B20004020陈泽宇李晨曦许海潇

承诺书

我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则.

我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。

我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。

我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。

我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： B

我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）：20004020

所属学校（请填写完整的全名）：中南大学

参赛队员(打印并签名) ：1. 陈泽宇

2. 李晨曦

3. 许海潇

指导教师或指导教师组负责人(打印并签名)：张鸿雁

日期： 2010 年9月13日赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：

编号专用页

赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：

全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：

2010上海世博会影响力定量评估研究

摘要

本文从上海经济发展方面着手，对2010上海世博会影响力进行定量研究。

首先，建立2010上海世博会对上海GDP的影响效应力模型。先对上海1978—2009年GDP进行描述性分析，得知1994年世界经济危机结束和2002年上海申博成功是GDP增长的两个转折点。利用1994—2001年数据建立自回归模型，得到2002—2009年上海GDP预测值，并建立上海世博会影响效应力模型，定义影响效应力为GDP的实际值和预测值的差值与预测值的比值。计算得出影响效应力均值为33.5014%，表明上海世博会促进上海GDP的发展。

其次，根据乘数效应和一元线性回归理论，建立2010上海世博会对上海经济影响的乘数效应模型（式6-4）—（式6-6）。对申办前和筹备期两个阶段分别建立一元线性回归模型，得到两者的边际消费倾向，通过(式6-4)计算出两个阶段的投资乘数，进而得知投资乘数提高了33.9个百分点。

接下来，基于因子分析，建立了2010上海世博会对上海经济影响效应综合评价模型。先对影响上海经济发展的指标建立分层指标体系，通过因子分析，利用因子贡献率所占比重作为权重，分别对上海居民幸福水平、财政水平、环境污染水平、能耗增加水平以及旅游业发展水平进行综合评价，得到申办前和筹备期两个阶段的各指标的综合评价值；再建立影响效应力模型，计算得到世博对各个指标影响力。具体表现为居民幸福水平、财政水平、旅游业发展水平在世博筹备期比申办前年均增长速度分别提高3.04、2.25、8.63个百分点，环境污染增加的速度降低了17.43个百分点，能源消耗增加的速度降低66.61个百分点。

再建立2010上海世博会对上海经济发展水平影响的总的综合评价模型（式7-21）。计算出世博筹备期经济发展水平年均增长速度比申办前提高了15.63个百分点。

综合考虑前面三个影响效应力模型，提出独立事件影响效应力模型。定义为事件A发生前后的指标值增量均值之差与事件A发生前的指标值的增量。代入上海经济发展指标，得到相应的影响效应力。

最后，对本文模型进行扩展，利用上海GDP的季度数据，结合影响效应力模型和事件衰减模型，预测了2010年上海世博会对世博会展期和会后期影响效应力。

【关键词】影响效应力投资乘数因子分析综合评价衰减模型

一问题重述

2010年上海世博会是首次在中国举办的世界博览会。从1851年伦敦的“万国工业博览会”开始，世博会正日益成为各国人民交流历史文化、展示科技成果、体现合作精神、展望未来发展等的重要舞台。历史多次证明世博会对于主办城市具有重大的影响。2010年上海世博会是近几届世博会中规模最大的一次，它不仅能展示中国在科技、文化、产业方面的重大成果，提升中国的国际形象，还能促进上海乃至整个中国经济的发展。现在要解决的问题是，利用互联网数据，建立定量的数学模型，分析世博会筹办阶段对上海经济的影响、如何影响，以及宏观经济上的影响有多大。

二研究背景

2.1 世博会概述

世界博览会是由一个国家的政府主办，有多个国家或国际组织参加，以展现人类在社会、经济、文化和科技领域所取得成就的国际性大型展示会。自1851

年英国伦敦举办第一届博览会以来，已先后举办过40余届。世博会因其享有“经济、科技、文化领域内的奥林匹克盛会”的美誉，不仅能给参展国家带来发展的机遇，扩大国际交流和合作，促进经济的发展，而且也能给举办国家创造巨大的经济效益和社会效益，宣传和扩大了举办国家的知名度和声誉，促进了社会的繁荣和进步。

2.2 典型世博会对举办城市经济影响力

1）1970年日本大阪世博会

大阪在申办世博会之前的1961年财政收入和支出仅仅为814亿和762亿日元。申办成功了，1968年财政收入和支出分别增长了2.4和2.5倍，达2782亿和2685

亿日元，而世博会结束后的1971年，上述两数字分别达到了9692亿和9764亿日元，距68年又增长了两倍多，其中世博会的投资建设带来的财政规模的迅速增长。大阪世博会在整个日本产出派生生产收入为15600亿日元，日本1970年的GDP为73.3万亿日元，可见世博会对GDP的拉动效应为2.1%左右。

2）1995年韩国大田世博会

大田世博会期间共举办了2300多场活动。大田世博会的成功举办，不仅使韩国及大田在世界赢得了良好赞誉，而且极大地促进了韩国及大田市政治、经济文化等各领域的发展。大田世博会使韩国在经济上取得了3兆韩元的增长，并创造了20万人以上的就业机会，奠定了韩国以科技加速产业发展的基础。大田世博会被认为是继1988年汉城（现首尔）奥运会后的又一次盛事，韩国以此为契机实现了经济的“第二次腾飞”，世博会的GDP效应达到0．72％左右。

3）1985年日本筑波世博会

1985年筑波世博会，直接相关支出大约为11579亿日元，派生生产收入达到251 65亿日元，是世博会直接支出的1．9倍，当年日本GDP为520．4万亿日元，而这些对日本1985年GDP的效应约为0．75％。

4）2000年德国汉诺威世博会

汉诺威世博会的正式参展方包括155个国家和17个国际组织，尽管世博会的实际参观人数远低与预期目标，在财务上也出现了可观的赤字，但其相关的各项建设和消费产生的总体需求带来围家税收和就业岗位的积极效应明显超过了财政赤字。汉诺威世博会在其它许多方面产生的积极影响是广泛和深远的。

2.3 2010上海世博会概况

在上海举行的以“城市，让生活更美好”为主题的2010世界博览会对于上海具有重要的影响，举办世博会能够极大地促进经济增长，激活市场，提高就业率，让整座城市面貌焕然一新。除此之外，上海成功申办2010年世界博览会，为上海的城市建设、环境保护、提升城市品位和市民综合素质带来了巨大的机遇和挑战。

三 名词解释

边际消费倾向：增加的消费和增加的收入之间的比率，也就是增加的1单位的收入中用于增加的消费部分的比率。

投资乘数：每增加一单位的投资，得到的国民收入的增加

自回归模型：

t

n t n t t t a X X X X ++++=---??? 2211

因子分析：是一种寻找隐藏在可测变量中，不能或不易直接观测到，但却影响可测变量的潜在因子，并估计潜在因子对可测变量的影响程度及潜在因子之间关联性的多元统计分析方法。

四 基本假设

1. 线性回归模型中随机干扰项是零期望同方差的随机变量。

2. 收集的数据真实可靠，误差比较小。

五 2010年上海世博会对上海GDP 的影响效应力模型

为了研究2010世博会对上海经济的影响，本小节将分析世博会对上海GDP 的影响，建立影响效应力模型。

5.1 上海GDP 的描述性统计分析

5.1.1 数据收集

收集1978—2009年上海GDP 值（数据见附录一），绘制如下折线图：

图5-1 上海1978——2009年GDP折线图

注：本文统计分析所使用软件均为SPSS 13.0

从图中可以看出，上海国内生产总值在1978—1994年间，以较为平缓的速度增长，1994年增长速率加大，从2002年开始增长速率进一步加大。从现实角度说其可能原因是1978年改革开放以来，举国以经济建设为主要工作，由于处于探索阶段，经济有所增长，但长势较为缓慢。1994年，第三次世界经济危机结束，在国际经济发展形式一片大好的情况下，加上国内前期经济发展经验，上海GDP增长迅速，从2002年世博申办成功以来，增长速率明显提高。2002年是一个转折点，当然这与上海经济建设力度离不开。为了消除第三次世界经济危机的影响，本文只考虑1994—2001年以及2002—2009年这两个阶段。

5.1.2 GDP描述性统计分析

对1994—2001年以及2002—2009年这两个阶段上海的GDP分别进行统计分析，得到如下结果：

表5-1 1994-2001年上海GDP基本统计分析

表5-2 2002-2009年上海GDP 基本统计分析

其中，minimum 为最小值，maximum 为最大值，mean 为均值，std.deviation 为标准差。

从表5-1和表5-2可以看出，1994—2001年GDP 的均值为3607.2175亿元，2002—2009年为10242.29亿元，增加了6635.0725亿元。标准方差由1107.769提高到了3411.228，说明增长幅度加大。这体现2010年世博会对上海GDP 的影响是显著的。

5.2 世博会对上海GDP 的影响效应力模型

5.2.1 影响效应力模型思想

根据1994年—2001年的上海GDP 建立自回归预测模型，得到2002年—2009年的GDP 预测值，结合其实际值，建立影响效应力模型。

5.2.2 GDP 自回归预测模型 1）模型建立原理

由图5-1可见，1994年—2001年GDP 关于时间呈一次线性关系，所以建立一阶自回归模型，模型如下：

t 1

t 1t

GDP

C GDP

αψ++=-

（5-1）

其中，1

t GDP

-为一阶滞后项；t ψ为一阶滞后项系数；t α为随机干扰项； C

为常数项 2）模型求解

根据（5-1）用Eviews 软件求解，结果如下：

表5-3 自回归模型结果

Variable

Coefficient Std. Error t-Statistic Prob. AR(1)

