第一单元《时、分、秒》教案设计
第1课时:秒的认识
教学目标:
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
教学难点:体验数学与生活的联系。
教学准备:(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片,每人准备一个时钟。
教学步骤:
一、情境导入
(播放新年联欢晚会的片段)
谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)
二、探究新知
(一)认识时间单位“秒”
1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究。
3、学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)探索分与秒之间的关系
1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、学生反馈。
4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)练习:体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师:1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(四)小结
师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充:
①们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
2、跑步比赛
师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?
3、活动:
师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
四、作业收集有关时间的信息。
课后反思:
秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中,我注意抓住如下几个环节:
1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习,主动探究。由于学生已经认识了“时、分”,因而在教学时,我放手让学生自主进行探究,引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。首先通过让学生
拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间,在头脑中建立表象,在估测其他事情时可借鉴作比较。
当然,除了在学习秒的认识是可以这样做,建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
二年级下册数学时分秒练习题 班级姓名 一、填空。 1、我们学过的时间单位有()、()和(),其中()是最小的时间单位。秒针走一小格的时间是()。 2、钟面上有()个大格,每一大格有()个小格。时针走一大格是1(),分针走一大格是()分钟,秒针走一大格是()秒。 3、分针从3走到5走了()分钟,走到8走了()分钟。 4、钟面上又细又长的针叫()针,秒针走1圈是()秒。 5、1时=()分1分=()秒1时20分=()分 80分=()时( )分2分15秒=()秒 60秒=()分60分=()时180秒=()分 240分=()时1时20分=()分90秒=()分()秒 6、填写合适的单位。 1)小明大约每天睡9( ) 2)小明穿衣服大约需要5( ) 3)烧一壶水大约要15( ) 4)小华跑50米用了9(); 5)爸爸每天工作8()。 6)播放一集动画片约用20() 7)一部电影放映了2()10() 8)跳绳20下要用15() 9)做一次深呼吸用20() 10)小华跑200米用45() 7、按规律,画出最后一个钟面上的时间。 8、按时间的长短排列顺序。35秒6分6时49分3秒 ()﹤()﹤()﹤()﹤() 9、跑60米,小红用14秒,小英用12秒,小云用13秒.三人中()跑的最快. 二、你能用两种方法写出下面的时刻吗? 三、判断: 1、秒针在钟面上走一圈就是100秒。() 2、6点一刻就是6时15分。() 3、10时零5分可以写成10:5。() 4、夏天午睡大约1分。() 5、明明的脉搏跳10下用了8秒。() 6、钟面上又细又长走的最快的是秒针。()
7、一人唱一首歌要3分钟,5人合唱这首歌就要5个3分钟,也就是15分钟。 ( ) 8、时针指着3,分钟指着9,这时是3时9分。 ( ) 四、1、连一连 2、画一画 五、选择题.(把正确答案的字母填在括号里) 1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是( ). A .1分钟 B .5分钟 C .1小时 2.秒针走一圈经过的时间是( ). A .1秒 B .1分 C .1小时 3.小红1分钟写5个字,6分钟可以写( )个字.A .6 B .5 C .30 4.第一节课在8时15分上课,8时50分下课.这节课上了( ). A .做的一样快 B .小王做的快 C .小李做的快 六、看一看、填一填。 1、小明从家到学校走了40分钟,在7:30到学校,小明在( )时( )分从家出发。 2、从9时40分开始开会,开了40分钟,应在( ) 7:154:451:35 12543862111971058126432111971054812632 1119 710画一画 7时5分 9时半 12时 1时55分
