8A教学案
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白米中学牛津英语8A教学案
[日期：2011-06-27] 来源：作者：[字体：大中小]
Unit 1 Friends
Period 1 Comic strip & Welcome to the unit
一、学习目标：
1.合作学会下列生单词：
nothing bowl honest secret joy problem magazine good-looking
2. 掌握下列短语：keep secrets, make me happy, share my joy
3.会使用下列日常交际用语：
There’s nothing else in the fridge.
Maybe we can share it.
What makes your friend so special?
Do you talk to him/her when you are happy/sad have problem?
Can you talk to him/her about anything?
Do you believe what he/she said?
4. 通过本课学习，能学会如何描写人物的特点。
二、预习导学：
1. 阅读教材P.2-3。
2．Language points:
( 1 ). some表示“一些”的用法：
⑴some常用于肯定句和肯定回答中；否定句及疑问句中常用any来表示。
⑵some也可用于希望得到肯定回答的疑问句中。如：
①我能再吃些食物吗？Can I have ________ ________ food?
②你想要喝些牛奶吗？Would you like _______ milk?
③你想要来一些吗？Do you want ________?
( 2 ). something to drink 喝的东西something to eat 吃的东西
我能要些喝的东西吗？Can I have __________ ________ ________?
( 3 ). There’s nothing else in the fridge.
else在句中修饰不定代词nothing, 作后置定语。
else作定语时，不能修饰名词，通常用来修饰不定代词something, anything, n othing等，及修饰疑问代词who, which, what等和疑问副词when, where。else 用来修饰这些词时，必须要后置。
①—你还有什么要说的吗？—什么也没有了。
—What ________ do you want to say? —Nothing ________.
②包里还有其他东西吗？Is there anything ________ in the bag?
③他想买其他的东西。He wants to buy ________ ________.
[教你一招]other也可以表示“其他的”意思，用来修饰名词，放在名词之前。
他有其他的问题要问。
He has ________ questions to ask.
( 4 ). honest adj.诚实的
该词中h不发音，所以它前面的冠词使用an，类似的还有hour这一词。
( 5 ). friendly是由名词friend加后缀-ly形成的形容词。又如：
lovely 可爱的，brotherly 兄弟般的，motherly 母亲般的
( 6 ). funny是由名称fun双写n加后缀-y构成的形容词。又如：
sunny 阳光灿烂的，windy刮风的, cloudy多云的，snowy下雪的
( 7 ). make me happy 使我开心
( 8 ). keep secrets 保密
( 9 ). share my joy 分享我的快乐
三、课堂学习：
Comic strip
1.阅读对话，回答问题，检查对kind和share的理解：
What does Eddie give Hobo?
Is there anything else in the fridge?
What does Hobo want?
2.引入分享和友谊的概念，问如下问题：
Are Eddie and Hobo good friends?
Who do you like more? Why?
Welcome to the unit
1.阅读part A，理解语境，完成练习，然后校对答案，纠正错误。。
2.请能力较强的同学讨论一个好朋友需具备的其他品质。
3.朗读part B中所列单词，检查词义理解情况。区别quite important和very imp ortant。
4.请同学思考What qualities of a good friend are important to you? 完成练习。
四、自我测评与拓展迁移：
a.根据句意和中文提示完成下列句子。
1.Is there anything ________(其他的)left in the classroom?
2.They usually ________(分享)their joy with us.
3.The old man often tells the children ________(有趣的) stories.
4.My brother is very ________(help) to me.
5.Linda is a ________(care) girl and she is good at Maths.
6.Tony is a ________(music) boy. He could play the piano at the age of four.
7.Mum and Dad ask me to be ________(诚实的).
b.按要求改写句子。
1.There is nothing else in the fridge.(改同义句)
There ________ ________ else in the fridge.
2.What do you think of the T-shirt in the show window? (同上)
________ ________ the T-shirt in the show window?
3.Don’t tell others my secrets, will you? (同上)
________ ________ ________, will you?
4.It’s sunny today. Let’s fly kites. (同上)
It’s ________ today. ________ ________ ________ kites?
c.根据汉语意思完成下列句子。
1.太太，你还想买些什么别的吗？
Would you like ________ ________ ________ ________, Madam?
2.你可以相信他说的话，因为他是个诚实的孩子。
You may ________ ________ ________ ________, because he is ________ ________ ________.
3.我妈妈很爱我，她经常分享我的快乐。
My mother ________ ________ very much and she always ________ _____ ___ ________.
4.这孩子经常上学迟到，这使他的老师很生气。
The child ________ often ________ ________ ________. It ________ _____ ___ ________ ________ ________.
5.我们应当每天保持教室干净整洁。
We ________ ________ our classroom ________ ________ ________ everyd ay.
白米中学牛津英语8A教学案
主备人：缪睿审核人：陈小燕
Period 2 Reading Part A
一、学习目标：
1．复习描述人物外表和性格的形容词，运用形容词描述人物的相貌和性格，了解比较级和最高级的用法。略读课文掌握大意，跳读课文查找
细节，能根据关键词和语境猜测大意。
2．重点词汇：
willing , seat , in need , singer , grow up , humour , bored , joke , true , secret
, word , anyone .
3．重点语句：
I want to tell you about my best friend Betty .
She is as slim as I am .
We have been best friends for a long time .
She is willing to share things with her friends .
She is ready to help people any time .
She always gives seats to people in need on the bus .
Betty wants to be a singer and travel around the world when she grow
up .
He has poor eyesight because of too much computer work at night .
They make him look smart .
I never feel bored or unhappy when he is with me .
I thought of my great friend May when I read your advertisement .
May is a true friend .
She is kind and never says a bad word about anyone .
Betty is generous to old people .
I vote for …
预习导学：
4．注意培养阅读技巧，抓住关键词，逻辑判断。
5．识记词表中相关的生词，阅读理解课文。
6．语言点：
1）I want to tell you about my best friend Betty .
want to do sth. 想做某事，也可以说would like to do sth.
2）She is as slim as I am .
as + adj./adv. + as 和……一样（用于两者之间的比较）
3) We have been best friends for a long time .
