废旧材料在体育游戏中的应用研究

《废旧材料在体育游戏中的应用研究》课题结题报告(2011-10-24 21:05:59)转载▼标签：教育科研杂谈

《废旧材料在体育游戏中的应用研究》课题结题报告

《废旧材料在体育游戏中的应用研究》课题组执笔罗鸣燕

一、问题的提出

1、实际的需要

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”“幼稚园第一要注意的是儿童的健康。”德国著名教育家福禄培尔认为，幼儿活动的主要表现形式为游戏，游戏是学前教育的一个重要内容。游戏可以增强幼儿的体质，开发儿童的智力，培养儿童优秀的品质，因此，体育游戏是幼儿园健康教育的主要途径之一。

体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受孩子们的喜爱。体育游戏的开展是一项很有价值的活动，主要体现在以下几个方面：（1）作为一种积极有效的身体锻炼手段，体育游戏具有良好的增强体质，促进健康的效果。（2）游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参加的人都可能获得胜利，并在活动中充分发挥自己的能力，有利于提高幼儿的自信心及竞争意识。（3）游戏提倡协调配合，各教育家已论证的观点：在游戏活动中，幼儿通过互相合作去理解他人，理解周围、理解个人的成功是溶于集体的成功之中的，提出了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。（4）游戏充满了竞争性和不可预料性，幼儿在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力。（5）游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的、有创造性的思维来辅佐，即可培养幼儿的创新精神和创造能力。因此，我们认为开展体育游戏能有效地增强幼儿体质、发展动作、培养意志、完善个性甚至提高生命的质量。

我园的体育器具都以传统的户外活动器具为主，如大型滑滑梯、荡椅、攀登架等，中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主，其活动材料单一，玩法也单一，可操作性较差，且组织集体活动时，又显得人多器具少，要排队等待，影响到幼儿对体育游戏的兴趣，若我们将生活中的一些废旧的、无法正常使用的、无毒无味安全的废旧物品进行组装、改造、加工，并将其应用到幼儿体育游戏中去，就会解决人多器具少、玩法单一等问题，自制的器具，既贴近幼儿生活，又可一物多玩，趣味性更强，而且可以灵活变换活动方式，不断更新体育活动材料，更能激起幼儿的参与性与主动性。

2、国内外体育游戏研究现状分析

目前体育活动主要的研究课题有：

（1）体育活动中发挥幼儿主体性的研究；

（2）关于幼儿体育兴趣的研究；

（3）幼儿体育活动组织形式的研究；

（4）关于幼儿体育活动价值的实践性研究；

（5）加强幼儿体育活动科学化的研究。

由此可见，关于体育游戏中废旧材料的应用与指导策略的研究还没有倍受关注也很欠

缺。

综上所述，《废旧材料在大班体育游戏中的应用研究》这一课题可以让我们更深入地去探讨上述问题，从而更好的去解决问题，具有重大的理论意义和实践意义。

二、理论依据及概念的界定

（一）理论依据

1、《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。

幼儿正处在生长发育的旺盛时期，因此《规程》明确指出：“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《规程》有目的的将“体”放在首位，可见幼儿的身体发展教育是幼儿期教育之根。玩本是幼儿的天性。幼儿在玩中学，在玩中成长。因此，《幼儿园教育指导纲要》中又提出了：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。”这就进一步肯定了尊重幼儿特性的教育是幼儿期教育之本。

2、国内外教育专家的论述

体育活动对幼儿发展所起的积极作用，许多幼教专家也已作过精辟论述。斐斯泰洛齐指出：“体育训练得当，有助于品德训练。合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢和吃苦耐劳等品质。”蒙台梭利也曾强调指出：“体育活动不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系”。洛克在《教育漫活》一书中强调要让儿童自己动手制作玩具。他说：“他们的游戏材料要自己做，至少也得努力自己试着去做……，这就可以使他们习惯于用自己的努力，去获取自己所需要的事物；培养儿童好的品质。”

3、幼儿园体育活动的特点

幼儿园体育活动是在幼儿动作发展与思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。幼儿园体育活动既要体现幼儿动作发展的规律，也要兼顾体育活动中幼儿生理机能变化的规律。与幼儿园的其他活动相比较，体育活动的环境具有更大的空间与更大的开放性。在这样的一个环境中，师生之间的相互作用、幼儿之间的各种交往也随之增多，因此活动中人与人、人与环境的相互作用都会对体育活动的过程及效果产生一定的影响。

（二）有关概念的界定

1、废旧材料：废旧材料是指一些废旧的、无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、加工、变形、改造，用在教育教学活动和幼儿的体育活动中去，从而达到意想不到的效果。如：体育活动中用的：废旧的汽车轮胎；用饮料瓶做成的拉力器、飞镖；用捆

扎包装箱的包装绳做成的球；用报纸做成球在外面罩上方便袋形成的球，可以让小班幼儿当足球踢；用挂历纸做成的纸棍等。

2、体育游戏：包括幼儿园体育教学活动和日常体育游戏活动。

3、应用：将废旧材料进行科学的改造、加工、组装、移植并运用到体育游戏中，发挥其使用价值。

三、研究目标

1、探索幼儿园体育器材的完善及环境建设的途径与方法。

2、研究利用废旧材料开展体育游戏的教学模式及指导策略。

3、探索利用废旧材料在体育游戏中的应用对幼儿发展的促进作用。

四、研究内容

（一）对大班幼儿体育游戏现状的调查

通过对摄像记录和相关文字记录资料的分析，获取教师对幼儿体育游戏活动的指导方法，并对幼儿家长提供指导和帮助。

（二）创设有利于幼儿进行体育游戏的环境

1、精神环境

陈鹤琴认为儿童不是“小人”，“儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，亦具有他本身的价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的烂漫天真”，儿童天生好动、好模仿、好奇、好游戏，所以我们应根据幼和的心理特点，为幼儿创设一个心理安全自由、宽容理解、鼓励支持、生动活泼的活动环境，并遵循赏识教育的原则，鼓励幼儿在体育活动中积极主动操作器械，勇敢探索玩法，不怕困难、自信大方的合作互助。

2、物质环境

幼儿非常喜欢自由自在的游戏活动，教师对此要最大限度地予以满足，首先要为幼儿提供宽敞并符合幼儿进行体育游戏的活动场地；其次要为幼儿提供丰富的能满足幼儿进行体育游戏的活动材料。洛克在《教育漫活》一书中强调要让儿童自己动手制作玩具。他说：“他们的游戏材料要自己做，至少也得努力自己试着去做……，这就可以使他们习惯于用自己的努力，去获取自己所需要的事物；培养儿童好的品质。”

（三）体育游戏的实施

1、在幼儿园对幼儿实施训练

在幼儿园充分利用周围的环境和设施，有计划地让幼儿进行体育锻炼，利用废旧材料，因地制宜地开展各种形式的、适合幼儿年龄特点的体育游戏活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，通过这些游戏活动，发展幼儿的基本动作（如：走、跑、跳、跃、投掷、钻爬、攀登、平衡等），提高幼儿的速度、平衡、灵敏性等运动素质，培养幼儿的自信心、耐受性、不怕困难的精神和意志力，并提供较系统的教案及观摩课程。

2、在家庭中对幼儿实施训练

①发动家长与幼儿一起利废利旧自制体育游戏器材，激发体育锻炼的兴趣，养成体育锻炼习惯，增进亲子感情。②利用家庭资源，配合幼儿园进行相关的技能训练，并对其作出相关的指导及帮助。

五、研究方法及步骤

（一）研究对象、

幼儿园大班3-6岁幼儿。

（二）研究方法

1、行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果

2、观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。

3、文献研究法：从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，实现资源共享。

另外我们还采取了调查法、案例分析法、经验总结法。

（三）研究步骤

1、第一阶段（2006年10月-2007年6月）：准备阶段

主要任务是收集资料，了解大班幼儿体育游戏现状，申报课题计划，撰写课题方案。

2005年6月：申报《废旧材料在体育游戏中的应用研究》课题的申请、评审书。

2006年2月：《废旧材料在体育游戏中的应用研究》课题审批立项。

2006年10月：申报课题计划，撰写课题方案。

2007年3月：了解幼儿游戏现状，进行课题的前测、统计、分析。

2、第二阶段（2007年6月-2009年1月）：实施阶段

主要任务是利废利旧制作丰富多样的体育游戏材料，设计活动，全面落实课题方案，并随时对实施过程中的各种情况进行整理、分析、调控，撰定课题中期报告，出阶段性成果。

3、第三阶段（2009年1月-2010年6月）：结题阶段

主要任务是搜集资料，总结成果，撰写论文，完成研究报告，请专家评审。

六、课题实施情况

（一）实验前测基本情况分析

为了了解实验对象在体育游戏中的基本动作，技能及体育器材的现状，我们课题组于2007年5月进行了实验前的问卷调查及观察性测查，问卷与观察内容统一，从基本动作，活动的组织，体育器材三大方面进行，根据幼儿完成情况给予了详细记录，并撰写了《幼儿园体育游戏调查报告》，调查结果如下：

①幼儿园购买的中大型体育器材有十来种，各班自制的体育器材有16种，但多以小型器材和室内器材为主。体育器材在数量上远远不够，有待充实。在体育器材的功用上，玩法比较单一，老师们还要不断探索一物多玩，充分发挥器材的作用，做到“人尽其才，物尽其用”。

