上海交通大学教育技术学专业考研

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上海交通大学教育技术学专业考研

专业代

码

专业名称研究方向考试科目备注

040110 教育技术学a.现代教育技术理论

及应用 b.信息技术及

其应用 c.数字多媒体

软硬件开发

101 政治理论必选

201 英语必选

301 数学一必选

410 计算机基础（I）

419 计算机基础（II）

426 微型计算机原理

与应用

428 电磁学和量子力

学

464 教育技术学与教

育心理学

以上任选一门

获得学士学位的各专业毕业生均

可跨专业报考

电子信息工程专业考研学校排名

电子信息工程考研方向解读 电子信息工程考研的方向其实很多的，不过大家所知道甚少，笔者就搜集整理一些有关该专业的考研方向，希望对大家有所帮助。考研方向中不同的学科是不同的，分为一级学科是学科大类,二级学科是其下的学科小类；对于学校而言，二级学科无法申请成为一级学科，但是可以申请成为硕士和博士学位授予点，而一级学科一旦申请成功，其下的所有二级学科都可申请成为博士学位授予点。 例如： 0809 一级学科：电子科学与技术 080901 物理电子学080902 电路与系统 080903 微电子学与固体电子学080904电磁场与微波技术 0810 一级学科：信息与通信工程 081001通信与信息系统☆081002信号与信息处理☆ 0811 一级学科：控制科学与工程 081103 系统工程081104模式识别与智能系统 我找了以下专业方向以供大家参考，共十二大类。其中有些是与物理、机械、光电、电气、自动化、计算机等交叉的学科，但电信专业的学生可以报考。 1电路与系统 2集成电路工程 3自动控制工程 4模式识别与智能系统 5通信与信息系统 6信号与信息处理 7电子与通信工程 8电力电子与电力传动 9光电信息工程 10物理电子学 11精密仪器及机械简介 12测试计量技术及仪器 01.电路与系统 电路与系统学科研究电路与系统的理论、分析、测试、设计和物理实现。它是信息与通信工程和电子科学与技术这两个学科之间的桥梁，又是信号与信息处理、通信、控制、计算机乃至电力、电子等诸方面研究和开发的理论与技术基础。因为电路与系统学科的有力支持，才使得利用现代电子科学技术和最新元器件实现复杂、高性能的各种信息和通信网络与系统成为现实。 学科概况 信息与通讯产业的高速发展以及微电子器件集成规模的迅速增大，使得电子电路与系统走向数字化、集成化、多维化。电路与系统学科理论逐步由经典向现代过渡，同时和信息与通讯工程、计算机科学与技术、生物电子学等学科交叠，相互渗透，形成一系列的边缘、交叉学科，如新的微处理器设计、各种软、硬件数字信号处理系统设计、人工神经网络及其硬件实现等。 电路与系统专业排名是

全国名校教育技术学考研真题及详解-四川师范大学【圣才出品】

第五部分四川师范大学计算机科学学院833教育技术学基础考研真题 2013年四川师范大学计算机科学学院833教育技术学基础考研真题 一、名称解释（每题5分，共4小题，共20分） 1．程序教学法 2．形成性评价 3．教学设计 4．E-learning 二、简述题（每题10分，共5小题，共50分） 1．简述教育技术与信息技术的区别和联系。 2．结合信息时代教师工作的特点，简述教师应该具备哪些教育技术知识和能力。 3．简述多媒体创业工具的类型和特点。 4．简述行为目标描述法，并利用该方法编写一个具体的教学目标实例。 5．简述教学设计中教学分析应包含哪些内容。 （1）教材分析：对每节课的教学内容进行全面的分析。 （2）学生分析：分析学习者的特征，对每节课的知识，分析学生原有基础和认识能力完成本节知识是否有困难，能达到什么样的学习效果。 （3）教学目标分析：包括教的目标和学的目标。依据《课程标准》，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。 （4）教学方法分析：根据教学内容，分析采用什么样的教学方法学生更容易接受。 三、论述题（每题20分，共4小题，共80分）

1．试结合现代教育技术的发展历程论述教育技术学的发展趋势。 2．结合电子白板的媒体特性，谈谈电子白板对学校教学的影响。 3．结合教学软件的开发流程，谈谈设计制作一个优秀的教学软件应考虑哪些因素？ 4．传统的教学模式司老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家联系。在翻转课堂教学模式（Flipped Class Model）下，学生在加完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑，知识的运用等，从而大大更好额教育效果，请从教育技术的视角谈谈你对翻转课堂的认识。

(完整版)何克抗《教育技术学》考研知识点

一、名词解释 1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。 2、行为主义学习理论：行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关，根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，而学习者的任务则是接受和消化。 3、Blending Learning：Blending Learning，就是要把传统学习方式的优势和E-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习效果。 4、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。 5、电子书包：电子书包是对学生用轻型学习终端的形象化描述，采用了传统书包的隐喻；功能上则远远超越了书包，如配以电子课本作为学习载体，辅以信息处理能力和无线通讯功能，可成为支持各种有效学习方式的个人交互式学习工具。 6、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 7、教学系统设计：教学系统设计就是运用系统方法，将学习理论、教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。