这是一个现在完成时的句子，其谓语动词的结构是have/has +过去分词。表示“做某事已经多长时间了”。
4）She is willing to share things with her friends .
be willing to do sth. 乐意、自愿做某事
5）She is also very helpful and is ready to help people any time .
helpful “有帮助的”，是help的形容词
be ready to do sth. 乐意做某事。这里ready 不是“准备好的”，而是“愿意”。6）She always gives seats to people in need on the bus .
in need “有需要的”
7）travel around the world 周游世界
around the world “全世界”，同意词组还有：all over the world , in the wo rld
8) grow up 成长，长大grow-up 成年人
9）We may not see each other often by then ,but we will always be best frien ds .
each other 彼此，互相
learn from each other 互相学习help each other 互相帮助
10) I have a most wonderful friend called Max .
called 这里是call 的过去分词，意为“被叫做…，名叫…”
11) However , he has poor eyesight because of too much computer work at ni ght .
poor eyesight 视力很差；eyesight 视力；eyeball 眼球；
eyebrow 眉毛；eyelash 睫毛
because of “由于”，后面只能加词或词组。而because 后跟句子。
12）make him look smart . 使他看上去很聪明。
make “使……”后跟形容词或动词原形。
13）have a goodsense of humour 有良好的幽默感。
14）feel bored 感到无聊
feel happy/unhappy 感到开心/不开心feel worried 感到担心
15）knock over 推翻，打翻
knock at/on 敲（门或窗）
16) think of 想到，想起
think about 考虑
17）When something warries me , I can always go to her .
worry “使……烦恼，使苦恼”worried 既可以作它的过去式、过去分词，也可以作形容词使用。
4．听录音朗读课文。
二、课堂学习：
Step 1 . 通过和学生谈论亲戚朋友，复习主要词汇。
Step 2. 全班分成三组，独立阅读课文，每组一篇，并划出其中生词。
Step 3. 板书Appearance 和Personality两个标题，学生再看课文一遍，找出与标题对应的形容词，并请学生将其写在标题下。
Step 4. 听录音朗读课文。
Step 5.课堂操练，互相问答：
What does he/she look like ? (For appearance)
What kind of person is he/she ? (For personality)
What does he/she do or want to do in the future ? (For future plans) 四、自我测评：
1．按正确的顺序排列句子，组成对话：
1.Is she short ?
2.What is she like ?
3.I think I know her . She always wears a red T-shirt and bl
ack shoes.
4.No, she is tall .
5.Yes , that`s her .
6.Do you know Nancy .
7.She has a round face and bright smiling eyes .
1.____
2.____
3.____
4.____
5.____
6.____
7.____
2. 翻译句子：
他长的什么样子？
____________________________________________________________________ Jim是一个慷慨大方的人，他总是乐于助人。
____________________________________________________________________ Betty长大后想周游世界。
____________________________________________________________________ Amy很有幽默感。
____________________________________________________________________ 我能告诉他任何事，因为他能保守秘密。
3. 阅读短文并填写下表：
I have three good friends in my class . They are Anne , Peter and Jenny . Now let me introduce them to you .
Anne is a funny girl . She loves to tell jokes . She likes watching TV and singing pop song .
Peter is very helpful . He is always ready to help people . He likes playing football an d basketball .
五、拓展与迁移：
Ⅰ. 选择填空：
1.The foreign teacher is telling us ________ his wonderful trip .
A. off
B. on
C. about
D. in
2.Mark can run as ________ as I can .
A. faster
B. on
C. fastest
D. more fast
3.Jenny is so kind that she often ________her chocdolate bar with he
r friends .
A. shows
B. gives
C. brings
D. shares
4.It`s nearly eight o`clock . I am ready ________ .
A. working
B. work
C. works
D. to work
5.A: What are you going to do when you ________ ?
B: I want to be an artist .
A. grow up
B. in need
C. grow into
D. grow down
6.A: Linda , a girl ________ Sarah gave you a call this morning .
B: Thanks , mum . I will ring her up right now .
A. name
B. called
C. call
D. names
7. My Dad makes me ________ the piano for three hours every day .
A. playing
B. to play
C. play
D. plays
8. Nicole always ________ her happy childhood when she feels sad .
A. thinks over
B. thinks to
C. thinks with
D. thinks of
9. I often feel ________ at school because some of the classes are too si mple for me .
A. boring
B. bore
C. interesting
D. bear
10.Not everyone in my class ________ funny books.
A. like
B. likes
C. liking
D. unlike
. Ⅱ. 根据课文，完成表格：
白米中学牛津英语8A教学案
主备人：缪睿审核人：陈小燕
Period 3 Reading Part B&C Vocabulary
学习目标：
3.复习课文，通过Part B&C的练习，巩固与拓展上课时所学基础
知识和技能。
4.通过vocabulary的学习，学会运用形容词描述任务心理特征、大
致长相，选择运用适当的形容词描述男孩女孩。
二、预习导学：
5.解释Part B&C、Vocabulary两部分的语境，课前独立完成其中练
习，记下所遇到的问题，准备课堂解决。
6.语言点：
a)fill in 填写、填上；fill in…with… 用…填…
b)get mixed up 属于系动词加表语结构。其中的get可
以换为be或become，意思是“弄糊涂了”“搞乱”“卷
入”“和…搅在一起”
c)What are they saying ? say做及物动词
d)Vote for the best friend. 其中vote for意为“投…票”
“投票赞成”。反义词为vote against。
三、课堂学习：
Step 1. Part B1, 复习B1部分方框中的形容词和名词，并在Page 4中的文章中找出来。
Step 2. 检查自己答案，与同座校对，并完整读出句子。
Step 3. Part B2 , 解释语境，同座校对答案。同座合作学习，对每一张图片做出描述，并请几对同学全班展示。
Step 4. Part C1: 两张座位四人一组讨论校对答案，并将错误的句子纠正。全班校对答案，纠正错误句子。
Step 5. Part C2 : 请学生给出答案，并解释为什么要投某人的票。
Step 6. Vocabulary 朗读生词，检查掌握。
Step 7. Part A 同座校对，然后请几位学生在全班公布自己的答案。
Step 8. Part B 先看方框里的词，提示形容词适合的性别，通过校对答案来检查词义的理解和用法。
四、自我测评与拓展与迁移：
Ⅰ. 根据所给条件，做出正确选择：
16. When someone is sad, A. you may tell him anything
17. When somebody feels bored, B. you should share things with hi m.
18. When somebody needs some help, C. you should make him happy.
19. When somebody can keep secrets, D. you should let him have a rest.
20. When somebody feels tired, E. you should tell funny jokes.
Ⅱ、根据短文内容及首字母提示，填写所缺单词：
One afternoon, Class Seven were having a meeting. They wanted to c__21 __ a monitor（班长）by themselves. Amy would like to v__22__ for May bec ause it was i__23__ that her best friend didn’t tell others about her secrets. Si mon wanted to vote for Max because he liked funny p__24__. Max was a bo y w__25__ a sense of h__26__ and often made him happy when he was sad, but Sunday felt like v__27__ for Betty because her best friend always shared t hings with her and helped people in t__28__ . They discussed（讨论）this que stion for a long time. At last, most of the students agreed to m__29__ Betty t heir monitor because they t__30__ a person who was willing to help others in need w__31__ be able to do good things for their class. Of course, their teac her, Miss Yang, agreed with them.