第一单元《时、分、秒》教案设计 第1课时:秒的认识 教学目标: 1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。 教学难点:体验数学与生活的联系。 教学准备:(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片,每人准备一个时钟。 教学步骤: 一、情境导入 (播放新年联欢晚会的片段) 谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时) 谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题) 二、探究新知 (一)认识时间单位“秒” 1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。 2、学生自主探索,共同探究。 3、学生反馈: ①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。 ③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。 ④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。 5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
一、在()里填上时间单位。 1. 一节数学课上了40()。小红上午在校时间约4()。 2. 小芳跳绳20下用了15()。课间休息10()。 3. 小明吃饭用了20()。小明做20道口算题用了2()。 4. 爸爸每天工作约8()。王艳跑50米用了10()。 5. 南京乘火车去上海用了5()。晚间新闻联播时间大约是30()。 6. 看一场电影用了90()。做一次深呼吸大约7()。 7. 从教室前面走到后面用了5()。夏天午睡大约1()。 8. 脉搏跳10次用了8()。跑100米需要13()。 9. 小红下午在学校的时间是2()。一集电视剧的播放时间是50()。 10. 小惠每天晚上睡觉9()。小芳早晨起床穿衣服大约用了5()。 11. 学生一天在校时间大约是6( )。爷爷每天晨练1()。 12.运动会上,小明跑60米用了12()。 二、填空 12. 我们学过的时间单位有()、()和(),其中()是最小的时间单位。 13. 钟面上一共有()个大格,每个大格分成了()个小格,钟面上一共有()个小格。时针走一大格的时间是();分针走一小格的时间是();秒针走一小格的时间是(),走一大格的时间是()。 14. 时针走一大格,分针走()小格,分针走了()分;秒针走一圈,分针走()小格,是()分。 15. 时针从数字3走到数字6,经过的时间是();分针从数字3走到数字6,经过的时间是();秒针从数字3走到数字6,经过的时间是()。 16. 8:30:25是()时()分()秒。 17. 一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟就是一小时。 18. ()时整,时针、分针重合。 19. 时针在钟面上走一圈是()时;分针在钟面上走一圈是()分,等于()时;秒针在钟面上走一圈是()秒,等于()分。
人教版小学三年级上册时分秒的认识教案 Revised final draft November 26, 2020
第一单元时、分、秒 第一课时:秒的认识 教学内容:人教版小学数学三年级上册第一单元 教学目标: 知识目标:.使学生认识时间单位秒,知道秒是比分更小的时间单位,并知道1分=60秒。 方法目标:让学生初步建立1分、1秒的时间观念,通过各种活动准确的体验一分、一秒。 情感目标:渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点:认识秒,并准确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。 教法:引导发现法。 学法:探究发现学习法。 教学准备:多媒体课件,钟表。 教学过程: 一、谜语引入,复习铺垫 一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,大体嗒嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜,你们猜这是什么? 师:大家看,今天老师给你们带来了什么谁能说说关于时钟你知道些什么 生:我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的,及时补充) 生:分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。(若是学生说的不够完整,教师引导学生共同进行复习) 生:…… 师:同学们的记忆里可真好,看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗来比比赛!(教师拨时间,学生认读,对于不正确的给予指正,并说说是怎样认读的) 二、问题导航 1.揭示课题 师:同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少,你能看出有什么不同吗
生:有的钟面上有三种针,有的钟面上有两种针。(师提示:较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。)师:你知道最长最细的是什么针今天咱们就来一起来认识一下秒。(板书课题---秒的认识) 2.师:看到课题,你想知道关于课题的什么知识? 生1:1秒有多长? 生2:秒与分之间有什么关系? 生3:怎样读钟面上的时间? 三、探究学习 1.说说是几秒,教师提问:秒针走一大格表示几秒,从1走到4表示几秒,从7走到1是几秒,……同桌再互相说一说。 2.正确认读钟面上的时间。小组合作,展示汇报。 3.体验1秒钟 ①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。 ③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样(学生畅谈1秒时间感受) 4.小结:是呀,1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。 5.学习1分=60秒,并体验1分钟 师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒,分针正好走一小格,由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问:1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动,咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 四、巩固应用 1.填单位 师:今天我们认识了一个新的时间单位,知道了1分=60秒,以前我们还学过哪些时间单位呀?现在老师想来考考你们,填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30() 2.说一说生活中哪些地方用到了秒。
