九年级历史上学期期末测试试卷分析 人教新课标版

九年级历史试卷分析

一、试题分析

本试题满分为50分，实行闭卷考试，分选择题和非选择题，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。

从题量上看共五个大题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上世界史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

容易题约占25%，中档题占15%，稍难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

二、试题解题情况

1、概念把握不准确

概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。

2、相关学科知识掌握不牢

历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。

3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。

三、对今后教学建议

1要依据《课标》进行教学，要从思想上重视历史学科

《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，从学生重视的角度看还不够。教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。

2、固本强基，狠抓基础知识落实

基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

3、加强训练，注重巩固

教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。

4、注意对所学知识的总结与归纳

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

5、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养

首先要掌握好基本的课本图；以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。

6、加强对材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

完整七年级历史下册期末考试试卷分析

七年级历史下册期末考试试卷分析

七年级历史下册期末考试试卷分析 本学期七年级历史期末考试试卷，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。 一、试卷分析 （一）试卷结构 历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题23个，46分，非选择题四个，54分，总分100分。 （二）试卷特点 就全卷内容来看，本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。 从试卷中我们可以看出： （1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了46%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占54%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。 （2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。 (3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全 部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。 （4）试题充分体现了新课标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达54%，侧重考查了学生多元历史思维能力。 二、答卷评述 1、总得分居中，及格率有待提高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死

2018年部编版人教版九年级上册历史期中考试试卷及参考答案

九年级上历史期中测试卷 一、选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。) 1．“中世纪晚期，西欧少数商人占据着生产资料，他们向乡村手工业者提供原料、甚至生产工具，并预付部分工资，最后收回制成的产品，并投放到市场出售。”材料反映了（） A．基督教的传播 B．手工工场的产生 C．新航路的开辟 D．工厂制度的确立 2．14世纪，一场重视继承古代文化遗产，追求个人精神自由的思想解放运动到来了，人文主义开路、自然科学和文化艺术相继取得了璀璨而辉煌的成就，群星闪烁，灿若霓虹。”下列有关这场思想解放运动的叙述，你认为有误的一项是（） A．“由信仰、幻想、幼稚和偏见织成的神学面纱最先在意大利烟消云散了。” B．运动的目的是重新学习和宣扬古代希腊、罗马文化，让人们回忆起古代的辉煌 C．墨子提出兼爱非攻、莎士比亚赞扬人性高贵，都体现了这场运动的核心思想 D．顺应了当时经济发展的需求，为资本主义的产生奠定了思想文化基础 3．下面是英国城镇人口比重变化图，出现这种变化的主要原因（）

A．就业机会的变化 B．外来人口的增加 C．工业革命的影响 D．大规模资本输出 4．《大国崛起》这样说道：“公元1500年前后的地理大发现，拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕。”“地理大发现”是通过下列什么活动实现的？ A．新交通工具的创制 B．第一次世界大战 C．第三次科技革命 D．新航路开辟 5．下表为李一涵同学在复习中总结的重大历史事件。据此判断，他复习的主题是（）

A．资本主义时代的曙光 B．整体世界的形成 C．“蒸汽时代”的到来 D．步入近代的主要国家 6．欧洲人说，他发现了新大陆，把欧洲文明传到美洲，是一个有功之臣；印第安人说，他把欧洲强盗带到了美洲，掠夺我们的财富，是一个恶魔。这里的“他”是 A．迪亚士 B．达·伽马 C．哥伦布 D．麦哲伦 7．为了庆祝英国女王伊丽莎白二世生日，英国皇家邮政发布的一张具有历史意义的照片——英国皇室家族四世同堂，英国王室的第41、42和43任继承人向第40位继承人致敬。在英国，女王 ①是象征性国家元首，是“临朝不理政”②由世袭产生③决定英国的重大政策④不掌握行政权力，但要对议会负责 A．①④ B．①②③ C．①②④ D．①② 8. 被马克思称为“第一个人权宣言”的是 A 《权利法案》

