当前位置：文档库 › 纯碱的性质

纯碱的性质

纯碱的性质20080919区定稿20091022市

(老师)在前面的学习中，我们从化学的角度对海洋这个巨大的资源宝库进行了充分的认识，人类以其特有的聪慧，不断地从海洋中“挖宝”。

我们既可以直接利用这些资源，..如，海水晒盐

也可以通过化学变化提高这些资源的应用价值和经济价值，

上节课所学的海水制碱，哪位同学能给大家介绍一下海水制碱的原理？

（学生）先向饱和食盐水中通入氨气形成饱和氨盐水，在加压并不断通入二氧化碳的条件下使碳酸氢钠结晶析出，过滤后，将其分解得到纯碱。

(老师)制得的纯碱在生产和生活中有哪些更广泛的用途？

（学生）————————————

(老师DD) 展示3张图片

(老师)同学们知道，在蔬菜瓜果成长的过程中常常要喷洒农药防止病虫害，所以买回家后如果能在含纯碱的水中浸泡一段时间，可以使毒性降低。今天同学们可以回家把这个生活的小妙招告诉你的父母。

(老师)纯碱的用途真多呀！

(老师)物质的用途是由什么决定的？

（学生）性质

（老师）下面我们就一起探究纯碱性质。关于纯碱的性质你了解哪些？

（学生）白色粉末，易溶于水，与盐酸反应，与硫酸反应，与石灰水反应，————

（老师）这是什么性质？这是什么性质？

（学生）物理性质，化学性质

（老师）好，哪个同学能把纯碱的物理性质总结一下？

（学生）总结物理性质白色粉末，易溶于水

(老师)老师把纯碱放入水中，哪位同学能帮老师一个忙，看一下纯碱溶于水温度的变化；用手捻摸一下手指有什么感觉。

(老师DD)溶于水放热滑腻感

（老师）同学们，你能找出实验盘里的纯碱吗?

（学生）找到纯碱

（老师）你是怎样找到的？

（学生）通过标签，通过物理性质

(老师)老师非常高兴，你能马上把所学知识运用到实践中去。

(老师)刚才有的同学提到了碳酸钠——————物质发生化学反应，同学们能猜想一下纯碱还能和哪些物质发生化学反应吗？

（学生）稀HCl、稀H2SO4酚酞紫色石蕊试液石灰水……氯化钡溶液

(老师)这仅仅是猜想，我们该如何来验证这些猜想呢？

（学生）通过实验。

(老师)你想不想亲自动手做实验验证你的猜想？

（学生）想

(老师)下面请各小组同学相互合作交流，利用实验盘里的药品大胆的验证你的猜想吧！(老师DD)温馨提示

（学生）实验（10分钟）

（教师）融入学生的学习活动中，掌控过程和效果

（学生）学生交流学习目标：现象、结论、方程式的达成情况

（教师）下面我们以小组为单位交流一下你们做了哪些实验，有什么实验现象？

（学生）2个组回答

（教师）请派你们组的一位同学把有关的化学方程式写在黑板上。（要2个学生上黑板，随便写）其他同学把方程式写在本上。

（老师）方程式写的非常好，你们是不是觉得有方程式这样写有有点乱？（停）我们能不能归归类？（能）运用什么方法？

（学生）分类

（老师DD）飞方程式，这样看是不是就好多了？

（老师）科学研究中我们经常采用分类的方法。这是一种重要且行之有效的学习方法，希望同学们好好运用它。根据Na2CO3的化学性质，你能总结出某些盐的化学性质吗？（DD）盐的化学性质

(老师)工业上可以利用这个反应来制烧碱。参加反应的两种原料廉价易得，这是我们利用化学变化把廉价易得的原料制成我们所需要的新物质的又一个例子。

碳酸根离子的检验方法：：

(老师)以上的实验探究过程中，同学们还有什么不明白的地方吗？

（学生）1.碳酸钠它的水溶液为什么显碱性？

（老师）可手持变红的试管————，问题就会马上出来――――――要提高应变能力(老师)它真的是碱吗？（停顿）

盐的水溶液不一定显中性。碳酸钠的俗名为纯碱，其中的“碱”字就跟它的水溶液显碱性有关。碳酸钠的水溶液之所以显碱性是因为，碳酸钠在水溶液中会电离出碳酸根离子，水是一种难电离的物质，水中含有少量的氢离子和氢氧根离子，碳酸根离子会与氢离子结合成不稳定的碳酸，使溶液中氢氧根离子的浓度大于氢离子的浓度，从而使溶液显出碱性。这部分知识叫“盐的水解”，详细内容同学们在高中会接触到，有兴趣的同学课后我们也可以继续讨论。

(老师)请同学们看大屏幕总结的内容，还有其他疑问吗？（同学观察的很仔细，看出老

师的大屏幕上标记的某些）

（学生）2.为什么是某些碱、某些盐？

（老师）其他同学是不是也有这样的疑问？这究竟是为什么呢？请同学自学课本50页。多识一点

（学生）看书

（老师）下面我们通过动画更直观的来理解复分解反应的实质。

（教师演示动画）碳酸钠溶液与稀盐酸反应的实质，

在同学们看动画的过程中，注意观察离子的种类和数目都是怎样变化的？

（老师）既然要生成难溶性的碱，你回忆一下，你学过的哪些碱是不溶的？

（学生）氢氧化铜，氢氧化铁————

（老师）不溶性的盐有哪些？

（学生）BaCO3 CaCO3＋AgCl BaSO4,

（老师）板书黑板

（老师）其他盐的溶解性又是怎样呢？请看课本P138，

从这个表格中，你能读出哪些信息？

（学生）——————————

（老师）通过这个表我们又认识了许多盐，你能说出一些你熟悉的盐吗？

（学生）Na2CO3 Na2SO4MgCl2 FeCl2 FeCl3 NaCl

（老师）老师给你一些盐，你能大声有激情的读出它们的名称吗？

（学生）——————————

（老师）前面我们讲分类是学习化学的重要方法，分类方法又很多，咱们同学能不能试着从不同角度给这些盐分类？同学们写在本上（教师可适当进行点播）

（学生）————（投影）

（老师DD）盐的分类和命名

（教师）这节课我们时时刻刻能够感受到“认识物质，改造物质，为我所用”的化学魅力。同学们有哪些收获和体会想和大家分享？大家一起交流？在动手操作方面有哪些收获？

秋天是收获的季节，同学们收获越多，老师的幸福指数就会越高。

我们的生活离不开化学，下面让我们一起走进生活看化学

（DD）1.2

（DD）学以致用

(DD)阳光作业11 结束

声音小，让学生大声回答问题（老师）表扬：这个同学很有心，注意学习方法的积累，勤思考勤动脑，不断的总结有效的学习方法

知道了“结构决定性质、性质决定用途”这一自然规律

（老师）你是怎样知道这些知识的？

（学生）查表，或查资料得到的

（老师）这个同学做的非常好，并不是所有的知识老师都会一一告诉你，你需要通过看书、查资料获取你需要知道的知识。

强调

1.老师说大家做完实验了吗？同学们就马上停下

2.做实验时，每个同学都要动手，分工合作

3.积极回答问题（布置为什么是某些碱、某些盐？碳酸钠它的水溶液为什么显碱

性？）

4.写方程式

常见的碱及其化学性质(复习课学案)

