如何提高物理课堂效率论文

如何提高物理课堂效率

在新课标新课程新课改已深入进行的今天,素志教育“减负”等已是当前教育工作的一项基本要求。减轻学生学习负担,并非降低学习要求,而是更高的要求我们提高课堂的教学效率,做到高质量、低负担。教学是一个复杂的过程,影响课堂教学效率的因素很多,不仅与教师的素质和教学情况、学生的素质和学习情况有关,还与学校的物质条件、校风、班风等方面有关。本文主要根据笔者多年的教学实践,从教师的教学工作角度探讨提高课堂教学效率的基本途径和方法。

一、创设物理情境,培养学习兴趣

苏霍姆林斯基指出:“如果不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就成为学生的负担。”因此创设适合学生进入学习状态的情境就显得尤为重要,它是将学习主体带进和谐、求知殿堂的兴奋剂。

例如在讲摩擦力时,表演了魔术“神奇的小球”:用一根无色透明的尼龙细线,穿过内孔是弯曲的塑料实心球,两手拉住细线两端,球可在细线上滑动,改变细线的绷紧程度,小球可停在空中任意位置,可听人指挥。学生观后百思不解,兴趣陡增。

二、突出学生的主体地位

在物理教学中,确立学生的主体地位,充分调动学生的学习主动性和积极性,把蕴藏于学生中的巨大学习潜能开放出来,则不失为

论文《如何提高课堂效率》

如何提高课堂效率 本文主要就新课改形式下如何提高课堂效率，提出几点粗浅的见解。新形式下已不再是过去的“多讲、多练”，而是“精讲、精练”，做到这一点必须提高课堂效率，让学生在课堂40分钟里充分感知、理解、掌握、会用。要让学生积极主动的去学习，我们就要在师生关系、创设问题情境、培养学生习惯、教学评价等方面认真的思考、研究。下面就是我在这方面的一点见解。 在新课程改革轰轰烈烈开展的今天，我们对许多新的理念、做法已不再陌生。如何才能在新课改的课堂上提高效率呢？我就这个问题进行了一些粗浅的思考，希望与大家共同探讨。 1、更新观念构建新型的师生关系 儿童从家庭来到学校，老师就成了他们最亲近的人。追求老师对他们的爱，使自己成为老师心目中的好孩子是他们行为的中心动机和迫切需求。因此，对孩子的这种朴素愿望加以因势利导，构建亲密无间、朋友式的师生关系，这对学生的学习兴趣和情感的培养，对学生思维的发展有不可估量的作用，同时也是提高课堂效率的重要一环。怎样建立朋友式的师生关系呢？一、真心热爱学生，赢得学生的信任。教育成功的秘密在于尊重学生，不论在什么情况下，都作到动之以情，晓之以理，决不讽刺、挖苦、体罚学生，而是耐心的帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难。另外，特别要注意不偏袒优生，冷落差生。二、利用课余时间，尽量去了解学生。课间可以和学生一起玩游戏、拉家常等，掌握学生的生活环境、学习条件，了解他们的所急、所需、所做，走进学生的心灵世界，发现问题并及时解决。三、严于律己，以身作则。榜样的力量是无穷的。在学生的眼里，教师是道德的典范，智慧的化身，行为的标准。因此教师必须具备丰富的知识，高尚的道德情操，认真的工作态度，文明的举止，时时注意言传身教，在与学生频繁的接触过程中潜移默化地影响学生。这样，他们不会感到老师盛气凌人，而会默默地向你看齐，很自然地模仿你的一切。当一个学生喜欢你了，他就会很主动的学习。 2、创设愉悦氛围，激发学生好奇心 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋地内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠地态度，而不动情感地脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞地心情，学习就会成为学生沉重地负担。”所以，教师在数学教学中应努力创设使学生轻松愉快、情绪高昂、智力振奋地愉悦氛围，从而激发学生学习数学地好奇心和求知欲。如在教学位置的练习时，我对学生说：“只要你能说出你的好朋友的前后或左右时谁，我就能猜出你的朋友是谁，不信的话，你们就试试。”这一番话，激起了学生的好奇心，学生兴奋的活动起来。当学生发现老师说出的答案非常正确时，他们就会跃跃欲试。这时候，我就不失时机的鼓励学生小组内研究交流。 3、用微笑唤起学生的学习兴趣，鼓励学生“敢问” 小学生的好奇心强，求知欲旺盛，对于感兴趣的事物总是想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，这种问题意识能否得到表露、展示、交流，取决于是否