2021北京大学教育技术学考研真题经验参考书

这篇文章主要是给大家介绍一下考研公共课的复习经验，及一些关键参考书的推荐，希望对你有所帮助。 英语一是身边很多学弟学妹来问我时非常担心的一科，我英语没怎么花太多时间，因为大学里一直在学英语，自己也很喜欢，复习起来没有特别大的困难。暑假开始做真题，背单词。单词到考前看了三遍，看的是《一本单词》。到考前近十年的真题刷了三遍，这个方法是从网上看来的经验。但是我自己总结下来发现这个经验并不那么可靠，做到第二遍时有很多答案都了然于胸了，检验不出什么。于是第二遍耐着性子做完，第三遍开始啃真题中出现的单词短语，每一年的都总结下来，再背一遍，真题第二遍做的时候可以把时间拉开的长一些，建议配合使用《木糖英语真题手译版》。另外闲暇时间大家可以浏览蛋核英语微信公众号和木糖英语微信公众号上面推送的内容。 英语做题，每一种题型都有不同的技巧，有时技巧比扎实的知识点更重要。关于作文，“天下文章一大抄”，只有在积累够多的时候才能写出自己的东西，于是我背了各种话题的范文，再进行默写，总结出自己的写作模板。英语考试时正常发挥，成绩在可接受范围，76分。英语需要一步一个脚印扎扎实实地学，英语底子好固然好，但是英语不太好的也没必要过于担心，大家的水平相差不多，要比地就是耐得住性子以及合适的方法。 政治的复习，主要参考李凡老师的书《政治新时器》，注意重要知识点的反复理解和背诵，关于历年真题，我主要是刷选择题，这部分特别重要，一定反复过几次，把错题记录好，错的知识点标记出来，方便后期回顾。冲刺阶段一般都是在12月份，李凡老师后期的大题认真的背熟悉，可以灵活的运用知识点，考试一定没问题的。 专业课： 对于专业课的学习，我没报班，有学姐给我的资料，而且个人比较喜欢背自己的笔记。所以看了一遍书以后从一个学姐那买了笔记，对着她的笔记对着书自己又做了一份自己的笔记，这个过程结束已经是10月中旬了。自己整理一下大框就可以，所以专业课的学习我当时分为两个部分，一是整理笔记，二是按照书背。专业课还是有点难背的,需要二十多天，整理笔记的时侯过一遍，然后开始重新背，每天背一章第二天复习前一章后再背下一章。一定要及时复习。

上海交通大学研究生入学考试试题

d 21m 第 3 题 附 图 N χ χ =0 χ =N 上海交通大学 1997年硕士研究生入学考试试题 试题名称 传热学（含流体力学） 答案必须写在答题纸上 传热学（含流体力学） 1、输气管道内的空气温度t f =100℃，流速u=1/s, 用一支插入套管中的水银温度计测量空气温度 （见附图），温度计的读数是铁管底部的温度t h , 已知铁套管与输气管道连接处的温度t 0=50℃, 套管长度h=140mm,外径d=12mm ，材料的导热 系数λ=58.2w/(m 2·℃)，试问测温误差为多少度？ 已知温度计套管的过余温度分布式为 ) ()]([0 mh ch h x m ch -=θ θ式中，综合参数 第1f u m λα/= ，铁管与空气间的对流换热的准则式为参数为λ=3.21×10-2w/(m ·℃)，ν=23.13×10-6m 2/s. 2、 如附图所示，厚δ初始温度为t o 的大平板 一侧被突然置于 ∞ t 的流体中冷却，另一侧保持 绝热，已知大平板材料的导热系数，密度和比热 分别为 λρ、c ，试导出大平板内节点 n=1,2,…N-1及边界节点n=0,N 的显式差分方程。 这里，N 表示平板的等分刻度数。 3、一辐射换热系统的加热面布置于顶部，底部为受热表面，顶部表 面1和底部表面2间隔为1m ，面积均为1×1 m 2。已知顶面的黑度ε1=0.2，t 1=727℃底面ε2=0.2，t 2=227℃。其余四侧表面的温度及黑度均相同，为简化计算， 可将它看成整体看待，统称F3，F3是地面绝热 表面，试计算1，2面之间的辐射换热量及表面 3的温度t 3,已知1，2面之间的角系数X 1，2=0.2 4、凝结液膜的流动和换热符合边界层的薄层性质，若把坐标X 取为 重力方向（见附图），则竖壁膜状凝结换热时的边界层微分方程组可表示为： 2 2 )(y u g d dp y u u u l l l ??++-=??+??μ ρχνχρ

2016年教育学考研学校排名之最容易被录取的十五所推荐院校

2016年教育学考研学校排名之最容易被录取的十五所推荐院校教育学专业作为国家的统考专业，在分数上的要求相对来说是比较合理的，但是对于一些自主划线的院校，像北京师范大学，华东师范大学类似的这样的院校，或者一些比较受学生欢迎的院校，如南京师范大学，虽然不是自主划线的院校，但是还是比较不容易考取的。下面，为你推荐15所性价比比较高的院校，这些院校有一些共同的特点： 一是这些院校的教育学专业比较广泛，且专业上也比较好; 二是不是自主划线的院校，录取时走的是国家线; 三是避开了竞争比较激烈的热门地区，竞争上相对来说没有那么激烈。 首先首都师范大学是一所比较特殊的院校，虽然首都师范大学位于北京这个比较热门的地区，但是相对于北京的其他一些院校，以及其他地方的一些比较难考的院校，首都师范大学是一所比较容易考的院校。 一、首都师范大学 首都师范大学教育学院课程与教学论专业，在全国排名第七。复试分数线一般都是国家线。首都师范大学的教育科学学院及各学院的课程教学论学科均参加全国教育学统考。 对于首都师范大学的教育学专业的考研应该说是明显简单于北大和北师，因为首都师范大学执行国家线，所以这在一定程度上就降低了分数要求，是针对大多数学生的线，所以考生们可以踊跃报名。 对于首都师范大学的就业情况还是比较乐观的，因为北京市还是比较认可首师大的毕业生的，而且北京市80%的中小学教师是由首都师范大学输送的，同时教育学专业不一定都要从事教师这个行业，可以是适当的拓宽自己的就业面，