．．．．常见的碱及其性质（复习）问题引导：根据氢氧化钠的性质，说明为什么它需要密封保存？。学习目标： 1. 熟知常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的化学式、俗名及其特性和用途。 2. 了解碱的化学性质，能够正确书写出碱反应的化学方程式。 3. 通过问题分析及练习，提高知识的应用能力。学习重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质及用途学习难点：碱的化学性质学习过程：（同学们，学习就像游戏，我们需提升技能，才能过关斩将！）导入问题：胃酸的主要成分是什么？。如何治疗胃酸过多？。引导:通过之前的学习，可以知道，酸可以和碱发生反应生成盐和水，叫反应。第一关：定义关（认清酸碱的庐山真面目）练一练：找出酸和碱。 C 2H 5OH NaOH H 2O 2 HCl H 3PO 4 KOH NaHSO 4 Ca(OH)2 Cu 2(OH)2CO 3 CH 3COOH 酸：；碱。 ★归纳总结：酸碱的定义。第二关：物理性质小组讨论：氢氧化钠和氢氧化钙的能够发生的化学反应你还记得多少？书写出化学方程式。氢氧化钠氢氧化钙 ★归纳总结：碱具有相似的化学性质，是因为。 1. 碱 + 酸碱指示剂 → 。 2. 碱 + 非金属氧化物 → 。 3. 碱 + 酸 → 。中和反应的本质：。 4. 碱 + 盐 → 。反应条件：。考点突破例题 1：为探究 CO 2 和 NaOH 确实发生了化学反应，某实验小组的同学设计出了下列 4 种实验装置，请回答下列问题： (1)选择任意一种实验装置，简述出现的实验现象，解释产生该实验现象的原因：选择的实验装置是，实验现象为：。产生该实验现象的原因是：。 (2)某同学质疑上述实验设计，该同学质疑的依据是：。 1.知识梳理名称氢氧化钠氢氧化钙化学式俗名颜色状态溶解性溶于水，并且放出。溶于水，水溶液称。溶解度随温度升高而。吸水性易吸收水分而。腐蚀性（化学性质）制法（不要求） 2.知识点补充 (3)在原实验的基础上，请你设计实验证明 CO 2 和 NaOH 肯定发生了化学反应。。（1）如果不慎将氢氧化钠沾到皮肤，应该立即，并且涂抹。（2）由于碱的阳离子不同，所以不同的碱具有不同的个性。比如：是蓝色难溶于水的固体碱，是红褐色难溶于水的碱，是具有挥发性的液体碱。第三关：碱的化学性质小组合作，剖析易错点：（1）氢氧化钠具有吸水性，氢氧化钠溶液是否能干燥气体？。（2）可做干燥剂的物质是、、。干燥二氧化碳可用，干燥氧气氢气可用，干燥氨气可用，用作食品干燥剂的是。（3）检验 CO 2 气体用_________ 而吸收 CO 2 往往用________是因为 ________

碳酸钠的性质和应用教学目标

碳酸钠的性质和应用晋江养正中学化学组洪良腾一、设计理念通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。因此，在教学中必须强化实验的功能，重视化学实验及化学实验教学的设计，以培养学生的化学实践能力、创新精神、科学方法和合作精神。化学教学内容必须加强与社会、生活、生产实际的联系，拓宽学生的视野。根据“课程强调学生的主体性”、要“有助于学生主动构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能”的课程性质，本节内容在呈现方式上有以下特点：拓展视野内容较多，有利于引起学生的学习兴趣以及从内容中获取关于碳酸钠的信息；活动较多，如Na2CO3性质的推测、验证，以及利用博客进行交流。 Na2CO3和NaHCO3的性质是本节教学的重点和难点，在学生原有认知水平的基础上，教师只要稍加引导，学生就很容易理解。作为科学探究的“Na2CO的性质”，教材中所设计的实验都是简单易做的实验，学生可以通过努力独立完成或者小组合作完成。根据以上特点，我将本节的教学目标定位在“让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的一般方法”，并且将科学精神和人文精神自然的融入教学当中。特别是拓展视野的设计和使用可以启发和引导学生进行主动建构，充分发挥学生课堂主体地位，又可充分发掘教师的主导作用，这样更能激发学生学习的兴趣和情感。二、学情分析新教材在元素化合物部分的教学中设计了很多实验、科学探究和实践活动，目的在于使学生了解并体验科学探究的过程，培养学生的对比分析、猜想推断、实验设计、归纳总结的科学研究能力。学生在前两章的学习中已经对实验基本操作有了一定的认识，对物质分类的分析、化合物性质的分析有了一定程度的掌握，在此基础上学习这部分内容，学生将会在学习过程中更加清晰、有条理、系统化。学生自身的能力将得到较大的提高。三、教学目标 ⑴知识与技能： a.了解碳酸钠的性质。 b.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质上的异同点和如何区别碳酸钠与碳酸氢钠。 C.了解碳酸钠及碳酸氢钠的应用。 ⑵过程与方法： a. 通过对碳酸钠化学性质的实验探究，学会利用化学实验探究物质性质的基本方法。 b. 通过碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较学习中，学会比较，归纳等信息加工的方法。 ⑶情感态度与价值观： a. 培养学生实验动手能力、实验设计能力以及与同学的交流合作能力。 b. 通过候氏制碱法的认识，使学生了解化学史，激发其爱国主义热情。四、教学重点难点重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究及区别方法。难点：根据实验培养学生分析、归纳的能力。五、教学用具 a.实验准备：试管、PH试纸、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、澄清石灰水、氯化钙溶液、盐酸溶液、酒精灯、铁架台、镊子、烧杯、铜片 b.多媒体准备：教学博客平台、ppt课件六、教学方法及教学流程 1.教学方法：对比法、类比法、实验探究法 2.教学流程