提高课堂效益论文

提高课堂效益论文 课堂教学效益的提高，是切实减轻学生学习负担，提高教学质量的一条重要途径，同 时也是减轻教师教学压力，如减少作业批改工作量的一个有效方法。那么，如何才能够在 课堂的有限时间内使学生掌握应该掌握的知识，从而达到“减负增效”的目的呢？下面借 他山之石（南京市北京东路小学陈静老师的讲座和季老师的课堂）谈谈提高课堂效益的方法。 一、操作要“想想做做” 学具操作是一种定向的心智活动，其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭 示概念的本质特征和知识间的内在联系。所以，在学生动手操作前要让学生带着问题做， 要想想做做，想了再做。 如让学生验证平行四边形的特征“两组对边相等且平行”，通过制作平行四边形验证，在选材上可以大做文章，如果给每组相同的.四根小棒摆出平行四边形，这是单纯的操作。如果在几个小组中故意设障碍。一组给出两根小棒相同，另两根小棒长短相差很大，一组 给出两根小棒相同，另两跟小棒长度相差不多，其余小组的四根小棒都能摆成一个平行四 边形。当学生摆好后，可以问：“摆成了吗？”大多数学生答案是肯定的，摆不成平行四 边形的小组就会提出“我们摆不出来”，追问：“你们怎么没摆成呢？”生：“两根小棒 的长度不一样。”可见要拼出平行四边形对边要相等。再拿出一组拼出的似是而非的平行 四边形，当学生出现争论时可以让学生验证，采用用尺量的方法进一步验证对边相等。 操作问题的设计、编制与探究要求的拟定、提出，既要有挑战性，能够唤起学生操作 热情和探究欲望；又要有适切性，能使多数学生经过努力有所获，亦即我们常说的“跳一跳，够得着”。 二、习题要“精打细算” 练习要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学 习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如：《两位数加两 位数的口算》中将“想想做做”第3题中的“说说得数是几十多”调至第2题，第2题的 题目如下： 23+36= 25+62= 26+42= 28+36= 25+69= 26+44=

提高物理课堂教学效率课题研究方案浅谈如何提高物理课堂教学效率

提高物理课堂教学效率课题研究方案浅谈如何提高物理课 堂教学效率 课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学以传授学 生知识。要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂教学效率的方法和途径。下面我来具体谈谈我的一些做法。? 一、建立良好的师生关系? 正所谓“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐融洽了，学 生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。如果学生都不愿意听您的课，即使你讲得再好，教学的效果还是会大打折扣的。所以这是提高课堂教学效率的前提。? 要建立良好的师生关系，这就需要老师在平时的教学中应做到：? 1、要爱学生并能够理解学生。特别是平时要给学生关心，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而你在学生心目中的地位也会大大的提高。平时在班级的时候要多注意细心地

观察，了解学生的思想动态，发现问题时要及时地找学生谈心解决问题。? 2、要尊重学生的人格并信任他们。在平时的教育教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时，要掌握一个”度”，千万不要伤害学生的自尊，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯错误应该是正常的事情。 二、创设问题情境，提高学生学习物理的兴趣? 俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣浓了，学习也会变得很轻松。在讲授新知识之前明确教学目标，提出新的问题，引起学生的认知冲突，产生学习的需要，而问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边真实存在着物理，引起学生想要解决问题的冲动。例如：在《物体的浮与沉》一节，要了解物体的浮沉条件，我们可以先提出问题：“浸没在水中的乒乓球为什么上浮，而浸在水中的铁块为什么下沉？”学生讨论后有的认为是乒乓球轻，而铁块重的原故，这时教师可以拿一个重的乒乓球和一个小的铁块放到水中，结果出乎大家意料，接着通过探究活动了解哪些物体是上浮的，哪些物体是下沉的？怎么使上浮的物体下沉以及怎么使下沉的物体上浮，从而搞清物体的浮沉条件。在课堂上要使学生能够对学

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率的几点做法

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率的几点做法 在以前,学校为了提高升学率,初二一放暑假就组织学生补课(实际上是上初三新教材),双休日也不休息,周六补一天课,周日下午就开始上课,整个双休日只休息半天,学生除了学习之外,还是学习,真是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,成了学习的奴隶,严重地摧残了学生的身心健康.新学期开始后,贵州省委办公厅、省政府、省教育厅等部门出台了《关于规范中小学办学行为、深入实施素质教育的意见》,明确提出了“严格控制学生在校集中教学活动时间”,“坚持健康第一”,切实保证师生法定休息权利.小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时,不得组织非住校学生上晚自习.严禁中小学组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相组织集体上课的五严规定.新规定出台后,学生在校时间短了,但教学质量不能差,要提高教学质量,就必须向课堂45分钟要效率,这就给每一位教师提出了更高的要求,提高课堂教学效率成了当前教学中的重中之重. 一、提高教师自身素养和学术水平 苏霍姆林斯基说过,“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”.如果说“学无止境”,那么教师的教学也是“教无止境”,同样的教科书,同样的内容,教过十几遍后,也不能说教得很完美,还有很多地方值得探索和追求.这就要求教师要严格要求自己,要有一种敬业精神,让学生充分感受师爱,让学生受尊重而取得自信,教师要善于艺术性地驾驭教材,广泛结合工农业生产和日常生活实际,让学生体会物理在身边,身边有物理,努力让自己的教学既显得诙谐风趣,又不缺乏逻辑性和科学性,使学生愿意听,并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识,增加技能.与此同时,在教育工作上要不断积累管理工作经验,善于针对学生的年龄特征和思想实际做深入细致的思想工作,言传身教,注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风影响学生,培养学生的创新精神和实践能力.掌握现代化教学手段,采用科学的教学方法,注意学生全面素质和综合能力培养,使学生得到全面发展;教学态度认真严谨,掌握教学改革和发展的最新动态,积极参与专业建设、学科建设、课程改革,只有这样,才能成为一名研究型的教师,学者型的教师.上课时,你会左右逢源“恢恢乎,其游刃有余”.学生听你的课觉得是一种美的享受.相反,如果一位教师平时不严格要求自己,最后只能沦为一般、沦为平庸,成为一名“教书匠”,其教学质量也可想而知. 二、让实验贯穿整个物理教学过程 初中学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手多做实验.教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动.《新课程标准》强调,应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行.以新奇有趣的实验导入新课,例如:在做有关大气压作用的实验时,上课一开始,我用一个空矿泉水瓶,预先用针在空矿泉水瓶底部刺一个很小的孔(学生不知道),然后,用食指堵住小孔,把空矿泉水瓶装满水,在水里倒过来,矿泉水瓶里的水仍然是满的,说明是大气压强的作用.再让学生上讲台演示我做的实验,由于矿泉水瓶的底部有一个很小的孔,这样学生演示的结果跟我完全相反,这引起了学生极大的好奇,激发了探究的兴趣.在讲授概念、规律时,让学生分组探究,或在讲授过程中,进行演示实验,穿插随堂小实验.