21. ________ 22. ________ 23. ________ 24. ________ 25. ________
26. ________ 27. ________ 28. ________ 29. ________ 30. ________
31. ________
白米中学牛津英语8A教学案
主备人：缪睿审核人：陈小燕
Period 4 Grammar(1)
一、学习目标：
i.学习形容词的用法——用来描述人或物，放在系动词之后（作表语）或
名词之前（作定语）。
ii.学习形容词的比较级和最高级构成规则。
iii.重点语句：She has short hair.
Her hair is short.
Sandy’s hair is longer than Millie’s hair.
My book is more interesting than his book.
He is the tallest boy in my class.
This is the most expensive book in the shop.
二、预习导学：
1. 阅读理解教材P.8-9。
2. 语法提要：形容词的比较级和最高级构成规则
(1) 规则变化：
①单音节词和少数双音节词加-er, -est
②其它加more, most.
3. 学习策略：观察，理解，归纳总结，活学活用
三、课堂学习：
Part A
a)解释形容词的用法，朗读理解例句，模仿例句造句。
b)检查、了解、朗读提示框中的系动词。
c)讲解语境，校对答案，朗读语句。
Part B
4. 选择学生熟悉的图片、实物、事物，列举含有比较等级的例句。
5. 阅读、理解Part B内容，阅读提示框。
6. 浏览表格，理解规则，并完成补充词例的比较等级。
四、自我测评与拓展与迁移：
Ⅰ. 写出下列形容词的比较级和最高级
1. important __________ __________
2.interesting __________ __________
3. clever __________ __________
4.quite __________ __________
5. polite __________ __________
6.fat __________ __________
7. good _________ __________
8.well __________ __________
9. many __________ __________ 10.much __________ __________ 11. bad/ill _________ __________ 12.far __________ _________ 13. little __________ __________ 14. expensive __________ _________ 15. slim __________ __________ https://www.wendangku.net/doc/0611356691.html,eful _________ _________ Ⅱ. 单项选择
( ) 17. Beijing is larger than ________ in Africa.
A. any city
B. any other city
C. other cities
D. any other city
( ) 18. Unit Three is ________than Unit Two.
A. much difficult
B. most difficult
C. difficult
D. much more difficult
( ) 19. Of all the girls, Li Mei jumps ________.
A. longer
B. longest
C. farthest
D. farther ( ) 20. Kate ________ of the three.
A. studies better
B. studies bad
C. studies worst
D. studies worse
( ) 21. Hainan is ________ in China.
A. second largest island
B. the second largest island
C. the large second island
D. the second large island ( ) 22. Beijing is one of ________ in the world.
A. the most beautiful countries
B. the most beautiful cities
C. the very beautiful cities
D. the very beautiful countries ( ) 23. Kate’s story-book is ________ of all.
A. interesting
B. the most interesting
C. the more interesting
D. most interesting
( ) 24. ----Let’s go to look at the result .
----Oh, Wu Peng ran as ________ as Li Tao. Li Tong ran ________ than both of them. Li Lei ran ________of all.
A. fast, faster, fastest
B. faster, fast, the fastest
C. fast, fast, fastest
D. fast, fast, the fastest
Ⅲ. 用括号中所给单词的正确形式填空
25. Mike is a ________ student. He always does his homework ________ and seldom makes ________mistakes. (care)
26. Who draws ________ in your class ? (well)
27. After she came out of the hospital, she looked ________ than before. (hea lthy)
28. What makes you ________ today than yesterday? (happy)
29. He did all kinds of ________ things when we met again. (fun)
30. ----It’s too ________ (noise) in the classroom. Let’s go to the playground.
----No. It’s much ________ (noise) there. We’d better go to the reading-roo m.
白米中学牛津英语8A教学案
主备人：缪睿审核人：陈小燕
Period 5 Grammar(2)
一、学习目标：
用形容词的比较等级对人物进行比较。
用as + adj. + as 来表示“相等”，用not as + adj. + as 来表示“不
相等”
重点语句：
Millie is as tall as Kitty .
Amy is not as tall as Peter.
二、预习导学
阅读教材P.9-11，试做其中练习。
各部分操练提示
Part B: 形容词比较等级的构成和用法
Part B1: 给出形容词的比较级和最高级
Part B2: 根据表格信息，写出正确答案
Part C: (not) as + adj. + as 的用法
Part C1: 根据表格信息，用as + adj. + as （表示“相等”）或not
as + adj. + as （表示“不相等”）来完成句子。
Part C2: 根据自己对户外活动的看法完成PartC1表格的最后一栏。
三、课堂学习：
1.复习Part A比较等级结构;
2.解释Part B1语境，学生对照规则逐个报出答案，再集体朗读。
3.比较结构的归纳：work out the rule!
4.解释Part B2语境,阅读表格，学生逐题公布答案并纠正，朗读所有语句。
5.解释(not) as + adj. + as结构及其含义，阅读、理解Part C1语境及其表
格，学生完成对话的填空并朗读。
6.同座谈论校对PartC1表格最后一栏，参照对话谈论湖外户外活动，并前
台表演。
四、自我测评与拓展与迁移：
Ⅰ.写出下列形容词的比较级和最高级：
1. new _________ _________
2. nice ____________ ________
3. strong ______ _________
4. happy __________ ________
5. big __________ _________
6. careful _________ ________
7.thin __________ _________ 8. heavy __________ ________
9. busy _________ _________ 10. delicious ______ _________
Ⅱ.用形容词的适当形式填空：
Are the flowers on the right ________ (beautiful) than the ones on the left ? Lily’s bike is ________ (good).Lucy’s bike is ________ (good) than Lily’. Mil lie’s bike is ________ (good) of the three.