九年级历史期中试卷分析

2013—2014年九年级历史学科期中试卷分析 一、基本情况 本次期中考试试卷满分为70分，考试形式为开卷，题型为：选择题10小题共20分、组合列举题2小题共6分、辨析改错题2大题共12分、材料解析题2大题共22分和活动与探究题1题共10分。九年级共有三个班，94名考生，具体考试情况如下： 从上面两表总体情况来看，现阶段学生对于历史学科作答很不乐观，对历史知识运用情况不容乐观。 二、试卷的难易度 试题难度比中考的要求高，难易度是偏难的。在考查学生的学科能力的基础上，适当的设计一些拔高题。同时体现了历史考试要开卷考试的特点，避免大面积的生搬照抄现象。告诉学生们开卷后历史试题更需要在扎实的基础历史知识了解的前提下，通过理解，学会迁移。 三、试题分析 这份试题总的来说，是一份成功的试题。试题主要呈现出以下特点：

1、知识面广，综合性强。 整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的知识面非常广，知识的综合性也较强。如几次重要的改革、第二次世界大战、英美法等大国关系等等。 2、试题灵活，侧重能力 本份试题命题灵活，但考查的知识点都在课本。整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活，新课改的理念得到了很好的贯穿。试题总的来说，考查的是学生的能力。如16题的(3)小题考查的是学生的应变能力以及综合能力，体现了命题以能力立意为主。 3、图文并茂，材料丰富 试题引用图片和文字材料较为丰富，增加了试卷的可读性、灵活性，改变了单调枯燥的一问一答方式。如2、5、6、12、17题都是图与史料的结合。 总之，这份试题较成功的试题，既能考查学生的知识，又能考出学生的能力。 四、试题情况 1、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。 从总体来看，本次考试选择题难度较大，但得高分的学生不多。其中，失分率最高的是第2、6、9小题。在解答第9小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。 2、第二大题非选择题，材料分析题，是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。可以说这张卷子上，从考试实际情况看真正理解到这些内容的同学并不少，但部分学生在回答时，不能准确的表达出来。如第15题的第三问，对于“十一届三中全会内容的运用，好多同学没能做到从该事件的内容方面回答。第16题的第四问，看漫画答题，大部分同学读不懂漫画，说明学生在图文转换、学科知识迁移上能力欠缺。学生们对于问题，更多的是点到为止，不能去认真考虑，不能从总体上去综合分析。 五、改进措施 好的试卷对教学是一种良性的导向。认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。通过这次对试卷的仔细分析，下面提出三点不成熟的看法，与同行共同探讨。 1、抓住主干知识，突出教学重点

七年级历史上册期中试卷分析

七年级历史上册期中试卷分析 七年级历史上册期中试卷分析篇一一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史卷面总分为50分。历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题。2、试卷的基本特点：(1)依纲据本。命题依据七年级历史课本的内容，没有超出规定的范围。(2)基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。(3)标高适度。试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。(4)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况本次考试，七年级有六个班级，班平人数55人。其中及格211人，及格率为62%，平均分32分，最高分50分，最低分8分。达到优秀的有74人，优秀率为23%。从每个大题来看，选择题最高分满分，最低分3分，大部分同学的分数集中在7至10分。非选择题丢分在10分以内。三、学生答题质量分析1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。(4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。2、存在问题(1)基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。(3)时间、地点类的知识掌握不到位。(4)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如材料分析题，问这两段材料说的是什么人的什么事?这道题明眼人一下就可以看出是我们平时强调的“商鞅变法”和韩非的改革，但是许多同学却总结不出材料中两人的相同思想都是改革。(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题和材料题都错了很多，主要原因是学生的复习时间太短，从上完新课到考试的复习时间只有一个星期，所有学生根本没有时间去记忆。四、改进措施。1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。篇二期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进行分析，希望能够找到教学中的不足，以便为以后更好的开展教学工作。一、试题分析本试题满分为100分，实行闭卷考试，共三个大题。题型有选择题、连线题、材料解析题。可以说题型多样，接近中考试题类型。从题量上看共四个大题，设计出了许多个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检对学生所要求的知识内容的掌握情况。容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。二、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第14小题：相当部分学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对皇帝的贡献没有认清导致的。2、相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带

