动画模拟在化学教学中的应用
动画模拟在化学教学中的应用
【摘要】动画仿真和互动模式精心设计的多媒体课件可克服
许多其他教学方法中存在的困难，在化学教学中显示出其特殊的优势，本文对动画模拟在化学教学中的应用进行了总结和介绍。
【关键词】动画模拟互动化学
【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-9682（2012）11-0066-01
一、引言
将成像和可视化的各种元素、高水平的互动以及将学生的情感
和印象联系起来的完美结合是高效化学教学的关键。针对抽象思维的教学方法研究发现，在化学教学中，当需要学生展开高级抽象思维时，动画仿真模拟可产生高效有益的影响。许多教学方法的障碍都可以被包含动画仿真和互动模式的精心设计的多媒体软件所克服，通过使用这些多媒体软件可执行严格定义的教学功能。下面是笔者根据实际教学经验总结的动画模拟在化学教学中的应用。
二、动画模拟在化学教学中的应用
1.动画帮助学生实验前预习
在学生进入实验室进行实验前给学生看关于实验室技术的动画
视频。例如在学生进行化学分析的实验前，可通过动画视频模拟测量溶液反应、读取滴定管液面高度和反应温度、产品性能以及特殊溶液的制备等。这些动画视频还可指导学生灵活、准确地进行操作。
2.利用动画帮助学生进行实验总结
Flash在教学应用的优势
Flash在教学应用的优势 浅析FLASH 在开发多媒体教学课件中的应用 (1)学生主体性增强。传统的教学模式 是以教师为主,教师起主导作用,多媒体教 学使教学方式转变为以学生为主体的教学 模式。与传统的教学方式相比,Flash教学方 式更具灵活性,学生可以根据自己的需要 选择所要关注的内容,而且Flash教学的生 动性灵活性是传统教学方式所无法比拟 的,这位教学质量的提高提供了保障。 (2)可重现性。传统教学往往是一次性 教学,课后学生如果需要再次学习,传统教 学往往很难实现,而Flash教学课件弥补了 这一缺陷,当学生需要重新学习时只要从 教师那里得到教学课件就可以重新学习课 件内容。 (3)具体化。学生学习中总会遇到一些 比较抽象的知识,传统的教学很难以讲解 的方式让学生完全理解,而Flash教学就可 以将抽象的知识以动画的形式具体化,这样给学生具体的事物,使学生更容易理解。 如在计算机课程的讲解中往往会遇到很多 抽象的概念,比如计算机的内部组成原理, 通过图片或者视频播放就能使学生更好的 理解。 浅议Flash 课件在教学中的运用 (1)发挥教师的自主性。教师在Flash课 件的制作中,可以将自己的教学思想、教学 经验、教学方法与计算机技术结合与统一, 能充分展现个人的教学艺术。同时,可以根 据自己的教学实践与反思,不断改进教学 思路、创新教学思想、提升教学水平。 (2)激发学生的学习兴趣。千篇一律的 师传生受的课堂容易让学生产生疲倦,而 在教学中根据教学需要,可以将相关的图 片、文本、声音和动画等多媒体素材,利用Flash软件进行交互展现,不仅能改变传统的课堂模式,有效地激发学生的学习兴趣, 而且能帮助学生加强对对抽象事物理解, 使学生乐于学习。 (3)提高课堂的教学效率。Flash课件的 运用,不仅可以增加了课堂的容量,扩展了 学生的知识面,而且可以帮助学生理解一 些比较抽象的、难以用语言描述的概念(如 立体几何中点、线、面的关系),培养学生的
有机化学模拟题
有机化合物的概述 一、选择题 （一）A1型题 1、丙烯分子中碳原子的杂化方式 A．sp3B．sp2C．sp D．sp3和sp2E．sp和sp2 2、CH3CH2CH(CH3)CH(CH2CH3)C≡CH的系统名称是 A．3-甲基-4-乙炔庚烷 B．4-乙基-3-丙基戊炔 C．3-仲丁基己炔 D．4-甲基-3-乙基-1-己炔 E．以上都不正确 3、CH2=CH-CH=CH2在结构中存在的共轭体系是 A．P-π共轭B．π-π共轭C．σ-π共轭D．σ- P共轭E．σ-σ共轭 4、丙烯与溴的反应是 A．亲电加成B．亲核加成C．亲电取代D．亲核取代E．自由基反应5、参加sp3杂化的原子轨道有 A．1个s和1个p B．1个s和2个p C．1个s和3个p D．2个s和2个p E．2个s和3个p 6、下列基团中电负性最小的是 A．-F B．-NO2C．-H D．-CH3E．-C2H5 7、经过sp杂化的碳原子在化合物中能形成几个σ共价键 A．1 B．2 C．3 D．4 E．5 9、2-甲基-2-丁烯与HBr加成的产物是 A．CH3-CHBr-CH(CH3)-CH3B．CH3-CH2-CH(CH3)-CH2Br C．CH3-CH2-C Br (CH3)-CH3D．CH3-CBr =C (CH3)-CH3E．以上都不正确 10、下列物质反应属于自由基反应的是 A.甲烷+溴 B.乙烯+溴 C.苯+溴 D.溴甲烷水解 E.以上都不正确 11、丙烯与溴化氢加成生成的主要产物是 A．CH3CH2CH3 B. CH3CH2CH2Br C. CH3CH Br CH3 D. CH2Br CH Br CH3 E. CH2Br CH2 CH2 Br 12、CH2 = CH－CH2－CH3被称为 A．2－丁烯B．1－丁炔C．1－丁烯D．3-丁烯E．丁烷 13、下列碳原子属于SP杂化的是。 A．烯烃的双键碳原子B．炔烃的叁键碳原子C．烷烃的单键碳原子 D．苯环上碳原子E．以上都不正确 14、当共价键断裂时、共用电子对被键合原子的某方获而产生正、负离子、这种键的断裂方
flash动画在教学课件中的应用