碳酸钠与碳酸氢钠的性质

教学教案（1）授课班级高一学生授课时间 45min 课型新授课授课人杨佳课题碳酸钠与碳酸氢钠的性质教学分析教材分析（1）碳酸钠与碳酸氢钠的性质属于人教版化学必修一第三章第一节的科学探究内容。本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性的认识。又为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论打下重要的基础。（2）学生根据生产生活中的应用实例和科学探究，了解钠及其化合物的主要性质。通过学习能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类生活等方面起重要作用。（3）学生主要通过实验，讨论获得金属的化学性质，安排探究实验内容《碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应》。实验过程中的现象和结论由学生自己得出。这种学习方式的过程和方法一经掌握后，学生便可驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。因此，学习好本章非常重要。学生分析（1）知识技能基础：学生已知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，能正确选用指示剂检验溶液的酸碱性。（2）能力方法基础：学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力。但学生观察能力尚有不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。（3）情感态度基础：学生具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识和体验。教学目标 1.知识与技能：（1）通过演示实验比较掌握碳酸钠与碳酸氢钠的性质及差异，了解碳酸钠与碳酸氢钠的用途；（2）提高实验设计能力，操作能力、观察能力和分析问题的能力。 2.过程与方法：（1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。（2）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。（3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。

k碳酸钠的性质与应用学案

《碳酸钠的性质与应用》导学案一、重难点重点：碳酸钠的性质与应用；难点：碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别。二、碳酸钠的性质知识点提要：碳酸钠化学式：俗名： 1、碳酸钠相关的物理性质状态颜色溶解性 2、碳酸钠的化学性质实验实验现象解释与分析 1、Na2CO3溶液分别与CaCl2溶液和 Ca(OH)2溶液反应 2、Na2CO3溶液与盐酸的反应 3、用PH试纸测定碳酸钠溶液的PH 4、在一只烧杯中加入50mL 0.5mol/L 碳酸钠溶液，加热至沸腾，将一块有油污的铜片浸入约2min，用镊子取出用水冲净。比较前后情况。巩固练习：在NaOH溶液中通入少量的CO2时，发生反应2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O, 而在NaOH溶液中通入过量的CO2时，发生反应NaOH + CO2 = NaHCO3。现在用1 L 1.0 mol/L NaOH溶液吸收0.8 mol CO2，所的溶液中Na2CO3和Na HCO3的物质的量之比约是A．1∶3 B．1∶2 C．2∶3 D．3∶2

课堂互动思考探究： ①请判断一包固体是否是碳酸钠； ②请判断一包固体是否是碳酸氢钠； ③如何鉴别碳酸钠和碳酸氢钠； ④除去碳酸钠固体中少量碳酸氢钠的方法； ⑤除去碳酸氢钠溶液中少量碳酸钠的方法。 ⑥泡沫灭火器的原理是产生CO2来灭火，而Na2CO3、NaHCO3均可与盐酸反应生成CO2，为何工业上选择NaHCO3？三、巩固与检测 1、有一瓶在空气中敞口放置了一段时间的NaOH溶液。某实验小组欲测定其变质情况，取100ml该溶液，向其中逐滴滴加盐酸，产生气体的质量与加入盐酸的溶质的质量关系如下图所示。据此推测：（1）该瓶溶液的溶质NaOH是否全部变质，为什么？（2）计算100ml该溶液中参加反应的碳酸钠的质量？ m(气体)/g 4.4 3.65 10.95 m（酸）/g

初中化学酸、碱的化学性质

初中化学酸、碱的化学性质2019年4月20日（考试总分：204 分考试时长： 120 分钟）一、填空题（本题共计 10 小题，共计 40 分） 1、（4分）选择下列物质回答问题（用字母填空）： A. 钛合金 B. 盐酸 C. 氢氧化钠 D. 活性炭（1）炉具清洁剂中含有的可去油污的物质是_____；（2）_____与人体具有很好的“相容性”，因此可用来制造人造骨；（3）_____是胃液中的主要成分，可以帮助消化；（4）制糖工业中利用_____来脱色以制白糖。 2、（4分）现有CA. H、O、Cl四种元素，请选用这四种元素中的一种或几种写出符合下列要求的化学式：（1）最常用的溶剂______；（2）能够供给呼吸的气体单质______；（3）中和酸性土壤的碱______；（4）用作干燥剂的氧化物______。 3、（4分）①烧碱②盐酸③稀硫酸④熟石灰⑤石灰石⑥氢氧化铝（1）存在于人体胃液中，能帮助消化的是___________；（2）医疗上，可用于中和胃酸过多的是___________；（3）用于建筑材料的是___________；（4）可用于某些气体干燥剂的是___________。 4、（4分）硫酸和盐酸既是实验室常用的试剂，也是重要的化工原料。（1）它们的水溶液的pH都_________7（填“大于”、“小于”或“等于”），分别将盛有浓盐酸、浓硫酸的试剂瓶敞口放置一段时间后，试剂质量增加的是__________（填化学式）。（2）打开两瓶分别盛有浓硫酸和浓盐酸的试剂瓶，瓶口出现白雾的是_________。（3）写出一个将硫酸转化为盐酸的化学方程式_____________________________。 5、（4分）从氧气、甲烷、氢氧化钙、碳酸钙、金刚石、氧化钙六种物质中，选择符合要求的物质的化学式．．．填空。：（1）澄清石灰水的溶质________________；（2）晶莹剔透的钻石___________________；（3）天然气的主要成分________________；（4）能够和水反应放出大量热的_________。 6、（4分）固体氢氧化钠暴露在空气中，容易_______，而使表面潮湿并逐渐溶解，这种现象叫做________；同时吸收空气中的__________而变质，生成________，因此，氢氧化钠固体必须密封保存。

碳酸钠化学性质

碳酸钠化学性质学案主备人魏爱玲学习目标： 1、记住碳酸钠的物理性质，记住碳酸钠水溶液显碱性。 2、知道纯碱的化学性质，记住反应的现象，会写有关的化学方程式。 3、掌握碳酸根离子（CO32-）的检验。【课前检测】1、氢氧化钠在空气中不仅能吸收空气中的而，还能跟发生反应而生成，方程式；所以氢氧化钠保存时一定要。检验氢氧化钠是否变质时常用的试剂是，其反应的化学方程式为；除去此杂质常用的试剂是，其反应的化学方程式为。【自学指导1】观察碳酸钠，记住它的颜色和状态；通过实验知道碳酸钠的溶解性。完成下题：【自学指导2】通过观察演示实验，记住碳酸钠的化学性质、反应的现象及相关的化学方程式。完成下题： 1、向碳酸钠的溶液中滴入酚酞试液，观察到的现象是。说明碳酸钠水溶液显性。 2、向碳酸钠固体中加入稀盐酸，观察到的现象是，反应的化学方程式是。若滴入稀硫酸，反应的方程式是。 3、向碳酸钠溶液中加入澄清的石灰水，现象是，反应的方程式是。此反应在工业用于制取。 4、向碳酸钠的溶液中，加入氯化钡溶液，现象是，反应的方程式是。【自学指导3】回顾实验室用石灰石和稀盐酸来制取CO2,它的原理（用方程式表示），与实验2比较，得出CO32—的检验方法：（1）在实验室中通常使用和两种试剂来检验CO32— （2）也可用简单方法使用和燃烧的木条来检验CO32— 【当堂检测】 1、纯碱属于类物质。向纯碱的水溶液中滴入酚酞试液，试液变色，说明纯碱溶液呈性，其PH 7 。 2、在发酵面团中加入下列某种物质的溶液揉和，既能除去面团中的酸，又能使蒸出的馒头疏松多孔。这种物质是（） A、Na2CO3 B、Ca(OH)2 C、NaCl D、CaO 3、鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液，可以选用的试剂是（） A、酚酞试液 B、盐酸 C、氯化钠溶液 D、石蕊试液 4将珍珠加入稀盐酸中有气泡产生，生成的气体能使澄清石灰变浑浊，则珍珠中含有下列离子中的（） A、氯离子 B、碳酸根离子 C、硫酸根离子 D、氢氧根离子 5、下列物质不能与纯碱溶液反应的是( ) A、H2SO4 B、BaCl2 C、Ca(OH)2 D、Fe 6、氢氧化钠溶液暴露在空气中易变质，生成。如何判断氢氧化钠溶液是否变质？三位同学分别从酸、碱、盐中各选择一种物质的溶液进行实验，都能达到判断的目的。他们所选择的物质：酸是，碱是，盐是。按顺序写出这三个化学方程式：；；。[课堂反思]：【家庭小实验】取一个玻璃杯，杯底放一支短蜡烛，并铺一层纯碱，把蜡烛点燃，沿杯壁倒入一些醋(主要成分是醋酸)，首先观察到的现象是有，过一段时间我们会观察到．思考出现上述现象的原因。