初三历史上册期中测试卷及答案

初三历史上册期中测试卷及答案 一、单项选择题：在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合要求的。(本大题20小题，每小题1分，共20分) 1、布克哈特在《____文艺复兴时期的文化》-书中这样说：”在中世纪，人类一时的两方面一一内心自省和外界观察都一样，一直处在一层共同的纱幕之下……在____，这层纱最先烟消云散。”据你判断，横线上应该填写的国家是 A.德国 B.意大利 C.英国 D.法国 2、“15世纪以后，世界贸易集中地逐渐移向大西洋沿岸……经济力量的转移预示着新大国的兴起。”引文中的“新大国”爆发资产阶级革命的根本原因是 A.欧洲的商贸中心转移到大西洋沿岸 B.殖民统治阻碍了资本主义的发展 C.启蒙运动猛烈抨击了专制统治 D.封建制度严重阻碍资本主义的发展 3、抓住关键词是学习历史的一种方法。如果把“议会对王权的胜利”、“历史上第一位总统的产生”、“忘我献身的法国公民”确定为一个学习单元，则这个单元的主题是 A.世界开始走向整体 B.新体制的创立 C.工业文明的浪潮 D.思想解放的潮流 4、有学者认为：”光荣革命不是一次微不足道的政变，也不是一次以建立‘平衡宪法’为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。”这里“转折点”指的是 A.通过《权利法案》结束了国王的权力 B.英国君主立宪制确立 C.议会与国王在国家权力上实现了平衡 D.国家权力的重心由国王转移至议会

5、右边这幅纹章一般被视为法国的国家标志。其中绘有大革命 时期流行的束棒——古罗马高级执法官象征权威的权标，在饰带上 用法文写着“自由、平等、博爱”。与之联系最为直接的政治文献 是 A.《权利法案》 B.《1787年宪法》 C.《人权宣言》 D.《拿破仑法典》 6、世界上绝大多数国家的国庆节是为了纪念本国历史上的重大 事件，下列关于这一主题的组合正确的一组是 ①英国——《权利法案》的发表②美国——《独立宣言》的颁布 ③法国——巴黎人民攻占巴士底狱④中国——中华人民共和国成立 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 7、拿破仑执政期间，对外战争连绵不断。这些战争打击了欧洲 各国旧的封建统治，传播了革命思想，但掠夺了被占领国家的财富，激起当地人民不满和反抗。从这些话里，你不能得到的信息是 A.拿破仑执政期间，经常对外发动战争 B.拿破仑通过发动战争，夺取法国政权 C.拿破仑对外战争有一定的积极性，也有消极的一面 D.拿破仑对外战争有利于加速欧洲社会从中世纪向近代过渡 8、某学校九(3)同学进行了美国两次资产阶级革命的专题复习，作出如下比较表，请指出比较有误的一项是 9、英国严重依赖国外市场。1845年至1849年，毛纺织业原料 进口的比重高达43%。1850年，英国加工了全世界46.1%的棉花。 在1844年至1846年的进口总额中，生活资料和原料所占比重高达95%。上述材料反映工业革命后 A.英国城市化的步伐加快 B.英国急需扩大产品销售市场

七年级历史期中考试试卷分析

2017——2018年第一学期七年级历史学科期中考试试卷及成绩分析 古云中学七年级：薛洪才 一、试题分析： 1.总体分析：命题依据新教材和新课程标准，重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力,能反映学生的实际水平。试题紧密联系教材和生活实际，杜绝了难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。 2.题型及特点：本试卷满分100分,考试时间60分钟。共三道大题，34小题。第一大题选择题，计25小题，每小题2分，满分50分；第二大题填空题，5个小题10个空，满分10分；第三大题材料解析题，5个小题，满分40分。 试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度适中。题型比例与大纲要求基本一致,试题设计有较高的信度和效度,整个试卷基本反映了历史考试大纲的规定和要求，较好地体现了基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。 3.考试内容：本次期中试卷主要考查了有关中国历史的史前时期和夏商周时期相关内容，从而了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。 二、学生答题情况分析（优点及存在的问题） 从整体上看，客观性题、基础性试题得分率较高，但主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。 答题优点：1. 对历史教材的主干知识掌握较好；2. 有些学生能根据题意认真答题； 3. 卷面干净整洁，书写规范； 4. 部分学生的再认再现能力较强。 从考试成绩看：一部分学生学得比较好，知识落实到位，个别学生因基础和落实问题，分数不太理想。本次考试历史是所有学科里面考的最为理想的一科。 三、问题原因分析 教师问题分析： （1）教学手段不够先进，不能充分调动生学习的积极性； （2）对考试中出现的题型的答题方法还要给予指导，让学生掌握答题的技巧与方法； （3）课下对学生督促力度不够，使学生对基础知识的掌握不扎实； （4）检查力度不够，平时应多用时对学生的知识掌握情况进行检查。 学生问题分析： （1）复习时间太短，学生的基础知识不太扎实，有许多基础知识记记忆模棱两可； （2）一些学生不能认真审题，不能按要求答题，导致失分； 四、日后改进措施： 从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： （1）强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学。在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，要重点突出，讲清来龙去脉，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来。教学中注重平时单节课的积累，做到日清月结。 （2）重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路。新课程标准和新教材强调培养学生的创新精神和实践能力，不断调整自己的教学方式，促进学生学习方式的转变。 （3）注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐的学习。指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化；引导学生学会整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史现象进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，培养学生自主学习能力、分析归纳、综合能力。 （4）创建知识网络，给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化，专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地强调微观的知识点，而要引导学生建构知识网络，同时在平时教学中注意随时总结一些小专题。 （5）加强学法指导，培养学生的自主学习能力。一是加强学生的审题能力训练，教会学