浅谈初中物理课堂效率的提高

浅谈初中物理课堂效率的提高 发表时间：2012-01-12T09:06:06.050Z 来源：《少年智力开发报（理化专页）》2011年10月下供稿作者：陈欢欢 [导读] 课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学以传授学生知识。 江苏省东海县白塔初级中学陈欢欢 课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学以传授学生知识。如何在减负的情势下提高学生学习的质量，本人觉得应该提高课堂教学的效率。现对如何提高物理课堂教学效率谈一谈自己一些浅显的看法，希望能够给大家带来一点收获。 一、建立良好的师生关系 要建立良好的师生关系，这就需要老师在平时的教学中做到以下几点：（1）要爱学生并能够理解学生。特别是平时要给学生关心，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而老师在学生心目中的地位也会大大的提高。平时在班级的时候要多注意细心地观察，了解学生的思想动态，发现问题要及时地找学生谈心。（2）要尊重学生的人格并信任他们。在平时的教育教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时，要掌握一个“度”，千万不要伤害学生的自尊，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯错误应该是正常的事情。 二、创设问题情境，提高学生学习物理的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣浓了，学习也会变得很轻松。在课堂之前复习旧知识中引出新知识或者在讲授新知识之前明确教学目标的基础上，提出新的问题把问题一下子抛到学生面前，引起学生的认知冲突，产生学习的需要，问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边其实存在着物理，引起学生想要解决问题的冲动。在课堂上要使学生能够对学习物理感兴趣，除了教师的语言艺术以及亲和力以外，教师的提问也起着非常重要的作用。提问的语言简洁明了，能够扣人心弦，能够让学生去积极思考，能够让学生想出问题的答案，我认为就是好的问题。 三、优化实验探究过程，提高课堂实效 在物理教材中有大量的实验探究活动，我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。 在我们平时的教学中，不是所有的实验都去认真地准备，然后让学生去实际做一做，亲身体验物体探究的过程。有的时候为了节约时间，我们会把学生实验改为演示实验，有些对实验结论的得出影响不大的实验干脆就在课堂上说一说，虽然所讲的知识学生也懂了，但学生缺少了实验探究的过程，这样的教学是不能适应新课程理念的，我们应该转变教学观念。“建构主义”学习观认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性，教师通过设置问题启发学生的思维，使学生对实验有更多的探究活动，真正使新的教学体现新课改的精神和新的教育教学理念。 四、精心设计课堂练习题，巩固课堂教学效果 课堂45分钟教师不能从头讲到尾，这样学生学习会感觉很累。如果教师安排10到15分钟的练习，效果会比较好。一堂好的课巩固练习也是非常重要的，会起到事半功倍的作用。练习可以在复习旧知的时候安排，也可以安排在讲课的时候，还可以在讲课结束以后安排。练习要精心设计并选择一些典型例题，并让学生当堂检测。从练习中可以反映学生本节课学习的效果，从而进行适当的调整，并及时地进行矫正教学。 五、利用多媒体课件辅助教学，优化教学过程 多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助，因为物理这门学科属于科学的范畴，在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣，可以生动地展示物理这门学科的特色，使学生学习不感到枯燥，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。 总之，在教学中我们要遵循教学的原则，更新新课标提出的教育教学理念，不断探索，通过在教学一线不断实践，来丰富自己的教育理论，从而使我们的课堂效率得到切实的提高。

提高课堂效率论文.