《碳酸钠的性质与应用》教学设计

碳酸钠的性质与应用》教学设计一、课程标准及教材分析本节课内容位于苏教版高中化学必修1 专题二第二单元钠、镁及其化合物第二课时。上节课已经学习了金属钠的性质与应用（初中学过金属与氧气等非金属、酸、盐反应），学生对钠的知识已经了解，现在要学的是钠的化合物碳酸钠和碳酸氢钠，这两种物质在中学化学中处于相当重要的位置，必修1 及选修模块《化学反应原理》中都将重点学习，它们也是实验室常用物质，在工业生产和生活中有不少的应用。且碳酸钠与碳酸氢钠的很多反应是在溶液中进行的，这些反应的本质都是离子反应。在研究碳酸钠的性质的同时，为后面“离子反应”的学习作好铺垫。这课时的教学要求是能根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠的重要化合物的主要性质，关注钠的重要化合物在生产、生活中的应用实例，通过对钠的重要化合物性质的实验探究，培养学生观察、描述、分析的能力，增强学习化学的兴趣，养成科学探究精神。比较碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应，初步学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法。二、学习者分析学生在初中已经学习了酸、碱、盐的组成和性质，已经了解酸、碱、盐在溶液中发生复分解反应的条件，学会了检验溶液酸碱性的常用方法，且对碳酸钠与酸、碱、盐的反应有所了解，但对与碳酸钠关系十分密切的碳酸氢钠的性质了解甚少。因此，教学时可以用实验探究、对比的方法理解两者之间的异同。三、三维目标确立 [知识与技能] 掌握碳酸钠的性质；掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异、鉴别方法与相互转化；了解碳酸钠和碳酸氢钠的用途。 [ 过程与方法] 通过复习回顾，总结碳酸钠的性质；通过实物展示、实验探究对比碳酸钠和碳酸氢钠的性质，根据结构决定性质得出二者性质的差异是由构成微粒的不同导致的；归纳总结碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别方法和相互转化；学会研究物质的一般程序与方法。

碳酸钠的性质与应用

碳酸钠的性质与应用篇一：碳酸钠的性质与应用课前双基预习案A 课题：碳酸钠的性质与应用备课人：马月月审核：张丹华，王娜【学习目标】 1、掌握碳酸钠的化学性质，掌握碳酸钠与碳酸氢钠的相互转化，能通过实验设计方案区别碳酸钠和碳酸氢钠。 2、了解碳酸钠的工业制法和生产原理，了解碳酸钠在生产和生活中的应用。【学习重点】 Na2CO3和NaHCO3的主要性质，学习方法的引导【学习难点】碳酸钠和碳酸氢钠在化学性质上的差异。【复习回忆】写出碳酸钠和碳酸氢钠在水溶液中的电离方程式：碳酸钠：。碳酸氢钠：。一、碳酸钠 1.碳酸钠的物理性质碳酸钠俗称①或②,③色④状⑤体。碳酸钠晶体含结晶水,在空气里碳酸钠晶体很容易⑦,并逐渐碎裂成粉末,该过程称为⑧。 2.碳酸钠的化学性质

3.碳酸钠的用途纯碱是一种非常重要的化工原料,在、、、、纺织、石油、冶金、等工业中有广泛应用。在日常生活和生产中常用热的二、碳酸氢钠 1.物理性质：碳酸氢钠俗称,是一种细小的色晶体,溶于水。 2.碳酸钠与碳酸氢钠化学性质的比较 3.碳酸氢钠的用途焙制糕点所用的发酵粉的主要成分是,该物质还常用于医疗上治疗过多。课后能力提升限时练B 班级学号姓名 1.下列几组物质中，俗名与化学式一致的是（） A.烧碱：Na2CO3 B.小苏打：NaHCO3C.苏打：Na2SO4·10H2OD.胆矾：CuSO4 2.若106 g Na2CO3和84 g NaHCO3分别与足量的盐酸溶液反应，其中（） A．Na2CO3 放出的CO2 多 B．NaHCO3 放出的CO2 多 C．Na2CO3 消耗的盐酸多 D．NaHCO3消耗的盐酸多 3.下列物质热稳定性最强的是（） A.石灰石B.纯碱C.小苏打 D.碳铵 4.下列有关Na2CO3 和 NaHCO3的说法正确的是 ( ) A. 在水中溶解度: Na2CO3< NaHCO3B. 二者都能与酸反应生成CO2 C. 热稳定性: Na2CO3< NaHCO3D. 二者在相同条件下可相互转化

初中化学_纯碱的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

《纯碱的性质》教学设计一、教学目标： 1、通过实验探究，总结纯碱的性质。 2、通过实验验证，总结鉴别碳酸根离子的方法。 3、通过练习实验验证，能应用纯碱的性质鉴别物质。二：重难点：重点：纯碱性质的探究；碳酸根离子的检验方法。难点：盐的性质；纯碱性质的应用。三、实验用品：实验仪器：试管、胶头滴管、药匙实验药品：碳酸钠、稀盐酸、石灰水、氯化钡、酚酞试液、蒸馏水、稀硫酸四、导学过程：