苏教版二年级下认识时分秒整理与复习
《时、分、秒整理复习》教学设计 教学目标: 1、进一步认识时间单位时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,能正确读写出钟面上的时刻。 2、感受并体验1时、1分、1秒的持续时间,会合理选择时间单位填空。 3、在复习中进一步增强与同伴合作解决问题的意识,能主动克服学习过程中遇到的困难,体验成功的乐趣。 教学重点:进一步认识时间单位,以及相邻间时间单位的进率,初步建立有关时、分、秒的时间观念。 教学难点:初步建立有关时、分、秒的时间观念,正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分。 教学过程: 一、情境导入 1、(出示闹钟 6:30 铃响)谈话:早上,闹钟响了,在催小明起床呢?几点了?小明起床,刷牙,吃好早饭,该准备上学了,(出示电子表7:25:30)现在是几点啦? 2、小朋友们真不简单,还记得这两个时刻的读法。时间与我们的生活密切联系,这节课我们就来复习时、分、秒。 【设计说明:从学生熟悉的生活情境引入,让学生说出两个简单的时刻,唤醒学生关于时分秒的认知,激发学生复习的兴趣。】 二、整理复习 1、粗看钟面。 ①出示钟面 引导:谁能介绍一下钟面上有些什么? 结合学生介绍,在黑板上事先画的钟面上标上数字和时、分、秒针(数字仅标出 12、6、3、9。) ②谁能完整地说一说钟面上都有些什么?同桌先相互说说看。(板书时针、分针、秒针) □全班交流。(板书时针、分针、秒针的特征) 2.细看钟面 谈话:说一说,钟面上有多少个大格?多少个小格? 启发:钟面上时针、分针和秒针都在不停地走动着,大家看(演示钟面)。 想一想:
时针走1大格是几小时?分针走1小格是几分钟?秒针走1小格是几秒?(同桌相互说一说,然后交流)(板书1大格 1小时 1小格 1分 1小格 1秒) 3.体验1秒、1分、1时。 谈话:1秒的时间是非常短的,点一下头,眨一下眼,一秒钟就过去了,想想看,1秒钟,我们能做些什么事儿? 引导:1秒的时间的确很短,那1分钟我们能做些什么呢?我们来个1分钟的口算吧,看看1分钟我们能做几道口算题。(拿好纸、笔,预备,开始,教师叫停),数一数,再说一说,1分钟时间我能做几道口算题。小结:我们做几道口算题的时间大约是1分钟。 启发:我们知道一节数学课有()分钟?课间休息()分钟。那1小时的时间相当于1节课的时间加上几个课间休息的时间? 4.理解关系 明确:1小时等于多少分?1分等于多少秒?(根据学生说的,完成板书) 5.小结提升。(结合板书进行) 小结:通过刚才的复习,我们知道钟面上有三根针,最短、最粗的是时针,最长、最细的是秒针,较长的是分针,我们还知道时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分钟,秒针走1小格是1秒,同时也知道了1小时=60分,1分=60秒有了这些知识和体验,我们就可以去时间王国旅行了。 【设计说明:教师引导学生系统整理时分秒的有关知识:粗看钟面,掌握钟面上数字的排列规律和时针、分针、秒针的特征;细看钟面,掌握时针、分针、秒针走动的特点;最后通过不同形式的体验活动,再次感受了1秒、1分、1时有多长。通过整理,唤醒学生关于时分秒的所有知识并理解透彻,同时,建立了1秒、1分、1时的时间长短观念,并感受到要珍惜时间。】 三、练习巩固 1.谈话:我们首先来到了“我会填”城堡。 我会填 ①分针从12走到2,走了()分钟。 ②秒针从12走到6,走了()秒。 ③时针从12走到10,走了()小时。 ④时针走1大格,分针走了()小格,所以1时=()分。 ⑤分针走1小格,秒针走了()小格,所以1分=()秒。 学生独立地试一试。 直接小组交流,有错的改正。
《时分秒》教案 一、教学目标 1.知识与技能目标:通过学习,引导学生认识时间单位秒,并知道1分=60秒,体会时分秒在生活中的应用。 2.过程与方法目标:通过观察、体验等活动,使学生初步建立1秒的时间观念。 3.情感态度及价值观目标:通过教学,体会数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间的观念。 二、教学重点 知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。 三、教学难点 初步建立1秒的时间观念。 四、教学过程 1.导入新课 教师通过大屏幕展示新年倒计时的视频,让学生仔细观察,并提出问题:你们看到了什么?学生回答:看到了大家一起倒计时十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!再次提出问题:那
人们喊的这些数字其实是什么呀?学生很容易回答是秒,顺势引出本节课题:《时分秒》 2.探究新知 活动一:初步认识秒 教师询问:学生,你还在什么地方见过表示时间的词呢? 学生回答:过马路时红路灯的时间展示的是秒,体育课上听见体育老师说过秒,跳绳的时候会说1分钟跳多少个,汽车上面会显示1小时走了多少千米。 接着向学生展示:常用秒来表示计量很短的时间,秒是比分更小的时间单位。然后通过大屏幕出示钟表面(没有表针),问学生观察到什么? 学生回答:有12数字,60个小格子,12个大格子。接着出示表针学生观察到三个不同的表针,向学生说明,钟面上最长最细的针是秒针,最粗最短的是时针,不粗也不细的那个是分针。 活动二:认识1秒、几秒和1分 提出问题:秒针每走一格代表什么? 学生思考后回答:秒针每走一小格代表的时间是1秒。