②幼儿园均能把体育活动作为幼儿在园游戏的主要形式，幼儿每天在园体育活动次数为2—3次，每天体育活动时间为2小时，教师的指导方式主要是集体指导，体育活动形式有户外活动、早午操、体育游戏、区角活动。活动形式虽然多样，但活动内容比较单一，早午操器械较简单，区角活动材料贫乏。

③幼儿体能的发展与动作技能的掌握息息相关。通过调查发现，相对简单的基本动作，幼儿容易掌握，但动作发展欠规范；动作技能复杂的，只有少数幼儿可以掌握，动作发展也相对较差。

针对以上情况，为保证实验的效果和实验数据的可靠性，经过思考与讨论，我们制定了实验的具体实施方案。

（二）实验措施

1、优化体育活动环境

（1）创造适宜的物质环境，保障课题的正常实施。

我园在开展幼儿体育活动中，十分重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状，克服设施陈旧，经费紧张的困难，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。如在大型器械场地筹资近十万元铺设塑胶地面，以保证幼儿活动的安全。在有限的场地周围精心设计了游戏区、休闲区，供幼儿户外活动时进行游戏，在幼儿园的后花园我们还为幼儿修建了戏水池、儿童城堡，开辟了玩沙区、攀爬区。我们利用家庭资源收集了轮胎、油漆桶、大油桶、麻绳、木梯、风车、木船、板车、竹竿等等，放置在幼儿园的后花园和草地上，让幼儿利用这些物体进行组装、改造、加工后运用到体育游戏中。在儿童乐园的城堡之间，有我们用麻绳和木板自制的秋千架，在操场旁边的大树上有我们用塑料圈做成的一个个篮球架，艺术长廊里有轮胎搭成的城堡……做到了最大限度地为幼儿创设体育活动环境；同时在时间的安排上，我们努力在课程表的安排上，合理安排每个班级的体育活动时间，设置户外体育自选活动，为教师提供更多的可以自主安排的时间，组织幼儿开展好“阳光体育运动”。

（2）创设宽松的活动环境，促使幼儿身心健康发展。

幼儿情绪的好坏影响着其参加体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”……针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”“你能行！”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要的是对幼儿的心理健康发展，今后的学习、生活打下良好的基础。

（3）创设和谐的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率。

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动中，指导家长积极配合幼儿园，是我们课题组的一个重要任务。首先，我们注重家长对幼儿园开展体育活动意义的认识。因为家长对幼儿园开展体育活动所持的态度，将直接影响着孩子参与活动的积极性。于是，我们召开家长会和家长开放日活动，主动听取家长对孩子参与活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成了开展活动的共识。同时，幼儿园体育活动的开展，也感染了家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园的体育活动中来。家长不仅积极参加幼儿园的运动会等活动，还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、毽子等。在家里，家长还利用双休日，带孩子到户外参加锻炼，真是其乐融融。

2、优化体育活动器械及材料

（1）统筹多方资源，利废利旧开发研制体育器材.

利用废旧物品来制作体育器械，不仅丰富了幼儿活动的内容，还节约了幼儿园在器械方面的开支。首先，我们因地制宜，充分搜集废旧物品自制各种环保体育器械。在体育器械的制作上我们力求简单并注重可玩性、安全性和艺术性，多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了孩子参与体育活动的兴趣，满足孩子的探索需要。如：利用娃哈哈果奶瓶子与各种易拉罐，经过幼儿的参与加工做成了各种各样的锻炼幼儿体能的各种活动器械；有竹子制作的高跷，有用“王老吉”饮料瓶做成的梅花桩；有用旧袜子做成的流星球，供幼儿投掷活动；把可口可乐瓶制作成保龄球；用挂历纸卷成三节棍；塑料袋做降落伞、大纸箱变成了有趣的毛毛虫，钢丝做成了有趣的铁环……

另外开展了“玩具总动员”活动，每学期初，我们都会召开家长会，在家长会上宣传体育游戏对幼儿体能发展及意志品质形成的重要意义，得到家长的重视和配合。充分利用家庭资源，共同研制和开发体育器材，并开发出沙包、拉力器、小推车、望远镜、纸球、纸棒、飞碟、沙罐、高跷、飞镖、袜球、竹圈、炸药包、花球、平衡木、保龄球、小哑铃、手榴弹、毛线辫、篮球网等一百多个品种，两千多件（人均三件以上）体育器材，丰富了各班的体育活动区角。我们在制作体育器械的同时，让教师、家长与孩子获得了变废为宝的体验，了解节约资源的道理，逐渐形成物尽其用的意识和行为。自制的器械既贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿活动的参与性和主动性。

（2）不断探索创新，发挥体育器材的多种功能。

教师在幼儿掌握某一体育器材的基本玩法后，我们还注重发挥器材“一物多玩”的功能，以调动幼儿的积极性和创造性。如用布制作成的“花鞭棒”不仅可以练习甩动，而且可以“揪尾巴”“骑马”等多种游戏；废旧轮胎涂上颜色可以用来爬、钻、滚等玩法。易拉罐等各种各样的瓶子，孩子们可以用来发展滚、抛、跳等基本动作，可以当成高翘踩着它过河，发展平衡能力，可以当成手榴弹，学解放军叔叔炸雕堡，培养目测与投掷能力。老师和孩子们收集了很多很多牛奶盒，孩子们可以把牛奶盒当小车，推着小车“嘀嘀嘀”地快慢跑；可以把它夹在两腿间当马，夹着马“驾驾驾”地蹦跳着前进或后退；可以把牛奶盒当障碍物，放在地上，练习着前后左右地跳，而且横放、侧放、竖放，每一种放置方法的不同，给幼儿带来的挑战难度也不同。这些牛奶盒不仅可以激发幼儿一物多玩的创造性，多个牛奶盒的组合还

可以训练幼儿身体的灵敏度与协调能力，培养他们的合作精神。如多个牛奶盒可以搭出城门，幼儿玩“城门城门几丈高”钻的游戏，可以拆装成坦克，几个小朋友一起在盒子里开坦克协调一致向前走，可以按一定的间距排开，S形绕障碍物走等等。幼儿园体育活动中自然废旧材料的有效利用，不仅节省了办园资金，培养了幼儿体育活动的兴趣，吸引了幼儿的主动参与，促进孩子跑、跳、钻、爬等多项基本动作的发展。还使幼儿、老师、家长形成了这样一种共识：健康第一，生活中的很多材料都能成为我们体育锻炼的器材，我们应该随时随地利用这些材料进行体育锻炼，促进身心健康。

3、优化教师的指导策略

（1）加强学习，明确研究目标

幼儿园非常重视本课题的研究工作，成立了以园长为组长的课题组，定期学习充实其理论素养。我们的理论学习以采用集中学习与分散学习结合、讨论与自学相结合的方式进行。集中学习时讲究其高效性及活动意义；分散学习时保质保量，写好学习笔记，课题组定期组织教师进行交流。同时根据课题的需要，制订各项研究学习制度，围绕课题方案，制订进度，有计划地开展实验研究。

（2）以教促研，探索指导策略

我们要求每位课题组教师在平时的教学中围绕课题研究目标积极开展研究活动，同时请每位实验教师每学期准备一节研究课，抓好备课、上课、评课各环节，强化课题组教师的研讨意识，提高研究能力。我园体育教学活动以集体教学活动为主，各年龄班的体育教学活动一般每周安排1—2次，为了能摸索出一套行之有效的体育游戏的指导策略和方法，我园于2007年——2008年间开展了以《利废利旧优化体育活动》为主题的教研活动，要求每位老师充分利用废旧材料开展体育活动，提倡一物多玩，创造性地玩，多种物体组合玩等，教研活动分年级进行听课、研课。在活动中，老师们认真选材，精心设计，充分利用废旧材料开展体育活动，活动结束后经过自评、互评，评选出优质活动面向全园老师观摩。佘华容老师的《我和纸盒做游戏》、张丽萍老师的《我的长征》、黄萍老师的《勇敢的小兔》、中班姚芃老师的《好玩的盒盖》、王琰老师的《开心纸球》、小班刘进老师的《好玩的藤球》、万莉莉老师的《纸盒变变变》获得优质课。2008年10月，我园开展的“我健康、我快乐”亲子运动会、2009年元旦开展的新年游艺活动均是以利废利旧制作的器械为主要器材进行，老师们在这些的活动中感悟颇深、受益匪浅，探索总结出了一系列体育游戏的指导方法和相关的教育模式。

七、研究成效

（一）充实体育器械，丰富活动形式，形成体育活动常规。

几年来，我们充分利用家庭资源，共同研制和开发体育器材。开发出沙包、拉力器、小推车、望远镜、纸球、纸棒、飞碟、沙罐、高跷、飞镖、袜球、竹圈、炸药包、花球、平衡木、保龄球、小哑铃、手榴弹、毛线辫、篮球网等一百多个品种、两千多件体育器材，丰富了各班的体育活动区角。我们在以往研究的基础上，首先是调整了体育活动时间，如在幼儿入园环节（7：45—8：15），各班教师带领幼儿开展丰富多彩的晨间体育活动；第一次教学活动后