《纯碱的性质》学情分析学生对于盐的认识仅限于几种具体的物质（如氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等）的物理性质方面，而对于盐的化学性质知之甚少，更不能根据物质的化学性质推断其用途。学生已具备一定的实验探究能力，可以进行比较规范的试管实验操作，但对物质的分类的意识还不够强。对物质运用化学方法进行转换的思想还没有很好的建立起来。对物质的使用价值和经济价值已有初步的认识，但因生活经验太少还不能很好的理论联系实际。这些都需要在课堂中通过典型的实例进行渗透教育。《纯碱的性质》效果分析通过对“纯碱的性质”的实验探究学习，学生对初中阶段化学知识构建、形成完整知识体系和按分类的观点认识物质方面有了很好的认识。学生通过学习进一步领悟了学习物质的一般思路和方法，用分类的方法对纯碱的性质进行探究，并总结了盐类性质的一般规律。学生对特征离子（碳酸根离子）的检验的方法进行了实验验证和深入认识。

学生对用廉价易得的原料制取新物质的化学原理和方法有了具体的体会，学生在对物质经济观和价值观认识上有了很好的提升。《纯碱的性质》教材分析教材中“纯碱的性质”的实验探究及其结论对完善学生初中阶段化学知识构建、形成完整知识体系和按分类的观点认识物质方面都有着重要的教育价值。教师在进行教学活动时，可引导学生回顾学习物质的一般思路和方法，用分类的方法对纯碱的性质进行探究，引导学生总结盐类性质的一般规律。同时渗透特征离子（碳酸根离子）的检验的方法。还要注意在进行实验探究时联系生产生活实际，引导学生意识到用廉价易得的原料制取新物质的化学原理和方法可以应用于工业生产，对学生进行经济观和价值观的教育。纯碱的性质达标练习每空1分，满分10分，优秀：9分、10分，良好：7分、8分 1、要把烧碱和纯碱溶液区别开，不可选用下列哪种试剂（） A、酚酞试液 B、石灰水 C、稀盐酸 D、氯化钡溶液 2、检验碳酸盐正确的方法是：（） A、加热产生二氧化碳 B、滴入氯化钡溶液，产生白色沉淀 C、滴加稀盐酸，产生使木条火焰熄灭的气体 D、加入稀盐酸，产生的气体能使澄清石灰水变浑浊 3．碳酸钠俗称_________，在化学工业中用途广泛．取少量碳酸钠固体于试管中，加少量的蒸馏水后振荡，再滴加几滴酚酞试液，观察到的现象是 _________；向上述溶液中加入适量的稀盐酸，观察到的现象是

纯碱的性质说课稿

《纯碱的性质》教学设计宋心琦教授曾提到：“中学化学教学能够使学生终身受益的不是化学专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念，学生能否牢固地、正确的，哪怕只是定性地建立起基本的化学观念应当是化学教学的第一目标。” 基于此，我在化学教学中紧紧抓住三个方面：（1）必须激活学生已有的知识与经验，或者丰富学生的知识经验；（2）通过案例引导学生开展相关活动，并在活动过程中获得切身体验；（3）教师予以适当的点拨和体现，引导学生实现相关知识的升华而实现观念性的提升。以下是我在《纯碱的性质》一课中的教学设计，恳请大家指导。

纯碱的性质一、教学内容分析（一）教材的地位及作用实验探究纯碱的性质是本节的重点。学生在前面的学习中做过探究酸、碱性质的实验，为本节课的探究实验奠定了基础。教师一方面引导学生在实验探究纯碱的化学性质的基础上，归纳总结盐的化学性质、反应规律及碳酸根的离子的鉴别方法，使学生尝试由点到面的学习知识的方法；另一方面引导学生将纯碱的化学性质与用途联系起来，进一步强化物质性质决定用途的化学基本观念，同时使学生认识到通过化学转化的方法可以提高物质的应用价值和经济价值。理解复分解反应的实质是本节的难点。复分解反应的定义在酸碱部分已学过，学生对其反应条件有一定认识。学习了盐的有关知识，再引导学生从离子的角度认识复分解反应，从而理解复分解反应的实质，有利于帮助学生树立微粒观和科学观。（二）教材主要内容本节课包含以下内容：纯碱的性质、盐的性质、盐的溶解性、复分解反应的实质、CO32-的检验方法。二、教学对象分析

学生已经学习了酸和碱的性质，知道酸、碱能与某些盐发生复分解反应，在此基础上进行科学探究，学习纯碱等盐类物质的性质难度不大，但学生对复分解反应的实质不易理解，教师从学生已有知识出发，循序渐进，最后水到渠成，得出结论。三、教学设计思想本节课先复习纯碱的用途，再由“性质决定用途”这一理念引出纯碱的性质。在学生设计实验方案并进行科学探究后，由点到面总结出盐的化学性质。根据某些复分解反应中对反应物溶解性的要求，向学生介绍一些常见盐、碱的溶解性，再由此引出盐的其它分类方法。针对探究实验中不能发生的化学反应，分析复分解反应的实质。在分析碳酸钠与稀盐酸、稀硫酸反应的实质后，总结出CO32-的检验方法。四、教学目标知识目标： 1、认识纯碱（碳酸钠）等盐类物质的重要性质。 2、了解常见盐的溶解性。 3、理解复分解反应的实质能力目标： 1、培养学生自主、探究、合作、交流的能力。 2、培养学生获取信息和加工信息的能力以及语言表达能力。情感目标：

碳酸钠的性质及应用

“碳酸钠的性质及应用”教学设计 [三维目标] （1）．知识与技能 1、知道碳酸钠性质，并了解它在生产生活中的用途。 2、通过对碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较的学习，掌握其相互转化和鉴别方法； 3、了解“侯氏制碱法”原理及流程。（2）．过程与方法 1、由学生自主进行实验探究，对比研究来了解碳酸钠的性质。 2、训练学生用对比的方法认识碳酸钠和碳酸氢钠，并设计可行实验来鉴别它们，以培养学生的实验能力和创造思维能力。（3）．情感态度与价值观 1、调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力。 2、培养学生的团结协作精神，敢于提出自己的见解。 3、通过侯德榜事迹介绍，培养学生爱国主义思想，树立努力学习为国争光的志向。

[教学重点] 1．碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。 [教学难点] 1、碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化。 [教学用具] 多媒体课件、实验仪器和所需药品，投影仪 [设计理念] 碳酸钠属于盐，而盐的性质在初中阶段已经全面系统地研究过。本节教材通过实验探究的方式得到碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。基于教材特点，本教案设计“以人为本”，突出探究的重要性，让学生能力得到提升，体现化学教育在个性品质、好奇求知、质疑创新等方面的价值导向。本课总体设计思想是：课堂通过简单易行的实验探究，经历交流实验结果和学生分析、讨论，让学生总结出碳酸钠是盐，具有盐的通性，它还具有碱性所以俗名为纯碱。在“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的教学中采用合作探究的方式教学，学生通过阅读资料，对同一课题提出不同的实验方案，同一小组也提出几套不同的方案。并引导学生对众多的实验方案进行分析、比较、评价和优化。以活跃学生思维，培养学生敢于创新，构建生

