小学作业设置与批改要求

新筑中心小学作业设置与批改要求

一、作业设置要求

1、教师在设计作业时根据新课标和教学要求，要有针对性和科学性，作业量适中，难易适度，体现梯度，要重视系统训练，培养学生思维能力，打下良好基础。

2、作业布置要力求全面，书面练习与口头练习兼顾，听、说与读、写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。

3、作业布置要因材施教，灵活多样，体现层次、个性化。课外作业一般应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增强选做题，不同程度学生的作业分量允许适当增减（分层次布置作业）。

4、不布置机械重复或大量抄写的练习，更不得以做作业为体罚学生的手段。

二、作业类型

1年级：低算生字拼音美术

2年级：低算生字写话中楷美术

3——6年级：数学语文英语作文小字大字美术思品、健康、科学

三、作业次数

1、数学每天一做

2、一二年级生字每天一做；一年级拼音每天一写；二年级中楷每周两次、写话每周一次。

三——六年级语文每课一做；作文两周一次（二次作文的算一次习作）；小字每周三张、大字每周两张；日记三——六年级每周不少于两次。

3、英语每周两次。

4、三----六年级思品、健康、科学教师应结合教材布置适量的书面作业。

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5、美术除欣赏课外，其它课型均需要有相关作业。

四、学生作业习惯的培养要求：

（一）作业本的要求：

1、作业本封面的书写要统一。封面上分别写明校名、学科、班级和姓名。同一学科一学期使用多本作业本的，应在本子上面标明数字，便于区分。

2、学生要养成爱护作业本的良好习惯，作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完不随意更换。

（二）书写要求

1、每次作业前写上题目（课题、练习×或第×页）等，每次作业跟上次作业空两行。不得覆盖前次老师批改的等次、日期、批语等。

改正作业必须写上“改正”二字。

2、格式要统一，作业的书写要严格遵守任课教师所确定的要求，做到字迹要工整，书面要整洁。

3、用笔：一二年级统一用铅笔书写，三至六年级统一用钢笔书写；画图画线统一用尺，用铅笔。

五、作业批改要求

1、教师批改统一用红笔，字迹工整，规范，不写潦草字。

2．各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。

3、批改的作业本有错题的应及时发给学生。个别学生错题，要求及时订正，教师面批，代表性错题，教师应予记录，作为讲评和辅导的依据，严防知识漏洞。

4．评价标准采用等级制，为“优秀”“良好”“及格”等。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，总之；作业评价要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------

学生的自尊心和积极性。

5批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要工整，不破坏学生的字迹。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。作业还应在批改结尾处写上批改日期，杜绝错批、漏批现象发生。

6、作文类中，严格按修改符号批改，大作详批，包括眉批、总批、字词句的修改，教师评语应简明、扼要，通俗易懂，有指导意义。二作可简批。日记每周可随笔批阅班级人数的三分之一。

新筑中心小学

2013年9月

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小学作业批改要求及标准

作业规范要求及教师批改标准 作业布置与批改是教学的重要环节，它直接关系到教学质量，对提高教学效果，培养学生良好的素质起着十分重要的作用，是落实县教育局“突出一个重点，狠抓五项工作”的重要举措，是贯彻小学教学常规管理的具体体现，是学生保证学习效果的必要手段，是教师的常规工作。因此，为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强教学常规管理，努力提高教学质量，保证正常的教学秩序，培养良好的教风，根据我学区教学实际，特对作业及批改作如下要求，请全体任课教师遵照执行。 作业布置要求 1、按好、中、差生做到分层布置，作业内容应服从《课程标准》和教材要求，作业量和难度须适中。 2、教师要通过各种途径了解学生学习状况，应根据教学需要精心设计和布置学生作业。 3、弄清教材中作业练习和编排意图，熟悉作业要求，以便指导学生完成各生科作业。 4、严格按照教学计划及上级有关规定布置课外作业。要注意作业的数量和质量，严禁教师私自滥编泛印乱买课外练习、提纲、试卷等，要有利减轻学生过重的课业负担和提高学生整体水平。 5、教师要严格要求学生独立完成作业，格式要规范化，鼓励独立思考和创新精神。 6、教师对学生和作业应及时认真批改，批改符号要统一，要签署批改日期，发现作业中的独特见解，要及时表扬。鼓励，加上评语，对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。 7、严禁因作业问题体罚或变相体罚学生，或者加大作业数量来变相体罚学生。 8、作业批改评分要向学生及家长说明，便于家长了解学生学习情况。 9、学生优秀作业应及时在班展示。 10、作业本的设定与使用应做到本年段一致。 11、教师必须要求学生爱惜作业本，并保持清洁。作业本做到无污迹、不随意卷曲、撕毁、涂画。 12、对于作业中出现的错误，必须要有更正，且更正要有批阅。 作业总体规范要求 一、封面要求 1、校名、年级、班级、姓名等由任课教师填写完整，学生不得代写或乱写。 2、在封面的正中写上“第×本”，并要求学生养成长期保持作业本封面及内容整洁的习惯。 3、如要包装封皮，则必须统一，且封面内容全面、一致。 二、书写的基本要求

