高中数学核心素养心得体会

高中数学核心素养心得体会

高中数学核心素养心得体会

任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻

研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。

我觉得：

一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和

发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际

教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之

后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。

三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。

事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中

会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将

教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。

学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。

总之，通过学习数学核心素养，思想方面让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特殊意义，实践方面我会通过研读课堂教

学纪实和点评找到差距，我相信通过这次学习会受益匪浅。

1．整体把握数学课程

基于数学核心素养的数学教学，整体理解数学课程是基础。高中数学课程是个有机整体，要整体理数学课程性质与理念，整体掌握

数学课程目标，特别需要整体感悟数学核心素养，整体认识数学课

程内容结构一主线一主题一关键概念、定理、模型、思想方法、应用，整体设计与实施教学。在这一过程中，学生会不断感悟、理解

抽象、推理、运算、直观的作用，得到新的数学模型，改进思维品质，扩大应用范围，提升关键能力，改善思维品质。

2．主题（单元）教学

3．抓住数学本质

我国一位著名数学家反复强调：能把书读厚，又能吧书读薄，读薄就是抓住本质，抓住重点，抓住本质，才能更好地理解和提升数

学核心素养。

4．问题引领发现、提出可题与分析解问题

在关于数学和数学教育的大讨论中，问及在数学和数学教育中什么最重要时，著名数学家P．Harmous在一篇总结文章中强调可题是

关键＂，数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总

结形成的'。在数学课程目标中，特强调发展学生发现、提出回题与

分析解问题的能力，在基于数学核心素养的教学中，这也是关注的

重点。

5．创设合适情境

创设合适情境是基于数学核心素养教学的另一关注点。首先要对“情境要”有个全面的认识，包括实际情境科学情境数学情境、历

史情境。情境铎的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务，

循序渐进，进而考虑激发学生的兴趣和热情。

6．掌握学情，加强“会学“指导

授之于鱼，不如受之以渔”是古训，这与学会学习的理念一致，“会学＂比“学会重要。“会学数学＂应包括：读理解、质疑提问、理总结、表达交流。以“数学迥读理解”为例，需要清楚数学语言

由数学自然语言、符号语言、图形语言组成．，它的特点是准确、

清晰、简洁，数学阅读就要会读“数学普通话”“符号”“图形（表格）＂。而数学符号、图形又是一个系统，彼此联系，学生不能很快习惯，需要指导，不能太急。数学教师强周“学法指，是个很好的经验，需要坚持、总结、提升。

2,重新定义了课堂教学中的师生地位和关系，确定了学生的主体地位。教学的目的更多的是让学生学会学习，真正弱化了教师教的角色扮演。教师从演员逐步变成了导演。明确了学习的目标和能力培养要求。更新和完善了评价体系。逐步实现了从应试教育转变成素质教育的过程。

3,注重培养了学生自主学习的能力，对学生未来发展和长远目标打好了基础。学生学会了走出课堂也能够用数学的眼光看世界。培养了学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。学生不仅掌握了基本知识，基本方法，还学会了基本思想，基本活动经验。

4，新课程标准注重培养学生的学习兴趣。通过基础知识的学习做到了初高中数学知识点的衔接。从而实现初中毕业生快速适应高中数学课堂。

作为新手的我今后必须继续研究普通高中数学新课程标准，深刻理解和掌握具体学习和能力要求。培养学生数学思维能力逻辑推理能力，计算能力。帮助学生实现数学核心素养的提高。