顶碗少年2

《顶碗少年》教学设计

教学目标

1.学会本课生字，正确读写和理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学难点

1.品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。

2.理解课文内容，学习顶碗少年的精神。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上三分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，或许你会从中悟出一定的道理来。

教师出示课文挂图并板书课题《顶碗》，之后带学生齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，读准字音。

2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

第一部分：（１～７自然段）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，

赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：（８自然段）写那位顶碗少年给“我”的启迪。

三、细读课文，理解文意

1.找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？

（明确：这真是一场惊心动魄的拼搏！）

2.理解“惊心动魄”的含义。

3.小组合作：找出课文中能体现“惊心动魄”的词句。

（1）表现顶碗过程的词句。

（2）表现观众的词句。

4.体会：为什么这些词句表现了表演的“惊心动魄”？

5.理解“拼搏”的含义。

6.小组合作：找出课文中能体现“拼搏”的词句。

（1）表现顶碗过程的词句。

（2）表现少年神态动作的词句。

（3）表现观众的词句。

7.体会：为什么这些词句表现了少年的拼搏？

8.找一找“一摞金边红花白瓷碗”在文中共出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

四、汇报交流，朗读体会

1.指名交流讨论结果。

2.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3.白发老者会对少年说些什么呢？

4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？

5.有感情地朗读全文。

五、畅谈感受，明确哲理

师：学习课文后你有什么感受？

师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，

再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维

师：课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请同学们课下进行课文改写：

以“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……”开头，进行续写。

部编版小学语文六年级下册《顶碗少年》教案

4．顶碗少年 教学目标： 1．有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2．通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。 教学重难点： 体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。课时安排：1课时 教学过程： 一、聊杂技，导入新课 1．看过杂技表演吗？说说自己看杂技表演时的感受。 2．今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。 二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。 1．学生根据要求自学（投影出示自学要求）： A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。 B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 2．检查自学情况（词语，及自学要求中的问题）。 三、深入课文，品读词句，体会情感。 1．你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。

2．重点句子交流： （1）台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻？从哪里看出来？结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会。 此时，少年的心里会怎么想？ 有感情朗读。 （2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 朗读（自由读、指名读），评价朗读。 理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。 有感情朗读。 （3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 学生谈感受。 3．是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。 读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？ 从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言） 想像老者会对少年说些什么呢？ 4．正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了＿＿？（学生交流。） 当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声！听着这掌声，少年

顶碗少年(练习与答案)

4 顶碗少年 【字词荟萃】 1、在带点字正确的读音下面画横线。 附和（hé hè）结实（jiē jié）沉着（zhe zhuó）喝彩（h è hē） 2、改正下列词语中的错别字。 目不转精（）不知所错（）惊心动破（）坐无虚席（） 3、把句子换成另一种说法，句意不变。 他把手中的碗交给少年。 （1）___________________________________________________________ _____ （2）___________________________________________________________ _____ 【句段集锦】 少年头两次表演失败后表现如何？请找出有关的语句，抄写下来。 _______________________________________________________ ______________ _______________________________________________________ ______________ _______________________________________________________ ______________ 【课文链接】 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。 _______________________________________________________ ______________ _______________________________________________________ ______________ _______________________________________________________ ______________ 【课外延伸】 1、阅读： 我家的小院 小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时散发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小

顶碗少年

4*顶碗少年 一、课前启发谈话 1、同学们，你们看过杂技表演吗？（看过）觉得好看吗？（好看）还想不想看？（想看）好，那我们上课前先来看一段视频。（课件出示顶碗视频） 2、谁来说说你刚才观看时的感受。（生自由说） 3、过渡：这段视频中的表演的确太精彩了！不过，等会儿的这堂课，我们要跟随作家赵丽宏先生的语言文字，去欣赏一场精彩纷呈的杂技表演。这场杂技表演的表演者是——顶碗少年（板书课题：4*顶碗少年） （一）初读课文，概括主要内容 1、第一步，我们来初读课文，概括主要内容。请大家快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 生：课文写了二十多年前，顶碗少年在上海大世界露天剧场表演杂技，经历了两次失败，第三次终于成功的事。（板书：失败失败成功）师：很好！你的概括简洁明了。 师：关于这场表演，作者是怎样评价的？请从文中找出一个关键句子回答。 生：这真是一场惊心动魄的拼搏！（出示课件） 师：很好！你找到了文章的中心句，全文都是在围绕这句话写，都是在围绕“惊心动魄”这个中心词来写的，一起来读读这句话。（生齐读）

