群体性癔症的表现 哪些情况会引起群体性癔症

群体性癔症的表现哪些情况会引起群体性癔症

*导读：群体性癔症是很多人互相影响而出现的心理或者精神上的障碍，这种病情的特点便是人群之间能够相互影响。由于一个人发病，而另一个人即使不知道原因，仍旧会跟着发生一种恐惧或者紧张的心态。……

很多人只以为癔症是一种疾病，却不知道群体性癔症也是疾病的一种。虽然说这种情况只是一种心理上或者精神上的障碍，但是仍旧会对患者带来一定的影响。接下来我们就来了解一下群体性癔症的表现和在哪些情况下会出现群体性癔症。

*群体性癔症的表现症状表现

一般来说，群体性癔症主要是表现在癔症性情绪障碍和癔症性遗忘。癔症性情绪障碍主要是表现在情绪爆发，在遇到某种精神上的刺激时突然哭闹和扔砸东西以及伤害自己等。在有人围观的时候，患者的表现会更加突出。而等到十几分钟之后，患者能够自己得到缓解，并将事情遗忘。而癔症性遗忘是指患者在受到精神刺激之后，将一部分令患者感觉到痛苦和难过的内容遗忘。

*群体性癔症的表现受到刺激

大多数情况下，得了癔症的原因都是因为心理受到强烈的刺激或者创伤，比如受到感情上的伤害或者创伤。而且群体性癔症是很多人互相影响而出现的心理或者精神上的障碍，这种病情的特点便是人群之间能够相互影响。由于一个人发病，而另一个人

即使不知道原因，仍旧会跟着发生一种恐惧或者紧张的心态。

以上就是群体性癔症的表现和发病的原因，因此有这种疾病的患者一定要及时的去医院得到治疗，并且要为自己建立良好的心态，多和医生进行沟通。而医生和其家属也要对患者进行积极的关心，并多了解他们，这样才能起到很好的诱导作用。

学生群体性癔病的防治措施

学生群体性癔病的防治措施 学生心理特点造成其暗示性强，心理承受能力差，容易发生群体性癔病。本来是个别的、轻微的事件，往往因处理不当，造成群体性癔病而发展成为一起重大事件。为了更好地预防校园群体性癔病的发生，特制定以下预防措施。 一、正确认识群体性癔病临床表现 群体性癔病是在一个群聚人群组中发生的具有暗示性器质性病患的症状。这种症状主要与精神因素和身体素质有关，任何因素对精神造成刺激均可导致发生。群体性癔病临床类型呈多样化，临床表现为头痛头晕、面色苍白或潮红，出冷汗、阵发性腹痛、阵发性抽搐，肢麻、肢痛、喉头异物感，哭闹、嗜睡。患者无任何阳性体症。 二、了解群体性癔病发生的原因 1、宣传解释不力。某些应激事件或事物使个别学生因紧张、害怕而引起的头晕、头痛、恶心、呕吐等心因性反应时，由于教职工处理不当，宣传解释不力，遇事惊慌失措而诱发其他学生出现类似反应。 2、不恰当暗示。学校老师和周围学生对某些应激事件或事物引起的一般性反应缺乏正确的理解和认识，对学生进行不恰当的提示或暗示而诱发群体性癔病的发生，使一般反应夸大化。 3、求同心理。中小学生心理发育尚不完善，对周围事物的识别、鉴别能力差，容易受别人的暗示。同时，学生们普遍具有求同心理，看见别人难受，便觉得自己也难受，从而导致感应性癔病的发生。 三、预防群体性癔病的措施及处理办法

（一）加强管理，消除隐患。 1、学校制定预防可能引发群体性癔病发生的应急预案。 2、开展一项群体性活动前，必须先让学生明白活动的目的意义及相关的原理，了解是消除紧张和恐惧的最好办法。 3、要正确对待癔症患者。癔病是神经症而非精神病，癔症患者并无神经系统的器质性病变，一旦诱因消失患者会霍然而愈。 4、尽量创造减少心理应激的氛围，把人为因素减少到最低。要注意缓解紧张情绪，为患者创造一个舒适轻松的环境。 （二）遇事从容，分散处置。 1、如果发现个别学生出现不良反应时，教师要沉着冷静，从容应对。 2、如果学生反应轻微，可将其送到卫生室休息；反应较重的，可送往医院治疗。 3、一旦发生群体性癔病，要及时疏散发病人群，采取隔离、对症、暗示疗法，正面疏导，消除学生的恐慌心理，稳定学生的情绪。并在第一时间向当地卫生防疫部门报告，同时要搞好治疗，防止蔓延。 4、对群体性癔病的处理，班主任要配合医护人员搞好心理治疗。 （三）普及知识，提高素质。 1、要通过各种形式，普及卫生知识，开展适时适宜的心理健康教育，培养学生健康的心理素质，加强学生适应性、承受力、意志力、创造性和自信心等心理素质的教育和培养，使学生学会认知自己和环境，减轻学生在某种刺激下的心理应急反应。 2、要加强教师心理健康教育，教师的心理健康状况将直接影响学生的心理

癔症性精神病详细介绍

癔症性精神病详细介绍 这样的疾病在生活中的时候是时有发生的，因为现在的生活压力，工作压力，还有学习的压力都特别的大就会导致人们患上癔症性精神病，这种疾病一旦患上就要去医院接受长期的治疗，而且自己还有自我控制，下面我们就一起来了解一下癔症性精神病的详细介绍。 详细介绍： 癔症性精神病:在受到严重的精神创伤之后突然起病，主要表现为明显的行为紊乱，哭笑无常，短暂的幻觉、妄想和思维障碍，以及人格解体等。其症状多变，多发生于表演型人格的女性。病程很少超过三星期，可突然恢复常态，而无后遗症状，但可再发。癔症一词的原有注释为“心意病也”，也称为歇斯底里，是一种较常见的神经病，以乡村多见。目前认为癔症患者多具有易受暗示性，喜夸张，感情用事和高度自我中心等性格特点，常由于精神因素或不良暗示引起发病。可呈现各种不同的临床症状，如感觉和运动功能有障碍，内脏器官和植物神经功能失调以及精神异常。这类症状无器质性损害的基础，它可因暗示而产生，也可因暗示而改变或消失。

