方价值观念差异中西方股票期权制度实际操作的差异性分析 英语词汇学论文论文题目 英语语言的特征 试论英语逆序构词法 论英语主谓一致 The Change of English word Meaning: Factors and Types 英语词汇意义变化的影响因素与类型 运用“发散思维”来扩大学生的词汇量

现代英语词汇迅速发展的源泉 网络英语的词汇类型及其特点 广告英语的词汇特点 英语教学中词汇的处理 英语词汇意义的特点与词汇教学 论中英文中动物词汇的文化差异 英汉文化内涵在动物词汇上的体现 试论篇章词汇衔接的语义基础 英汉词汇文化内涵探析 女性相关词汇及其文化内涵 动物词汇的应用及其隐喻性的探索 就词汇空缺谈旅游英语翻译技巧 汉英语姓名文化对比研究 英语颜色词的词义及文化对比研究 论提高大学英语词汇教学 浅析词汇的记忆与词的形态理据之问的关系 试析英语中的歧义现象 大学英语词汇教学的有效方法2095 英语词汇教学新探 英语词汇的联想与搭配探析 英汉词汇比较中文化内涵的展现 英汉词汇的文化差异 隐喻对英语词汇演变的影响 隐喻认知理论对英语词汇教学的启示 论英语词汇搭配的特征 言语听辨中的词汇提取 英语词汇的认知与活用 英美社会与文化论文 1. The Contrast and Analyses of Customs in Britain and China 英国和中国习俗之研究 2. Cultural Connotation of English Names 英语姓名的文化内涵 3. Black Culture and American English 黑人文化与美国英语 4. The Phenomenon of “Political Correctness” in American English 论美国英语中的政治正确现象 5. English Euphemism and Culture 文化因素与委婉语 6. Cultural Differences in Address Terms: English and Chinese

哈利波特不同译作比较评析

哈利波特不同译作比较评析 一儿童文学 在中国,“‘儿童文学’这一术语于 ‘五四’时期崭露头角。它是指切合儿童年龄特点、适合儿童阅读欣赏、有利于儿童身心健康发展的各种形式的文学作品。”与其他文学作品一样,儿童文学的创作者和译者主要是成人,虽然有极少的作品由儿童创作,但满足不了儿童读者的需求。这就给儿童文学成人创作者和译者提出了挑战,著名的儿童文学家陈伯吹指出:“一个有成就的作家,愿意和儿童站在一起,善于从儿童的角度出发,以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看,特别以儿童的心灵去体会,就必然会写出儿童能看得懂、喜欢看的作品来。” 二《哈利·波特》中文译本分析 英国女作家J.K罗琳撰写的《哈利.波特》系列小说原著出版以后,全球掀起了一股哈利·波特的狂潮。小说描写了主人公哈利·波特从一个自小受到德思礼姨妈一家

虐待的腼腆弱小的孩子逐渐成为一位充满 自信的伟大英雄的过程。它不断刺激儿童读者的好奇心,令孩子们爱不释手。和其他儿童文学作品一样,这本风靡全球的长篇童话小说的目标读者是儿童,目标读者的特殊性要求译者在翻译的过程中尽量做到从身心 理解儿童,以儿童的角度出发,以儿童的心灵去感受,然后用适合儿童的语言来表达。尽量使语言措词简洁、易懂,语体口语化,翻译过程中恰当地使用修辞使语言生动、形象具体。笔者以《哈利·波特与死亡圣器》两个中译本:马爱农的译本———《哈利·波特与死亡圣器》以下简称马译本;霍格茨翻译学院的译本———《哈利·波特与死亡圣器》以下简称霍译本为案例从词汇、语体和修辞对原文和译文之间英汉译文进 行比较,浅析儿童文学英汉翻译的策略。 1.词汇———措词简洁、易懂。 为儿童读者翻译文学作品时译者应该 考虑儿童的理解能力,翻译的文学作品能够被儿童理解,否则会阻碍他们的阅读。尽量避免不常用字或生僻字。例如:

