部编教材二年级上册
19 《雾在哪里》第二课时阅读教学
教学目标:
1.复习巩固13个生字、生词。(低年级语文教学重点是识字教学,所以,此环节必须重视,复习方式要多样,学生参与面要广。)
2.把课后思考练习题(包括文中泡泡里的问题)融入课文的学习课程中,一一处理。
(1)完成课后第一题:朗读课文,读好雾说话时的语气。
(2)完成课后第二题:读句子,照例子说一说:雾把什么藏起来了?藏起来之后的景色是什么样的?
(3)完成课后第三题:课文说雾“是个又淘气又调皮的孩子”,在你眼里,雾又是什么呢?
3.把课文读正确,读通顺,读流利。
4.写好生字“屋、论”;抄写生词,教给学生抄写词语的方法。﹝说明:以上1—4项是本课保底的语文要素,保质保量地完成了这些语文要素就算完成了本节课教学的基本任务。部编教材把本课要求学生必须掌握的语文要素安排到了课后习题(包括课后横线里和田字格里的生字)和文中泡泡里﹞
5.结合第2、3项目标,在教学过程中引导学生进行语文要素(包括以前册次和本册前面单元学习过的)系统训练:①学会勾画相关词语、句子;②指导学生读好长句子;③联系上下文理解生词“一切”;
④展开想象,照样子仿说句子。
6.想象雾淘气、调皮的样子,初步体会课文所蕴含的生活情趣。
教学重点:
1.复习巩固13个生字、生词,写好生字“屋、论”,抄写生词。
2.读好雾说的话;读句子,照例子说一说:雾把什么藏起来了用“△△”标出来?藏起来之后的景色是什么样的?用“”勾画出来。
教学难点:结合课后第二题,学会勾画相关词语、句子。
教学过程:
一、复习巩固,生字生词。
师:这节课我们继续学习课文,齐读课题:19《雾在哪里》。大家都知道,雾孩子喜欢把什么都藏起来。瞧,它把上节课学过的生字的拼音也藏起来了,你们还能认识吗?
1.出示词语:淘气顽皮于是海岸街道桥梁甚至变暗躲起来
(1)抽认生字(每排抽一人)全班跟读词。
(2)分男女生读词语。
2.把词语放回句子中读。
师:再瞧,淘气的雾又把刚才的词语带到句子里了!你还能认识吗?
课件出示文中含生子多的句子:
●从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
●“我要把大海藏起来。”于是,它把大海藏了起来。
●霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都
看不见了。
●房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一
切都藏了起来,什么都看不见了。
(1)同桌一起读读,把字音读准,错了就教教他。
(2)指名读词语,同时所有生齐读句子。
二、深入学习课文,完成课后练习,复习训练语文要素。
过渡:同学们真棒,字词都读得很准确,句子也很通顺。淘气的雾又把生字词带到课文里去啦,赽打开课本,翻到第86页。
1.自由读一遍课文,读准字音,看看一共多少个自然段?
生自读课文,然后检查自然段段数。
师:雾到底是个怎样的孩子呢?
2.学习第1自然段。
齐读课文第一自然段,想一想,雾是个怎样的孩子?(板书:淘气、顽皮)
过度:它怎样淘气的呢?有一天,雾飞到了海上,发生了什么呢?
3.学习第3自然段,教师示范教学生勾画词句。
师:指到课文第三自然段,请听要求:自由读读第三自然段,想想“雾把什么藏起来了?藏起来之后的景色又是什么样的?”
(1)学生自读这一段,边读边想。
(2)老师带领示范勾画。(教师把课本放在多媒体展示台上,边勾画,边指导。)
①齐读第二句,师:雾把什么藏起来了?(指名答)师示范用“△△”在书上标出“大海”。
②齐读第三句,师:雾把大海藏起来之后的景色是什么样的?(指名答)师示范用“”在书上勾画。
(3)小结:刚刚老师怎么做的?边说边出示勾画要求:雾把什么藏起来了?用“△△”在课文里标出。藏起来之后的景色是什么样的?用“”在课文里勾画。你们能也像这样勾画出来吗?
(4)生照着屏幕上的,在书中勾画词语,句子。
(5)学习雾说话的语气。
①出示三自然段内容,齐读第一句,你能发现第一句标点有什么特别的吗?(生:雾说的话)
②师:句子中“我”是指的谁?(生:雾)
③指导读出说话的语气。
师:雾是个什么样的孩子?(又淘气又顽皮)你能读出雾的淘气和顽皮吗?指名读——教读——齐读。
(6)指导读好这一自然段。
师:这句话读得真棒,这一段能读好吗?自己先练练。
齐读。
4.同桌合作学习第四自然段。
过渡:雾真顽皮,他还把什么藏起来了呢?藏起来之后的景色又是什么样的呢?
(1)学习第二、三句,合作勾画。
师:请大家指到第四自然段,先听清楚要求。
①同桌一起,先读读第四自然段;再一起勾画(雾把什么藏
起来了?用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的?用“”
勾画出来。你们能也像第三自然段这样勾画出来吗?