(完整)初三历史试卷分析

初三历史期末考试试卷分析 一、试卷基本情况 1、题型结构 这套试卷在题型上主要有两大部分组成，第一部分是选择题，第二部分是非选择题。按照考试要求，历史试卷总分为75分，选择题15个，每小题2分，共30分，非选择题共40分，由简答题和材料阅读,探究三部分组成. 2、考查内容 本套试卷主要考察全部历史知识. 3、试卷特点 （1）、突出基础 本套试卷增加了基础知识的考查，选择题的大部分和判断改错题主要针对的就是对基础知识的考查，而且问题直白，易于回答。从材料分析题来看，所选历史事件都是重要的历史事件，分别考查了学生对历史事件的掌握情况。 （2）、难易适中 从试卷整体上来看本套试卷难易程度适中，突出重点历史知识，很少有偏题，与中考题型及难易程度相当。 （3）、注重学以致用 新课改以来，历史学科的试题一反过去的面貌，注重历史知识与现实的结合，注重了学以致用，注重了学生正确价值观和分析问题能力的培养。本套试卷充分的体现了现在历史命题的趋势，这主要体现在材料分析题当中。材料分析题构成了非选择题的主体部分，他侧重于对学生对历史知识理解程度的考查，一般来说有一定的难度。本套试卷的材料分析题其难度是不断递增的，尤其最后一个材料分析题，如果对第一次世界大战的历史掌握不够，根本无法做出判读和回答。 二、答题情况 从整个历史考试情况来看，成绩出现了两极分化现象，从得分率上来看，得分率较高的是一些基础知识和简单知识的记忆，这主要体现在选择题上。失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展，主要是材料分析题。从本次考试也可以从侧面看出学生对历史学科的不重视，所体现出来的问题是最值得我们重视的，比如他们在做题的时候不审题，做选择题时不能全面去权衡选项，看到自己认为正确的答案后就盲目下结论，导致失分。对主观题做总结的时候草草行事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，结果成绩可想而知。 三、教学启示 1、教学中应注重基础知识，因为基础知识在总分值中占得比例最大，同时对基础知识的牢固掌握也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。

七年级的历史上册期中试卷分析.doc

七年级历史上册期中试卷分析 试卷分析是七年级历史教师必须面临的一种课型,也是一件枯燥无味的重复性工作,为大家整理了，欢迎大家阅读! 范文一 期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进行分析，希望能够找到教学中的不足，以便为以后更好的开展教学工作。 一、试题分析 本试题满分为100分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，设计出了32个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。 容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。 二、试题解题情况

1、概念把握不准确 概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第20小题：相当部分学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对皇帝的贡献没有认清导致的。 2、相关学科知识掌握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如第6小题显然是学生空间感弱、地理知识缺陷造成的。 3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第28小题第2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。又如第31小题，要求学生结合谈谈对应当如何考试的看法，这考的就是学生的概括能力和归纳能力，许多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简略，一笔带过。 4、审题能力不强 审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。

七年级历史试卷分析

七年级历史试卷分析 一、试卷概况 本套试卷分选择题（40分）与非选择题（60分）两大类，非选择题又有辨析题（18分）材料解析题（22分）与问答题（20分）。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题，难易程度恰当。 二、试卷特点 1、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。 2、试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。 3、试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的现在，现在是将来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平，易于激起学生的兴趣。 4、试题体现了历史学科的育人功能，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。 5、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。 6、试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。 7、试题体现了乡土特色。注意在乡土历史与中国历史之间寻求结合点，引导学生将爱国与爱家结合起来，这也是近几年来，各地中考的一个趋势。 8、试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、新闻图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。