[心理学名词解释] 在受到严重的精神创伤之后突然起病，主要表现为明显的行为紊乱，哭笑无常，短暂的幻觉、妄想和思维障碍以及人格解体等。其症状多变，多发生于表演型人格的女性。病程很少超过三星期，可突然恢复常态，而无后遗症状，但可再发。 【症状标准】 (1)符合癔症诊断标准； (2)反复出现的以幻想性生活情节为内容的片断幻觉或妄想、意识朦胧、表演性矫饰动作，或幼稚与混乱的行为，或木僵为主。 【严重标准】日常生活和社会功能受损，或自知力障碍，对疾病泰然漠视。 【病程标准】符合症状标准和严重标准至少已1周，其中可有短暂间歇期。 【排除标准】排除分裂症或相关障碍、情感性精神障碍。

无集体性食物中毒和安全事故发生预防方案

无集体性食物中毒和安全事故预防预案 制定校园安全应急处理预案可以预防事故的发生，并保证师生充分了解发生重大事故时的安全措施，一旦发生事故，能够做到及时报警，自助自救，确保校园财产和师生生命安全。结合学校实际，特制订本应急预案。 一、设立领导小组职 1、当有安全问题出现时，必须按照预案迅速开展工作，力争将损失降低到最低程度，并根据事故发生状态，统部署预案的实施工作，对工作中发生的问题采取紧急处理措施。 2、做好稳定工作：配合上级部门安全问题的调查处理工作；适时发布通告。将问题的原因、责任及处理意见公布于众。 3、根据预案实施过程中出现的变化和问题，及时对预案提出调整、修订和补充意见。 二、安全事报告制度 凡是遇到安全问题的第一目击人，要及时拔打社会职能部门电话119、110、120等，同时及时报告校长或相关领导。凡发生师生伤亡，群体性食物中毒，突发传染性疾病或较大直接经济损失的重大安全事件，学校安全工作领导小组要立即上报，并在6小时内附上文字告：报告内容要明确事故发生的时间、地点、伤亡、经济损失等情况。同时通知有关人员立即赶赴现场实施抢险救助工作。 三、安全事故应急预案 (一)群体件食物中毒事件 学校本着对学生和教师的身体健康负责的目的出发，在加强学校常规管理的同时，加强对食堂食品卫生工作管理，一旦发生5人以上集体性食物中毒事件，立即采取以下措施 1、报告程序 (1)相关人员第一时间报告学校领导，学校安全工作领导小组在第一时间就近报告地段医院。 (2)学校同时报告上级领导部门。

2、处置措施 (1)学校以最快速度将中毒人员送往当地医院，积极配合协助卫生机构救助病人。 (2)立即停止食品加工出售活动，保留造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料、工具、设备和现场 (3)配合卫生行政部门进行调查，按卫生行政部门的要求如实提供有关材料和样 (4)落实卫生行政部门要求采取的其他措施，把事态控制在最小范围。 (5)迅速开展心理干预，集中进行卫生知识的识的宣传，正确判断和表达中毒症状，防止学生出现集体性癔症。 3、注意事项： (1)稳定师生情绪，要求各类人员不得以个人名义向外扩敢肖息，更不能渔染和扩大，以免引起不必要的混乱。 (2)如家长来探视，学校做好家长思想工作和接待工作。 (3)事故发生后，要注意维护正常的学习秩序和工作秩序，组织人员做好食物中毒员思想稳定工作。 (4)事件发生后，及时向外公布事件真相和处理的进展情况。 （二）火灾事故 1、报警程序： (1)发现火警后，迅速向校领导报告，并及时拔打火警电话“119″，报告内容要 详实、准确，地点要具体。 (2)在报警的同时，要派出人员到主要路口等待引导消防车辆。 (3)同时向扶风县教育局报告。 2、救护措施： (1)在报警的同时，迅速组织教职员工在确保安全的前提下携带消防器具赶赴现场进行扑救。 (2)名安全管理员要迅速打开安全出口，做好师生安全疏散工作。

什么是癔症性精神病

癔症性精神病是指在遭受严重精神创伤后突然发病，主要表现为明显的行为障碍、笑与 哭的不确定性、短暂的幻觉、妄想与思维障碍、人格解体等。它的症状变化无常，其中大多 数发生在具有表现个性的女性身上。病程很少超过三周。它可以突然恢复正常，没有后遗症，但它可以复发。 癔症，是一种更常见的神经病，经常出现在农村。目前，人们认为，癔症患者容易受到 暗示、夸大、情绪化和高度自我中心的人格特征的影响，这些特征往往是由心理因素或不良 暗示引起的。它可以表现出各种临床症状，如感觉和运动功能障碍，内脏器官和自主神经功 能障碍和精神障碍。这种症状没有造成有机损伤的基础。它们可能是由建议引起、改变或消失。 癔症的临床表现可以描述为多种症状，如运动、感觉等类似神经系统疾病的疾病，也有 各种内脏病变类似各种疾病的症状，也可以说是短期精神症状，可以说歇斯底里可以模仿任 何临床疾病的表现，因此容易误诊。许多最初的癔症诊断实际上是身体疾病，因此延误了治 疗的教训。因此，在临床上对癔症作出正确的判断，是很困难的，特别是对于那些缺乏临床 经验的人来说，不容易诊断癔症。 然而，第一次发作的癔症，绝大多数是由某种心理刺激引起的，以后会遇到类似的刺激，或者在患者回忆起这种刺激的情况下，也会促进癔症的复发。此外，癔症的临床症状，无论 是感觉障碍、运动障碍、内脏损害等，往往变化无常，易于通过暗示改变病变的程度和范围，这些病理表现往往与人体的解剖生理特征或疾病的内在规律不一致，这对正确判断癔症有很 大的帮助。 癔症的治疗通常结合药物和心理治疗。 药物治疗需要根据症状做出合理的选择。有情绪或睡眠问题的病人可以分别用抗抑郁药、抗焦虑药和镇静催眠药治疗。如果他们有精神症状，可以使用抗精神病药物。然而，药物的 剂量应该是中小的，疗程不应太长。 心理治疗主要用于没有发作的癔症病人。癔症患者一般有一定的人格倾向，且大多是由 心理社会因素引起的。因此，应帮助患者了解疾病的相关知识及其自身的人格特征。同时， 引导他们正确处理矛盾，处理不愉快的事情。以减少或避免疾病的复发。