（9：30—10：00）小班和中班的小朋友到操场上开展户外体育活动，大班进行区角活动；（10：30—11：00）大班的小朋友到户外开展体育活动，中小班分班进行区角活动。另外，调整了活动区域设置，为了充分利用活动场地，中大班的小朋友每天集中到操场上做早操，各班外阳台设置成体育活动区。体育区域活动材料也不断添置更换，不断丰富和完善。其次，利用各种材料编创早午操，器械各具特色，有用筷子和绸带做的、有用娃哈哈瓶子做的、有用纸板做的、有用棉布做的、有用乒乓球做的、有用毛线辫做的、有用包装带做的……真是异彩纷呈。开放式的晨间活动和体育区域活动大大丰富了幼儿园的体育活动形式，经济实用的活动器械充实了幼儿园的体育器材，孩子们在活泼有趣的体育活动中也已经形成了一定的体育活动常规，如：活动中能自觉遵守游戏规则，活动结束后会主动收拾整理活动器械和活动场地等等。

（二）提高幼儿体能，发展幼儿智能，健全幼儿个性。

本课题实施三年多来，幼儿的体能、智能、个性得到了明显的提高和良好的发展。①长期规范的体育锻炼使幼儿运动的兴趣明显增强，体能和身体素质得到提高，且养成了一定的运动习惯，不愿参与活动的幼儿几乎不存在。经前侧和后侧的数据表明：我园幼儿出勤率明显增高，均在95%以上，发病率控制在4%以下，幼儿对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高，体能发展的多项指标与前期相比出现显著的差异。②体育活动使身体活动和思维活动密切配合，为幼儿智力的发展和能力发展提供了良好机会。在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，并独立、机智、灵活地处理活动中发生的问题，促使了幼儿观察、注意、思维和想象力等智能的发展。③通过制作活动器械，发展了幼儿的动手能力与合作能力。在制作玩具时，幼儿情绪很高，都争先恐后的抢着与老师一起制作，如：在制作飞镖时，老师将饮料瓶剪好，幼儿就会用各种颜色的即时贴装饰在上面，既结实又美观。有的幼儿还积极动脑，互相配合，创造出新的制作方法和玩法，然后，大家一起做、一起玩。④幼儿在体育活动中与同伴的相互交往、共同活动，使幼儿理解了互换、输赢等概念，培养了幼儿的规则意识、集体观念、合作与交往能力，促进了幼儿的社会性的发展。⑤体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。⑥无毒无味安全的废旧物品制作的体育器械培养了幼儿勤俭节约的良好习惯，增强了幼儿的环保意识。

（三）专题教研引领，日常教研跟进，促进教师专业成长。

本园教师通过课题的研讨学习，活动的开展，不断提高了自身的素质，确立正确的教育观和儿童观，在学习和研讨的过程中，不断完善和充实知识技能结构，如：在开展户外体育活动时，既要考虑率到季节场地，还要考虑到幼儿的身心特点，不仅要加强对体育活动教材和教法的研究，还要研究幼儿的发展规律、学习特点，研究幼儿的兴趣和需要，研究如何使幼儿获得更多的运动体验等。我园鼓励教师不断反思，勤于动笔，及时总结自己的新思路，新发现，勇于发表自己的见解，通过不断学习，我园教师在专业化水平方面取得了很大的进步，教师积极参与园内、园外组织的各种教研活动以及各级教研部门组办的征文投稿活动，并屡屡获奖：刘进老师的《好玩的藤球》教学案例刊登于《学前教育杂志》，刘巧老师的教学案例《蜈蚣走路》获荆州市一等奖，且送教下乡到八宝镇机关幼儿园，冯华俊老师的论文《让幼儿在体育活动中主动发展》刊登于《学前教育杂志》，罗鸣燕老师的论文《体育活动中变废为宝发展幼儿创造力》，冯华俊老师的论文《废旧材料与幼儿体育活动》，刘巧老师的论文《议体育活动中自制器械的运用》均获荆州市一等奖。《中国民办教育》一书，罗鸣燕老师

的论文《利废利旧创造性地开展体育活动》刊登于《教育创新与新课堂教学指导》一书。课题组的老师们撰写了《巧用替代物开展体育活动》、《体育活动中的一物多玩》、《小议巧用废旧材料开展体育活动》、《发挥自然优势，使农村幼儿园的体育活动大放异彩》、《废旧材料在体育活动实践中的运用》、《利用废旧材料提高幼儿体育活动的兴趣》、《利用废旧材料开展体育活动》、《充分利用自制器械优化幼儿晨间锻炼》、《浅议如何将废旧材料与体育活动有机结合》、《在体育活动中培养幼儿创造性》等多篇教学经验论文。同时，本课题组在专题研究的同时，将日常教研紧密结合课题研究，以专题研究带动日常教研，甚至将废旧材料的有效利用辐射到各大领域和环境创设，2010年4月将体育活动中的“一物多玩”和“变废为宝创设环境”两大类收集整理成《百宝箱》一书，既体现了幼儿园教师、家长及幼儿的智慧，玩法新颖，创造性强，又具备一定的指导性和实践性。

八、反思与展望

（一）反思

1、如何更好地保证、控制幼儿的运动量。有些教师在组织活动的过程中，没有掌握好幼儿的运动量，造成幼儿活动的强度和密度没有达到要求，从而达不到身体锻炼的要求。

2、幼儿在体育活动中有了更多的自由的机会，更广阔的活动空间，但是，少数教师在活动中如何进行适宜、适度地指导，还存在一些困惑。

3、一些教师在组织活动的过程中常出现注重活动形式而忽略活动内涵的现象。今后将进一步组织教师学习，加强目标意识，进一步完善课题研究，力争将研究成果更系统化，形成本园的体育特色课程，并辐射于歌姊妹园。

（二）展望

1、提高幼儿体育活动的质量，还需进一步建立良好的体育常规。真正做到教育家陈鹤琴先生提倡的“要给幼儿园的孩子多运动、多强健、多游戏、多快乐、多经验、多知识、多思想”的教育思想，促进下一代健康幸福地成长。

2、还需以更科学的方法测量、调整幼儿体育活动的活动量。活动量过小，达不到身体锻炼的要求。活动量过大又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理。这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的活动量。我们将继续组织教师学习有关幼儿生理、心理知识，使教师学习通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量的一些简单方法。

3、几年来的实验让我们对课题研究更有信心，教科研水平逐步增强，建构了一套关于幼儿园体育游戏中的指导策略的理论框架，开发研制了大量的体育器材，制作了一本实用的工具书，体育游戏中还有许多丰富的教育因素等待我们去探索，还有许多废旧材料的玩法等待我们去挖掘。我们还要将课题的研究渗透于各个领域，辐射于一日活动，使之趋于完善。

九、课题组人员分工

组长：周容

负责课题的全面管理、经费保证

副组长：李丹罗鸣燕

负责课题的实施，撰写课题方案和报告

组员：刘巧李素娟冯华俊姚芃胡兴华

负责体育游戏的开展与指导，做好跟踪记录与研究。

松滋市机关幼儿园课题组

2010年5月

2007年安徽省教育科学规划立项课题

——《轻便健身学具制作及其学练活动设计的实践研究》

结题报告

一、课题提出的背景：

体育课程是一门以身体练习为主要手段以增进小学生健康为主要目的的必修课程。以身体练习为主要手段决定着体育与健康课程的实施必须以实践课为主，而体育实践课必须有一定的场地器材作为物质基础才能保证体育教学过程的实施，因此，场地器材是实施体育与健康课程必不可少的物质基础。安徽省作为经济较为落后的地域，现阶段学校体育场地和器材严重不足，一方面学校通过积极争取有计划地添置，另一方面必须因陋就简地通过开发体育设施资源即通过制作学具或挖掘现有场地器材资源的多功能来促进学习目标的达成，从而解决现阶段学校因体育场地器材设施严重不足而不同程度上阻碍新课程学习领域目标达成这一“瓶颈”现象。

二、课题研究的意义：

体育场地、器材是加强素质教育，提高教育教学质量，增进学生健康的物质保障，因此，我们课题研究的《轻便健身学具制作及其学练活动设计》是指学生利用生活中的废旧物品自主制作或在教师引导下制作的重量较轻、安全性强、易于携带、对身体锻炼有一定作用的学具制作与学练活动设计过程，解决因场地器材等硬件条件薄弱而制约体育课程改革的推进，让学生在制作与创作过程中得到健康发展，努力开发学生和教师的潜能，体育资源的开发不仅可以广泛地服务于体育课堂教学，而且能够拓展到课外体育活动、锻炼之中，通过课题研究力求实现：

1、学生通过在制作轻便健身学具及其学练活动设计过程中张扬个性、发展潜能，增强体质，培养的学生创新精神。

2、以课堂教学为主阵地，以丰富的课堂教学内容、优化课堂教学行为，改变学生的学习方式，让学生乐于参与体育活动，树立终生体育意识。

3、学生自主制作或在教师引导下制作与学练活动设计过程中不仅培养环保意识、节约意识，更重要的是促进学生课内与课外的有效结合，在促进学生生动发展的同时使教师的专业素养得以提升。