浅谈小学数学作业的批改与反馈

浅谈小学数学作业的批改与反馈 南屏小学王维斌 一、作业批改的重要性 学生作业是课堂教学的延续拓展，是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。作业这一环节在整个教学环节中起着至关重要的作用：能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善我个人的教学方案，进一步指导教师以后的教学工作。 二、现阶段作业批改存在问题： 第一、工作量大，作业批改不及时。教师都清楚地认识到，作业批改和反馈在实际教学中所起作用是非常大的，因为它不仅是教师的工作内容之一，而且也是了解自己教学效果，改进教学方法的一个重要途径。然而由于当前教师的工作量普遍偏重，多数教师身兼两个班数学教学，对于学生作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，学生反馈滞后。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。 第二、作业的批改方式不科学。绝大部分的数学教师采用“全批全改、精批细改”的方式，，发现对学生的作业几乎采用全包的方式。一直以来，教师认为批改作业是教师的本份工作，一本本作业认真的批改，并写上批改的日期，已经成为一种习惯。教师偶尔也会尝试请学生一起批改作业。但我们发现，这样的批改方式其实是教师“全包”了，学生一直处于被动地位，而这样的结果是学生对自己作业的质量，缺乏应有的责任心及评价能力，学生容易形成一种依赖思想：“反正我的作业做完了，对不对那是老师的事！”久而久之，学生习惯天天忙于按时完成作业，不管对与错，主动思考、自我检查的积极性受到压抑。 第三、作业的评价方式缺乏生气。作业评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生的全面发展。但我们不难发现，教师批改作业，评价的方法比较单一。绝大部分的数学教师所用批改的符号不外乎对的打“√”，错的打“×”，很少有其他的批改符号，批改反馈只打个等级或分数。学生由这些符号只知道哪道题错了，但不能从这些符号中了解自己的到底错在哪里，订正时要花费大量的时间，有时还得教师再对这些题目进行讲解，作业对学生和老师来说都是一种枯燥的任务。 我们说，教师批改学生作业的过程不应是一个简单机械性的重复劳动，而应是一种复杂

小学作业批改要求及标准

小学作业批改要求及标 准 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

作业规范要求及教师批改标准 作业布置与批改是教学的重要环节，它直接关系到教学质量，对提高教学效果，培养学生良好的素质起着十分重要的作用，是落实县教育局“突出一个重点，狠抓五项工作”的重要举措，是贯彻小学教学常规管理的具体体现，是学生保证学习效果的必要手段，是教师的常规工作。因此，为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强教学常规管理，努力提高教学质量，保证正常的教学秩序，培养良好的教风，根据我学区教学实际，特对作业及批改作如下要求，请全体任课教师遵照执行。 作业布置要求 1、按好、中、差生做到分层布置，作业内容应服从《课程标准》和教材要求，作业量和难度须适中。 2、教师要通过各种途径了解学生学习状况，应根据教学需要精心设计和布置学生作业。 3、弄清教材中作业练习和编排意图，熟悉作业要求，以便指导学生完成各生科作业。 4、严格按照教学计划及上级有关规定布置课外作业。要注意作业的数量和质量，严禁教师私自滥编泛印乱买课外练习、提纲、试卷等，要有利减轻学生过重的课业负担和提高学生整体水平。 5、教师要严格要求学生独立完成作业，格式要规范化，鼓励独立思考和创新精神。 6、教师对学生和作业应及时认真批改，批改符号要统一，要签署批改日期，发现作业中的独特见解，要及时表扬。鼓励，加上评语，对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。 7、严禁因作业问题体罚或变相体罚学生，或者加大作业数量来变相体罚学生。