癔病

如何诊治癔病 一、什么是癔病?引起癔病的病因有哪些？ 现在的家庭里面大多是独生子女，这些独生子女基本上是由父母和老人呵护。如果平时对独生子女太过娇惯，让孩子过分追求享受等，都会使其心理太过脆弱而出现心理问题。专家提示说：“现在患儿童青少年心因性疾病（儿童青少年癔病）的孩子，是越来越多了。 癔症，又称歇斯底里，人们常称一些疯疯癫癫、喜怒无常的人为歇斯底里，常表现为神经过敏,易激动,言语错乱,哭笑无常.情绪激动,举止失常,狂喊乱叫，是一种常见的精神障碍，其临床表现多种多样，故有人称其为“疾病模仿家”。是神经官能症的一种类型，其发病年龄多在16-30岁之间，以青年女姓多见。其特殊的性格特点（即癔病性格特点）是发病的重要基础，而急剧的或持久的精神紧张刺激常是发病的重要原因，如惊恐、悔恨、忧虑等，尤其是愤怒和悲哀等不能表达时更容易发生。各种精神因素，如家庭不和、人格受辱等使患者感到气愤、委屈、恐惧等，都可直接引起癔病发作， 二、癔病如何诊断 癔症的疹断必须具有排除性与支持性两种依据。因此，诊断本症必须详询病史、症状演变进程，与疾病发生发展有关因素；认真分析症状的起因，性质和特征；详细查体和必要的辅助检查，以排除其它疾病；尤其是儿童和中老年首次出现发作者，或与某些躯体器质性疾病并存时，更应慎重。不能仅根据病前有精神因素与暗示治疗有效而作出诊断。

诊断依据： 1、多见于青年女性。 2、起病急，常有强烈的精神因素或痛苦情感体验等诱因。 3、具有精神症状、运动障碍、感觉障碍及植物神经功能障碍等临床症状多，体征少特征。 4、症状的产生和消失与暗示，自我暗示密切联系。 5、体格检查和化验检查常无异常发现。 6、排除脑及躯体器质性疾病，反应性精神病，情感性障碍和精神分裂症。 鉴别诊断 1、癫痫大发作：一般无精神因素，发作时，突然意识丧失，发出痫叫，随处倒地，先强直、后阵挛，分期明确。瞳孔散大，对光反应消失，病理反射阳性，持续时间仅1～数分钟，发作后入睡，清醒后完全遗忘。癔症性发作时，意识不完全丧失，发作后可部分回忆，缓慢倒地，抽搐不规律，持续时间长，无瞳孔散大及病理反射阳性等可鉴别。 2、反应性精神病：病程较久，常有强烈精神创伤史，症状不呈阵发性，动作杂乱而无目的，躯体症状少，反复发作者少。暗示治疗一般无效等可助鉴别。 3、精神分裂症：精神分裂症的附体妄想内容荒谬，持续时间长。癔症的附体妄想为阵发性，且表情生动、情感外露，而精神分裂症则倾向于隐蔽不谈。

癔症性失明临床分析

该方法值得应用。我们观察的病例较少,今后将继续积累病例。我们发现助视镜均可使患者视力提高,生活受影响者可使用。 参考文献 1　陈有信,徐海峰.Stargardt病及其研究进展[J].国外医学·眼科分册,1998,22:55-56. 2　王雨生,王理理,张正心.23例Stargardt病及黄色斑点状眼底病变的眼底荧光血管造影观察[J].中华眼底病杂志,1993,9:93-94. 3　文　峰.Stargardt病.见:吴德正,主编.眼部吲哚菁绿血管造影学[M].沈阳:辽宁科学技术出版社,2001.169-171. 4　刘海燕,罗　敏,范先群,等.Stargardt病的临床视觉电生理检测 评价[J].中国实用眼科杂志,2006,24:162-164. 5　单　扬,吴乐正,吴德正,等.视觉的临床应用[J].中国眼科杂志,1998,25:337-339. 6　罗广伟.视觉电生理检测在黄斑部疾病中的应用[J].中华眼底病杂志,1995,11:211-214. 7　吴乐正,吴德正,主编.临床视觉电生理学[M].北京:科学技术出版社,1995.135-154,260,360-364. 8　Fis hman C A,Farbe M,Patel B S,et al.Vis ual acuity loss in patient with Stargardt′s macular dystrophy[J].Ophthalmology,1987,94:809-914. 9　Lopez P F,M aumence I H,Gruz Z,et al.Alto s omal-dominant fundus flavimac ulatus:clinicopathl gic[J].Ophthal mology,1990,97:798-809. 10张承芬,陈有信,徐海峰.Stargardt病的临床表现及眼底荧光素与吲哚青绿血管造影[J].中华眼底病杂志,1998,14:72-75. 作者单位:1　福建省龙岩市第一医院眼科,龙岩364000 2　福建省龙岩市实验小学医务室 收稿日期:2006-09-06·临床经验· 癔症性失明临床分析 林毅龙1　王秀年2　付小敏1　邱品生1 [关键词]失明;癔症 中图分类号:R771.3　文献标识码:B　文章编号:1002-4379(2007)03-0133-02 癔症是大脑皮质受强烈刺激而引起的皮质和皮质中枢机能失调,属神经官能症,多见于女性〔1〕,临床表现较多样化,癔症性失明是感觉障碍的一种表现。总结我科2000年2月～2005年12月治疗癔症性失明患者16例临床资料如下。 1　资料与诊断 1.1　临床资料 16例患者中男性2例,女性14例;年龄9岁～61岁,平均35岁,14岁以下3例(18.75%)14～60岁12例(75%),60岁以上1例(6.25%);病程最短1.5小时,最长2月,平均11天。临床特点:病人在受到精神创伤后突然双目“失明”,但眼部检查无异常。如在病人前有一障碍物,让病人睁眼向前走,到障碍物前便自动停下或绕开。起病形式:急性起病12例(75%),慢性起病4例(25%),其中复发病例2例(12.5%)。诱发因素:与他人争吵5例(31.25%);考试失利3例(18.75%);亲人故去2例(12.5%);受到责备1例(6.25%);摔倒1例(6.25%);不明原因2例(12.5%);其它原因2例(12.5%)。1.2　诊断与鉴别诊断 1.2.1　诊断:诊断癔症应具备以下特征:(1)心理社会因素与症状存在病因关系;(2)表现为各种形式躯体功能的改变;(3)暗示和自我暗示在症状发生和消退中起不可忽视的作用;(4)并非器质性或躯体性疾病所致〔2〕,癔症性“失明”是癔症的眼部症状表现形式,除具有上述特征外,表现为精神刺激引起强烈情绪反应后突然双目“失明”。 1.2.2　重视病史的采集:有发病前受精神刺激或情绪激动史。如亲人故去、受惊吓、外伤、家庭纠纷、工作不顺等。 1.2.3　详细的眼科检查:癔症性失明患者无视力障碍相应的病理基础,其症状与行为不符合,屈光间质和眼底检查均正常,无黑朦性瞳孔散大,瞳孔对光反应正常。 1.2.4　视觉诱发电位(VE P)或P-VEP正常。必要时行头颅CT或头颅MRI,结果正常。 1.2.5　诊断性治疗:经暗示或镇静药物治疗后,视力恢复正常。 1.3　鉴别诊断 1.3.1　诈盲:诈盲是通过意识指导下,明知有错而表现出“病态”或“视力障碍”。常有意识地夸大病情,对检查可出现不合作,甚至故作姿态持反感或敌意态度,意图引导医生作出错误的诊断,达到某种目的。诈盲患者PVEP波形时好时坏,检查时不愿注 · 133 · 中国中医眼科杂志2007年6月第17卷第3期DOI:10.13444/https://www.wendangku.net/doc/0a15372733.html, ki.zgzyykzz.002139