He isn’t so ______ (slim) as you.
Chinese people are ______ (friendly) than you think.
The white cat is ______ (lazy) of all.
The mountain is very ________ (high) and it is ______ (high) in the south. The garden is quite ______ (beautiful). It’s ________ (beautiful) of all in tow n.
Amy is ________ (thin) than Sandy.
Art is as ______ (interesting) as music.
Mary’s room is very ________ (tidy). It’s ________ (tidy) of all.
白米中学牛津英语8A教学案
主备人：缪睿审核人：陈小燕
Period 6 Integrated skills P.12-13
一、学习目标：
1.讨论未来计划。
2.从听力材料中获取信息。
3.讨论朋友。
二、预习导学：
1.复习本单元已学的词汇和语法。
2.阅读教材，理解语境，掌握听力技巧。
https://www.wendangku.net/doc/0611356691.html,nguage points:
(1)help people solve problem 帮助人们解决问题
a.help是使役动词，后可跟带to或不带to的动词不定式，还
可用help sb. with sth.的词组。
例如：I often help my mother (to) do some house work. = I o
ften help my mother with some housework.我经常帮妈妈做些
家务。
b.solve problem 解决问题
(2)Make people happy 使人们高兴
a. make ( + s
b./sth. ) + adj. 使……怎么样
例如：My little dog death makes me sad. 我的小狗的死使我难过。
b. make 做使役动词，后跟不带to的动词不定式。
例如：He tells funny jokes and always makes me laugh.
他讲笑话总把我逗笑。
c. 其它的make 的词组：make friends 交朋友make the bed 铺床
make tea 沏茶make cakes 做蛋糕
(3)I try my best to help them. 我尽最大努力帮助他们。
try one’s best to do sth. 尽力做某事= do one’s best to do st
h.
(4) a famous singer 一个著名的歌手
famous 意为“著名的”，同义词是“well-known”，常用的词组
还有be famous for “因……而著名”。例如：China is famo
us for the Great Wall. 中国因长城而著名。
(5)I agree. 我同意。
agree to do sth. 同意做某事
agree with sb. 与（某人）有相同看法
agree about/on sth. 关于……..的意见一致，同意某事
agree to sth. 答应、同意、接受（某人的建议、安排、计划等）三、课堂学习：
1.Part A1 阅读理解语境表格—听录音选择答案—提问学生公布答
案。
2.Part A2 阅读理解语境，请几个学生逐句朗读并完成填空，全班校
对。
3.Part A3 阅读理解语境及信函—听录音完成填空—学生朗读信函校
对答案—再听录音，朗读信函。
4. Part B 合上书听录音—跟老师朗读课文—结队活动操练表演对话。
四、自我测评与拓展与迁移：
Ⅰ、选择正确的答案，补全对话：
( ) 1. What’s he like? A. Betty is.
( ) 2. Who’s your best friend? B. Yes, I agree.
( ) 3. Can I have something to drink? C. He’s friendly and hel pful.
( ) 4. Can you talk to him about anything? D. Yes, I can.
( ) 5. Would you like some more cake? E. Sure, here you are.
( ) 6. Is Guilin a beautiful city? F. Yes, I do.
( ) 7. Do you believe what she says? G. Yes, please.
Ⅱ、选择填空：
( )1. She is ____ to help any time.
A. will
B. wills
C. willing
D. willed
( )2. I am ____ about the test.
A. worry
B. worries
C. worried
D. worried
( )3. John’s drawing are ____ of all.
A. good
B. goodest
C. better
D. the best
( )4. Skiing is as ____ as diving.
A. dangerous
B. more dangerous
C. the most dangerous
D. very dangerous
( )5. I’d like to make people ____ happy.
A. feels
B. feeling
C. to feel
D. feel
( )6. Who’s the girl ____ Peter?
A. near to
B. in front
C. next to
D. next
Ⅲ、在下列句子中填入than，as，of或in
1.This table is as big ________ that one.
2.This book is more interesting ________ that one.
3.This apple is the biggest ________ that one.
4.John is the best student ________ the class.
5.Swimming isn’t as dangerous ________ diving.
6.English is easier ________ Japanese.
Ⅳ、完成这篇短文：
Dear Editor,
I am really happy to tell you about my ________ plans. I like singin
g and I want to be a ________ . It’s great to sing ________ people. I’d l
ike to ________ people feel happy. My ________ singer is ________ she sings very well. I want to be as ________ as she is when I grow ______ __ . I hope to be a ________ singer and ________ around the world in t he ________ .
Betty
白米中学牛津英语8A教学案
主备人：缪睿审核人：陈小燕
Period 7 Study skills
学习目标：
1.掌握阅读技巧，找出文章要点和关键词，提高阅读速度。
2.进行写作训练，学会制作文章摘记，为写作做好准备。写作时注意
篇章布局，层次分明，条理清晰。
3.学会猜测词义，并在头脑中想象。
五、预习导学：
1.阅读文章时注意6个“Wh-”和1个“H”，并能找出关键词。
2.重点词汇：reader, magazine, move, advice, in the future
语言点：①②③
3.培养良好的学习习惯，提倡科学的学习方法.
https://www.wendangku.net/doc/0611356691.html,nguage points:
① I am very unhappy……with my new school. 此句中have some pro blem with…意为“在某个方面有困难…”，其中problems可以换成difficult ies。have some problems with/(in) doing sth.意思为“在学做某事中有问题”。
②“I miss …very much”中miss 意思为“想念”。Miss 作为及物动词意思为“想念，错过”
③I hope … some advice.次句中的advice意思为“劝告，忠告”，作不可数每次，a piece of advice 一条忠言
六、课堂学习：
1.导入新课：阅读文章时想知道什么？启发学生得出六个“wh-”和一
个“H-”。
2.阅读理解“Looking for main points and keywords”
3.阅读理解语境，听老师读并回答问题：
Who is Cindy? Why is Cindy unhappy? What is Cindy’s proble
m?
4.介绍阅读技巧，记住六个“Wh-”和一个“H-”。
5.运用技巧，独立细读课文，划出要点，在集体校对。再读课文，划
出关键词语。
6.分组活动：再看要点和关键词语，回答问题：
(1)What is it about? ( It’s about problems with a new school. )
(2)Who is it about? ( It’s about a Grade 8 student. )
(3)What happened? ( She changed to a new secondary school. S
he is unhappy, nervous and uncomfortable at the new school. S
he is always alone. )
(4)Where did it happen? ( In Sunshine Town.)