如何让数学课堂具有实效性 作者王楠 学科数学 时间 2011年3月

新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让数学教学更精彩。课堂教学好与坏，直接影响学生主体创造性的发挥。衡量课堂教学最优化有两条标准：一是教学效果的最优化，即在教养、教育和学生发展方面保证达到尽可能大的成效。二是时间消耗的最优化，即师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过所规定的标准，即用合理的时间取得最大的成效。为此，就必须进行教学方法的改革，选择最优化的教学，以保证课堂教学的实效性。 课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果。它包括：教学目标和内容是否符合学生的实际，符合学生的认知规律；是否充分有效地利用了教学资源；设计教学环节是否进行了有效地自主、探究、合作学习；课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信；课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入了后劲。 一、制定切实可行的教学目标： 制定切实可行的教学目标是搞好教学的基础与关键，《数学课程标准》要求：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上”。所以我在教学每一节课之前都非常注重关于相关内容前面我已经教授了什么，学生已经知道了什么，以此为基础来确定教学目标。将三维目标形成一个有机的整体，确定好教学的起点；突出教学的重点；突破教学的难点；捕捉课堂的生成点，使教学目标能切合实际。并力求从学生的经验基础，认知规律和心理特征来精心设计我的教学过程。 二、分清教师、学生的地位和职能： 在教学观念让要以学生为主体，民主平等地进行教学，同时注重学生的个体发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，而教师应创造性地探索不同的教学类型，教学方法和教学手段，为学生营造最佳的学习环境，在教学角色上，教师要从以往知识的传授者转变为学生学习的促进者，鼓励学生积极动脑、动手通过自主的学习、探究、质疑来学习数学知识，帮助学生克服怕出错，怕麻烦等思想障碍；对学生所提的意义不大的问题和明显不正确的质疑，也不要简单地否定，在充分肯定学生积极性的同时，还要指出其合理的部分，让学生感到有成就感，真正体会到学习的乐趣，自己才是学习的主人。

如何有效提高物理课堂教学效率

如何有效提高物理课堂教学效率 课堂教学是学校教学的主要形式，教师遵循教学规律，实施有效教学行为，提高课堂教学质 量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标。在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天， 新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，显得十分必要。 1 建立良好、和谐的师生关系 在实际教学中，有这样一个现象：学生喜欢某一科目，相应的与该科目任课教师关系就较好。建立良好的师生关系很有必要，可以从以下几个方面入手： 第一，教师要热爱自己的事业，要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感 化学生。 第二，教师要转变观念，从师道尊严的威严中走出来，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。 第三，物理课堂教学的有效性是上好物理课的关键，而有效性的确立除了教学形式上的有效 性和教学内容上的有效性之外，更应力求提高教学质量，使学生真正在教学中增加知识，培 养能力。 2 面向全体学生，注重学生全面发展 教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。例如，有些 学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作；有些学生对物理与生活及社会问题的联系 感兴趣，喜欢带着问题去做社会调查；有些学生对物理概念和规律感兴趣，喜欢进行一些逻 辑的、理性的思考和探索。因此，教师在教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的 不同认知水平和认知方式，鼓励与提倡学生采用不同的方法解决问题。问题的设计、教学过 程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，关心和爱护每一个学生，给 他们创造成功的机会。 3 创设丰富、有效的物理教学情景，增强学生学习兴趣 良好的开端是教学取得成功的保证。教师可以在复习旧知识中引出新知识，或者在讲授新知 识之前明确学习目标的基础上，直接提出新问题，把问题一下子抛到学生面前，引起学生内 在的认知冲突，产生学习的需要。尽量创设一个良好的物理教学情景，引导学生对教学情境 中有关的信息加以提取、分析，调动学生思维的积极性。例如，“浮力”一节的教学就可以设 计一系列问题，作为课堂教学的先导：“为什么木块总是浮在水面上，而铁块在水中总是下沉？”“取1t 木块与1kg 铁块，为什么还是铁块下沉？”“钢铁做的轮船，为何却能浮在水面上？”这样便起到了激活全体学生思维，产生疑惑，急于求知的效果。 4 优化教学过程，建立正确的教学理念 我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互 启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情 感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长 和共同发展。教师的有效教学行为会给学生以潜移默化的巨大影响，把提高课堂教学效益的 理念真正落到实处，切实有效地提高教学质量。

如何提高课堂教学效率论文

浅谈如何提高语文课堂效率 张家坡镇中心学校 杜培玲

随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正地成为学习的主人，才能有助于语文课堂效率的提高。如何提高语文课堂效率，作者谈了以下几点措施： 一、树立良好的教师角色形象，建立和谐的师生关系。在教学领域我们常说，“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，“授人以鱼，不如授人以渔”。随着课程改革和研究性学习的实施，一些教师无论在课堂教学中还是在指导学生上都已经力不从心，存在着方法陈旧，知识面窄等问题，已经跟不上教育时代发展的步伐。教师只有具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力，才能成为教学过程的真正能手，提高自己在学生心目中的威信。教师只有建立既精深又广博的知识结构，成为一专多通、一专多能的通才，才能在教学上博采众长，旁征博引，得心应手，以提高课堂教学的实效性。教师除了有丰富的学识和深厚的专业知识，还要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵。教师只有具备了良好的角色形象，并与学生建立和谐的师生关系，师生双方才能相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好地实现教学目标。 二、创设优美的教学情境，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学,所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。多年的语文教学实践