九年级历史试卷分析

九年级历史试卷分析一 振宇 一、考试情况 九年级共有456人参加考试，平均分48分，优秀率7%，及格率43%。 二、学生答卷分析 大部分学生学习态不端正不认真主动，厌学情绪较重，基础知识不扎实，课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记，欠缺科学的方法，灵活性较差。综合分析能力低，尤其是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差，缺乏主动创新意识，总认为开卷考试就是抄书，不加思索，见题就做，照搬照抄现象普通存在。语言表达能力也差，不懂得运用历史术语表达相关容。尤其是有些学生还存在不作答，或者出现答非所问的现象。 三、今后教学建议 1.以课本为主，重视落实基础知识。基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。 2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。 3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。

4.注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。 5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。 九年级历史试卷分析二 振宇 本学期的第一次月考已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对试卷做以简要分析： 一、试卷的结构分析 1、容结构： 本次考试容涉及初中历史所有知识点，满分60分。 2、目标水平结构： 根据课标和中考围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查，例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等。 3、题型结构分析：

2016年七年级第二学期历史学科第一次月考试卷分析

七年级第二学期历史学科第一次月考试卷分析 本次月考的阅卷工作刚刚告一段落，各科成绩及考试名次均已出炉。按照学校教导处的安排，我对七年级历史学科试卷进行了简单的分析： 一、参考人数 参加此次月考的三个班共有109人，其中一班36人，二班36人，三班37人，无人缺考。 三、试卷分析 1、试卷类型：本次考试为闭卷，其中单选题20题，分值为40分；组合列举题有3小题，分值为9分；辨析改错题有2小题，分值为12分；材料解析题有2小题，分值为26分；分析与探究题4题，分值为13分。 2、试题特点：试卷题目中，容易题约占75%，中档题20%，稍难题占5%，总体偏易。根据本校初一年级的总体教学进度和学生掌握水平，本次月考试卷注重对学生基本能力的考查，特别是学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力。鉴于农村中学初一学生知识面较窄的状况，材料均直接从教材上选取，主要是考学生对课本的熟悉程度和归纳概括能力，适当地涉及了对学生分析归纳能力的考查。设问跨度较小，涉及知识点较少，主要以七年级历史下册1-6课的内容为主。 3、暴露问题： （1）基本概念记忆不准确。学生基本历史概念掌握不好，易混点区分不清。概念，是学习历史的基本要素之一，无数个概念、知识点构成了我们所学的一本历史书。试题对概念的考查基本上是直问直答，没有设太多难点。对分析能力的考查最后也归于基本概念，仍然是在比较浅的层面上提问。整张试卷有80%都属

于基础知识、基本概念的考查，但仍有许多同学做错，说明在记忆方面学生仍没有下足功夫，仅凭大致的印象和常识难以应付全部题目。 （2）相关知识掌握不足。历史学科属综合性社会科学的一个重要分支，所学内容与政治、地理、文学、艺术等学科有交叉的知识点。学生课下阅读面不开阔，相关知识掌握较少，遇到跨学科问题时往往感到无从下手，暴露了其知识储备的不足。 （3）历史思维能力欠缺。问答题是学生的弱项，考试时失分很多。历史学习要求学生能用辩证的历史的思维来思考问题，分析历史事件要放在特定的历史背景下，更要放在整个历史发展的过程中，做到具体问题具体分析，透过现象看到本质。大部分初一年级学生缺乏历史思维能力，且从材料中获取信息，概括归纳能力差，在答题时表现为凌乱、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能从材料中提取有效信息，而是凭主观意向随意答题。 四、改进措施 1、强化基础知识教学，讲授新课时注意细化知识点，复习时则要突出重难点，加强对学生记忆能力的训练。 2、丰富学生课外知识，充分利用图书室的课外读物，扩充学生知识面，课上也可适当将讲一些与课文有关的小故事。 3、注重培养学生的历史思维，授人以鱼不如授人以渔，除了完成对课本知识的讲解，要创造各种机会培养学生正确的历史观，对史料的分析能力，答题时分析归纳，组织语言的能力。 以上是我对这次月考的一个粗略的分析。希望学生们继续努力，争取更好的成绩！同时，更希望学校也及时对优秀学生做出了表彰。 2016-3-30

人教部编版九年级历史上册 期中测试卷(word精编版+详细答案)

