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新常态下的高职师资队伍建设浅议

专题研究TECHNOLOGYANDMARKET

Vol.22,No.10,2015新常态下的高职师资队伍建设浅议

肖 兰

(四川城市职业学院人事处,四川成都610066)

摘 要:高等教育特别是职业教育,正日益成为撬动“新常态”下经济转型发展的一个战略支点,在这种形式下,如何让学院培养的人才具有竞争力,如何为学院的内涵建设做好人力资源保障,是当前学院人力资源综合改革的核心所在。必须要充分认识到,师资队伍是新常态高职教育的核心资源。

关键词:高职教育;新常态;师资队伍建设

doi:10.3969/j.issn.1006-8554.2015.10.123

 引言

2014年11月5日的亚太经合组织工商领导人峰会上,习近平总书记在题为《谋求持久发展共筑亚太梦想》的主旨演讲中系统阐述了“新常态”。总书记概括中国经济新常态的三大特点:“从高速增长转为中高速增长”,“经济结构不断优化升级”,“从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”,他表示,“新常态”将给中国带来新的发展和机遇。

中国经济进入新常态后发生的变化之一,就是支持中国经济发展的最主要的劳动力资源条件发生变化。中国将从一个低技能、低教育水平的劳动力充裕国家,变成一个高教育水平、高技能劳动力充裕的国家。怎样适应这样的转变,需要中国的劳动力市场有根本性的深刻改革,才能够完成。高等教育特别是职业教育,正日益成为撬动“新常态”下经济转型发展的一个战略支点,在这种形式下,如何让学院培养的人才具有竞争力,如何为学院的内涵建设做好人力资源保障,是当前学院人力资源综合改革的核心所在。

 主要任务

目前,学院师资队伍建设的主要任务主要有两个方面:①需要大量引进双高人才,双师能手,专业型管理干部。②需要提高现有教职工的人力资源效能管理。考虑到学院可持续发展的长期需要,学院要在现有师资队伍的基础上稳步推进内涵建设,做好眉山校区规划,就必须关注现有人员工作效能的提升。没有人力资源效能的提升就难以化解不断提升的卓越目标对劳动力的需求和高标准严规范重适用引进师资队伍之间的压力。教师是传授学生知识、启迪学生思考、发掘学生潜能的灵魂工程师。要逐步改变长期以来的“黑板上种田”式教学方式,彻底改变长期存在的教学与实践脱节、校企合作流于形式的局面,进一步提升我校教育质量,促进内涵发展,尤其要逐步改变长期以来存在的“重学轻术”思想,引导全社会尊重劳动、尊重技术、尊重创造。

 实现方式

从基本原理上分析,人力资源效能包含效率、效益和价值增值等方面内容。结合新常态下的高职教育形式,在高职学院师资队伍建设的操作层面上有以下思考,可以提升师资队伍的人力资源效能。

1)依托学院信息化建设的平台,做好新入职员工和在职员工职业能力倾向性测试,结合员工性格特点和工作能力,优化人力资源配置、建立标准职位与胜任力管理系统,实现职位管理与能力管理系统的动态优化配置和有效监测管理。通过轮岗交流、干部任期制的途径不断优化职工与岗位的匹配度,最大程度做到,让教职工的能力兴趣与工作内容高度融合,全心爱岗,积极敬业。

2)通过对教学系部专业设置和教辅行政机构功能设置的分析、整合、精简,回归科学管理与职业化,剔除人力资源浪费,让员工最大价值的工作。

3)通过调研,座谈等方式,对教职工的工作流程,工作习惯进行梳理,对员工的碎片时间进行有效集成管理,挖掘碎片时间的人力资源价值创造能量,激励员工利用碎片时间参与学院微创新与持续改善,积极对学院的发展献计献策。也可以借助互联网,把一件完整的工作分解成微小的任务分配给不同的人,使大家利用碎片时间,通过共享和协同机制共同完成一件大任务,不知不觉就提高了工作效率。

4)建立全面认可激励体系,激发员工内在的价值创造潜能,全面提升人力资源价值创造能量。学院是一个非常年轻,充满活力的学院,中青年教职工是学院人力资源的主体,传统的薪酬激励方式难以满足员工的期望要求,难以激发员工的内在潜能及价值创造能量。传统的薪酬激励主要是:激励手段太过单一,激励过程缺乏员工的互动参与,绩效考核滞后导致激励不及时、激励失效以及无法吸引、保留人才等。建立全面认可激励体系是解决这些问题和困惑的有效途径。认可(Recog nition)激励是指全面、及时承认员工对组织的价值贡献及工作努力,并及时对员工的努力与贡献给予特别关注、认可或奖赏,从而激励员工开发潜能、创造高绩效。五大认可激励包括:关爱认可、绩效认可、行为认可、成长认可和忠诚认可。当前社会大多数企业面临的突出问题是员工流动率高及员工工作投入度低。很重要的一个原因是80后90后员工需要全面认可和关爱。在社会调研考查报告中提到很多跳槽的员工离开的理由之一是做了很多对企业有利的事情,领导却不当一回事,这反映他们所在的企业没有建立起行为认可机制。对学院来说,目前要避免发生同类院校相关问题的方法是,在“激发员工内在潜力,提升人力资源管理效能”的总体思路下,化零为整,整合部门、个人零散的认可激励规定为五大认可机制相互关联、相互作用的全面认可激励体系。让学院的激励和教职工为组织做贡献的行为无时不在、无处不在。

参考文献:

[1] 施定国.新常态下人才队伍建设的几点思考[J].中国工程咨询,2015(4).

[2] 陈明东.新常态下团校教务管理队伍建设的新思考[J].人力资源管理,2015(6).

作者简介:

肖兰(1979-),女,四川成都人,四川大学软件工程硕士,四川城市职业学院人事处副处长,研究方向:人力资源管理。

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