紧接着让学生观察秒针的走动并提问:那每走两小格呢?走一大格呢?走一圈呢? 学生回答:每走两格表示2秒,走一大格表示5秒,走一圈表示60秒。 让学生再观察钟表,秒针走一圈,分针走多少小格?你有什么发现呢? 学生汇报:秒针走一圈,分针走1小格,也就是1分钟。引导学生明白:1分=60秒,1时=60分 活动三:感受1秒。 接着教师提问学生:那你知道怎么计时秒吗? 学生通过思考后回答:手上的电子表上面显示到秒,可以用秒表。接着通过大屏幕展示秒表的图片,并先学生说明:秒表是在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 提出问题:那1秒有多长呢? 学生思考回答:眨一下眼是1秒,钟表滴答一声是1秒。3.巩固提高 通过大屏幕出示题目,让学生填上合适的时间单位,加强学
一、填空。 1、我们学过的时间单位有()、()和(),其中()是最小的时间单位。秒针走一小格的时间是()。 2、钟面上有()个大格,每一大格有()个小格。时针走一大格是1(),分针走一大格是()分钟,秒针走一大格是()秒。 3、分针从3走到5走了()分钟,走到8走了()分钟。 4、钟面上又细又长的针叫()针,秒针走1圈是()秒。 5、1时=()分1分=()秒1时20分=()分 80分=()时( )分2分15秒=()秒 60秒=()分 60分=()时180秒=()分 240分=()时1时20分=()分 90秒=()分()秒 6、填写合适的时间单位。 1)小明大约每天睡9( )。2)小明穿衣服大约需要20( )。 3)烧一壶水大约要25( )。 4)小华跑50米用了9 () ( 5)爸爸每天工作8()。6)播放一集动画片约用20 ()。 7)一部电影放映了2()。 8)跳绳20下要用15()。 9)做一次深呼吸用24()。10)小华跑200米用45()。 7、按规律,画出最后一个钟面上的时间。 8、按时间的长短排列顺序。35秒6分6时49分3秒 ()﹤()﹤()﹤()﹤()
9、跑60米,小红用14秒,小英用12秒,小云用13秒。三人中()跑的最快. 二、你能用两种方法写出下面的时刻吗? 三、判断: 1、秒针在钟面上走一圈就是100秒。() 2、6点一刻就是6时15分。() 3、10时零5分可以写成10:5。() 4、夏天午睡大约1分。() 5、明明的脉搏跳10下用了8秒。() 6、钟面上又细又长走的最快的是秒针。() 7、一人唱一首歌要3分钟,5人合唱这首歌就要5个3分钟,也就是15分钟。() 8、时针指着3,分钟指着9,这时是3时9分。()
《时分秒的认识》观课报告 小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”。学习数学要尽可能要把学习内容置入到学生的生活中去理解,感受,变书本数学为生活中的数学。本节课李老师始终遵循数学源于生活,应用于生活的观念。尽管学生在数学课上是初步认识时间单位,但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识,切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。 老师在本堂课中很好地把握住了四个方面的教学内容: 一、认识钟面,使学生知道钟面有哪些部分组成,各表示什么。 二、认识时间:时和分,知道 1 小时 =60 分。 三、学习看钟表的方法,学生初看钟表,往往会顾此失彼,尤其是认读几时几分,更容易出错,为了突破这一难点,李老师在教学例题前,先引发学生认真仔细观察钟面,着重让学生明确、弄清时针、分针走动的方向,明确时针刚走过的数是几,就是“几时多”,从而为后面认读“几时几分”做了有力的铺垫。在数小格时,启发学生感悟用已学过的乘法迅速而正确地进行计算,从而为认识“多了多少分”奠定基础。并且在“认读几时几分”中也分了 3 个层次。 四、掌握时间的写法,使学生能用这两种写法写出钟面上所反映的时刻,包括对不到 10 分的“ 0 ”的处理方法。 在整堂课层次清晰,成功地实现了了两个转变: 一是转变教学设计中的观念,变备为设 新课标下,义务教育课程标准实验教材,教学的知识点很大,对学生的学习过程、学习方法强调较多,教师在上课前如果按以前的方法上课,有些知识点无法渗透,对教材的把握也不一定准确。要求学生通过钟面的时针、分针的位置而会读出钟面上表示的时间,由过去的重结果变为了现在的重方法。这就要求我们在写教学设计时,我们就不仅仅要让学生学会认识钟面,还要教会学生怎样去认钟面的时间,我认为,先确定时针的位置,再确定分针的位置的方法去认钟面的时间。在教学中既要着眼于教材,又要联系学生的实际情况和生活习惯设计教学过程。 二是转变教学过程中的观念,变教为导 在过去,教师一直是课堂的主宰者,学生是被动的学习、机械的学习,而在新课标下,要求教师转变过去以教学生为主、以导学生学习为主。它要求学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式来主动学习知识。由过去的偏重结果变为现在的偏重学习方法。这时,就要求教师要正确引导和指导学生学习,在“认识钟表”一课中,首先激发学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的学习动力,然后让学生去自主学习,自主学习让他们观察简单的钟面上有什么,怎样记住时针、