有关flash论文flash应用论文 Flash动画在教学课件中的应用 摘要：Flash课件制作在教学中的应用日益显现，它为教师开辟了更广阔的创新空间，并使学生的课堂学习如虎添翼。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣；也使教师的教学变得更加生动活泼，优化教学的过程，提高效率，增强效果。本文介绍了Flash软件的基本功能，指出教师要善于将Flash与PowerPoint进行有效整合，充分利用Flash制作课件的优势。 关键词：Flash软件PowerPoint软件教学课件制作 Macromedia Flash作为动画制作软件佼佼者，被广泛地运用于网页设计、广告设计、游戏开发等基于Web的各个领域，并逐步向多媒体、影视视频、产品展示、远程教育等各种传统领域渗透。Flash 易学易用，能制作各类相当逼真的动画，如卡通、商业片头、MTV 作品和教学课件等。 一、Flash软件基本功能介绍 Flash是一种创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单
的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序，以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使是很简单的动画，用户也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。Flash是矢量图形编辑和动画制作软件。它通过符号、按钮、层、帧、场景等一系列组合，能够让用户集成图形、声音、动画、影像文件等各种多媒体素材，像用砖头造房子一样制作出形式简洁、内容丰富、交互性强的极富感染力的动画作品。Flash软件功能的不断强大和完善，给用户提供了一个更方便、更广阔的动画制作平台。 由于Flash把音乐、动画、声效、交互等方式融合在一起，因此能够创作出许多令人叹为观止的动画效果。作为课件设计者，如果我们能够很好地在课件中运用Flash动画，就会使我们的课件表现形式更加丰富。Flash拥有比较强的交互功能，Flash中具有强大的面向对象的ActionScript语言，还可以与响应的数据库进行连接，使复杂的动画实现变得更加简单和方便。 二、Flash与PowerPoint的有效整合 PowerPoint是广大教师所熟悉的一种课件制作软件，如果将Flash动画融入PowerPoint中，让这两款各有所长的优秀软件联袂打造出一种摄人心魄的效果，将会更好地提高课堂教学质量。将Flash 动画融合在PowerPoint中有几种方法，下面介绍一种方法。 1.运行PowerPoint，切换到要插入Flash动画的幻灯片。
flash实训心得体会.doc
flash实训心得体会 篇一：flash课程实训心得体会与小结 课程实训心得体会与小结 通过本学期学习flash，使我对flash的动画制作有了比较全面的了解,了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。 关于绘画。我想这也是很多学习者感到头痛的问题。看着人家漂亮的场景，精致的角色造形，常常艳羡不已。但是脑海中构想的画面，手却无法表达，这就是绘画功底的问题。由于很多爱好者不是学美术出身，所以画画成了学习路上的一只拦路虎。因为你的创意再好，配上十分粗糙的人物和画面，观众对这件作品的印象也不会深，当然，有些作品由于需要而故意做成粗糙的效果另当别论。要解决绘画的问题不是一两天的事，而是需要一个练习的过程，在这一点上没有速成可言，如果你立志成为一个优秀的闪客或准备从事动画方面的工作，那么还是老老实实的画吧。 一开始，总以为能熟练掌握了flash，就能做出很炫的作品，然而当我能轻松的操作时，却发现存在的问题太多了，令我郁闷了好长一段时间。其实，任何的软件都只是一种工具而已，最终发光的还是你的大脑。一件好作品，最能打动人的是它的内在，它的创意。就算你画面再精美，内容的空洞还是会使观众觉得索然无味。之所以这么多的人
热衷于flash创作，就是喜欢用它做出天马行空、不拘一格的动画作品。所以，初学者请记住：只有你的创意才能深深打动人，特别在这个日新月异的时代，人们太希望看到不同的面孔，听处不同的声音。创意是设计的灵魂，我想也应该是动画的灵魂吧！因此学习时不要沦为工具的奴隶，而忽略了你聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你服务。通过这学期的学习，我体会到动画制作的过程也是一个培养自己艺术鉴赏能力的过程，在不断地学习、创意、选材、制作过程中，你会发现自己的欣赏能力逐渐提高，并且不知不觉地沉醉其中，这就是动画的魅力所在。正所谓“学无止境”，越学反而会越觉得自己还很肤浅，我要继续努力，才能学的更好！ 传媒艺术系非卷面考核课程成绩评阅单（评阅人填写） 篇二：flash实训心得 实训心得 一个星期的实训使我们对fLASH的学习有了更深入的了解，这次没有进行分组，所以难度加大了。经过几天的思考确定了自己要做的东西是什么，难度的加大对自己也是个锻炼的机会，自己要去发现问题，解决问题，这也是一个学习的过程。 首先，创意是制作一个flash的第一步，也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时苦苦地思索，却很难找到一个好的创意；有时候，无意之中，却有一些好的创意一闪而过，得来全不费工夫。创意之后就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面该有些什么内容，这些画面又该如何衔接起
浅谈多媒体教学在幼儿园教学中的优点和反思
