珠海文化大讲堂

主题：《走进音乐的世界——兼谈艺术在人类生活中的意义》

主持：殷亚敏

讲次：第93讲

主讲人简历：周海宏，中央音乐学院副院长、教授，研究方向：音乐心理学、美学教学与研究，著有《音乐美学》《儿童钢琴学习指南》《钢琴之路──结构定向设计钢琴集体课教材》等著作，曾获教育部“高校青年教师奖”。

主持人殷亚敏：尊敬的各位市民朋友、各位来宾，大家下午好！

欢迎各位光临中国移动.珠海文化大讲堂第93期的讲座现场。首先向大家补祝“双节”的问候，这是国庆和中秋佳节之后我们开讲的第一期。

首先有个问题要请教大家，和我一样不懂音乐的举手？（很多观众举手）

我跟在座举手的朋友一样不懂音乐，过去我很自卑，但是我今天上午看到周海宏教授讲座的一段话，一下子“自卑”这块石头就落地了，原因如何呢？一会儿在周教授的讲座当中各位就能够揭开谜团、放下心中的石头。周海宏教授和珠海缘分很深，周院长曾经多次到珠海，一直对珠海的一草一木、一山一水怀有深厚的感情。听熟悉他的朋友讲，周教授看到珠海有青山被挖开，就情不自禁地留下眼泪。周教授和珠海人的缘分深，还因为这次拨冗接受邀请来珠海做讲座。周教授本身担任领导职务，有繁重的教学任务，日程排得很满，同时他的音乐讲座在全国都非常有名，在大学、商学院、企事业单位排得很满。但是一听说是珠海人的邀请，就见缝插针，安排了今天给我们做这场宝贵的讲座。今天讲座完了以后，饭都不吃，就要赶到机场飞去郑州。首先对周教授对珠海人的情义，表示我们深深的感谢。

（观众鼓掌）

主持人殷亚敏：周教授的人生可以说就好像交响乐一样地丰富而又耀眼。他30岁就担任了中央音乐学院图书馆馆长，面壁十年做学问。41岁的时候又成为最年轻的中央音乐学院副院长，他在音乐美学、音乐心理学、钢琴教育、家庭教育方面等多个领域成果丰硕，有机会我们会请他一一为各位开讲。今天是请他则是以著名音乐心理学家的身份为我们开讲《走进音乐的世界》，让我们掌声有请中央音乐学院副院长、教授周海宏先生开讲！

（观众鼓掌）

周海宏：我不仅仅是一个音乐爱好者，我还是一个普及音乐的爱好者。心存一个梦想，希望欣赏音乐的人能够像喝白酒、看足球的人一样多，希望每一个中国人把能音乐作为一生不可或缺的精神活动的伴侣，首先感谢珠海的朋友们给了我这样一个机会。（观众鼓掌）

中国有一个故事，讲的是春秋时期有一个叫俞伯牙的人，他弹琴弹得特别好，有一天来了一个砍柴人樵夫钟子期，钟子期见他弹琴张嘴就说：“善哉，峨峨兮若泰山”，俞伯牙非常惊讶，因为他心里就是想表现高山，一下子被人听出来了。俞伯牙想我再来一段，我表现

流水。钟子期一听就说：“洋洋兮若流水”，不管俞伯牙弹什么，人家砍柴的钟子期都能听出音乐什么意思，于是俩人成了好朋友。但是好景不长，过了不久，钟子期就死了，之后不管俞伯牙弹什么没有人可以听懂。最后俞伯牙非常伤心，伤心到极点就把琴摔了，发誓终生不再演奏，既然没有人能够听懂我的音乐，我还为谁弹琴呢，留下了一段“知音千古难觅”的佳话，于是有了“高山流水”及“知音”这两个词语，在中国可谓是妇孺皆知啊！

这个故事讲的是2000多年前的事，一晃人类文明过了2000多年，发生了翻天覆地的变化，但是听不懂音乐这件事好像就一点儿都没变。2000年前俞伯牙找不到知音，2000多年后还有很多人觉得音乐这玩意儿高深难懂，觉得不知道该怎么欣赏。我估计大家一听是音乐讲座，并且是中央音乐学院的老师来讲音乐，我估计你脑子里十有八九出现过“不懂”这两个字。