0-1岁宝宝各阶段早教方案及宝宝喂养篇

游戏、故事、玩具——宝宝各阶段早教方案之0-1岁篇 宝宝的每一天都在变化着,白天活动的时间越来越长了,父母除了照顾宝宝的吃、睡以外,还可以在游戏、亲子阅读中发展宝宝的技能,开发宝宝的智力,增进亲子情感,让宝宝全身心健康的成长!下面父母会小编就给宝爸宝妈介绍一岁内宝宝的早教方案。 0~1岁宝宝的几个早教方式 俗话说,“三翻六坐,七滚八爬”,父母对1岁内宝宝的早期教育对宝宝的身心发育都很重要,可以协助宝宝翻身、爬行、学步,还可以让宝宝在愉快的游戏中提高智力、肢体发育。下面几个早教方式可供宝爸宝妈参考。 亲子游戏 亲子游戏既可以让宝宝感到愉快,又可以帮助宝宝身心发育、怎进亲子间感情交流,比如,下面这些游戏: 一个月宝宝:宝宝学翻身 让宝宝躺在草坪的布单上,爸爸拉住宝宝的两只脚旋转,促使宝宝翻身,妈妈用手扶住宝宝头旋转,做为辅助力量,促使宝宝连续翻身。 相关阅读:帮宝宝学翻身的小游戏 两个月宝宝:虫虫飞 1、游戏开始前,妈妈盘腿坐下,宝宝“坐”在妈妈的腿里,背靠在妈妈怀里。妈妈扶住宝宝,防止宝宝坐不稳摔倒。爸爸则盘腿坐在妈妈和宝宝的对面。爸爸和宝宝的距离越近越好,30—40厘米最佳 2、接着,爸爸用两只手的两个食指,做出虫虫飞的动作 3、反复几次之后,爸爸可以对宝宝说“现在宝宝和爸爸一起来做虫虫飞。”示意宝宝模仿爸爸之前的动作。宝宝模仿不来时,可由妈妈协助宝宝来完成。妈妈用手抓住宝宝的双手,用食指和拇指抓住宝宝的食指,做对拢和分开的动作。妈妈教宝宝做的同时,爸爸也应和宝宝一起做,并保持一致的节奏。 4、重复几次后,宝宝渐渐能够一听到爸爸妈妈说“虫虫——飞”,自己就能对拢食指,然后再分开食指。 更多内容:妈妈跟2个月宝宝可以玩的5个体育游戏 三个月宝宝:摸摸蓝天

中国早教童书市场分析.doc

童书市场分析 在数字阅读的强力冲击下,传统图书出版市场近年来一直不太景气,但在持续低迷的市场中却有一匹“黑马”,即儿童出版市场保持着逆市上扬的趋势,在图书零售业总体走低的大背景下,童书已成为拉动市场的领跑板块。而随着国家逐渐放开“二胎”政策,业内预计未来几年整个婴童消费市场规模有望超过2万亿元,其中教育支出已成为仅次于食物的家庭第二大日常支出,出版物作为儿童教育的重要组成部分,也将迎来快速增长空间。但在童书市场一片繁荣的景象下,这个行业也面临着自身升级的内在问题和数字阅读挤压的外在压力。 童书市场成为出版社争抢阵地 据国家新闻出版广电总局发布的数据,2013年全国共出版少儿读物3.24万种(其中初版19968种)、4.56亿册、总定价86.7亿元。与2009年相比,2013年儿童读物出版种数增长208%,总册数增长160%。 而当当网的童书数据显示,2014年,当当网卖出了1.1亿册童书,销售码洋23.2亿。其中0岁至2岁读物销售明显增加,更多的青年父母开始关注婴幼儿的早期阅读。据当当网预计,未来几年科普书、原创文学等品类的童书需求加大,占比将进一步增加。 总体上看,与中国3.7亿儿童的数量相比,中国童书在未来还会有更广阔的发展空间。之前也有数据显示,在美国、英国等发达国家,儿童图书占整体图书市场已超过30%,而中国目前只有16%左右,潜力巨大。 日前,在刚结束不久的北京图书订货会上,记者在2015中国图书零售市场年度报告会上了解到,经过连续两年的下滑,2014年图书零售市场回暖,其中少儿图书通过版权开发拉长产业链,成为整个市场中销售量增幅最快、畅销书销售数量最多的种类。近10年来,童书是我国图书零售市场中表现最好的板块,年增长率达到9%左右,高于整体图书市场增长水平,是拉动整体图书市场的主力军之一。 广阔的发展前景吸引了全国出版社涉足童书市场,截至2009年底,在我国的573家出版社中,已有525家涉足少儿图书市场,其中既有中国少年儿童新闻出版总社、二十一世纪出版社、接力出版社、江苏凤凰少年儿童出版社等专业童书出版机构,也有长江传媒、凤凰传媒、时代出版、人民文学出版社、外语教学与研究出版社等知名度较高的出版社,