浅谈多媒体教学在幼儿园教学中的优点和反思 李丽 今年我所在幼儿园也开始实施了多媒体教学。通过一段时间的应用，我们深切体会到多媒体在幼儿园教学中的积极作用，同时也反思自己在多媒体技术运用于教学中的一些误区，以及不足之处。 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。近几年来，多媒体技术的运用已成为当今教学领域的热点，使用多媒体技术辅助教学，将极大的丰富课堂教学的表现手法和表现方式，使枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，抽象的问题具体化。下面就我个人的理解谈谈对多媒体教学的几点感受： 一、利用多媒体教学，有利于培养幼儿主动发现问题主动学习的精神 游戏是幼儿最感兴趣的教育活动。教师平时把幼儿的学习寓游戏活动之中，孩子们很快就可以投入到学习当中,可以看出幼儿在玩中学,学中玩的情景.适合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。为此，我从选择题材、设计教案入手，制作了大量的课件，英语《my family》、故事《千里送鹅毛》、数学《颜色配对》、等课件，通过动态的画面，使孩子们一目了然，易于掌握，同时还把教师从传统的演示中解放出来，需要什么样的动态画面，我们只需轻轻一点，就会显示我们所需要的画面.如: 故事《千里送鹅毛》活动中,孩子们很快就静下心来，细细的看，慢慢的体会鹅毛的意义。如在《颜色配对》游戏中，只要孩子们答对了我的问题.计算机里的就会用好听的声音说“你真棒!”、“你太聪明了!”等；如果幼儿做错了，则会说“你要努力呀”等鼓励的话，这就迎合了幼儿的学习心理，尊重我们每一个孩子,让孩子们和我们平等交流和探讨.从而使幼儿产生了浓厚的学习兴趣。大胆想象发挥广阔的思维能力,幼儿不再是旁观者，而是学习的积极参与者。 二、利用多媒体教学，有利于激发幼儿对于学习新知识的兴趣 人们常说，兴趣是最好地老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感，兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经的最重要的推动力。幼儿生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合幼儿的好奇心理和认知规律，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。例如：学习古诗《风》，在实行这个教学时往往让幼儿感觉比较枯燥、乏味，我们的语言对于描述这些抽象的东西实在是力量有限，即使老师说上半天，幼儿的感受能力也不会很明确，在运用多媒体技术后就不一样了，将静态的、抽象的画面变成动态、生动形象的情景：好听的背景音乐轻轻响起，风如丝般从天空中吹来，将树叶轻轻吹落，吹到竹林中，竹子倾斜，发出飒飒的声响。如诗如画，在这种教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动的参与活动来感受诗句、理解诗意和从音乐中获得审美享受,并且可以自己编排动作来展现整首诗，活动效果到达了高潮. 三、利用多媒体教学，有利于优化教师的教学内容，开阔孩子们的视野，拓展幼儿固有的知识面
PPT文件中的动画制作及在教学中的应用
作者简介:李丽(1963-),女,副教授,主要从事高分子材料的改性和摩擦学的研究,多年从事高分子物理的教学和研究工作。E 2mail :polylili @https://www.wendangku.net/doc/097879781.html,. 教 学 PPT 文件中的动画制作及在教学中的应用 李 丽,庄光山,吕宇鹏 (山东大学(南)材料科学与工程学院材料科学系,济南 250061) 摘要:介绍了利用P owerP oint 软件的自定义动画中的“进入”、“强调”、“退出”、“动作路径”四类效果,制作教 学中常用的化学结构式、图表、原理图、选择题等的动画制作的方法,以及常用图表的讲解、重点内容的强调、利用现有矢量性质剪帖画改制成自己所需图画的简易方法。PPT 文件制作动画,操作简单,避免了超链接的麻烦,形成的文件小,便于拷贝,可制作出具有Flash 效果的漂亮、生动的动画,丰富了教学内容、提升了教学效果。 关键词:P owerP oint ;PPT;动画制作 如今在大学讲堂上授课教师大多采用多媒体教学,在多媒体教学中大家使用最普遍的软件是P owerP oint ,用此软件制作的PPT 文件幻灯片是大家再熟悉不过的,但是教师制作的PPT 文件幻灯片通常使用文稿窗口,PPT 文件的动画用的很少,很多教师不了解此功能或不会使用PPT 文件的动画制作。其实PPT 文件制作幻灯片优于W ord 文件很重要的功能是它的动画部分,如果仅用文字部分,那么此软件的多媒体性质便体现不出来。P owerP oint2002以上的版本,对软件动画部分作了很大的改进,学会PPT 文件的动画制作可以方便的制作出具有Flash 效果的漂亮、生动的动画,以丰富教学的内容、提升教学的效果。 多媒体技术就是计算机交互综合处理多种媒体信息———文本、图形、图像和声音,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性[1]。 制作动画只需用P owerP oint 软件中自定义动画功能。选择需添加动画效果的对象后,单击Custom Animation (自定义动画)任务面板中的Add E ffect (添加效果)按钮,此时添加效果子菜单中出现四类效果选项:Entrance (进入)、Em phasis (强调)、Exit (退出)、M otion Paths (动作路径)。选择一种动画效果,可设置动画发生的时间和效果,然后选择如何开始动画、动画效果的方向和速度、顺序[2]。四类效果选项下拉菜单中有很多动作效果选项如图1所示。根据不同的动作,分别选用不同的效果组合,便可以形成不同的动画,操作比Flash 简单。由于幻灯片是用一个软件制作出来的,避免了超链接的麻烦,形成的文件小,便于拷贝。 本文就教学中常用的化学式、图表、原理图、选择题等的动画制作做一简单介绍,以达促进交流和改进教学效果的目的。 1 化学结构式的制作 我们知道化学结构式的书写有很多专业软件,如Chem win 、AC D ΠChemSketch 、MP110[3] 等。P owerP oint 软件的文稿窗口也可以书写化学结构式,并且通过自定义动画功能可以让学生看到化学反应式中原子的排列组合变化过程,会使学生加深印象便于记忆。下面是高分子中两界面形成氢键和脱水形成醚键的动画演示过程。 打开P owerP oint 软件,将要写的原子基团用若干个文本框写出(如图2(a )),然后排列原子和化学键
