发展与教育心理学试题

全国2006年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。

1．行为主义心理学的创始人是（）

A．冯特B．弗洛伊德C．马斯洛D．华生

2．亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（）

A．成熟B．遗传C．发育D．发展

3．将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（）

A．聚合交叉设计B．单因素实验设计C．多因素实验设计D．跨文化研究设计

4．华生认为，人格是人的什么系统的产物（）

A．动机B．内驱力C．习惯D．情绪

5．弗洛伊德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是（）A．超我B．原我C．自我D．良心

6．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（）

A．自主对羞怯、怀疑的矛盾B．勤奋对自卑的矛盾

C．主动对内疚的矛盾D．同一性对角色混乱的矛盾

7．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（）

A．成熟B．练习和习得经验C．社会经验D．平衡

8．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

9．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（）

A．实验法B．测验法C．临床法D．问卷法

10．常见的由染色体异常导致的疾病为（）

A．唐氏综合症B．苯丙酮尿症C．杭亭顿舞蹈症D．红绿色盲

11．辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（）

A．遗传B．成熟C．社会环境D．个体心理特征

12．婴儿期的思维主要是（）

A．具体形象思维B．抽象逻辑思维C．直觉行动思维D．辩证思维

13．婴幼儿期的主导活动是（）

A．生活活动B．游戏活动C．学习活动D．劳动活动

14．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（）

A．初生时B．5周时C．3个月时D．5、6个月时

15．言语发展的单词句阶段是在（）

A．9~12个月B．1~岁C．~2岁D．2~3岁

16．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为

（）

A．三类B．四类C．五类D．六类

17．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（）

A．2~3岁B．4~5岁C．5~6岁D．6~7岁

18．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（）

A．6~8岁B．8~10岁C．10~12岁D．12~15岁

19．从身高增长的速度来看，人的一生中会有两个快速发展期。第一次出现在出生后的第一年；第二次出现在（）

A．幼儿期B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段

20．当一个人的思维以“这对于我来说是正确的”为特点时，其思维处于（）A．二元论阶段B．多元论阶段C．相对论阶段D．约定论阶段

21．研究表明，道德最容易变化的阶段、也是中学生道德发展的关键期或转折期的中学时期是在（）

A．初一年级B．初二年级C．初三年级D．高一年级

22．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（）

A．15％B．25％C．30％D．40％

23．对7~18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（）

A．9岁B．11岁C．13岁D．15岁

24．根据场理论将人格类型划分为场独立型人格和场依存型人格的心理学家是（）

A．斯普兰格B．阿德勒C．威特金D．荣格

25．一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（）

A．适应性能力B．社会能力C．人际能力D．一般能力

26．通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是（）

A．巴甫洛夫B．桑代克C．斯金纳D．布鲁纳

27．班杜拉的社会学习理论的核心概念是（）

A．经典条件反射B．操作条件反射C．联结D．观察学习

28．研究表明，可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是（）

A．5~6岁B．6~8岁C．8~10岁D．11 岁以上

29．根据动作技能学习的速度和质量，可将学生在练习曲线上的个别差异概括为（）

A．二类B．三类C．四类D．五类

30．一种学习对另一种学习的影响称为学习的（）

A．迁移B．反馈C．强化D．联结

二、填空题(本大题共7小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31．对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计为_______________________。

32．朱智贤提出，儿童心理发展主要是由适合于儿童心理内因的_____________________来决定的。

33．刚入学的小学生的脑重量已经发展到成人脑重量的_______________________，这为他们接受正规教育提供了物质基础。

34．测量进步有两种方法。第一种方法叫做常模参照评价；第二种方法叫做_______________________。

35．学生在学习中的个别差异主要表现在_______________的差异和_________________的差异两个方面。

36．班杜拉认为，动机过程主要受到直接强化、_________________和________________的影响。

37．根据信息加工的观点，学习策略可以分为复述策略、_______________________和_______________________。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

38．顺应

39．替代性强化

40．自我效能感

41．归因

42．学习的测量

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

43．简述心理发展年龄特征的可变性的具体表现。

44．小学生思维发展的特点是什么

45．简述同伴关系对高中生心理发展的作用。

46．简述人本主义心理学的学习观。

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

47．（本题10分）联系实际说明影响学习的条件。

48．（本题15分）试述认知结构－发现理论的主要内容，并谈谈它对实际教学的指导意义。

全国2005年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题

课程代码：00466

一、填空题(每空1分，共20分)

1.发展与教育心理学研究的主要原则有客观性原则____________、____________、理论联系实际原则、伦理性原则等。

2.皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：____________、____________和平衡。

3.元记忆主要包括____________、元记忆体验和____________三个方面。

4.超常儿童的智商一般应在____________以上，智力落后儿童的智商是在____________以下。

5.生成学习模式主要包括四个主要成分：____________，____________，注意和先前的知识经验。

6.动作技能的形成可以分为三个阶段：认知阶段，____________和____________。

7.影响学习结果的认知结构变量主要有____________、可辨别性和____________。

8.斯陶布认为，亲社会行为主要发生的关键因素有两个:一是____________，二是____________。

9.班图拉将强化分为三种：____________，____________和自我强化。

10.根据教学监控的对象划分，可以把学生的教学监控能力分为____________和____________两类。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)