所以首都师范大学也是一个让你进入高学府学习的机会。 因为执行国家线，所以你的英语水平不需要达到很高的水平，难度较报考北师和北大小一些，当然不是说英语水平高就不好了，那样会更有把握。同时专业课也不能掉以轻心，因为专业课可能卡你的线。当然也不要以为首都师范大学非常好考，随着近几年报考者的增多，也存在这刷掉很多考生的情况，所以要慎重选择，选一个自己喜欢的，而且符合自己的能力的学校。 二、上海师范大学 上海师范大学是比较有实力的师范院校，特别是比较教育学、小学教育等专业，有着自己的独特优势，同时从上面的版名人数作为参考来看，竞争不是很激烈，还是有很大的考取概率的，特别是鉴于其综合实力，所以这所学校对于一些基础比较好的考生，应该是比较稳的学校，而对于一些一般的学生也是一个很好的选择。 特别在比较教育学这个比较优秀的专业报考人数也不是很多，所以也是有很大的空间的，再一个就是上海师范大学复试分数执行国家线，所以也是一个优势，这样就是要求分数符合基本上的要求，是对一般的要求，所以也是很容易达到的。 上海上师范大学的教育学专业研究方向比较多，而且地处上海这样一个发达的城市，所以也会是很好的发展和就业的机会，所以总体上来说选择上海师范大学时一所比较好的考研选择院校。 三、华中师范大学 华中师范大学在教育部学位中心发布的2007—2009年全国学科排名榜，81个一级学科中，华中师范大学9个一级学科位于前十强。其中教育学排于第4名。从这里可以看出华中师范大学的综合实力是比较强的。所以报考这所院校

706教育技术学基础

一、考试基本要求 本考试大纲适用于报考深圳大学教育技术学专业硕士研究生入学考试。《教育技术学基础》是为招收教育技术学硕士生而设置的具有选拔功能的水平考试，它的主要目的是测试考生对教育技术学的基本概念和知识的熟悉程度，以及运用教育技术学的理论方法分析、解决教育信息化相关问题的能力。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 名词解释题：5小题，每小题6分，共30分 简答题：3小题，每小题15分，共45分 分析论述题：3小题，每小题25分，共75分 三、考试内容和考试要求 1、教育技术学概述 （1）理解教育技术学的学科性质和研究方法，牢固掌握教育技术学概念的内涵； （2）熟悉教育技术学的哲学基础和一般科学理论基础的相关知识，并能够分析这些知识与教育技术学理论的关联； （3）能够从不同角度和脉络分析教育技术的发展历史，掌握国内外教育技术发展各阶段的特点； （4）熟悉当前教育技术研究与实践的前沿动态。 2、学习资源和学习环境 （1）掌握学习资源、媒体资源、网络教育资源的概念、分类和特点； （2）掌握网络学习环境、网络教学系统与网络教育支撑平台的结构特点和功能； （3）掌握幕课资源、微课资源的结构功能以及教育价值。 3、技术支持的教学过程 （1）熟悉典型的学习过程理论，并能够分析这些理论对信息化教学策略和教学方法的影响；（2）掌握网络教育支撑平台的主要教育功能，能够在网络教学支持平台中设计教学活动；（3）掌握有代表性的信息化教学策略与教学方法。 4、教学系统设计 （1）熟练掌握教学系统设计的含义、影响教学系统设计发展的主要因素等内容； （2）深入掌握不同类型教学设计的模式方法； （3）能够设计线上和线下教学的安排和转换； （4）熟悉幕课课程、翻转课堂的教学设计的主要特征。 5、教学系统开发 （1）掌握教学系统开发的含义、教学系统开发的技术，熟悉当前网络教学系统开发的新技术； （2）掌握网络课程设计中的需求分析、结构设计、界面设计和技术路线； （3）掌握网络教育的学习支持服务的设计与应用的知识； （4）掌握计算机多媒体教学软件、网络教学软件和移动学习软件开发的技术方案。

教育技术的理论基础(思维导图)