碳酸钠的性质与应用

导学案装订线化学必修1 专题二从海水中获得化学物质编号21 第二单元钠、镁及其化合物碳酸钠的性质与应用使用说明与学法指导 1.先使用15分钟完成预习自学本节知识，规范完成导学案，用红色的笔做好疑难标记 2.联系课本知识，小组合作讨论完成学案内容，组长负责，拿出讨论结果，准备展示和点评 3.及时整理展示，点评结果，规范完成课堂检测，改正完善并落实好学案所有内容学习要求： 1．掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。 2．运用对比实验方法比较碳酸钠和碳酸氢钠的性质。 3．了解碳酸钠和碳酸氢钠在生产、生活中用途。【学海导航】 1.碳酸钠的性质 2.Na2CO3与NaHCO3的性质与比较 3.侯制碱法【主干知识】一.碳酸钠的性质碳酸钠俗名___________或__________,____色_________状;碳酸钠晶体含结晶水,化学式为 ________________,在空气里碳酸钠晶体很容易_____________,并逐渐碎裂成粉末. 【实验探究1】在两支洁净的试管中分别加入2～3ml澄清石灰水和氯化钙溶液,再分别向上述两支试管中滴加碳酸钠溶液,振荡,观察实验现象. 现象_________________________________________________________ 反应方程式______________________________________________________ ______________________________________________________ 【实验探究2】按图组装仪器,将滴管中的浓盐酸加入瓶中,观察实验现象. 现象___________________________________________ 反应方程式______________________________________ 【实验探究3】用pH试纸测定碳酸钠溶液的pH. 现象____________________________________________ 结论____________________________________________ 【实验探究4】在一只烧杯中加入50ml0.5mol·L-1碳酸钠溶液,用酒精灯将碳酸钠溶液加热至接近沸腾.将一块油污的铜片浸入碳酸钠溶液中,静置约2min.用镊子将铜片从溶液中取出后,用水冲洗干净.比较浸入碳酸钠溶液前后铜片表面的情况. 现象_____________________________________________________________ 结论_____________________________________________________________ 【问题】碳酸钠被称为“纯碱”的原因是什么? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 碳酸钠在一定条件下,可以与碳酸氢钠相互转化反应方程式分别为 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 二.Na2CO3与NaHCO3的性质与应用比较碳酸钠碳酸氢钠性质比较组成------------- 俗名------------- 晶体色态------------- 水溶性热稳定性与HCl反应（写方程式）与NaOH溶液（写方程式） ----------------- 与CO2反应（写方程式） ------------------ 与BaCl2 （写方程式） ------------------ 水溶液碱性主要用途------------------- 三.侯氏制碱法原理工业上以_____________为原料生产纯碱将__________通入____________的__________饱和溶液中,使溶解度较小的碳酸氢钠从溶液中析出,反应方程式 ___________________________________________________________ 过滤得到碳酸氢钠晶体,碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠过滤后的母液中加入氯化钠粉末、通入氨气,搅拌,经降温后副产品氯化铵晶体析出. 【巩固练习】

碳酸钠的性质和应用

第二单元课时2 碳酸钠的性质和应用补充习题 1．106 g Na2CO3和84 g NaHCO3分别与足量的盐酸溶液反应，其中（）A．Na2CO3放出的CO2多B．NaHCO3放出的CO2多 C．Na2CO3消耗的盐酸多D．NaHCO3消耗的盐酸多 2．鉴别Na2CO3和NaHCO3两种固体，不可以．．．采用的方法是（） A．溶于水，加石灰水B．加热，将产生的气体通入澄清石灰水C．配制成同物质的量浓度的溶液，测pH值D．滴加同浓度的盐酸3．下列化合物与小苏打溶液反应，没有气体或沉淀生成的是（）A．烧碱B．硫酸氢钠C．氢氧化钡D．稀盐酸 4．可用于判断碳酸氢钠粉末中混有碳酸钠的实验方法是（）A．加热时有无气体放出B．滴加盐酸时有无气泡放出 C．溶于水后滴加澄清石灰水，有白色沉淀生成 D．溶于水后滴加BaCl2稀溶液，有白色沉淀生成 5．下列物质的俗名与其化学式、用途都相符的是( ) A．烧碱、Na2CO3、制玻璃B．小苏打、NaHCO3、治疗胃酸过多C．苏打、NaOH、造纸D．食盐、NaCl、化肥 6．向200克4%的氢氧化钠溶液中，通入一定量的二氧化碳，反应后将所得溶液蒸干，得到固体13.7克，则通入的二氧化碳的体积为（） A．1.12升B．2.24升C．3.36升D．4.48升 7．下列关于碳酸氢钠的叙述，不正确的是（） A．碳酸氢钠固体受热分解为碳酸钠 B．碳酸氢钠溶液中加入氯化钙溶液，立即产生沉淀 C．碳酸氢钠溶液中加入少量澄清石灰水，反应为：NaHCO3+Ca（OH）2＝NaOH+CaCO3↓+H2O D．碳酸氢钠溶液中加入过量澄清石灰水，反应为：2NaHCO3+Ca（OH）2＝Na2CO3+CaCO3↓+2H2O

高一化学：碳酸钠的性质

碳酸钠的性质与应用教学设计一、学习目标 1．掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。 2．运用对比实验方法比较碳酸钠和碳酸氢钠的性质。 3．了解碳酸钠和碳酸氢钠在生产、生活中用途。二、教学重点及难点重点：碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。难点：碳酸钠和碳酸氢钠在化学性质上的差异。三、设计思路由药片溶于水产生气泡的现象引入钠的碳酸盐，在比较了碳酸钠与碳酸氢钠物理性质的基础上，通过类比碳酸钠与碳酸钙的方法学习碳酸钠的化学性质，进而通过对比实验探究碳酸钠与碳酸氢钠化学性质的异同，利用两者的性质介绍其在生产、生活中的用途，并解释药片溶于水产生气泡的原因。四、教学过程 [情景导入]用维生素C泡腾片溶于水，药片迅速溶解并产生大量气泡的实验现象，引起学生探究碳酸氢钠性质的兴趣。将主题引导到钠的碳酸盐性质的研究。（注：维生素C泡腾片中含有碳酸氢钠和酒石酸氢钾。） [板书]Na2CO3，俗名：纯碱。 NaHCO3，俗名：小苏打。(ppt 2) [活动与探究1]取适量的碳酸钠和碳酸氢钠的样品于小烧杯中，进行溶解性实验。一、碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质 Na2CO3：白色固体，可溶于水。 NaHCO3：白色固体，可溶于水。(ppt 2) [过渡]碳酸钠、碳酸氢钠与碳酸钙、碳酸氢钙同为碳酸盐，它们在化学性质上是否会有相似之处呢？现在以碳酸钠为例，进行研究。