1.在班级中学生的行为表现出品德差学习也不好，缺乏合作等，教师的领导方式最可能是( )。

A.强硬专断型

B.仁慈专断型

C.放任自流型

D.民主型

2.根据韦纳的归因理论，对学习失败最不利的归因是( )。

A.内部的、稳定的、可控制的因素

B.内部的、稳定的、不可控制的因素

C.外部的、稳定的、可控制的因素

D.外部的、稳定的、不可控制的因素

3.一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应该维持在( )。

A.适中水平

B.适中偏低水平

C.适中偏高水平

D.较高水平

4.根据皮亚杰的理论，11～12岁的儿童道德发展处于( )。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

5.先行组织者有利于学生掌握新知识，这是主要因为它往往具有( )。

A.高可利用性

B.高可辨别性

C.高稳定性和B

6.学生已经有“反击侵略是爱国行为”，“升国旗是爱国行为”，现在要学习“保持环境卫生也是爱国行为”。这是一种( )。

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.上位学习

D.并列结合学习

7.根据学习的内容和结果对学习进行分类的心理学家是( )。

A.加涅

B.布卢姆

C.潘菽

D.奥苏伯尔

8.符号学习最先提出的心理学家是( )。

A.桑代克

B.华生

C.斯金纳

D.托尔曼

9.“理想的我”与“现实的我”比较协调的高中生，其自我意识的类型应该是( )。

A.自我肯定型

B.自我否定型

C.自我矛盾型

D.自我萎缩型

10.学生对学习内容和独立思考的作业表现出浓厚的兴趣，这是一种( )。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.心境

11.在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的部分是( )。

A.枕叶

B.顶叶

C.颞叶

D.额叶

12.根据埃里克森的观点，3～6岁的儿童其心理发展阶段是( )。

A.主动与内疚阶段

B.勤奋与自卑阶段

C.同一性与角色混乱阶段

D.亲密与孤独阶段

13.弗洛依德认为，担心违背超我所产生的焦虑是( )。

A.神经性焦虑

B.客观性焦虑

C.道德上的焦虑

D.器质性焦虑

14.为了了解不同教学方法对学生学习的影响，我们应当采用的研究方法是( )。

A.观察法

B.问卷法

C.自然实验法

D.实验室实验法

15.印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据( )

A.关键期

B.形式运算思维

C.表征

D.表象

三、名词解释(每小题3分，共15分)

1.心理发展年龄特征

2.个别差异

3.并列结合学习

4.练习的高原现象

5.双向细目表

四、简答题(每小题6分，共30分)

1.简述维果斯基关于心理发展的原因。

2.心理发展的主要参数有哪些

3.简述学习动机对学生学习的影响。

4.简述高中生自我意识发展的特点。

5.简述人本主义心理学学习观的主要观点。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.试述加涅的学习与记忆的信息加工模型。

2.如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性

全国2004年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题

课程代码：00466

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

年，德国生理学家和实验心理学家（）出版了《儿童心理》一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。

A.彪勒

B.普莱尔

C.斯特恩

D.冯特

2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学着作的人是（）

A.廖世承

B.陈鹤琴

C.潘菽

D.朱智贤

3.皮亚杰认为，（）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。

A.前运算

B.形式运算

C.具体运算

D.感知运动

4.发生认识论的创始人是（）

A.维果斯基

B.霍尔

C.科尔伯格

D.皮亚杰

5. （）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。

A.华生

B.霍尔

C.埃里克森

D.弗洛伊德

6.知识的（）是教育和心理发展之间的中间环节。

A.领会

B.灌输

C.传授

D.接受

7.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（）

A.高尔顿法

B.基因突变法

C.消除法

D.孟德尔法

8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（）

A.唐氏综合症

B.苯丙酮尿症

C.特纳氏综合症

D.克兰费尔特氏综合症

9.儿童词汇量增长最快的时期是（）期间。

—4岁—5岁—6岁—7岁

10.培养幼儿发音能力的关键期是在（）左右。

岁岁岁岁

11.幼儿思维以（）思维为主。

A.具体形象

B.抽象逻辑

C.直觉行为

D.辩证

12.在方位知觉的发展中，儿童对（）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。

A.里外方位

B.前后方位

C.上下方位

D.左右方位

13.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（）之间。

—4岁—5岁—6岁—7岁

14.影响小学生性格发展的最直接因素是（）

A.同伴关系

B.教师的教育方式

C.家庭教育方式

D.儿童的自我意识

15.根据Selman的角色采择理论，（）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。

—8岁—10岁—12岁—15岁以上

16.在（）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。

A.幼儿

B.小学

C.初中

D.高中

17.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（）

A.二年级

B.三年级

C.四年级

D.五年级

18.美国心理学家（）提出了发展任务这个概念。

A.徘瑞

B.霍尔

C.埃里克森

D.哈维斯特

19.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（）之间。

A.11.5岁————岁

20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）阶段。

A.二元论

B.多元论

C.相对论

D.约定论

21.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

22.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（）前后。

A.初二年级

B.初三年级

C.高一年级

D.高二年级

23.在高中阶段，（）迅速开始发展起来。

A.辩证逻辑思维

B.形式逻辑思维

C.抽象思维

D.演绎推理

24.人的脑重量和容积一般在（）之间达到最大值。

—15岁—20岁—25岁—30岁

25.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（）

A.奥苏伯尔

B.加涅

C.克劳德

D.威特罗克

26.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（）

A.斯金纳

B.奥苏伯尔

C.布鲁纳

D.加涅

27.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）

A.托尔曼

B.班杜拉

C.布鲁纳

D.斯金纳

28.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（）

A.强化

B.同化

C.负迁移

D.正迁移

29.韦纳从（）个维度来划分归因。

A.二

B.三

C.四

D.五

30.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

A.附属

B.自我提高

C.认知

D.近景

二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31．皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是___________ ，第二类是__________。

