暑期培训心得体会
暑期培训心得体会
我参加了深圳市宝安区教科培中心在新湖中学组织的暑期小学数学教师的培训活动。
在这短短的两天培训中，先后有幸听到特级教师黄爱华老师和一线教师周瑞元老师上的两节精彩的示范课，深受启发，更有幸聆听了北京师范大学教授裴娣娜教授、黄爱华老师和李一鸣老师的精彩讲座。讲座中，裴教授的《教育创新视野下数学学科课堂教学改革的几个问题》对当课堂教学改革的若干问题做了一个深入浅出的讲述;李一鸣老师的《有效课堂的教学细节》从情境、问题、组织详尽诠释了如何开展有效课堂。在这次培训中，黄爱华老师《沟通艺术与高效课堂》的讲座给我留下了最深刻的印象，下面是自己对黄爱华的讲座理解结合日常教学的一些体会：
黄老师首先从受学生欢迎的老师所需要的：态度、能力、技巧。而沟通是属于技巧的范畴。
课堂低效和无效教育的最终原因：师生双方沟通的低效和无效。
这门课程，黄老师有以下四个框架：
一、设计教学一个重要原则：同理学生
二、展开教学前先建立关系
三、教学过程中的深度对话：提出话题、倾听表达、找逻辑点、循环推进、共同概括、行动延伸。
四、具有交互感语言引导思维
关于同理学生，他先讲了同理学生的含义，也就是站在学生的角度去考虑问题，并且让对方知道你是站在他的角度。通常也用换位思考、将心比心、感同身受等词来形容。
1、站在学生的角度去读懂教材(以《认识角》为例：教材和教参好好研读)
2、学生理解教师提问并非十分容易的事。
3、学生进入学习环境都会想“为什么要学这个?”
4、对待后进生的学习更应该感同身受。
每年暑假学校都会组织为期一周的培训，非常感谢学校能给我们提供这样一个很好的学习平台。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。从这次的培训中
我学到了很多，也深刻的体会到了做一个好教师是一件多么重要的
事情。
培训的前两天我们聆听了康杰中学的特级教师潘前进老师、张世温老师、衡水中学副校长以及赖丽霞老师的精彩讲座。潘前进老师
的讲座“教师在教育教学行动中成长”，她说，教育的本质是唤醒，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云。她让我们
学会尊重学生，目中有人，平等对待每一位学生，这样学生才会喜
欢你教的学科。是啊，以人为本，尊重他们的个性，才能达到和谐
教育。张世温老师用朴素搞笑真实的语言讲述了他自己的人生梦，
让我们感觉到我们能在康中教学是如此伟大如此骄傲的事情，所以
我们要更加热爱更加珍惜我们的教育事业。衡水中学副校长的讲座，他讲了他们学校“升学率的背后”，让我们不得不佩服衡水中学的
强大，我们应该学习他们学校好的文化建设，努力把我们的学校也
建设成为一所全国众所周知的名校。赖丽霞老师的“情系三尺讲台，畅想幸福人生”，让我们懂得了要用心去关爱每一个需要帮助的学生，让我们在工作中药学会合作，学会创新，学会做人。他们的精
彩演讲，让我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求
回报，刻苦地钻研下去一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，
不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
接下来的几天中我们以学科为一组，认真的探索了我们学校今年的新教学方案“学案教学”，认真备课认真讨论，最终目标是要搞
好我们的教学工作。最后一天学校组织了全体教师的素质拓展活动
登凤凰谷，那叫一个累呀，但是大家都坚持爬上山了，锻炼了身体
素质，这真是一次不同寻常的假期培训。
总之这次培训让我心灵和身体上都得到了锻炼，让我明确了下一学年的目标，自己所学的知识还远远不够，吸取别人的成功经验，
让自己更加强大起来，适应现在时代的发展。作为一名年青的教师，在今后的工作中更要不断学习去充实自己，通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。
努力吧，加油吧，新的学年新的奋斗目标！
辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、
实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长
的知心朋友。这几句话写的很简单，但内容极其丰富。因此，说起
来容易，做起来难。辅导员既是教师，又是干部，既要对大学生进
行思想政治教育，又要组织、实施和指导大学生管理工作，既要成
为大学生的人生导师，又要成为大学生的知心朋友。
辅导员是教师，说明辅导员要教书育人，因此辅导员要储备足够的知识，要能"传道授业解惑";辅导员是干部，说明辅导员要管理育人，因此辅导员又要具备管理经验，要能顺利组织、实施和指导学
生活动。辅导员的双重身份，决定了辅导员的任务重大，辅导员要
树立终身学习的理念，不仅仅是专业知识的学习，更重要的是综合
素质的提升，辅导员要"上得了讲台"、"下得了寝室"、"坐得了办公室"、"去得了绿茵场"、"教得了学生"、"写得了文章".
