作文教学的开放与创新

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作文教学的开放与创新

作者：刘舒玲

来源：《中国教师教育》2013年第06期

作文教学一直是小学语文教学中的重中之重。但多年来小学生作文的程式化、成人化现象相当普遍，而反映少年儿童童心、童真、童趣、童韵的作品却寥若星辰、乏陈可数。如何摆脱这种现状，挣脱作文教学的种种人为束缚，走出作文教学的一片新天地来，笔者经过多年的教学实验，认为应在作文教学中推崇并实行全方位、全过程的开放与创新。

1把开放习作内容摆在首位

生活是丰富多彩的，学生所写的反映生活的内容理应是多元多彩的，不要让学生只写一些写人记事状物的文章，要把各种题材都能引入到习作训练之中。那么可以让孩子尝试写儿童诗、童话、寓言。可以适当的让学生尝试写写他们喜闻乐见的儿童诗、童话、寓言等，让学生以这种方式反映生活，这很符合小学生的口味。不论是写“真实的生活”，还是写“生活的真实”，只要是真正反映少儿对生活的体验、感受和实现童真、童趣的都行。

加强交际应用的作文训练。我在教学中尝试让学生给自己的照片、喜欢的图画写文字说明，为自己的小制作写解说词，为学校设计一句形象语，为班里开展的活动撰写活动小结。此外，还让学生写竞选演讲稿、广播稿、主持词、建议书等等，都取得了很好的训练效果。

再就是，重视学生写想象作文。想象作文能培养学生的创新思维，小学生也特别喜爱写这类文章。一次，我让学生每人想一个自己最喜欢写的作文题目，70%的学生命的是想象类的作文题目，如《二十年后的我》、《假如我上宇宙飞船》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想象中的动物王国》......孩子们起的题目是五花八门，其中不乏想象尺度之大、思维翻新之令人乍舌的新颖题目，这与平时加强这方面训练有着密不可分的直接关系。此外，还可以经常进行一些不拘形式的小练笔活动，让学生写一写自己平时的见闻，常谈谈自己对一些问题的看法，或者是叙一段情绪，记一次活动，真正做到开放学生的习作内容，这样才是名符其实的激活学生的写作思维，那么学生才能写出有真情实感、内容充实的好文章。

2开放思维方式

在作文教学方面，很多老师的做法是一上来就强调“审题”，老师哇啦哇啦讲了一大通，但学生能听明白的时候并不是百分之百，致使不少学生对作文产生畏难情绪。我们为什么就不能开放些，允许有不同思维方式存在呢？这就是加强学生自主拟题的练习。

我对思维有独创性的学生特别欣赏。一次，我给学生布置了一篇作文《我的妈妈》，大多数学生都是写的歌颂妈妈的内容，唯有一个学生通过两件小事写出了妈妈的自私、小气。看到