三、课题研究的理论依据

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这充分说明了体育作为素质教育重要内容和途径的意义，同时也指出了学校体育的根本目的，也规定了体育课程的性质；同时《体育课程标准》指出，坚持以人为本的教育理念，在体育教学中激发学生的运动兴趣，培养学生终生体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，确保每位学生受益；在三级课程管理的思想指导下，积极开发和利用课程资源，因地制宜，因材施教，培养学生的创新精神和实践能力。

四、课题研究的目标

1、通过课题研究，学生能够利用身边废旧资源为教学所用。

2、努力开发现有资源的潜在功能，促进师生教与学的方式转变，构

建创新的体育课堂教学模式。

3、促进每位学生张扬个性，发展师生潜能并快乐享受体育，提高教学质量。

4、通过课题研究，造就一支成绩显著、科研能力突出、勇于探索的教师队伍，提升教师的专业素养，为学校体育教育的可持续发展奠定坚实的人才基础。

5、发挥辐射引领作用，带动更多学校关注课题研究，共享科研成果。

五、课题研究的主要内容：

积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色，体育场地、器材是加强素质教育，提高教育教学质量，增进学生健康的物质保障。为较好地解决现阶段学校因体育场地器材设施严重不足而不同程度上阻碍新课程学习领域目标

达成的现象，同时促进学生在制作轻便健身学具及其学练活动设计及练习过程中张扬个性、发展潜能，增强体质，突显培养学生自主创新精神的新课程理念。结合我区学校、体育教师等具体情况，《轻便健身学具制作及其学练活动设计实践研究》的具体内容包含了以下几个五个方面内容：①纸类轻便健身学具制作及其学练活动设计、②弹力橡胶类轻便健身学具制作及其学练活动设计、③布类轻便健身学具制作及其学练活动设计、④塑料类轻便健身学具制作及其学练活动设计、⑤学校现有场地器材的多功能开发与利用及其学练活动设计。六、课题研究的方法：

主要采用行动研究法、调查研究法、个案研究等科研方法对本课题进行实践研究。

行动研究法：主要研究体育教育实践中教师和学生、学生之间、家长和学生间的行为。

调查研究法：主要通过观察、问卷、测量等方法进行整理、归纳和总结。

个案研究法：主要用以积累课题研究过程中典型的教学活动设计、教学课例。

七、课题研究的步骤：

本课题将分四个阶段实施：

第一阶段（准备阶段）2007年10月----2008年3月

完成课题可行性论证，召开调研会，确定实验学校。成立课题机构，明确分工、责任，准备开题论证报告，撰写课题实施方案，确定各校子课题并完成各子课题的开题工作，做好全面实施工作的准备，。第二阶段（全面实施阶段）2008年3月-----2009年5月该阶段分2个部分，第一部分，课题研究学校进行实验研究，形成较为成熟的理论和实践，并逐步完善提高，为扩大实验范围，推广研究成果，形成校本特色的教学做准备，同时做好课题中期汇报及调

整的资料准备。时间从2008年3----2009年2月。第二部分，阶段性成果展示。完善课题的研究和实验资料的收集，时间从2009年

3----2009年5月。

第三阶段（总结完善阶段）2009年5月-2009年7月

该阶段主要收集与课题相关的资料，整理成果，分析研究，扩大影响，做区域性的推广工作。

第四阶段（结题阶段）2009年7月-2009年9月

撰写研究报告并申请进行课题结题鉴定。

由于本课题在实施过程中，课题的主要负责人两位老师工作变动，原绿影小学的吴永泉老师调到北塘小学任教，范罗山小学的夏超老师调动至王家巷小学，为确保课题研究的延续性和时间周期保障，故课题顺延至2009年12月结题。（详见课题延期结题的报告）八、课题研究的主要过程：

从课题申报成功时的兴奋，到开始实践时的紧张，期间付出的艰辛，到初尝成果的喜悦，这之间的酸甜苦辣是值得每位课题研究者回味。

（一）构建研究网络，形成研究合力

课题研究进入第一阶段，建立课题组，制定课题实施方案是课题研究得以顺利开展的基本保证，从课题启动开始，结合课题实施方案要求承担研究任务的课题组成员明确课题研究的指导思想和研究思路，明确自身承担的研究内容、分阶段的实施计划和具体要求，相关学校立即成立了校级子课题研究机构，很多学校高度重视，像绿影小学、北塘小学均由校长亲自参与课题研究， 2008年3月我们这一省级课题在市教科所专家的亲自指导下顺利开题，相关子课题学校也在5月份之前相继开题，为后续各校规范、高质量地开展课题研究创造了良好的条件，我们扩大了课题申报时参与的学校数量，由原有的8位教师增加至10位，每两所学校承担一类研究内容，确保研究过程中相互学习，取长补短，形成合力提升研究质量。

(二)把握研究重点，大胆探索，努力构建创新的体育课堂教育模式

1、家校配合，丰富实验内容，提升研究效果

课题研究进入开始全面实施的初期，学生的学具制作在教师的引导下，显示了高度的积极性，但很快教师们就发现特别是低年级学生制作学具的能力差，活动设计的比较单一，教师需要花大力气去引导、指导，有的学校存在着干脆由教师“承包”，但直接影响了研究效果，经过课题组组内交流研讨，大家一致达成共识，必须取得家长的支持，家校配合才可能取得预期设想的效果，于是各校课题组成员从班主任入手，通过以家长会、布置课后作业等途径和形式延续着课题实施，

很快取得了良效，很多家长特别是低年级学生家长，发现孩子通过手脑并用，动手能力明显提高，被孩子那学具制作时的认真劲所感染，很多家长纷纷用手中的相机、DV记录下创作过程并积极参与孩子学具制作和设计，原本体育教师需要做的大量工作由于有了家长的支持使我们的研究内容更加丰富，由于学生制作学具的思路、学具质量的提高带动了课题研究的效果，所有的课题组学校在家长、教师、学生的共同努力下积累了大量的研究成果，我们积极收集、整理、汇编成了5本图片集。

①《纸类轻便健身学具制作及其学练活动设计》图片集

②《弹力橡胶类轻便健身学具制作及其学练活动设计》图片集

③《布类轻便健身学具制作及其学练活动设计》图片集

④《塑料类轻便健身学具制作及其学练活动设计》图片集

⑤《学校现有场地器材的多功能开发与利用及其学练活动设计》图片集

2、确定研究的主阵地，让师生成为最大的受益者

我们课题研究主要的主要目的是通过课题研究以丰富的课堂教学内容、优化课堂教学行为，改变学生的学习方式和教师的教学方式转变，让学生乐于参与体育活动，因此课堂教学为主阵地是达成一致共识，必须通过一节节体育课去实践学生的创作成果，去促进师生教

与学行为变化，各校利用校级教研组和课题组活动进行专题的讨论，王家巷小学每次主题明确的学练活动设计教学议题让研究的针对性

更强，镜湖小学的集体备课，师范附小的校本教材的创编都紧扣体育课堂，实验教师上一课例，课题组成员听课、评课、认真观察、记录，课后共同切磋、研究、提出修改意见、形成较为成熟的课例或案例，这些成果成为课题组成员、学校的物质财富。如，王家巷小学的夏超老师和镜湖小学的秦进作为学校课题组成员通过集体备课、磨课分别承担了面向全区的课题专题研究课的展示，两位教师在区级研讨展示中又听取了兄弟学校教师提出的宝贵意见，学校课题组分别又进行修改、完善，形成了典型的优质课例，正是有了这样的积累和积淀，在2009年芜湖市小学优秀体育录像课评比中这两节课均荣获市级一等奖并代表芜湖市参加省级录像课评比，最终荣获省级二等奖的优异成绩。这其中还有像棠桥小学的邢德泉、狮子山小学的刘真、大官山小学的潘璇、绿影小学的刘璇平时积累的课题专题课例也在此次评比活动分获二、三等奖。特别是绿影小学的陈军在继执教《健身球》一课荣获2007年省级录像课评比二等奖的后于2009年11月作为芜湖市小学体育教师的唯一代表在马鞍山市举行的安徽省小学体育教学观

摩展示活动中再次展示课题组教师高超的课堂教学能力。

在课题全面实施阶段近一年中，我们就区级以上的专题研究课共开设了11节，课题组教师在一次次专题研究、展示、研讨中不断提升课堂教学效率，课题实验学校的体育教师课堂精彩纷呈，课题组学校的师生成为最大的受益者。

3、理清思路，努力构建体育课堂教学的基本模式。

课题研究稳步推进，大量的学具和活动设计呈现在师生面前，各课题组学校通过阶段性小结并结合课题组的中期总结，及时调整各自的研究思路，即要让我们的研究从理论到实践，再从实践到理论，这期间，市教科所的专家胡亚明老师从专业的角度，从高起点深层面和课题组一起通过我们的课例不断总结得出如何在体育课堂教学中运用轻便健身学具制作及其学练活动设计：

基本思路：

课堂教学的基本模式：

（1）新授课：

(2)复习课：

（三）积极总结，推广经验，以点带面，实现联动

1、集体互动交流，提高研究实效

为提高课题研究的实效性，课题组按照实施步骤，原定每月召开专题交流活动，通过一段时间的操作，教师们建议两个月进行一次专题研讨，交流汇报的内容和质量会更丰富、更具价值，课题组及时修订了实施方案中的工作安排，为教师留有更多的反思、总结的空间和时间。(具体见活动记录本)