0.993045

0.025073

39.60683

0.0000 Adjusted R-squared 0.995555 S.D. dependent var 1107.769 S.E. of regression 73.85828 Akaike info criterion 11.65449 Sum squared resid 32730.27 Schwarz criterion 11.67435 Log likelihood -44.61796 F-statistic 1568.701 Durbin-Watson stat 2.355506 Prob(F-statistic) 0.000000

1

t t

GDP

993045.069477.74GDP

-+= （5-2）

（0.290531） （39.60683） 2

R =0.99619 D.W=2.35506 F=1568.701

滞后项1

t GDP

-的系数为0.993045，在95%的显著性检验水平下，t 值为39.60683，

相伴概率为0.00<0.05，通过显著性检验。且决定系数2R 为0.99619， F 为1568.701，相伴概率为0.0000，所以拟合优度很好，D.W 为2.355062，GDP 序列不存在序列相关性。

1） 模型预测

利用模型（5-2）对2002年—2009年上海GDP 进行预测，得到以下预测结果：

表5-4 2002—2009年上海GDP 实际值和预测值

其中，GDP 为实际值，GDPF 为预测值

比较预测值和实际值，可见预测值比实际值要低，进一步证明世博会拉动了GDP 的增长。

5.2.3 影响效应力模型

GDP 实际值比预测值高，这说明了世博会促进了上海GDP 的增长。在预测值和实际值的基础上建立效应力模型。定义δ为世博会对上海GDP 的影响效应力，模型如下：

%

100GDPF

GDPF GDP ?-=

）

（δ （5-3）

通过计算得到2002—2009年世博会对上海GDP 的影响效应力如下：

表5-5 世博会对上海GDP 影响效应力表

表5-6 影响效应力δ的描述性统计表

从表5-5可以看出世博会对上海GDP 影响效应力从2002年至2009年是递增的。由表5-6可以看出效应力的均值为0.335014，即上海世博会使上海GDP 在筹备期内平均变动了33.5%。标准差为0.2674917，方差为0.072。

图5-2 δ的时间序列图

由图5-2可见，从2002年至2008年的效应力增长迅速，而2008年至2009年的效应力增长速度减小。原因是2007年初至2008年的世界金融危机对中国经济有一定的冲击，使2008年至2009年延缓了中国的经济，从而也影响了上海的经济，所以上图体现出来2008年至2009年的效应力增长速度减小。

5.3 模型评价

以上模型通过对上海1994—2009年GDP 值的分析，以2002年为转折点，将其分为两个阶段，用第一个阶段数据建立自回归模型，对第二阶段进行预测，以第二阶段的预测值和实际值建立效应力模型，将世博会对上海GDP 的影响效应进行定量化，模型操作性强，结果清晰明了。

六 2010上海世博会对上海经济影响的乘数效应模型

在上述影响效应力模型中讨论了上海世博会对上海GDP 的影响效应。本小节将根据西方经济学中的乘数效应理论，进一步探讨上海世博会对上海经济的影响。

6.1 模型准备

按照凯恩斯宏观经济理论，一定数量的投资额会带来国民收入若干倍的增加，这是因为某部门的新增投资，不仅使该部门的收入增加，而目通过“连锁反应”，引起其他相关部门的收入增加，促进其他部门追加新投资获得新收入，致使国民收入总量的增长若干倍于最初那笔投资。公共支出和投资会刺激有效需求，投资的增加会带动整个经济的成倍增长，称之为乘数效应。

乘数理论中，设Y ?，I ?，K 分别表示国民收入增量、政府投资增量、投资乘数，则投资乘数公式可表示为：

I Y K ??=/ (6-1) 根据西方经济学理论, 用C ?表示消费增量,如下：

I C Y ?+?=? (6-2)

决定投资乘数的是边际消费倾向

Y C MPC ??=/ (6-3)

6.2 模型思想

根据1994—2001年上海人均消费和人均收入的数据，建立以人均消费为因变量，人均收入为自变量的一元线性回归模型，得出1994—2001年这八年上海的投资乘数。按照同样的方法，得出2002—2009这八年上海的投资乘数。观察投资乘数的变化，然后评价世博会对上海经济的影响。

6.3 模型建立

根据西方经济学理论可以得到以下联立方程组模型【6】

：

??

?

????=?-?=???=Y C MPC C Y I I Y K // )1/(1MPC K -=? （6-4）

投资乘数的大小主要决定于边际消费倾向的大小。边际消费倾向越大，则乘数越大，收入增量越大；反之，边际消费倾向越小，则乘数越小，收入增量越小。

上海消费者在世博会筹办到会展期间的MPC ，成为计算世博会乘数效应的关键。以上海世博会申办前1994—2002年人均消费C 为因变量，人均收入Y 为自变量，

数据见附录(二)建立一元线性回归模型【5】

：

ε

β

β

++

=

∧

∧

∧

C Y 1

（6-5）

其中βo

和β1

是未知参数，βo

为回归常数，β1

为回归系数，ε表示其他随机

因素的影响，ε是不可观察的随机误差，它是一个随机变量，通常假设ε满足：

?????==σ

εε2

)var(0)(E （6-6）

其中E )(ε是ε的数学期望，var )(ε表示ε的方差。

6.4 模型求解与结果分析

6.4.1 求解原理：最小二乘法

有n 组独立观测值，),(11Y C , ),(22Y C …),(Y C n n

设??

???==++=σεββε210,0D E C Y i i i

i i （6-7）

其中i =1,2，…，n ，且εεεn 21,相互独立。 记∑--∑===

=

=n

i n

i i

c Y i i Q Q 1

2

1

21

)(10),(ββε

ββ，

最小二乘法就是选择βo ，β1

的估计，使得

),(),

(

1

,1

min

1

βββ

ββ

βQ Q =

∧

∧

（6-8）

6.4.2 求解结果：

利用SPSS 13运行结果如下：

表 6-1 回归分析决定系数表

表 6-2 回归分析方差分析表

表 6-3 回归系数表1

从表6-1可以看出相关系数R=0.992，判定系数R 2

=0.984，说明样本方程的代表性强。从表四可以看出，统计量F=372.724，相伴概率值P=0.000，说明自变量C 与因变量Y 之间确有线性回归关系。从表五可以看出回归系数检验统计t=19.306，相伴概率值p=0.000，说明回归系数与0有显著差别，所以回归方程为：

Y

+=∧

641.0886

.12201C （6-9）

用同样的方法，可以得到2002—2009年的以人均消费为因变量，人均收入为自变量的一元线性回归方程为：

Y +=∧

732.0886

.12202C （6-10）

由边际消费倾向定义以及消费函数得，上述回归方程的回归系数即为边际消费倾向，由世博会的投资乘数（6-4）计算得出，1994-2001年申办世博会之前上海的投资乘数为2.786,2002-2009年世博会筹办期间上海的投资乘数为3.731。投资乘数（K ）提高了33.9%。

6.5 模型评价

本节建立的上海世博会对上海经济影响的乘数效应模型形式简单，可以一目了然的看出世博会提高了上海经济的投资乘数，拉动了上海经济的发展。但是没有从更细的方面分析世博会对能够代表上海经济发展水平的各个指标的影响。接下来将从这方面研究上海世博会对上海经济的影响。

七 2010年上海世博会对上海经济影响效应综合评价模型

7.1 模型思想

考虑到上海世博会对上海经济的影响是多方面的，指标很多，所以先对上海经济指标建立分层指标体系，对上海两个阶段的经济发展水平进行综合评价。再对比两个阶段的经济发展水平，探讨上海世博会对上海经济影响效应力。

7.2 样本和指标的选取

考虑到经济指标过于庞大及某些指标之间的多重共线性，选取了22个上海经济发展的典型指标，见表7-1。

收集世博申办成功前（1994—2001年）和世博筹备期（2002—2009年）两个阶段经济指标数据。

表7-1 上海经济指标体系

7.3 因子分析模型理论【7】

设有n 个样品,每个样品观测p 项指标: p X X X ,,,21 ，得到原始数据资料库：

??????

?

???????=np n n p

p x x x x x x x x x X

2

1

2222111211

=),,,(21p X X X （7-1） 7.3.1 公共因子

用数据矩阵X 的p 个向量（即p 个指标向量）p X X X ,,,21 作线性组合（即综合指标向量）作为公共因子，如下：

??

?

??

?

?+++=+++=+++=p pp p p p p p p

p X a X a X a F X a X a X a F X a X a X a F

22112222112212211111

简写成

p

pi i i i X

a X

a X a F +++= 2

211 i=1，…p （7-2）

且上述方程组要求：

1

2

2

22

1=+++pi i i a a a i=1，…p （7-3）

且系数ij a 由下列原则决定：

1）i F 与j F （i ≠j ，i ，j=1，…p ）不相关；

2）1F 是p X X X ,,,21 的一切线性组合中方差最大的，2F 是与1F 不相关的一切线性组合中方差最大的，……p F 是与1-p F 不相关的一切线性组合中方差最大的。

所以求公共因子就是寻找使该线性组合的方差尽可能的最大。 7.3.2 正交因子模型 R 型因子分析数学模型如下：

??

???

?