（二）、研读课文，突破重点难点 1、刚才我们通过初读课文，对这场杂技表演有了大概的了解，还找到了文章的中心句。古人云：“学贵有疑”，那对于这篇课文，你们还有哪些不明白的问题呢？ 生：我不明白为什么这件偶然遇到的事情，作者会难以忘怀，并时时萦绕于心？ 师：是啊，这件事为什么会给作者留下这么深刻的印象？ 生：为什么说这件事作者能不断从中得到启示，是什么启示？ 师评：这个问题非常棒！读课文就是要这样透过现象看本质。 生：为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？ 师评：问得好！你抓住了文章的主要内容。 生：这是一场杂技表演，为什么作者不用“表演”这个词，而说这是一场惊心动魄的拼搏？ 师评：你关注的是细节，关注的是作者的遣词造句，等会儿我们一起去推敲。 师：我们同学们真的太棒了，这些问题正是我们这节课研究的重点。我把你们刚才提出的问题归结为3个大问题： （出示课件：）（1）为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？ （2）为什么作者用的不是“表演”而是“拼搏”这个词语？ （3）这场惊心动魄的拼搏给了作者怎样的启示？ 下面，我们就围绕这些难点来研读课文。 师：我们先来解决第一个问题:

顶碗少年课文教案

顶碗少年课文教案 Text teaching plan for youth in dingwan

顶碗少年课文教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教材简析】 本文一篇写人的，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人的方法，并作语言的积累。语句优美，适于学生有感情的朗读。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。 2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃 成功之母”的人生哲理。 3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 【重点难点】 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰 难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 【教学准备】 多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、课前谈话，导入新课 1．教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？ 2．教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。（教师板书课题）3．介绍作者。

4．教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢？请同学们自读课文。 二、提纲导路，学生自读 1．默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。 不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措 2．想一想课文讲了一件什么事情。 3．填空：这真是一场的杂技表演。 4．把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。 三、自学反馈，整体感知 1．认读生字新词，正确认读文中的多音字。 喝（hè）彩屏（bǐng）住气附和（hè）结（jiē）实 2．理解词语的意思。 3．指名反馈：课文讲了一件什么事？ 4．快速默读课文，了解的表达顺序。（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的`顺序“第一次失

顶碗少年 阅读理解含答案

顶碗少年 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分） 1.顶碗少年 ⑴有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从 中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 ⑵这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演， 节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 ⑶一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金 边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。 ⑷台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位 姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 ⑸场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措 了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 ⑹音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛…… ⑺这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下 脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。 ⑻在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出; 而且每每想起，总会有一阵微微的激动。 请用原文中的词语概括“顶碗少年”在整件事中的心理变化过程。 读完全文，请用简洁的语言概括“顶碗少年”的性格特点。

顶碗少年教案

《顶碗少年》教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。3．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 教学难点： 领悟作者看表演时受到的启示。 教学时间：1课时 教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。 教学过程： 一、导入课文，明确学习任务 1、出示课件杂技图片。 杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目得经过几年的训练，可以说“台上三分种，台下十年功。”今天我们就跟随作家赵丽宏老先生一起去看一场扣人心弦的表演。板书课题《顶碗少年》。齐读课题。 2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？） 二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？ (一） 1．认读生字新词，正确认读文中的多音字。 喝（hè）彩屏（bǐng）住气附和(hè) 结（jiē）实不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措 2．理解词语的意思。 3．指名反馈：课文讲了一件什么事？ 4．快速默读课文，了解文章的表达顺序。（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。） 5．交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演？

（二） 1、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。 （1）哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）说说少年表演的过程。 （2）读课文, 找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价。 （3）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？也可以小组讨论。 （4）全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。 （5）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。 2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。 句子： ①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。” ②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。” ③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。 （1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？ 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！ 我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。 （5）带着这样的感受，朗读描写老者的三个句子。 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1．引导写话。 作者在开篇就说：——生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了