癔症患者的性格特点是什么

癔症患者的性格特点是什么 癔症用我们自己的话来讲就是患有精神方面疾病的患者就 是癔症，当然精神疾病有很多种，但是癔症就是其中的一种，一般来说这个病女性居多，为什么呢，大概就是我们女人爱小心眼，想不开或者是容易生气走极端，这样久而久之都会造成癔症的发生那么癔症的性格特点是什么呢都有哪些呢，我们来看一下。 癔症病人的表现有很多，主要包括分离障碍和转化障碍。分离障碍主要表现为急骤发生的意识范围狭窄、具有发泄特点的情感爆发、选择性遗忘以及自我身份识别障碍，包括分离性遗忘症、分离性神游症、分离性木僵状态、分离性恍惚状态和附体状态、分离性身份障碍、其他分离障碍(情感爆发、分离性障碍性假性痴呆、Ganser综合征、童样痴呆、分离性障碍性精神病)。转换障碍又包括运动障碍(肢体瘫痪、肢体震颤、抽动和肌阵挛、起立不能、步行不能、缄默症、失音症)、痉挛障碍、感觉障碍、混合障碍。 癔症性格特点主要为： 1高度的情感性和情感的易变性：表现为情感活跃、生动，但肤浅、幼稚。情感强烈带有夸张和戏剧性色彩，被称为“伟大

的模仿家”。容易从一个极端转向另一个极端。对人对事的判断完全凭一时的情感出发，常随情感的变化而变化，最易感情用事。 2高暗示性：患者很轻易地接受周围人的言语、行动、神态变化的影响。 3高度显示性：表现自我中心，好当众表演，过分夸耀自己的聪明、才华，希望得到大家的赞赏或注意。癔症患者好恶作剧，以吸引别人的注意。 4幻想丰富：患者特别富于幻想，幻想丰富、内容生动、鲜明。又由于高度情感性的影响，往往让人难以分辨幻想与现实的界限，给人以说谎或伪装的印象。 以上就是癔症的性格特点的一些表现，如果你身边有这样的人的话要尽量开导，让她保持愉快的心情，所以身为女人我们要想的开玩的痛快，如果我们大事不能管小事不想管我们还是放手做好自己，怎么快乐怎么生活比什么都好，何必跟自己较劲呢，所以好好生活比什么都强，祝身体健康!

第十章(神经症)

第十章神经症与癔症 一、目的与要求 1．掌握神经症的概念及分类。 2．掌握各种神经症的临床特征、诊断及鉴别诊断。 3．掌握各种神经症的治疗。 4．掌握癔症的临床表现、诊断及鉴别诊断。 5．了解神经症的病因及发病机制。 6．了解神经症的流行病学资料。 7．了解神经症的病程和预后。 8．神经症是一种常见疾病。多数神经症患者首诊于综合科，而有些综合科医生对于此类疾病的识别和处理能力有限。因此，通过本章的学习，要求学生在今后的临床工作中能识别神经症，并能提出合理的治疗建议，以减少误诊和医疗资源的浪费。 二、各部分应掌握和了解的主要内容 第一节神经症的病因和发病机制 1．了解国内外神经症的流行病学特征，包括一些具体类型的流行病学特征。 2．了解神经症的病因。 3．了解神经症在国内外诊断分类系统中的大体变迁。 4．简要了解几种有代表性的神经症理论（精神分析的神经症理论、行为主义的神经症理论、认知心理学的神经症理论，人本主义心理学的神经症理论和森田的神经质理论）。 第二节神经症的临床表现 1．掌握神经症病人常出现的几大类症状群的特征，包括脑功能失调症状群，情绪改变症状群，强迫症状群，疑病症状群，躯体不适症状群及睡眠障碍症状群。 2．掌握神经症的共同特征，包括患者的生物-心理-社会学基础、症状范围

及其组合方式等等，认识到神经症是一组精神障碍的总称，尚未发现有器质性病变，患者有相当的自知力，社会功能相对完好。 第三节神经症的诊断与治疗 1．掌握神经症的诊断原则与鉴别诊断。 2．掌握神经症的治疗原则。 第四节神经症的常见类型 1．掌握焦虑症的临床表现：以广泛和持续性焦虑或反复发作的惊恐不安为主要特征，常伴有自主神经紊乱、肌肉紧张与运动性不安，临床上分为广泛性焦虑和惊恐障碍两种主要形式。掌握焦虑症的诊断、鉴别诊断及治疗方法。需要注意的是，焦虑症的焦虑症状是原发的。 2．掌握强迫症的临床表现：其特点是有意识的自我强迫与反强迫同时存在，二者的尖锐冲突使患者焦虑和痛苦；病程迁延的患者可表现为以仪式化动作为主，而精神痛苦减轻，但此时社会功能明显受损。掌握强迫症的诊断、鉴别诊断及治疗方法。应了解到慢性强迫症患者由于出现了对病态体验的适应行为方式，此时病人的求治要求可能会变得并不十分迫切。 3．掌握恐惧症的临床特点：对某种客观事物或情境产生异乎寻常的恐惧和紧张，自知这种反应是过分或不合理的，但难以控制，以致极力回避该事物或情境。掌握恐惧症的诊断、鉴别诊断及治疗方法。了解恐惧对象的通常分类。了解恐惧发作时可以伴有抑郁、强迫、人格解体等症状。 4．掌握躯体形式障碍的主要特征：病人反复陈述躯体症状，不断要求给予医学检查，无视反复检查的阴性结果，不相信医生的无躯体疾病的再三保证。掌握躯体形式障碍的诊断、鉴别诊断及治疗方法。了解躯体形式障碍的类型，其中疑病障碍（症）的诊断在我国应用较多。 5．掌握神经衰弱的主要特征：表现为脑功能失调症状、常伴有情绪症状及心理生理症状，其核心症状是精神疲劳。掌握神经衰弱的诊断、鉴别诊断及治疗方法。