?++++=++++=++++=p m pm p p p m m m m F a F a F a X F a F a F a X F a F a F a X εεε

2211222221212112121111 （7-4）

7.3.3 因子载荷 已知模型：

i

m im i i i F a F a F a X ε++++= 2211 （7-5）

两端右乘j F 得：

j

i j m im j i j i j i F F F a F F a F F a F X ε++++= 2211 （7-6）

于是

)

()()()()(2211j i j m im j i j i j i F E F F E a F F E a F F E a F X E ε++++=

由于在标准化下有：

0)(=F E ，0)(=εE ，1)(=i Var ε，0)(=i X E ，1)(=i X Var ，因此有

j

i F X j i r F X E =)(，

j

i F F j i r F F E =)(，

j

i F j i r F E εε=)(

所以上式可以写成：

ij

F F F im F F i F F i F X a r r a r a r a r j j m j j j i =++++=12121ε （7-7）

（因为各因子不相关，所以相关系数为0）

故因子载荷ij a 的统计意义就是第i 个变量与第j 个公共因子的相关系数即表示

i

X

依赖j F 的份量（比重）。因此用统计学的术语应该应该叫作权，但由于历史原

因，心理学家将它叫做载荷，即表示第i 个变量在第j 个公共因子上的负荷，它

反映了第i 个变量在第j 个公共因子上的相对重要性。 7.3.4 公因子j F 的方差贡献

将因子载荷阵中各列元素的平方和记为

i p

i ij j a

S λ==

∑=1

2 j =1，… ，p （7-8）

称j S 为公共因子j F 对X 的贡献，即j S 表示同一公共因子j F 对诸变量所提供的方差贡献之总和，它是衡量公共因子相对重要性指标。

另外，j F 对X 的贡献率为：

∑∑====p

j j

j p

j j j j

S

S 1

1

//λλδ

（7-9）

其中，j λ为第j 个特征值。 7.4 综合评价模型理论【4】 7.4.1 变量说明

ijk

x ：为第k 类指标中第i 城市第j 项指标的标准化之后的值 jk

ω

：为第k 类指标中第j 项指标的权重； jk

x ：为第k 类指标中第j 项指标的平均值 ；

k x ：为第k 类指标中第1到第j 项指标的平均值；

jk

x ?：第k 类指标中第j 项指标与平均值的离差；

k m ：为第k 类指标中指标的数量；

ik

z ：为第K 类指标中第i 城市的的总因素值。

7.4.2 权重的计算

由于在各类指标内部不同指标在综合评价指标中的所占地位不一定是相等的。在此用离差比来确定权重。离差越小，则权重越大，公式如下：

)

1(1

11

∑=??-

-=

k

m j jk

jk

k jk

x

x m ω

（7-10）

7.4.3 综合评价值的确定

对第k 类指标内部进行综合评价分析，得到各类指标的因素值

第i 个人的综合评价指标可以用第j 项指标值与权重的乘积之和表示，公式如下：

∑==

k

m j ijk

jk

ik x z 1

*ω

（7-11）

7.5 数据标准化

本章节的目的是建立综合评价模型。所以在进行综合评价之前，要对这些数据进行标准化。本节采用偏差标准化，标准化公式如下：

σ

x

x x i i -=

*

（7-12）

其中，*

i x 为标准化后指标值，i x 为原始指标值，x 为原始数据均值，σ为样本标准差。

注：在下面的综合评价中，所有的数据都用标准化后的数据，见附录三。

7.6 控制层综合评价模型

从表7-1中见，控制层指标分别为居民幸福水平、财政水平、环境污染水平、能耗水平、旅游业发展水平。其中旅游业发展水平只有一个指标，则控制层综合评价模型暂不考虑。那么先建立居民幸福水平综合评价模型。

7.6.1 居民幸福水平综合评价模型

步骤一： 因子分析

对2002—2009年影响居民幸福水平的五个指标进行因子分析，求相关系数矩阵的特征值，贡献率，累计贡献率，得到以下总方差解释表：

表7-2 居民幸福水平总方差解释表

其中，total 为特征值，%为variance 为因子贡献率，cumulative%为累计贡献率。

由表7-2可以得到第一因子的贡献率有90.037%，第二因子的贡献率为8.568%，两个公共因子的累计贡献率达到了98.604%，几乎接近百分百能解释变量，所以选取两个公共因子。 又有因子得分系数矩阵如下：

表7-3 居民幸福水平因子得分系数矩阵

由以上因子得分系数矩阵得到以下的因子得分表达式：

5986.04981.03986.02796.0198.0F11x x x x x +++-= （7-13）

5101.04149

.03101.02605.01138.0F12x x x x x ++++= （7-14）

步骤二：基于因子分析累计贡献率的综合评价

由第五章中基于因子分析的各因子累计贡献率占有份额为权重的综合评价原理，有综合水平的评价表达式

k k k 12F %

604.98%568.811F %

604.98%037.90P +

=

（7-15）

其中，k 11F 为第k 年的第一个公共因子得分，k 12F 为第k 年第二个公共因子得分。 步骤三：权重的确定

由于本小节是为了建立由指标层各项指标表示的综合评价模型，所以权重可以由因子得分系数矩阵和各因子累计贡献率占有份额的乘积作为综合评价各指标的权重。其权重的矩阵表达式为：

??

?????

?

????????-=?????????????????

??

?

??-=90.091.091.005

.09.0604.98/568.8604.98/037.90101.0986

.0149.0981.0101.0986.0605.0796.0138.098.0p

ω

（7-16）

步骤四：综合评价模型的建立

当居民幸福水平效应各指标的权重确定了，则其综合评价模型的表达式如下：

[]x5x4

x3x21

x 90.091.091.005.09.0X P p ?????

??

?????????-==ω

（7-17）

7.6.2 其他经济发展水平的综合评价模型

采用7.6.1一样的方法，得到其他经济发展水平的综合评价模型如下： 财政水平：

[]

65

4321Q 992

.0988.0999.0983

.0983.0963.0Y Q y y y y y y ?????????

?

?????

??

?

??==ω

（7-18）

环境污染水平：

[]54

321R z z z z z 76227

.05889.04441

.07166.06102

.0Z R ????????

???

??

?

??--==ω （7-19）

能耗增加水平：

[]54

321S U U U U U 6359

.07749.07353

.03648.07137

.0U S ???????

????

??

?

??--==ω （7-20）

7.7 2010上海世博会对上海经济发展水平的影响效应力分析

7.7．1 各指标评价值分析

在7.6中建立了居民幸福水平综合评价模型、财政水平综合评价模型、环境污染综合评价模型、能耗综合评价模型。将2002年——2009年的各指标样本数代入（7-17）（7-18）（7-19）（7-20）中，求解得到2002年——2009年各项控制层综合评分如下

表7-4 2002—2009年各项控制层综合评价值

其中，P 是居民幸福水平评价值，Q 是财政水平评价值，R 是环境污染水平评价值，S 是能耗水平评价值，W 是旅游业发展水平评价值。

同理，对1994—2001年的指标进行综合评价，得到以下结果：

表7-5 1994—2001年各项控制层综合评价值

表7-4和表7-5表示： 1）P （居民幸福水平），Q （财政水平）， W （旅游业发展水平）等四项评价值是随时间的增加而增加的。世博会提高了居民幸福水平，财政水平，旅游业水平，这是世博会对上海经济的正面影响效应力；

2）R （环境污染水平）的评价值是随时间的增加而减少的。表明该期间上海环境越来越好，这是世博会对上海经济的正面影响效应力；

3）S （能耗水平）评价值2007年降低，其他年份升高。这是由于世博增加各行业能源消耗，而2007年之所以降低是由于受“绿色奥运”的影响，减少了能耗。

7.7.2各个指标的影响效应力定量评估值

根据表7-4和表7-5计算各项指标在申办前和筹备期间平均每年增长值提高的百分比，用i δ来表示，作为世博会对第i 项指标的影响效应力（i =1,2,3,4,5）。 居民幸福水平：%1007

/)]112.7(716.7[7

/)]112.7(716.7[7/)]642.6(637.8[1?-------=

δ=3.04%

财政水平：%1007

/)]728.7(683.8[7

/)]728.7(683.8[7/)]896.8(903.7[2?-------=

δ=2.55%

环境污染水平：%1007

/]73.1937.5[7

/]73.1937.5[7/]181.5822.3[3?-------=

δ= —17.43%

能源消耗水平：%1007

/)]118.2(023.6[7

/)]118.2(023.6[7/)]207.5(982.6[4?-------=

δ=—66.61%

我最喜爱的大学老师

润物无声植树人 不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 ——题记有人说：人生有许多事要学也有许多事要做。而一生教你学做事的人便是老师；人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人便是老师；人生有许多许多的东西令你珍重，而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，唯有老师，教你真诚。 时光飞逝，转眼又是一年秋意浓。记得去年今日，我尚是懵懂无知的带着对大学的憧憬期待刚来到烟大的小姑娘，现在我已充实快乐的度过了大一，也成长的许多。因为在这所美丽的烟园里我遇到了她，一位优秀的和蔼可亲的教师——我的班主任沈春华老师。她虽然不是我在求学道路上遇到的第一个老师，但她对生活的乐观，对工作的认真，对我们这帮学生殷切的教诲，她的一言一行，一举一动，都已经深深的影响了我，让我心生敬佩的同时不免由衷的感谢她。感谢她来到我的生命，给我激励，助我成长。 玉壶存冰心 最享受沈老师给我们开班会的时光。从大一入学到现在，每周一次的班会让我从心底感动。刚入学的时候，她告诉我们大学是一个平台，是从高中到步入社会的一个台阶，所以平常既要认真学习，还要积极的参加活动，更要树立起强烈的班集体荣誉感，这让刚入学对一切都茫然无知的我们找到了一丝方向。临近期末，她会给我们敲醒警钟，希望我们可以考个好成绩开开心心的回家过年。这里的天气很会耍脾气，往往让我们措手不及，不过还好有她提醒我们几时添衣的温暖;脱离父母的我们更像小孩子，事事随着自己，不过还好有她提醒我们注意饮食的关爱。我们的生活、学习、情感，沈老师都在心里想着，她喜爱我们这帮孩子，心里满满的都是操心和关心。就像妈妈一样，她平等的看待我们每一个学生，在她眼里学生只有勤奋与否，没有优劣之分，在她眼里我们是一样的优秀和充满潜力。沈老师的每一次班会，都让我感受到她对我们浓浓的爱。这种爱，像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。这种爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