32．智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为___________的个别差异和___________的个别差异。

33．研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中___________发展最快，___________发展最慢。

34．根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为___________和___________两种。

35．加涅认为，有效的学习是信息加工系统、___________系统和___________系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

36．图式

37．社会学习理论

38．自尊感

39．直觉行动思维

40．同化

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

41．简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。

42．小学生学习兴趣发展的特点是什么

43．简述影响学习策略学习的内部条件。

44．简述影响教学监控能力的主要因素。

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

45．（10分）举例说明教师的期望对学生的影响。

46．（15分）举例说明陈述性知识同化的过程。

全国2003年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题

课程代码：00466

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.一种观点认为，（）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。

A.桑代克

B.普莱尔

C.何林沃斯

D.霍尔

2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（）

A.观察法

B.测验法

C.教育心理实验法

D.实验室实验法

3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（）

A.演绎推理能力

B.守恒法

C.直观形象性

D.自我中心

4.（）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。

A.弗洛伊德

B.阿德勒

C.哈维斯特

D.埃里克森

5.瑞士着名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（）

A.比纳

B.皮亚杰

C.柯尔伯格

D.斯金纳

6.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（）

A.积累

B.迁移

C.学习

D.领会

7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（）

A.发展

B.发育

C.遗传

D.成熟

8.内部言语是从（）开始产生的。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.小学阶段

D.初中阶段

9.一般在2岁~2岁半的儿童中常进行的是（）

A.创造性游戏

B.教学游戏

C.集体游戏

D.单人游戏

10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（）时就表现出来了。

A.初生

B.一岁

C.一岁半

D.两岁

11.幼儿思维的主要特点是（）

A.直觉行动性

B.辩证性

C.具体形象性

D.抽象逻辑性

12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（）

% % % %

13.发展幼儿身体技能的游戏称为（）

A.创造性游戏

B.教学性游戏

C.活动性游戏

D.技能性游戏

14.（）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。

A.颞叶

B.顶叶

C.枕叶

D.额叶

15.影响小学生性格发展的最直接因素是（）

A.家庭教育方式

B.遗传禀赋

C.师生关系

D.同伴关系

16.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）

A.三年级

B.四年级

C.五年级

D.六年级

17.儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（）

~7岁~9岁~11岁~13岁

18.刘世熠的研究表明，在4~20岁之间，大脑有两个显着加速成熟的时期。第一次发生在5~6岁之间；第二次发生在（）之间。

~11岁~12岁~13岁~14岁

19.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）

A.高二

B.高一

C.初三

D.初二

20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）

A.二元论阶段

B.多元论阶段

C.相对论阶段

D.约定论阶段

21.强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）

A.布鲁纳

B.托尔曼

C.加涅

D.奥苏伯尔

22.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（）

A.联结

B.整合

C.监控

D.迁移

23.柯尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（）直接相联系，具有阶段性。

A.自尊水平

B.思维发展水平

C.自我意识发展水平

D.社会认知水平

24.皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（）

A.对偶故事法

B.观察法

C.测验法

D.实验法

25.将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（）

A.斯陶布

B.皮亚杰

C.柯尔伯格

D.班杜拉

26.动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理（）

A.状态

B.特征

C.变化

D.水平

27.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（）

A.认同内驱力

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

28.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（）

A.能力高低

B.身心状态

C.努力程度

D.任务难易

29.教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。这时教师所扮演的角色是（）

A.教书的角色

B.育人的角色

C.管理的角色

D.代理的角色

30.重测信度表示的是测验在（）的稳定性或一致性。

A.内容上

B.时间上

C.理论上

D.结构上

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。

32.培养幼儿正确发音的关键期是____________岁左右。

33.大量的研究结果表明，超常儿童与常态儿童除了在____________方面有很大差异外，主要还表现为____________方面的差异。

34.观察学习中的注意过程主要受到观察者的特征、____________和____________三方面因素的影响。

35.元认知训练的主要方法有：言语化训练法、____________训练法和____________训练法。

36.教师教学监控能力的总体发展趋势表现在：从他控到____________、从不自觉经自觉达到自动化、敏感性逐渐增强、____________性逐渐提高。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