8、作业批改评分要向学生及家长说明，便于家长了解学生学习情况。 9、学生优秀作业应及时在班展示。 10、作业本的设定与使用应做到本年段一致。 11、教师必须要求学生爱惜作业本，并保持清洁。作业本做到无污迹、不随意卷曲、撕毁、涂画。 12、对于作业中出现的错误，必须要有更正，且更正要有批阅。 作业总体规范要求 一、封面要求 1、校名、年级、班级、姓名等由任课教师填写完整，学生不得代写或乱写。 2、在封面的正中写上“第×本”，并要求学生养成长期保持作业本封面及内容整洁的习惯。 3、如要包装封皮，则必须统一，且封面内容全面、一致。 二、书写的基本要求 严禁学生用红笔作业，教师用红笔以外的笔进行批阅；高中低年级作业要严格格式规范、书写正确工整、笔墨一致、卷面整洁、正确使用标点符号。 三、各学段书写的具体要求： 第一学段（1～2年段）：能用铅笔按笔顺的规则书写，注意字的间架结构，并有正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 第二学段（3～4年段）：能用钢笔（水笔）或圆珠笔熟练的地书与写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段（5～6年段）：能用钢笔（水笔）或圆珠笔书写正楷字，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。

小学语文作业要求与批改规范标准

小学语文作业要求及批改规范 一、作业开设： 一、二年级： 写字（一年级前半期拼音、写字一周五次）， 写话（一年级后半期开始写、一周一次）， 练习册。 三至六年级： 作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次，全期12次； 大字、小字：小字两日一页（每周一、三），大字两日一页（每周二、四）； 语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次； 日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次； 每日背默本，练习册。 二、各类语文作业规范： 1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。 2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。 3、凡是作业中的线段均使用直尺画。 4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。 5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。后次

作业要与前次作业之间空两行。 6、各类作业本规范： （1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。 （2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。 （3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。 （4）《练习册》：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。 （5）默写本：默写词语，一行写四个。默写句子、课文首行必须空两格。如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时居中。 （6）作文本： a.作文本的第一页要作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。作文批改后，老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。

小学数学作业批改评语集锦

小学数学作业批改评语集锦 1、你的作业越来越漂亮啦！ 2、有进步，再努力！ 3、今天的作业很漂亮！ 4、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！ 5、近期，在课堂上你听讲很专注！ 6、你的成功，老师从心里感到高兴！ 7、你很聪明，但仍需努力！ 8、你真的是一个非常聪明的学生！ 9、你的作业质量比以前强多啦！ 10、你是老师的骄傲！ 引导与启发 1、独立思考，才更有效！ 2、注意书面卫生，你就更优秀啦！ 3、书写再认真一些，会更好！ 4、你的字体还是不够漂亮，可以向你的同桌学习！ 5、规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！ 6、对待每一次作业练习，做到“思”、“练”结合，才会有效！ 7、用心思考，你就会进步！ 8、专心听讲，才能更好地提高学习效率！ 9、最聪明的课堂表现之一，就是从别人错误的答案中获得正确的结论！ 10、经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解！ 提示与期待 1、老师相信你，本学期你一定能行！ 2、用心练习，才能形成数学技能！ 3、本学期你一定会做得很漂亮！ 4、希望你把数和字写得再大方些！ 5、方法要灵活，计算也要精确！ 6、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！ 7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！ 8、明确题意，才能明确解决问题的方法！ 9、弄清数量关系，方法才会正确！ 10、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！ 11、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！ 12、老师希望你今后注意用心对待每一次作业！ 21、多角度思考，可以发现新的数学方法！ 22、希望你能持之以恒！ 23、本学期，请继续保持争胜心！ 24、希望你成绩步步高！ 25、相信你今后会把作业做得更漂亮！ 26、每天前进一小步，你终会走向成功！ 27、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的！ 28、每次作业都应力求做得更漂亮！

小学作业批改规范与要求(修改).

小学作业批改规范与要求 作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。 语文作业规范 一、低年级抄写作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。 2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整，簿本整洁。 3、订正及时、完整、无遗漏。 二、中高年级作文作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名 2、三年级用铅笔，四、五年级用钢笔撰写，一个班级统一钢笔颜色，要求书写工整，簿本整洁。 3、作文簿的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。 4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。凡新作文都另起新页（只要新的一面）。

5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。 语文作业布置常规要求 1、一二年级拼音和写字作业。拼音簿书写拼音以每行6至8个为宜，拼音生字簿要求拼音组词一起写，在每行前面四个格写生字及住两个拼音，空一格后写组词一至两次。 2、造句作业要求每单元布置两次，每次不少于三个词语，每个词语造两个句子。第一行中间写课次题目，隔行中间写造句词语，句子另起行后前面空两格写。 3、五六年级用硬皮笔记本布置周记。 语文作业批改规范要求 1、作业批改要及时。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 2、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改（抄写簿学生抄错的字、词不能打圈）。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。 3、评分一律用等第，为“A”“B”“C”“D”。一律教师亲笔书写。对