写给老师的一封信(350字)作文

精选作文:写给老师的一封信(350字)作文 敬爱的x老师：您好！工作一定很忙吧？这是我平生第一次写信，而且又是写给您，心情非常激动。其实，我有好多好多心里话想说给你听呢，可是一拿起笔，就觉得不知从哪儿说起。在您的心目中，我可能是一个调皮、捣蛋，上课爱讲话，做小动作的男孩子。在您的关心和帮助下，我已经改正了很多坏习惯。其实我还有许多您不知道的优点呢，比如：爱看书、爱运动、爱跳舞&&，节假日我还在外面报名参加了剑桥少儿英语培训班、乒乓球培训班，学习了好多在学校里学不到的知识和本领。我多么希望您今后能更多地关心帮助我，使我成为一名优秀的小学生。桃李无言，下自成蹊，长大后我成为有用之材，一定会报答您的培育之恩。马上就到圣诞节了，提前祝您节日快乐！祝你身体健康工作顺利您学生：xxx xxxx年xx月x日四年级:感恩满天星 篇一：给老师的一封信500字作文 给老师的一封信500字作文 敬爱的麻老师： 您好！ 老师，您是一缕清风，在炎热的夏天给我们带来清凉；老师，您是一根蜡烛，燃烧了自己，点亮了别人；老师，您是辛勤的园丁，培养了我们；老师，您是伟大的建筑师，为祖国培养了栋梁之才；老师，您是指路灯，给我们照亮了前方。 老师您还记得刚开始教我们的时候，您每天都不辞辛苦，不辞劳累的工作着，每天都要给我们灌输着知识的营养，就像一位辛勤的园丁一样，浇灌着祖国的花朵。您教导我们应该怎样做人，告诉我们什么是对的，什么是错的。您从早到晚不停地忙碌着。上课时，有一些同学非常淘气，总是在课堂上说话，搞小动作，您还要去给他们讲道理，去教育他们，去引导他们，让他们成为上课时遵守课堂纪律的学生，没有听会的课程还要再给讲一遍。同学们遇到不会的问题时，您也会耐心地给他们讲解。我是一个不爱举手发言的学生，就是因为这样，老师就总是提问我问题，让我提高学习成绩和口语才能，这样我的语文成绩才上升。以前我上课时总是开小差，但是经过老师您的细心教导，我改掉了这个坏习惯。 往事桩桩件件，至今还历历在目，老师教育我们的点点滴滴我们怎么能忘？老师，您好似一支蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您是我们一生的导师。老师，谢谢您。 祝 您的学生：王玉普2014年4月22日 篇二：给老师的一封信作文 给黄老师的一封信 亲爱的黄老师： 您好！ 今天是教师节，我早早地起了床，吃完早饭，我就急急忙忙地来到班级，想祝您节日快乐。迈进班级的 我亲爱的老师！”

我最喜欢的一堂课(作文)(20篇)

我最喜欢的一堂课(作文) 第1篇： 在我小学六年级的时候，语文教师肖教师上了一堂令人难以忘怀的课，这节课让我懂得了什么叫做“珍惜”。 “同学，今日我来上一堂人生哲理课。请大家拿出一张信纸。”刚开始，我都不明白发生了什么事。听到教师要上一堂人生哲理课时，都觉得蛮新鲜的，大家异常兴奋，但一看教师的眼色，一脸的严肃，我又觉得气氛有点不对，也就乖乖地坐好，听从教师的安排。 “下头，请你写下5个让你难以割舍的名字――亲人、朋友、教师……你都要写。”我想了很久，最终在纸上写了爸爸、妈妈、朋友小斐、肖教师、同学小珺。写完之后，我用不解的目光注视着教师，教师，写这个干什么呀？ “好，进行下一个环节。此刻划去你刚才写5个名字中的其中两个。”划去两个？不会吧？我十分难以抉择，因为那其中包含着亲情、友情、师爱。怎样办？该舍弃哪一个呢？想来想去，也只能舍弃友情了。我“狠心”地划去两个朋友，心里有了一丝的痛苦。 “此刻，我再划去两个名字。”啊？大家不由得发出这样的感慨。有同学还向教师说：“教师，刚才让我划去两个名字，我已经是十分痛苦了，此刻又叫我划两个名字，那不是让我为难吗？”更有的同学向教师暗暗地提出，停止这个“游戏”吧。但教师却对我说：“听我的安排，划吧！” 这一次更让我难以选择，是留下谁好呢？我手中的笔不由得颤抖，脑子里也不断涌现着父母对我的爱护的情景；肖教师对我的关怀……。时间一分一秒地过去，忽然，远处响起了叶蔼琦和小丹的哭声，他都为自我划去难以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。听到有人哭了，我的心也在痛苦着，但我还是忍着眼泪没有哭，最终，我划去了爸爸和肖教师，只留下了妈妈。 也许是我痛苦的心境感染了教师吧，教师的眼圈也开始有点红了，她红着眼睛问：假如我让你划去最终一个人，你的心境会怎样样？有一位同学支支吾吾地说：“我会活得很痛苦，十分孤独。”“是的，也许你失去所有的一切时，你可能会感到寂寞、孤独，那么，我为什么不能好好地珍惜眼前的一切呢？珍惜亲情、友情……吧！这就是我给你上这一堂课的原因。” “父母给你的爱，要珍惜；生命所给你的时间，要珍惜……总之，珍惜自我的眼前的事物，也是为你的未来铺路……”这是我在教师布置的作文《珍惜此刻，把握未来》里的一段话。 我永远也不会忘记这富有人生哲理的一堂课，也不会忘记传授给我这个人生哲理的教师，这是我最喜欢的一堂课，肖教师也是我最喜欢的教师。 让我珍惜此刻，把握未来吧！ 我最喜欢的一堂课(作文) 第2篇：

写给老师的一封信毕业班300字

篇一:《写给老师的一封信(300字)作文》 精选作文:写给老师的一封信(300字)作文 敬爱的金老师首先，我要感谢您多年给我们的教育，是您这样的关心我们，爱护我们，用您的心血，才使我们学到很多了知识，并让我们知道怎样做人处事。还有您也是我们最好的朋友，我们心里的话也很愿意和您讲。只有您才会理解我们。我在这里要说一声老师，我好喜欢您。您对我们说上课我们是师生关系，下课是朋友关系。这句话我真的很喜欢，我也觉得上课时要严肃，认真上好四十分钟课，下课就要忘记一切烦恼忧愁，开心的娱乐放松。有您从不为小事生我们的气，每当有同学犯了错误，您总是一次又一次的原谅同学，这证明您是一个心胸多么宽广的老师。老师，您是红烛，照亮了我们前方的路；您是春蚕，吐尽银丝，温暖了我们；您是园丁，把我们培养成参天大树。最后，我再次的谢谢您，谢谢您让我们快乐的成长。您的学生郭文洁 2014．1．1四年级:郭文洁 篇一给老师的一封信500字作文 给老师的一封信500字作文 敬爱的麻老师您好！ 老师，您是一缕清风，在炎热的夏天给我们带来清凉；老师，您是一根蜡烛，燃烧了自己，点亮了别人；老师，您是辛勤的园丁，培养了我们；老师，您是伟大的建筑师，为祖国培养了栋梁之才；老师，您是指路灯，给我们照亮了前方。 老师您还记得刚开始教我们的时候，您每天都不辞辛苦，不辞劳累的工作着，每天都要给我们灌输着知识的营养，就像一位辛勤的园丁一样，浇灌着祖国的花朵。您教导我们应该怎样做人，告诉我们什么是对的，什么是错的。您从早到晚不停地忙碌着。上课时，有一些同学非常淘气，总是在课堂上说话，搞小动作，您还要去给他们讲道理，去教育他们，去引导他们，让他们成为上课时遵守课堂纪律的学生，没有听会的课程还要再给讲一遍。同学们遇到不会的问题时，您也会耐心地给他们讲解。我是一个不爱举手发言的学生，就是因为这样，老师就总是提问我问题，让我提高学习成绩和口语才能，这样我的语文成绩才上升。以前我上课时总是开小差，但是经过老师您的细心教导，我改掉了这个坏习惯。 往事桩桩件件，至今还历历在目，老师教育我们的点点滴滴我们怎么能忘？老师，您好似一支蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您是我们一生的导师。老师，谢谢您。 祝 您的学生王玉普 2014年4月22日 篇二给老师的一封信作文

我最喜欢的老师(作文20篇)

我最喜欢的老师(作文20篇) 我最喜欢的教师作文： 你喜欢什么样的教师？是严厉的？和蔼的？还是幽默的？我最喜欢的教师是教我们国画的应教师。 应教师仅有二十来岁，很年轻，却懂得许多画国画的技巧。她说话很温柔，但对我们画画的要求却很严格。 有一次上国画课，有一个同学突然提议：教师，我们在这节课就画小咪吧！整个房间的同学都一齐大笑起来，小咪是谁？当然是应教师家的那只猫咪了。教师并不生气，只是摇摇头：哎，你们连一只鸟都不会画，怎样画得好猫呢？要明白，国画里鸟的形象虽然好看，但十分难画，更别提猫了，对于我们这些国画菜鸟来说，简直是天方夜谭。那位同学吵着要画难度高一点的，教师从柜子里拿出颜料，若无其事地放在桌子上：好，那就画鸟吧。同学们发出一片哀鸣声：啊！我不会画！我太难了！饶命啊！教师！可是教师真的拿来临本，让我们画鸟。 我战战兢兢地拿着笔，每一笔都像是在做极限挑战，生怕自我画错，毁了一幅画。好不容易画完了一只鸟，我长长地吁了一口气。教师过来一看，摇摇头：不行，画得太胖了，重画！我只得乖乖地拿起毛笔，重新画起来。教师可真严格啊！ 这时，原先那个嚷着要画猫的同学，直喊着：我不会！教师走了过去，端详了一会儿那个同学的画，然后画了一遍作为示范，告诉那