经验之塔不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一 教育技术的理论基础 学习理论 现代教学理论 视听教学理论 传播理论 系统科学理论 认知主义学习理论 构建主义学习理论 联通主义学习理论 新构建主义学习理论 斯金纳-程序教学理论 布鲁纳-认知发现教学理论 布卢姆-掌握学习教学理论 奥苏贝尔-讲解式教学理论 维果斯基-最近发展区教学理论赞可夫-教学与发展的教改实验 巴班斯基的教学过程最优化理论 范例教学模式 知识构建理论 视感知规律 人眼的视觉特性 人眼的视觉心理 视觉的光谱灵敏度视觉范围彩色视觉听感知规律 经验之塔理论 传播的概念与类型 传播的过程与模式 教育传播 系统论 控制论信息论 系统科学的基本原理 行为主义学习理论皮亚杰关于构建主义的主要观点 个体的认知结构是通过同化与顺应过程逐步构建起来的，并在平衡→不平衡→新的平衡的循环中不断得到丰富和发展 构建主义学习理论的基本观点 学习是学习者主动构建内部心理表征的过程学习过程同时包含两方面的构建 新信息和本身的信息 学习者以自己方式构建对事物的理解 情境、协作、会话、意义构建是学习环境的四大要素 构建主义学习理论对教育技术的影响 构建主义重视教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用、合作学习、交互式学习教学在构建主义教学中广为采用，这位基于网络的写作学习提供了理论基础 联通主义的基本观点 学习就是联通-知识网络的形成与优化 连接管道比管道里的内容更重要，因为内容是不断变化的 新构建主义的核心思想与理论体系 联通主义学习理论对教育技术的影响 联通主义解释了在信息化环境中学习发生的机制，学习者应该如何有效地学习如何获得最新的知识 核心思想：实现知识创新 理论体系：选择原则和零存整取与经典构建主义的异同 相同点 强调真实情境对学习的重要性强调写作与会话的关键作用 认为学习是意义构建的过程 认为知识是相对的而不是绝对的 不同点 考虑了网络时代学习的新特征：信息超载、知识碎片化、学习零散不系统强调网络时代会搜索就会学习 注重“积件式写作、个性化改写” 强调学习创新观 积极反应原则-以问题形式教学 小步子原则及时强化原则自定步调原则低错误率原则 问题情境假设与检验整合与应用 只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的的掌握标准 掌握学习的程序 诊断性评价实施集体教学 形成性测验二次教学下一单元学习 呈现先行组织者呈现学习内容 知识的整合协调应用 根据儿童最近发展区给儿童提出更高的发展要求，利于儿童发展要以最好的教学效果来促进学生的一般发展只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学 5条教学原则 以高难度进行教学的原则以高速度进行教学的原则理论知识起主导作用的原则使学生理解学习过程的原则 使全班学生包括差生都得到发展的原则 任务-内容-形式-方法 运用范例阐明“个”的阶段阐明“类”的阶段 掌握规律的阶段 掌握一般性的时间经验或生活经验 教学原则 真实的观点、现实的问题 多样化的观点 持续改进的观点 观点的概括和深化 学习是积极的认知者 社区知识与协同认知责任 民主化的知识 对等的知识发展 无处不在的知识构建 知识构建对话 权威资料的构建性使用 嵌入活动的形成性评价 分辨率视觉暂留心理趋合画面均衡视觉重心视觉心理与构图 线条色彩 明暗视觉节奏人耳的听觉特性响度音调音色 人耳的非线性效应 人耳的隐蔽效应鸡尾酒会效应 颤音效应哈斯效应人耳的声音定位机理 双耳效应 耳廓效应 经验之塔的主要内容 底层（做的经验） 中层（观察的经验） 顶层（抽象的经验） 有目的的直接经验 设计的经验演戏的经验观摩演示学习旅行 参观展览电影和电视 广播录音和静态图像 视觉符号 言语符号 经验之塔理论的基本观点 经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象 教学活动应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效的学习之路必须充满具体经验教学不能止于具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更为具体直观，也能为抽象活动创造条件从而获得更好的抽象 位于经验之塔中层的视听教学媒体和视听经验，较上层的言语、视觉符号更能为学生提供较容易理解的具体、形象的经验，它又能突破时空的限制，弥补下层的直接经验方式的不足 传播的概念 传播的类型 转播指信息的交换与交流 人际传播 沟通 调节 组织传播大众传播 教育传播 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性 媒体和传播通道的多样性 网络传播 传播的数字化传播的互动性传播的快捷定传播的大容量检索的便利性媒体的综合性信息的再生性传播的开放性传播的选择性 拉斯威尔传播模式 香农-韦弗传播模式 控制分析（who）内容分析（say what） 媒体分析（in which channel） 受众分析（to whom） 效果分析（with what effect） 信源-编码-信道（干扰）-译码-信宿-反馈-信源 一个优秀的传播者，将经常注意受传者的反应，修正传播内容，使之更加适合受传者的需要、兴趣和经验等，以加强传播效果 贝罗传播模式 信源和编码者 传播技能 态度 知识水平社会系统文化背景 受传者与译码者 信息 符号内容 处理 通道 海曼-弗朗克传播模式 影响课堂教学的6大因素 教学系统怎样施教（B） 用什么教材施教（L） 用什么教学媒体施教（M） 对谁施教（P） 在什么情况（环境）下施教（S） 为什么（目的）施教（Z） 教育传播要素 教育者教育信息受教育者通道和媒体传播环境 教育传播的基本方式 自学传播个别传播 课堂传播远程传播教育传播过程 确定教育传播信息选择教育传播媒体 通道传送 接受与解释评价反馈调整再传送 教育传播的基本原理 共同经验原理抽象层次原理 重复作用原理信息来源原理 系统论认为，世界上一切事物，现象和过程几乎都是有机整体，且又都自称系统，互为系统，每个系统都是在于环境发生物质能量信息的交换中变化发展，并能保持动态稳定的开放系统；系统内部及系统之间保持一种有序的状态 系统论促使我们以整体的观点、综合的观点来考察教育教学过程与现象，运用系统方法来分析和解决教育教学问题 一个有效的教育教学系统，必须有一个良好的反馈控制系统 如何对教育信息进行分析与处理，如何分析教育教学系统中的信息传播特点与规律，这就是教育技术关注的问题。信息论为解决这些问题提供了很好的思路与方法。 反馈原理 有序原理 根据有序原理，在研究与处理教育教学问题时，应注意教学系统 与环境的关系，重视对构成教学系统的要素加以注意和选择，更要特别重视教学系统内部各要素的组织，以充分发挥教学系统的功能 整体原理 整体原理要求我们在研究教育教学问题时，要具有整体意识，不仅要注意发挥系统中各部分的功能，更重要的是注意发挥各部分相互联系所形成结构的功能，达到教育教学系统的优化