学习FLASH动画制作的心得体会
学习FLASH动画制作的心得体会 学习Flash已经有一个学期了，直到这一刻，我才感到Flash动画,在我的生活中,点缀着闪亮的光芒，勾起了我童年的回忆，掀起了我画画的热情，学了它，让我再次感受到生活的美妙，生命的绚丽。 回想起自己，当初对Flash一无所知，现在，变的稍微有一点感觉。刚进入大学的时候，我对Flash一点也不了解，一点都引不起我的兴趣。那时的我，只有对着Photsshop埋头苦干了，说真的，我看着那千化万变的Flash动画，为什么我一直都没有去找个究竟呢没有什么，大概就是我不喜欢它的原因吧！ 终于到了大一的第二学期，自己不了解的课程，还是要坦诚的去面对，对于Flash，我一点也不了解，起初真的好辛苦啊！通过学习，我想：对Flash也有有稍微的了解，从以前的一无所知到老师教了我们，可以说是上了一个小台阶了吧？ 到了现在，我了解到Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它还是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制 作出高品质的网页动态效果呢。简直太神奇了吧？近几
年来，Flash动画发展迅速。它以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。而我却赶不上时代潮流的发展， 在学习和制作课件的过程中，我发现Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具，可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活，使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。 FLASH 对我来说并不陌生，因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小小、各式各样的 FLASH 动画，还有 FLASH 制作的 MTV、课件、小游戏之类更是无计其数，有的动态高级网站更是全部利用 FLASH 所制作。 从简单的动画制作，逐渐学习了影片剪辑等。让我在制作过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理，学会了把制作的元件和导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区中。我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。 Flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”和片头等作品，我学会了文字的使用技巧，同时也明白
五年级信息技术下册 第7课 认识动画教案1 浙江摄影版
五年级信息技术下册第7课认识动画教案1 浙江摄影版 GIF Animator”四个工具栏。技能目标：在幻灯片中插入GIF 动画；能打开“Ulead GIF Animator”，并在这个软件中播放动画。情感目标：培养同学们使用计算机处理信息的兴趣,以及探索GIF动画奥秘的兴趣。教学重点： 1、在幻灯片中插入GIF动画。 2、 GIF动画的原理。教学难点：GIF动画的原理。教学过程： 一、对比导入 1、师：王老师听说咱们班同学很喜欢《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，今天老师也给大家带来了有关喜羊羊的两张宣传海报，我们一起去看看吧！ 2、（师准备了两张海报让学生观看观看两张幻灯片），你们更喜欢哪一张？为什么？ 生：会动，生动。 3、师：第二张其实是加入了GIF动画（板书：GIF动画），GIF动画它是一种特殊的图片，所以咱们可以像操作图片一样对它进行操作。那GIF到底是一种什么样的图片，为什么它会动呢，
这节课我们就一起来探究一下GIF动画的奥秘吧！（板书：认识动画） 二、探究动画奥秘 1、师：我们电脑上有一款软件，它叫Ulead GIF Animator，我们来打开它。师：打开了软件，我们再用这个软件打开动画图片《喜羊羊、gif》,打开图像就能看到动画背后的秘密了。在探究动画奥秘之前，请大家翻开书本，通过自学，了解这个软件的界面。师：怎么样，明白了吗？有什么需要老师给你们介绍下吗？生：帧面板和对象管理器面板好。师：好的，等会老师给你们介绍。老师现在先播放动画，请同学们仔细观察一下，然后告诉老师，你觉得动画是怎么产生的？生沉默。师：不知道也没关系，老师来告诉你们。通过自学，大家知道了显示帧的这个位置叫做帧面板。大家看，这个动画里有两个帧，帧是动画里的一个画面，第一个画面是第一个帧，第二个画面是第二个帧，两个帧进行连续得播放，就产生了喜羊羊开闭嘴巴睁眨眼的动画，他主要利用了人们的视觉暂留原理。老师再次播放，你们感受一下。师：老师再介绍对象面板。显示对象的这个位置叫做对象面板。对象是画面里的一个素材，就好比同学们画里画的一个人、一辆车、写的一些字。这个动、画第一帧里面有张嘴巴睁眼的喜羊羊，这个就是第一个对象，第二帧里面有毕嘴眨眼的喜羊羊，这是第二个对象，所以我们就可以说这个动画有2个对象。