个同学：你看，这只鸟的翅膀是展开的，不能画得太小。画羽毛要用十分细的笔去画，每一笔都不能马虎那个同学看着示范，听着讲解，茅塞顿开。 这就是我最喜欢的教师，一个和蔼又严格的教师。 我最喜欢的教师作文： 在我的教师当中，我的教师杨教师是我最喜欢的教师。 她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真挚感人，她上的课具有磁铁一样的吸引力，我最喜欢上杨教师的语文课了。 杨教师身材匀称，圆圆的脸，看起来很和蔼。有着一头乌黑的头发，炯炯有神的眼睛，极具东方之美。她给人留下的印象异常朴素。 记得有一次，杨教师给我们上的是《日月潭》这一课。杨教师说，请同学们听我朗读一遍，我读的时候请同学们想象一下日月潭的景象。我们听着，想着，好像自我随着教师的朗读声在畅游日月潭，在欣赏着那清澈秀丽的日月潭的水。杨教师的每一句形象生动的话，每一个准确趣味的手势，都在我们面前描画出了奇秀的日月潭。就连班上最调皮的几个同学，都在津津有味的听着，思考着，想象着杨教师的语文课就是这样，她总以丰富的情感，创造出一种具体生动的情境，带领我们在知识的海洋中遨游，探索。我最喜欢上杨教师的语文课。 我最喜欢的教师作文： 我们学校有五十多位教师，我最喜爱的是读二年级时教过我的潘虹教师。

我最喜爱的老师作文(7篇)

我最喜爱的老师作文（7篇） 【第1篇】我最喜爱的老师作文 有一种鲜花，我最惊慕，惊慕于它的粲然开放；有一种清茶，我最渴望，渴望在它的醉人浓香；有一种老师，我最喜爱，喜爱有她的课堂。 站在操场，沐浴着温暖的春光，和煦的阳光撒在身上，又是一个新学期。六班的前面，出现了一位年轻的老师。猎猎长发在风中舞动，美丽而幽雅。但极不协调的是，雪白的脸上居然镶嵌着一双小小的眼睛和又弯又细的眉毛，即使隐藏在红黑眼睛框后面，仍让人看得清清楚楚。 但让我真正地了解这位老师，还是在那生动而风趣的语文课。别看我们这位语文老师的眼睛小，可功能可不少。上课的时候，有时我们困倦了，老师的小眼睛就滴溜溜一转，找到几个偷懒的同学，再巧妙地把他们和所讲内容联系到一起，风趣地开几个玩笑，立刻就会博得满堂彩。疲倦的同学也就精神了许多。这，也让我重新喜欢上了语文课。我向，也许我们需要的就是这种老师，这种幽默、风趣的老师。这种老师，可以让我在上课时集中精力，学习中不慌不忙。 老师的眼睛还是那么小，但又好象变得很大，很深邃。老师的眼睛在闪亮，闪亮在我们的作业本上，目光瞄过了一行又一行；老师的眼睛在闪亮，闪亮在精彩的课堂，引导我们走向成功的海洋；老师

的眼睛在闪亮，闪亮照耀着我的迷茫，点燃我的梦与希望！ 宋老师，您就是这种老师，这种我喜爱的老师。在您小又闪亮的眼睛注视下，我将扬帆远航！ 【第2篇】我最喜爱的老师作文 我最喜爱的老师是一位学校有名的老师，我们班的同学都很喜欢她，她就是从一年级把我们教到三年级的--赵老师。赵老师和蔼可亲，对每一个学生都很严格，学生们也听赵老师的话，她在我们心目中永远是好老师！ 和赵老师相处几年后，有一件事令我终生难忘！ 记得有一次，我在班里玩“天下太平”，突然看见候胤男的身边围着许多人，我还以为是候胤男新编了一个游戏呢？过去问候胤男说：这是什么？是水吗？候胤男说：这可不是水，是饮料，你看，瓶子上还有名称!是矿物质饮料，什么矿物质？肯定是水，我大声地说：嚷嚷什么嚷，我们让他喝一口尝尝，同学们异口同声地说回答行，我终于忍不住喝了一口“真好喝。原来还真不是水，我连忙问候胤男在哪里买的？候胤男说“远在天边近在实验小学对过”，我想起来了，是三江百货，真厉害，这都被你猜出来了，再让你喝一口吧。回到家我就让妈妈给我买了几瓶。 第二天，可怕的事情发生了，我把饮料带到学校，下课时口渴，打开里面有个蓝色的瓶盖，我想把它吸在嘴里，不料这一吸把瓶盖吸到喉咙里了，‘咳咳咳……同学们忙问我发生了什么事？我指着喉咙又

我对马原课的意见和建议

我对马原课的意见和建 议 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

我对“马原课”的意见和建议 这个学期，我们开设了马克思主义基本原理这门课程。和很多同学的认识一样，对马克思主义这类事物的了解很少，通过"马原课”的学习，对马克思主义思想有了自己进一步的认识。它和我们的学习、生活息息相关。并且具有丰富而深刻的理论意义。老师态度认真，课堂上严格要求学生，在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。 但对这门课的设置也有其缺陷： 1 没有实践环节，使得我们无法更深层次的认识《马克思主义基本原理概论》。 2 由于书本的编写太过深奥，导致学生无法自主的去学习。 3 学校安排的课程时间多在下午或晚上，正式学生最疲惫的时候，这也导致我们不能投入全部百分之百的精力. 4.上课班级过于繁杂不易于学生的签到，也不利于老师开展工作 对以上现象的一点建议： 1学校应该本着人道主义的精神开设每门课，每个老师都是身兼数职对老师的健康和学校的发展都是不利的，老师有了好的身体，那么才有了为学校培养出更多人才的原动力。 2 有关政治的课为什么总是下午上呢？难道我们的政治不是政治？希望在课程时间安排上进行改进 3 每个学期都学政治可是真正感兴趣的只有马哲这一门为什么？是老师的教学水平吗？不是是老师的教学方法，马哲老师总能通过一些小故事把难懂的概念传授给每个为此犯难的学生，而大多数老师都是照本宣科，政治不是背出来的，而是理解运用的与显示生活中的。 有时候不得不感慨一翻，虽然从初中政治就开始接触到《马克思主义基本原理概论》了，但却一直认为它只是一门离现实比较遥远的科目，而且认为很少能在实际生活中得以运用。但是在大学才发现生活中的很多现象都能体现出其中的原理。 本学期通过《马克思主义基本原理概论》这门课程的学习有了以下几点收获。 1马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的 2使我个树立正确的人生观、世界观、价值观。 理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则，学习的目地全在于运用。所以，我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南。 在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想。理想是人生观不断进取的精神支柱和动力。历史上的胜利与成功。永远属于具有崇高理想、坚定信念的人们。 大学生要自觉将个人的成长与社会性发展中国家融合起来，增强为祖国统一和为人民服务台的责任感，努力学习，提高本领。

我最喜爱的教师推荐材料

我最喜爱的教师推荐材料 某某老师从教4年以来，同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但她每一天都勤勤恳恳地工作着，为了这群孩子们能够学到更多的知识。 一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人 她作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，就一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘我的工作着。她乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。她以校为家，总是挤时间来到学校教导培育学生。以心换心，换来的是学生对她的尊重、爱戴，换来的是领导的信任、器重，换来的是学生家长的寄托和感谢。无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。 二、注重自我提高，以身作则、为人师表 为了促进教学工作，她十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，学习从不放松，并做到学习有计划、有记载、有实践，在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。“学高为师、身正为范”。她在心里经常告诫自己：要求学生做到的自己必须先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。她坚持和学生一起到校，学生年龄小，她就和她们一起扫地。看见地上的垃圾主动捡起来，等等，她用自己的一言一行潜移默化修养学生的品行。她认为：治学先治人，凡事德为先。她总是抓住学生的点滴进步来鼓励她们，特别是那些学困生，在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度。她都能用爱心、耐心、信心感化她们，激励她们发挥自己的优势，允许其在改正错误中有所反复，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到集体的温暖，消除厌学心理。她还经常安排一些她们力所能及的班级工作，组织一些她们感兴趣的活动，让她们在活动中发现自身的价值，正确地认识自我，并体会到老师的关心与期待，从而提高她们的学习自信心，迎头赶上前进的步伐。她在教学实践中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，对学生动之以情，开展以情感人，以感动为先导教育，把动之以情和晓之以理结合起来，使教师的要求转化为学生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。 三、工作扎实、业务精湛、成绩显著 有耕耘就必有收获，凭着扎实的工作作风，严谨的治学态度和不懈的努力，4年多来，她在教学科研等方面都取得了突出成绩，成为我校教学中的骨干力量。她所带的班级稳定，纪律良好，学生心智健全，成绩稳中有升。 扎实抓教学，耐心育桃李。她经常教育学生，光有好的的品德，没有扎实的文化基础，没有本领，只能是一纸空文。因此，她平时认 真做到认真备课，有的放矢，抓好课堂教育，力求讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成管理，每组设小组长一名，积极探索，改进教学方法，要求学生遵守纪律，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，因材施教，对差生个别辅导，进行追踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的教学课内外活动，从各方面提高学生学习兴趣，对自己的教学经验进行总结，对学生的每一个知识点掌握情况均进行动态记录。积极探索，改进教学方法，要求学生遵守纪律，积极主动听课、学习，向课堂教学要质量，不加重课业负担，做到了有