0-3岁早期教育指导早教文章

0-3岁早期教育指导(金宝贝早教文章) 人为万物之灵。 人之所以为万物之灵,是因为人的最高司令部(大脑皮层)卓越无比。它是世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动,就在这深不到半厘米、广不及1/4平方米的神经网络中进行着。 人之所以为万物之灵,还在于人的学习本能,也就是智本能,如果没有这种本能,人类还将生活在蛮荒年代,甚至不可能脱离动物而成其为人的,是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。 大多数大脑研究人员确信:4岁儿童的脑重已达到成人的90%左右。在一个人一生中头4年已发展起来的是整个学习能力的50%左右,也就是在这早期的岁月里,婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道! 格伦·多曼博士说:“每个儿童出生时就有的潜在智能,比达·芬奇使用过的还要大得多。” 然而在中国,大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程,况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识,早期教育几乎完全

是空白,更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。 全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与 精神两方面发展要素组成,事实上,越是幼小的生命,越是无法将两者分开。 我们年轻父母作为施教者,理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能,促进儿童全面发展,培养儿童动手,动脑的能力和创造力,把孩子一步一步地引向成才之路。 人类其实都是早产儿出生,而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上,一只小角马出生后十分钟可以站起来,再过十分钟可以走,大约在两个小时内,它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了,我们有哪一家的新生儿,出生后两个小时到公园里跑给我们看看? 但是,人类幸亏早产,人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性,从而借助于外部环境的刺激,促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突,伸得长、伸得远,从而产生连结,形成庞大的“互联网”,在这个意义上,人生头三年实质上是通过有效的手段,使人脑重新“编程”,获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以,

0-3岁早教方案

0-3岁早教方案 巴冬艳 早教的目的:帮助指导家长科学培育健康聪明的宝宝。 健康包括身体健康和心理健康。 聪明就是学习能力强,包括认知、语言和行为能力。 早教的意义:为宝宝将来人生的发展奠定坚实的基础。 早教方案: 一、和家长沟通。 早教的对象虽然是婴幼儿,但我们在对婴幼儿进行早教时,缺乏家长的配合就会事倍功半,不能取得最理想的效果。所以,我们要和家长做好沟通。主要做两件事: 1.让家长认识到早教的意义。早教不能简单地认为是看孩子。---思想到位 2.让家长认识到配合早教的意义。双管齐下,事半功倍。----行动到位 二、早教内容。 (一)早期教育就是关键期教育 0-3岁早教主要是根据婴幼儿生长发育的各阶段特点进行符合该阶段的关键期教育,促进婴幼儿的全面发展和个性发展。0~3岁是人的一生中大脑发育最快的时期。在正确的时间做了正确的事,就是成功的早期教育。所以早教就是抓住关键期的教育。 关键期是指婴幼儿对某一方面最敏感的时期(有的也称敏感期)。在关键期内,越早给婴幼儿进行教育和训练,他们的大脑就越聪明,灵活。如果错过关键期教育,日后要想发展某方面,就会困难的多,需要付出更多的心力和时间,效果也不是最好的。 1、感官敏感期:0-4个月,可延伸到6岁 该阶段婴儿通过多种感官如视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等去探索认识周围的客观世界,这是认知能力的基础。如果缺乏相应的训练就会降低婴儿的感官能力,不利于认知能力的发展。 ●注意视觉训练。 婴儿爱看人的脸,或看黑白对比明确的条纹、同心圆、棋盘等图案。他们的眼球也能跟着红球转动。满月后,喜欢看一图一物的大彩图,并对某幅图表示高兴。所以,要让宝宝看到多种颜色、室内外各种事物、会动的东西,丰富宝宝的视觉经验。 ●注意听觉训练。 让宝宝听胎教时的音乐,辨别各种生活中发出的声音以及玩具的声音,大人要多和宝宝说话,多接触大自然和社会上人和物发出的多种声音,丰富宝宝的听觉经验。 ●注意嗅觉和味觉训练。 让宝宝闻到多种气味,尝到多种味道,丰富宝宝的嗅觉和味觉经验。 ●注意触觉训练。 在护理和拥抱时,让宝宝感到不同的皮肤触觉,特别在0-4个月内每天做抚触,满足宝宝的触觉需要。和宝宝做游戏,让宝宝体会不同的体位和高度来发展平衡觉。用不同材质的玩具刺激宝宝精细的触觉分辨,丰富宝宝的触觉经验。 坚持下去,随着宝宝成长,精细的感官分辨和感官记忆就会成为感知觉,宝宝就能很容易识别颜色、形状、方位和不同的物体,并能发现彼此的关系,提高了认知能力。 2、运动敏感期:4—18个月,两头可延伸到0-6岁 该阶段婴儿的运动能力所需的基本动作完成的很迅速,运动能力主要包括大动作和精细