新人教版三年级上册数学时分秒教案 教学导案:秒的认识 教学内容:人教版中小学数学三年级上册第59-61页 教学目的:⑴使学生认识时间单位秒,知道秒是比分更小的时间单位,并知道1分=60秒。 ⑵让学生初步建立1分、1秒的时间观念,通过各种活动精确的体验一分、一秒。 ⑶渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质,养成恪守和顾惜时间的意识和习惯。 教学重、难点:认识秒,并精确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。 教学准备:多媒体课件,钟表,自制钟面。 教学过程: 一、复习旧知识 出示钟面唤起学生记忆,并拨几个学生相熟的时间让学生认读。 师:大家看,今天教师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么?生:我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的,是及时补充) 生:分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。(若是学生说的不够完整,老师引导学生共同进行复习) 生:…… 师:同学们的记忆里可真好,看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(老师拨时间,学生认读,对于不正确的给予指正,并说说是怎样认读的?www.sHuXueba.Com) 二、导入新课 ⑴提醒课习题 师:同学们可真聪慧啊!敢不敢继续挑战自己?大家认真看看教师出示的这些钟面上针的多少,你能看出有什么不同吗? 生:有的钟面上有三种针,有的钟面上有两种针。(师提示:较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。) 师:你知道最长最细的是什么针吗?秒针走一小格是多少呢?对,就是一秒!今天咱们就来一起来认识一下秒。(板书课习题---秒的认识) ⑵说说是几秒,老师发问:秒针走一大格表示几秒,从1走到4表示几秒,从7走到1是几秒,……同桌再相互说一说。 ⑶正确认读钟面上的时间(适当的给学生解说秒表的读法) ⑷体验1秒钟 ①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,认真听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声? 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。 ③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最精确。
1.时、分、秒 第1课时秒的认识 教学目标: 1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。 教学难点:体验数学与生活的联系。 教学准备:多媒体课件,钟表。 教学步骤: 一、情境导入 1、播放新年联欢晚会的片段,课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时。 2、引出课题,板书课题 二、探究新知 (一)认识钟面上的秒 1、师:钟面上有几根针?请说出它们的名称。老师拨钟表,同学们仔细观察,走得最快的是哪根针?走得最慢的是哪根针? 2、学生自主探索,共同探究 3、学生反馈: ①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。 ③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。 ④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。 5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 (二)探索分与秒之间的关系 1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。 3、学生反馈。 4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所
一、填空。 姓名( ) 1、我们学过的时间单位有( )、( )和( ),其中( )是最小的时间单位。秒针走一小格的时间是( )。 2、钟面上有( )个大格,每一大格有( )个小格。时针走一大格是1( ),分针走一大格是( )分钟,秒针走一大格是( )秒。 3、分针从3走到5走了( )分钟,走到8走了( )分钟。 4、钟面上又细又长的针叫( )针,秒针走1圈是( )秒。 5、1时=( )分 1分=( )秒 1时20分=( )分 80分=( )时( )分 2分15秒=( )秒 60秒=( )分 60分=( )时 180秒=( )分 240分=( )时 1时20分=( )分 90秒=( )分( )秒 6、填写合适的单位。 1)小明大约每天睡9( )2)小明穿衣服大约需要20( ) 3)烧一壶水大约要25( ) 4)小华跑50米用了9( ); 5)爸爸每天工作8( )。 6)播放一集动画片约用20( ) 7)一部电影放映了2( )10( )8)跳绳20下要用15( ) 9)做一次深呼吸用24( ) 10)小华跑200米用45( ) 7、按规律,画出最后一个钟面上的时间。 8、按时间的长短排列顺序。35秒 6分 6时 49分 3秒 ( ) ﹤ ( )﹤ ( )﹤ ( ) ﹤( ) 9、跑60米,小红用14秒,小英用12秒,小云用13秒.三人 中( )跑的最快. 二、你能用两种方法写出下面的时刻吗? 三、判断: 1、秒针在钟面上走一圈就是100秒。 ( ) 2、6点一刻就是6时15分。 ( ) 3、10时零5分可以写成10:5。 ( ) 4、夏天午睡大约1分。 ( ) 5、明明的脉搏跳10下用了8秒。 ( ) 6、钟面上又细又长走的最快的是秒针。 ( ) 7、一人唱一首歌要3分钟,5人合唱这首歌就要5个3分钟,也 就是15分钟。 ( ) 8、时针指着3,分钟指着9,这时是3时9分。 ( ) 四、画一画 1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是( ). 7:154:451:35 12538642111971058712643211191054381262 1119 710画一画