三维动画在教学中的优势
三维动画在教学中的优势 由于计算机技术的飞速发展,三维动画在我们的生活中应用的越来越多。三维动画是利用计算机进行动画的设计、创作与制作,产生真实的立体场景与动画,可以使人的视觉产生新的冲击,给人一种身临其境、耳目一新的感觉。随着科学技术的发展和课程改革的要求,中学教学中也越来越多的运用了三维动画。动画以其形象直观、表现力丰富的特点不仅可以激活学生的学习兴趣,而且可以帮助学生更好的理解书本上的知识,深受师生的喜爱。在职业中学学科中,数学、物理、化学、生物等学科的教学过程中都需要用到三维教学动画,可以说三维动画在职业中学教学中有着广阔的应用前景。 一、三维动画在教学中的优势 1.三维动画可以再现实验情景。 在自然科学的教学中,教学常常始于实验现象、过程以分析事物的运动变化规律,由于实验本身或现实条件的限制,真实实验情境的再现受到很多局限:有的实验时间跨度很长或稍纵即逝,实验现象不易观察;有的实验条件过于苛刻或实验设备过于昂贵难以完成;有的实验过程的发生和进行不便控制,变化细节和内在的变化规律不一定能直观地看到。产生于科学思维的理想实验、理想模型、科学想象等在现实中不可能做到,仅通过言语表述难以沟通表达等,这些都会给教学带来一定的困难。利用三维教学动画的“虚拟真实性”可以弥补这些方面的不足,实现替代性体验。 2.三维动画可以将抽象概念、规则具体化。
基本概念、规则的学习会对后续学习的顺利进行与否产生较大影响。但是,概念、规则又常常是以定义的方式呈现,抽象程度较高,学习者在学习中往往感到困难。三维教学动画可针对学生理解上可能产生的误区进行设计,将定义描述以可视化的方式表现,直观地表现现象与抽象规律间的联系,采用各种动画表现手法逐步引导学习者从现象中抽象出内在规律,帮助学习者突破思维上的难点,引导学习者的思维往更深层次发展。 3.三维动画可以提供事物的具体形象从而促进思维的发展。 教学的最终目的是培养学生的科学思维方法。学生的思维发展要经历从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程,而他们要学习的知识大多是已有的经验知识,不能亲身体会知识发现的过程,更不能获得一些事物的具体形象,而三维动画正好可以弥补这一不足,使学生从事物的具体形象上升到抽象逻辑思维。 二、三维动画在数学、物理和生物化学等学科中的运用实例 1.三维动画在数学教学中的运用 数学是抽象程度很高的一门学科,这就需要三维动画将抽象的事物具体化了。例如在教学“角的概念”一课时,应用多媒体教学软件,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关,跟边的长短没有关
有机化学实验模拟试题
化学与环境学院2013—2014学年第一学期期末考试 《有机化学实验（1）》试卷（A 卷） 专业年级班级姓名学号 一、选择题（1×20=20分） 1. 如在有机化学实验室由于不小心手被少量酸灼伤，正确的处置方式是： (A) 先用1%~2%的乙酸溶液冲洗被灼伤处，再用水冲洗，最后涂上烫伤膏； (B) 先用1%的碳酸氢钠溶液清洗被灼伤处，再用水冲洗，然后涂上烫伤膏； (C) 先用大量水冲洗被灼伤处，再用1%的碳酸氢钠溶液清洗，最后再涂上烫伤膏； (D) 立即送往就近医院。 2.下列哪一个实验应用到气体吸收装置？（） A、环己烯 B、正溴丁烷 C、安息香 D、呋喃甲酸 3.欲获得零下20℃的低温，可采用哪一种冷却方式（）。 A、冰浴 B、食盐与碎冰的混合物（1:3） C、六水合氯化钙结晶与碎冰的混合物 D、液氨 4.萃取和洗涤是利用物质在不同溶剂中的（）不同来进行分离的操作。 A、溶解度 B、亲和性 C、吸附能力 D、极性 5.在萃取时，可利用（），即在水溶液中先加入一定量的电解质（如氯化钠），以降低有机物在水中的溶解度，从而提高萃取效果。 A、络合效应 B、盐析效应 C、溶解效应 D、沉淀效应 6.金属钠不能用来除去（）中的微量水分。 A、脂肪烃 B、乙醚 C、二氯甲烷 D、芳烃 7．对简单蒸馏和分馏，蒸出溜出物的速度叙述正确的是： (A) 简单蒸馏以每秒1~2 滴为宜，分馏则控制在每二三秒一滴为宜； (B) 简单蒸馏和分馏均可以以每秒1~2 滴为宜； (C) 简单蒸馏以每秒2~4 滴为宜，分馏则应控制在每秒1~2 滴为宜； (D) 简单蒸馏和分馏的蒸出速度均没有要求，越快越好。 8.用活性炭进行脱色中，其用量应视杂质的多少来定，加多了会引起（）。 A、吸附产品 B、发生化学反应 C、颜色加深 D、带入杂质 9.在乙酰苯胺的重结晶时,需要配制其热饱和溶液,这时常出现油状物,此油珠是（）。 A、杂质 B、乙酰苯胺 C、苯胺 D、正丁醚
课件制作学习心得体会
课件制作学习心得体会 班级： 姓名： 学号： 课件制作学习心得体会 【摘要】：主要学习了Authorware的动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。课件的制作已经是