2、分层展示，推广成果，资源共享，扩大影响，。

课题研究进入总结完善阶段，我们的重心是分析研究、总结提炼。首先，面向镜湖区做好区级展示、推广、汇报工作，主要途径是通过

体育游戏在体育教学中的运用(1)

体育游戏在体育教学中的运用 汪学敏体育教师 游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容、生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。它不仅可以调动学生的学习积极性，同时有效地促进学生的身心健康以及能使每一个学生在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。可以说，体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。体育教师应熟悉体育游戏的教学与学生自身发展的特点，熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法。 一、体育游戏在体育课中的作用 (1)培养学生对体育学习的兴趣。兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。 (2)培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。 (3)提高学生心理素质。每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。 (4)提高学生身体素质。体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因

体育游戏在小学体育教学中的有效运用

体育游戏在小学体育教学中的有效运用 发表时间：2018-08-15T16:16:03.823Z 来源：《素质教育》2018年9月总第283期作者：邢兆材[导读] 本文就体育游戏在小学体育教学中的应用作探究，以促进小学体育教学的效果。 内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦旗乌尔科中心校021000 摘要：小学体育教学在于激发学生对体育的兴趣，锻炼小学生的身体健康。教学时，引入体育游戏参与体育教学，就能产生不一样的教学效果。体育游戏产生的趣味性，能激发学生的学习热情，有利于实现教学目标。本文就体育游戏在小学体育教学中的应用作探究，以促进小学体育教学的效果。 关键词：体育游戏小学体育有效运用 体育游戏主要是以体育动作为基础，通过游戏的形式开展活动，其主要目的是增强学生体质、提升体育课程学习效率。作为小学体育教学的一项重要内容和形式，体育游戏的运用不仅可以提高小学生参与体育活动的积极性，并且利于学生的身心健康双向发展。当前，随着我国新课程标准的实行与深入，“终身体育”与“快乐体育”理念的提出，必将使得体育游戏在小学体育教学中的运用越来越广泛。 一、体育游戏对体育教学的重要性 体育游戏可以通过身体的练习来促进人们身心的全面发展，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。一方面，它具有游戏的特性，包括：身体性、自由性、竞争性、规则性、娱乐性、分离性、非生产性；另一方面，它具有体育的特性。以游戏的形式进行教学，可以让学生在课堂中不仅学到教学的基本内容，而且可以让他们学到课本外的科学知识。把“游戏”融入“教学”之中，可以在不知不觉中起到出人意料的教学效果。因此，怎样在教学中组织学生进行体育游戏，并把体育游戏融入其中，是具有重要的研究意义的。 二、小学体育教学中游戏有效运用的策略 1.以提升学生学习兴趣为出发点设计游戏活动 传统的体育教学大都是通过徒手操、慢跑等形式引导学生热身，这些方法虽然有着实效、安全的优势，但是，难以让学生产生浓厚的学习兴趣。 因此，小学体育教师可以做出适当的调整、改变，并把普通的徒手操、跑步等运动融入到游戏过程中，让小学生在愉快玩耍的过程中达到热身的效果。例如教师可以通过有效的改编将慢跑改成学生喜欢参与的追逐跑游戏，让小学生在你追我赶的过程中达到运动全身的效果，还能够保证其学习兴趣能够得以提升，活跃体育教学氛围，达到有效的教学目的。 2.以学生为主体进行游戏活动 只有变学生为课堂主体，才能够促使学生在积极主动参与课堂学习活动的过程中，对体育技能和体育精神产生更加深刻的认知。因此小学体育教师必须以激发学生的学习主动性为出发点设计游戏活动。在这一过程中，教师可以引导学生参与到游戏活动的编排中来，这不仅能够有效激发学生的想象力，学生自主编排的游戏活动，能够促使学生更加全身心地投入到体育学习中来，对各种器材的正确使用方法、各项体育项目技能产生深刻的认知，最终有效提升小学体育课堂教学质量。 3.对游戏进行改进和创新 体育游戏教学比传统的教学方法更能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，但是如果总是反复地使用几种游戏进行教学，过不了多久学生就会产生厌烦心理，学习的积极性和主动性就会降低很多。因此教师在进行体育教学过程中应该及时对游戏进行改进和创新，即使使用同一个游戏，但是教师可以使用不一样的练习方法，这样学生才会有一种新鲜感，从而就可以保持他们学习的积极性和主动性。 对于游戏的创新，可以从以下几个方面着手。 （1）可以从游戏的形式上进行创新。比如对乒乓球的教学，就可以用不同的形式进行，其实对于这一点,我们也都知道，比如可以进行单打、双打、男女混合等，这样的形式不仅让学生感受到自己一个人的能力的重要性，还让学生明白了团队意识和团队合作的重要作用。 （2）就是在内容上进行创新，原来的一些游戏教学都是教师自己亲自为学生示范的，但是我们的一些教师并不是十分专业，关于这样的教学现状，我们现在完全可以解决。因为现在网络技术比较发达，我们可以借助多媒体进行相应的教学，尤其是在篮球投篮的动作中，可以用视频为学生展示，因为这些视频在播放时我们能控制它动作的快慢，这样学生学习起来会更清楚一些、明白一些。所以，在小学体育的教学中，游戏的设计要体现出创新这一原则，只有这样才能满足学生学习体育的需要，才能满足体育教学的需要。 4.坚持从实际出发的原则展开体育游戏教学 小学体育教师在应用游戏展开课堂教学的过程中，必须坚持从实际出发的原则，即在课堂教学中，对学生的实际学习情况、注意力集中情况等进行实时观察，并有针对性地引入游戏活动，提升课堂教学的有效性。 总而言之，小学体育教师应该重视游戏教学法在体育教学过程中的应用。一方面能够有效地提升小学体育课堂的质量与效率，另一方面能够有效地改善体育教师与小学生之间的关系，从而在一定的程度上提升小学生的身体素质，促进小学生的全面发展。参考文献 [1]李英体育游戏在小学体育教学中的应用探析.中国农村教育，2018，03，30。 [2]刘静田径小学体育游戏教学法的引入与实施，2018，02，01。 [3]张清体育游戏对小学体育教学的影响初探.新课程（小学）。

体育游戏在体育教学中的作用

体育游戏在体育教学中的作用 发表时间：2009-06-15T10:27:07.530Z 来源：《中华现代教育》2009年5月第4期供稿作者：付恩泽[导读] 体育游戏在体育教学中起到了积极作用，体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段之一、也是体育教学的重要内容。新课程教学改革实践中，为了使学生能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生快乐健康成长，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。体育游戏在体育教学中起到了积极作用，体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段 之一、也是体育教学的重要内容。 一、通过体育游戏可以培养学生习惯养成 体育游戏教材中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，对学生养成良好的习惯起着重要的作用，在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“集体过障碍”、“火车赛跑”、“四角拔河”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因素较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。 二、体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立 体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。比如中长跑、铅球等教学，而采用体育游戏教学就可以解决这一问题。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。并逐渐增加难度来引导他们保持对游戏的兴趣，吸引其学习的好奇心，培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。对学生建立正确动作的形象和概念，帮助巩固已掌握的动作，改进错误动作，促进正确动作的掌握起到良好作用。 三、体育游戏能全面发展学生的身体素质 体育游戏具有综合特点，几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材，任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段，内容与形式又是预先设计的，因而它具有其他体育活动所具有的健身作用。体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它提高运动技能、技术及战术。学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加时是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性和挖掘学生身体潜能。因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏教学能学会跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力。体育游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时体育游戏的多样性和不同环境条件下的各种活动方式，可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如：通过各种“障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。 四、体育游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用 在体育游戏过程中，不仅需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某体育游戏一定规则规定下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守体育游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。充分发挥了学生的智力作用。还有些学生在教师所教的体育游戏的基础上，通过不断进行体育游戏的实践，运用已学技能，充分发挥想象力，将其体育游戏方法和规则加以补充或修改，使得体育游戏更加的好玩有趣。从而激发了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。 五、体育游戏的娱乐性能促进情绪情感的形成 体育角色游戏中，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我，将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐。在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。体育游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。 综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容、培养学生良好习惯的养成，激发学生学习兴趣和学生的创新能力，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，从而促进学生的德、智、体、美等全面发展。