《时分秒的认识》教学设计 教学目标: 1.知识与技能:在实际情境中,引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒,知道1分=60秒。 2.过程与方法:通过观察、操作等手段,使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动,学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。 3.情感态度与价值观:初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯,引导学生关注社会,关心时事,渗透爱国主义教育。 教学重点、难点: 教学重点:使学生学会看钟面,掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念,认识时间单位时、分,并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 教学难点:几时刚过和快到几时的认识方法,形成时、分的时间观念。 教学过程: 一、导入,激发学习兴趣 1、猜谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。 2、生活中处处离不开时间,让老师来了解一下你们的时间安排好吗? 3叙述:“第二天,太阳升起来了,五星红旗在天安门升起,人们开始了新一天的生活。妈妈上班了,丽丽上学了,有人坐飞机出差了,还有人乘火车登上了旅程。”你们能说说这些事情发生的时间吗?说说你是怎么看的? 二、操作演示、认识钟面、时分 (一)认识钟面 仔细观察你手中的钟面,你有什么发现?把你知道的、看到的、想到的,自己说一说。 (你是怎么知道的?) (二)认识时、分 1、认识时、分 看书自学:时针在钟面上走1个大格是多少时?分针在钟面上走1个小格是多少分? 练习:时针从12走到2是()时。从2走到9经过()时。 2出题考考 分针从12走2个小格是()分,走5个小格是()分,那从12走到1是()分。从12走到2呢?从12走到3呢?从12走到6呢?9呢?11呢?12呢?分针走一圈是60分。分针从5走到6呢? 3小伙伴出题考考 (三)探究时、分的关系。
《时、分、秒整理复习》教学设计 教学目标: 1、进一步认识时间单位时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,能正确读写出钟面上的时刻。 2、感受并体验1时、1分、1秒的持续时间,会合理选择时间单位填空。 3、在复习中进一步增强与同伴合作解决问题的意识,能主动克服学习过程中遇到的困难,体验成功的乐趣。 教学重点:进一步认识时间单位,以及相邻间时间单位的进率,初步建立有关时、分、秒的时间观念。 教学难点:初步建立有关时、分、秒的时间观念,正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分。 教学过程: 一、情境导入 1、(出示闹钟 6:30 铃响)谈话:早上,闹钟响了,在催小明起床呢?几点了?小明起床,刷牙,吃好早饭,该准备上学了,(出示电子表7:25:30)现在是几点啦? 2、小朋友们真不简单,还记得这两个时刻的读法。时间与我们的生活密切联系,这节课我们就来复习时、分、秒。 【设计说明:从学生熟悉的生活情境引入,让学生说出两个简单的时刻,唤醒学生关于时分秒的认知,激发学生复习的兴趣。】 二、整理复习 1、粗看钟面。 ①出示钟面 引导:谁能介绍一下钟面上有些什么? 结合学生介绍,在黑板上事先画的钟面上标上数字和时、分、秒针(数字仅标出12、 6、3、9。) ②谁能完整地说一说钟面上都有些什么?同桌先相互说说看。(板书时针、分针、秒针) □全班交流。(板书时针、分针、秒针的特征) 2.细看钟面 谈话:说一说,钟面上有多少个大格?多少个小格? 启发:钟面上时针、分针和秒针都在不停地走动着,大家看(演示钟面)。 想一想: 时针走1大格是几小时?分针走1小格是几分钟?秒针走1小格是几秒?(同桌相互
三年级数学时分秒的认 识练习题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《时、分、秒》单元检测 班级姓名学号 一、在()里填上时间单位。(20分) 1.一节数学课上了40()。小红上午在校时间约4()。 2.小芳跳绳20下用了15()。课间休息10()。 3.小明吃饭用了20()。小明做20道口算题用了2()。 4.爸爸每天工作约8()。王艳跑50米用了10()。 5.南京乘火车去上海用了5()。晚间新闻联播时间大约是30()。 二、填空(22分) 1、我们学过的时间单位有()、()和(),其中()是最小的时间单位。 2、钟面上一共有()个大格,每个大格分成了()个小格,钟面上一共有()个小格。时针走一大格的时间是();分针走一小格的时间是();秒针走一小格的时间是(),走一大格的时间是()。 3、时针走一大格,分针走()小格,分针走了()分;秒针走一圈,分针走()小格,是()分。 4. 从8:40到9:30经过了( )时( )分;从2:30到4:40经过了( )时( )分;从6:10到6:45经过了( )分。 5、8:30:25是()时()分()秒。 三、比较大小(8分) 1时()100分60分()1时60秒()1时1分()10秒 2时()120分300分()3时5分()500秒240秒()4分 四、判断(正确的在()里打“√”,错的打“×”)(24分) 1.2小时=20分.()