给老师的一封信400字10篇

《给老师的一封信400字》 给老师的一封信400字（一）： 张老师： 您好！ 张老师，这天我想和您说：您有一次错怪我了。 记得那是一个夏天的第一节课，您拿着科学课的教材，才讲了一会儿，就说：刘子毅，你又在干什么？我一惊，赶快站起来，心慌得嘣嘣乱跳，我支支吾吾的说：我又没干什么，是。。。。。。是铅笔断了，我下去找。。。。。。没说完时，您又开骂了：铅笔断了，下去找铅笔？我亲眼看见你在下面东摸西摸，还不承认？那时，同学们在下面火上浇油：明明是你在玩，还不承认？我身为组长，而且还是当天的值日班长。这时，下课铃声响了，我转身吼道：不准说话！张老师您一听就又骂开了：谁允许你说话了？我刚想解释，您又开口了：好了，到我的办公室去！ 到了办公室，您又开口了：你，一个组长，怎样会不承认错误呢？还有，如果你不开口，我就让你后面的谢英同学来说你到底在干什么！您用严肃的目光盯着我，似乎能把我给吃了。我想说：您错怪我了，是谢金把她的纸扔到我的脚下，我只是因笔断了，然后换笔，再去捡纸。之后您说：好了，回去写一份检查给我。此后，这事就没再提过。 张老师，我一向认为您是最公平的老师，而在这事上，您错怪我了。这天大白高清。 此致 敬礼！ 您的学生：刘子毅 6月1日 给老师的一封信400字（二）： 尊敬的彭老师： 您好！ 您最近工作顺利吗？身体健康吗？过得愉快吗？ 我是五年级（三）班的杨欣，经过一个学期后我又许多话要对您说，虽然您

不在教我们数学，但我们任然忘不了，您在讲台上给我们讲解问题时，那神气活现的样貌；那一道道困难重重的题都摆在了您的脚下。您有事还亲同学到黑板上去做题，是冷冷清清的黑板变得生气盎然，大家争当小老师，绞尽脑汁，想着更简单更独特的方法，使我们的学习效率也比往常提高了不少。 彭老师带我们和蔼可亲，就连批评也会使你发笑，记得有一次，班上有一个男同学上课不认真，被彭老师发现了，但仍然笑眯眯地走过去说：你看你读书红领巾都没带好，于是就帮他带好后又拿出手机来给他照了一张照片，逗得我们哈哈大笑，同时又让他羞愧不已，再也没有不认真了. 彭老师也挺会安慰人，当我们考试考砸了的时候，您就会来鼓励我们，使我们的心中充满了勇气，当我们考到目标的时候，开着我们个个喜气洋洋的，你的脸上也露出了笑容. 彭老师，你是一个值得我们尊敬的好老师. 祝您工作愉快! 您的学生:杨欣 2011年10月 给老师的一封信400字（三）： 给老师的一封信 敬爱的老师： 您好！虽然我们几乎每一天都会在课堂上见面。但我还是想给您写一封信来诉说我心中的委屈。 那是国庆节的某一天，我身后的男生孙文昊以为我没有尺子，就主动借我一把。可就是这么一件小事却让班里的同学沸腾起来，他们都说我和孙文昊在谈恋爱。我很委屈，也很生气，我还不到八岁，牙还没有换齐呢，谈什么恋爱？！但是同学们每一天都拿这个话题开我的玩笑，我的心理压力很大，真不想再到学校去上学，我实在不愿意再听到这样的玩笑了 敬爱的老师，讲出了心里话，我觉得心里简单极了。但是，我还有一个小小的请求，那就是请您不要批评那些和我开玩笑的同学，否则他们就不跟我玩儿了。 老师，您说我该怎样做他们才不再跟我开这样的玩笑？ 最后祝您工作顺利！

中考满分作文：我最喜欢的老师

中考满分作文：我最喜欢的老师 导读：本文中考满分作文：我最喜欢的老师，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我最喜欢的老师 “捧着一颗心来，不带半根草去。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”……她，与万千教师如出一格，又与他们与众不同.在我们眼中，她是独一无二的,是可敬可爱的，她就是我们敬爱的班主任——隋洪波隋老师。 她身材高挑，脸色白里透红，长长的棕褐色的卷发披在肩上，别有一番韵味。在人群中，并不难找出隋老师，因为她总是穿得最别致，看起来最有精神的那个。 隋老师更是一位别致的数学老师，当然，在她的课上，我们总是不乏乐趣，不乏收获。 记得初中第一节数学课，当我还在为听来的“初中数学难歪了”而发愁时，多年师龄的她一下子看透而我们的心，只用了几句话就*了这个流传已久的言论。“不要把初中数学想得那么难，其实，初中数学只是在小学的基础上再探究的深一点，细一点。小学学计算，初中继续学，只是加了负数；小学学应用，初中也学，只是探究地深入一些而已……所以说，初中数学并没有那么难，那些玷污初中数学的传言仅仅是些传言，是那些学不好数学的理由，只要跟着我好好学，保证数学在你面前乖-乖-的-”她夸张地拉长音，调皮地竖起大拇指，

大家都笑了，我也顿时豁然开朗:是啊，不就是个初中数学嘛，有什么可怕的？ 事实果然像隋老师说的那样：上课抓住每一个知识点，课下做两道题稍加巩固，数学的所有问题都会迎刃而解，毫无杀伤力。 隋老师还是一位别致的班主任，她从不长篇大论更不老生常谈，再枯燥的说理，在她嘴里总是有趣的。 一个温暖的下午，阳光斜斜的落在她暖红色的外套上，隋老师笑着给我们讲了一个故事：“从前有一个人很聪明，上帝遇到了他，便想问他几个问题：‘如果现在我只给你三天，你要哪三天？”她故意停住，嘴角还挂着微微的笑意，眼睛有意无意的扫视着大家。见状，她接着说：“那个聪明的人说的是，我要感悟昨天，把握今天，憧憬明天。”听了这个答案，同学们情不自禁的鼓起掌来，老师会心一笑，接着说：“上帝看他那么聪明，便点点头，又问一个问题：‘那如果现在我只给你一天呢？”她刚一停顿，一个同学就抢着回答：“抓紧每一天。”听到这个答案，老师很高兴，“还挺聪明的咧——”全班又一场爆笑，“希望同学们也能像那位聪明人那样——感悟昨天、把握今天、憧憬明天！” 就在这般幽默放松的环境中，隋老师显而易见的告诉我们一个道理，我们也不知不觉地接受了它。 当然，隋老师又温柔的一面，就必然有严厉的一面。凡是想再学习方面搪塞过去，浑水摸鱼的，都没有好果子吃；凡是想找理由借口隐藏*的，更是自找没趣……

给老师的一封信作文(7篇)

给老师的一封信作文(7篇) 给老师的一封信作文（1）朱老师：您好！首先，我向您和您的家人致以节日的问候！短暂的寒假在新春佳节的问候声中渐渐远去，放鞭炮时的欢欣，吃团圆饭时的温馨，回老家时的开心——这一幕幕仿佛还刚在眼前闪过，我们就即将迎来小学生活中的最后一个学期，有些期盼，有些伤感，更多的是一种从未萌发过的动力。 为何期盼？我期盼鸡年吉祥如意，我期盼告别纯真童年的喜悦时刻，我期盼看到中学大门向我招手的曙光……为何伤感？我就要离开哺育了我六年的摇篮，刚学会走路，还真有点舍不得摇篮里的一切，那篮球架边盛开的月季，小花园里可爱的小石猴，操场上那片片的银杏叶……为何有动力？新学期，新气象，更何况是最后向目标冲刺的阶段呢？六年来，从一加一等于几的简单问题到考验思维的智力游戏，从一句简短的话到一段优美的文字，从二十六个耳熟能详的英文字母到记忆训练的听说读写，这再苦再难的我们都坚持了下来，就离成功相差一步之遥了，这一步之遥将决定这一盘下了六年的棋局啊，是被活活封死、毫无退路还是继续前进、勇往直前。 这更是让我加足了动力，开足了马力，六年的辛苦付出，成功与否完全取决于一刻间。 朱老师，您是我们的知心，您一定懂我们！换个轻松话题吧。 今年过年，我的收获也不小呢，最开心的莫过于是拿了花花绿绿的一大叠压岁钱，变成了一个小富婆。

上学期，我们学习了银行存款问题。 我将压岁钱统统存入了银行，由于现在利率已经调高，据说还有上调空间，因此我没有存三年、五年的，而是存一年后再转存，这样钞票还可能生出更多的宝宝。 回宁波过年时，发现家乡的变化也真不少，从前有些坑坑洼洼的小路，现在变成了宽阔的柏油大道；从前低矮破旧的平房，现在变成了高大豪华的建筑楼房；从前那一块块没头发的泥土，现在变成了美丽自然的街心花园……吱吱吱吱……过年了，当然免不了放烟花爆竹，我点燃导火线，就又像一只缩头乌龟一样，躲得远远的了，咦？怎么还没有响，微微凑过头去一看，啊，快了快了，嘀——的一声，金黄色的小尾巴迅速向空中升去，却是一个哑炮，哎，真扫兴！不过，今年过年年味还是挺浓的，这还得感谢老天爷的恩赐。 新年第一天就下起了鹅毛大雪，虽然风飕飕地刮着我们的脸庞，但我们心里乐滋滋，毕竟，瑞雪兆丰年嘛！20XX年，又一个丰收年，我希望我能在这一年中，有更大的收获。 顺祝春安！您的学生胡心怡给老师的一封信作文（2）敬爱的赵老师：您好！自从和您分别以后，我一直想给你写信，可是没敢写。 今天收到您的来信，我们全班同学内心无比激动，都想先睹为快。 当我们静静地听着班长朗读您饱含深情的来信时，不知不觉中，我们的眼眶湿润了……老师啊，老师！您知道吗？此刻纵有千言万语