人教部编版九年级历史上册期中测试卷 一、选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选 项中，只有一项是最为符合题目要求的) 1．有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。”以下可以证明这一结论的是() A B C D 2．2019年5月12日，中央广播电视总台推出亚洲文明对话大会主题纪录片《亚洲文明之光》，生动再现了亚洲在世界历史进程中悠久灿烂、多元共生、交流互鉴的文明图景。以下文明成就可以在片中展现的是() ①金字塔②《汉谟拉比法典》 ③佛教④基督教 A．②③④B．①②③④C．①③④D．②③3．“公元前6世纪末，由公民组成的五百人会议取代了贵族会议，公民大会成为实际上的权力中心。公民大会权力的上升是雅典民主程度增强的标志。”这说明公民大会() A．已成为最高权力机构B．实行资产阶级代议制 C．代表封建统治者的利益D．参政主体具有广泛性 4．古希腊人不仅留下了表现力与美的《掷铁饼者》(下图)等一系列艺术品，也留下了在奥林匹亚竞技会上几乎是赤身裸体参加每一项竞技活动的佳话。这种以裸体为美，以健美发达的躯体为荣的风尚说明古希腊社会()

A．效仿神灵，无拘无束B．古风浓厚，世情淳朴 C．崇尚自然，歌颂人性D．人民主权，个人自由 5．有人到罗马旅游，夜间问一老者：“罗马的夜晚为什么不能稍稍明亮一点？” 那位老者说：“一座城市既然有了历史的光辉，就不必再用灯光来制造明亮。” 以下各项中不属于“罗马历史的光辉”的是() A．《十二铜表法》B．帝国版图横跨欧、亚、非三洲C．共和国时期奴隶制盛行D．爱琴文明 6．“我们，向……您起誓，承认您为我们的国王和最高领主，只要您遵从我们的地位和法律；如果您不如此，上述誓言即无效。”(中世纪西欧贵族向国王效忠的誓言)誓言说明中世纪西欧封建制度强调封建依附关系是() A．领主约束附庸的契约B．对双方都有约束的契约 C．附庸对领主约束的契约D．领主与附庸之间的平等契约7．罗马教皇利奥三世曾在教堂安放了一幅画，描写圣彼得正把披风送给教皇，把旗帜送给国王，画上写着：“圣彼得把生命赐给教皇利奥，把胜利赠给皇帝查理！”这句话反映了() A．王权凌驾于教权之上 B．教权与王权彼此利用，相互依存 C．教权与王权互相争斗 D．教权完全控制王权 8．13世纪法国乡村的一个庄园(下图)里，某佃户为庆祝耶稣生日，将小麦背到

七年级下册历史试卷分析

七年级下册历史期末试卷分析 （一）试题分析： 本试题满分为100分，共24个小题。题型有选择题、材料分析题、简答题。可以说题型多样，内容全面。 容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%； （二）试题结构及特点： （1）命题紧密联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的思考和发挥空间，调动学生的思维。 （3）本试卷还有一个最大的特点是材料解析题部分能从学生实际出发，有效地创设情境，让学生想说，有话说，起到很好的效果。又有一定的区分度，改变过去照搬的习惯，可以说是一种不错的尝试。 （4）试题设计整体较合理，侧重对基础知识的考察，并合理的搭配了有一定难度的提高题，难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。 （三）教学建议 1、应加强审题的训练。解题思路要注意从多方面、多角度来分析。提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。 2、要强化学生组织答案的条理性和规范性。注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习，引导学生对教材的重视，避免材料解析题出现口语化过于严重的现象。 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。平时要求学生要细以看题，不要因为粗心造成漏题没答。 4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，教学中多联系实际生活，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。 5、要求学生回答问题尽量用课本来组织语言。加强对学生答题技能技巧的训练，强调课本知识的应用，注重题目设问的多样性。

九年级历史上学期期末测试试卷分析 人教新课标版

九年级历史试卷分析 一、试题分析 本试题满分为50分，实行闭卷考试，分选择题和非选择题，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上世界史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。 容易题约占25%，中档题占15%，稍难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。 二、试题解题情况 1、概念把握不准确 概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。 2、相关学科知识掌握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。 3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。 4、审题能力不强 审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。 三、对今后教学建议