必须具备的一种能力，是十分必要的。 【关键词】：课件Authorware 教学 信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需要体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。 通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。 首先，运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。所以，媒体课件在课堂教学中是有必要的。 其次，多媒体课件具备教学，科学，交互的特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，还要符合学生的年龄特点与知识水平。并且一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径还应深入浅出、注意启发学生的好奇心和学习热情。 对于学生们来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映，既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放。可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次学习，主要学习了Authorware的动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景。 Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。
现代教育技术在教学中的优势
现代教育技术在教学中的优势 作者：段晓丽 工作单位：永年县第十七中学 摘要：当今是一个科学技术突飞猛进向前发展的社会。以前人们获取信息的渠道从以往口头传信到现代的看报纸、收听广播、收看电视，到现在网页浏览、手机浏览，速度在加快，信息也改变了以前单一的形式，不断丰富多彩。而现在的课堂教学也利用了多媒体、网络教学现代技术教学手段。 关键词：现代教育技术教学优势 目前，现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛。它的应用使课堂教学产生了活力，使教学目标更好地完成。这与以往的传统课堂教学手段相比较，现代教育技术具有以下优势: 一、创设教学情境，激发学生兴趣 在教学过程中，以新课程的教学理念开展，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到问题的具体情况展现在学生面前，展示任务，设置悬念这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。 二、化抽象为形象，让学生学得更轻松 学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。
只要借助计算机所显示的图像，教师无需更多的语言，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。 三、教师由讲授者，变为指导者 在传统教学中，教师是一堂课的主角－讲授者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。 四、转变了学生的地位，促进学生被动变主动 在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习，在学习过程中合作探究、互帮互助，发挥团队的精神从而使学生的素质得到全面提高。 五、课堂中缩短了学生认识事物的过程，提高教学效果 在传统教学中，学生认识事特的过程是由自学教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂
flash动画心得体会.doc
flash动画心得体会 篇一：学习flash的心得体会 学习flash的心得体会 近几年来，flash动画发展迅速，fLASH对我来说并不陌生。因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小小、各式各样的fLASH动画，还有fLASH制作的mTV、课件、小游戏之类更是无计其数，有的动态高级网站更是全部利用fLASH所制作，它以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。而我却赶不上时代潮流的发展，今天才在老师的指导之下迈出了这比较难迈的一步。通过这几天来的学习，我了解了动画原理，了解了帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。首先从简单的小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。 flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使
用。图文并茂的作品才有更好的艺术效果。flash提供了很强的文 字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单mTV”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。通过制作“探照灯”、“水波效果”等作品，让我明白flash是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。通过对flash的学习，我认为创意是制作flash最重要的一点。一件好的作品，最能打动人的是它的内在，它的创意。就算你画面再精美，内容的空洞还是会使观众觉得索然无味。我想之所以这么多的人热衷于flash创作，就是喜欢用它做出天马行空、不拘一格的动画作品。创意是设计的灵魂，我想也应该是动画的灵魂吧！因此学习时不要沦为工具的奴隶，而忽略了你聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你服务。除了创意之外，我认为构思也很重要，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。就如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整个文章的概括，否则就不知到如何下手。 总之，通过这几天的学习，我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好！ 篇二：学习flash的心得体会 学习flash的心得体会学习flash的心得体会一：学习flash的心得体会通过学习flash，使我对flash的动画制作有了比较全面的了解,了解动画原理，了解帧与层的概念，学习flash的心得体会。通过十个简单的
