坐井观天2

《坐井观天》第二课时

教学目标：1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。

2、分角色，有感情地朗读课文。

教学重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话

教学难点：理解“坐井观天”的寓意

课前准备：课件、小鸟和青蛙的图片

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们学习了一则寓言故事，题目叫做坐井观天（板书课题）。课文中出现了哪两只小动物？（教师根据学生的回答，把这两只小动物贴在黑板上）他们在争论一件什么事？（师根据生的回答板书：天有多大？）这节课我们继续来学习这则故事。（学生齐读课题）

二、精读课文（分段学习）

那么，青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大呢？请同学们打开课文自己读懂它。

1、青蛙认为天有多大呢？（板书：井口大）

在课文哪一自然段中告诉我们的呢？ (生读第四节)

理解“说大话”的意思。

2、我们现在把自己当作青蛙来看天：用本子卷起一个井口，看一看。我

们从书口只看到天的小片是吗？难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（指名读）

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话的意思是——天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师小结

3、哪一句话是青蛙认为的大话？

教师根据生的回答，出示第三自然段——

4、理解“一百多里”

师：是啊，小鸟在辽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从——”开小火车读

5、青蛙可不信路有这么远，天有这么大呢，你们信吗？为什么？

6、师生对读５、６、７自然段

7、课件出示小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

理解无边无际的意思（重点出示第五自然段）

8、出示第六自然段——青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来把这句话读好？

9、出示句子——小鸟：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

男女生互换角色，不读旁白直接劝说——课件出示：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”“我天天坐在井里，不会弄错的。”

请完成这个填空：

青蛙认为天（ ），是因为（ ）

小鸟认为天（ ），是因为（ ）

10、假如有一天，青蛙跳出了井口，它会看到什么，说些什么呢？

11、师总结：（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）

三、扩展练习

师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？

课件出示——想象写话：

听了小鸟的话，青蛙跳出了井口，一看，﹍﹍﹍

板书设计：

（图） 天的

大

无边无际（见多识

13. 坐井观天

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计 明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程： 一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。 （一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板：青蛙井里 小鸟井沿 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：

师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？ 板书：天无边无际，天井口那么大 师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话： 师：分男女生读第4、5自然段。 师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思 （预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大） 师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际） 师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段） 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。 天真的是大得望也望不到头啊！ 师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段） 师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎） 师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。） 师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑 师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读） 师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？） 评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

坐井观天第二课时教案

坐井观天第二课时教案． 小学二年级语文坐井观天教学设计 一、学习目标 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天，井沿，无边无际，说大话”等词的意思。 三、教具准备： 本课生字卡。 四、教学时间：两课时。

五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1．认识本课要求会认和会写的的生字。 2．理解坐井观天，井沿，说大话的含义。 3．初读课文。 教学过程： 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 提问：有谁知道“观”是什么意思？（学生自由回答）讲解字形、字义。2． 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家 听我读课文。

二、范读课文 1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。

3.用生字练习组词。 五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井( ) 观( ) 沿( ) 百( ) 开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 课时目标： 1．复习生字，理解课文内容

坐井观天第二课时教学设计(新)

《坐井观天》教学设计 松滋刘家场付家坪小学覃爱华 教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。 教学重点、难点： 1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2. 理解“坐井观天”的寓意。 3.全面、正确地认识青蛙。 教学准备： 井青蛙和小鸟的图片 教学课时：第一课时 教学过程： 一、揭题 谈话导题：同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事，故事的题目叫做 坐井观天（教师边说边板书课题。请你们也跟着老师一起写）齐读课题 “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？那么是谁坐在井里看天,发生了什么事呢？咱们翻开书P 页，一起来读读这个故事。 二、初读课文，了解大意 1 请同学们自由读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。 2 同学们刚才读了课文，我来检查一下大家读书的情况。我这里有几个生字和词语，谁会读（指生读，读对了其余学生跟着读两遍）评价 3课文讲的是谁坐在井里看天？（出示青蛙图）课文讲了青蛙和谁之间发生的事? （出示小鸟图） 4 （左手拿青蛙，右手拿小鸟）他们两究竟发生了什么事，咱们好好的来读读课文。 三精讲课文。