②同桌一起读第四自然段。
③同桌合作一起勾画。
④展示学生勾画结果:
先请一人上台展示勾画结果,
师:同意吗?点评,请有错的学生重新勾画。
(2)指导读好第一句雾说的话。
师:雾又是怎么说的呢?这句话有点长哟,同学们既要读出雾的淘气,还要注意句中的停顿。
①学生自己试读。
②抽一人读。
③师示范读,听听老师在哪些地方稍作了停顿。师边读边画线,提示需要稍作停顿的地方。
④生试读——指名读——分男女生读。
(3)齐读全段。
5.独立学习第六自然段。
过渡:接下来,顽皮的雾又来到岸边,它又把什么藏起来了呢?藏起来之后的景色又是什么样子的呢?
师:生指到第六自然段,请听要求:
(1)自己小声读第六自然段,读完后用前面的方法自己勾一勾。(雾把什么藏起来了?用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的?用“”勾画。你们能也像这样勾画出来吗?)
①学生小声自读第六自然段。
②生自己勾画。
③展示学生勾画结果,评价,指导,错的学生改正。
(2)联系上文理解生词“一切”。
师:雾把海岸和城市藏起来之后景色是什么样子的呢?出示句子第三句:
①齐读。(课件里,文中“一切”词语变红色)
师问:在这个句子里“一切”指的哪些景物什么?自己读读“一切”前面的话,想一想。(指名答)
②小结:哦,这些事物在前面都写了,通过联系上文我们理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。
③回顾以前学的“联系下文理解词语的方法”。
师:谁还记得《大禹治水》一课中我们用什么方法理解了“泛滥”一词?(生:联系下文理解词语)
师总结:对了,这种联系上下文理解词语的方法是我常用的好方法。今后同学们在学习中可以经常运用。
(3)读好雾说的话。
师:雾真顽皮,把一切都藏起来了,你能读好这个句子吗?指名读。(师评)
(4)齐读第六自然段。
小结:雾飞到海上,来到岸边,把一切都藏了起来,什么都看不见了。(板书:看不见)
6.部分小结,齐读第3—6自然段。
师:大家齐读第3—6自然段,注意读出雾说话时的语气,边读边想象雾都把大海,天空连同太阳,海岸和城市藏起来之后的景色是什么样的?
7.学习第七自然段,仿照句子说话。
师:淘气的雾现在又有了新的想法啦,我们看看它又想把谁藏起来了?
(1)齐读第七自然段。
(2)读出雾说话的语气。
出示句子“现在,我该把谁藏起来呢?”你能读出雾的顽皮吗?
(3)展开想象,仿照句子说话。
师:看来“雾再也没有可藏的了。”那我们帮帮它吧,它还可能会把谁藏起来呢?
①出示说话要求:
“我要把大山藏起来。”于是,他把藏了起来,无论是,还是,都看不见了。
②自己再想想:雾还会把什么藏起来?看屏幕,用这样的句式说给同桌听。课件出示:
“我要把藏起来。”于是,他把藏了起来,无论
是,还是,都看不见了。
③指名说,抽2—4人起来说。
8.学习第8、9、10自然段。
过渡:雾真淘气,把这么多东西都藏了起来,我们来看看,最后,它把谁藏起来了?(生:自己)
师:我们来看看,雾把自己藏起来后的景色又是什么样的呢?
(1)拿起书来,我们一起读读8、9自然段。
(2)师:雾把自己藏起来后,什么都——露出来了。(板书:露出来)
(3)师:雾呢?——不知道消失到哪儿去了。哦,也就是雾散了。齐读第10自然段。
三、总结全文,想象说话。
1.结合板书,总结全文。
师:雾来到海上,岸边,把一切都——藏了起来,什么都——看不见了。最后他把自己——藏了起来,什么都——露出来了。所以在作者眼里他是一个——淘气又顽皮的孩子。
2.联系生活,想象说说自己眼中的雾。
师:我们生活中也会经常见到雾。出示图片,边看边想想:在你眼里,雾又是什么呢?(生想象,简单说一说)
四、写字“论、屋”,抄写生词。
师:课文大家学得特别棒,接下来,能把字也写好吗?
1.出示生字“论”、“屋”。
(1)齐读。
(2)指导“论”:分析字形,观察找关键笔画(压线笔),左窄右宽。
(3)重点指导“屋”
师范一边范写“屋”,一边口头提示,生跟着书空。
(4)生在书上描红、写字。
2.指导书写生词。
(1)指名用“屋、论”组词,扩词。
(2)课件出示课文词语,齐读。
出示写词要求:
①看一个词写一个词,不能看一个字写一个字。
②一个词语的两个字要大小均匀。
③写完一个词,空一格,再写下一个词语。
五、先写完的,自己朗读课文。(弹性环节)
板书设计:
看不见
19 雾在哪里淘气顽皮
露出来