小学一年级语文下册《火车的故事》教案

小学一年级语文下册《火车的故事》教案

一、教材简说

本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等相关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上，本文主要有这样几个典型的语例：一是量词的准确运用，如一（列）火车、一（节）车厢、一（辆）汽车。让学生了解相关车的量词。二是表示时间顺序的词语的学习，学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。

二、学习目标

1、认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。

2、会写“名”、“发”等6个字。

3、通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

三、教学重难点

1、识字、写字，了解课文中介绍的相关火车的知识。

2、量词“列”、“节”、“辆”的准确运用。

3、生字的识记，汉字的规范书写。

4、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

5、对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。

四、课前预备

生字卡片词语板书

五、课时安排

2课时

六、教学流程

第一课时

一、导入

1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。

生：火车是一节一节的。（师：这一节一节的叫“火车车厢”。）生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。

生：火车的声音是轰隆隆隆……

2、补充板书，读课题。

二、初读课文，学习生字

1、学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字

在文中画出来，借助拼音多读几遍。

2、检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重

点指导第3自然段和第5自然段的朗读。（随机正音。）

长句朗读指导：听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔的铁路——

青藏铁路。

3、学习生字新词。

师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我

们抓紧和他们认识一下，做个朋友吧。

（1）自由读。

（2）请小老师领读。

（3）“开火车”读一读。

（4）齐读。

出示词语：郊游弄明白查书提速持续一列火车

一节车厢（此处延伸“一辆汽车” ）修建世界屋脊

创举做梦一名学生蒸汽机车内燃机磁悬浮

过渡：我们把生字宝宝送回课文中，再来读读《火车的故事》，一定会读得更好。

板书补充词语：飞驰而过鼓励速度污染绿色环保型夕发朝至

海拔青藏铁路飞驰

课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多

学习课文

1、学习第1、2自然段。

（1）指名读第1、2自然段，你读明白了什么？

生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。

师：课文哪句话告诉你这个信息？

生读第2段第一句。

生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。

请生再读第2段第一句

（2）师提问：什么是“飞驰而过”。

生：就是火车开得很快。

师：把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。

生演示读第一段。

师：原来火车可以用什么数量词说？

生：一列火车。

（3）鼓励”是什么意思？

生：就是表扬的意思。

师：哦？是吗？想想老师平常是怎么表扬你们的？

生：你真棒！

生：你做得真端正。

……

师：鼓励是表扬的意思吗？

师：谁想得到老师的鼓励？姜张翔，假如你做到上课认真听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信心期末考试考９０分以上？老师相信你，你一定能行。……刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。

（4）指导朗读。读出小明那种感到惊奇的语气和爸爸鼓励的语气。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，你读明白了火车的哪些知识？