顶碗少年课文

有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 一位英俊的少年出场了。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。 台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛…… 这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。我确信，他是一个强者。

《顶碗少年》教案

人六下 4.顶碗少年 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 【教学重点】 抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。 【教学难点】 理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学素材】 1.搜集关于顶碗少年的视频。 2.搜集关于杂技的资料。 3.搜集关于作者赵丽宏的资料。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣。 同学们，你们都喜欢做游戏吧？咱们今天就来做个游戏。拿着您的语文书，我们的游戏规则是：把书平放在头上，不能用手碰，书也不能掉，谁先回到座位，谁就是胜利者。（学生做游戏） 同学们，你们看到了，只是顶着一本书，我们想要完成这个游戏，都很困难，那要是让同学们头顶着一只碗，十只碗来表演舞蹈，做一些高难度的动作，你行吗？有人行。（播放视频） 这是什么节目？它属于杂技的一种，你觉得演员的表演怎么样？我们看到的是一场精彩的表演，作家赵丽宏也看到过一场精彩的表演（课件出示作家赵丽宏的

资料），并且时隔二十多年他都没有忘记这次演出，甚至还专门为此写了一篇文章，那就是我们今天要学习的课文。（教师板书课题） 二、明确目标，检查自学。 1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。（课件出示） 2.检查预习情况，了解学情。 教师指导重点生字和词语。（课件出示字词） （1）指名读。 （2）教师正音。强调指导重点字的读音：“萦”是后鼻韵母，读“yíng”，不要读成“yín”。 （3）理解重点词语。 （4）生齐读生字词。 三、初读课文，整体感知。 1.学生自由放声朗读课文，教师巡视，个别指导朗读。 2.教师指名读。其他学生边读边认真听，注意重点字词读得是否正确，句子是否正确、流利，感情色色彩是否正确，语气是否恰当。 3.学生在熟读的基础上，思考完成下面的练习。（课件出示） 文章描写了顶碗少年次表演的过程，表达了作者对顶碗少年 的精神的赞叹。 4.学生集体交流。教师明确。（课件出示） 四、再读课文，思考分段。 1.师谈话过渡，引导学生理解文本：我们已经熟读了课文，那课文分几部分来写的？每个部分又写了什么内容呢？（课件出示问题） 2.学生读课文，小组内交流，教师相机给以指导。。 3.教师明确。（课件出示） 五、课堂小结，布置作业。 教师小结：这节课，我们掌握了字词，初步了解了课文的主要内容，欣赏了顶碗少年的三次表演。下节课我们再来详细解读课文，从中体会顶碗少年的精神。 布置作业（课件出示）：1.朗读课文，体会作者的心理变化。 2.朗读课文，把自己读文的感受写一写。 第二课时 一、检查复习，课堂导入。

六年级语文下册第四课《顶碗少年》

六年级语文下册第四课《顶碗少年》 教学反思 六年级语文下册第四课《顶碗少年》描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。小编在此整理了六年级语文下册第四课《顶碗少年》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 这是一篇略读课文。写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。 全文可以分为两部分。 第一部分(第1—6自然段)写顶碗少年表演两次都失败了，他在一位老者的鼓励下没有退却，第三次终于稳住了头顶的那一叠碗，表演取得了成功。 第1自然段，写“我”回忆二十多年前曾经在上海大世界观看过一次杂技表演。 第2自然段，写顶碗少年在表演最后一组难度较大的动作时，出现了意想不到的失误。 先写“一位英俊的少年”在轻松优雅的乐曲声里“头顶着高高的一叠金边红花白瓷碗”表演，“柔软而又自然地舒展”“忽而卧倒，忽而跃起”“碗，……却总是掉不下来”，他“用各种姿态转动着身躯”。从对他的这些“令人惊羡的动作”的描写，可以看出少年的演技已是很娴熟，很精彩了。但是，他在表演最后一组难度较大的动作时出现了意想不到的失误。“都惊呆了”“有些青年吹起了口哨”写出了观众的反应。 第3自然段，写顶碗少年第二次失误。 先写了少年的神态、动作：“没有慌乱”“歉疚地微笑”“不失风度地鞠了一躬”“很沉着，不慌不忙”，动作“依然是那么轻松优美”。从中可以看出，少年具有良好的心理素质，他虽感歉疚，但是没有气馁，没有退却，一切重新开始。