教育学考研学校专业排名

一、教育学一级学科最新排行： 重点优势学科单位：1北京师范大学2华东师范大学3西南大学4南京师范大学5华南师范大学6华中师范大学7东北师范大学8浙江大学 优势学科单位：1西北师范大学2湖南师范大学3辽宁师范大学4曲阜师范大学5厦门大学6陕西师范大学7福建师范大学8上海师范大学9四川师范大学10山东师范大学11云南师范大学12首都师范大学13河南大学14河北大学15北京大学16安徽师范大学17华中科技大学18山西师范大学19广西师范大学20西华师范大学21江西师范大学22沈阳师范大学23浙江师范大学 二、教育学一级学科中的专业排行 教育学原理 重点优势学科单位：1华东师范大学2北京师范大学3南京师范大学 优势学科单位：1东北师范大学2华中师范大学3山东师范大学4辽宁师范大学5西南大学6西北师范大学7上海师范大学8华南师范大学9武汉大学 课程与教学论 重点优势学科单位：1北京师范大学2华东师范大学3西南大学4华南师范大学 优势学科单位：1西北师范大学2首都师范大学3华中师范大学4南京师范大学5东北师范大学6湖南师范大学7陕西师范大学8哈尔滨师范大学9上海师范大学10安徽师范大学11广西师范大学12山东师范大学 教育史 重点优势学科单位：北京师范大学 优势学科单位：1华东师范大学2浙江大学3西南大学 比较教育学 重点优势学科单位：北京师范大学 优势学科单位：1华东师范大学2西南大学3华北师范大学 学前教育学 重点优势学科单位：华东师范大学 优势学科单位：1北京师范大学2南京师范大学3西南大学 高等教育学 重点优势学科单位：1厦门大学2北京师范大学3华中科技大学4华东师范大学 优势学科单位：1北京大学2湖南师范大学3西南大学4苏州大学5南京师范大学6南京大学7浙江大学8清华大学9武汉理工大学10上海交通大学11河海大学12长江大学成人教育学 重点优势学科单位：华东师范大学 优势学科单位：1北京师范大学2华南师范大学3西南大学 职业技术教育学 重点优势学科单位：华东师范大学 优势学科单位：1北京师范大学2天津大学3西南大学4南京师范大学 特殊教育学 重点优势学科单位：北京师范大学 优势学科单位：华东师范大学 教育技术学 重点优势学科单位：1北京师范大学2华东师范大学3华南师范大学 优势学科单位：1南京师范大学2华中师范大学3西北师范大学4西南大学5内蒙古师范大学6东南大学7山东师范大学8四川师范大学9吉林大学10山西师范大学11浙江师范

教育技术学十位国内外著名专家

国内外教育技术专家 1、南国农（西北师范大学） 教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。 主要研究方向：电化教育、现代教育技术原理 详细资料： 1943年毕业于前国立中山大学教育专业，1947年赴美国哥伦比亚大学教育研究院攻读比较教育与视听教育专业，获硕士学位。1953年任教国立西北师范大学教育系，1978年以来,致力于我国电化教育的理论研究和教学实践。著作甚丰, 主编我国第一本《电化教育学》《电化教育学》和《电化教育研究》杂志，是当代知名的电化教育专家,在全国电化教育界享有崇高威望。科研方向是:电化教育理论，教育传播学和电化教育试验研究等。南先生曾于1992年享受国务院政府特殊津贴，2008年获得甘肃省教学名师奖，2010年获“中国教育技术事业杰出贡献奖”，2010年获“情系陇原、献身教育”特别荣誉奖，2011年获得全国教育科学研究终身成就奖等。 成就： 1978年以来，电化教育重新起步，南先生、萧先生一起从理论和实践上竖起电化教育这面大旗，使电化教育得到了前所未有的大发展。 1978年，将电化教育赋予了教育的身份进入教育学。 1979年——1982年，在西北师范大学举办了电化教育研讨班，被誉为中国电化教育的“黄埔军校”。 1980年，创办《电化教育研究》杂志，该杂志成为电化教育的理论阵地。 1983年，在华南师范大学创办新中国第一个电化教育本科专业。 1984年——1990年，担任全国电化教育课程教材编审组组长，该组现为中国教育技术协会，先后担任该协会的负责人有南国农、顾明远、何克抗、徐福荫。1990年以后，担任中国教育技术协会顾问等职。 代表作品： 《电化教育基础》 《电化教育学》 《教育传播学》 《信息化教育概论》 《中国电化教育（教育技术）史》 2、何克抗（北京师范大学） 教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。我国一位教育技术学博士生导师。北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长，现为东北师范大学荣誉教授（终身教授）。长期从事教育技术理论与应用研究（特别是基于Internet的网络教育应用研究）。 主要研究方向：计算机应用、中文信息处理、教育技术基本理论、信息化教育、教学系统设计。 详细资料：