（一）学习课文第一句话： 1谁能把课文第一自然段，大声的读给我们听听。 2教师贴井图，（拿起青蛙和小鸟图）谁能把它们贴在相应的位置上？评价，理解井沿（桌沿窗沿床沿）。 3评价学生会理解。 4齐读故事开头。 （二）学习课文2-7自然段 1两个小伙伴在一起，吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们究竟在争论什么呢？请你们自由读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的对话。并把他们的对话划下来 2小鸟一共说了几次话？青蛙呢？像这样一问一答就是一次对话，那课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话？交流（分别指三人读） 3学习第一次对话， 出示青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？（青蛙很有礼貌，见有伙伴来马上就打招呼，这句话后面是什么标点符号那我们读的时候要读出问话的语气），齐读 小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 (1)小鸟说它从天上来，飞了一百多里，一百里有多远？你们知道吗？老师告诉你们，一里有500米，一百多里就5万多米，我们学校操场一圈是200米，也就是说绕我们学校操场跑2百多圈才有一百多里，远不远？（读好“一百多里”）听了小鸟的话，你感受到了什么？（天大，路远） （2）在小鸟说的话中，有两个字非常相像，看谁火眼金睛，指生说这两个字我们怎么记住它们呢，谁有好办法？（教师小结强调一下。） 过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 4.学习第二次对话。 出示青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！

部编版小学二年级语文上册第五单元第12课《坐井观天》课后作业及答案

部编版小学二年级语文上册第五单元 第12课《坐井观天》课后作业及答案 一、填空题。 1.拼一拼，写一写。 kǒu kě（） hē shuǐ（） jǐng yán（） shuō hu à（） wú biān wú jì（） 2.在括号里填上合适的量词。 —（）井—（）天—（）鸟一（）朋友 3.选字填空，再在括号里加上恰当的标点符号。 呀吗哪吧 （1）这幢大楼高得很（）（） （2）你从什么地方来（）（） （3）新建的公园很美，你也去看一看（）（） （4）天不过井口那么大，还用飞那么远（）（） 4.照样子，写句子。 例：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 （1）爸爸一就。 （2）一就。 5.根据课文内容完成练习。 （1）小鸟和青蛙争论的是（）。 A.天有多大 B.井口有多大（2）这个故事告诉我们（）。

A.小鸟是在说大话，天不过井口那么大 B.看问题时，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样自以为是 6.小鸟和青蛙后来会怎么样呢？想一想，续编故事。 为了证明小鸟说的是错的，青蛙用力地跳出井口。啊！他看见。青蛙知道自己错了，于是难为情地对小鸟说：“” 二、同步阅读。 盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说：“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也同意。牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵又高又厚的墙。”另一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象像一根又圆又光滑的棍子。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象和柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象像一条又细又长的绳子！” 四个盲人争论不休，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人都只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？” 1.盲人们摸象是因为他们想。 2.大象长什么样子呢？选一选。

部编版二年级上册第12课《坐井观天》图文讲解

部编版二年级上册第12课《坐井观天》图文讲解 电子教材 ▼▼▼▼

课文朗读 知识点 01我会写 井jǐng（水井、井沿、井口）观guān（观看、观望、观察）沿yán（河沿、沿用、沿岸）答dá（答案、答复、回答）渴kě（解渴、口渴、渴了） 喝hē（喝水、喝茶、喝药）话huà（说话、对话、笑话）际jì（天际、国际、一望无际） 02我会认 弄nòng（弄错、卖弄、玩弄）错cuò（对错、交错、错误）哪na（哪里、哪儿、哪边）抬tái（抬头、抬手、抬举） 03多音字 答dá（回答）dā（答应）

还hái （还好）huán（归还） 喝hē（喝水）hè（喝彩） 看kàn（看见）kān（看守） 04 近义词 观——看回答——答复 无边无际——一望无际 05 反义词 远——近对——错朋友——敌人 06 理解词语 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 坐井观天：坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。 大话：浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。 无边无际：广大而看不见边际。 07

句子解析 1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看看吧。” 小鸟在劝告青蛙。如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。 08 问题归纳 1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。 2.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？ (1)青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无边。 (2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。 3.最后一自然段，说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？