为什么音乐这么难懂呢？我们今天的标题是《走进音乐的世界》。在绝大多数情况下，我只有一次机会跟大家见面，我知道大家在那么繁忙的工作学习当中抽出一点时间来听一场音乐讲座实属不易，所以我也非常珍惜这次机会。所以我讲座的后面还有一个小标题，这个小标题表明了我今天下午的决心，就是“欣赏严肃音乐一次通”，通过今天一次讲座就把大家带到音乐的世界里面去，把大家不懂音乐的困惑一扫而空，起到咱们国家历史上多年普及音乐都起不到的效果。（观众鼓掌）

今天的讲座三个目的。

第一，希望通过这个讲座，希望大家对音乐最基本的属性有所了解。

第二，希望通过这个讲座，让大家从此终生地享受伟大的音乐艺术。

第三，希望通过这个讲座，能使大家从此更加重视艺术。

要同时达到这三个目的，这个讲座主要有以下五个内容：音乐的基本美学属性、音乐的表现机制和理解活动的特征、再带领大家学习一下如何体验音乐、再分析一下为什么严肃音乐难以接受，最后谈谈艺术在人类生活当中的作用。

第一个话题“音乐何须懂？”

好多朋友一看这个标题都惊讶，心想我们本来是想通过在这里听周老师讲完以后就懂音乐了，怎么屏幕上打出这个标题来？其实我想在这个标题下面谈谈音乐艺术的基本属性和分析一下为什么我们都觉得听不懂音乐。

我们的研究生曾经做过一个调查，就是在北京六所国家重点大学和中央音乐学院做了很大样的对比性调查。有一个问题，“如果你不喜欢严肃音乐，那是为什么？”各种各样的原因当中，“听不懂”、“不知道音乐表达什么”占了很大的百分比。其实做这个调查之前我早就知道，很多人之所以不去听严肃音乐、高雅音乐、经典音乐主要原因就是觉得听不懂，一想到自己啥也听不出来，坐在音乐厅里面装模作样地很尴尬，一般遇到这种事也不爱去。有时候电视台、电台赶上这样的节目了，听上去没什么意思，赶快就转台了，有时候你稍微想多听一会儿，人家就说风凉话“你听得懂吗？听不懂装什么高雅啊？装相。”很多人有这种经历，我从小是学钢琴的，有类似的经历。有一年我考上了沈阳音乐学院钢琴学科，已经是钢琴专业的学生了，有一天我练了《夕阳箫鼓》的曲子（曲子还有一个叫法是《春江花月

夜》）。有一天我正在练琴时，父亲来到我旁边（他是一个作家），他说，“这个曲子你弹了这么久了，你给我说说，这里哪个地方表现了春、江、花、月、夜？搞音乐的，你给我讲讲吧？”哎哟，当时急得我涨了个大红脸，什么都答不上来。我父亲非常不满意，“哼，还学钢琴呢，连自己弹的是什么都不知道，叫什么钢琴专业”。小时候我是一个自卑的孩子，听到别人说这个话，恨不得找个地缝钻进去。结果父亲回头又说了一句话，“以前光听说对牛弹琴，没想到牛也弹琴！”（观众笑）

当时，我真的是非常难受。

大家知道“高山流水”的故事在中国流传千年，可谓是妇孺皆知。但是在音乐里面来讲，它不是一个普通的故事，在这个故事后面蕴含着一个审美观念，这个观念告诉我们，在音乐当中包含着各种各样的内容，如果你要是听不出来，说不出来，就说明你不懂音乐、缺少音乐细胞、没有音乐修养。所以，当一个人说“我不懂音乐”时，第一层意思就是指不知道音乐表现的是什么。

为什么音乐就这么难懂呢？2000年前俞伯牙找不着知音，2000多年后的现代人听不懂音乐。在座的听不出来，我学了多年钢琴连自己弹的曲子是什么意思都听不出来，这个问题困惑了我很多年。特别是我刚上中央音乐学院头两年，脑袋上扣了一个大帽子以后，一度搞得我非常苦恼。直到我在学校上了一门《音乐美学》的课，老师讲了一个非常简单的道理，使我有了豁然开朗、如释重负的感觉。我当时一想，哎呀，就为了这么点简单的事苦恼了自己这么多年，实在是太亏了。大家不用上音乐学院，也不用学什么音乐美学，凭我们每个人的日常经验都能够想通这个道理。