最新小学英语作业及批改要求

小学英语作业及批改要求 ---初教部 小学英语家庭作业的布置和批改要求强调如下： 一、家庭作业内容： 小学英语作业要留多样化的作业内容，要培养学生的听、说、读、写能力。有效反馈学生的学习情况。小学英语作业要求从听、说、写几个方面布置作业。 1.听的作业要求：可以让学生带着问题去听当天学过的单词和对话或预习第二天要学的对话（在学生有教材配套磁带的情况下）； 2.说作业要求：可以是操练当天学习的文本对话、也可以让学生运用当天学习的对话创编新型对话。 注：听和说作业只要求授课教师自己检查、掌握情况即可。 3.写的作业要求：教师要设计或者从练习册上选择出与当天的教学内容密切相关、巩固新知识点的题型，每次作业至少三个题型，要达到巩固当天所学的知识点的目的，要能及时准确反馈当天的教学效果，一定杜绝只让学生多次抄写单词和句子的现象。 二、家庭作业本： 分A本作业和B本作业。A本每周上三次知识性作业，每次作业量和时间要求：三、四年级要使中等学生在15分钟—20分钟完成，五、六年级要使中等学生在20分钟—30分钟完成；B本作业每周末留一次书写类型作业，

这次作业只要求学生抄写本周内所学的单词、句型，每词每句最多抄写两边，重在要求学生书写质量，即：使每个学生每个字母、每个单词、每个句子的书写正确、美观，整体规范。不要求数量，避免让学生多遍抄写。两本作业合计每周四次作业（注：A、B本作业均是英文本，非英语教辅练习册）。 三、作业格式要求： 1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。 2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。 3.书写要采用手写字体。 4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，注意每个字母之间的间距。要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。 5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。 6.句子书写可根据句子的长度，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写要正确规范。 7.对话书写时，要做到：如果上下两行排列书写对话，要做到上句与下句开头单词字母对齐；如果在同一行中书写上下两句对话，两句对话书写要留有空隙（以两个字母宽度为适宜）。

小学生作业规格和教师批改要求

甘草小学学生作业规格和教师批改要求 新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为此，学校统一作业书写及批改要求，凸现作业在提高课堂教学效益中的重要作用。 一、学生作业书写要求 （一）作业格式及要求： 1.作业封面。 教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，全班形式一致。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。字要写得正确、整齐、横平竖直、字字分明。学生的作业封面由教师填写。保持封面、封底整洁。 2.作业本内的使用。 方格练习本：一格一字，字要写在方格中央。标点符号占一格（省略号、破折号占两格），并写在方格的左下角（若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边）。 横格练习本：数学要从中间对折分栏使用，语文不分栏（一二年级可分栏使用），书写字要占大半横格，上空下平，整齐美观。 3.作业要四面留边。每一页上下利用现成的边；左边都要用铅笔从上到下打竖直线，留宽度为半厘米的边儿；右边不能写到头，留半厘米左右的空白。课题要写在正中。 4.作业题目的大标题序次一、二、三、四等要对齐，均写在竖直线的左边，题目要求写在后面横格里，第一个字离左面序号是一个字的距离，其间可点顿号，末尾点句号。大标题下面的小标题用“1、2、3、4”表示，序号上下也要对齐，写的部位在大标题题目要求第一个字的下面，后边再留出一个字距离写作业内容。如果这类题中还要分小题，那么就用序次“⑴、⑵、⑶、⑷”来表示，同类序次同样要对齐。 5.作业用笔要求：一、二年级学生作业用铅笔书写，三年级以上用钢笔（不包含水性笔）。

6.作业中的线段（条）、图形均使用直尺、三角板或圆规画，一律用铅笔画图。 7.每次作业间要隔开，即与上次教师评语、日期间空一行。 8.每次作业发下后，应要求学生对错题、错字进行订正。学生订正时，应在教师评语的下一行进行书写（练习册另行处理）。 （二）语文学科 1.汉语拼音，严格按照四线三格规范，注意字母上升下延，汉字应对齐相应的拼音。 2.生字（词）抄写，词间距要等同，上下词语对齐。 3.组词。形近字组词，每行安排四组；多音字组词，将多音字写在双线的小横格上，用折线连接，每行安排二组。 4.造句练习。词语要顶格写，词语与句子之间用短横线连接；用关联词造句，关联词之间应标上省略号，句子另起一行写。 5.每课作业应写课题，问答题、释义题要求抄题，答题内容要另起一行。 6.作文。 ①作文采用百分制评价，分数批在作文题的后面。每次作文要求有总批，适量眉批。 ②作文本封里的第一页应空出来做目录用，每次作文的题目应写 在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。 ③每次作文，题目占首行，空四格开始写题，每段开头空两格。 ④每次作文发下后，应要求学生对错字进行订正。 （三）数学学科 1.数学作业应先写练习之序（如“练习三”）占一行。作业题的题号，一律按上面要求写在相应的位置。 2.计算式题：一步计算式题采用连等式进行；两步以上的计算题宜用递等式（脱式），递等号要上下对齐；竖式要另起一行。等号、竖式、作图、分数线等要用直尺画。 3.应用题、文字题：直接列式解答，一行不能多式，答语不能接在