2.分针从一个数字走到下一个数字是5分钟.() 3.时针在5和6之间,分针指着9,是6:45.() 4.时针和分钟都指着12时是12时整.() 5.秒针在钟面上走一圈是60秒,也就是1分钟. 6.时针走一圈经过的时间是12小时.() 7.秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字,经过的时间是5秒.()8.分针从钟面上的2走到7,中间经过了35分.() 9.分针和时针在6时正成一直线.() 10.2时30分也可以说2点半.() 11.妈妈上午7:30上班,11:30下班,她上午工作了4小时.() 12.小云从一楼到二楼用了9秒,照这样的速度,他从一楼走到六楼要用54秒.() 五、算一算,填一填 1时=()分1?分=()秒60秒=()分 60分=()时118秒=()分()秒1分70秒=( )秒 1分12秒=()秒90分=()时()分100分=()时()分 2小时=()分2分=()秒1时35分=( )分 65秒=()分()秒75秒=()分()秒1时5分=()分 80分=()时()分1分21秒=()秒2时12分=()分 六、计算: 11时50分—7时40分=7时50分—15分= 10时40分+60分=12时10分—11时40分= 11时30分—8时30分=7时15分+45分= 2时50分—2时5分=1时20分+40分= 七、解决问题
时分秒的认识 【教学内容】 本单元的教学内容是:时间单位“秒”的认识;对于一段时间的感受和体验和简单的时间计算。课时划分:本单元共3课时,第一课时,教材60-61页秒的认识;第二课时,教材62页例1和例2时间的计算;第三课时,时间的计算练习课,第四课时,教材67页的填一填,说一说。 【教学目标】 基础性目标:学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。 发展性目标:初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 【重难点】 重点是:认识时间单位秒,知道1分=60秒,会进行简单的时间单位的换算。 难点是:建立秒和分的时间观念。 【教材分析】 本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的,时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。根据本单元特点,教师在教学时,应该多采取直观的教学方法,让学生通过实践来理解时分秒的知识。教学方式上主要采用了体验式
教学方式。让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能,形成良好的数学情感。 (一)秒的认识 1.教材59页,主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用回忆奥运会开幕倒计时的场景,也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时,还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”,初步感受1秒的长短。 2.教材60页,秒的认识和“1分=60秒” (1)教材直接说明:计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”,然后提出问题“怎样计量?”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景,图中的大部分钟表上都有秒针,使学生直观认识一下。 (2)让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒,并探索1分=60秒的关系。在这儿,教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索,发现机械钟表上有三根针,秒针走得最快,秒针走1小格是1秒,秒针走1圈(60格)时分针走1格,所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时,学生也可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识,这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考“为什么秒针走得最快,时针走得最慢?”进一步体会时、分、秒之间的关
第一单元时、分、秒 第一课时:秒的认识 教学内容:人教版小学数学三年级上册第 教学目标:1.使学生认识时间单位秒,知道秒是比分更小的时间单位,并知道1分=60秒。 2.让学生初步建立1分、1秒的时间观念,通过各种活动准确的体验一分、一秒。 3.渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点:认识秒,并准确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。 教法:引导发现法。 学法:探究发现学习法。 教学准备:多媒体课件,钟表,自制钟面。 教学过程: 一、复习铺垫 出示钟面唤起学生记忆,并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。 师:大家看,今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么? 生:我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的,不是及时补充) 生:分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。(若是学生说的不够完整,教师引导学生共同进行复习)生:…… 师:同学们的记忆里可真好,看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(教师拨时间,学生认读,对于不正确的给予指正,并说说是怎样认读的?) 二、问题导航 1.揭示课题 师:同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己?大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少,你能看出有什么不同吗? 生:有的钟面上有三种针,有的钟面上有两种针。(师提示:较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。)