[活动与探究2]在两支试管中分别取2～3mL澄清的石灰水和氯化钙溶液，再分别向上述两支试管中滴加碳酸钠溶液，振荡，观察实验现象。学生在实验中训练实验的设计、操作、观察和分析能力。总结出碳酸钠的主要化学性质，并能归纳出碳酸钠与碳酸钙在性质上的异同。 [板书]二、碳酸钠的化学性质(ppt 3) 1．能与某些碱反应 Na2CO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaO H 2．能与某些盐反应 Na2CO3＋CaCl2＝CaCO3↓＋2NaCl [活动与探究3]组装如P51实验2的装置，将滴管中的浓盐酸加入瓶中，观察实验现象。 [板书]3．能与某些酸反应 Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋H2O＋CO2↑ Na2CO3＋CO2＋H2O＝2NaHCO3 俗名：小苏打 [活动与探究4]用pH计或pH试纸测制得的碳酸钠溶液的pH值。 [活动与探究5]在一只烧杯中加入50mL 前面配置好的碳酸钠溶液，用酒精灯加热至接近沸腾。将一小块沾有油污（植物油或动物脂肪）的铜片浸入碳酸钠溶液中，静置约2min。用镊子将铜片从溶液中取出后，用水冲洗干净。与另一块沾有相同油污浸入清水的铜片作比较。 [板书]4．碳酸钠溶液呈碱性。热的纯碱溶液可以去除物品表面的油污。 [叙述]这是利用了油脂在碱性溶液中发生的水解反应，虽然这个反应很多人都不知道，但是这个反应在生产生活中的应用却十分广泛。比如碳酸钠可以用来制肥皂、洗涤剂等，就是利用了它的去污能力。 [设问]碳酸钙和碳酸氢钙之间怎样实现相互转换呢？ [思考与讨论]学生可能回答：碳酸钙与二氧化碳、水反应生成碳酸氢钙，碳酸氢钙受热分解转换成碳酸钙。 [设问]碳酸钠和碳酸氢钠之间怎样实现相互转换呢？

Na2Co3性质

碳酸钠为白色粉末或颗粒.无气味.有碱性.是碱性的盐.有吸湿性.露置空气中逐渐吸收1mol/L水分(约15%).400℃时开始失去二氧化碳.遇酸分解并泡腾.溶于水（室温时3.5份,35℃时2.2份）和甘油,不溶于乙醇.水溶液呈强碱性,pH11.6.相对密度2.53.熔点851℃.半数致死量（30日）（小鼠,腹腔）116.6mg/kg.有刺激性.可由氢氧化钠和碳酸发生化学反应结合而成. 碳酸钠易溶于水,甘油,微溶于无水乙醇,不溶于丙醇. 碳酸钠是一种强碱盐,溶于水后发生水解反应(碳酸钠水解会产生碳酸氢钠和氢氧化钠）,使溶液显碱性,有一定的腐蚀性,能与酸进行复分解反应（Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2）,生成相应的盐并放出二氧化碳. 稳定性较强,但高温下也可分解,生成氧化钠和二氧化碳.长期暴露在空气中能吸收空气中的水分及二氧化碳,生成碳酸氢钠,并结成硬块.吸湿性很强,很容易结成硬块,在高温下也不分解.含有结晶水的碳酸钠有3种：Na2CO3·H2O、Na2CO3·7H2O 和Na2CO3·10H2O. 在空气中易风化. 与酸反应 Na2CO3+ 2HCl（过量）==== 2N aCl + H2O + CO2↑ Na2CO3+ HCl（少量）==== NaCl + NaHCO3 与碱反应 Na2CO3+ Ca(OH)2==== 2NaOH + CaCO3↓（碳酸钙白色沉淀,难溶于水,但可溶于酸）与盐反应 Na2CO3+ BaCl2==== 2NaCl + BaCO3↓（碳酸钡白色沉淀,难溶于水,但可溶于酸）

3Na2CO3+ Al2(SO4)3+ 3H2O ==== 2Al(OH)3↓+ 3Na2SO4+ 3CO2↑ Na2CO3+CaCl2=====2N aCl+CaCO3↓ （氢氧化铝白色沉淀,难溶于水,可溶于酸、碱）与H2O、CO2反应 Na2CO3+ H2O + CO2==== 2NaHCO3（于碱性环境中沉淀析出）PoorLUU 2014-09-23

过碳酸钠理化性质与质量指标

过碳酸钠理化性质与质量指标 1.1 过碳酸钠的概况过碳酸钠是由碳酸钠和过氧化氢复合形成的一种新型氧系漂白剂，具有碳酸钠和过氧化氢的双重性质，与酸中和生成相应的钠盐，并放出二氧化碳；遇水释放出氧原子而呈现出漂白和杀菌作用，加上其无毒、无害，适用于合成纤维的洗涤、食品餐具的消毒、水果的保鲜，还可用作污水处理剂、氧气发生剂、金属表面处理剂以及高分子聚合控制剂等，是一种开发利用前景广阔的无机精细化工产品。过碳酸钠自70年代末日本开发成功并投入生产以来，欧美等国也竟相开发研究这一新产品，我国在八十年代初才开始研究并生产这种产品，至今已形成一定的生产规模。 1.2 过碳酸钠的理化性质过碳酸钠又称过氧化碳酸钠、过氧水合碳酸钠、碳酸钠过氧化氢加合物、固体双氧水；英文名称：Sodium Percarbonate（简称SPC）。过碳酸钠外观为白色松散结晶粉末状或颗粒状固体，是碳酸钠与过氧化氢以氢键结合在一起的结晶化合物，是一种固体形式的过氧化氢。其分子结构包括3种类型，Na2CO3·2H2O2、Na2CO3·nH2O2·mH2O和2Na2CO3·3H2O2。由于制法不同，性质也有所差异。目前市场上销售的产品均属于Na2CO3·nH2O2·mH2O 类型，通常情况下用分子式2Na2CO3·3H2O2来表示。目前市场上销售的过碳酸钠外观为白色、松散、流动性较好的颗粒状或粉末状固体，易溶于水，10℃时100g水中溶解度为12.3g，并且随着温度的升高，其溶解度也相应增加。过碳酸钠有吸湿性，由于碳酸钠与过氧化氢以氢键联接，其在水中有很好的溶解度，并随温度的升高而上升。其溶解度在5℃时100mL水时为12g，20℃时