体育游戏在体育课中的作用

体育游戏在体育课中的作用 体育游戏是一种集走、跑、跳或投于一体的趣味活动。它具有趣味、灵活、形式多变等特点。它不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏。它是以身体训练为内容，以游戏活动为锻炼形式，以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法，它是体育教学的重要组成部分。因为它的内容丰富多彩、形式多种多样，组织起来生动活泼，且具有竞赛性质，符合中小学生的心理特点和生理特征。所以体育游戏倍受广大中小学生的喜爱。在体育课中，它不但能促动学生身体发展，还能有机地与若干运动项目相结合，能够使学生在轻松愉快中得到身体锻炼，在不知不觉中度过四十五分钟，同时又是激发学生兴趣和求知欲望的重要途径。 体育游戏能有机地溶入教学内容中，使学生通过游戏不知不觉地对本节课所要学习内容实行预习，游戏一结束，引入新学内容，结果发现和游戏很相似或是所学内容、内容要点与游戏中的动作相仿。如：游戏“跳背接力”就很像八年级的“山羊分腿腾越”，上课时先让学生做“跳背接力”游戏，不但能够使学生初步掌握要点，还能够消除害怕心理，领会动作也较快，教学效果相当明显。 体育游戏是学生实行素质训练的一种重要手段。它不但能够全面发展学生速度、耐力、力量、灵敏等身体素质，还能提升学生锻炼的积极性，摆脱枯燥无味的专项素质训练。如：游戏“公鸡下蛋”就能很好地锻炼学生的快速奔跑水平，同时又能够很好地体会弯道跑技术。“拉网捕鱼”不但能够发展学生奔跑速度还能发展学生的灵敏性、机动反应水平，同时还能培养学生的团队协作精神。“单足跳接力”、“推小车”等游戏能够充分发展学生上、下肢力量，下肢力量好的同学则能够在游戏中大显身手，发挥绝对的力量，能起到两全其美的作用。又如：“赛龙舟”、“织布机”等都是发展学生身体素质的活力，尤其我们知道中小学生具有好胜心强的特点，而在游戏中大都有胜负之分，这就能激发学生求胜欲望，从而达到锻炼的效果，起到培养学生智力、毅力以及团队协作精神。 体育游戏能激发学生参加活动的兴趣、融洽师生关心。因为兴趣是入门的向导，也是学习和锻炼的动力。兴趣越浓，学习效果越高，如果某个学生对某项目练习没有劲头，说明该学生对该项没有兴趣，即使教师强迫学生练习也收不到预期的效果，相反如果对某项目练习内容有兴趣，即使再苦再累也不会觉得练习是一种负担和心理压力，还会不知不觉中完成练习。如：耐久跑这个教材，我在第一个班上时，采用了单圈定时跑训练方法，同学们觉得一点劲都没有，也达不到原本很容易达到的定时目标，但在另一个班，我采用了“男、女让距离追逐跑”这个游戏，看看是追逐的多还是少，以此来决定男生胜还是女生胜，这样一练习，学生不知不觉地完成了每人三圈定时跑，而且每人都符合预计的速度目标。同样是练习，只不过前者是单纯的练习，后者采用了游戏的竞赛方式。收到的效果也就不一样。由此能够充分说明体育游戏能激发学生的兴趣。 体育游戏能够扩充学生知识，促动其智力发展，同时又能培养学生团结互助、机智、勇敢、顽强等优育品质，还能实行思想品德教育，培养学生步调一致、一切行动听指挥的良好作风，这些作风的培养都能够在体育游戏中逐步形成。如游戏：“一切行动听指挥”、“抢运伤病员”、“攻关”等等，教师通过游戏对学生实行爱国主义教育和集体的教育，能够结合学生在游戏中产生的具体情况，即时地抓住典型事例加以教育，因势利导，使学生懂得是非和胜负，遵守纪律和违反规则等。 总来说之，体育游戏能够把学生从枯燥无味体育练习导向活泼、多变的游戏中，变消极为主动，改泛味为兴趣，从而使教师和学生收到意想不到的效果。可见体育游戏对体育课的作用是大的。所以要求我们全体中小学体育教师持续学习、设计、编排出更多体育游戏，让更多更好、更符合中小学生生理、心理特点的体育游戏走进课堂。

体育教学中如何开展游戏教学

体育教学中如何开展游戏教学 体育这一门课程，以前从单纯的从学习运动机能，增强体质，扩展为以增进学生身体健康为核心，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中，占有十分重要地位。小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育课看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，不知疲倦，对于游戏更是表现兴趣盎然。 新课程标准指出，小学体育教学要面向全体学生，以学生为主体，要根据不同年龄阶段学生的身心特点及已有的知识、技能经验，为学生提供乐于参与的活动空间，以激发他们的学习兴趣，发挥他们的想象力和创造力，并培养他们合作、探究的学习精神。而游戏作为小学体育教学的一项重要内容，由于其融趣味性、教育性、竞争性、创造性等多种功能于一体，对调动学生课堂参与的积极性，提高学生身体素质和运动能力及智力的开发，优良品质的培养，有着积极重要的促进作用，因此深爱师生的欢迎。很多体育老师在课堂中也尝试着运用更多的游戏，来活跃课堂气氛。但也有很多老师在体育课堂游戏时存在着诸如游戏内容与教材相脱节，游戏规则制定讲解不明，游戏过程管理缺失等各种问题。本人结合自己多年的课堂教学实践经验，从以下几个方面来谈一谈如何在课堂教学中开展有效的体育游戏，从而提高课堂教学的效率。 一、培养学生的学习热情

要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生，教师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。 二、开发学生智力，提高学生素质。 体育游戏的教学除了能发展学生的体质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。心理学家曾经证明过“无意识的学习要比有意识的学习学到的知识更多。”通过游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。比如，为帮助学生准确掌握“前滚翻”中“蹬地”“提臀”等动作要领，我考虑到学生平时对动物特别感兴趣，于是就创编了一个“小刺猬运枣子”的游戏，将“低头团身”“提臀屈臂”“蹬地滚动”等动作要领异化为小刺猬运枣时的各种动作。让学生在模仿小刺猬动作的过程中，逐渐掌握动作的要领，不仅如此，在游戏中，学生的观察能力、模仿能力也得到了锻炼，每个学生都感受到了参与游戏的快乐。根据课堂各环节的需要，创编游戏在体育课准备活动环节，教师可运用一些“反口令”“取球比赛“”猴子抢球”等游戏，来活动肢体，提高学生课堂的注意力，取得热身的效果。在一些专项准备活动中，如足球课的准备部分，教师可运用“传球比快”“射门比赛”“夹球跑”等游戏来帮助学生熟悉球性，为基本教学环节.

民间体育游戏总结

户外民间游戏培训总结 今日，我有幸参加了关于户外民间游戏的培训课程，认识到了民间游戏的多样性和对孩子身心发展的有益性，现总结一下自己的对民间游戏的浅显认识： （一）民间体育游戏有一定的浅显性 民间体育游戏最早产生于原始人教育下一代的需要，人们直接在生产及生活实践中进行游戏。民间游戏简单易玩，有的游戏幼儿只需要用到身体的某些部位就可以玩得很开心，如“木头人”、“配手心手背”等只需幼儿一双手就可以游戏。有的只需两名学生或多名学生互相配合就可以游戏，如“背人”、“石头剪刀布”、“炒黄豆”、“斗鸡”、“编花篮”等。游戏玩具也都以废旧物代替即可，如用鸡毛、钢板制作毽子，幼儿随时随地就可以进行游戏。 民间体育游戏的浅显形使其更容易被幼儿所理解，极适宜在幼儿间游戏。如“蒙眼摸人”和“捉迷藏”，不需要专门性的学习，场地、时间无太多限制，材料也简单易制。 （二）民间体育游戏有一定的趣味性 民间体育游戏能够代代流传还为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好动、好奇的特点。民间体游戏大多配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、通俗易懂、韵律优美，例如孩子爱玩的“炒黄豆”，边说边跳，节奏感强，孩子们百玩不厌。民间游戏的趣味性决定了它具有更强的生命力，使幼儿在游戏中学习,在学习中游戏. （三）民间体育游戏有一定的综合性 民间体育游戏的综合性在于它可以不断地从生活、生产、舞蹈等各种活动项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以满足不断发展的幼儿的需要。传统民间体育游戏继承“载歌载舞”的习俗，多注重各种动作、形式的总和，在游戏中做到素材、玩法与参与对象都具有多样性。 (四)、民间体育游戏种类的多样性 1 技能性游戏 游戏是人类特殊形式的活动。教育性游戏是成年人对未成年人进行教育，培养他们能力的一种手段，早在人类的原始时代就已经出现。原始人在日常生活中积累了大量的知识与经验，为了提升下一代的素质，也就出现了原始的家庭教育，成人利用各种游戏向未成年人传授。例如，生活在大兴安岭的鄂温克人为了让他们的后代适应狩猎生活，从小就与孩子玩狩猎的游戏，让孩子掌握捕捉猎物的基本要领。如: “斗鸡”“造房子”“跳绳”踢毽子”等. 2 竞赛性游戏 此类游戏采用比赛对抗的形式。原始人为了能捕捉更多的猎物，必须练就良好体魄，于是体育游戏的萌芽大都是对原始人的生产劳动、军事作战及日常生活的模仿，“斗鸡”“赶小猪”等. 3 娱乐性游戏

体育游戏在小学体育课中的应用论文

体育游戏在小学体育课中 的应用论文 The final edition was revised on December 14th, 2020.