37.横断研究设计

38.守恒

39.代际差异

40.超常儿童

41.学习策略

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

42.简述发展与教育心理学的研究任务。

43.维果斯基提出的关于心理发展的标志有哪些

44.简述高中生自我意识发展的特点。

45.客观性测验有什么优缺点

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

46.（10分）试述遗传与环境的关系。

47.（15分）试述认知结构——同化理论的基本观点，并结合实际谈谈它对课堂教学的

启示作用。

全国2002年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）

A.斯普兰格

B.威特金

C.阿德勒

D.荣格

2.下面有关动机的错误论述是（）

A.动机决定行为的方向

B.动机是一种个性心理特征

C.动机是先天因素与后天因素的结合

D.动机是行为的启动机制

3.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（）

—22岁—23岁—24岁—25岁

5.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学着作的学者是（）

A.廖世承

B.黄翼

C.陈鹤琴

D.肖孝嵘

6.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（）

A.逆向迁移

B.负迁移

C.特殊迁移

D.普遍迁移

7.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（）

A.内部一致信度

B.折半信度

C.复本信度

D.重测信度

8.斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（）产生的过程。

A.道德判断

B.亲社会行为

C.品德

D.道德需要

9.世界上一个心理学验室创建于（）

A.希腊

B.英国

C.美国

D.德国

10.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（）

A.柯尔伯格

B.斯陶布

C.皮亚杰

D.林崇德

11.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（）

—3岁—5岁—6岁—7岁

12.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（）

A.自我中心主义

B.直观形象性

C.知觉的集中性

D.不可逆性

13.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。这反映了教师在扮演（）

A.教书的角色

B.育人的角色

C.管理的角色

D.代理的角色

14.最早对个别差异进行科学研究的学者是（）

A.桑代克

B.比纳

C.高尔顿

D.韦克斯勒

15.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.自尊内驱力

16.系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）

A.桑代克

B.华生

C.巴甫洛夫

D.斯金纳

17.人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（）

A.0.1克

B.1克

C.0.2克

D.2克

18.提出“发展任务”概念的心理学家是（）

A.哈维斯特

B.维果斯基

C.柯尔伯格

D.斯皮尔曼

19.学习的联结理论特别强调（）在学习中的作用。

A.强化

B.顿悟

C.理解

D.认知结构

20.从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（）

—岁—2岁—岁—3岁

21.心理发展的生物前提是（）

A.环境

B.成熟

C.遗传

D.教育

22.社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（）

A.鲁宾斯坦

B.达维多夫

C.维果斯基

D.列昂节夫

23.在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（）

A.自然实验法

B.心理测验法

C.实验室实验法

D.个案研究法

24.奖励先进，树立良好榜样。这利用的强化形式是（）

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.渐进强化

25.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）

A.两种学习任务中所包含的共同成分

B.学习策略的定势

C.对学习策略的理解

D.对学习策略的有效性的评价

26.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）

A.二年级

B.三年级

C.四年级

D.五年级

当代教育心理学考研真题精选4.doc

当代教育心理学考研真题精选4 (总分：32.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：11，分数：11.00) 1.学习是一种适应活动，这里的适应是（）。 （分数：1.00） A.生理适应 B.心理适应 C.人际关系适应 D.环境适应 2.学习可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来，这种变化（）。（分数：1.00） A.都可以直接观察到 B.都不可以直接观察到 C.既有生理成熟的，也有心理发展的 D.既有可以观察到的，也有难以直接观察到的 3.梅耶学习过程模式的主要特点是（）。 （分数：1.00） A.强调模仿的作用 B.强调新旧知识之间的相互作用 C.强调中介变量的作用 D.强调强化的作用 4.学生学习的根本特点是（）。 （分数：1.00） A.发现性 B.接受性 C.间接性 D.方向性 5.在梅耶学习过程模式中“工作记忆”是指（）。 （分数：1.00） A.长时记忆 B.短时记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 6.罗杰斯认为促进学习的最有效的方式是（）。 （分数：1.00） A.直接经验的学习与间接经验的学习相结合 B.把新信息纳人到原有认知结构中，形成新的认知结构 C.理解公物之间的关系、结构和性质等 D.让学生面临实际问题,从解决实际问题中进行学习 7.学习可以通过（）表现出来。 （分数：1.00） A.行为的持久变化 B.行为潜能的持久变化 C.个体外部行为的变化 D.相应的行为变化 8.情感和动作技能方面的变化是（）的结果。 （分数：1.00）

A.适应 B.学习 C.生理成熟 D.刺激物的持续作用 9.下列哪项不属于学习行为（）。 （分数：1.00） A.谈虎色变 B.杯弓蛇影 C.近朱者赤 D.蜜蜂采蜜 10.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。 （分数：1.00） A.吃了酸的食物流唾液 B.小鸭子的印刻现象 C.蜘蛛织网 D.儿童害怕穿白大褂的医生 11.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。 （分数：1.00） A.视觉适应 B.望梅止渴 C.青春期男孩变声 D.服用兴奋剂提高成绩 二、填空题(总题数：1，分数：1.00) 行为主义心理学把“学习”定义为经过练习产生的________变化。 （分数：1.00） 填空项1:__________________ 三、名词解释(总题数：2，分数：10.00) 13.学习 （分数：5.00） __________________________________________________________________________________________ 14.知识领会 （分数：5.00） __________________________________________________________________________________________ 四、简答题(总题数：2，分数：10.00) 15.简述学生学习的特点。 （分数：5.00） __________________________________________________________________________________________ 16.简述生成学习理论。 （分数：5.00） __________________________________________________________________________________________

2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案(6套题)

2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷

2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷 课程代码:00466 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.以下关于孔子的教育心理学思想中,体现其学习方法的观点是 A.中人以上,可以语上也中人以下,不可以语上也 B.学而不思则罔,思而不学则殆 C.知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者 .有教无类 2.问卷法是发展与教育心理学研究的常用方法,以下关于问卷法实施的要求中,不正确的是 A.问卷中的题目数量不应过多 B.问卷所设计的内容应该是学生所熟悉的 C.回答问卷的方式简便 D.对于低年级的学生,问卷采用开放式形式;对于高年级的学生,问卷采用封闭式形式 3.被世人公认的弗洛伊德最有代表性的著作是 A.《癔病研究》 B.《精神分析引论》 C.《梦的解析》 D.《日常生活中的心理病理学》 4.在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中,以下属于形式运算阶段儿童思维发展特点的是 A.守恒性 B.去自我中心主义 C.具体逻辑推理 D.命题推理