《坐井观天》第二课时教案(转载).docx

《坐井观天》第二课时教案（转载） 洪艳琴 坐井观天 教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 2、能分角色读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、猜字谜：水边几张口…… 二只小耳朵……2、贴一贴 上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、 小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。 3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。 二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。 2、指名回答：它们在争论什么？ 3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？指名回答并投影。

初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为一一小鸟认为一请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 三、汇报成果并讲解 1、找到与两者观点相关的句子。 指名回答并投影第四段：“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？” 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？请小 朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ ①青蛙认为天只有井口那么大。 ②青蛙认为小鸟在说大话。 理解“大话”。①“说大话”是什么意思？ ②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？指名回答后齐读小鸟的话。 ③它为什么认为小鸟在说大话？ 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞一一那么远 吗？ ④你能把这个问句换一种说法吗？理解“那么远”。 ①“那么远”是多远啊？ ②理解'‘一百多里”：''一百多里”是多远啊？是啊， 从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里” 有两百 个这么远呢！井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里” 的差

坐井观天课堂实录

《坐井观天》第二课时教学实录 学习目标： 1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。 2 、发挥想象，理解寓言的寓意。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，今天咱们继续来学习第十三课《坐井观天》，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢？这是我们这节课要学习的一个重点问题 二、抽查生字，词 1、师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读） 2、师：词语宝宝还认识吗？（指名读、开火车读） 字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案 吧！ 三、初读熟知 1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？它们为什么 问题而争论？ 2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“ --- ”和“??”分别划出它们说的话。（生读课文勾句子，师巡视） 师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 四、精读课文 1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？ （生自由读） 生1 :我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！ 生2 :我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 ②师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生1 :（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情） 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2 :（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气） 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！ 生3 :（读）你从哪儿来呀！（很棒） 师：掌声送给她！像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。（生读） 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 （生1读得很有感情） 师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！找你的同桌试一试。 （生积极地游戏）

坐井观天第二课时教案

《坐井观天》第二课时 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，读出它们各自的语气。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 重点： 通过第2―7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点： 了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学习过程 一、复习导入： 1、复习生字词。

2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？ 二、细读课文： 1、自由读课文，边读边想：青蛙和小鸟有几次对话？它们争论些什么？青蛙说的话用“—”画出来，小鸟说的话用“~~~”画出来。 2、学习第2.3自然段。 （1）指名朗读2.3自然段。 （2）感受小鸟的回答，体会“我从天上来，飞了一百多里”的情形。 （3）问：小鸟从广阔的天空飞来，坐井底的青蛙相信小鸟的话吗？ （4）再次读对话（分角色读） 3.学习第 4.5自然段。 （1）指名读青蛙和小鸟说的话。 （2）用什么语气读青蛙和小鸟对话？ （3）理解“大话”，“无边无际”的意思。 （4）出示“无边无际”图片，填空。

（5）把书卷一卷，感受天受范围局限性。 （6）再次分角色读出青蛙傲慢、自满语气，小鸟劝告诚恳语气。 4.学习第6.7自然段。 （1）分角色读青蛙和小鸟第三次对话。 （2）理解：青蛙的笑(傲慢的笑） 小鸟的笑（善意的笑） （3）用“一......就......”说话。 5.回归课文，加深理解。 (1)分男女朗读青蛙和小鸟对话。 （2）本文讲了一件什么事？ （3）青蛙认为天有多大？小鸟认为天呢？ （4）它们为什么对于天的大小认识不一样？ （5）小鸟建议青蛙怎样做？ （6）发挥想象青蛙跳上来，看到天怎样？ 四、全课总结 通过这节课的学习，我们明白了一个深刻的道理，

坐井观天第二课时教案

小学二年级语文坐井观天教学设计 一、学习目标 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题 为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天，井沿，无边无际，说大话”等词的意思。 三、教具准备： 本课生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1．认识本课要求会认和会写的的生字。 2．理解坐井观天，井沿，说大话的含义。 3．初读课文。 教学过程： 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2提问：有谁知道“观”是什么意思？（学生自由回答）讲解字形、字义。

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家 听我读课文。 二、范读课文 1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。 五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井( ) 观( ) 沿( ) 百( ) 开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