医学心理学名词解释

第二章主要理论 第二节行为学习理论 rationalization 合理化：是常见的一种心理防御机制，又称文饰作用。(1分)指人遭受挫折无法达到所追求的目标或做了不符合社会规范的事时时，常常会以各种理由为自己辩解以及原谅自己而摆脱痛苦。(2分) Modeling 示范作用：①是社会学习理论的基本概念②班杜拉提出的③它强调通过对具体模型的行为活动的观察和模仿，可以使人学会一种新的行为类型。 第三章人的心理 Socialization 社会化：一个人在社会环境的影响下掌握社会经验和行为规范成为社会人，同时也积极地反作用于社会环境的双向过程。 感觉对比：同一感觉器官由于不同刺激物的作用，会使感觉在强度上和性质上发生变化，这种现象叫做感觉对比。 Perception 知觉：是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映；或者说是感觉器官和脑对刺激做出的解释、分析和整合。知觉的基本特性：选择性、整体性、理解性、恒常性 sensory memory 感觉记忆：个体的感觉器官感应到刺激时所引起的短暂的记忆，也称知觉前记忆或瞬时记忆，当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆称之为感觉记忆选择题：个体的感觉器官感应到刺激时所引起的短暂的记忆。只有在感官层面，如不注意，转瞬即逝，直接以信息材料的物理特性编码，有鲜明形象性，信息存储时间极短，仅0.25~2秒，储存容量很大，它的信息原始。 short-term memory 短时记忆：感觉记忆中经过注意能保持到1分钟以内的记忆。短时记忆容量有限，记忆广度为7+2个创克，短时记忆是信息处理的中间站，来自感觉记忆的信息可在短时记忆中得到加工而进入长时记忆 长时记忆：又称二级记忆，能够长期甚至永久保存的记忆，一般来源于短时记忆的加工和重复，这种记忆的容量非常大，没有限度，构成了个体关于外界及自身的全部知识经验，保有时间长 遗忘曲线：遗忘曲线是根据德国心理学家艾宾豪斯对遗忘规律所作的研究成果基础上绘制的，揭示记忆材料的保存数量（或遗忘数量）随时间变化的规律曲线，该曲线表明识记后最初一段时间遗忘快，随时间的推移和记忆材料数量的减少，遗忘便渐渐缓慢，最后稳定在一定水平 thinking 思维：是人脑借助言语、表象和动作对事物概括和间接的反映。它揭露事物的本质特征和内部联系，间接性和概括性是思维的主要特征。 Creative thinking 创造性思维：是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维，是在头脑中重新组织已有的知识

癔症可导致女人性障碍

癔症可导致女人性障碍 *导读：癔症主要影响女性，其特点是具有多个躯体症状而没有器质性病理改变的一种疾病，多在36岁前起病。典型癔症患者陈诉症状如演戏一般，常不能用解剖生理的原理解释。…… 癔症一词来自希腊词“子宫”，古时候认为癔症是子宫游动所致。心理学家Vieth认为把甜味物质插入阴道，使游动的子宫回复到正常的解剖位置，即可消除症状。目前对其病因学尚无一致的看法，但许多作者相信，性的冲突可能起到病因作用。 癔症主要影响女性，其特点是具有多个躯体症状而没有器质性病理改变的一种疾病，多在36岁前起病。典型癔症患者陈诉症状如演戏一般，常不能用解剖生理的原理解释。病人多次求医，坚信她们的症状是身体某处出了毛病，因而常常住院，做许多不必要的手术。转换性症状实际上存在于任何精神病，比癔症发作时多得多，区别这些现象很重要。科学研究显示，癔症可导致严重的性障碍。 癔症可导致严重的性障碍 心理学家PerleJT和Guze在研究中发现，52%患病女性陈诉性交困难，24%无性高潮，48%有痛经和月经不规则。因此，很多癔症患者经受了不必要的妇科手术。 Purtell等也记载了在癔症时很多人有性问题，86%有性困难(包括73%没有性快感，63%有性交困难)，而正常对照组只有29%有

性困难。全阴道感觉缺乏和阴道感觉异常是患病女性转换性症状之一;直肠、口腔或阴道烧灼性疼痛也常有记载。 多数权威不愿给男性病人下癔症的诊断，险非瘟病的症状出现在有个性受创伤的陈诉者身上，心理学家Weintraub指出癔症必须与假病鉴别。 癔症危及婚姻和家庭稳定 癔症和社会病态有相互关系。若确实如此，则关于性角色的文化素养可导至同一基本过程的不同的行为表现。虽然癔症时不一定都有性问题，但结婚困难及离婚十分多见。 有些癔症女性患者性功能较为正常，而另一些患者，虽然有性交困难、性高潮缺乏或性欲减退——可单个成数个同时存在，但夫妻生活还能达到某种程度的适应，能雄持他们的婚姻而不存在什么困难。癔症患者抑郁症发生率高，严重危及婚姻和家庭稳定。对癔症患者的处理相当困难。性治疗虽可改善症状，但不可能治愈性障碍，而且癔症患者对这种治疗方式多表现为强烈排斥。内科医生对癔症病人建议手术或住院治疗需特别小心，同时又要注意有器质性疾病的存在，因此要采用恰当的诊断与治疗方式。