5.第一个用家谱分析法研究遗传与智力关系的是 A.高尔顿 B.孟德尔 C.詹森 D.高德尔得 6.教育和心理发展的中间环节是 A.教育措施的提出 B.激发个体新需要的产生 C.知识的领会 D.个体心理发展 7.个体的身高在人的一生中增加最快的时期是 A.婴幼儿期 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 8.幼儿游戏的最高级形式是 A.集体游戏 B.创造性游戏 C.教学游戏 D.活动性游戏 9.依恋是在婴儿与母亲相互作用过程中建立起来的。其发展过程分为四个阶段,其中当他们对不同的对象能做出有很大差别的反应时,表明其正处于 A.无差别的社会反应阶段 B.选择性的社会反应阶段 C.特定的依恋阶段 D.目标调整的参与阶段 10.进入小学后,儿童的主导活动是 A.游戏 B.学校学习 C.体育训练 D.德育训练 11.个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能,指的是

发展与教育心理学试题和答案

2001年10月发展与教育心理学试题 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( B ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法 2.科学心理学的创始人是( D ) A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特 3.新精神分析心理学的代表人物是(C ) A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德 4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( C ) A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒 5.教育和心理发展之间的中间环节是( A ) A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能 6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。这是利用儿童的（ C ）恐惧。 A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验 7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( A) 8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( A )

A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景 9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( A ) A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月 10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( B )A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级 11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于( B )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段 12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( A ) A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意 13.自我形象受到空前关注是在( C ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( C )率领的研究小组完成的。 A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳 15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是(B ) A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格 16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是(D ) A.运用 B.分析 C.综合 D.评价 17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( A ) A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习

当代教育心理学复习题

第一章绪论 1、什么是教育心理学？ 教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。 2、简述教育心理学的发展阶段。 一.初创时期（20世纪20年代以前） 西方: 冯特桑代克 美国的桑代克——教育心理学的奠基人，于1903年出版《教育心理学》一书。1913—1914年发展成为三大卷《教育心理学大纲》 俄国：乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。卡普杰列夫于1877年出版《教育心理学》一书。 这一时期的教育心理学并没有形成自己的体系。 二.发展时期（20世纪20年代—50年代末） 西方：①教育心理学的内容不断扩大②学习理论是教育心理学的主要研究领域③没有形成独立的理论体系 前苏联：①注重理论观点的探讨维果茨基《教育心理学》、布隆斯基、鲁宾斯坦②重视结合教学与教育实际进行综合性研究③对西方教育心理学和学习心理学进行全面否定我国：20世纪初，出现第一本《教育实用心理学》，房东岳翻译的日本小原又一著。1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。50年代学习和介绍苏联 三.成熟时期（60年代—70年代） 西方：①内容日趋集中，初步形成理论体系②注重为学校教育实践服务 前苏联：①对西方教育心理学的态度发生变化，由排斥到亲近②日趋与发展心理学相结合③注重理论方面的探讨，发展了自己的学习理论④没有形成独立的理论体系 我国：（"文革"）中断 四.深化拓展时期（20C80年代以后） ①各理论派别分歧越来越小，东西方相互融合 ②更加注重与教学实践相结合 我国：复苏繁荣1980年，潘菽《教育心理学》 第二章教育与心理发展 1、什么是心理发展？ 心理发展是指个体从胚胎期到出生，一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。 2、教育与心理发展的关系。 1、教育对学生的心理发展起主导作用 2、教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据 3、心理发展的主要理论有哪些？基本观点是什么？对学前教育有何启示？

教育学及教育心理学试题汇总

2020最新内容完整素材整理 教育学及教育心理学试题汇总 MS-DOS 计算机开发的Word 的第一代于1983年底发行，但是反响并不好，销售落后于WordPerfect 等对手产品。尽管如此，在Macintosh 系统中，Word 在1985年发布以后赢得了广泛的接受，尤其是对于在两年以后第二次大型发布的Word 3.01 for Macintosh Word 3.00 由于有严重bug 很快下线。和其他Mac 软件一样，Word for Mac 是一个真正的所见即所得编辑器。由于MS-DOS 是一个字符界面系统，Word for DOS 是为IBM PC 研发的第一个文本编辑器，在编辑的时候屏幕上直接显示的是黑体斜体等字体标识符，而不是所见即所得。其他的DOS 文本编辑器，如WordStar 和WordPerfect 等，在屏幕显示时使用的是简单文本显示加上标识代码，或者加以颜色区别。尽管如此，和大多数DOS 软件一样，程序为了执行特定的功能，都有自己特殊的，而且往往是复杂的命令组需要使用者去记忆。比如在Word for DOS 中，保存文件需要依次执行Escape-T-S ，而大部分秘书们已经知道如何使用WordPerfect 公司就不大愿意更换成对手产品，何况提供的新优点有限。Microsoft Word 在当前使用中是占有巨大优势的文字处理器，这使得Word 专用的档案格式Word 文件成为事实上最通用的标准。Word 文件格 式的详细资料并不对外公开

教育学及教育心理学试题汇总 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

发展与教育心理学试题

全国2006年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。 1．行为主义心理学的创始人是（） A．冯特B．弗洛伊德C．马斯洛D．华生 2．亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（） A．成熟B．遗传C．发育D．发展 3．将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（） A．聚合交叉设计B．单因素实验设计C．多因素实验设计D．跨文化研究设计 4．华生认为，人格是人的什么系统的产物（） A．动机B．内驱力C．习惯D．情绪 5．弗洛伊德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是（）A．超我B．原我C．自我D．良心 6．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（） A．自主对羞怯、怀疑的矛盾B．勤奋对自卑的矛盾 C．主动对内疚的矛盾D．同一性对角色混乱的矛盾 7．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（） A．成熟B．练习和习得经验C．社会经验D．平衡 8．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（） A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 9．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（）