小学数学老师教学心得批改作业有感

小学数学老师教学心得批改作业有 感 批改作业时小学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，我们习惯于用‘√’‘×’来评判正误，采取百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。此外，单纯的用‘√’和‘×’来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好的通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以这样做会更好，适当加以评语： 评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 评语如;“方法太好了，可要细心呀!”、“解得

巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一城楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。 对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定有高招!” 对于一年级的小朋友我还经常采用特殊的评价，例如画个苹果，五星，小花等符合孩子的年龄特点。更能激励孩子的积极性。 批改作业时小学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，我们习惯于用‘√’‘×’来评判正误，采取百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。此外，单纯的用‘√’

小学语文作业批改建议

小学语文作业批改建议 批改作业，是每个教师一项具体而艰巨的工作。需要老师用心、细心地去完成。教师工作的辛苦在这项工作中也能充分体现，社会上不明就里的人都说目前教师待遇好，工作轻松是误解。通过批改作业，教师可检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。同时，它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此，它也是教学中不可忽视的环节。正确了解、恰当地利用作业批改，有利于教学工作的顺利进行。要注意研究语文作业的批改方法。千万不要马虎了事，有些教师为了完成任务，不细看，只是在学生作业本上打钩和写日期的做法是非常不负责任的。 除了教师正常自己批改检查外，我们不妨采用以下一些变通办法，可能产生意想不到的效果： 一、学生互相交换批改，教师抽查了解情况。 作为一个小学生来说，思想比较幼稚、单纯。他们往往存在一种心理：总希望自己在某些方面比别人强一些，让老师多说几句称赞的话。利用学生这种“好胜”心理，可以让他们交换批改作业。有时，连掉了一个字，或是哪个字多了一点，少了一捺，甚至写歪了，他们都能找出来，并督促对方立即改正。 我每次在他们交换以后，就在班上统一评分标准。比如，错一个字扣一分，写错一个拼音扣一分，作业写得不整洁扣五分等，然后才叫学生批改。改完后，让学生把扣分写在后面，最后我收来统一批分。在一般情况下，交换批改的方法有下列两种： 1、学习好的和学习差的同学交换 有时，我布置的作业题难度较大，除了一部分学习好的学生能够圆满、准确无误地完成以外，还有一部分学习较差的同学感到困难，作业中会出现一些错误。所以，就采取学习好的同学跟学习较差的同学互相交换批改作业这一方式。

小学作业布置与批改要求

作业布置与批改要求 为加强教学流程管理，切实减轻小学生过重的心理和课业负担，落实“教学管理常规”，强化教学的质量意识，把“质量效益年”的工作做得更好，再次规范作业布置与批改要求，在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）的要求组织教学活动。各年级各学科还要加强作业设计研究，倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。作业设计要突出”五性“：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。 一、总要求 1、书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持作业本整洁，不得随意添改。一、二年级用铅笔写，三年级以上学生一律用钢笔或圆珠笔书写（以班级统一），格子以外不得写。 2、各科回家作业总量之和：一、二年级不留或少留书面回家作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。各科作业量由班主任进行协调。 3、教师批阅作业用笔需统一，每次批阅都要写上等级、批阅日期。如有错误，需写上“订正”。 4、作业有布置有批改，批改要及时，学生作业中的错误订正后也要及时批阅。对学困生提倡面批。 5、复习期间，年级内同一学科作业基本统一。 6、非语、数、外学科，口头作业要有布置有检查，书面作业有布置有批改。 二、各学科要求 （一）、语文作业书写及批改要求

1、作业布置要求 （1）、作业安排：每篇课文后的作业应分散到各课堂中完成，不要集中在课文教完后一次完成。 （2）、作业数量：作业要适量。 （3）、内容、形式：要形式多样，体现创造性、独特性，体现语文新课程标准的理念。不能简单机械地做同一项作业。 2、作业书写要求 （1）、书写：字迹要工整、清楚，字的大小、间隔要适中，保持书写整洁，不得随意添改，字迹要正确、规范，一、二年级用铅笔写，三年级以上学生一律用钢笔书写以班级统一，格子以外不得写。 （2）、规范每篇课文开始作业时，先写课次、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空三行。 （3）、订正：作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造，订正的作业一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。 3、作业批改要求 （1）、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。 （2）、一律使用红笔批改。 （3）、批改认真：批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要适当作批后记录。 （4）、批改及时：当天作业力求及时改好，要写明日期，订正的作业不要漏改。