对马原课的看法与建议

对马原课的认识与看法 大二接触到《马克思主义基本原理概论》这门课，一直把它认为是和初高中一样的政治思想课，理论上重要其实心里并不在意。正如上星期听到的马原讲座老师所说：现在的学生对马克思主义的思想有着一种近乎麻木的抵触情绪，没有缘由与道理的想着去避开他。但我们其实并不具有这样的资格，因为我们本身就不了解马克思，更不用说几乎没有读过相关的书籍，可是我们的这种反抗情绪来自哪里？ 从小接触思想政治这门课，但当时的理解并不多，我们从小的教育把马克思和道德连在了一起，我们很长间里都没法分清这两者的区别，特别是上到初中、高中的时候，政治书上那晦涩难懂的道理更是引起我们的反感与抵触，全然把这门课当作一门头疼的要背却难考的课程。再加上当时处在叛逆期的我们，一向认为自己的思想道德很过关，又为什么去学习这门本不该上的课。中国的书本教育也让我们看不到这门课的有趣之处，从小到大很难碰到哪个老师可以把这门课讲的生动有趣，让本处在兴趣学习阶段的我们愿意听的，同时中国的硬性考试也让我们这些学生很无奈，也更加的抵触这门课。

我在高中时遇到过一位不错的政治老师，他对马克思主义哲学很是痴迷，了解的也很多，时常向我们讲一些有趣的例子，让我们大学有机会多了解一下马克思，这也让我们多少有些期待大学“政治课”的不同。 在大学里思想品德与法律在一起，马克思思想单独成一门课，终于把道德与马克思分下来了，不过大学时才这样做多少感觉有点晚了。遇到的这两门课的老师也都很不错，没有当时初中政治的死板，也没有高考政治的压抑，老师们在课堂上讲的很是开放，举的例子也很多，更有很多自身实践的例子，很能吸引我们的兴趣。相比于大学里的其他课程，马克思这门课上的相对生动与轻松了，但从小被逼着学习的我们，已经产生了那种不逼迫不学习的习惯，相对于这门有些轻松有趣的课程，我们更看重的是大学里的专业课程，所以这门课就被贴上了所谓的水课的标签。再加上原有的抵触情绪不是那么快可以缓解，所以有了大学现在的现象。 其实正如老师第一节课所说，马克思思想可以更好的让自己了解生活，更好的保护自己，不会轻易的被让自己上当受骗，同时如果我们能够真正的了解马克思那对自己的目标的树立、人生的方向有着很好的

100字书信作文写给老师的一封信

100字书信作文写给老师的一封信 导读：100字书信作文写给老师的一封信 周老师： 您好!您辛苦了! 每天您都到校很早，放学您总是回家很晚.您每天都要改作业到深夜， 您实在太辛苦了.我最喜欢您教的语文课.请您保重身体! 祝您健康快乐! 您的学生：胡锦仪 2016年元月18日 100字书信作文写给老师的一封信 敬爱的倪老师： 倪老师您辛苦了，您在这几年教会了我许多知识和本领，把我从一个懵懂的.小孩，培育成了一个勤奋学习、热爱思考的小学生。您的辛苦和汗水浇灌了我们那幼小的心田，十年树木，百年树人;插柳之恩，终生难忘。 倪老师您辛苦了，祝您教师节快乐!身体健康! 您的学生：杨奕洲 100字书信作文写给老师的一封信 写给老师得一封信 敬爱的老师;

您好，[我看了巴金爷爷给家乡孩子的一封信]我心情很不平静，巴金爷爷在有限生命还懂得珍惜一封一秒，我后悔1。2。3年级浪费很多时间，从现在开始，决定珍惜光阴，好好学习，天天向上，学好本领，为社会做出贡献，为我们班级体做好事，团结友爱，互相帮助，让我们的生命开花。 我真诚地祝福老师身体键康 您的学生;黎其岸 2016年5月12日 100字书信作文写给老师的一封信 敬爱的老师：您好! 难忘的小学生活就要过去了，这六年来您教会了我很多知识!可偏偏时间却不留我，转眼就要上初中了，我是多麽的舍不得啊! 老师感谢您多年来的照顾，我多麽想哭啊!痛快的哭出来吧! 老师啊!您就像我的妈妈一样啊!我是多麽的爱您啊!您知道吗? 还记得有一次您对我发脾气，我也没在意，没想到您真的生气了，老师我对不起您啊!您能原谅我吗!! 100字书信作文写给老师的一封信 敬爱的语文老师： 您好 今天我是给你提建议的。我们马上要考试了，因为考试，所以您给我们连着上课。下课也不许玩，一直到上数学课，上数学课时我们

我喜欢的老师作文13篇

我喜欢的老师作文13篇 我喜欢的老师作文： 我最喜欢的老师 他，一双大大的眼睛；他，一张能说会道的嘴巴，他就是我的课外数学老师――毕老师。 毕老师在开学第一天的课上就说：“我如果看见你们哪一位同学开小差的 话，我绝不会手下留情。”说着，从抽屉里拿出一根短短的教鞭，多么严厉的老 师呀！ 上课了，毕老师在讲课时，他的手机突然响了，我想，毕老师会怎样解决 呢？毕老师从口袋里掏出手机。按了“关机键”，然后继续上课。多么有职责心的老师呀！ 上课时毕老师总是每个题目给我们细细的讲解。有一次，我有个问题怎样 也不明白，最后，毕老师也不明白了。他不泄气，在黑板上写了有擦，擦了又写，最后把问题解决了，多么有工作热情的老师呀！ 毕老师的工作热情和严厉令我既敬佩又喜欢，也期望老师们能够向他学习！ 我喜欢的老师作文： 我最喜欢的语文老师胡老师 小学六年和初中的一年的学习生活让我们认识了若干名优秀的语文教师。 有的上课时既风趣又活泼，深得同学们的喜爱；有的虽严肃却常为学生着想，一心一意对学生好。我最喜欢的语文老师胡老师――胡爱民，她是一位既风趣活泼，又很心细的老师。 胡老师是从五年级下学期才开始教我们，是来接替我们以前的邹老师的。 邹老师去农村支教了，而她则刚回来。她走上讲台所说的第一句话，我至今还记得：你们在我眼中都是一张白纸，都是善良可爱的，我期望你们把这张白纸画成一幅美丽的画卷。 其实，在胡老师还没有走进教室之前，我虽然有些期盼，但更多的还是紧 张，因为那时我的语文成绩总是在80~85分段里徘徊，三年级时还险些掉出70分。但是没多久，我就喜欢上了这个老师。我觉得她很个性，上课时不仅仅风趣 诙谐，还常挑那些成绩起落较大的学生回答问题。小学的语文不像初中语文阅读分析那样繁琐，甚至要求“标准”，所以我回答问题时就没有负担感，而她总在我回答完问题后，报以一个微笑或很普通的赞美的话，让我对自我的答案充满信心；下了课之后也不像别的老师一样直接回办公室，常在班级里陪着我们，像朋

写给黄老师的一封信

写给黄老师的一封信 时间：2019-09-13 13:38:15 | 作者：伊诺 敬爱的黄老师： 您好！ 周六去无锡大桥和金桥学校递交小升初报名资料时，我才发现，留给小学的时间真的已经不多了。回首六年来的风风雨雨，不禁感慨万千，六年来是您一直陪我前行，从每一个上学的早晨，到每一个落日的黄昏；从1米2不到的小不点，成长为近1米7米的大BOY；从无知的幼童，到好学的追梦少年……六年匆匆又难忘的美好时光，让我们彼此依恋、彼此有爱！在这里，我想对您说一声：“黄老师，谢谢您！” 还记得2012年，当懵懂无知的我们兴高采烈地踏入校园，是您给我们排了整齐的队伍，带着我们自豪地走向操场。还记得您的第一节数学课，您就告诉我们，学好数学并不难，主要是心细和耐心！还记得，您第一次给我戴上红领巾，告诉我，从此我就是一名光荣的少先队员啦！我永远忘不了您推荐我当了学校的“光荣升旗手”。当我亲手将鲜艳的五星红旗升上杆顶时，我的心里也在默念着：我一定要好好学习，做黄老师的得力小助手，做一个自信、阳光、有责任心的男孩！这一年，是您带我走向人生成功的第一步。 2016年，一场车祸使我左腿骨折。我躺在病床上，悲伤又无助时，是您带着同学们来看望我。您亲手导演了一部爱心大片，给班上每个同学都录了一段精彩视频给我，我看了后很是感动，立马从悲痛中走了出来。同学们一个个感人的话语加上老师您亲切的笑容，让我暗下决心：我一定要积极配合治疗，每天坚持学习，努力跟上大家的学习进度，这样才能早日回到教室，回到同学们以及您的身边！在您的鼓励下，我很快就能坐着轮椅去教室上课了。当我腿伤痊愈时，您总是在午后散步时鼓励我要勇敢地奔跑。追梦少年就这样一直朝着自己的目标努力向前奔跑着，因为我不害怕失败了，我知道我的身后永远都有您在支持着我！这一年，是您带我走向梦想的第二步！ 2018年，当我在锡山区区测中获得优异成绩，需要作为学生代表在“六年级动员大会”上演讲时，是您悉心指导，耐心帮我修改演讲稿。那天，我站在全体师生前讲话时，看到您的微笑，我忘掉了畏惧，忘掉了紧张，就像是在课上回答问题一样从容不迫，落落大方，声音铿锵有力。当掌声响起来的时候，我知道，这掌声其实最应该献给一直在我身后默默付出的黄老师您啊！这是您带我走向自信的第三步！ 您带我走的，远远不止这三步。六年的时光，我们俩如登山的母子运动员，一起在学习的征途上并肩留下了无数的脚印，我们一起攀登到了最高峰，我们一起看到了小学生涯的最美风景。我要感谢您，黄老师，这六年来，你对我亲如爱子，又如好友，您是我人生的导师，是我前行的领路人。