A．实验法B．测验法C．临床法D．问卷法 10．常见的由染色体异常导致的疾病为（） A．唐氏综合症B．苯丙酮尿症C．杭亭顿舞蹈症D．红绿色盲 11．辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（） A．遗传B．成熟C．社会环境D．个体心理特征 12．婴儿期的思维主要是（） A．具体形象思维B．抽象逻辑思维C．直觉行动思维D．辩证思维 13．婴幼儿期的主导活动是（） A．生活活动B．游戏活动C．学习活动D．劳动活动 14．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（） A．初生时B．5周时C．3个月时D．5、6个月时 15．言语发展的单词句阶段是在（） A．9~12个月B．1~岁C．~2岁D．2~3岁 16．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为 （） A．三类B．四类C．五类D．六类 17．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（） A．2~3岁B．4~5岁C．5~6岁D．6~7岁 18．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（）

当代教育心理学问答题(第六至八章)

第六章认知学习理论 举例说明认知结构是如何帮助学习者“超越所给信息”的。 人们如果要超越直接的感觉材料，那么，所涉及的不仅仅是把感觉输入归入某一类别，并根据这一类别进行推理，而且，还要根据其他相关的类别作出推理，这些相关的类别就构成了编码。例如：当我们看到前面一位留着披肩发穿着药衣服的人时，我人所得到的远比我们看到的要多，我们可以推断这个是位女子，她有两只眼睛，一个鼻子等。然而，我们不可能直接知觉到这些，所以我们必须超越所给的信息。我们先判定这是一位女子，然后根据女子这一类别，作出推断。简述促进学生把握学科基本结构的教学原则。 1）动机原则：三种最基本内在动机：好奇内驱力（求知欲）、胜任内驱力（成功的欲望）、互惠内驱力（人与人之间和睦共处的需要）（2）结构原则（3）程序原则（4）强化原则。 简述奥苏贝尔提出的意义学习及其条件。 有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。 1）学习材料的逻辑意义（2）有意义学习的心向（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。4）学习者必须积极主动地使用这种具有潜在意义的新知识与他认知结构中有关的旧知识发生相互作用，即心理意义。画出加涅提出的学习的信息加工过程模式图，并加以解释。 这一模式表示，来自学习者的环境中的刺激作用于他的感受器，并通过感觉登记器进入神经系统。信息最初的感觉登记器中进行编码，最初的刺激以映像的形式保持在感觉登记器中，保持0.25~2秒。当信息进入短时记忆后，它再次被编码，这时信息以语义的形式储存焉，在短时记忆中信息保持的时间也短的，一般只保持2.5~20秒。但是如果学习者作听复述，信息在短时记忆里就可以保持长一点时间，但也不超过一分钟。经过复述、精细加工和组织编码，信息被转移到长时记忆中进行储存，以备日后的回忆。大部分学习理论家认为长时记忆中的储存是长久的，而后来加快不起来的原因是由于“提取”这些信息的困难。在这个信息加工过程中，一组很重要的结构就是图上的“执行控制”和“期望”。“执行控制”即已民用工业的经验对现在学习过程的影响，“期望”即动机系统对学习过程的影响，整个学习过程都是在这两个结构的作用下进行的。 加涅从信息加工的观点出发把学习过程分成哪些基本阶段？ 把它分成八个阶段：1）动机阶段。要使学习得以发生，首先应该激发起学习者的动机。要促进学习者的学习，就要使他们具有一种奔向某个动力。要把学习者想要达到的目标——也就是头脑中的期望——与学生的实际学习活动联系起来，并激起学生学习的兴趣。2）了解阶段。在了解阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。3）获得阶段。对外部信息一旦开始注意和知觉，学习活动就可进入获得阶段。获得阶段指的是所学的东西进入了短时记忆，也就是对信息

教师考试进城考试教育学教育心理学练习题案例分析题

案例分析题 1、相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10 元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。 对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贼”字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所构留。 而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10 元钱！”孩子们瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺．氛，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：“大家吮得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10 元钱。王老师开心极了，激动而高兴地说：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。” 请运用教育功能的有关理论分析此案例。 2、请用所学过的相关教学理论分析下面的案例。 有位老师在上生物课“昆虫的趋食性”这一节时，讲了一个这样的故事：“在楚汉相争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字：‘项羽必亡。’他走近仔细看，黑字全是蚂蚁拼成的。顿时军中一片混乱，他们认为这是天公要灭项羽。项羽无奈拔剑自勿l 了。”这时同学们聚精会神，纷纷猜测其中的道理。最后在教师的帮助下揭开了这个谜。原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下了那几个字，招来无数蚂蚁，造成项羽军心恐慌。

2011年10月发展与教育心理学真题-附答案

全国2011年10月高等教育自学考试 发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（ D ）6-P158 A．婴儿期B．幼儿期 C．小学时期D．青少年时期 2．成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（ A ）1-P27 A．形成性测验(成就测试) B．性向测验 C．智力测验D．潜能测验 3．美国心理学家华生认为，学习的基础是（ C ）2-P30 A．顿悟B．观察学习 C．条件反射D．遗传 4．根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（ C ）2-P41 A．自主性对羞怯、怀疑B．主动性对内疚感 C．同一性对角色混乱D．勤奋感对自卑感 5．教育和心理发展之间的中间环节是（ D ）3-P72 A．经验的积累B．学习的迁移 C．不断的学习D．知识的领会 6．下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ B ）P9 A．弗洛伊德B．埃里克森 C．皮亚杰D．维果斯基 7．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）4-P115 A．“伙伴”游戏阶段B．戏物阶段 C．相倚性阶段D．自我认识阶段 8．一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（ B ）5-P142 A．三年级B．四年级 C．五年级D．六年级 9．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确 ．．．的是（ D ）5-P154 A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展