教育技术学考研真题

教育技术学考研真题 华东师大教育技术题80分： 一、概述题（每题5分） 1、教育技术 2、课程开发 3、学习理论 4、教育媒体 5、微格教学 6、个别化教学 二、简答题（每题10分） 1、电视作为教学媒体有哪些优缺点，为了增加它的应有范围你有什么建议？ 2、以一传播模式为例，说明传播理论的基本观点，它对教育技术的发展起了什么作用？ 3、你对计算机网络教育了解多少，为了它更好的发展你有什么建议？ 4、教学设计过程包括哪些环节，每一环节需要做哪些具体工作？ 5、集体教学中常用哪些媒体？选择媒体时有哪些原则？ 另外的70分为C语言和计算机基础题。 北师大考数学（物理类）和教育心理学+教学理论+数据结构（PASCAL或C语言均可）。数学包括（极限、导数，微积分、空间解析几何、级数、微分方程、线形代数）。（150分） 教育心理学+教学理论的题如下： 一、名词解释（3x10=30分） 1、学习动机 2、学习方式 3、五段教学法 4、范例教学 5、文纳特卡制 6、认知结构 7、元认知（余下的3个实在想不起来了）。 二、简答题（5X12=60分） 1、怎样理解“教师是主导，学生是主体”？ 2、影响迁移的因素及如何促进迁移的教学原则。 3、简述建构主义对学习的解释。 4、布卢姆对认知的分类。 5、迈克卡对学习策略的分类 6、浅述行动研究的方法。 7、如何对知识进行分类。 8、课堂中声像呈示行为的功能及形式。 9、发现学习与接受学习的的联系。 10、格拉斯的问题解决模式。 （余下两个想不起来了） 三、教学理论与学习理论的联系（10分） 四、数据结构中（有10个选择、一个画图、一个编程）。（50分） 2003年陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题 （一）教育技术学导论（75分） 1、什么是信息技术？什么是教育技术？两者有什么关系？谈谈你的教育技术观？ 2、什么是信息素养？信息素养对于当今教育改革有哪些重要意义？ 3、请举出教育技术研究的六大热点领域？并就其中一个做详细说明。 4、教育技术在当今教育教学改革中的作用？ 5、谈谈建构主义的教学观？ （二）教学设计（75分） 一、填空： 1、教学的定义（在教学设计书第一页） 2、布卢姆的认知领域目标

教育技术学考研学校及考试科目

教育技术学考研学校及考试科目 2008-09-13 10:01:06本文已公布到博客频道校园·教育分类 教育技术考研学校 东北: 哈尔滨师范大学吉林大学辽宁师范大学东北师范大学沈阳师范大学 华北: 北京大学清华大学北京师范大学北京外国语大学首都师范大学北方交通大学(现北京交通大学) 北京航空航天大学天津师范大学河北大学山东师范大曲阜师范大学河南师范大学 华中: 华中师大华中科技大学湖南师大 华东: 华东师范大学上海师大上海交通大学南京大学上海第二军医大学上海外国语大学复旦大学南京师范大学徐州师范大学江西师范大学中国科技大学安徽师范大学 华南: 华南师范大学广州大学 西南: 西南师大四川师大 东南: 浙江大学浙江师范大学 西北: 西北师大陕西师大 国内教育技术专业考研学校信息 北京大学: 导师:高利明,女,1945年生,她是从1986年开始在远程教育领域的耕耘的,当时正值世界银行贷款电大/短大项目执行期,刚刚担任北大电教中心主任不久的高利明被确定为该项目的中国专家组成员,担任秘书工作.1993——1994年高利明作为访问学者赴美国哥伦比亚大学教育学院的计算机教育应用系研修,研修方向为教育技术和远程教育.其间又应印地安那大学教育技术系主任西文博士之邀前往进行短期学术交流. 林建祥(Lin Jianxiang),1928 年9月13日生.福建福州人. 1951年毕业于清华大学数学系.原北京大学计算机研究所所长,北京大学电教中心CAI研究室主任.现任中国基于计算机的教育(CBE)学会副理事长,计算机教育应用促进协会(AACE)亚太分部理事.全球华人计算机教育应用协会(GCCCE)理事,计算机教育应用国际会议(ICCE98)程序委员会中方副主席.从事教育信息技术的研究工作.在数学这类课程如何集成信息技术促进思维能力训练,发挥计算机的潜力有较独到的见解. 招生院系 专业名称 研究方向 考试科目 招生人数 参考书目 教育技术系 01.教学资源建设与教学设计 02.网络教育技术

《教育技术学基础理论研究》的个人总结

《教育技术学基础理论研究》的个人总结 一个认真负责的老师，三本相关的参考书还有一些积极活跃的同学，我们一起走过了教育技术学基础理论研究的几十个学时。在整个学习过程中，我收获很多，学到了很多知识，也认识到自己很多的不足之处。 一、收获的感想与知识 首先我见识了大师的风采。焦老师本人对待研究的严谨态度，对待教育技术学基础理论的研究热情以及他作项目的丰富经历，都深深的打动着我。他能够把教育技术学理论合理的应用到实际教学中去。每次课堂讨论他总是很有办法调动学生的积极性，使本来很冷淡的气氛活跃起来。他给学生充分的自由空间，让学生独立去完成一些任务。他总有很多好书推荐给我们，很惭愧我却一本也没有读过。他总有一些实用的研究课题推荐给我们，让我对教育技术学的未来一次次的充满希望，虽然都这些希望还都很模糊。

第二，在焦老师的谆谆教导下，我改变了对基本理论的固有观点。由于我的语从小就比较差，我不喜欢基础理论，总以为基础理论没有研究的必要性，因为即使基础理论研究再好，不能应用到实践教学中去，一切都是空的。因此，我不会主动的去看关于基础理论的，而是去翻一些关于技术或实用方法的。现在想想，是我对基础理论的理解太浅薄、视野太狭隘了，通过对基础理论的研究能让我们形成新的理念，从而来更好的指导技术或技术在教学中的应用。技术是给个人通过学习都能掌握的，但从基础理论研究中产生的新的理念却不是每个人都能获得的。 第三，我从焦老师身上学习到：要保持一颗好奇心、一颗持之以恒的恒心和对自己的信心。对已存在的事物和新产生的事物保持一颗好奇心，不断地去发现、去体验新的事物，只有亲身体验并进行深入系统的研究才能对那个事物有所了解。当我们关注了某个问题或某个领域时，就要持续的关注下去，不要遇到问题就停止也不要每次都仅仅停留在表面