观众“又陶醉在他的表演之中”“屏住气，目不转睛地盯着……”“忍不住拍响了巴掌”，写出了善良的观众都期待他的成功。 第4—6自然段，写顶碗少年在白发老者的鼓励下，第三次顶碗终于成功了。 “场子里一片喧哗”，不满的观众反应更强烈了。少年“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，他的神情反映着他的心理，在众多期待他的观众面前，连续两次失败，此时，也许他头脑里一片空白，也许他想了很多……就在少年最困难、最彷徨无助的时候，一位白发老者的出现使少年“镇静下来”，老者亲切的“抚摸”给他带来了赞许和疼爱，“轻轻摇撼”给他传递了力量，“低声”的话语使他坚定了信心，他终于成功了! 第二部分(第7、8自然段)写那位顶碗少年给“我”的启迪。第7自然段，写“我”每每想起这位顶碗少年总会很激动。 这里写了两个意思：一是深信当年那位少年一定成为一位杂技艺术家了，他是一个强者;二是那一夜顶碗少年的演出给“我”留下了极为深刻的印象，常常激励“我”前进。“那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音”代表顶碗少年那一场惊心动魄的演出，代表少年在一次又一次的挫折、失败面前，勇于拼搏、坚持不懈，最后获得成功的精神。 第8自然段，写“我”从顶碗少年的身上得到的启迪。 课文最后一句话，以“山穷水尽”和“柳暗花明”，“冰天雪地”和“温暖的春风”作对比，形象地说明，即使在最困难、最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退缩，成功往往就在于再坚持一下、再拼搏一次的努力中。 1.本课的三个生字的读音都容易读错。“疚”读“jiù”，不要读成“jiū”;“胛”读“jiǎ”，不要读成“jiá”;“颓”读“tuí”，不要读成“tuī”。 2.这是一篇文质兼美的课文，读起来通俗易懂，却又耐人寻味。课文层次清楚，内容比较好把握，关键是要抓住重点语句的理解，进而感悟作者所表达的思想感情。

顶碗少年

《顶碗少年》教学参考 佚名 教材分析 这是一篇略读课文。写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。 全文可以分为两部分。 第一部分（第1—6自然段）写顶碗少年表演两次都失败了，他在一位老者的鼓励下没有退却，第三次终于稳住了头顶的那一叠碗，表演取得了成功。 第1自然段，写“我”回忆二十多年前曾经在上海大世界观看过一次杂技表演。 第2自然段，写顶碗少年在表演最后一组难度较大的动作时，出现了意想不到的失误。 先写“一位英俊的少年”在轻松优雅的乐曲声里“头顶着高高的一叠金边红花白瓷碗”表演，“柔软而又自然地舒展”“忽而卧倒，忽而跃起”“碗，……却总是掉不下来”，他“用各种姿态转动着身躯”。从对他的这些“令人惊羡的动作”的描写，可以看出少年的演技已是很娴熟，很精彩了。但是，他在表演最后一组难度较大的动作时出现了意想不到的失误。“都惊呆了”“有些青年吹起了口哨”写出了观众的反应。 第3自然段，写顶碗少年第二次失误。 先写了少年的神态、动作：“没有慌乱”“歉疚地微笑”“不失风度地鞠了一躬”“很沉着，不慌不忙”，动作“依然是那么轻松优美”。从中可以看出，少年具有良好的心理素质，他虽感歉疚，但是没有气馁，没有退却，一切重新开始。观众“又陶醉在他的表演之中”“屏住气，目不转睛地盯着……”“忍不住拍响了巴掌”，写出了善良的观众都期待他的成功。 第4—6自然段，写顶碗少年在白发老者的鼓励下，第三次顶碗终于成功了。 “场子里一片喧哗”，不满的观众反应更强烈了。少年“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，他的神情反映着他的心理，在众多期待他的观众面前，连续两次失败，此时，也许他头脑里一片空白，也许他想了很多……就在少年最困难、最彷徨无助的时候，一位白发老者的出现使少年“镇静下来”，老者亲切的“抚摸”给他带来了赞许和疼爱，“轻轻摇撼”给他传递了力量，“低声”的话语使他坚定了信心，他终于成功了！ 第二部分（第7、8自然段）写那位顶碗少年给“我”的启迪。 第7自然段，写“我”每每想起这位顶碗少年总会很激动。 这里写了两个意思：一是深信当年那位少年一定成为一位杂技艺术家了，他是一个强者；二是那一夜顶碗少年的演出给“我”留下了极为深刻的印象，常常激励“我”前进。“那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音”代表顶碗少年那一场惊心动魄的演出，代表少年在一次又一次的挫折、失败面前，勇于拼搏、坚持不懈，最后获得成功的精神。 第8自然段，写“我”从顶碗少年的身上得到的启迪。 课文最后一句话，以“山穷水尽”和“柳暗花明”，“冰天雪地”和“温暖的春风”作对比，形象地说明，即使在最困难、最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退缩，成功往往就在于再坚持一下、再拼搏一次的努力中。 【教学目标】 1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。