人教版2020年九年级上学期期中考试历史试卷(I)卷

人教版2020年九年级上学期期中考试历史试卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 2001年，西亚伊拉克举行了“文字发明5000年”的庆祝活动，为祖先发明了人类历史上最早的文字而骄傲，他们纪念的文字是 A．象形文字 B．甲骨文 C．楔形文字 D．阿拉伯数字 2 . 对下面年代尺解读最全面、最准确的是 A．欧洲资产阶级革命B．西方国家民主化进程 C．拿破仑对外战争D．殖民扩张与反殖民斗争 3 . 下列古代文明的地理位置和文明成就搭配正确的是 A．古埃及——西亚——金字塔 B．古巴比伦——北非——《汉谟拉比法典》 C．古印度——南亚——种姓制度 D．古代希腊——欧洲——象形文字 4 . “我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”反映的核心思想是（） A．理性主义B．殖民主义

C．专制主义D．人文主义 5 . 世界近代史的开端是（） A．1640年英国资产阶级革命B．1840年鸦片战争 C．1789年法国大革命D．法兰西第一共和国成立 6 . 学者王树增叙述道：一般情况下，传统政治势力强的国家采用“钦定立宪政体”，两者可以达到平衡的国家采用“协定立宪政体”，传统势力弱的国家采用“民定立宪政体”。采用上述三种政体的典型国家依次为A．德、英、美 B．德、英、法 C．英、德、美 D．法、美、英 7 . 英国资产阶级革命成功后，在君主立宪制的政治制度下，拥有最高权力的是（） A．议会B．法院C．三级会议D．大宪章 8 . “在雅典40万居民中，有20万奴隶和3.2万外邦人。在剩下的16.8万人中，成年人约8.4万，而成年男性约4.2万。在这4.2万人当中，第三、四等级约有3.1万，第一、二等级大奴隶主和大所有者只不过1万人左右而已。”以上事实适合用来说明 A．雅典民主政治的起源B．雅典民主政治的表现 C．雅典民主政治的特征D．雅典民主政治的实质 9 . 下列关于法兰克王国演变的历史排列正确的一项是 ①帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西、意大利三国的雏形 ②克洛维建立法兰克王国 ③8世纪前期法兰克王国对土地的分封形式进行改革 ④某年圣诞节，教皇在罗马为查理加冕，自此，法兰克王国称为查理曼帝国 A．②③①④B．②③④①C．①③②④D．④③②① 10 . 它承认奴隶制度，但-定程度上改善了奴隶的地位，还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，被誉为欧洲民法基础的是（）

七年级历史期末考试试卷分析

七年级历史期末考试试卷分析 执笔人：甘竹中学综合教研组胡昌珍 一总体情况 本次考试由县教研室统一出题，考试时间是6月26日中午第一场，学生安排四个考场混合参考，每个考场两名老师监考。试卷为全开卷考试试题，考生可携带和查阅七年级课本及相关资料，禁止讨论，交流。思想品德与历史合卷，总分120，考试时间为120分钟。其中历史共二大题14小题，第一大题选择题，共12小题，每小题2分，单项选择，第二大题综合题2小题，共26分。试卷由县教研室统一阅卷。本次考试应考学生129人，缺考0人，实到129人。平均分21.81，及格人数31人，及格率26%，优秀人数1人，优秀率0.8%。 二成绩与亮点 这次考试成绩较差，平时学生的成绩平均分都在26多，最高分有过45。可能是没有适应合卷考试。但是学生的基础还是较好的，平时掌握的知识在成绩中就有很多体现。选择题是得分的优势，12小题，大部分学生都能做对8题，有12名学生得满分，平均分14。1，2，3，4，5，6，9，10，11题大部分学生都做得很好，其中第5小题：我国的四大名著《西游记》中，唐僧的原型是A玄奘B鉴真C马可波罗D唐朝和尚几乎所有的学生都选择了A，说明学生对历史上玄奘去印度取经的故事还是很熟悉的。第6题：两宋时期盛产瓷器，有瓷都之称的是A洛阳B长安，C苏州D景德镇，很多学生也选择了D，学生对江西景德镇的瓷器还是很了解的。这些基础知识在他们以后的生活中肯定能发挥作用的，对建设和谐社会，美好生活打下扎实的底子。 三问题与根源 综合题是学生的弱项，很多学生都不愿意去翻书，26分的综合题，平均分才7.81。好多学生综合题都是空白。平时考试过后，问学生为什么不做，他们回答得很干脆：懒写。可见现在的学生真是很懒，开卷考试连课本都不去翻，不去查找答案。很多学生上课玩游戏，聊QQ，讲闲话，已经成为很普遍的现象，应该引起国家和社会的重视。部分老师上课没有责任心，对学生要求不严格，没有让学生完成自己的作业，甚至经常请假，都造成成绩的低落。学生的心不在课堂上，对学习无所谓，部分家长不管教孩子，使学生随意懒散。总之，现在的成绩是现在社会环境下的必然结果，既有社会的责任，也有家庭的，学校的责任。所以，大家都应该站起来看问题，各自承担起应该的责任，将学生的成绩升上去，提高国家的教育质量 四措施与希望 每位教师都应该树立责任心，确实上好每一堂课，做好学生的辅导，特别是差生的辅导，帮助他们，拿出爱心，跟他们做朋友，谈心，了解学生的喜好。严格要求他们，对作业要求一定要做，一定要改正，字要写规范，写正确，一笔一画，只有从细处开始抓起，才能真正打好学生的基础。教师要互相学习，积极参加学校组织的教研活动，特别是每周的集体备课。学校也要加强常规教学管理，奖勤罚懒，提高大家的积极性。学校还应该建立和家长的联系机制，发现问题及时跟家长联系，建立家访制度，让全社会都来做好教育工作。通过大家的努力，真正把工作做实了，学生的成绩肯定有一个大跨越！