辅导员要对大学生进行思想政治教育工作，又要组织、实施和指导大学生的管理工作，说明辅导员工作是非常庞杂的。因为思想政
治教育工作本身就是一项无形而抽象的工作，不单单是知识的传授，更是一种思想和精神的传达，可能正是一种只可意会而不可言传的
工作，对辅导员的要求是很高的，需要辅导员广泛涉猎各种知识、
储备各种能力，而这种能力的养成不是一蹴而就的，需要辅导员在
日常工作中不断体会、不断学习;辅导员又要进行大学生的管理工作，而管理经验的形成，更是一个相当长的过程，工作的复杂性要求辅
导员要随机应变，能够灵活处理各种应急事件，而这种应急事件的
处理过程，正是管理工作的组织和实施过程。
辅导员要成为大学生的人生导师，又要成为大学生的知心朋友，即辅导员要成为大学生的良师益友，何为"良师"?良师就是辅导员要
为人师表，成为大学生的表率和楷模，要成为大学生的"导师";何为"益友",益友就是辅导员要敬业爱生，成为大学生的知己和知音，要
成为大学生的`"朋友".无论是"人生导师",还是"知心朋友",这几个
字是非常简单的，但其意义却十分丰富，想要做到，需要辅导员不
断的付出，不断的在实际工作中积累足够的经验，不断完善自己，
包括知识、能力、修养，不断提升自己的精神境界，不断提高自身
综合素质。
因此，无论是从辅导员的职业定义本身来说，还是从辅导员的实际工作来说，我认为，成为一名辅导员也许很容易，但是成为一名
真正优秀的辅导员是很难的。但正是因为"难",我们才去克服，才去
挑战。
7月25日，这是教务主任培训的第二次活动，聆听了薛xx校长
的关于业务指导专题讲座，薛校的课堂既幽默又令人振奋，更让人
佩服的是薛校竟把那些看似演琐碎、平凡的日常听课、评课工作都
精巧地总结出来，做的是那么细，那么实。下面就新课程理念下怎
样听评课这一话题谈谈我的收获。
听课评课是教务主任的一项常规性工作，是一种最直接、最具体、最经常的工作，以往我去听课不过是按开学初排好顺序进行，只是
提前通知一下授课教师，没有过多去思考，也没有提前做什么准备。然而，听了薛校的讲座，这才知道每一项工作都要做到精心准备的。在今后工作要不断提高自己的执行力度。
新课程理念要求听课前是要做好准备的：要学习新课改理念，把握学科课改信息；要明确听课目的、计划和要求；要了解教材和教
师的基本情况；要处理好听课者与被听课者关系；更为重要的是，
听课前要明确听课的目的，要听哪些人的课，听什么都要做好策划。
如：听新教师的课，重点看是否达标；听教新课程或新教材教师及学期各科教学质量比较差的教师的课，重点看教学任务完成情况；要听学校教学能手水平以上的教师的课，重点看创新；要听上对于
名家的课，则是着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的
体现。听课不仅要对不同听课教师要有不同的要求还要听课后要认
真思考，作好学生在课上的活动情况记录；教学思想和教材处理为
评课做还准备。
评课是一门科学，也是一门技术，是一种说服的艺术。评课是教学管理的重要内容之一，具有导向、激励、调节等功能。今后在评
课上不能那么随意了，想起什么说什么，要更好地发挥其功能。科
学的对提高课堂教学质量进行评价，准确诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。从提升教师
教育教学素养角度出发，进一步加强和深化新一轮课改研究。
虽然新的形势给教务工作以一定的压力，但是作为中坚力量的我们要将学校上下形成合力，上对校长负责，下对教师和学生服务，
以本次培训活动思想为指导，将日常工作做细做实。
20xx年暑假我参加了望城区教育局组织的小学数学新课程培训
学习。在这短短的两天培训中，先后有幸聆听到几位优秀教师上的
关于高效课堂、教师的实践学习与成长的报告，深受启发。我现在
将这次培训学到的东西和感受总结如下:
1、教育理念的改变。通过培训，使我认识到传统教学的一言堂
要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教
师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业
要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步
更新了教育教学观念，明晰了新一轮基础教育课程改革，在优化课
程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试
评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个基本
的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的；现代化的教育不是
精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应该是基础的、有限的和
具有发展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其
课改要留给有学充生分全的面时而间丰和富空的发展间，应有利于