提高物理课堂效率的方法

提高物理课堂效率的方法 发表时间：2018-05-16T11:18:31.960Z 来源：《教育学文摘》2018年5月总第265期作者：刘广信王圣山[导读] 初中物理教学中，教师要努力提高自身业务素质，提高教学技巧，想方设法提高物理课堂效率，从而提高物理教学成绩。 山东省昌邑市奎聚街道李家埠初级中学261326 摘要：初中物理教学中，教师要努力提高自身业务素质，提高教学技巧，想方设法提高物理课堂效率，从而提高物理教学成绩。在物理教学中，我培养学生学习物理的兴趣，鼓励学生学好其它学科为物理服务；重视物理概念，重视图形和观察能力；运用多媒体技术提高教学效率；让学生学会分析方法和养成及时小结的习惯。极大地提高了学生学习的动力，提高了课堂教学效率。 关键词：兴趣服务概念图形实验多媒体效率分析习惯一、在物理教学中要物理生活化，鼓励学生学好其它学科为物理服务 物理是一门以实验为基础的学科，物理课与生活实践联系很密切，同学们要联系生活实际，不但能学以致用，而且能培养学生的兴趣。物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。例如：数学中的单位换算、运算能力在物理学习中经常应用。但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中ａ=ｃ/ｂ说明ａ与ｂ成反比，ａ与ｃ成正比，但在物理ρ＝ｍ／Ｖ定义式中，ρ与ｍ、Ｖ的大小无关；所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理，语文水平的好坏对物理的学习影响很大，因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意赅，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下。因此，要联系实际生活，培养学生学习物理的兴趣，并鼓励学生努力学习其它学科，为学好物理打下良好的基础。 二、物理教学中要重视物理概念，重视图形，培养观察能力 物理中有大量的概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础。因此要真正理解和掌握概念、规律，应力求做到“五会”：会表述，能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。会表达，明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。会理解，能掌握公式的应用范围和使用条件。会变形，会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。会应用，会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。同时，图形、曲线在物理中经常出现，学习物理离不开图形和曲线，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。另外，物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。 三、物理教学中要充分运用多媒体技术的优势，努力提高课堂教学效率 计算机是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运用信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。计算机技术是信息领域的又一次革命，不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境，教师通过制作教学课件提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以很直观地呈现出来，既明了，又生动形象。多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习。因此，物理教学中应用多媒体技术大大优化了教学环境和教学效果，极大提高了学生学习的兴趣，可以明显地提高课堂教学效率。 四、物理教学中要让学生学会解题思想，养成及时小结的习惯 物理知识的特点是由简到难、逐步深入。随着学习知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非“一日之功”，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解，去及时小结，及时复习。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。这样，通过及时复习，及时小结，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

如何提高初中物理课堂效率-物理论文

如何提高初中物理课堂效率-物理论文 如何提高初中物理课堂效率 文/康丹晖 【摘要】提高教学效率关注学生的进步或发展，提高教学效率关注教学效益，提高教学效率更多地关注可测性或量化，提高教学效率需要教师具备一种反思的意识，提高教学效率更是一种策略。本文阐述了探究式学习模式的重要性，并结合课堂实例提出了探究式学习模式的具体实施步骤和注意事项，以切实提高初中物理课堂教学效率。 关键词初中物理；学习兴趣；学习方法；课堂效率 新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为我们教师面对的不仅仅是教材内容的更新,更重要的是教学方式的更新,所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。 作为一名初中物理教师,当你拿着教材走进教室,面对几十个充满好奇心的学生,也许会遇到这样一些问题:怎样才能让这些学生喜欢物理课?怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式?怎样才能提高课堂教学的有效性?面对这些问题有些教师可能会感到困惑。探究式学习模式符合创新教育的要求，能充分发挥学生的主体作用，能使学生处于自我探索、发现知识的过程中，能极大地提高学生学习物理的兴趣。 一、创设情境，激趣导入 物理所讲的许多学问都跟学生的实践生活有着或多或少的联络。我在导入新课经常坚持“导入从生活中来”，依据课的特性，我常采用下列几种办法导入新课：温故知新法——经过温习旧课而引入新课；实验演示法——经过演示实验，激

起学生的求知欲，引出新课；学生实验法——让学生经过本人实验而引入新课；讲述故事法——由有趣的故事引入新课；罗列现象法——罗列现象，提出问题，引入新课；实践需求法——由实践的需求提出学习新学问的必要。导入不只用在一节课的开端，也能够用在一节课中学问点之间的衔接上。 在学习《声音是什么》时，课前准备好了收音机和一个泡沫娃娃。上课时，先将收音机横卧在讲台上，喇叭朝上，并放起了学生最喜欢听的《足球之夜》的音乐，然后把泡沫娃娃放在收音机的喇叭上，娃娃竟随着音乐的韵律和节奏跳起舞来!课堂一下子沸腾了。随着娃娃为什么会跳舞的提问，同学们迅速进入声音是什么的探究活动中去了……！ 当然，在导入新课时，除了用到这些方法，还会有其他的方法，比如在学习《照相机与眼睛》时，可以采用猜谜语的方法导入，学习《平面镜》时，通过变魔术的方法引入等等，在此就不一一列举了。 综上所述，在物理教学中，要采取多种教学方法和直观、生动、形象的教学手段引入新课，充分调动学生的学习积极性，努力培养学生的学习兴趣，让他们愿学、乐学，并且学透、学活。 二、方法多样，灵活运用 《课程标准》强调,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。这要求物理教师不能以课本内容为研究对象,考虑课堂的教学方法,而应该立足于学生,依据学生的认知特点和思维发展过程,去创设学生研究物理问题的情境,引导探究解决问题的方法、途径,不是教师预先规划好教学,也不是在三尺讲台兜售自己的方法,而是由学生探究得到不