(5)When did it happen? ( After changing to the new school.)
(6)Why did it happen? ( She doesn’t have friends there and sh
e misses her classmates in the old school.)
七、自我测评与拓展与迁移：
Ⅰ. 单项选择：
( )1.Do you know our city ---- Nanjing very ________?
A. good
B. nice
C. well
D. fine
( )2. I hope you ________ me some advice.
A. to give
B. give
C. will give
D. giving
( )3. Do you feel nervous when you answer your ________ questions in cl ass?
A. teacher’
B. teacher of
C. teachers
D. teacher’
( )4. After ________ , I began to like talking with my new classmates.
A. sometimes
B. sometime
C. some times
D. some time ( )5. I miss my old classmates very much. Here “miss” means ________ .
A. think over
B. think about
C. think of
D. think that ( )6. You may call me if you ________ in the future.
A. need to help
B. need help
C. will need help
D. will need help s
( )7. So many people are over there. What ________ ?
A. happened
B. is happening
C.is happened
D. does it happen Ⅱ. 改错：
1. I often get some advices from my teachers. ______ __
2. Did you have any problem with your Chinese when you were in china? __ _____
3. Can you tell me when are we going to have a picnic? ____ ____
4. Where will they have the meeting is a problem ? _____ ___
5. The height of Zijin Mountain are more than 440m. ______ __
白米中学牛津英语8A教学案
主备人：缪睿审核人：陈小燕
Period 8 Main task
一、学习目标：
写一篇关于好朋友的文章之前准备一些摘记，拟订一个提纲，写作时注意文章的结构：Introduction→Main body→Conclusion
二、预习导学：
1.阅读教材P.15-16.，试做Part B&C。
https://www.wendangku.net/doc/0611356691.html,nguage points:
①Think about your……ideas. 中的think about意思为“考虑”
“想”，其中about是介词。think of 意思为“想起”“想
到”，think over意思为“仔细考虑”，over是副词。
②Think about……and prepare……ideas.中的prepare是及物动
词，意思为“准备”。Prepare作不及物动词，后接for，意思
为“为……..做准备”。
③Kite likes to work with children.中work with意思为“共
事”“一起工作”。
④Read your article……for mistakes.试比较read about sth./sb.
和read sth.。read about意思为“读到有关……..”，read sth.
“读……”。
三、课堂学习：
Part A: 理解语境，学生示范朗读，纠正语音。
Part B: 讲解笔记技巧——记关键词，用不同形容词避免重复。同座交流，请几位学生朗读示范自己的笔记。
Part C: 听录音阅读课文，在形容词下划横线。提问题检查学生对课文的理解。分析段落结构（导入—主体—结论），段落标题，代词在写作中的作用。
Part D: 修改、充实所写草稿，同座交流互改，对选词和语句结构提出改进意见。择优全班朗读示范。
四、自我测评与拓展与迁移：
Ⅰ..单项选择：
( ) 1.Which word belongs to “Personality”?
A. slim
B. ponytail
C. polite
D. thin ( ) 2. Which word belongs to “General appearance”?
A. friendly
B. clever
C. handsome
D. musical ( ) 3. Which word can describe “Hair”?
A. honest
B. shoulder-length
C. tall
D. smart ( ) 4. Which word can describe “Abilities”?
A. smart
B. big
C. strong
D. cheerful ( ) 5. What you said sounds ________ . I agree ______ you.
A. right, with
B. all right, to
C. all right, with
D.right, to ( ) 6. Now we are studying at a ________ school.
A. primary
B. high
C. secondary
D. country ( ) 7. “Don’t be ________,” the teacher said to me befort the test.
A. talk
B. smile
C. quite
D. nervous ( ) 8. I think it is ________ to run in the park in the early morning.
A. pleasure
B. pleased
C. please
D. pleasant ( ) 9. The old man and his son have ________ to make a good boat.
A. the abilities
B. the ability
C. an ability
D. abilities ( )10. ——How do you like Kate’s appearance?
——Her____eyes____her____pretty and lovely?
A. smile, makes, look
B. smiling, makes, to look
C. smiling, makes, look
D. smiling, make, look
( ) 11. I believe she ________ a good designer in the future.
A. is
B. must is
C. will is
D. must be Ⅱ. 根据描述，画出外貌：
He has a round face and
Big eyes. His hair is black
and short and he always
gives a smile on his face.
There is a pair of glasses
On the nose. Wearing yello w
T-shirt and white trousers
Makes him look handsome.
白米中学牛津英语8A教学案
主备人：缪睿审核人：陈小燕
Period 9 Check out
三、学习目标：
1.复习所学的形容词，并归类记忆，培养逻辑思维和分类归纳综合能力。
2.检查形容词比较等级的了解和运用。
3.复习句型：
1.Noun/pronoun + be + comparative + than + Noun/pronoun
2.Noun/Pronoun + be + the + superlative + of/in
3.Noun/Pronoun + (not)be + as + adjective + as + noun/pron
oun
4.重点词汇：teenager, correctly
二、预习导学：
1.复习本单元词汇、语言目标、语言结构、阅读短文。
2.制作单词卡片，并归类记忆。
3.阅读教材P.17，试做其中练习。
四、课堂学习：
Task Ⅰ.
1. Reviews the words we have learnt in this unit.
2. Get some students to read their articles about their best friends. Encourage t hem to write better.
Task Ⅱ.
1.Get some students to say something about comparative and superlatives.
2.Ask some students to make some sentences.
3.Set a time limit , Ss fill in the blanks in Parts A and B on Page 17.
Then tell Ss to correct each other’s work and write the score on the
“paw”.
Task Ⅲ.
1.Ask the Ss to refer back to the Grammar section and vocabulary sectio
n if they do not understand why they have made a mistake.
2.Tell them to make flashcards of words, phrases and sentences which th
ey need to memorize.
四、自我测评与拓展与迁移：
Ⅰ. 单项选择：
1.Is he going to the cinema? ________
A. Yes, I think so
B. No, I don’t think
C. No. I don’t think
D.
I think not
2.All the students are busy ________ the best.