出示句子：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。

（2）“机车”是什么？

①了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化，推动着火车的发展进步。

②机车是怎样演变的，我们快去看一看吧。读读课文，说说火车

的发展、演变历程：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。

板书：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。

师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，寻一寻，划出来。

生：最早……后来……再后来……

用这个词语介绍三种火车。

最早的机车是蒸汽机车，图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤。从

上面的烟囱冒出浓浓的黑烟：

B.出示图片（内燃机车）=

师；后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。

C.出示图片（电力机车）

师：再后来，又发明了电力机车。（电力机车的车顶有电线。它

行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）。

D.出示图片（磁悬浮火车）。

师：这是当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这

种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。

E.这里出现几个机车名字，让我们来记一记。

卡片出示：蒸汽机车内燃机车电力机车磁悬浮火车

师：从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车，让你感觉到制造火

车的那些叔叔阿姨们怎么样？是啊，我们不禁要为这震撼世界的科学

创举赞叹！让我们带着这份赞叹读。

修改：看课文插图

师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？

生：烧煤……冒出黑烟……样子很旧，没见过……

师简介整齐机车。

师：那最后一幅图是什么机车？

生：电力火车、磁悬浮火车。

师：为什么你猜是这两种火车。

生：污染小，没有烟，天空特别蓝。

师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型）

（3）出示句子：这样的火车速度快，污染小，真称得上是“ 绿

色环保型” 火车了。

①什么叫“绿色环保型”火车？

②读读课文第3自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为

什么称它们是“绿色环保型” 火车。

③讨论说。

④指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色

环保”的称号。

⑤让我们再来回顾一下火车的几次改革。（生有感情地朗读这一段。）

这些都是小朋友们自己读明白的，这个故事中还有许多关于火车的知识，我们下节课再来讨论、理解。

指导写字：

1、出示要书写的3个汉字：“成”、“晚”、“动” 。

2、怎样在田字格中写好这几个字呢？观看各字在田字格中的位子、书写要求。

3、反馈，指导

请学生交流自己的观看发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。

（1）“成”字要重点指导歪钩的写法 ,要写得有点弯度，不能写直。

（2）“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一点。

4、描一描，写一写，完成书写作业。

5、把优秀书写作业展示出来。

第二课时

一、复习巩固

1、卡片抽读生字。

2、认读课后“我会读”中的词语。

二、深入读文

1、过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的许多内容。这节课，我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现

在请你再读一读课文，边读边想，你读懂了什么？还有什么不理解、

不明白的？

2、学习第4自然段：

（1）出示第4自然段。（师：自己读一读，想一想：你从课文

中知道了什么？

（2）指导学生理解“夕发朝至”

师：夕指？（晚上—），发是？（动身），朝指？（早上），至

是到达连起来你知道这个词语是什么意思？（晚上动身，早上就到了。）

（3）从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步？

提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。

3、学习第5自然段。

（1）小明的爸爸还说了什么？指名读第5自然段，其余同学想

想读懂了什么，标出不懂的地方。

（2）海拔是什么意思？教师板画关心理解。

介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。

（3）“世界屋脊” 是什么？

①出示平顶和有屋脊的房子，请学生寻寻“屋脊”。

②你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗？

③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。

（4）“创举”什么意思？

①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举？

③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。

（5）有感情地朗读课文。

提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界的水平。

4、小结。

师：听了火车的故事，你有什么想说的？

（1）有感情地朗读全文。

（2）卡片认读生字。

（3）指导书写：名、发、新。

三、课外拓展

师：火车的故事是不是到这里就结束了呢？是啊！随着科学的发展，它还会有更大的变化，也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的，请你现在就当当小设计师，把自己想象中“将来的火车”画下来。

是啊，我国的火车在持续地提速，持续地发展，这是我们每个中国人的骄傲，相信，等小朋友们长大了，会有更多的创举。

让我们再美美地读读课文，用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

板书设计：

火车的故事

机车：（最早）蒸汽——（后来）内燃——（再后来）电力、磁悬浮“ 绿色环保型”

夕发朝至：北京——上海

创举：青藏铁路……真是了不起

篇二

教学目标：

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自

主识字，提升独立识字的能力。

2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

教学重点：

识字、写字，了解课文中介绍的相关火车的知识。

教学难点：

生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

教学预备：

课件、生字卡片、投影。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写“名”等6个字。

教学重点：

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

教学难点：

生字的识记，汉字地规范书写。

教学预备：

生字卡片、投影、课件。

教学过程：

一、看图说话，导入

（一）今天我们教室来了几位新朋友，假如你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

（二）他们要给我们讲述一个相关他们的故事。

板书出示课题：33 火车的故事

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

二、初读课文，初步整体感知

（一）听课文录音。

（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也

为孩子自己认读课文提供一定的关心。）

（二）你想读读这《火车的故事》吗？

那我们一起来借助拼音，把课文读通读准确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予关心。

（三）反馈

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推

荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读准

确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）

三、自主学习生字

（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一

起在课文中把他们寻出来，认认读读吗？

课件出示本课的14个生字。

（二）同桌合作学习生字

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的方法记记生字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