儿童文学的基本性质及三个层次

儿童文学的基本性质及三个层次 教学目标:1为了让学生进一步理解儿童文学的基本概念。 2掌握儿童文学的三个层次及划分依据 教学重点:1儿童文学与文学的共同性和差异性 2儿童文学的在三个层次 教学难点:儿童文学差异性 教学课型:理论课 教学课时:2课时 教材处理:结合教材,补充新内容课件制作 教学方式:讲授法、比较法 教学过程: 一导入:小结上节课的内容 二儿童文学的性质 为了更好地理解儿童文学的基本概念,我们从儿童文学与文学的一致性及其特殊性上进一步阐述儿童文学概念。 1儿童文学与文学的一致性 儿童文学是文学的一个独立分支,它必须遵循文学的一般创作规律,因此,在谈儿童文学时,我们就应该认识到它与文学的的共同性,不能在儿童文学与成人文学之间划一条绝对的界限。 (1)凭借语言文字创造艺术形象。它不同与绘画、雕塑、舞蹈等其它种类的 艺术。绘画是运用线条、色彩来折射人的情感,雕塑则是利用石头、木料、泥或 金属材料塑造出各种造型的艺术,舞蹈则完全依靠有节奏的动作来表达思想,因此这几种艺术形式与文学是完全不一样的,它们均没有语言或文字。而文学是语言的艺术,要反映生活塑造形象都要通过语言文字。儿童文学也是如此,语言文字是儿童文学的重要表现工具。 (2)通过创造艺术形象反映社会生活。儿童文学也是如此。也是作家通过艺术形象反映生活的。如安徒生的《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》,这些作品刻画的都是现实生活,不过抹上了幻想的色彩,但仍可以给小读者展示一幅幅形象的社会生活图景。而且在儿童文学领域不少作品不是以某一社会生活现象作为 它直接的描写对象,而较多地运用拟人、象征的手法写人类以外的动植物。如安徒生的《丑小鸭》。 (3)通过艺术形象发挥教育作用 这是儿童文学的一个重要作用。如冰心《小桔灯》。如教育孩子讲卫生的《小弟和小猫》。 2儿童文学不同与一般文学的特殊性 从概念中我们知道(1)儿童文学必须符合儿童的年龄特点(0-18)(2)为

0-3岁早教亲子活动方案

0-3岁早教亲子活动方案 ——亲亲宝贝 浦东新区新场幼儿园 一、活动时间:2011 年11 月16 日 二、活动地点:浦东新区新场幼儿园 三、参加对象:0—3 岁幼儿和家长 四、设计思路 0-3 岁是孩子大脑发育最快的时期,也是接受各种环境刺激的敏感期,他们对周围提供的信息会全部吸收,即所谓的吸收性心智。所以这一时期应该加强智力训练,无论是在家里还是在早教机构,有计划地给孩子实施早教是十分必要的。早期教育,对人一生的心理、 智力定型和发展至关重要。 五、活动目标: 1、通过各项游戏活动和实践操作活动,开发潜能,促进幼儿身心全面和谐发展。 2、为家长或养育人提供正确的育儿方法,并且体验亲子共同游戏的快乐。 六、活动材料 适合0——3 岁的游戏若干及相应的器具;海报宣传 七、活动流程:室外游戏——室内游戏——育儿讲座 八、活动过程