【教学论文】浅谈如何提高低段小学数学课堂教学效率

浅谈如何提高低段小学数学课堂教 学效率 低段年级是小学的起步阶段，更是打基础、养成学习习惯的关键时期。因此，提高低段年级小学数学课堂教学效率具有十分重要的现实意义。 一、当前低段小学数学课堂教学效率低下的原因分析造成当前低段小学数学课堂教学效率低下的原因是多方面的，根据本人的总结分析，认为主要存在以下几方面原因：首先，是学生年龄心理特点问题。低段小学生在学习过程中注意力保持时间比较短，很容易走神；其次，外界干扰因素多。现在学生家庭条件都很好，生活中吸引他们的东西太多了，数学课堂很难调动他们的积极性；第三，学生的能力和基础存在很大差异。现在我们学校每个班的学生都有50—60 人，课堂很难照顾每个孩子，每个孩子的数学基础也参差不齐。因此说如何提高小学低段数学课堂效率刻不容缓。 二、提高低段小学数学课堂教学效率的几点建议作为低年级老师，由于特殊对象——低年级学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15 至20 分钟。如何提高小学低段数学课堂效率更显得尤为重要。针对小学低段数学课堂教学效率低下的问题，本人在教学实践中经过摸索，提出了以下几点建议：（一）调侃课堂纪律，以提高课堂效率心理学研究表明，小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15 至20 分钟。一节课40 分钟，若让学生干巴巴地坐着听课，学生很容易会出现注意力分散，开小差，做小动作，影响了课堂教学质量。这就

要求教师在教学时，要针对学生的实际和教学内容适时地组织课堂纪律。 在我刚接一年级的时候，学生老是坐不好，跟他们讲了很多道理，在课堂上强调“坐端正，坐端正”，但效果都不是那么明显。于是我跟学生说：“老师今天在第一大组发现了一只乌龟了，你们想不想看看是什么样的？”学生兴趣来了，于是我就示范了那个同学的坐姿，学生看了哄堂大笑，“老师还在第五组看到一只千年老乌龟，想知道是怎么样的吗？谁来示范一下？”学生表现得非常踊跃。下一次我只要说“看一下，哪一组有乌龟”学生马上就坐端正了，效果很好，学生又感兴趣，又容易记住。 除了坐姿外，学生在课堂上还有一个很不好的习惯，爱做小动作，对此我也调侃了一番，当选“小动作大王”。谁如果做小动作，老师提醒你两次，如果还是表现不好，小动作大王就由他来当，就把他名字写在黑板上，一直到表现好为止才把名字檫掉。有时有学生当了小动作大王，可能还有其他学生会做小动作，我就对他们说：“××大×王，自己一个人在王国里太孤单了，他要招聘几个人来给他做苦工，服侍他，看谁想去啊？”听了以后，学生马上就坐好了。 （二）趣味的数学知识，以激发学生学习兴趣乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，为此，教师在教学中决不能采取压罐式的教学方法，强迫学生去学习，而应恰当地把握学生好奇、好胜的心理特征，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应力求语言的通俗、有趣、简洁、生动，尽可