（三）反馈

1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼

读读——开火车读。

2、交流识记生字的好方法。

3、认读词语

郊游弄明白查书提速持续一列火车

修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书相关词语。

认认读读小朋友组的词。

（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、

识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用的

方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）

四、指导书写

（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观看各字在田字格中的

位子、书写要求。

（三）反馈，指导

请学生交流自己的观看发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。

注

1、“成”字要重点指导歪钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些

位子。

（四）描一描，写一写，完成书写作业。

（五）优秀书写作业展示。

（设计意图：引导观看、发展学生的观看能力；树立规范、准确

书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）

五、课堂小结。

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

教学重点：

读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。

教学难点：

学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、复习巩固

（一）卡片抽读生字。

（二）认读“我会读”中的词语。

（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文

（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车

的故事》会读明白些什么呢？

（二）学生各自放声读课文，思考。

注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义

自显。

（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里

知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

注：学生可能会读明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带

动的……

3、我们课文中讲到的相关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

4、我国正在修建世界的铁路……

5、小明梦见自己成了火车司机……

（四）质疑问难，探究感悟

1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你

还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生

的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）

注：预设

（1）‘鼓励’什么意思？

对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

（2）‘机车’是什么？

对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）

（3）什么叫‘绿色环保型’火车？

对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

（4）什么叫‘夕发朝至’？

对策：①说说自己不同的见解。

②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

（5）“世界屋脊”是什么？

对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生寻寻‘屋脊’。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？

③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

（6）‘创举’什么意思？

对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举？

③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。

（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）

（五）有感情地朗读课文。

三、课外拓展

（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

（二）鼓励学生课外去搜集相关火车的知识。

（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。）

篇三

教学目标：

1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6 个字。

2、准确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望

教学重点：

1、识字、写字,了解课文中介绍的相关火车的知识。

2、量词“列”、“节”、“辆”的准确运用。

3、生字的识记,汉字的规范书写。

教学难点：

1、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

2、对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。

教学预备：

挂图，多媒体课件。

第一课时

一、谈话引入。

同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍

2、检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事

三、结合插图，边读边想

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过

的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段，

a．读了这个自然段，你了解到什么呢

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的

烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多

少烟。）

电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行

驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。

这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三

幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。）b．朗读领会。

自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

a．理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是动身，“朝”

指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上动身，

早上就到了。）

b．爸爸还说了什么？

C．引导理解不懂的地方。

如；教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，关心学

生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔

特别高，平均超过4000米，是世界上的地区，被称人‘世界屋脊”。

d．指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

1、学生读生字卡片。

2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相对应的卡片．再组词语。

三、书写指导

1、观看字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：“发”的第一笔、“成”的歪钩要写好，整个字才好看。

2、拓展练习

以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。

四、总结

注意肯定学生的创新之处。

新人教版语文一年级下册教案春夏秋冬

识字1春夏秋冬 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 （二）看图学习。 1.出示课本第3页的图 师：在图中你发现了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？

小学一年级语文下册《火车的故事》教案

小学一年级语文下册《火车的故事》教案 一、教材简说 本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等相关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上，本文主要有这样几个典型的语例：一是量词的准确运用，如一（列）火车、一（节）车厢、一（辆）汽车。让学生了解相关车的量词。二是表示时间顺序的词语的学习，学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。 二、学习目标 1、认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。 2、会写“名”、“发”等6个字。 3、通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 三、教学重难点 1、识字、写字，了解课文中介绍的相关火车的知识。 2、量词“列”、“节”、“辆”的准确运用。 3、生字的识记，汉字的规范书写。 4、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。 5、对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。

四、课前预备 生字卡片词语板书 五、课时安排 2课时 六、教学流程 第一课时 一、导入 1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。 生：火车是一节一节的。（师：这一节一节的叫“火车车厢”。）生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。 生：火车的声音是轰隆隆隆…… 2、补充板书，读课题。 二、初读课文，学习生字 1、学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字 在文中画出来，借助拼音多读几遍。 2、检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重 点指导第3自然段和第5自然段的朗读。（随机正音。） 长句朗读指导：听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔的铁路—— 青藏铁路。 3、学习生字新词。 师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我 们抓紧和他们认识一下，做个朋友吧。

人教版一年级下册语文全册教案

人教版一年级下册语文全册教案 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文全册教案1 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时