(一)室内: 活动室一:12~24 个月 集体游戏: 活动一:我叫*** : 目标:喜欢和家长一起做游戏,愿意展示自己 过程: 1、家长带宝宝面向教师坐成半圆,教师挥手与家长、宝宝打招呼,家长带宝宝挥手回应。 2、教师:“宝宝,小猫走来了,绕着花园走呀走,我们也来学小猫 绕花园。”依次请家长起立带宝宝边唱歌曲《绕花园》边做模仿动作, 教师和其他家长一起协助唱歌并拍手打节奏。每做完一次游戏,教师问宝宝:“小猫咪,叫什么?”家长带宝宝回答:“我叫 xxx 。”其他 家长、宝宝一起拍手表扬说:“xxx、xxx , 你真棒!” 3、游戏继续,直到每个宝宝都被介绍到。 活动二:玩玩说说——滚珠画 目标:感知色彩的变化,体验美术活动的乐趣。 材料:人手1 份:透明食品盒内放白纸;三小碗颜料(红、黄、蓝各1),碗内放

儿童文学平时作业

儿童文学平时作业

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浙江广播电视大学 学前教育专业(开放本科) 《儿童文学》平时作业一 一、填空题: 1.儿童读物一般可分为六大类,即儿童启蒙读物、思想品德教育与读物、科普读物、、现在比较流行的儿童图画书和、。 2.儿童文学,因读者年龄的差异性特征,又具体区分为文学、文学和文学三个层次。 3.适合中学生阅读的文学,就文体而言,主要有、、和等。 4.儿童文学的基本美学特征是“”,这与成人文学倾向于“”的美学取向不同。 5.叙事视角最早是由美国小说家作为小说批评的一个概念提出来的,现代儿童文学的叙事视角主要有四种,即、、、。 6.儿童文学幻想母题中的幻想艺术形象,若与人类关系作对比的话,可以分为四类,分别是形象、形象、形象和形象。 7.爱的母题体现的是成人对儿童的期许,可以分为和两种。 8.“稻草人主义”儿童观出自在1932年为的短篇小说集《稻草人》所写的序言,它所强调的主要美学指向是,实质是主义。9.皮亚杰认为,儿童的思维是一种处于“”与“”之间的思维,谓之“”,这种思维的基本特征是。 10. 与是文明人与原始人、成年人和儿童在意识方面的根本区别。11.儿童文学在生活真实方面与成人文学有所不同,具体而言有四方面的内容不适合在儿童文学中表达,即、、和 。 12.心理学家认为,孩子从成长需要三种食品:食品、食品和。 二、简答题: 1.简要说明儿童文学和儿童读物的异同点。 2.简述儿童文学的重要性。 3.简述儿童文学的艺术特征。

中西方价值观对比研究

最新英语专业全英原创毕业论文,都是近期写作 从关联理论的角度看《围城》中言语幽默的翻译 论中美商务谈判中的文化冲突 动物词在中英文化中的喻义及其翻译 商务谈判中的模糊语的使用 宋词英译中的归化和异化 论归化翻译法在宋词文化意象英译中的运用 功能对等视角下英汉颜色词的对比与翻译 简析班纳特太太的婚恋观 公示语汉英翻译的问题与对策 从跨文化交际角度看《贵妇画像》中的文化冲突 歇斯底里的舞台自语者一一《寻找格林先生》主题解读 浅析《嘉莉妹妹》中的新女性形象 Tragedy of a Woma n and Society — Comme nt on Far from the Maddi ng Crowd 旅游资料翻译中文化因素的处理 Character is Fate — An An alysis of the Tragic Fate of Hen chard 杰克?伦敦《野性的呼唤》中人生哲学的主题分析 A Comparis on of the En glish Color Terms 美式英语与英式英语语音差异研究 浅析以学生为中心的中学英语口语教学 关联理论视角下《诗经》中爱情隐喻的英译研究 输出理论在大学英语教学中的应用 人性的救赎——从电影《辛德勒的名单》看美国英雄主义的新侧面 分析《威尼斯商人》中的女性形象 In flue nces of En couragi ng Words on Stude nts In High School Classes 《紫色》主题的表现手法 《雾都孤儿》中的浪漫主义与现实主义 中西文化差异在家庭教育中的体现 英汉”黑色”的隐喻的对比研究 枯萎玫瑰的爱和南方传统:威廉 ?福克纳《献给艾米丽的一朵玫瑰花》中的颜色象征分 探析《呼啸山庄》男女主人公爱情悲剧的根源 (开题报告+论文+文献综述) 情感在中学英语教学中的应用 中西亲子关系对比性研究 英语新闻标题的语言特点分析 论《奥兰多》中双性同体观 论政治演说中平行结构的应用 论中西教育观的差异 论接受理论对儿童文学作品的影响一一以《快乐王子》中译本为例 浅析广告英语中修辞的魅力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 析 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

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