教育技术学考研试题

华南教育技术学考研试题 教育技术学 第一部分：必答题（110分） 一、请就教育技术的定义，回答下列问题：（20分） 1、把AECT94关于教育技术的定义用中、英文写出来 2、根据AECT9软于教育技术的定义指出教育技术的研究对象并作说明, 3、根据AECT9软于经营机所的定义对教育技术的研究范畴作出分析说明。 二、你认为建构主义学习理论对教育技术发展有何影响？它存在哪些局限性，请作出分析 说明。（15） 三、请回答有关教学设计的几个问题（35） 1、试述教学设计的定义。并简述教学设计的理论基础是什么？ 2、简述教学目标的分析过程，说明加涅的学习结果分类会布鲁姆的教学目标分类有 何异同？ 3、什么是教学策略？试举出网络环境下几种常见的教学设计策略。 4、试述教学媒体选择的一般方法与步骤，并举例说明。 5、试以一节课为例，说明运用多媒体与网络进行课堂教学的教学设计过程。 四、信息技术与课程整合是当前教育技术研究的热点，请选择一项有关信息技术与课程整 合的课题，按科学的研究方法要求，撰写一份实验研究方案。 （20 分） 五、经过一项教育技术教学应用试验后，进行学习效果测量，得到一组原始得分数据，如 表所示。请根据此表所提供的数据写出次数分布表和次数分布图，并与正态分布相比较说明这组数据的特点。（20分） 总数N= 30平均值X=83标准差S= 7.78 来自文科专业（如教育、英语等）考生，请选A组问题回答 来自理科专业（如计算机、教育技术、物理等）考生，请选B组问题回答

A组问题（适用文科专业学生） 六、简述加涅的学习条件会教学论思想，并就对教育技术学发展的影响谈谈你的个人看 法。（20） 七、结合教育技术学的历史发展，分析评述历史上各类教育技术观的演变与异同，并谈谈 你的教育技术观。（20） B组问题（适用理科专业考生） 六、开展“信息技术与课程整合”的教学改革试验是国家推进现代教育技术在教学中应用的重要举措，应用现代教育技术，实施“信息技术与课程整合”的教学改革试验要注意哪些问题（20） 七、设计一套关于网络教学软件的质量评价指标体系，要求：（20） 1、评价指标体系应包括：指标项系数、权重、简单的标准说明等； 2、指标项（单项指标）不超过10项； 3、说明获取权重的途径和方法。 教育信息技术与应用试题 第一部分：必答题（110） 一、现代教育技术常用哪些信息技术作为技术基础，请对每一项技术的应用，各举一个例子加以说明并填入表格（15） 二、你了解网络教学有几种基本模式，以某一学科教学为例说明各种模式的结构和特点（15） 三、要求你根据某学科教学改革实验的需要，设计并开发一个多媒体教学软件作为情境探究教学的教学资源，请说明设计并开发这个多媒体教学软件的具体的步骤和向应的工作（20） 四、请回答有关电视教材编制的几个冋题（30）

上海交通大学考研复试流程全攻略

上海交通大学考研复试流程全攻略 问题一：何时联系导师？ 解答：如果自己分数比较有把握可以现在发邮件联系导师，表达自己想追随导师的愿望，此阶段不推荐直接拜访老师。初试成绩出来后，分数较往年复试线高出一定分数时，基本可以直接发邮件或打电话给导师，询问导师招生名额是否招满，再次表达愿望。如果你的分数确实比较可以，导师没有招满的话，基本导师就会要你。另外初试成绩在往年复试线徘徊的同学，一方面也可以联系导师，另一方面要准备好调剂的准备。如果这时有导师特别欣赏你，比如你本科就有科研经历，这时要及时和导师沟通。 问题二：如何选择自己中意的导师？ 解答：因人而异。如果你特别喜欢做学术，而且你自己实力也很强，那推荐联系学院比较有威望的导师。如果你只想硕士毕业即可，学术兴趣不强，推荐你联系学院一般的导师即可，不推荐太年轻的导师。太年轻的导师能拿到的课题不多，但是现在交大可存在这样一种情况，年纪轻的导师一般跟在学院有实力的导师下面做事，因此也是有部分课题的。而且很可能你报考本来比较有威望的导师，但是此导师已经被交大自己学生选择，那么你很可能被调剂到此导师团队中别的导师。无论跟随什么的导师，请相信交大导师的能力，既然有资格带你，就不会差，最终什么都还得靠自己的！

问题三：考研成绩何时公布? 解答：上海交大考研成绩一般在三月初公布，最晚三月中旬。复试和初试成绩公布一般相隔半个月，具体因学院而异。 问题四：如何准备复试？ 解答：上海交大各个学院每年都会公布复试方案，此方案在学院网站中有下载，大家可以参考往年复试方案进行复试。通常往年有笔试的专业，基本上还是看本科的书，考的都是本科专业课中比较重要的几门课，知识点都较基础。没有笔试的专业，基本也是看书，因为面试提问也是这些基础知识。当然，如果你的分数高达400多分，那你基本可以高枕无忧，因为面试的时候导师不会问你基础问题，而是问你通常都有什么兴趣爱好，跟你唠家常。复试基本没资料，考验的就是大家心里素质和专业基本功。 问题五：复试是不是真的很重要？ 解答：这个问题至少目前来看，复试不是特别的重要，复试只是响应教育部的政策，落实下来基本每个学校都是走过场，当然工科基本是这样，文科那边基本走过场和较真格各一半一半吧，谁让别人文科专业吃香呢。在大家复试之前，基本上已经确定了大家何去何从，刷人就是靠初试分数，排名靠后的基本都会被刷掉，所以如果你的分数基本在复试线边缘上，一方面好好准备复试，一方面准备好调剂，为什