A. prepare
B. preparing for
C. doing
D. finding
3.I feel ________ every time I think of the traffic accident.
A. frightful
B. frightening
C. frightened
D.fright
4.The film was so ________ that I was ________ when I saw it.
A. frightening, frightened
B. frightened, frightening
C. frightened, frightful
D.frightening, frightenful
5.This is ________ interesting work. We really enjoy it.
A. a
B. an
C. /
D. the
6.The sign ________ , “No Parking.”
A. read
B. was reading
C. was read
D. had read
7.________ your coat at once. We must hurry.
A. Wear
B. Wearing
C. put on
D. Putting on
8.Having too much soft drink is bad for your ________.
A. healthy
B. health
C. healthily
D. well
9.The twins are much ______.
A. similar
B. like
C. alike
D. more like
10.Please do it ________ I show you.
A. like
B. as
C. for
D. alike
Ⅱ. 用动词的适当形式填空：
1.What __________ they __________ ( do ) last night ?
2.Are you good at __________ ( swim ) ?
3.__________ ( not be ) late again, Jim?
4.My parents __________ ( clean ) the car now.
5.Lucy sometimes __________ ( watch ) TV at home on Sundays.
6.What are you going to do? How about __________ ( have ) a walk?
(完整版)初中英语教学设计(详细教案)
初中英语教学设计 教材分析： 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的 情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 设计理念： 以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操 作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时， 特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色： 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳 大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。 教案流程图： Warm up Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking
授课类型 多媒体演示课 课时安排 一课时 1、 能听懂、会读和会说单词 China,Chinese, UK,British,USA,American,Japan,Japanese 知 教 Australia,Australian,France,Frence,English 识 2、能听懂、会读和会说句型 Where are you from? I ’ 与 m from ? . I ’m ? . 技 3 、能自能 学 4、 以用较好的语 音语地进。 情 1、进一步提高学生对英语的情， 增强 感 2、培养学生积极主动地参与，口、主 目 与 动模仿。 态3、通过本课的学习， 培养学生良好的生活、 学， 度 增强学生的爱国主义情感。 策 1、能够在学习和课堂活动中集中15－20 分钟。 略 2、能够利用自己已掌握的知识完成 自 我小组合 标 与 作学习。 意 识 教学重点 正确拼读本课单词，能流教学难点 用所学的语言对某人进。 教 1、情境教学法； 2、任务型教学中小组合作学习； 3、突出学 法 生个体，尊重学生差异； 4、采用活动途径，倡导体验参与； 5、注重过程评价，促进展 学法 任务型学习、小组流 教p o w e r p o i n 教学过意图
初中英语优秀教学设计73742
章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c)学时1 教材分析 本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选 择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使 用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活 动，学生独立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正 确的人生观。在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结 果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时 态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单 元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时 候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用 一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标 Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late.
初中英语教案
Lesson Plan Born Dying (Junior English Unit5, Reading Class ,45min.) Objectives: a. Let the students know something about AIDS. For example: What is AIDS How does a person get AIDS b.Let the students know the psychological state and learn to care for those AIDS patients. c. Cultivate the students’ability to analyze the topic and try to get the supporting points. d. Teach students how to use subjunctiv e. Important Points/Grammar: ￥ a. Cultivate the students’ability to analyze the topic and try to get the supporting points. b. Let the students know those AIDS patients’psychological state and learn to care for them. c. Teach subjunctive. d. new words and phrases：immune system；be inflected with; survive; suffer from; cheer up; available; persuad e. Teaching aids: Pictures, slides, pieces of paper with different tasks on Procedure Warm-up/Lead-in Activities: .) | Hold a general knowledge test in class by asking some questions related to AIDS, such as what’s the date of world AIDS DAY What’s AIDS How do people get AIDS What’s the symbol of it And so on，to stimulate students’ enthusiasm. Stage1, Reading: .) a. Involve students in reading the text to get familiar with the content. b. After finishing reading, ask students five questions: 1. What’s AIDS 2. How do people get AIDS 3. What kind of life does Xiaohua live 4. What do the AIDS patients suffer from - 5. If you have got ADIS, how would you live your rest life
小学数学教师每月教学反思.doc
篇一:《小学数学教师教学反思》 教学反思 从教这几年，可谓是有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。在这三年中，我能够认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。同时，也使我深刻地认识到在教育教学工作中要不断的用先进的教学理念指导自己的课堂实践，用科学的教学模式来充实自己的课堂实践，用现代化的教育教学手段来完善和提高自己的课堂实践，这样才能顺应教育教学改革的大潮。 一、第一堂课的无奈 俗话说，一面知底，确实是这样。当我第一次走上讲台时就犯了个大错。对于学生而言，亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受，而这并不该表现在首次见面上，现在的学生都会研究老师，研究你的长相，研究你的穿着，研究你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总是那么神秘。我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是刚进入小学的新生，我们这样的组合简直是“遇齐了”！当我走进
教室，六十多双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的小动作，我并没在意，开始上课了，刚开始教师里很安静，我觉得他们应该是因不熟悉而有点害怕吧，随着我讲课的进行，孩子的注意力开始分散了，小部分孩子跟着我的思路走，其余的孩子都在做自己的事情，我不停的强调纪律，很快一节课结束了，哎，一声叹息，感觉很累，很失败。因为根 据自己读书时的经验，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难！（反思首次上课必须严厉，向学生提出学习这门课的要求和上课规矩，情愿让学生认为你很凶，也要极力维护第一堂课的教师威严，以便日后能更好的管理学生和班级。） 二、对个别学生的处理 一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语因材施教。（反思制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强学生与教师、
七年级牛津初中英语预备课程教学案
七年级《牛津初中英语预备课程》教学案 Unit 9 Signs 要点直击 1.Don’t play in the street. 不要在街上玩。/Look at the sign ! 看这个标志！ 这两个句子叫祈使句，它表示请求、命令等。如：Open the door ,please,请把门打开。Don’ t be late for school again. 上学别再迟到了。 2.Let’s go .让我们走吧！ “Let’s do sth..”是表示建议的日常用法。 如：Let’s look at the computer. 我们来看看电脑吧。 L et’s be good friends.让我们成为好朋友吧。 3.Why not ?句型 “W hy not do sth ?”是表示建议做某事，并非表示疑问。 如：Why not go swimming this afternoon ? Why not go to the supermarket? 为什么不去超市呢？ 4.bring 与take bring 意为“拿来，带来”；指把某人或事物从一个地方带到说话人所在地来，强调由远而近。take 意为“拿走，带走”，指把某人或某物从说话人所在地带到另一个地方去强调由近而远。如：Don’t forget to bring your book here tomorrow.别忘了明天把你的书带来。 I want to take the newspapers home. 我想把报纸带回家。 5.情态动词must的用法 （1）表示“必须”或“应当” I must see her and thank her. 我得见见她向她道谢 We must look first when we across the road.过马路时，我们应该先看看。 (2)must not 表示禁止，相当于“不允许，不应该” You mustn’t be late for school. 你不允许上学迟到。 You mustn’t tell him about it.你一定不要把这件事告诉他。 6.on the right 在右边 7.look right 向前看 8.the right place 合适的地方 9.park 的用法 (1)park（n.）公园 We are in ABC Park. 我们在ABC公园里。 (2)park (v.) 停（车等）于 Where can we park the car?我们可以在哪里停车？ She can park her bike in front of the supermarket.她可以把自行车停放在超市的前面。10.She must look up and down first.首先她得前后看看。 first(adv.)首先，最初，第一 I must finish this work first.我必须先完成这件工作。 11.情态动词can 的用法 （1）表示能力 Can you speak English? 你会说英语吗？ Peter can answer the question.彼得能回答这个问题。 The boy can’t swim.这个男孩不会游泳。 （2）表示许可：can’t 表示“不准”。