发展与教育心理学题库1

第二章习题 一、选择题 1．狭义的心理发展是指。 A．种系进化过程中的心理发展B．人类的心理发展 C．民族心理发展D．个体人生全程发展 2．哈洛（Harlow）的恒河猴隔离实验说明了。 A．遗传的决定作用B．环境的决定作用 C．早期经验对心理发展的影响D．遗传与环境的交互作用 3．通常说“好哭的孩子有奶吃”，这句话说明了。 A．遗传对环境的影响B．环境对遗传的影响 C．环境对心理发展的影响D．遗传与环境的交互影响 4．鸟类印刻现象说明。 A．个体发展存在阶段性B．个体发展存在多样性 C．早期经验决定个体发展D．个体发展存在关键期 5．一般认为儿童语言发展的关键期是。 A．1-3岁B．3-5岁 C．1-5岁D．4-5岁 6．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备守恒的阶段是。 A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段 7．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备“去自我中心”的阶段是。 A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段 8．强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是。 A．皮亚杰B．维果茨基 C．埃里克森D．科尔伯格 9．重视社会因素、人际关系对人格发展的影响的心理学家是。 A．皮亚杰B．弗洛伊德 C．埃里克森D．科尔伯格 10．运用对偶故事法研究儿童道德发展的心理学家是。 A．皮亚杰B．维果茨基 C．埃里克森D．科尔伯格 11．埃里克森心理社会发展理论的核心是探讨个体的。 A．本我的发展B．自我的发展 C．人际关系的发展D．思维的发展 12．皮亚杰道德发展阶段理论所探讨的核心是儿童。 A．道德判断能力的发展B．道德情感的发展 C．道德意志的发展D．道德行为的发展 二、填空题 1．发展心理学研究表明，儿童掌握数概念的关键期是岁，儿童音

当代教育心理学考研真题精选2

当代教育心理学考研真题精选2 (总分：171.00，做题时间：60分钟) 一、单项选择题 (总题数：14，分数：14.00) 1.在皮亚杰提出的儿童认知发展阶段的分期中具体运算阶段指（）。 （分数：1.00） A.0?2岁 B.2?7岁 C.7?12岁√ D.12?15岁 解析： 2.不属于皮亚杰提出的认知发展阶段的是（）。 （分数：1.00） A.感知运动阶段 B.自我中心阶段√ C.前运演阶段 D.具体运演阶段 解析： 3.提出“发展性教学”的心理学家是（）。 （分数：1.00） A.奥苏伯尔 B.皮亚杰 C.维果斯基√ D.乌申斯基 解析： 4.小学儿童的思维的基本特点是（）。 （分数：1.00） A.以直观行动思维为主要形式 B.以具体形象思维为主要形式 C.以抽象逻辑思维为主要形式 D.以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式√ 解析： 5.小学儿童的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在过渡中存在着 一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在（）。 （分数：1.00） A.三年级上学期 B.三年级左右 C.四年级上学期 D.四年级左右√ 解析： 6.提出“最近发展区”思想的心理学家是（）。

（分数：1.00） A.巴甫洛夫 B.列昂节夫 C.维果斯基√ D.鲁利亚 解析： 7.小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是（）。 （分数：1.00） A.多血质 B.胆汁质 C.抑郁质√ D.黏液质 解析： 8.按照埃里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶 段是（）。 （分数：1.00） A.6?12岁 B.12?18岁 C.18?25岁√ D.25?50岁 解析： 9.下列哪项不属于智力群体差异的表现（）。 （分数：1.00） A.水平差异√ B.年龄差异 C.种族差异 D.性别差异 解析： 10.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（）。 （分数：1.00） A.可逆性 B.守恒性 C.形象性√ D.互反性 解析： 11.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（）。 （分数：1.00） A.图式、运算、同化、顺应 B.图式、成熟、同化、平衡 C.图式、成熟、同化、平衡 D.图式、同化、顺应、平衡√

高等教育学教育心理学试题

《高等教育心理学》复习范围 一．名词解释 1. 意识：p103。是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的最高级阶段，它的重要特点是反映的目的性、自觉性和能动性，是人的心理区别于动物心理的重要标志。 2. 教学目标：p2。是教学活动希望达到的目的，是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。要详细规定每节课、每个教学单元，甚至一门学科的教学目的，并运用心理学的方法，把教学目的转化为行为目的。 3. 群体：p119。也称团体，是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。其成员有一定的共同目标，有组织，心理上有依存关系，它具有生产性和维持性的功能。 4. 最佳激起水平理论：p82。美国心理学家发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，即任务越容易，最佳激起水平较高；任务越中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。 二. 简答题 1、影响学习迁移的因素有哪些？ 它受制于一些主客观因素： （一）学习对象之间的共同因素。所谓共同因素是指学习对象在知识、技能等方面具有相同或相似的成分。相同或相似的成分与迁移之间是正比例的关系，即相同或相似的成分越多，那么就越会发生正迁移。 （二）已有经验的概括水平。已有经验对新内容的学习影响甚大，产生学习迁移的关键是学习者能概括出两种学习存在的共同原理，其所掌握的经验概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就越好。反之，效果就差。 （三）学习的理解与巩固程度。学生在学习过程中接触基本概念和原理，并不意味着学习迁移即由此发生，只有在对知识的理解和巩固的基础上，才能产生迁移作用。学习理解与巩固的程度与迁移呈正比例关系。 （四）定势的作用。定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种心理准备状态。定势对于学习迁移既能产生积极影响，也可能起阻碍作用。当后面的任务与前面的任务同类时，定势就能对后来的任务学习起促进作用，反之，就会起阻碍作用。 2. 高等教育心理学的研究方法？ （1）观察法。也称自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中，直接观察被试者的外部行为表现，从而研究其心理活动的方法。又可以细分为以下几种类型： ①从观察者参与程度划分，可以分为参与性观察与非参与性观察。②依据观察的组织程度，可以分为结构性观察与非结构性观察。③依据观察的系统性，可以分为系统性观察与非系统性观察。采用观察法时，研究者应掌握有关教育心理学的知识。其主要优点是简便易行，较少受环境的干扰，所获材料比较真实。其缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，而且往往难以做出概括化的结论。 。是指在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。即在控制）实验法2（． 的条件下，系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。实验法是能依据外部影响与心理反应之间的相关情况或数据去探明心理活动及其规律的一种有效方法。它不仅能揭示问题“是什么”，而且还能进一步探究问题的根源是“为什么”。实验法可分为以下两种