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率的几点做法

浅谈如何提升初中物理课堂教学效率的几点做法 在以前,学校为了提升升学率,初二一放暑假就组织学生补课(实际上是上初三新教材),双休日也不休息,周六补一天课,周日下午就开始上课,整个双休日只休息半天,学生除了学习之外,还是学习,真是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,成了学习的奴隶,严重地摧残了学生的身心健康.新学期开始后,贵州省委办公厅、省政府、省教育厅等部门出台了《关于规范中小学办学行为、深入实施素质教育的意见》,明确提出了“严格控制学生在校集中教学活动时间”,“坚持健康第一”,切实保证师生法定休息权利.小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时,不得组织非住校学生上晚自习.严禁中小学组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相组织集体上课的五严规定.新规定出台后,学生在校时间短了,但教学质量不能差,要提升教学质量,就必须向课堂45分钟要效率,这就给每一位教师提出了更高的要求,提升课堂教学效率成了当前教学中的重中之重. 一、提升教师自身素养和学术水平 苏霍姆林斯基说过,“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”.如果说“学无止境”,那么教师的教学也是“教无止境”,同样的教科书,同样的内容,教过十几遍后,也不能说教得很完美,还有很多地方值得探索和追求.这就要求教师要严格要求自己,要有一种敬业精神,让学生充分感受师爱,让学生受尊重而取得自信,教师要善于艺术性地驾驭教材,广泛结合工农业生产和日常生活实际,让学生体会物理在身边,身边有物理,努力让自己的教学既显得诙谐风趣,又不缺乏逻辑性和科学性,使学生愿意听,并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识,增加技能.与此同时,在教育工作上要持续积累管理工作经验,善于针对学生的年龄特征和思想实际做深入细致的思想工作,言传身教,注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风影响学生,培养学生的创新精神和实践水平.掌握现代化教学手段,采用科学的教学方法,注意学生全面素质和综合水平培养,使学生得到全面发展;教学态度认真严谨,掌握教学改革和发展的最新动态,积极参与专业建设、学科建设、课程改革,只有这样,才能成为一名研究型的教师,学者型的教师.上课时,你会左右逢源“恢恢乎,其游刃有余”.学生听你的课觉得是一种美的享受.相反,如果一位教师平时不严格要求自己,最后只能沦为一般、沦为平庸,成为一名“教书匠”,其教学质量也可想而知. 二、让实验贯穿整个物理教学过程 初中学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手多做实验.教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动.《新课程标准》强调,应该逐步做到绝大部分物理课在实验室中实行.以新奇有趣的实验导入新课,例如：在做相关大气压作用的实验时,上课一开始,我用一个空矿泉水瓶,预先用针在空矿泉水瓶底部刺一个很小的孔(学生不知道),然后,用食指堵住小孔,把空矿泉水瓶装满水,在水里倒过来,矿泉水瓶里的水仍然是满的,说明是大气压强的作用.再让学生上讲台演示我做的实验,因为矿泉水瓶的底部有一个很小的孔,这样学生演示的结果跟我完全相反,这引起了学生极大的好奇,激发了探究的兴趣.在讲授概念、规律时,让学生分组探究,或在讲授过程中,实行演示实验,穿插随堂小实验.

如何提高初中物理课堂教学效率

如何提高初中物理课堂教学效率 摘要】本文从新课改的角度,结合自己的教学实践,就初中物理课堂教学效率的提高从多个方面提出自己的看法和观点,希望对推进初中物理教学改革、提高物理教学质量有一定指导意义。 【关键词】初中物理课堂教学新课改 课堂教学是学校教学过程的中心环节,也是实施新课改和素质教育的重要载体,努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。要按照新课改的要求,真正把握初中物理课堂教学的规律和特点,在规定的时间内取得最大的效益,笔者认为必须从以下几个方面下功夫。 1、.抓好“引入新课环节”,使学生尽快进入思维状态。 物理学科的特点是以实验为基础,是紧密联系生活生产实际的综合性的科学,要求学生要有很强的思维能力。初中学生的思维正处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段,可塑性强,抓住这个有利时期,在每一节课的开始就及时调动他们思维的积极性,有利于思维的发育和成熟。在具体的教学中,我们首先要重视“新课引入”这一教学环节。引入新课的方法是多样的,可以通过学生回答教师的提问引入新课;也可以利用问题设疑引入新课;还可以利用民间故事或物理学史例引入新课。比如讲“白炽电灯”时,可先讲爱迪生发明电灯的小故事。这里特别要提及的是,可以通过演示实验引入新课,比如在讲初中物理“大气压”这节课时,可先演示马德堡半球实验,并请两位力气大的学生对拉两半球。尽管他们费尽九牛二虎之力还是不能拉开两半球。这就使全体学生自然而然地产生了强烈的探究心理:是什么神奇的力量把两半球紧紧地压在一起呢?从而马上调动起学生思维的积极性,为教师进一步深入分析作了“铺垫”,最终达到学生思维和教师思维同步的目的。 2.、改变教学方法,使课堂教学更加有趣、生动、活跃。 《课程标准》强调,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。这要求物理教师不能以课本内容为研究对象,考虑课堂的教学方法,而应该立足于学生,依据学生的认知特点和思维发展过程,去创设学生研究物理问题的情境,引导探究解决问题的方法、途径,不是教师预先规划好教学,也不是在三尺讲台兜售自己的方法,而是由学生探究得到不同的看法、结论,通过教师有组织的引导和交流,得到共识。课堂上,学生的思维不尽相同,程度也有差异,教师就应有多种灵活运用的教学方法,给每个学生创造机会,让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处。 3、.提高课堂教学效率和质量,充分调动教师和学生的积极性。 课堂教学效率和质量的提高最终要体现在学生的学习效率上。这就要求教师的教学要符合学生的认知规律,渗透学法指导,使学生充分认识到想要学习好,不仅靠拼命苦学,有顽强的毅力,还要掌握科学的学习方法。如自学的方法,学习物理概念和规律的方法,应用物理知识分析和解决问题的方法等。比如学习物理概念,必须从研究客观存在的物理事实出发,从而引入必要的物理概念,然后对概念给予科学的定义,再阐明它的物理意义,还要把概念应用到实际问题中去。把训练引入课堂进行精心设计,并作为教学主线,这也是体现了以学生为主体的思想。练习必须体现层次性、多样性和趣味性。 4.、以学生为主体,创造积极思维的课堂氛围。 为了使学生的思维和教师的思维同步,教师在课堂教学中必须采取适当的办法,