小学三年级《年月日》教学反思3篇
小学三年级《年月日》教学反思3篇Reflection on the teaching of the third grade p rimary school
小学三年级《年月日》教学反思3篇 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学三年级《年月日》教学反思 2、篇章2：三年级年月日教学反思 3、篇章3：三年级年月日教学反思 篇章1:小学三年级《年月日》教学反思 下面是三年级数学《年月日》教学反思范文，欢迎阅读! 教学反思一：三年级数学《年月日》教学反思 1、备课要细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，避免有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给学生三个年份，毕竟是四位整数除4，很多同学很不情愿进行这么
复杂的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份即可。 2、把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生机 会先发言，教师不要代替学生来说。 3、教师引导要明确：不管教师提出什么问题，应该非常明确。 4、提高教师课堂随机应变能力，有针对性地解决问题：例 如当教师发现一些同学看不明白年历卡时，应果断地将年历卡投影，讲明如何看年历卡，不应草率了事。 1、数学内容生活化 年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也 是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生 活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环 境中。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一 起记住这难忘的时刻：20xx年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位?师：时、分、秒是我们已经学过的 表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、 日的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、
(完整版)初中英语优秀教学设计
初中英语优秀教学设计 章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c) 学时 1 教材分析 本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。 本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自 己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件 状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独 立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。 在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在 各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守 聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件 状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又 为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多 从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来 时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标 Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I think I‘m going to the party with Karen and Ann.
牛津初中英语教学设计AUnitReadingThestoryofXiWang
Teaching design――The story of Xi Wang This teaching design is made up of 6 parts, including analysis of teaching material, analysis of students, teaching objectives , teaching methods, teaching theories and procedures. Analysis of teaching material This article, the story of Xi Wang , is from the reading part of Unit 5, 8A, Fun with English. The topic, wild animals, accords with the cognitive ability and lives of students. This course requires that students read a passage about lives of giant pandas. By learning it, students can know the growing process of pandas and develop the awareness of protecting wild animals by exploring the dangers giant pandas face. Analysis of students The target students are in level 4, they have certain reading ability. Their listening and speaking ability are enhanced in a certain degree. They have learning consciousness. With regard to the condition above, I will train their reading ability further and develop their comprehensive language skills by listening, reading, speaking and writing activities. Teaching objectives Students are able to (1) get to know some basic information of Xi Wang. (2) be familiar with and identify the new words and expressions: serious, none, mainly, be born, in the beginning, take action, look like, eat bamboo, live on, face serious problems, in the wild, in danger, right away. (3)improve reading ability by training skimming and scanning. (4) raise awareness of protecting wild animals by knowing the truth that many wild animals are in danger. Teaching methods Task-based language teaching, communicative language teaching and the guided-discovery method.
(完整版)初中英语教学设计
初中英语教学设计（人教版九年级） Unit9 I like music that I can dance to 一、学情分析 从整体上说，学生的学习积极性比较强的，与上一学期比较，学风有了明显的好转，学习英语的主动性有所增强。虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句系统地掌握需要一定的强化，因此，本课地目标语言就变为本课的难点了。在解决这一问题上，让学生通过“看图说话、小组对话、听力训练以及情景教学”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。 二、教材分析 本课是九年级第六单元第一课时，本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。本单元共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。这一节课我分为两个部分：第一部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题进行授课；第二部分引入定语从句的学习，最终完成本课时的教学任务。 三、教学目标 1、知识目标：学习本课时出现的新单词prefer, lyrics 要求学习并掌握的语言目标 I prefer music that has great lyrics. I love music that I can sing along with. I like music that isn’t too loud. I like music that I can dance to. 2、能力目标：能够对关系代词引导的定语从句的灵活运用，这也将是本节课的重点和难点学 习。 3、情感目标：让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。 四、教学过程 Step1 导入 1、音乐导入。教师采用多媒体的形式播放一段音乐并向学生提出“What kind of music is it?”进行讨论。（一方面吸引学生的注意；另一方面引出本节课围绕“music”这话题。） 2、图片导入。问题讨论后，进而再向学生提出问题：What kind of music do you like?(学 生可以先思考如何用英文来表达自己所喜欢的音乐。)接着，教师给学生展示课文中1a 的图片，引出本节课的新内容。 Step2 新授 1、教师采用听说法让学生学习并掌握本节课的语言目标 T: I prefer music that has great lyrics. Ss: I prefer music that has great lyrics. T: I love music that I can sing along with. Ss: I love music that I can sing along with.
初中英语公开课优秀教案范文
初中英语公开课优秀教案范文 双沙中学李育新 011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成
部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 课后反思： 本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的
牛津初中英语8A Uint 4 Wild animals教学设计案
牛津初中英语教学设计案 牛津初中英语8A Uint 4 Wild animals 第二课时Reading（一）教学设计 设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。 课型：阅读课 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。 2、教材内容分析 这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。 3、教材重点、难点 教材重点： （1）重点词语： the baby panda look like be born grow into at the very beginning bamboo shoot in the future cut down in danger take the actions encourage sb. to do sth.