异常心理学知识点整理

异常心理学引言：为什么学习异常心理学？ 1、异常心理学知识对于任何职业和群体的人都具有实用价值，特别是今后从事于心理学专业和社会工作专业的人员。 2、异常心理学知识对于每一个人的身心健康都有帮助。 ●识别 ●预防 ●矫正 第一章 本章的主要内容 一、异常心理学及其有关概念 二、正常与异常的界定标准 三、异常心理学的简要历史 四、异常心理学的研究方法 一、异常心理学及其有关概念 （一）异常心理学的概念 心理学是研究正常心理活动及其规律的科学。 异常心理学是研究异常心理活动及其规律的心理学分支学科，又称为变态心理学。研究对象：异常心理活动； 研究内容：（1）研究异常心理现象的判断标准； （2）研究异常心理发生、发展及其变化的规律； （3）研究引起异常心理现象的原因； （4）研究各种异常心理活动的预防、矫正及治疗的方法。 （二）异常心理学与相关学科关系 1、普通心理学与异常心理学 2、医学心理学与异常心理学

3、精神病学与异常心理学 4、心理咨询与心理治疗 （三）一些易混淆的概念 1、一般心理问题与心理障碍 2、心理障碍与精神障碍 3、神经病与精神病 4、精神病性症状与非精神病性症状 1、一般心理问题与心理障碍 心理异常按照严重程度可以分为：一般心理问题和心理障碍。 一般心理问题：也称心理失衡，是轻微的心理异常，是正常心理活动中局部异常状态，它通常不存在心理状态的病理性变化，具有明显的偶发性和暂时性，常由一定的情景所诱发。在脱离诱发情景时，个体的心理活动则可完全正常。 心理障碍：也称心理缺陷，是心理异常的一种表现类型，是心理状态的病理性变化，具有明显的持久性和特异性，与一定的情景无必然联系。它包括轻性的心理障碍和重性的心理障碍。前者是比较严重的心理异常，是指非精神病性的精神障碍，如焦虑性障碍、癔症、人格障碍和性心理障碍等；后者是严重的心理异常，一般是指精神病性的精神障碍，如精神分裂症、抑郁症等。 2、心理障碍与精神障碍 两者含义等同，前者更多地反映了从心理学角度对异常现象的研究与理解，而后者则更偏重医学或精神病学的视角。 只不过，当我们采用“心理障碍”一词时则更多的是指轻性的心理障碍，如神经症或焦虑障碍；当我们采用“精神障碍”一词时则更多的是指重性的心理障碍，如精神分裂症。 3、神经病与精神病 神经病：是指大脑、脊髓与周围神经所发生的器质性病变，如中风后的偏瘫与失语、癫痫发作时的抽搐、周围神经病变引起的面瘫等，都属于神经系统疾病，简称为神经病。 精神病：是指重性的心理障碍，一般是指具有精神病性的精神障碍，包括器质性精神障碍和功能性精神障碍两大类。前者是指由脑器质性病变所致的精神障碍，如老年痴呆，这一类障碍是因神经系统的损伤导致了异常的心理与行为；后者是指不是由器质性病变所致的精神障碍。 4、精神病性症状与非精神病性症状 精神病性症状：是指精神病所特有的一类症状，主要指严重意识障碍、幻觉、妄想和思维逻辑障碍等。 非精神病性症状：即除精神病性症状以往的各种心理症状，亦可称之为非精神病性精神障碍。如神经症、人格障碍和智力低下，以及焦虑、恐惧、强迫、疲劳等。 判断是否精神病的标准： （1）主客观世界不统一； （2）社会功能严重受损； （3）缺乏症状的自知力：个体有严重意识障碍、幻觉、妄想和思维逻辑障碍等精神病性的症状，但对自己的心理问题没有自知力，没有主动求医的行为。 二、正常与异常的界定标准 统计学标准 社会接受程度与适应性

癔病的最佳治疗方法

癔病的最佳治疗方法 文章目录*一、癔病的最佳治疗方法*二、癔病的预防护理*三、癔病的表现 癔病的最佳治疗方法1、癔病的最佳治疗方法 解释性心理疗法。主要目的在于引导患者正确认识和对待致病的精神因素,认识疾病的性质,帮助患者分析个性存在的缺陷,以及克服个性缺陷的途径和方浊。适用于除癔症性情神病发病期之外的各型癔症。 2、癔病的催眠疗法 治疗癔病的遗忘症、多重人格、缄默症、木僵状态、以及情绪受到伤害或压抑的患者。在催眠状态下,可使被遗忘的创伤性体验重现,受到压抑的情绪获得释放,从而达到消除症状的目的。在催眠或觉醒状态下,引导患者倾诉其内心苦闷,使受到伤害或 压抑的情结向外宣泄的治疗方法,称为疏泄疗法。对情绪障碍突出的癔病患者可收到良好效果。 3、癔病的病因 心理因素。个体对应激性生活事件的经历和反应是引发本病的重要因素。幼年的创伤性经历也可能是成年后发生分离转换障碍的重要原因。此症患者常常具有一些共同的人格特征,包括: 具有暗示性、表演性、自我中心、情绪化、幻想性等。 社会文化因素。此症患者的文化程度相对较低,大多生活在封闭性的同源文化环境中。因此受教育程度、社会文化、生活环

境对分离转换障碍的发生有重要作用。 生物学因素。目前分离转换障碍的遗传学研究结果并不一致。有些研究发现分离转换障碍患者的一级亲属的同病率较高。但也有研究得出相反的结论。有学者认为本病为多因素遗传疾病。 癔病的预防护理1、重视精神健康必须从儿童时期的培养教 育开始,鉴于儿童早期的性格发展每每决定着其后来的个性特征,因此,个体的精神卫生,首先应从儿童时期的培养教育做起,儿童 时期也是为身心健康打基础的一个重要时刻。2、儿童时期的培 养教育首先要注意家庭教育问题,家庭是儿童生活与活动的主要 场所,儿童富于模仿性,易于接受周围人的熏陶,故家庭生活的气氛,家庭成员的关系及其对儿童的教育方法,对儿童的个性发展 和身心健康都起到重要的作用,为此,家庭应与学校配合,要对儿 童进行道德品质教育,培养他们爱劳动,爱集体的品德与作风,养 成诚实,坦白,坚强,勇敢和心情开朗的性格。 3、要早期发现和及时纠正一些神经精神障碍,发生在儿童时期的神经精神功能失调,时常由个别症状开始的,如口吃,遗尿, 抽动,神经性呕吐和睡眠障碍等,儿童时期的行为障碍,往往表现 为孤僻,如经早期发现及时确诊,处理得当的话,有相当多的病例 是可以获得及时矫正和治愈的。 癔病的表现癔病的表现可谓多种多样,既可有运动、感觉等