在动画教学中合理运用各种教学法 (1)
在动画教学中合理运用各种教学法-职业杂志论文 在动画教学中合理运用各种教学法 文／吴杰 摘要：职业类技工院校的学生，在学习三维动画MAYA软件专业课时，往往存在这样的问题：自学能力差、掌握软件操作命令的记忆力差、学习主动性及创作创意能力差。这就要求老师要合理运用各种教学方法，在动画教学中提高学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力、自主学习能力以及创新能力。 关键词：动画教学法学习兴趣自主学习创新能力 一、从实验看任务教学法的作用 三维动画MAYA软件与其说是一门软件课程，还不如说是一门集艺术绘画、艺术表演、运动规律及软件操作等于一体的综合型学科体系。教过该软件的老师大概都知道，对于复杂又陌生的全英文操作界面及命令，我们职业类院校的学生接受起来是比较困难的。那么就要求我们老师针对不同的教学内容，合理地运用各种教学方法。在MAYA软件教学过程中，以笔者学校两个动漫班的学生作为教学实验对象（注：在学生对三维动画MAYA软件界面操作已有一定认识的前提下），以MAYA软件中的骨骼创建与绑定为教学内容进行了一个实验。 动画(1)班用传统的教学法，先讲解及演示有关骨骼命令的操作及概念，然后布置任务，让学生按老师所演示的步骤完成作业任务；动画(2)班应用任务驱动教学模式，先不讲软件中骨骼创建的有关操作命令及概念，先演示一个创建完整的人物骨骼，让学生观察人物骨骼结构提出相应的问题，然后引入相关知识点，让学生按步骤上机完成操作后再来分析，介绍完成任务的方法，讲解涉及的知识点与相关理论，然后提出新的任务，要求学生用刚学过的知识完成所提出的
任务。 从课后对学生进行的了解可以看出，同样的教材内容，在动画(1)班教学过程中，学生是先学后做，而在动画(2)班的教学过程中是在解决问题中学习。而学生更倾向于动画(2)班的教学模式，同时亦说明了教师所选择的教学方法影响着学生的学习兴趣。而学习兴趣，这个非智力因素的提高直接影响着学生学习质量的上升。在MAYA软件课程学习的过程中，学生往往对生涩难懂的概念及全英文的命令菜单不感兴趣，与其告诉学生这个软件有何功能，这个操作命令能如何如何，不如展示一遍做好的动画实例效果。教师只是一味地灌输操作命令功能，学生很容易产生厌学的情绪，对所学的内容失去兴趣。 二、注重实例选择的实用和可操作性 三维动画MAYA软件课程是一门操作实践性非常强的课程。在实例教学过程中一定要注重实例选择的实用和可操作性。如：在学习MAYA软件的骨骼创建及绑定命令时，笔者先展示骨骼蒙皮好的人物动画实例，学生对如何制作人物动画有着强烈的兴趣，并且都希望能够学会骨骼创建与绑定的相关知识，好让人物模型能够尽快地“动”起来，因此调动起了学生学习的主动性与积极性。 在软件教学中教师要针对学生的程度以及阶段性差异选择不同的实例来教学，掌握好实例的难易程度，以达到阶段性的教学目的。例如在动画角色动作调节的时候，本人选择三个实例来供学生阶段性的学习操作。第一种实例，以学生利用自己设计的绑定好的角色模型调节出简单动作。如人物的举手、回头等。第二种实例，在第一种实例的基础上难度逐步加大。如让学生调节出人物的走路动作、面部表情动画等，并将老师自己的实例示范原文件提供给学生，让学生按步骤完成。那么仅仅参照老师的实例按部就班的学习是远远不够的，这与我们培
《有机化学》模拟试卷(一)答案
一、命名下列化合物或根据化合物结构写出其名称(20分) （1）；（2）；（3）； （4）；（5）； （6）叔丁基苯；（7）邻苯二甲酸酐；（8）5-甲基-4-硝基-2-己烯； （9）2-甲基丙醛；（10）1-甲基环戊醇 二、选择题（20分） 1、根据当代的观点，有机物应该是 ( ) A. 来自动植物的化合物 B. 来自于自然界的化合物 C. 人工合成的化合物 D. 含碳的化合物 2、在自由基反应中化学键发生 ( ) A. 异裂 B. 均裂 C. 不断裂 D. 既不是异裂也不是均裂 3、A. 环丙烷、B. 环丁烷、C. 环己烷、D. 环戊烷的稳定性顺序 ( ) A. C>D>B>A B. A>B>C>D C. D>C>B>A D. D>A>B>C 4、化合物具有手性的主要判断依据是分子中不具有 ( ) A. 对称轴 B. 对称面 C. 对称中心 D. 对称面和对称中心 5、卤代烷的烃基结构对SN1反应速度影响的主要原因是 ( ) A. 空间位阻 B. 正碳离子的稳定性 C. 中心碳原子的亲电性 D. a和c 6、烯烃双键碳上的烃基越多,其稳定性越 ( )
A. 好 B. 差 C. 不能确定 7、下列化合物中氢原子最易离解的为 ( ) A. 乙烯 B. 乙烷 C. 乙炔 D. 都不是 8、下列化合物哪个酸性最小( ) 9、下列化合物碱性最强的是 ( ) A. 甲胺 B. 吡啶 C. 氢氧化四甲胺 D. 苯胺 10、下列物质与Lucas(卢卡斯)试剂作用最先出现浑浊的是 ( ) A. 伯醇 B. 仲醇 C. 叔醇 D.不能确定 三、填空题（20分） 1、 2、 3、 4、 5、
PPT文件中的动画制作及在教学中的应用