初中英语教学设计教案设计
初中英语教学设计教案 设计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
初中英语教学设计模板教案设计 Food and drink 教学内容分析 饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。他与人们的日常生活息息相关。 只要老师引导得好，可设计许多的内容。同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类考试中经常涉及的重要话题之一。 本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。并介绍两种单词，food words and drink words,所涉及的语法现象为不可数名词量的表达。食品有：bread, rice等，饮料有：tea, milk, water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,学生基础较好的班可给出 a bowl of, a box of等。与此同时运用所学过的how many句型，进一步学会不可数名词量的提问和应答。 73课复习时间的表达，引出“饿了”“渴了”的表示方法。并学习一些表示中外食品的单词。本课作为74课的预备课。 74课学习功能句“想要……吗”“……怎么样”的表达。为74课的第二部分“购买食品”做好铺垫。 75课在73、74的基础上，运用所学过的句型做调查。 进行第二轮语音复习。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三个单元音上。
●语音及词汇教学建议 准确、熟练的运用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三个单元音。 教师在教每一个单词时都要注意它是属于可数名词还是不可数名词。要特别关注“量的表达”。 教单词要用多种方法，如：利用拼读规律，利用学过的单词迁移，联想法等。 掌握以下词汇： food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat, tea, milk, glass, a glass of, would like, I’d like=I would like sth, porridge, fish, dumpling, fruit piece, a piece of 理解以下词汇： hamburger, needle, potato, chips, coke, coffee, madam, dear, ice, cream, ice cream, USA, different, vegetable, sometimes ●听力训练建议 本单元第76课的听力训练材料是根据本单元的重点内容安排的，训练学生首先抓住重点，听出对话发生的地点，每人所要的东西。听力材料可以听两遍，学生听懂后完成练习册。
三年级数学《年月日》教学反思
1、数学内容生活化 年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2008年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。 2、充分体现学生是学习的主人 数学〈〈新课程标准〉〉中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1988—2004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。 3、留给学生充分思考问题的时空 在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。 以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。
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我的情感态度教学设计 情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，情感态度与语言学习密切相关，情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一，要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展，所列出的情感都是积极的情感，有利于调整学习态度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感，是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。如何培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习。 下面谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解： 第一、转变教师角色，铺垫积极情感的培养转变教师角色只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心。然而，传统教学中教师不仅作为过程的控制者和活动管理者，而且是学生成绩的控制者和发展的制约者。教师作为知识拥有者，是主体、权威，学生是知识接受者，是客体、服从者。教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生情感的交流，导致人际关系紧张、情感压抑，造成情知分离及认知发展的困难，势必学生学习被动、参与意识不强、学习兴趣不浓。英语课程标准强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者，教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程，教师由“居高临下的权威”转向“平等中的首席” 。教学应致力于创造一种无拘无束的心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学氛围，为培养学生积极的情感态度做好铺垫。教师在情感态度准备课程的时候，要充分考虑学生的个性特点以及学生之间、师生之间的情感因素，设计、制定和推行切实可行的培养方案，分层次、分阶段地进行耐心引导、悉心呵护，引导学生树立积极情感，克服消极情感，进而促进学生健全人格的发展。 第二、以情感化学生，引发积极情感，培养兴趣，激发动机兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。情境设置时让学生的真情实感和表演激情油然而生，使学习过程成为了富有个性化和情绪化的过程，让学生个个兴趣盎然，人人积极参与，课堂气氛异常活跃。教学中，教师还要努力构建自己独特的教学风格和个人魅力，巧妙设计教学活动的各个环节，努力提高教学效果。教师优美的语音、铿锵的语调都会让学生产生对语言美的遐想和追求；教师热情洋溢、充满激情的教学活动设计也会打动、感染学生，让他们拥有美的享受。有时，教师还需要幽默感，并充分发挥身体语言（body language）的功效，包括微笑传递smile exchange、眼神接触eye contact、手势语言gesture、耸肩表意shrug等。教师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势，都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传递给学生，这些无声的语言就会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。这样，学生对老师的钦佩与敬爱会转移为对英语学习的兴趣与迷恋，从而形成强大的学习动机。 第三、注重教学方式，渗透积极情感的培养，授课时通过话语、目光、手势等给与他们关心和期待，多提供发言的机会，有点进步就抓住机会赞扬、鼓励。课下要多接触他们，多给学生接触机会本身就是鼓励。在作业本和素质评价手册上，多一些鼓励性评语等等。这样，学生可以获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心。合作交流，师生互动参与、合作是新课程核心理念之一。“情境教学”“活动课教学”和“任务型教学”都需要学生的主动参与与合作。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。教师要在教学中特意设计相
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9A Unit 3 Main task 泰兴市姚王镇中心初中任祥元 一、教学分析（Teaching analyses） 1.教学内容：9A Unit 3 Main task ，该节课的内容是该单元的第九课时。学生学习和了解一些压力形成的原因以及一些基本的解决办法，并就压力问题写一封信。 2.学生情况：已学过本单元的课文和用法内容，基本上掌握了一些重要的表达句型。 二、教学目标（Teaching aims） 1、回答调查中的问题 2、学会在写信之前先写提纲 3、就压力问题写一封信 三、教学重点、难点 blame cause shout at of one’s age keep sth to oneself 四、教学步骤（Teaching procedures） Step1 Lead in (1) Give the students an English song called Sunshine on my shoulders to enjoy. (2) Show two pictures to the students. One is a sunny day and the other is a windy day. The teacher says: Everybody hopes his life is full of sunshine , but sometimes he has grey sky. These days, in my son’s eyes, the sky is grey. What’s the trouble? (3) Listen to my son’s trouble. (My son’s words: I am a little weak in maths. I often make a lot of mistakes in maths. Sometimes I fail in maths tests. I am afraid of maths and I hate maths.) (设计意图：由一曲英文歌导入，即创造出和谐的氛围，同时也自然呈现 bright sky、grey sky, 为后面任务布置做下铺垫。通过教师儿子的问题创设情景，引导学生通过倾听去探究老师儿子的压力所在，任务设计真实，与学生生活联系紧密，能激发学生的兴趣，激活学生知识储备。) Step 2 Assign a small task (1)T: What is the cause of his stress? (Make sure the students understand the