浅谈提高初中物理课堂效率的一些方法

浅谈提高初中物理课堂效率的一些方法 泸州天立国际学校何树文提高课堂效率是一个老生常谈的问题，从应试教育的角度来说是为了提高学生的成绩，而从素质教育的角度来说是为了提高学生的综合素质。当然，从本质来讲，我认为两者并不矛盾。因为要提高课堂效率功夫不仅要下在课堂内，课堂外也不能忽略。俗话说教无定法，而课堂效率的高低却与教学方法的优劣有密切联系。要想提高课堂效率，就要做教育事业的有心人，教到老学到老，不断学习不断改进自己的教法，使学生接受并喜欢，课堂效率自然就提高了。下面就谈谈我的一些体会，仅供同行参考。 一、关爱学生，提高课堂效率 在信息飞速传播的今天，教师的言传不再是学生获得知识的唯一途径，学生也不再像我们过去一样的崇拜老师了，如果我们再老是摆出一副高深莫测的样子，学生只能对你敬而远之。常言到：“亲其师信其道”，要想让学生亲近你，我想最好的办法就是你要多与学生接触，真心地喜欢他们、爱护他们。教学之余，我经常与学生天南海北地谈天，了解学生的所思所想，摸清学生在学习上的难点、疑点、困惑点。针对学生的问题，在课堂上有的放矢地讲解，学生听起来觉得很对路，效率也就提高了。久而久之，跟学生的交流沟通多了，学生自然就与你亲近了，这样在课堂上即使想开小差，也很容易在你的眼睛的“关爱”下放弃这种念头，然后跟上你的教学进度去所思所想，效率的高低自然不言而喻了。

二、授人以渔，提高效率 初学物理，学生最感头痛的就是找不到入手的地方和学习的方法，作为一名物理教师有责任也有义务在课堂教学中渗透学习物理的方法，让学生逐渐学会用物理的思路和方法去解决遇到的物理问题。教学中，我非常重视对初二学生学习习惯的培养：首先是教学用语做到科学、严谨，板书做到工整、规范，解题格式完整，然后要求学生对重点知识作好笔记。于是学生通过模仿，很快地适应了物理的学习，同时也为以后的学习打下了坚实的基础。这样一来，课堂效率也就提高了。 三、做好实验，提高效率 物理是一门以实验为主的学科，实验完成的好坏关系到学生对老师所讲知识的信服程度。况且初中学生的思维模式正处于直观思维向抽象思维过渡时期，做好实验显得十分重要。每次上初二物理的第一堂课，我都会非常认真地准备每一个实验（尖端放电、压缩空气引火、热水的重新沸腾、漏斗吹乒乓球……），确保每个实验的成功。通过这些有趣而成功的实验，传递给学生物理是有趣、有用的信息，暂时消除了不少学生对物理科的畏难情绪。还有初三刚学电学时，摩擦起电、电荷间的相互作用几个实验对学生建立电的知识非常重要。为了让实验现象明显可见，早早地用电烘箱烘好器材，反复地预做，直到次次都能成功才罢手。虽然课堂上每个实验时间都不长，但看到每位学生的张张笑脸，自己的心里也特别高兴，用自己的辛苦换来课堂效率的提高也觉得值了。

浅谈如何提高物理课堂效率

浅谈如何提高物理课堂效率随着教育改革的深入和素质教育的推进，物理课堂越来越注重对学生独立实验、联系实际能力的培养和提高，为此，在教学实践中我就最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率等问题 一、培养学生的兴趣提高课堂效率 学习兴趣是学生积极探究某种事物的认识倾向，这种倾向使人们对某些事物给予优先的注意，并具有向往的心情。所以孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分说明了兴趣在教学中的重要性。如何培养学生物理的学习兴趣，我着重从以下几个方面入手。 1、利用物理实验，诱发学习兴趣 物理是研究自然现象、发展过程和变化规律的一门充满趣味的学科，他以观察、实验为基础，有丰富的感性材料、有形象生动的实验、有妙趣横生的逻辑思维。教师要善于挖掘教材中的趣味资源，激发学生的学习兴趣。例如趣味实验“烧不死的金鱼”，“吞吃鸡蛋的瓶子”，“水中取币不湿手”。悖论逻辑“轻重两个物体谁下落的快”。新奇的物理现象、实验常常出乎学生意料之外，使他们兴趣盎然。 2、联系实际、深化学习兴趣 物理概念、物理规律是人们长期生活、生产实践总结出来的。在物理学习的过程中如果我们只把知识看成呆板的条条框框去生吞活剥、死记硬背，这样的学习必然索然无味。反之如果我们能把日常生活中的丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来，运用所学的物理知识去认识这个美丽世界，学生就会体会到物理学习的无穷趣味。例如，夏天从冰箱里拿出的啤酒或饮料，瓶子外面总是湿漉漉的，是瓶子漏了吗？为什么先看到闪电后听到雷声？ 3、善用课堂激励、激发学习兴趣 美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚和理解的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。和谐的师生关系可以给学生一种安全感，一种隐性的鼓励，能使其尽情地展开思维，