化学必修一----金属钠、碳酸钠的性质与应用

第一课时金属钠、碳酸钠的性质与应用金属钠的性质与应用 1．钠的存在：在自然界中钠元素都以化合态存在，如氯化钠、碳酸钠、硫酸钠等。 2．钠的物理性质颜色状态质地密度熔点银白色固态较软比水小较低 3.钠与氧气的反应反应条件室温加热实验步骤实验现象新切开的钠具有银白色的金属光泽，在空气中很快变暗钠先熔化成小球，然后剧烈燃烧，火焰呈黄色，生成淡黄色固体化学方程式 4Na ＋O 2===2Na 2O 2Na ＋O 2=====△ Na 2O 2 结论钠是非常活泼的金属，与O 2反应，条件不同时，现象不同，产物也不同 4．钠与水的反应实验操作实验现象结论或解释钠浮在水面上钠的密度比水小钠熔成小球钠熔点较低，且反应放热小球在水面上迅速游动，逐渐变小，最后消失反应产生的气体推动小球运动与水反应发出“嘶嘶”声钠与水剧烈反应，反应放热并生成气体反应后溶液的颜色逐渐变红有NaOH 生成化学方程式 2Na ＋2H 2O===2NaOH ＋H 2↑ [特别提醒] (1)钠原子最外电子层上只有一个电子，反应容易失去，表现还原性且性质活泼。 (2)钠与水(滴有酚酞)反应的现象概括为“浮、熔、游、响、红”。 (3)钠易与空气中O 2、H 2O 反应，通常保存在煤油中。 5．钠的制备

工业上电解熔融的NaCl：2NaCl通电,2Na＋Cl2↑。 6．钠的用途 (1)钠可以用来制取一些钠的化合物如过氧化钠。 (2)冶炼金属，如可以从钛、锆、铌、钽等金属的氯化物中置换出金属单质。钠与四氯化钛反应的化学方程式为TiCl4＋4Na700～800 ℃,Ti＋4NaCl。 (3)可制作高压钠灯，其特点是黄光射程远，透雾能力强。 (4)钠钾合金：常温下是液体，可用于原子反应堆作热交换剂。 1．钠与O2在不同条件下生成产物有何不同？写出反应的化学方程式。提示：钠与O2在常温下反应生成Na2O，加热条件下生成Na2O2，化学方程式分别为4Na ＋O2===2Na2O,2Na＋O2△,Na2O2。 2．将一块钠投入到少量的盐酸中，发生哪些反应？写出反应的化学方程式。提示：钠先与盐酸反应，过量的钠再与水反应。反应的化学方程式分别为2Na＋2HCl===2NaCl＋H2↑；2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑。 3．把一小块钠投到CuSO4溶液中，可观察到哪些现象？写出反应的化学方程式。提示：观察到钠浮在液面上，熔化成一闪亮的小球到处游动，有蓝色沉淀生成。反应的化学方程式为2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑，CuSO4＋2NaOH===Cu(OH)2↓＋Na2SO4。合并后可得2Na＋2H2O＋CuSO4===Na2SO4＋Cu(OH)2↓＋H2↑。 1．金属钠露置于空气中的主要变化金属钠长期露置于空气中最终完全转变为Na2CO3粉末，此过程中的主要变化与现象有：银白色金属钠(Na)――→ O2 ① 表面变暗 (生成Na2O) ――→ H2O ② 出现白色固体 (生成NaOH) ――→ H2O ③ 表面变成溶液(NaOH潮解)――→ CO2 ④ 白色块状物质(生成 Na2CO3·10H2O) ――→ 风化 ⑤ 白色粉末状物质 (生成Na2CO3) 发生的主要变化的化学方程式为 ①4Na＋O2===2Na2O； ②Na2O＋H2O===2NaOH； ④2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O，Na2CO3＋10H2O===Na2CO3·10H2O； ⑤Na2CO3·10H2O===Na2CO3＋10H2O。

碳酸钠的性质

碳酸钠的性质知识点：一、物理性质：碳酸钠的化学式俗称，色体，溶于水,溶于水时热。二、化学性质: 1.碳酸钠的水溶液呈性，可使紫色石蕊试液变，使无色酚酞试液变。 2.碳酸钠+酸→（）+（）请写出碳酸钠和稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式 [ ] [ ] 3.碳酸钠溶液+某些碱溶液→（）+（）请写出碳酸钠溶液和氢氧化钙溶液、氢氧化钡溶液反应的化学方程式 [ ] [ ] 4.碳酸钠溶液+某些盐溶液→（）+（）请写出碳酸钠溶液和氯化钙溶液、氯化钡溶液反应的化学方程式 [ ] [ ] 二、在线测试： 1.向盛有少量碳酸钠固体的试管中滴加稀盐酸，看到的现象是，迅速将燃着的木条伸进试管口，木条会，发生的化学反应方程式是。 2.碳酸钠（难或易）溶于水，其水溶液显性，滴入酚酞会变。向盛有少量碳酸钠溶液的试管中滴加澄清石灰水，观察到，反应的化学方程式是。 3.下列物质不属于碱．．．．的是（） A.纯碱 B.熟石灰 C.苛性钠 D.氢氧化钾 4. 做馒头时要在发酵好的面团中加食用纯碱．．，以便产生气体使馒头疏松多孔，面团在发酵过程中产生的物质的酸碱性是：（） A．酸性 B．碱性 C．中性 D．无法判断

5.腌制松花蛋常用熟石灰和纯碱等原料，因此，食用它时常有涩味，可以在食用前加调味品。这种调味品最好是（） A.食醋 B.酱油 C.香油 D.食盐 6.将盐酸、石灰水、氢氧化钠三瓶无色溶液用一种试剂一次鉴别的是（） A.石蕊试液 B.酚酞试液 C.Na2CO3溶液 D.氯化钡溶液 7.既能跟盐酸反应又能跟氢氧化钙反应的物质是（）。 A.二氧化碳 B.硫酸铜 C.碳酸钠 D.硝酸银 8.用一种试剂将氢氧化钠、硫酸、氢氧化钙区分开，该试剂可以是（）。 A.BaCl2 B.紫色石蕊试液 C.CO2 D.Na2CO3 9. 能准确检验CO32-的操作是（） A.加入盐酸有可燃性气体产生 B.加入盐酸有白色沉淀产生 C.加入盐酸有气泡产生 D.加入盐酸有使澄清石灰水变浑浊的气体产生 10. 向下列各组固体混合物中分别加入过量的稀硫酸，能产生气泡且有沉淀生成的是（） A.Na2CO3和NaCl B.BaCl2和K2CO3 C.CaCl2和KNO3 D.Ba(OH)2和KNO3现有 11.下列几种物质的溶液①Na2CO3溶液②NaCl溶液③稀盐酸，加入下列试剂能一次区分开的是（） A.酚酞试液 B.石蕊试液 C.CaCl2溶液 D.澄清的石灰水三、挑战自我： *12.“纯碱”和“烧碱”在名称中都有一个“碱”字，请你从物质类别、性质、等方面比较二者的异同。 **13.实验室现有失去标签的四瓶无色液体，分别是碳酸钠、氢氧化钠、盐酸、氯化钠。请你设法鉴别这四瓶液体，给它们补贴上标签。友情提示：下面的内容下节课要用，需要背过哦！酸碱盐溶解性口诀：钾钠铵盐皆易溶，硝酸盐类全都溶。硫酸盐类钡不溶，氯化物中银不溶。碳酸盐类钾钠铵，三者之外皆不溶。钾钠钡钙碱能溶，其它碱类都不溶。