学生自主、多样、持续地发展。通过学习了解了先进的教育科学基
本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。
《数学课程标准》指出，教学时，应通过实际问题的解决，学会在计算时进行估计的策略，养成对数值做判断的习惯。在具体的情
境中体验数的相对大小关系，不仅是理解数的需要，同时也会加深
学生对数的实际意义的理解，使学生在比较中有了多、少、多一些、少一些、相当于这样的几倍的认识，使数感得到发展。因此，在学
生对数有了初步的体验时，通过情景才会使学生加深对数的理解，
体会到数的大小、多少不同，能够以小数感知大数，以及辩证地看
待一个数，从而使学生的数感得到进一步发展。
2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是基础知识的传授，更
是思维能力、表达能力的培养，教师要在备好课的同时，根据教材
和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么
方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，
在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课
堂教学的重要意义，感到以前的教学的不足和改进的方向。《数学
课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数
用来表示和交流的作用，初步建立数感。”在教学中为学生创设问
题情境，让学生在合作讨论的过程中互相启发、互相学习、互相借鉴，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知时，拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而促进数感
的形成。小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程，它不仅
能发掘个人内在的潜能，还能培养集体合作的精神，人人可以尝试
成功的喜悦。同学之间的语言最容易理解，数感也能得到进一步加强。例如，在实际测量中，我让学生测量教室的长和宽，学生用不
同的方式测出了教室的长和宽。在课堂交流的时候，展示了多种多
样的测量方法。有的学生直接用卷尺量；有的学生先测出1米长的
绳子，再1米1米的量；还有的学生使用步测的方法。在交流中，
大家将自己的想法与别人进行交流，同时体会别人是怎样想的、怎
样做的，从不同角度感知一定的长度，发展了距离感，也增进了数感。
3、给学生创设自由发展平台。培养学生健全的人格，突显其个
性发展，是我们每一位教师的责任，教师要通过课堂教学，创设情景，给学生提供一个思维，创新的平台；通过选修课的教学，使学
生的兴趣，个性等得到发展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也
是培训学习给我的启示。
《数学课程标准》在第一学段强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感
受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”
《数学课程标准》在第三学段指出：“能对含有较大数字的信息作
出合理的解释和推断。”如果像传统教法那样，把概念灌输给学生，就割裂了知识与生活之间的联系。那么，在学生的头脑中，这些概
念只是一种符号，使知识失去了其真实的生活意义。
4、教育教学理论掌握得更为系统。这样的培训非常及时，平时
忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了专家的
讲座，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的
理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，2天的学习时间，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理
论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育
改革的激情更加充沛。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“数学教师”这一称谓带给人的不会
有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教育之重任于肩。数学教
师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真
正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在
纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人
格的提升、生命的升华。