发展与教育心理学试题与答案

发展与教育心理学 简答题 1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？ A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作中出版较早的。 B在目的和内容上，普莱尔这本书主要研究儿童心理特点，写作时注意到了儿童心理学本身的体系。这是同期其他着作不曾做到的。C.在研究方法上，普莱尔对其孩子从出生到3岁不仅每天做了系统的观察，而且也进行了心理实验，《儿童心理》一书就是他观察和实验结果的总结。 D.在影响上，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，并且各国心理学家都把它当做经典着作，并翻译成多国文字。 2.从儿童心理发展到一生心理发展的具体演变过程？ A.美国心理学家霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。 B.1929年霍尔还出版了《衰老：人的后半生》一书，这本书是最早正是研究老年心理学的着作。 C.荣格是最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家。 D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。 3.发展与教育心理学的研究任务是什么？ A.探索心理发展的规律为社会实践服务 a.发展心理学可为教育实践提供理论依据 b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据

B.探索学生学习的心理规律提高其素质 C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量 4.发展与教育心理学研究的基本原则 A.客观性原则 B.发展性原则 C.教育性原则 D.理论联系实际原则 E.伦理性原则 5.心理发展的具体年龄阶段 A.第一阶段：口唇期（0—1岁）。 B.第二阶段：肛门期（1—3岁）。 C.第三阶段：前生殖器期（3—6岁）。 D.第四阶段：潜伏期（6—11、12岁）。 E.第五阶段：生殖器期（11、12岁以后）。 6.埃里克森的心理发展观点 A.心理发展的动力 埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。因此，在了解人的心理发展时，既要考虑到他的生物学影响，也要考虑到文化和社会因素的影响。 B.心理发展的阶段含义： 埃里克森认为，人的发展是一个进化的过程。在生长过程中，普遍体体验着生物的、心理的和社会的事件发生的顺序，并按一定的成熟程度分阶段发展。埃里克森把人的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。 7.心理社会性发展的八阶段理论：

教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军

《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者

3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程

教育学及教育心理学试题库含答案

教育学及教育心理学试题库含答案（背诵版） 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。

2018年10月自考《发展与教育心理学》真题

2018年10月自考《发展与教育心理学》真题（完整试题） 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的胬选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.在发展与教育心理学的基本原则中，强调研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展，指的是 A.教育性原则 B.发展性原则 C.客观性原则 D.理论联系实际原则 2.根据实验研究的创新程度，可将实验法分为 A.自然实验法和教育心理实验法 B.探索性实验和验证性实验 C.自然实验法和实验室实验法 D.单因素实验和多因素实验 3.被世人公认为弗洛伊德最有代表性的著作是 A.《梦的解析》 B.《日常生活中的心理病理学》 C.《精神分析引论》 D.《精神分析引论新编》 4.维果茨基认为，高级心理机能发展的重要标志是 A.随意机能的发展 B.个性的形成 C.社会文化历史制药性的发展 D.抽象一概括机能的发展 5.遗传学之父”是 A.斯波丁 B.孟德尔 C.高尔顿 D.格塞尔 6.在发展心理学的历史上，关于心理发展的动力存在一些不同的看法，皮亚杰总结出有6种观点，其中只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表人物或代表学派是 A.联想主义心理学 B.桑代克 C.皮亚杰 D.格式塔学派 7.婴幼儿的主导活动是 A.吸吮 B.睡眠

C.游戏 D.学习 8.婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等，属于 A.本能的恐惧 B.与知觉和经验相联系的恐惧 C.怕生 D.预测性恐惧 9.托马斯-切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质划分为三种类型，其中突出特点为经常大声哭闹，容易烦躁和发怒，爱发脾气，不容易接受爱抚，这类婴幼儿的气质类型属于 A.容易型 B.困难型 C.延缓型 D.狂躁型 10.学生对学习所做出的评价和学习行为倾向，指的是 A.学习动机 B.学习兴趣 C.学习态度 D.学习情感 11.以下关于小学生注意广度发展特点的描述中，不正确的是 A.随年龄增长而逐渐发展 B.随知识经验的丰富而逐渐发展 C.存在性别差异 D.男生的注意广度优于女生 12.研究发现，性意识发展的关键期是在 A.小学六年级 B.初中一年级 C.初中二年级 D.初中三年级 13.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展要经过 四个阶段才能逐渐成熟。其中思维特点表现出认为每个人对问题的看法都是不一样的”，表明学生思维发展处于