第二课时 课时目标： 1．复习生字，理解课文内容 2．分角色朗读课文，理解本课课文说明了什么道理。 教学过程： 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理 二、讲读课文 1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。 板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里 说明小鸟飞了很远，天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本

部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案

部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案 【原文】 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” ____________________ 本文根据《庄子·秋水》改写。 【教案】 教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 教学内容：指导朗读、理解课文 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 （1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

《坐井观天》第二课时教案

13.《坐井观天》第二课时导学案 武鸣县城厢镇第一小学张丽 教学目标：1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2. 发挥想象，初步理解寓意。 教学重、难点：角色朗读课文，初步理解寓意。 教学过程： 一、复习导入 课文讲了谁和谁在争论什么事？指名说→课件出示课文内容填空： 课文讲了( )和（），在争论（）。 二、明确目标：课件出示目标，学生读，明确本节课的学习目标。 三、学习板块一：青蛙和小鸟在哪儿呢？请观察这幅图，说来说？引出第一自然段，课件出示第一自然段。 1.理解“井沿”。“井沿”是指哪里？课件出事图片→扩词：碗沿、河沿 2.引读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 四、学习板块二： 读一读课文读2---7自然段，用“——”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话，想一想，从小鸟和青蛙的话中你知道了什么？再分角色朗读对话。 （一）自主学习 （二）合作交流 （三）展示汇报：教师相机点拨，指导学生感情朗读 1.第一次对话：青蛙和小鸟分别说了什么？ 小组1： （1）生1：读青蛙的句子，课件出示：“你从哪儿来呀？” （2）生2：读小鸟的句子，课件出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” （3）生3谈体会。 （4）两生分角色朗读→师指导朗读→全班角色朗读（男生扮青蛙，女生扮小鸟） （5）这是它们的第一次对话。 2.第二次对话：哪个小组来展示？ 小组2： （1）生1：读青蛙的句子，课件出示：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （2）生2：读小鸟的句子，课件出示：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” （3）生3谈体会。 （师点拨：读好问句；“大话”是什么意思? “无边无际”是什么意思？ 我还知道无边无际的（） 无边无际的（）课件出示：草原、沙漠、大海 天无边无际，大得很哪！ ＿＿＿无边无际，大得很哪！ （4）两生分角色朗读→师指导朗读→全班角色朗读（指导读好反问句和感叹句）

《坐井观天》第二课时教案

《坐井观天》第二课时教案 Lesson plan for the second class of "watching the sky from the well"

《坐井观天》第二课时教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： １、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。 ２、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰 教学过程： 一、复习导入： 师：通过学习第二次对话，你们都知道些什么？ 生自由回答。 师：你们还想知道什么？ 生根据课文内容提问题。

师：下面，我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文，想想再回答。 生根据课文内容回答。 １、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 ２、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。 二、亲身实践，探究新知。 师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？ 生：天，无边无际。 生：天，的确很大。 师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的'天有多大？ 生：天不过纸筒口那么大。 师：为什么会有不同的看法呢？

生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。 师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 生：（看画面）明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。 师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。 （小组分角色朗读） 三、学习第三次对话。 师：请同学们自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 生：他俩笑的含义不一样。 师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互讨论他们的笑各有什么含义？ 生讨论后回答： １、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” ____________________ 本文根据《庄子·秋水》改写。【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点

重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 教学内容：指导朗读、理解课文 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小

《坐井观天》第二课时教学实录

《坐井观天》第二课时教学实录 师：同学们，上节课我们学习了坐井观天这篇课文，你们还记得这些词语朋友吗？ 生：记得。 师：谁来读一读？请你来读第一行。 生1：不信，青蛙，弄错，坐井观天。 师：你读得真好！请你来读第二行。 生1：回答，抬头，井沿，无边无际。 师：两位同学的发音都很准确，我们也一起来读一读。（齐读）同学们，通过学习第一课时，我们知道了青蛙，小鸟在什么地方。 生：在井。 师：最后小鸟来到了我们的课堂上，谁来把它们放到正确的地方？请这位女孩子。 生1：把小鸟放放在井沿上。 师：这位小女孩让小鸟和青蛙来到了正确的位置，对吗？ 生：对。 师：里面哪句话写出了呢？请同学们打开书本。找出课文里的一句话，找到的同学举手。青蛙，小鸟，在什么地方？请这位男孩子。 生1： 师：好，谁再来读一读这一句。请你来。 生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 师：井沿在哪里？请你说。 生1：井沿就是在井的上面的边边那里。