师:你知道最长最细的是什么针?今天咱们就来一起来认识一下秒。(板书课题---秒的认识) 2.师:看到课题,你想知道关于课题的什么知识? 生1: 1秒有多长? 生2:秒与分之间有什么关系? 生3:怎样读钟面上的时间? 三、探究学习 1.说说是几秒,教师提问:秒针走一大格表示几秒,从1走到4表示几秒,从7走到1是几秒,……同桌再互相说一说。 2.正确认读钟面上的时间。小组合作,展示汇报。 3.体验1秒钟 ①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声? 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。 ③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受) 4.小结:是呀,1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。 5.学习1分=60秒,并体验1分钟 师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒,分针正好走一小格,由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问:1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动,咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 四、巩固应用 1. 填单位 师:今天我们认识了一个新的时间单位,知道了1分=60秒,以前我们还学过哪些时间单位呀?现在老师想来考考你们,填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30()
《时分秒的认识》教案 一、巩固旧知导入新课 谈话:同学们,昨天我们一起学习了有关“年”的知识,你们愿意说说一年有多长吗? (课件出示第一课时的情境图,要求学生回答问题要完整、声音和洪亮。学生基本能说出第一课时所学的有关平年和闰年的知识,老师可适当的提示)谈话:同学们学得可真认真,学会了这么多有用的知识,年是地球公转一周的时间,可是呀,地球绕太阳公转的同时也在自转,今天我们就来学习有关“日”的知识。 (板书课题:日) 【设计意图】刚学完有关年的知识,学生都非常感兴趣,尤其是和有关天文的知识,学生更是非常着迷。老师从情境图入手,复习了有关年的知识,尽管只问了一个问题,对于三年级的学生来说,他们能说出很多,同时,也能在这个问题中检查学生的掌握情况。进而提出地球自转的新问题,引发学生学习新知识的渴望。 二、探索新知解决问题 1、教学教材第二个绿点。 (1)出示课件,展示地球在公转的同时也在进行自转。 (没有课件的其实可以借用自然教具——地球的公转与自转) 谈话:同学们,在浩瀚的宇宙中,地球在绕着太阳公转的同时,其自身也在怎样的运动呢? (学生通过观察课件,都能踊跃地说出答案:自转) 谈话:好的,同学们大家继续观察,当阳光照射到北京的时候,北京刚刚是早晨,(教师在课件北京的位置做标志),当阳光再次照射到北京的时候,那就是什么时候了? (课件演示:地球在公转的同时在自转,太阳光照在地球上。) (学生先同桌之间交流讨论,然后全班交流) 生交流后明确:地球自转一周就是一天。 师讲授:地球自转一周就是一天,从今天的零时到明天的零时正好是1日。1日是24时。 (板书:1日=24时) (2)师拿出钟表模型。 谈话:1日是24时,钟表的时针走几圈呢?请同学们拿出自己的学具来拨一拨。 (教师巡视指导学生拨钟表时针) 学生完成后明确:时针走两圈正好是1日。 (板书:1日=24时=时针走两圈) (3)练习:P63第4题(出示课件)
“认识年、月、日”教学设计 一、创设情境,导入新课 师:猜一猜,我在黑板上写的是什么? 师:是的,我写的是今天的日期,那是因为今天有许多老师和我们一起学习,对我们来说这是一个特别的日子。年、月、日是一个比时分秒稍大一些的时间单位,今天我们就一起来认识它们。 师:大家可别小看这三个朋友,它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情,下面老师邀请大家坐上时光快车,去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好?(ppt出示照片) 师:你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子? 二、学习新知 (一)认识年历 时光快车看大家对年月日这么感兴趣,准备送给大家一份礼物,这可是他记录时间的法宝,你知道是什么吗?我们来猜一猜。(ppt出示谜语) (二)大月、小月、特殊月的探究 师:大家可别小看它,它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让我们火眼金晶看年历,自己先观察,然后把你的发现在小组里说一说,比一比,看哪一个小组是火眼金睛队!师:谁愿意来说一说你的发现?(生:一年有12个月,一个月有31天或30天或29天或 28天)师根据生反馈板书 师:同学们观察的可真仔细,那一年中哪些月是31天呢?哪些月是30天呢?(生反馈,师演示) 师:大家知道吗?每月有31天的这些月还有个名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。大月、小月我们是看年历表知道的,那如果不看年历表有什么方法可以记住大月和小月?(生演示) 师:同学们你会不会数?大屏幕上也有,伸出你的拳头准备(生:一月大,二月平) 师:还有其他方法吗? (生:一三五七八十腊,三十一天永不差,四六九冬三十天,平年二月二十八,闰年二月把一加) 师:腊指哪个月(12月)冬指哪个月(11月) 师:在读一遍,争取会背 师:这个好长啊!老师用2句话就能概括。(PPT出示:七前单月大,八后双月大) 师:谁愿意来解释一下?(生反馈)把大月记住,小月就好记了,特别提醒:还有一个二月别忘了。 师:刚刚把年和月、月和日之间的关系弄明白了,那年和日之间的关系是怎样的呢?(一年有多少天呢?请你算一算。) (生:平年:365天,闰年:366天) 三、巩固练习。