常州继续教育 心理健康与心理调适 78分

常州继续教育心理健康与心理调适 78分

心理健康与心理调适 考试 一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. 良好的人际关系不能带来（） (A) 安全感 (B) 幸福感 (C) 归属感 (D) 失落感 [分值：2. 关于心理防御机制，说法不正确的是（） (A) 心理防御机制能在一定程度上减轻个体的压力，有利于保持心理平衡 (B) 心理防御机制全都是起消极作用的 (C) 经常地使用消极的心理防御机制，可以使个体形成自卑、退缩的性格 (D) 未雨绸缪是一种积极的心理防御 [分值：3. 不具有积极心理调适功能的休闲活动有（ ） (A) 施暴

(B) 音乐 (C) 聊天 (D) 喝酒 [分值： 4. 人际关系是人与人之间通过沟通与相互影响而建立起来的（?）上的 关系。 (A) 态度 (B) 心理 (C) 效应 (D) 归因 [分值： 5. “顺其自然”也是森田疗法的疗法原则之一，与之相对应的另一原 则是（? ）。 (A) 随遇而安 (B) 清静无为 (C) 随心所欲 (D) 为所当为

6. 人格的表征是（）。 (A) 人与人之间的区别 (B) 人的思想素质 (C) 人际关系协调力 (D) 人的才能 7. 人格研究表明，（）的变化是人格变化的重要原因。 (A) 环境 (B) 文化 (C) 国家 (D) 职业 [分值： 8. （）疗法将正常属于无意识的生理活动置于意识控制之下，通过生 物反馈训练建立新的行为模式，实现有意识地控制内脏活动和腺体 的分泌。 (A) 行为疗法

(B) 支持性心理治疗 (C) 生物反馈疗法 (D) 家庭治疗 9. 下面哪句话是正确的(?? ) (A) 心理问题是完全能够解决的 (B) 心理健康就是没有心理疾病 (C) 心理疾病就像感冒、发烧一样，随时都可能发生 (D) 心理疾病的康复是很快的 [分值： 10. 人在遭受挫折时进就会感到痛苦和焦虑，（）可以在不知不觉之中， 以某种方式，调整冲突双方的关系 (A) 本我 (B) 自我 (C) 超我 (D) 人

与文化相关的癔症性附体障碍_的病程标准

#专题讨论#对/心境障碍0一章的几点意见 刘联琦 中图分类号:R749文献标识码:A文章编号:1005-3220(2003)02-0109-01 对于/心境障碍0的诊断标准,中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CC MD-3)修改很多,现提出一些看法。 1/心境障碍0中分为/躁狂发作、双相障碍、抑郁发作、持续性心境障碍及其他或待分类的心境障碍05类,以/躁狂(抑郁)发作0代替CC MD-2-R的/躁狂(抑郁)症0这一诊断名称,我认为不太合适。躁狂(抑郁)发作应为一种症状表现,是一种疾病的表现形式,而不能作为一种疾病的诊断名称;且大类中以/躁狂(抑郁)发作0作为诊断而它们属下的分类仍为/躁狂(抑郁)症0,有自相矛盾之嫌。我建议继续按CC MD-2-R格式先列出躁狂(抑郁)发作的症状标准,而作为分类的疾病诊断仍直接用/躁狂(抑郁)症0这一名称。 2心境障碍主要以心境高涨或低落为临床表现,一般情况下较少出现精神病性症状。若在诊断名称中冠以/有(无)精神病性症状的0这一修饰词语,有扩大精神病性症状出现机率的嫌疑。且整个/心境障碍0这一大类疾病的诊断标准被/有(无)精神病性症状0这一概念搞得复杂、繁琐,疾病诊断名称过长,不符合CC MD-3编写原则第5点/简明,便于操作0,且在临床应用中亦很不方便。当然,这样分类的确是更进一步与国际接轨,与国际疾病分类第10版(ICD-10)的诊断标准基本类似。但我认为,ICD-10并不全都十分科学合理。例如ICD-10一直将精神分裂症后抑郁及残留期与其它各型并排而列;而我们都知道,每型分裂症都有可能停留在残留 作者单位:512200广东粤北第三人民医院期阶段,都有可能出现抑郁症状,故我国从CCMD-2-R起便将分裂症后抑郁及残留期用第4位编码表示,与ICD-10相区别。为何在/心境障碍0这一诊断上又要去附和它不科学的地方呢? 3CCMD-3增加有精神病性症状的躁狂(抑郁)症的诊断,同时又保留分裂情感性精神病的诊断,二者鉴别较难。虽有症状先后消失相差1周以上的区别,但临床操作起来十分困难,每个病人都必需在病好之后才能确诊,且治疗干预也会影响症状消失的时间。可想而知,诊断将是十分不可靠。 4在30、32两类疾病的诊断标准中,其属下的分类均存在一个分类标准紊乱的问题:在30、32类躁狂(抑郁)发作的分类中,前三类为按症状表现分为轻性及有(无)精神病性症状的躁狂(抑郁)症,第四类却按发病次数定为复发性躁狂(抑郁)症;而在复发性躁狂(抑郁)症下又重新按疾病表现为轻性及有(无)精神病性症状。这样同一种表现在分类中位置不等,编码不同,显得十分凌乱。 笔者建议将前三类归为一类:单次发作躁狂(抑郁)症;才能和第四类复发性躁狂(抑郁)症相对应。然后再各自按症状表现分为三类。另外想问的是为什么在3117双相障碍目前为混合性发作中又不按这些表现分为三类呢? 5在CCMD-3中/抑郁性神经症0被/恶劣心境0所替代跻身于/心境障碍0这一类疾病,这一举措是否合适?能否做这样的改动我认为尚需认真进行大样本的现场测试。 (收稿:2002-07-24) #专题讨论# /与文化相关的癔症性附体障碍0的病程标准张宝山 中图分类号:R749文献标识码:A文章编号:1005-3220(2003)02-0109-01 中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)中/与文化相关的癔症性附体障碍0与/癔症性精神病0的病程标准有矛盾之处。 根据CC MD-3的分类原则,大类与小类保持内容的主从逻辑关系,因此/与文化相关的癔症性附体障碍0应从属于/癔症性精神病0,它的诊断标准的主体应符合癔症性精神病,保持前后一致。 癔症性精神病的病程标准规定/症状标准和严重程度标准至少已1周,其中可有短暂间歇期。0在它的亚型/癔症性 作者单位:225003江苏扬州五台山医院附体障碍0的诊断标准中,则规定要符合癔症性精神病的诊断标准,对病程标准未另作说明,按主从逻辑关系,/癔症性附体障碍0的亚型/与文化相关的癔症性附体障碍0也要符合癔症性精神病的诊断标准,则它的病程标准/至少已1周,其中可有短暂间歇期0。可是,在/与文化相关的癔症性附体障碍0诊断标准第3条又规定/症状突然发生和中止,持续时间短暂0,二者病程标准并不完全一致。 建议在/与文化相关的癔症性附体障碍0的诊断标准中改为/符合癔症性附体障碍的诊断标准(病程标准另行规定)0。 (收稿:2002-03-05) # 109 # 临床精神医学杂志2003年第13卷第2期