1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

优质课一等奖《火车的故事》教学设计

优质课一等奖《火车的故事》教学设计 教学目标： 1．认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。 2．正确流利地朗读课文。 3．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 学情分析： 能力起点：这是学生第一次碰到科学故事。虽然《火车的故事》是第八单元的第四课，虽然学生对于儿童科学文艺这一文体并不陌生，能够通过读懂关键的词语，初步理解科学故事的主要内容，并明白其中的道理。但是对于儿童科学故事的语言特点和文体特点并不清晰。 知识起点：学生对于火车的背景知识并不了解，文中的科学俗语相对陌生。 认读词语方面：12/30认为修建难，5/30认为弄难读，5/30认为查难读 意思理解方面：23/30 夕发朝至 20/30创举 18/30屋脊 13/30海 拔7/30提速 书写范写：24/30晚发18/30 新17/30 最想了解的机车：19/30磁悬浮列车 14/30电力火车蒸汽机车、内燃机车4/30 情感起点：儿童科学故事由于内容新颖，思想鲜明，语言简单明了，对学生来说具有比较强的阅读吸引力，学生有较强的阅读兴趣。 重点难点： 运用已有的认字方法，结合生活实际认读“郊、列”等14个生字，理解“机车、车厢、朝发夕至、提速、创举”等词语的意思，正确、工整地书写“名、发”等6个生字。 教学过程： 活动1【导入】（一）复习词语，导入新课。 1.认读词语，完成练习。小朋友，这节课我们继续学习——33《火车的故事》。读课后习题：我会读。教师反馈。两人小组开火车读。同学范读 点评：读得真准确，他们都为我们生字组了词。

2.复习生字，方法引领。 出示三组不同学法的生字，学生组词读。 3.提问激趣，导入新课。（出示句子：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。）朗读句子，理解体会“原来”的意思。 活动2【讲授】学习第三自然段评论 1.在个别阅读中，寻找主要信息。引导学生读读第三段后半部分，找一找几种不同的机车并把它的名字用“——”划下来。（我知道机车有蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。）（教师巡回） 2.反馈：阅读文本，理解机车。 ①反馈：学生说说找到哪些类型的机车？其他同学补充。（教师在第三段文本中划出词语。） ②（教师出示四个机车的图片）引导学生再读第三段，运用图文结合的方法，加强理解。 a.看图理解电力火车。（看图提取信息）电力火车就是通过小辫子将电传到机车上，带动车厢的。 b.文字理解磁悬浮列车。磁悬浮列车又有什么特性？（出示句子） 这两种新型火车我们不看图，你能读读文中圈出这两个特点吗？（在“速度快，污染小”下让学生加点。） c.看图理解蒸汽机车。（一个工人正在努力的撬煤呢，浓烟滚滚，汽笛响亮。） d.文字解读内燃机车。你能读读这些字来了解内燃机车的特点吗？（爱吃柴油、汽油，冒烟少。它已经不用煤了，） 总结：看图和找资料都是我们一种很好的学习方法。 活动3【活动】互动合作，学习词语 1.再读第三段，找表示先后顺序的连接词。复读第三自然段，找圈表示先后顺序的词语。要求：小朋友自己一个人读读课文，圈出关键词，心中为这些机车排排序。（教师板书：读，排、圈） 2.小组合作，排列图片。四人小组合作，按顺序排一排机车的顺序，找一找对应的照片，最后介绍不同的机车。1.2.3号介绍机车，4号说说电力火车和磁悬浮列车的用处。

2019部编版一年级语文下册全册教案.doc

1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现，围绕 着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语， 8 个 短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景 物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂，插图优美，从 儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大 . 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力 .因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字 .同时，本课词串读起 来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美 . 四、教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字 . 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好 . 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思. 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱. 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件

七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友.（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音 .） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识. 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解. （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况 . 2．检查学生的自读情况 . 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音 . 3．图文结合，理解词语 . (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么 .(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整 . (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了 雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片， 学生齐读 .

火车的故事教学设计及反思

火车的故事教学设计及反思 二、导入新课 小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……(课件：一列火车飞驰而过)(1)他们看见什么?(2)读词：飞驰而过。(3)看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗? 三、学习第三自然段 (1)自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。 (2)学生汇报。 (3)读句子： A、小朋友们真会读书。(出示句子) 最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读) B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读) C、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读) (4)学段。 A、出示： 最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。 (个人读、评价、指名读、齐读) (5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排) (6)师引读这一段。

师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗? 指名说一说。 (8)教师展示： A、请火车娃娃上来做自我介绍。 B、听完介绍，你又了解到什么? C、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。 D、学生读。 E、指名贴，说理由。 (相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。) 指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。 指名回答，齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是’绿色环保型’火车了。 (9)如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车?为什么?(10)火车变得越来越好，是因为什么? 四、课间休息 播放歌曲《火车开了》。(学生拍手跟唱，做开火车的游戏) 五、学习第四自然段 到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗?