大家想想音乐这门艺术是由声音构成的，它最基本的材料音响就具有以下两个基本属性：第一个没有视觉性，“当”地一声，长的、短的、圆的、扁的？它本身是一个听觉的信号，声音的感受并不包含视觉的信息，由此我们可以推断—音乐不能传达视觉形象。我现在说话的声音也是声音，我说“桌子、椅子”，大家都知道是什么意思，人类语言的声音是一个符号，“桌子”这样的声音就取代了某个东西。但是音乐的声音不是任何代号，“哆唻咪”没有语义性，它不是一个语言的概念，所以音乐不能直接传达思想概念。音乐的声音材料的基本属性是客观事实，由此得出的结论也是顺理成章的。我告诉大家，正是因为这个原因，其实那些搞音乐的人他们也听不懂音乐。（观众笑）

可能很多人不信，我们要用数据来说话，问卷调查“搞音乐专业的人能听懂音乐表现了什么。”普通院校学习的同意率很高，音乐院校学生的同意率很低。这说明我们圈内人人都知道，就是从来不敢告诉大伙儿的事实，其实搞音乐的人也听不懂音乐。我问一个学生，他现在已经是中央音乐学院钢琴系的老师了，我问他你有没有遇到这样的情况，别人一听说你是中央音乐学院的，就问你的音乐表现了什么？他说这种情况太多了。我说，你听得出来吗？他说，我根本什么都听不出来。我说，那你怎么办？他说，我必须得瞎编啊，要不多丢人啊？可见这种压力之大。

在“高山流水”这个流传千年的故事后面所蕴含的审美观念给我们每个人都造成了压力，什么压力呢？我概括为视觉性、语义性内容，视觉性就是形象、场景，语义性比如说是思想、哲理。但是音乐艺术、声音材料的基本属性在客观上决定了音乐不能直接传达那方面的内容，主观上想听懂，客观上实际上表现不了。这就是为什么音乐那么难懂。

2000多年前的俞伯牙找不到知音，2000多年后现代人听不懂，在座的各位听不出来，其实那些音乐专家们也听不出来，道理就在于此。说出来作品表现的是什么，不是听众的欣赏水平差、缺少音乐细胞、没有音乐修养，而是因为音乐不能直接传达视觉性和语义性的内容。现在我要说的是，“俞伯牙，是你不懂音乐，你要是真懂音乐，就不应该要求听众在音乐当中听出那么具体的东西来。”现在我就不怕你问我了，你问我，我说不出来，说明我懂音乐，你问这个问题就说明你是外行。大家都听不懂，你也听不懂，我也听不懂，难道我们之间没有区别了吗？我们的区别在什么地方？我们还是要用数据说话，（问卷调查）“如果不了解音乐内容的人就没办法欣赏。”调查结果音乐院校和普通院校也存在着差别，这个差别说明了什么呢？又说明了一个我们圈内人人都知道，就是从来不告诉大伙儿的事实，实际上搞音乐的和音乐爱好者在听音乐时往往并不在乎懂不懂的事，用我的话说是“较少依赖于内容解说”。大家一听，这是贝多芬的交响乐，得，这是严肃音乐，再一听什么都听不出来，哎呀，严肃音乐高深难懂，咱可没法儿欣赏就不听了，可是我们这帮搞音乐的，一听和大家一样也是什么都听不出来，可是我们接着往下听！在座的听不懂不听，我们听不懂也听，这就是我们的区别。（观众笑）

所以我们在听音乐的时候没有必要非要听出形象、哲理等等东西，用我的话说“我们没有必要用文学化和美术化的内容解说音乐”。这可能是大家以前很少听到的观点。我们认为，在音乐中寻求形象、场景、思想、哲理等等东西，是用文学化和美术化的方式欣赏音乐，这是一个误区。这个误区给人们欣赏音乐构成了很大障碍。