群体性预防接种疑似预防接种异常反应AEFI应急方案

群体性预防接种疑似预防接种异常反应AEFI应急方案 一、前言 接种疫苗是预防、控制针对传染病的有效措施，但任何一种疫苗都不是绝对安全的。随着一种疫苗接种率的提高，接种疫苗后因各种原因发生的异常反应事件常常会引起公众的 高度关注，处置不当不但会影响公众对疫苗接种的信息，也会给传染病防治工作带来很多负面影响，因此必须给予高度关注并妥善处置。 二、目的 及时发现、判断和妥善处理群体性预防接种过程中发生的疑似异常反应事件，有效开展应急医疗救治和流行病学调查，指导并督促相关机构按照有关程序及时进行处理，预防、减少和平息事件产生的不良影响，保证群体性预防接种工作的正常实施。 三、工作原则 群体性预防接种的疑似预防接种异常反应应急处置遵循“边救治、边调查核实、及时处置”的原则。对严重AEFI应遵照“先临床救治、后调查诊断”的原则，做到早期、正规、系统的治疗。常见AEFI的救治参见《预防接种工作规范》附件三“疑似预防接种异常反应的诊疗原则”。 四、制定依据

《疫苗流、《全国疑似预防接种异常反应监测方案》依据 通和预防接种管理条例》、《预防接种异常反应鉴定办法》、《预防接种工作规范》等相关文件，结合我市实际制定本方案。 五、组织机构及职责 免规科、检验科、办公室（行政）、办公室（后勤）、应急办等相关科室有关人员按照《1疾病预防控制中心关于调整充实应急办成员及应急队伍的通知》履行相关职责。 六、监测与预警 AEFI报告：报告范围、报告单位和报告人，报告时限与程序、网络直报程序等要求与《全国疑似预防接种异常反应监测方案》要求一致。 预警分析 1、监测 （1）监测的AEFI范围：①重大AEFI事件：包括死亡、严重残疾、群体性AEFI、对社会有重大影响的AEFI。②聚集性AEFI：包括聚集性敏性休克、不伴休克的过敏反应（荨麻疹、斑丘疹、喉头水肿等）、中毒性休克综合征、晕厥、癔症、血管性水肿、全身化脓性感染（毒血症、败血症、脓毒血症）、局部化脓性感染（局部脓肿、淋巴管炎和淋巴结炎、蜂窝组织炎）、麻疹样或猩红热样皮疹、过敏性紫癜、局部过敏坏死反应(Arthus反应)、热性惊厥、癫痫、多发性

110系统精讲-精神障碍-第六节 癔症病人的护理

1.可引起癔症发作的精神因素是 A.车祸 B.内心冲突 C.亲人去世 D.自我暗示 E.以上都是 【答案】:E 【解析】:能引起癔症发作的精神因素通常是剧烈的、能引起个体精神紧张、恐惧的应激，同时也包括患者对自我的不良暗示。 2.阶段性遗忘常见于 A.脑外伤 B.颅内器质性疾病 C.精神分裂症 D.癔症 E.情感性精神障碍 【答案】:D 【解析】:癔症的临床表现之一就是阶段性或事件遗忘，患者所遗忘的那一段时间或事件对个体具有创伤性；器质性疾病所见的遗忘症特点以短程记忆损害为主的进行性遗忘症，如头部外伤后的逆行性遗忘症等。 3.癔病患者的特点为 A.人格衰退 B.仅见于女性 C.与病前性格无关 D.发病与精神因素无关 E.起病突然，症状多样，易受暗示 【答案】:E 【解析】:癔症起病与精神因素密切相关，患者病前具有表演性人格特征，患者容易受暗示，症状表现多样，男性女性均可出现。 4.癔症患者的性格特点是

B.孤僻 C.敏感 D.富于幻想 E.冲动任性 【答案】:D 【解析】:癔症患者具有情感丰富、富有表演色彩、自我中心、富于幻想、暗示性高等性格特征。 5.患者男性，29岁，3天前上午突然收拾衣服从家出发，下午发现自己已到离家不远的县城，自己也不知道怎么来县城，脑电图检查正常。此人可能出现 A.分离性遗忘 B.分离性神游症 C.癔病性精神病 D.分离性恍惚状态 E.分离性身份障碍 【答案】:B 【解析】:分离性遗忘见于癔症，患者对自己经历的重大事件突然失去记忆；被遗忘的事件往往与精神创伤有关；分离性恍惚状态表现为明显的意识范围缩小，当事人处于自我封闭状态，其注意和意识活动局限于当前环境的一两个方面，只对环境中个别刺激产生反应；分离性身份障碍的患者突然失去对自己往事的全部记忆，对自己原来的身份不能识别，以另一种身份进行日常社会活动。分离性神游症时病人突然从家中或工作场所出走，到外地。此时病人意识范围缩小。历时几十分钟到几天，清醒之后对病中经过不能回忆。 王某，33岁，获知父母遇交通意外去世后突然哭喊吵闹、捶胸顿足，家人劝阻时上述症状更为剧烈，数小时候逐渐平息。入院后某日，患者称她是苏老太太（患者的母亲）并说“你看我，都老了，73岁了，牙也没了。”护士说她不是苏某，患者说“你们连我都不认识了，王某是我女儿，我来代她受罪住院的。”2天后，患者又自称是王某而非苏某，表示前2天发生的完全没有记忆了。 6.请问该患者最可能的诊断是 A.精神分裂症 B.抑郁症 C.焦虑症