2017年新人教版一年级语文下册教案教学设计(全)

2017年新人教版语文一年级下册教案 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

部编人教版一年级下册语文全册教案教学设计

1.春夏秋冬 时间分配：2课时 教学内容：课本第2-3页，识字课文《春夏秋冬》 第一课时 授课日期：（）月（）日总第1课 教学目标： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读 新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、” 2.正确朗读课文，背诵课文 教学难点： 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 教具、学具准备： 教学ppt 春夏秋冬图片生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1.问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3.出示：吹、落、降、飘，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记 字方法。 4.词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 三、指导写字 1.认读：风、雪。组词，造句。 2.指导书写。 3.（认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别） 四布置作业 观察四季景色，并用自己的话说一说。 板书设计： 春夏秋冬 第二课时 授课日期：（）月（）日总第2课 教学目标： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法 3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景 教学重点： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会 写3个生字“花、飞、入” 教学难点： 2.学会观察图片的方法

《火车的故事》教学设计三

《火车的故事》教学设计三 课前准备：课件、生字卡片、投影。 课时安排：2课时。 第一课时 学习目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。 3、会规范、认真地书写“名”等6个字。 学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。 学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。 课前准备：生字卡片、投影、课件。

教学过程设计： 一、看图说话，导入： （一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 （二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。） 二、初读课文，初步整体感知：

（一）听课文录音。 （设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）[ （二）你想读读这《火车的故事》吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。 （三）反馈： 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 （设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）

三、自主学习生字： （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字： 1、在课文中圈出生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的办法记记生字。 （设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。） （三）反馈： 1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

一年级S版语文下册教案完整版

S版小学一年级语文下册教案（2012-2013学年第二学期） 单位： 姓名：

1、有趣的汉字 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 1.猜字：出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。 （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读 （2）出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字 第二课时 一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起

《火车的故事》教学设计4

《火车的故事》教学设计 教材分析： 这是一篇介绍火车发展情况和我国火车发展的常识性说明文。简单介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的特点和我国铁路建设取得的巨大成就。培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。 教学目的： 1、知识目标：认识14个生字，会写6个生字；正确流利的朗读课文，简单了解四种机车及其特点。 2、能力目标：继续培养正确流利朗读课文的能力和从小爱科学、学科学的兴趣。 3、情感目标：让学生对我国铁路建设取得的巨大成就而感到自豪，有爱祖国、爱人民的民族自豪感。 教学重难点： 了解四种机车及其特点和我国铁路建设取得的巨大成就。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，我们知道些什么呢？ 今天，我们一起学习《火车的故事》，你会了解到更多的关于火车的知识。 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音读课文。要求读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。 2、检查识字情况。齐读，分组读，抽读。 3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 三、再读生字，巩固生字 通过开火车读，比赛读等形式让学生再读生字，达到巩固生字的目的。

四、观察字形，书写指导 1、观察字形结构，想想怎样写才好看。 2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 五、作业布置：1、再读这篇课文几遍 2、书写生字3遍，并选几个词说话。 第二课时 一、复习生字，引入课题 今天，老师给你们介绍一个和你们同样可爱的孩子，他叫小明。有一天，他和爸爸去郊游，看到一列火车疾驰而过。这天晚上，他做了一个梦，梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车在祖国大地上飞驰。咦，火车怎么停了？原来，是一群调皮的生字宝宝要考考小明认不认识他们。你们愿意帮助他吗？好，我们一起来。请说说类似的词语。现在我们和小明一起去继续了解火车的故事。 二、初读全文，感知内容 你们想知道这个故事吗？请翻到33课，捧好书，自由地大声地朗读一遍课文，边读边想，你知道了什么？比一比，看谁先读完后把小手举起来。 1、请把书轻轻地放下。你们知道了什么？ 2、孩子们真了不起，才读一遍课文就知道了这么多。老师也读了这篇课文，知道了小明是一个善于观察、积极动脑筋的好孩子。他看到一列火车疾驰而过，就向爸爸提出了一个问题。小明提出了一个什么问题呢？（板书：看问）还有谁愿意挑战他？请看大屏幕，一起读一读。 三、收集资料，读说结合 你们也想弄明白这个问题吗？请捧起书自由地大声地朗读第3自然段，边读边用横线勾出回答这个问题的句子。开始。 1、请同学们都停下笔，比一比，谁坐得最乖。火车车厢是靠什么带动的呢？机车就是指——小明是怎样知道的？（板书：查）对，我们就要向小明一样遇到问题自己查书弄明白。 2、谁愿意把这自然段读来给大家听听。其他同学边听边用波浪线勾出四种机车的名字。 3、书上介绍了哪几种机车？（贴）