顶碗少年教学设计

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顶碗少年教学设计 《顶碗少年》 教学目标 、通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。 说明： 整篇写得平实简约，在阅读理解上难度不大。但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。 教学重点与难点： 、重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。 2、难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。 说明：

体会人物的思想情感，学习顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神是学习本文的重点。教师因该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文，交流预习资料。 导入新课。让学生交流课前预习的资料。 学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。 让学生了解作者，掌握字词，初步把握的写作内容。 初读课文，理清情节。

人教版小学语文二年级下册：顶碗少年教案2精品资料

——教学资料参考参考范本——人教版小学语文二年级下册：顶碗少年教案2精品资料 ______年______月______日 ____________________部门

学习目标： 1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心 动魄、陶醉”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 课前准备： 1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。 2．课文最后一段的课件。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演 员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来 读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题： 顶碗少年） 二、初读课文，了解大意 1．自由读课文，读准字音。 2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。 3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。 （第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次 终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。） 三、自学感悟，理解课文 出示自学思考题，学生小组自学讨论 1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出 现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。 四、汇报交流，朗读体会 1．指名交流讨论结果。 2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地 在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。 4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想 起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微 的激动……”从文中的省略号你读出了什么？ 5．有感情朗读全文 五、畅谈感受，明确哲理 学习课文后你有什么感受？ 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果 我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就 会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定 会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少 年给我的启迪。 六、拓展延伸，启迪思维 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的 出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他 给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发 老者，想起……

《顶碗少年》优秀教学设计

《顶碗少年》优秀教学设计 《顶碗少年》优秀教学设计范文 学习目标： 1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 课前准备： 1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。 2．课文最后一段的课件。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：

顶碗少年） 二、初读课文，了解大意 1．自由读课文，读准字音。 2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。 3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。 （第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。） 三、自学感悟，理解课文 出示自学思考题，学生小组自学讨论 1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？ 2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。 四、汇报交流，朗读体会 1．指名交流讨论结果。 2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。 4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？