小学教师批改作业的要求

小学教师批改作业的要求 路河镇蒋庄小学 2018年9日 小学教师批改作业的要求 一、整体要求 1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。 作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业和学习的积极性。 2、作业批改要及时、认真、规范。数学、英语作业不过夜、作文批改不跨周。作文要严格按《小学作文批改、讲评细则》进行批改。批改作业一律用红笔，符号要鲜明，字迹要工整，标注要准确、清晰，批语要通俗、明白，要有激励性、启发性，不得出现错批、漏批的现象。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。 3、教师要规定作业书写格式，明确作业要求。 4、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

5、要做好作业批改记录和讲评。对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 6、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 7、学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 8、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交。既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业。要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。 9、对学生做作业时的坐姿、握笔姿势等都要提出明确要求，并进行严格的规范化训练，以养成良好的写字习惯。 10、提倡有创意地批改作业，比如巡改、回批、轮流面批等，教师应从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远，敢于打破常规，进行创造性的劳动。学期结束前，以年级为单位，学校组织展览和评比。 二、具体要求： （一）学生作业要求： 1、认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要

浅谈小学数学作业布置与批改的技巧

高效课堂下作业的布置与批改 摘要：作业是学习过程中至关重要的一个方面，它能帮助学生巩固知识，锻炼解题能力；如果作业枯燥无味、重复的作业将成为学生的包袱，把学生对数学的兴趣一下扼杀在摇篮里。而且过多的作业也成了老师的负担，一天仅有的时间全部用在批改作业上了，对于课程的研究与教授则变得少之又少。所以，面对懵懂贪玩的小学生，如何更好地布置和批改作业就成为小学教师需认真研究的问题。就“小学数学作业的布置与批改”作简要的策略分析。把学生和教师从繁重的作业中解放出来，干一些有价值的实在事儿，成为我们新一代教师的责任与担当。批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练，是师生间一种“师批生改”的简单的相互的信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的形式也多样化、多元化的，批改作业就更应该注重体现作业的激励和教学效果。 关键词：作业布置；作业批改；小学数学；高效课堂；教学效果 目前小学数学作业布置与批改存在的问题： 1、学生作业压力过大 现在的教师和家长为了促进学生能够学习到更多的知识，避免被其他学生比下去，而采用增强作业强度，加大课外补学班数量的情况，促使学生强行学习。很多家长认为学生学习不好是因为学习时间不够久，因此利用学生的业余时间对学生进行补课，从而占用学生巩固学校教学知识的时间。由于校内校外有着不一样的学习进度，而且所布置的作业也不一样，因此会造成学生无法理清思维，从而导致学习成绩下降。另外，家长还认为频繁反复的进行作业，可以有效帮助学生巩固知识，但这样只会造成学生学习兴趣下降，被动式进行学习，从而学习效率不高。 2、教师作业批改问题 教师在批改作业时，可能会因为个人或其他因素，导致课后作业长时间得不到批改，从而使学生了解不到自己作业的错误，也无法进行改正。另外，教师将作业批改后，要及时让学生进行改正，否则学生不置之不理，就不能发生自己的错误，也就不能在错误中进步。另外，教师在布置课后作业时，过于注重数学题目的类型和量，没有针对学生的学习情况进行布置，从而使学生对知识的掌握不完全。 所以我结合教学实践的效果和问题，粗谈几点建议： 一、根据学生实际，分层次布置作业，实现人人进步。 在数学教学过程中，由于学生的学习能力有所不同，所以他们的实际作业能力也有所不同。在这种情况下，如果教师采用统一布置作业的方法，那么其作业效果必然不会太好。为了实现学生的全面进步，教师必须在充分掌握学生实际学习能力的基础上，对作业进行分层布置，保证作业能够满足不同学习能力学生的不同需求，并能够让他们在作业过程中有所收获，从而实现作业布置的目标。 例如，我在教学《７的乘法口诀》时把作业设计成一个“自助餐”，改变了以往的命令式、强制式，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养数学能力。