人教版小学语文一年级下册教案(全册)

一年级语文下册教案 一、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、教学目标 学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。 三、教学重难点 学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。 四、教学设想 识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。 口语交际部分联系学生的生活实际开展。 五、进度安排 第一单元：18课时 第二单元：14课时 第三单元：16课时 第四单元：12课时

第五单元：12课时 第六单元：12课时 第七单元：12课时 第八单元：12课时 六、采取的措施 每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 七、应注意的问题 在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。

第一单元 设计理念： 本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路： 本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。 教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：《识字1》1课时 第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时 采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。

部编版一年级语文下册全册教案设计-最新

部编版一年级下册 语文教案 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字

体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

《火车的故事》教学设计一

《火车的故事》教学设计一 （一）谈话导入，初读课文 1．揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ 2．借助拼音读课文，画出生字。 3．听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 （二）联系插图，朗读感悟 1．学习第一、二段。 （1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。 （2）指导朗读。 2．学习第三段。

（1）这段有几句话？ （2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书） （3）第二句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。 （4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？ 蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。） 电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。） 磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研制中。） （5）指导朗读，读出夸赞的语气。

3．学习第四段。 （1）指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。 （2）读课文，想一想：你从课文中知道了什么？ 4．学习第五段。 （1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。 （2）“海拔”是什么意思？教师板画帮助理解。 （3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 （4）指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。 5．学习第六段。

小学语文一年级下册教案 全册

1、春夏秋冬 第一课时 教学目标： 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”2个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重点： 1. 认识四季特征。 2. 掌握生字词写法。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点：流利地，有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 教学过程： 一、导入新课 1、一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。 4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘 5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 三、指导写字 1、认读：风、雪。 2、指导书写。 四、布置作业：观察四季景色，并用自己的话说一说。 教学反思：

__ ____________________________________________________________________________ __ 第二课时 教学目标： 1、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 2、能用词语说句子，学习用句号。 教学难点：流利地，有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 教学过程： 一、复习导入 1、认读生字词。 2说一说你喜欢哪个季节？为什么？ 二、看图学词 1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？ 2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。 3、出示新词语，指导正确认读。 4、用上新词语说一句完整的话。 5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 三、学习生字 1、认读：游、池、入，组词，造句。 2、指导书写：飞、入。 四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。 教学反思： ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明：本教案为人教新教材（部编版） 语文配套教案表格式 各单元内容如下： 识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 板书设计：教学反思：

部编版小学语文一年级下册教案(完整版)

第一单元 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 内容简说 《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1、春夏秋冬 教学目标 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音，能够流利的朗读课文。 教学重点难点：1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。 教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

《火车的故事》教学设计

《火车的故事》教学设计 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。 初读课文，识记生字 1.借助拼音读课文。 要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。 2.检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。 3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 4. 自读第1、2 自然段

指名读第1 自然段，理解“飞驰而过” 。可以播放火车疾驶而 过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。 5. 读第3 自然段。 a.读了这个自然段，你了解到什么？ ?蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上 面的烟囱冒出浓浓的黑烟） ?内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） ?电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。 它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量） b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） c. 朗读领会。 6. 自读第4、5 自然段，提出不懂的问题。

a. 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了） b. 爸爸还说了什么？ c.引导理解不懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。 4. 读第6 自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 第二课时 朗读课文 复习巩固生字