作文我最喜爱的一位老师

作文我最喜爱的一位老师 导读：【作文我最喜爱的一位老师篇一】 在我的印象里，有许许多多的老师让我喜欢，但让我最喜欢的一位老师是教我们英语的周翠周老师，因为她是教英语的，所以我们亲切地叫她miss zhou。 周老师一头乌黑的直发，黑溜溜的大眼睛，但美中不足的是金字塔的鼻子上架着一副眼镜。 周老师非常关心我们，她往往把许多的爱灌注在我们身上，且很少与家人见面。记得有一次，我们班的吴炫青同学没钱的订报纸，周老师二话不说的给了吴炫青同学交了报纸费，周老师这样的行为让我们感到很温暖，更是让吴炫青同学感到温暖，周老师说着没什么，大家都是一个集体，哪位同学有困难了，大家可以一起解决! 还有一次，我们班的一位男同学跌伤了，让我们不知所措，周老师却熟练的帮那位男同学小心的包扎，动作是那么的熟练! 这就是我最喜欢的老师，一位给学生温暖，乐于助人的好老师哦! 【作文我最喜爱的一位老师篇二】 我记忆最深刻的`老师是教我一年级语文的许小兰老师。 许老师扎着乌黑的头发，端庄秀丽的瓜子脸上带着一副眼镜。细细的眉毛下有一对炯炯有神的眼睛。她一张嘴，便露出了一口整洁的牙齿，显的格外秀美。她那双温柔白净的双手，让同学的作业中多了一道美丽的字迹。老师的身材很苗条，也很漂亮。她穿的素净淡雅。

老师很爱笑，让人看着格外舒服。她每次上课都是用甜美的语气和我们说话，让我们感到亲切。 老师喜欢在上课前讲故事。有一次，老师拿着一本故事书来到教室，她先说：“今天讲的故事是>。”然后带着生动的动作，娓娓动听的讲起来，我听着访如身临其境，老师的声音停了下来，就开始讲课了。下课了，老师们就陪我玩起了游戏。 我喜欢老师的温柔和开朗，许老师把同学们当作朋友对待，一起打闹，一起聊天，让我们很自在，老师平常作业布置的都很少，因为作业少了，我们才可以有更多时间看课外书。老师很负责，是同学们心中的好老师。 【作文我最喜爱的一位老师篇三】 在三年二班的课室里，常常看见一位老师的身影，她扎着一个马尾辫，水汪汪的大眼睛，一双会说话的眼睛，那就是我最喜欢的语文老师王老师。 王老师有一双会变的眼睛，当我们上课调皮的时候，王老师的眼睛就像一把锋利的利剑，但我们遇到困难的时候，王老师的眼睛就像一束温暖的阳光，照进我们的心里。王老师的眼睛的慈祥的，当她在认真讲课的时候，讲台下面的几个同学在讲话、开小差，王老师用眼睛盯着他们，好像在告诉他们不要讲话了，讲话的同学立刻停止了讲话;一些同学积极举手发言，虽然没有叫到他们，但是王老师用慈祥的眼光告诉他们，你们真棒!

我给老师写封信作文(3篇)

我给老师写封信作文(3篇) 你好！ 即将步入初一的我很感谢老师们对我的关怀与教导，记得当我刚从小学毕业进入中学时还真是一个很懵懂的小学生罢了不管是在军训还是在读书的时候你们的关心和职责总事少不了的。 还记得去年十月份的某一天发生在我身上的那件不幸的事：那天我和几个同学在走道上奔跑吵闹一不小心真个人就冲向了我们班教室的玻璃窗上，咣当一下，惊起全场目光的聚集，玻璃碎了而我也受伤了。老师和同学们非常着急赶紧把我送去医务室，学不停地从手腕上流出来，医务老师看见我的手上伤得很严重急忙把我送去了医院。经过那一次的事件之后，大家都特别小心我的手，您们也一次又一次地询问我的情况，虽然有的时候会毫不顾虑的责骂我们的错误，心里也有一些生气，但是我知道也明白您们也是为了我们的将来着想。 对不起，姚老师；对不起，钱老师；对不起，周老师。总是没大没小的跟你们顶嘴；总是不听你们的话做一些不该做的事情；总是在上课的时候心不在焉跟其他同学聊天讲话却没有顾及到您们的感受，真的很对不起！！！ 不管之前如何，马上就要开学了，我会在初一好好学习上那个课认真听讲做好每个笔记，回家作业仔细的去完成！

感谢您们的教导与关怀！此致敬礼！！！ XX年8月3日 上海市闵行区交大二附中初一:金怡 我给老师写封信作文（2）我尊敬的老师： 您好！马上就是9月10日教师节了，先祝您节日快乐！ 老师，正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！ 您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界 老师，您就是这希望与幸福的播种人！ 我还记得许多次，你在讲课时激情踊跃，宽大的指节拍得黑白当当响，和着白色的粉笔灰在黑白上留下浅浅淡淡的印子，总是有擦黑板的同学抱怨说：诶呀呀，黑板上面怎么老是坑坑洼洼的！这也是你的杰作，你教的班级的特色啊。有时候甚至敲破了皮敲出了血，却也浑然不在意。虽然笑嘻嘻地说着疼，可是却并没有怎么样处理。老师，你可知，这个时候我们也希望你能出教室门往前直走拐弯进洗手间清洗一下伤口，不要让粉笔灰感染。可是你不但没有，甚至下课后依然给学生将作业。那肉色皮肤撑在讲台上，关节出微微泛青，混合着白色的粉笔灰红色的血迹，让人看了触目惊心。 老师，其实大可不必，我们不会愿意你为我们受伤的。 大热天的时候，中午第五节课是你的课，大家都在心猿意马地

我最喜爱的思政课

我最喜爱的思政课 ——从我的大学思政课谈起 大学之前的我，也是受过思政教育的，但是由于中学时期还是以高考为重， 对于思政课这种东西并没有太大的印象。那时候想象的思政课，无非就是上课老师讲讲，然后划几句重点，背一背。当时背的什么现在都已经忘记了，所以我觉得我的中学思政教育并不成功。 但是到了大学之后，一切似乎都有了转变。作为一个比中学更加开放的平台，大学给我们的，不仅仅是摆脱了中学完全看成绩的束缚，而且还引导我们思想上摆脱死板、呆滞的落后观点的束缚，让我们能够以一个更加开放的大脑去看待一些事物。所以，我喜欢大学的思政课。 首先第一学期，中国近现代史纲要。对这门课最深的印象就是可以看“电影”。当然，这些所谓的电影其实都是老师搜集的一些视频，以更加丰富的方式把中国近现代史的更多内容展示给我们，让我们对中国近现代发生的一些大事有所了解。 第二学期，军事理论。军事理论这门课真是一门神课。它神在老师讲课的风 格及其幽默，经常给我们拓展一些课本上没有的东西，开阔我们的眼界。我觉得这对于我们这些只认书本知识的大学生是一个很好的教育。 第三学期，道德与法律。道德与法律可以说是最贴近我们身边的一门课。所 以老师经常用我们身边的各种例子来帮助我们理解课上所学的内容。在课程的后期，老师还将同学们分组，对一些话题谈谈自己的看法。这种让我们自由发挥的做法我觉得最能激发出我们的积极性。 第四学期，马克思主义原理。这是我唯一记住老师名字的思政课，同时这也 是我最喜欢的思政课，因为课堂上让我眼前一亮的东西很多。和别的课一样，这

堂课起初也是老师讲讲，学生听听，但是很快老师发现这样学生很难集中精力听讲。所以老师想出了让我们分组上课讨论的方法。当然这并不是马原老师首创，但是随后的一些小事情，比如课间会放一些有用的PPT、放一些有用的视频，尤其是因为我们是数学学院所以特意给我们找的采访金融数学大家彭实戈的一个 名为《掌控随机》的视频，对我们影响很大。 总体来说，大学的思政课各有特点，而我最喜欢的是能让大家分组讨论，自己开动脑筋的那种思政课形式。这种把课堂留给大家的思政课，让每个同学都是主角，都能参与其中。从开始的课题准备，资料搜集，到PPT制作，讲稿准备，再到最后给大家讲出来，每个人都需要很认真地去做。 记得那堂道德与法律课，一向学霸的罗宁给我们展现了她不同的一面。她带领自己的小组从另一个方面，以PPT和背景音乐煽情的方式，声情并茂地展示了他们小组对于那个课题的认识，同时也展示出了她除了学霸之外我们大家不曾知道的一面。 当然，只有自己经历的才是印象最深刻的。我印象更最深刻的是这学期的马原课的课堂展示准备。我们小组做过三次课堂展示，其中我分别体验了PPT、资料搜集和上台演讲三个角色。说实话，对于课题的理解，我感觉自己并不是深深刻。和大多数人一样，我只是了解它带给人们的普遍的东西，而更加深层的东西往往无法挖掘出来。当然这也是学生和老师的差距所在。资料的搜集上，并没有很大难度，但是资料搜集完了之后的PPT制作难度却大得多。首先我要把搜集的资料整合起来。我们小组一共八个人，至少有六份资料需要我去整理。虽然分好了大家搜集的方向，但是大家每个人搜集的资料都会有重复的地方。这可以用马克思主义原理的“联系”的观点来解释，没有一个方面是独立存在的，都是有这这