小学作业批改要求及标准

小学作业批改要求及标 准 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

作业规范要求及教师批改标准 作业布置与批改是教学的重要环节，它直接关系到教学质量，对提高教学效果，培养学生良好的素质起着十分重要的作用，是落实县教育局“突出一个重点，狠抓五项工作”的重要举措，是贯彻小学教学常规管理的具体体现，是学生保证学习效果的必要手段，是教师的常规工作。因此，为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强教学常规管理，努力提高教学质量，保证正常的教学秩序，培养良好的教风，根据我学区教学实际，特对作业及批改作如下要求，请全体任课教师遵照执行。 作业布置要求 1、按好、中、差生做到分层布置，作业内容应服从《课程标准》和教材要求，作业量和难度须适中。 2、教师要通过各种途径了解学生学习状况，应根据教学需要精心设计和布置学生作业。 3、弄清教材中作业练习和编排意图，熟悉作业要求，以便指导学生完成各生科作业。 4、严格按照教学计划及上级有关规定布置课外作业。要注意作业的数量和质量，严禁教师私自滥编泛印乱买课外练习、提纲、试卷等，要有利减轻学生过重的课业负担和提高学生整体水平。 5、教师要严格要求学生独立完成作业，格式要规范化，鼓励独立思考和创新精神。 6、教师对学生和作业应及时认真批改，批改符号要统一，要签署批改日期，发现作业中的独特见解，要及时表扬。鼓励，加上评语，对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。 7、严禁因作业问题体罚或变相体罚学生，或者加大作业数量来变相体罚学生。 8、作业批改评分要向学生及家长说明，便于家长了解学生学习情况。 9、学生优秀作业应及时在班展示。 10、作业本的设定与使用应做到本年段一致。 11、教师必须要求学生爱惜作业本，并保持清洁。作业本做到无污迹、不随意卷曲、撕毁、涂画。 12、对于作业中出现的错误，必须要有更正，且更正要有批阅。 作业总体规范要求 一、封面要求 1、校名、年级、班级、姓名等由任课教师填写完整，学生不得代写或乱写。 2、在封面的正中写上“第×本”，并要求学生养成长期保持作业本封面及内容整洁的习惯。 3、如要包装封皮，则必须统一，且封面内容全面、一致。 二、书写的基本要求

小学作业设置与批改要求

新筑中心小学作业设置与批改要求 一、作业设置要求 1、教师在设计作业时根据新课标和教学要求，要有针对性和科学性，作业量适中，难易适度，体现梯度，要重视系统训练，培养学生思维能力，打下良好基础。 2、作业布置要力求全面，书面练习与口头练习兼顾，听、说与读、写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。 3、作业布置要因材施教，灵活多样，体现层次、个性化。课外作业一般应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增强选做题，不同程度学生的作业分量允许适当增减（分层次布置作业）。 4、不布置机械重复或大量抄写的练习，更不得以做作业为体罚学生的手段。 二、作业类型 1年级：低算生字拼音美术 2年级：低算生字写话中楷美术 3——6年级：数学语文英语作文小字大字美术思品、健康、科学 三、作业次数 1、数学每天一做 2、一二年级生字每天一做；一年级拼音每天一写；二年级中楷每周两次、写话每周一次。 三——六年级语文每课一做；作文两周一次（二次作文的算一次习作）；小字每周三张、大字每周两张；日记三——六年级每周不少于两次。 3、英语每周两次。 4、三----六年级思品、健康、科学教师应结合教材布置适量的书面作业。 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------

5、美术除欣赏课外，其它课型均需要有相关作业。 四、学生作业习惯的培养要求： （一）作业本的要求： 1、作业本封面的书写要统一。封面上分别写明校名、学科、班级和姓名。同一学科一学期使用多本作业本的，应在本子上面标明数字，便于区分。 2、学生要养成爱护作业本的良好习惯，作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完不随意更换。 （二）书写要求 1、每次作业前写上题目（课题、练习×或第×页）等，每次作业跟上次作业空两行。不得覆盖前次老师批改的等次、日期、批语等。 改正作业必须写上“改正”二字。 2、格式要统一，作业的书写要严格遵守任课教师所确定的要求，做到字迹要工整，书面要整洁。 3、用笔：一二年级统一用铅笔书写，三至六年级统一用钢笔书写；画图画线统一用尺，用铅笔。 五、作业批改要求 1、教师批改统一用红笔，字迹工整，规范，不写潦草字。 2．各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。 3、批改的作业本有错题的应及时发给学生。个别学生错题，要求及时订正，教师面批，代表性错题，教师应予记录，作为讲评和辅导的依据，严防知识漏洞。 4．评价标准采用等级制，为“优秀”“良好”“及格”等。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，总之；作业评价要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------

中小学教师作业批改要求

中小学教师作业批改要求 作业的布置和批改是课堂教学的延续，是学生巩固知识、发展能力不可缺少的组成步骤，是反馈教师教学效果、改进课堂教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。为此，根据我校实际，特制定本制度。 一、作业本要求 1.各科作业本数量不能少于学生人数。 3.作业本要保持干净整洁，不许随意涂抹。 4.作业本分两批：一是要求保存到期中；二是期中后再发一批保存到期末。 二、作业布置要求 1.各年级、各学科布置作业要有科学性、针对性和计划性。 2.作业量要适当，带两门主课的一周不得少于4次，一门主课的一周不得少于3次。 3.提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。 三、作业批改要求 1.作业批改要及时，不要出现漏改错改的现象。