体育游戏在小学体育课 中的应用 论文导师： 论文作者：李文盛 作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班 体育游戏在小学体育课中的应用 体育教育专业，李文盛 摘要在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。 关键词体育游戏；小学体育课;应用 小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。 1 概念的界定

体育游戏体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式， 1 以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活动。 小学体育课 小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 应用应用是适用需要，以供使用。 2 体育游戏的特点[1] 娱乐性 体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。 普及性体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、文化程度、纸盒特点等。因此，各种锻炼对象都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的。 2 竞争性

民间体育游戏

民间体育游戏

民间体育游戏 幼儿民族艺术教育研究专项任务 单位：邹平县台子镇中心园 组长：张立春 副组长：朱晓东 成员：刘翠花李荣玲

目录 一、主体的来源 二、主题教育目标预设 三、主题思考网络预设 四、主题活动网络预设 五、主题探究计划预设 六、可利用的教育资源 七、主题探究活动展开与生成 八、主题探究活动评价与反思 九、主题活动完成网 十、主题探究活动资料超市 研究方向：幼儿民族艺术教育研究 主题《民间体育游戏》生态链 ――以中班体育活动为主的网络整合式活动 一、主题的来源 游戏是一种内在的动机行为，是游戏者自主的活动。 通过游戏使幼儿运动，感知，能力、情感获得发展，其内容丰富，

形式多样，它源于民间的现实生活。有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在长时间的繁衍生息的历程中创造出来的，具有浓厚的地方特色，风采各异不仅能增长幼儿体质，开发幼儿智力，促进幼儿身体健康，更重要的是具有能使幼儿获得德、智、体、美全面发展，不但给幼儿带来更高的学习价值。因此，我们继小班《好玩的游戏》后，又以《轻器械游戏》为中班阶段民间体育游戏的探究为主，通过主题让幼儿一起参与到集体性游戏当中去。激发幼儿潜乐趣，增强体质，还锻炼了幼儿交往参与能力。 在游戏中增长知识，体验游戏的乐趣。 二、主题教育目标预设 1、情感目标：通过主题，让幼儿了解民间体育游戏的地方特色和生活气息。培养幼儿对民间游戏的情感。 2、态度目标：通过活动，让幼儿对民间体育游戏产生兴趣，获得知 识，萌发幼儿的民族自豪感。 3、能力目标：让幼儿知道民间体育游戏的重要性，不同层次提高幼 儿的参与交往能力，敏锐的反应能力。 4、知识目标：让幼儿了解民间游戏的规则己玩法和有关民风民俗。 5、技能目标：通过活动提高和锻炼幼儿手、眼、脑及四肢协调性和 灵活性，训练跑、跳、爬、窜等技能。 三、主题考网络预设

谈谈体育游戏在体育课中的作用

谈谈体育游戏在体育课中的作用 体育教学一般都给人枯燥感,近年来在“健康第一”和“快乐式体育教育”等思想的指导下,体育教学越来越重视学生的兴趣和感受。体育游戏是学校体育教育的重要内容,也是学生非常喜欢的一种体育活动,也是体育教学训练中重要而有效的教学方法之一。 一、体育游戏的特点 1、目的xing强。体育游戏有利于增强体质、促进身心健康、提高体能和发展智力,有利于达到教育与娱乐的双重目的。 2、教育xing强。体育游戏不仅能使参加者的身体得到锻炼,还能提高参加者的审美能力,培养其良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。 3、适应xing强。体育游戏内容及丰富多样,不受年龄、xing别、场地和器材等客观条件限制,可因人、因时、因地、因条件灵活地开展。 4、竞争xing强。体育游戏的参加者可在公平、合理的规则下,使参加者充分发挥自己的体能、技能及才智去战胜对手获取胜利。 二、体育游戏在体育教学中的作用 通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。它的作用主要有以下几点： 1、通过体育游戏可以培养学生习惯养成 体育游戏教材中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，对学生养成良好的习惯起着重要的作用，在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“集体过障碍”、“贴烧饼”、“拉网捕鱼”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然xing。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定xing的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。 2、体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立

体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏在体育教学中的运用 李静静 0920303115 体育游戏是体育教学中重要的组成部分，是丰富体育活动的重要内容和提高体育教学质量的有效手段之一。学校体育教学中的体育游戏是以促进学生的身心健康发展为最终目的，以辅助完成体育教育教学内容为目标，并且具有鲜明的教育意义的现代游戏方法。以往由于体育教学的内容缺乏趣味性，使很多学生对体育课逐渐失去兴趣，体育课死气沉沉，没有活力。因此，把体育游戏融入课堂，可以达到活跃课堂气氛的作用，使学生自觉投入到学习中去，提高教学效果。 一、体育游戏的特点 体育游戏具有趣味性、目的性、教育性、竞争性和易行性的特点。体育游戏的娱乐性和趣味性使学生在轻松快乐的氛围之中，提高了学生学习体育内容的兴趣。教师在选择游戏时，必须根据体育课的内容、任务和教育对象，有目的性的进行选择，合理安排游戏的负荷。如，准备活动部分的游戏，主要是以热身及调动学生学习兴趣为主要目的。另外，在选择游戏时还要遵循简单易行的原则，要根据体育场地、器材和学生的实际能力，选择合适的体育游戏。体育游戏具有很强的竞争性。大多数体育游戏以取胜为目的，通常判别胜负的依据以游戏完成的数量、速度为标准，要求学生在合理的游戏规则以及公平的裁判下，不断地发挥出自己的体能、技能以及心理上的优势去获取胜利。通过体育游戏同时也有很强的教育意义，可以提高学生的思维能力、应变能力、创造能力，增长知识和技能，培养同学之间相互配合、互相帮助的精神，增强学生的集体观念，使学生在竞争中获得愉快和精神上的满足。 二、体育游戏的要求 体育游戏的创编和选择要求在体育游戏的选择和创编过程中，要对游戏进行筛选，有目的、有针对性地选择体育游戏。首先，必须保证体育游戏的内容和形式积极健康但不乏趣味性和娱乐性，要有利于运用体育游戏对学生进品德教育；其次，选择有教育意义的体育游戏，这样不但保证学生的基本身体素质，以达到增强体质的目的，而且有利于学生尽快融人到体育学习中；最后，应该注意因地制宜、要有可行性和易行性，这就要求在在体育游戏的选择和创编过程中，既要符合场地、器材等设施的要求，又要根据学生的年龄、身体条件、心理态度以及认识能力去选择合适的体育游戏，并且选择的体育游戏要有助于教学内容的授予。 三、体育游戏的组织教法 要求体育游戏应主要以学生的身体练习为主，以集体形式进行开展。在体育游戏的组织中，教师应当注意：

游戏在体育课中的合理运用

游戏在体育课中的合理运用 在体育课教学过程中，以游戏作为一种辅助教学方法，运用到教学实践中，已逐渐为广大教师所重视。将游戏作为必要的辅助教学方法，有机地运用到体育课中的开始、准备、基本、结束四个部分中，收到较好的教学效果。采取的方法是在课的开始部分，采用提高注意力，排除客观因素干扰的游戏，为上体育课，做好充分思想和心理准备。 在课的准备部分，采用调动学生练习积极性，促进学生大脑中枢神经的兴奋和积极调动内脏系统工作机能的游戏。为完成教材内容打好生理基础。 在课的基本部分，根据教材内容，教学目的有针对性的结合球类、田径、体操、军事体育的不同特点来编排游戏，力争做到有的放矢。 在课的结束部份，由于有目的地采用辅助性游戏.采用适于放松身体各部份的游戏，活跃课上的气氛。并结合其他教学方法，使其发挥的应有的作用，收到较好的教学效果。 采用游戏手段进行教学时，应注意以下几点： 1、针对性 游戏的目的是为了有效地完成教学任务。内容的选择必须与教材有紧密的联系，而且要充分考虑教学效果。如某一技术动作难度较大时，可有针对性地采用一些辅助性游戏，帮助学生尽快掌握所学技术，提高教学效果，完成教学任务。 游戏的应用，要有相应合理的规则和要求。目的在于保证技术规格要求和游戏的顺利完成。做游戏时，允许学生在规定的范围内进行思考创造性的活动。教师可针对教学实践中的具体情况和要求，不断地改进游戏的规则和内容。减小或加大游戏的广度和深度.更好地发挥和增强游戏的作用。从而；做到选用游戏的特有目的。 2、科学性 进行游戏时应从学生的实际出发，要考虑到学生不同年龄、性别和其现有的体育知识、基本技术、基本技能、身体素质水平等。要结合教材的内容和教学目的要求，并由浅入深，由易到难，循序渐进。游戏前要说明游戏的目的、要求和方法。特别是技术上的要求要讲清楚，并做正确的动作示范。在学生对该游戏有了直观的正确概念后，游戏才能顺利进行。游戏进行时要注意观察学生的身体状况的变化。掌握好适宜的运动量和练习密度，可根据先拟定的计划结合学生的具体情况来安排加大或减低游戏的难度、速度、练习次数等。 3、合理性 每个游戏要保证全体学生有同等的条件积极参加。如分队或分组人数要相等，要注意调动一切积极因素，尤其要特别注意体质差和技术差的学生。这些学生往往看到分队、分组以后人数或力量不均，怕自己影响本队的，胜负而想退出游戏。教师应及时注意观察，发现问题应及时做好思想工作，鼓励他们积极参加。努力完成任务，争取胜利。集休项目的游戏开始前可给予一定的时间.让学生研究组织分工和战术应用，以利于在游戏进行时更好地发挥技术，技能和创造性。这对培养和发展学生的分析问题、解决问题的思维能力是有一定意义的。游戏结束后，教师要宣布游戏的胜负并进行恰当的分析和讲评。应以正面表扬教育为主。这样有利于调动学生的学习自觉性和积极性。 4、纪律性 为保证游戏的顺利进行，组织纪律性要贯穿于游戏的始终。分队、分组后应要求队伍整齐并严格地按照规则的规定进行，要发挥体育小组长的骨干带头作用，课前事先向小干部讲明游戏的内容、目的和方法。鼓励他们大胆组织领导本队或本组去完成任务。此手段是提高游戏质量的有效措施。