PPT文件中的动画制作及在教学中的应用 PPT文件中的动画制作及在教学中的应用 如今在大学讲堂上授课教师大多采用多媒体教学，在多媒体教学中大家使用最普遍的软件是PowerPoint，用此软件制作的PPT文件幻灯片是大家再熟悉不过的，但是教师制作的PPT文件幻灯片通常使用文稿窗口，PPT文件的动画用的很少，很多教师不了解此功能或不会使用PPT文件的动画制作。其实PPT文件制作幻灯片优于Word文件很重要的功能是它的动画部分，如果仅用文字部分那么此软件的多媒体性质便体现不出来。PowerPoint2002以上的版本，对软件动画部分作了很大的改进，学会PPT文件的动画制作可以方便的制作出具有Flash效果的漂亮、生动的动画，以丰富教学的内容、提升教学的效果。 多媒体技术就是计算机交互是综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，及成为一个系统并具有交互性[1]。 制作动画只需用PowerPoint软件中自定义动画功能。选择需添加动画效果的对象后，单击Custom Animation（自定义动画）任务面板中的Add Effect(添加效果)按钮，此时添加效果子菜单中出现四类效果选项：Entrance(进入)、Emphasis(强调)、Exit(退出)、Motion Paths(动作路径)。选择一种动画效果，可设置动画发生的时间和效果，然后选择如何开始动画、动画效果的方向和速度、顺序[2]。四类效果选项下拉菜单中有很多动作效果选项如图1所示。根据不同的动作，分别选用不同的效果组合，便可以形成不同的动画，操作比Flash简单。由于幻灯片是用一个软件制作出来的，避免的超链接的麻烦，形成的文件小，便于拷贝。 1.JPG (126.63 KB) 2009-6-28 09:50 (a) (b) (c) (d)
三维动画制作学习心得作业
专科课程考查（论文）专用封面 作业（论文）题目： 三维动画制作学习心得 所修课程名称： 三维动画短片创作 修课程时间： xxxx 年 x 月至 xxxx 年 x 月 完成作业（论文）日期： 2015 年 5 月 评阅成绩： 评阅意见： ___ __x x x x _ ___ _学院__ __ 2012_ __ _级__ __ __ x x x x x __ ___ _专业 姓名_ __ _x x x _ __ __ _ 学号__ _x x x x x x x x x x ___ __ …… … … … … … … … … … … （ 密 ） … … … … … … … … … … … … （ 封 ） … … … … … … … … … … … … （ 线 ） … … … … … … … … … … … …
评阅教师签名：年月日
通过一学期学习三维动画制作这门课程，我对三维动画这个方向有了更多且更为深刻的了解。 三维动画是使用电脑软件制作出立体虚拟影响，所以又称“3D动画”，是近年来随着计算机技术迅速发展而产生的一种新技术。三维动画是集摄影艺术、布景设计以及灯光合理布置等等于一体的技术艺术集合体技术。在相对于二维动画的层面上，三维动画不仅仅只是要求在设计制作人物形象或者场景方面需要有艺术功底和创造力，且要求制作者还要有较好的空间感和艺术感。在这几个条件都具备的情况下，制作者还必须能够很好的运用各种三维动画的制作软件，例如：3DMAX、MAYA等等。因此我觉得三维动画不仅仅是艺术，而还必须拥有一定的技术才能够展现。 不管是二维还是三维动画首先需要的就是要有一个好的剧本，或者说是一个好的故事好的剧情，有了好的故事好的剧情动画就已经成功了一半。其次就是人物与场景的精美精细的程度了。在制作三维动画之前必须详细的构思好符合动画剧情的场景和符合人物性格的人物造型。 在分镜的方面，三维动画的分镜相较于二维动画的就较为难办了。在三维动画的分镜头中必须表达的有镜头的类别和运动、人物与场景的构图和光影以及光源、运动方式与时间以及音乐音效等等。每一个图片都代表一个镜头，且需要使用文字来说明镜头的长度、人物台词和动作。 在人物和场景设计初期，三维动画需要先在纸上画出大概的造型设计，以及身上的饰物的这些细节，且对于场景造型设计和人物造型设计要求比较严格。不仅仅是需要人物的正面图，还需要他的侧面背面等草图。且必须考虑到人物运动过程的样子，人物面部表情，例如：惊讶、高兴、难过、生气等等。有了这些全方面的考虑和草图设计才能够在建模的时候有一个初步的模型。 三维动画在人物和场景的制作方面还需要考虑材质。例如木头的材质所需要的贴图应该是有木头特有的纹路，且光是这一点还需要考虑木头的颜色以及如何切割的，不同切割方式的木头有不同的纹路所以需要不同的贴图。在灯光方面，三维动画中还需要考虑不同的灯光下有不同的颜色，且随着时间的不同，还需要考虑到灯光的投影、所产生的阴影、以及灯光对人物的轮廓显示等等。 最后是动画的动作调节方面。三维动画需要在软件中调整帧数以及人物身上的曲线来控制人物动作幅度大小以及时间。这些都需要对三维动画制作软件有详细的了解才能够完成。其中人物说话的口型变化、表情、走路动作等等，都要符合自然规律，且制作要尽可能的逼真、细致、细腻，因此三维动画师还需要专门研究且熟知各种事物的运动规律，并且要熟知同样的事物但不同材质的运动规律是如何的，例如：同样是圆形球体，但是铁球和木球的运动规律就完全不相同了。而在人物方面，还需要知道当人说话的时候，讲话的口型变化，需要把这种细微的口型变化给体现出来，使人物的动作与声音协调。另外在人的动作变化中，三维动画软件系统提供了骨骼的制作，通过蒙皮技术将模型与骨骼绑定，使得人物的动作能够合乎自然规律。 所以三维动画是一个需要耐心以及细心的动画制作，往往我们都会忽略一些小的细节所以使得在制作三维动画时显得吃力。因此除了对制作三维动画怀有热情之外我们更应该有的是耐心。一部好的动画除了自身能力之外还应该有团队合作意识，只有这样才能使我国三维动画发展得更加茁壮。