九年级历史试卷分析

2017-2018学年第一学期九年级历史期中试卷分析 一、学生基本情况 本次参考人：245 人，平均分29.4 低于全县平均分0.8分 最高分：47 最低分：5 其中43分以上30人，特优率为6.94%，低于全县的8.37%； 40分以上57人，优秀率23.27%，低于全县的25.73%； 30分以上133人，及格率54.29%，低于全县的55.13%； 18分以下66人，过差率13.06%，高于全县的10.55%。 二、试题分析 1、题型题量分析 本次历史试最大限度地与中考接轨，除了常见题型小作文外。分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。 2、试题特点分析 （1）本次试卷试题难易程度适中。在单选题中，大都是对基础知识的考查，经过简单分析就可看出答案，只有少数的几道题需要经过分析对比才能得出答案，学生须在掌握较好基础知识的基础上进行分析才能作答，例如第12题英法美资产阶级革命的这道题，需要学生对资产阶级额革命有深刻的了解擦可以掌握。 （2）知识覆盖面广，注重基础知识和综合能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。 （3）注重对所学知识的理解与运用能力的考查，例如世界大国的崛起给了我们什么启示？学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用，并且加以归纳才能的得到答案。 （3）注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。例如第21题，将文艺复兴和新航路的开辟结合在一起；第22题，将英法美资产阶级革命进行

组合 三、学生答题情况分析 1、学生答题的得失分情况分析 客观题得分率相对较高，说明学生对基础知识的掌握情况基本可以。 失分最多的是第12题，得分率仅为31%，为选择题得分率最低的一道题，造成该题失误的主要原因是学生对表格不够理解，不能够做出正确的区分：欧美国家的社会巨变主要包括英法美资产阶级革命，资产阶级通知的巩固和扩大主要包括美国南北战争、俄国1861年改革和日本的明治维新。 其次是第13题，得分率为53%，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非；二是对概念性较强的历史知识不太理解，按照自己的思维选择，没有注意题目的提示；三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。材料解析题失分率较高，主要是学生对所学知识不会迁移应用，答案不是很准确，还有一个原因就是学生对第一册内容没有很好的复习。 主观题中第22题，第1题，材料一中设计的三个国家进行资产阶级革命的共同原因是？结合本次阅卷情况，暴露出来的问题有，对英法美资产阶级革命理解不到位，不能做归纳，多数学生的答案为封建专制统治阻碍了美国资本主义的发展，极少部分是殖民统治阻碍了资本主义的发展，说明学生对知识一知半解，没有把握核心；第2题，材料二中这一现象的产生有决定性影响的法律文献是什么？一大部分学生的失分在于，将《权利法案》写为《权力法案》第24题，第4题，世界大国的崛起给了我们什么启示？这一道题比较灵活，单纯的死记硬背是不能写出答案的，需要在基础知识上结合材料进行归纳，大国崛起的因素可以简单地记为：独立统一是前提，法律制度是保障；科技创新为驱动，人才教育需牢记。通过简单的总结归纳可以在一定程度上减少失分。 2、学生答题中存在的主要问题 （1）概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解，学生在做题时就出现概念模糊，混为一团，做题时出现错误。