体育游戏在体育课中的运用学科论文

体育游戏在体育课中的运用学科论文 新课程标准所崇尚的体育教学思想是“快乐体育”，而在“快乐体育”中最能于体育中体现快乐的便是游戏。游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育任务的一条有效途径。它不仅能活跃课堂气氛，又能让学生的个性得到充分的发展，使学生在主动快乐气氛中学习体育，取得显著的教学效果。 体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动。它是以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等；还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。 游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学内容。例如在上二年级《原地高抬腿跑》那一课时，我组织了《传递实心球》的游戏，目的是让学生在轻松愉快的活动中，锻炼上肢和腰腹力量，这样学生就不会感觉枯燥无味，而是积极踊跃。通过一系列的活动，培养学生团结一致的集体主义精神和踏踏实实、认认真真的品质，使学生全面锻炼身体，促进身体的健康生长发育。

可见，通过体育游戏，不仅提高学生各种技能技巧，还培养学生热爱集体、机智、果断、团结、负责、活泼、乐观、进取、创新等优良品质，使其在不断的挑战中发展自我意识。 体育游戏教学一般是从教师的讲解和示范开始的。讲解游戏的顺序，一般按照游戏的名称、结构、方法、动作要领、运动路线、交替信号和一般规律规则等。特别要讲清游戏的方法和规则，力求生动形象，简要明了，富思想教育于游戏中。目的是为了引起学生对游戏的注意和兴趣，帮助他们建立初步的游戏概念。为了使学生较快地掌握游戏的方法和过程，我根据游戏的难易程度选择讲解的方法：例如“钻山洞”的游戏可以先讲解后示范；“颠球接力”的游戏可以边讲解边示范；“障碍接力跑”的游戏可以先示范后讲解；还有的像“跳长绳比赛、开火车、小猫捉老鼠”等游戏就要师生合作演示，还有的像“夺球队战”的游戏就只示范关键动作就可以了。有时可以让学生尝试性的练习一遍，以进一步激发学生的兴趣。 选择了正确的讲解和示范的方法后，教师讲解和示范是否得当，不仅是游戏的成败关键，还是突破教材教学难点的关键。例如，我在三年级的体育游戏“通过障碍”的教学中，先把动作做完整、准确的示范一次，然后再进行分解示范，边做动作边提出思考的问题：跳三角有几种方法？用正误对比法跨过和跳过方凳，让学生判断哪种方法

浅谈体育游戏在体育教学中的作用1

浅谈体育游戏在体育教学中的作用 郭帮翠 摘要:游戏在小学体育教学中占有重要地位,它是体育教学重要的组成部分,也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。多年的教学实践告诉我,体育游戏不仅能活跃课堂气氛,而且又能让学生的个性得到充分的发展,使学生在主动快乐气氛中学习体育,取得显著的教学效果。 关键词:体育教学体育游戏的作用运用 引言:目前随着物质文明的日益增长,人们的生活越来越好,从精神也有了新的追求,特别注意是个人身体的健康,身体健康最好的方法是参加体育锻炼,从而快乐体育的思想开始进入了我们的生活中,学生作为一个庞大社会体系也就不得不融入这种思想,要使学生在体育实践课积极主动地投入,对他(她)们起到一定的健身和教育作用,从中得到快乐,体育游戏在体育实践课运用和安排将起到重要的作用. 体育游戏是游戏的一种,也是体育教学中的一种重要手段,游戏在大中小学的体育教学中普遍运用,它可以充分提高学生的学习兴趣,使学生身体素质和智能技巧全面发展,也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情. 研究内容: 1、体育游戏的特点 1.1具有锻炼身体的价值；体育游戏本来就是通过身体运动的方式进行的，这种进行方式与体力劳动一样，本身对人体便具有某种锻炼价值。 1.2具有趣味性的特点；体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性我则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。

1.3具有一定的规则；体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则，没有规则的游戏只能称之玩。 1.4具有综合性特点；主要体现在：几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材；几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段；体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。 1.5直接目的不是为了创造物质财富；体育的组织着的直接目的是为了锻炼学生的身体，增强学生体质。 1.6可以采用假设和虚构的方法；游戏是真实生活的反映，却并不是真实的生活，它是在假想的情境下反映真实生活的活动。 2、游戏的分类 按游戏进行的形式分:有接力游戏、追逐游戏等. 按身体素质进行分:有力量游戏、耐力游戏等. 按基本活动技能进行分:有跳跃游戏、奔跑游戏等. 按项目进行分:有田径游戏、体操游戏等. 3、在体育教学中引用体育游戏的积极作用 3.1锻炼作用 体育游戏是发展学生身体素质,改善身体各器官系统功能的有力方法,体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力,增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调. 3.2健身作用 体育游戏与其他体育活动一样,是以身体运动的形式进行的,活动的内容与形式又是经预先设计的,因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用.另外, 由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段.因此它对身体具有比较全面的锻炼效果.还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性,因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果,这是任何体育手段所不能比拟的.

民间传统体育游戏教学设计

民间传统体育游戏教学 设计 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

教学设计思路 一、设计理念 以《体育与健康》课程标准为指导，坚持贯彻“以人为本”，“健康第一”等教学理念，注重技能与体能并重，过程与方法并重，努力实现体育课教学设计和实施的最优化。本课以跳房子的图案和沙包为载体，发展学生协调平衡及控制身体等能力，培养学生在活动中与同伴的交往与合作能力。 二、教材分析 “跳格子“是温岭乡土体育游戏之一，俗称“跳房子”“跳方阵”。这游戏在民间流传已久，规则和玩法众多，适合人群范围较广。本课采用先技术后体能的方法进行教学，采用连续单脚跳和踢沙包为主，对发展游戏者的力量、平衡、灵敏、协调等身体素质具有很好的作用，且此游戏对场地和器材要求不大，只要有块两平米的空地和一只粉笔一块石头就能解决，适合性比较广，又便于进行因地制宜地推广和普及，而且在变式创新的基础上还能为游戏者提供了创造思维锻炼的能力。 第二个教材往返跑为课课练内容，学生在游戏中找到同伴间的互帮互助，来弥补体能锻炼上的不足，以求全面发展。 准备活动的“兔子舞”是一直流行的体育小舞蹈，适合活动前的热身，韵律简单，节奏欢快，舞蹈动作简单易学。引导学生跟着老师模仿练习，对于借班上课来说，能较为迅速地消除彼此戒备，并增进师生关系的融合。 三、学情分析

小学三年级的学生正处在生长发育的初期，运动系统发育还不够成熟，处在发展期，运动能力水平较低，身体各部分肌肉发展不平衡人，上下肢协调性差，模仿能力强，好动，注意力不集中，学习兴趣较高。本课的内容选择和设计力求符合他们的身心特点和心理需要。 四、教学目标 通过教学，让学生初步了解跳格子的动作要领，使学生乐于参与动作的学习。 通过引导、鼓励学生进行尝试体验，使学生初步学会跳格子的技术动作，体会单双脚跳跃的动作要领，并学会快速蹬地的技术。 通过练习，培养学生认真思考、自我尝试、大胆创新、团结协作的良好品质。 五、教学重点与难点 教学重点：起跳有力，落地屈膝缓冲 教学难点：摆臂协调、蹬地有力 教案 学生对象：三年级执教者：

如何在体育教学中运用体育游戏

如何在体育教学中运用体育游戏 体育教学是为了提高学生身体素质，培养学生热爱运动的兴趣，使学生具备终身体育的理念。在体育教学中，许多学校对体育教学的重视程度不够，体育经费投入不足，体育器材单一，而且教学内容枯燥，导致学生在体育课堂上参与积极性不高。而体育游戏应用在体育教学中可以使学生在身心放松的状态下以游戏的形式进行锻炼，不仅能够提高神经的兴奋性，而且能促进机体新陈代谢，从而有利于学生身体素质的提高。通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。但体育教师在教学过程中也容易忽视了学生的主体地位，没有起到引导学生的作用，教师与学生之间、学生与学生之间都缺少交流互动，导致学生参与积极性不高。而体育游戏在体育教学中的引入，需要学生在

遵守游戏规则的前提下，与小组成员齐心协力，完成任务。在这个过程中，与他人进行沟通协调是必不可少的，人际交往能力自然也会得到提升，从而使课的质量得到大幅度的提高。 教学中体育游戏的优势很突出，但是为了保障体育游戏顺利进行，前期的准备工作也是不能忽视的。由于每个班级的同学在许多方面都存在较大的差异，所以在设计游戏时要充分结合学生的特点。例如针对不同年级就要设计不同的游戏，设计低年级体育游戏时，要以调动学生参与体育运动的积极性为目标，多设计一些趣味性大的游戏；设计高年级体育游戏时，可以有一定难度和技巧，培养他们的团队合作能力。游戏内容设计好之后，体育教师应提前准备所需要的器械，并确保有合适的运动场地，做好硬件准备工作。只有前期的准备工作一切就绪，才能为游戏正常进行提供保障。 另外，在设计体育游戏时，要充分结合教学内容和教学目标，不仅要使学生主动参与到体育运动中来，而且要完成教学任务，提高课堂质量。因此体育教师在教学过程中，不能过分强调趣味性，要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来，才能达到教育目的。