语文人教版六年级下册《顶碗少年》

《顶碗少年》教学设计 一、谈话导入： 上节课我们初读了《顶碗少年》这篇课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习这篇课文。请同学们齐读课题。生读课题 1.这有几个新词，咱们一起读一读，再指名读。 2.师：请同学们回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？（生回答）（课文主要讲了一位顶碗少年在表演时失败了两次，第三次终于获得成功的故事。) 3.请同学们快速浏览课文，画出少年的三次表演的语句，看看你从中体会到什么？ （生读课文画有关句子） 师：同学们你们画好了吗？我们可以交流了吗？ 二、交流学习 1.师：谁能把你画的少年第一次表演的语句读一读？ （抽生读并出示课件：在轻松优雅的乐曲声里——却总是不掉下来。） 读后提问你从这段话中感受到了什么？ 师：多么精彩的表演，让人不由得发出赞叹。让我们配上优美的音乐来感受少年的精彩表演吧。（放音乐） 师：谁能和着音乐有感情的读一下。（抽生读） 师：让我们接着观看少年的表演吧，谁读一下有关句子？ （抽生读课件出示有关句子：最后他骑在另一位演员身上——那一大摞碗从他头上掉了下来。） 师：同学们如果我把这段话变一变，你们看行不行，同学们请注意听（最后他骑在另一位演员身上，两个人忽而站起，忽而躺下，忽而用各种姿态转动着身躯。）请同学们读原句进行对比。 师问：“一会儿”能不能换成“忽而”？为什么？（生说出不可以换的理由）师：随着难度的加大，少年也放慢了速度。作者一连用了三个“一会儿”写出了少年动作的变化，可见作者用词之准确。 抽生再读此段话提示注意“一会儿”的读法 师：第一次表演结果怎样？这意想不到的失误让所有的观众惊呆了，如果你是那位顶碗少年，会是怎样的心情？。板书：失败 师:失败后的少年有着怎样的表现呢？ 抽生读有关句子。 师：同学们读一读看看你从中体会到了什么？（生读后谈感受） （抽生回答） 2.师：面对失败，少年表现得如此沉着镇定，也正是有着这份自信少年又开始了第二次表演。谁读一读有关句子（于是音乐又响起——紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。） 师：我们继续往下观看。抽生读有关句子。 课件出示（第一次表演和第二次表演进行对比）你发现了什么？指导学生详写和略写的好处。（抽生读第二次表演） 师：少年的第二次表演又失败了。板书；失败

顶碗少年的主要内容

顶碗少年的主要内容 《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写 了一场扣人心弦的杂技表演。下面我们来看看，欢迎阅读借鉴。 文中讲的是在马戏团里的顶碗少年在失败两次后仍顶着巨大的压力,敢于直面挫折,并 且沉着冷静地再次迎接挑战,重新表演后成功的事情。 中心思想： 本课通过一个小男孩顶碗失败后不气馁，终于表演成功的故事，说明了我们不管遇到 多少困难。挫折都不要退却，只要坚持下去，就能获得成功。 顶碗少年读书笔记（一） 今天，我们学习了顶碗少年这篇课文，学完这篇课文我深有感受。 这篇课文的主要内容是顶碗少年第一次表演失败，他深鞠一躬之后重新开始，第二次 碗又掉下来，他镇定之后再鞠一躬，第三次他终于把碗稳住了，赢得了全场暴风雨般的掌声。 一位英俊的顶碗少年，三次扣人心弦的表演。面对失败，顶碗少年在白发老者的鼓励 下选择了坚持，终于获得了成功。人生需要拼搏，拼搏的过程才是人生最大的享受。我们 应该和顶碗少年一样，无论背负多重的责任，面对多大的打击，都不能轻言放弃。要时时、处处锻炼自己的意志，因为只有敢于拼搏的人，才有机会见证成功的一刻，才会成为命运 真正的`主人。 我们也要学习顶碗少年不怕挫折、敢于拼搏的精神，不要害怕失败，这样才能成功。 顶碗少年读书笔记（二） 《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写 了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少 年自身的坚定意志下获得成功。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课 文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失 败乃成功之母”的人生哲理。 以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里 告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。不过今天的课却引起了我的思考。何 谓略读课文教学？不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗？今天的这节课让我看到曙光了。在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年 的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。

课文《顶碗少年》的教学设计

课文《顶碗少年》的教学设计 教材分析 这是一篇精读课文整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。 学情分析 学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教师应该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。 教学目标

通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。 教学难点： 理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。 第一课时 教学重点： 通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。 教学难点： 理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法。 教学过程 一、 布置预习。（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。） 1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上。家长签名。 2、朗读课文至少一遍。给自然段标上序号。解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。

4顶碗少年

4 顶碗少年 本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情地朗读。 1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。 1.抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。 2.理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。 2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 2．板书课题，齐读课题。 3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。 4．指生自读阅读提示，明确学习要求。 二、初读课文，理解大意 1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。