师：哦，井口的边叫做什么？ 生：井沿。 师：井沿，对啊，那我们来看一下，那碗口的边叫做什么？ 生1：碗沿。 师：对，那河的两边呢？你说。 生1：河沿。 师：对了，同学们多聪明呀！下次就会了什么是碗沿，什么是井沿。一起来读一下，一，二，起。（齐读） 那这个沿字该怎样记住它呢？请你说。 生1：左右结构，左边一个三点水，右边一个几一个口。 师：那我们记住这个字时要记住哪些笔画呢？请你说。 生1：注意那个几不要画勾。 师：恩，你说出它的笔画来。 生1：撇，横折弯。 师：哦，这一笔叫什么？ 生：横折弯。 师：注意不要多了勾。看老师写一下这个字，三点水写在左半格，右边占的位置比较多一点。我们拿出右手食指，一起来写一下这个沿字。沿，起。生：点，点，提，撇，横折弯，竖，横折，横 师：它的拼音的什么？ 生：yán 师：我们把这个沿字放回句子里，谁再来读一次。这位小男孩，请你来。生1：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》公开课教案

第12课《坐井观天》 学习目标 1 认识3个生字。会写8个字。 2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3 发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 初步学习把反问句改成肯定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2二读同桌互读课文，互相纠正读音。 3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文 4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得……. 教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”

第12课《坐井观天》

第12课《坐井观天》 高刘洋 学习目标 1 认识3个生字。会写8个字。 2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3 发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 初步学习把反问句改成肯定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2二读同桌互读课文，互相纠正读音。 3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文 4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对 话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得……. 教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其

《坐井观天》第二课时教学设计4篇

《坐井观天》第二课时教学设计4篇 《坐井观天》第二课时教学设计1 教学目标： 1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”； 2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话； 3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。 教学重难点； 重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话 难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 教学过程： 一、词语导入： 1上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。 2出示词语： 第一组：渴喝（点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁） 口渴喝水 第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（）吗？例如：无边无际的大海无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说） 第三组：一只小鸟一只青蛙一口井 过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？ 二、学习课文 （一）学习课文第一自然段

1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读） 2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图） 3。理解“井沿”就是“井边” （二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读2—7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。 1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。 2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际） （三）有感情地朗读对话 1。学习第1次对话：我们来看第一次对话， 出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读） A你从问号读出青蛙怎样的心情？（好奇、疑惑） B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名3—4位学生读一读） 评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。 C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展示）评：感觉到这是一只有好奇心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远 2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？ A出示第2次对话： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （指名读青蛙的话并评价） B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己天天坐在井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所

部编二年级上册语文：第12课《坐井观天》教材理解

《坐井观天》教材理解 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1.认识两条绿线里的生字。会写田字格里的字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.发挥想象，初步理解寓意。 三、教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

部编版二年级语文上册《坐井观天》第二课课件

部编版二年级语文上册《坐井观天》第二课时 教学设计 教学目标： 1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。 2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 3.练习分角色朗读课文。 教学重点：课文的朗读和对文本的理解。 教学难点：理解“坐井观天”的寓意。 一、复习导入： 这节课我们继续学习——（学生读） （一）巩固词语 1.讲了谁和谁之间的故事？一起说 ①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格 2、它们在争论什么？（指名回答） 课件显示：天有多大 二、整体感知，理清观点 1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。 3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答 （课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！） 4.谁理解它们各自的观点？ 青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________ 交流，教师板书：井口那么大无边无际 三、研读对话，分析观点 （一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说 1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读 小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。 出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” （2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？ （3）（3）感受“一百多里”，1里=500米，我们实验小学的操场是1圈200米，100多里=（）圈呢！（指名回答）250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！请全体起立。 （4）口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）——翅膀振动的再用力些——你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）————你怎么飞不动了？怎么慢下来了？——可是还没飞完呢，再加把劲吧！——飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？ 交流：苦累 出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读