教育学考研院校排名

教育学考研院校排名 排名靠前的院校 考研相对容易的院校 一、首都师范大学 首都师范大学教育学院课程与教学论专业，在全国排名第七。复试分数线一般都是国家线。首都师范大学的教育科学学院及各学院的课程教学论学科均参加全国教育学统考。 对于首都师范大学的教育学专业的考研应该说是明显简单于北大和北师，因为首都师范大学执行国家线，所以这在一定程度上就降低了分数要求，是针对大多数学生的线，所以考生们可以踊跃报名。 对于首都师范大学的就业情况还是比较乐观的，因为北京市还是比较认可首师大的毕业生的，而且北京市80%的中小学教师是由首都师范大学输送的，同时教育学专业不一定都要从事教师这个行业，可以是适当的拓宽自己的就业面，所以首都师范大学也是一个让你进入高学府学习的机会。 因为执行国家线，所以你的英语水平不需要达到很高的水平，难度较报考北师和北大小一些。同时专业课也不能掉以轻心，因为专业课可

能卡你的线。当然也不要以为首都师范大学非常好考，随着近几年报考者的增多，也存在这刷掉很多考生的情况，所以要慎重选择，选一个自己喜欢的，而且符合自己的能力的学校。 二、上海师范大学 上海师范大学是比较有实力的师范院校，特别是比较教育学、小学教育等专业，有着自己的独特优势，同时从上面的报名人数作为参考来看，竞争不是很激烈，还是有很大的考取概率的，特别是鉴于其综合实力，所以这所学校对于一些基础比较好的考生，应该是比较稳的学校，而对于一些一般的学生也是一个很好的选择。 特别在比较教育学这个比较优秀的专业报考人数也不是很多，所以也是有很大的空间的，再一个就是上海师范大学复试分数执行国家线，所以也是一个优势，这样就是要求分数符合基本上的要求，是对一般的要求，所以也是很容易达到的。 上海上师范大学的教育学专业研究方向比较多，而且地处上海这样一个发达的城市，所以也会是很好的发展和就业的机会，所以总体上来说选择上海师范大学时一所比较好的考研选择院校。 三、华中师范大学 华中师范大学在教育部学位中心发布的2007-2009年全国学科排名榜，81个一级学科中，华中师范大学9个一级学科位于前十强。其中教育学排于第4名。从这可以看出华中师范大学的综合实力是比较强的，报考这所院校应该是一个不错的选择。 华中师范大学教育学专业复试分数线执行国家线，并且专业招生如果

教育技术学考研经验分享

教育技术学考研经验分享 -----要相信付出与回报是呈正比的 现作为一名准研究生，回想过去一年的备考经历，有太多的记忆，我想通过这篇文章向报考该专业的研友们分享一些我的经验心得，希望能够对备考中的学弟学妹们有一些帮助，让大家在备考的过程中少一些迷茫。 考研是一场拉锯战，如果没有坚强的意志和决心，很容易坚持不住。所以，我希望大家如果决定了考研，务必要做好心理准备，不要一时兴起，这是对自己的不负责，也在浪费时间和精力。我们不要做语言上的巨人，行动上的矮人。 本人于19年毕业于吉林工程技术师范学院，是在毕业前夕的3月份决定考研的（可能意识的比较晚哈，但我也想通过我的故事告诉大家，好事不怕晚，重要的是你要有学习和上升的意识），因为面临找不到合适工作的窘况，意识到自己专业的不足，想进一步的提升自己，加强一下自己的专业知识，所以选择了考研。 有了考研的想法之后，我就马上进行信息搜集，专业与院校等相关的内容，经过再三的考虑之后，我选择了东北师范大学教育技术学专业，选择它的原因：一是我的家乡就在长春本地，二是我的本科专业是教育技术学，经过四年的系统化学习，我对该专业有了一定兴趣与热情，促使我想对它进行深入的研究，在该领域具有自己的一些独特见地，在教育领域发挥自己的光与热。

在确定了院校与专业之后，我们就要查看该校该专业的招生简章及招生目录，准备参考书目。（记住！大家一定要去目标院校的官网查询，官网可以确保信息的准确性） 一、英语学习篇 在信息搜集好后，我就算正式地加入了考研备考的大军，但当时也在准备论文，所以我前期并没有系统化的进行学习，前期我主要对英语进行了着重学习，每天都进行单词的背诵，我当时买了一本单词书，第一遍没有进行正式背诵，只是浏览一遍，看看有多少单词是自己第一眼不认识的，先标记出来，第一遍的目标是要达到对每个单词都有印象，当下一次看到时，要对它有一个视觉亲切感。第二遍时，开始进行计划性背诵，我背诵的方式采用的是艾宾浩斯背书法，我选择的是30天记忆背诵法，每天背诵一定数量的单词，第二天对前一天背诵的内容进行回忆，正式的每天早6晚10的三点一线是从毕业季结束时开始的。 二、政治学习篇 用书推荐：肖秀荣老师必买《精讲精练》《1000题》《冲刺8套卷》《终极预测4套卷》，徐涛《冲刺背诵笔记》，选买肖秀荣《考点预测背诵版》、徐涛“小黄书”。 关于政治的复习，7月或8月开始就行，可以购买肖秀荣老师的《精讲精练》和《1000题》，书有配套的视频课，也可以看徐涛老师的视频。跟着视频过一章做一章的题，当然也可以不看视频自己看书，自己看书的效率是要比听课高的，政治也没什么不好理解的（如