浅谈农村初中英语教学

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浅谈农村初中英语教学

作者：曾丽君梁大伟

来源：《校园英语·中旬》2017年第01期

【摘要】初中英语是培养学生英语语言能力的基础阶段，在初中阶段打下良好的语言学习基础对学生以后的英语学习都有重要的意义。当前的初中英语教学取得了很大的进步，但是城乡之间的差距过大，农村的初中英语教学一直落后于城市。本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题，积极探索解决途径，改进教学方法，努力提高农村英语教学质量。

【关键词】学习兴趣教学方法学习方法

农村学生学习英语的积极性不高。小学阶段开设英语课程由于受师资和教学设备等方面的限制，没能调动学生学习的积极性，到了初中阶段学生更不愿意学习英语，尤其是到了八年级和九年级，学生的两级分化现象更严重，越来越多的学生掉队。

出现这种情况的主要原因有以下几点：一是学生的学习习惯差，受到社会上“英语无用论”的影响对英语学习没有充分的认识，。二是学困生存在着逆反心理，在八年级时就出现两极

分化，造成很多人掉队，丧失学习信心，这样严重地影响英语教学质量的全面提高。三是“教师的教法问题”，有些教师没有抓住新的教学理念，上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。四是现用教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习起来具有相当的难度。

鉴于上述情况如何提高农村初中英语教学成绩是摆在我们广大农村教师面前的难题，为了提高教学，笔者结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。

一、端正学生的态度，注重情感教育

教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。

教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Very good！”，“Excellent！”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励了学生学习。

二、注重课堂教学，加强学法指导