2.有问题及时向学生反馈，对出现的问题学生要及时纠正。 4.作业批改一律用红笔，对的打“√”，错的打“\”或圈，改正后再打“√”。 5.为了学生能更好的完成教学作业质量，本学期实施第二次批改。（要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生订正作业的情况，而且必须要求学生做到改对为止，并以鼓励式的语言做一评价）。 6.对学生的每次作业要给予相应的等级评价或评语，提倡多写鼓励性的评语。 7.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。 四、附则 1.本制度的解释权属于XX学校教务处所有 2.本制度自公布之日起执行 XX学校教务处 X年X月X日

如何批改小学数学作业

如何批改小学数学作业 一个数学教师担任班主任以及任教数学教学，每天至少要花2小时的时间批改作业，尤其是批改计算题、作图题等，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课，整天忙得团团转，探索教学改革也就无从谈起。作业的“全批全改”使学生天天忙于按时完成作业，根本无暇顾及对错，很少主动去思考，自我检查的积极性受到严重压抑。作业的“全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生学习的主动性。 为了杜绝上述现象的发生，我认为可以做如下尝试： 1、随堂批改作业。上完新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答，小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度；还可锻炼学生的反应能力，增强学生竞争意识，形成积极的人生态度。 2、教师面批。对教学的中重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，让学生弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正、不拖延。 3、小组批改作业。把不同水平的学生每四人组成一个小组。在课堂上的有些练习，教师每小组只需检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。对于课外作业，如课堂讲过的练习、比较简单的作业、需要默写的定义、需要巩固的知识等，同样可直接交由小组长负责督促组员完成。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改的情况。 4、自改和互改。对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改或同桌或前后桌同学相互批改。如有问题，马上提出，教师立即讲解；或课后讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。这样做每个学生的责任心都很强，在一定意义上比教师批改更为细致。学生学习当中常有的马虎大意、缺乏自我检测习惯的问题，在自改法的经常运用中，会慢慢地得以克服。 5、二次记分。二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如气分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，反思订正后，再交给老师，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一方面，还能使学生逐渐

浅谈小学数学作业批改方式

浅谈小学数学作业批改方式 批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。在长期的教学中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。 一、改变了作业的批改的地点 在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，共原因有以下三点： （1）可以缩短作业反馈评价的时间； （2）可以提高学生的学习积极性； （3）学生可以及时调整自己的思维方式。 具体做法如下： （1）对于家庭作业，一般是利用第二天的晨会时间，让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师巡回批改。 （2）对于课堂作业，则在课内最后10至15分钟，让学生做作业，早做完的早批改。批改完后交与组长检查、收齐。 实践证明，在教室里批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率。 二、改革批改作业的符号 数学教师批改作业，一般来说，错了的打“×”，对的打“√”我觉得那个红色的“×”是学生永远都无法订正的“错”，学生每天做作业，面对以前那个“错”，会挫伤积极性。 《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”对于做错的题，我采取的是“____”这个符合或干脆不批改，而用口头提示、及时指出的方式。

例如：学生计算 （1）239×5=1155（2）367÷6=61 239 367 × 45÷ 61 1155 对于第（1）题，我用手指指着十位，对学生说：“要加上进位来的4！” 第（2）题，我则指着横式问：“这道题有余数吗？” 由于教师指出错误的明确具体，学生订正在准确无误了，订正时，学生可以擦除错处，不留痕迹地改正自己的错误，再让我批改一个“√”，并跟他打上一百分，这样可以极大地保护潜能生的自尊，同时，也可以帮助他树立信心，失败了可以重新再来，生活每天对他都是新的！ 三、改进评价作业的方式 数学教师批改作业，习惯于对全对的作业，用“一百分”或“☆”予以鼓励，对中等生一般不评，则写上“更正”两个字，我个人认为，这样的评语对优生来说，固然高兴，但对于潜能生来说，就未必。 《数学课程标准》要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。”我们可以改变单一的评价方式，一边笔批，一边有针对性地对每一个学生进行语评。 例如：对作业做得又好又快的学生，老师可以说：“你很认真！”“你真快！”抑或是一个简单的“好！”也胜过那个无言的“☆”；对中等生，老师就可以鼓励说：“如果你速度再加快一点，字写得更好点，就太棒了！”对潜能生，老师可以边摸摸他的头，一边激励说：“嘿，不错，有进步！”“把这道题更正了，就真的是一个进步大的学生了。”“教师相信你下次会做得更好！”