大家一听莫扎特的钢琴协奏曲，（心想）得，这是严肃音乐，再一听什么也听不出来，哎呀，严肃音乐高深难懂，咱可没办法欣赏，就不听了。还是这个作品，把它放到轻音乐唱片里，一听挺好听、挺舒服、挺悦耳的，也不管那么多，就听下去了。为什么？同样的曲子放在不同的地方就发生了能欣赏和不能欣赏的差别吗？

“要听懂”，这样一个纸一样薄的、一捅就破的概念把很多人挡在了音乐大门之外。之所以形成全国人们普遍认为音乐高深难懂的局面，我觉得除了历史上的故事影响实在是太大之外，还有一个更直接的原因，我国进行的音乐普及、教育工作，用我的话来讲，“基本上都以乐曲解说为核心”，一般来说都是这个套路。不知不觉地这种观念就进了大家头脑，“严肃音乐和通俗音乐不一样，它是有着深刻的思想内涵，要欣赏它你就要理解它，要理解它就要了解时代背景、作者背景等等，甚至还得学点乐理知识”。经年累月的宣传，电台、电视台、书籍、杂志、报纸、节目单等等各个层次的教材充斥了这样的内容，结果就形成和强化了人们头脑当中这个误区。我觉得严肃音乐听众少是和以往的媒体、教育对音乐审美方式的误导有很大关系，当年我也做过那样的讲座。解铃还须系铃人，今天我来到这里，提出一个口号“音乐何须‘懂’”。下面请大家闭上眼睛，打开耳朵，享受音乐的美！别管什么“懂”、“不懂”之事，这中午还有一点儿困，就着音乐咱们睡个午觉。

（现场播放英国艾尔加的《爱的致意》）

周海宏：大家觉得好听吗？（观众：好听）听懂了吗？

还行吧？听懂了吗？其实大家可以想听轻音乐一样，如果我刚刚说了背景，说这是英国艾尔加的作品《爱的致意》，乐曲表现了什么什么，可能在座的欣赏负担就不一样了。大家记住一个口号“音乐何须懂”？很多人可能有疑问了，那么多专家学者那么多年全想不明白？问题没有那么简单，现在我好想是川剧变脸一样，我把脸一边，开始站在那一派观点讲话。音乐真的不能表现内容吗？我们用事实说话。

我这里有四个场景：1、险峻的高山2、清澈的小溪3、秀丽的田园4、汹涌的大海。

你觉得哪一段音乐分别表达了哪一个场景。

（现场播放比较一段比较雄壮的音乐）

周海宏：大家说号吧，几号？

（观众：1号、4号）

我到处搞讲座，上到音乐学院的大学生，下到几岁的小孩，说得最多的是1号、4号，和在座的完全一样。

听第二首。

（现场播放一段轻快的音乐）

周海宏：几号？

（观众：2号、3号）

回答最多的是2号，其次是3号，和大家完全一样。

周海宏：如此一致的理解又说明什么？难道音乐不还是可以听懂的吗？其实“要听懂”和“何需懂”是两种音乐美学思想间进行了多年的争论，难道音乐不可懂吗？带着这样的问题，我们就进入今天的第二个话题“如何懂音乐？”

大家了解一点儿联觉的理论就差不多了。什么是联觉呢？我这里有两块糖，一块是巧克力、一块是薄荷糖，有两个声音，一个是低音、一个是高音。你说哪一个像巧克力，哪一个像薄荷糖？——低音像巧克力，高音像薄荷糖。一种味觉的感受跟一种听觉的感受发生了联系，这就是联觉现象。再来，一个重一个轻，高音、低音哪个重、哪个轻？低音重、高音轻。闷热和凉爽哪个是高音？亮色和暗色哪个是高音？羊绒和真丝哪个是高音呢？大家看这么多种感觉，味觉、重力、温度、视觉、触觉都和听觉的高、低发生的联系，这就是联觉现象。

大家觉得听不懂音乐，缺少音乐细胞是不是？好，我今天要让大家上一个台阶，让大家对自己的音乐细胞有一点信心，我想请大家当一把音乐制作人，我这里有一个空调机要做一个广告音乐，你选哪一段。

（现场播放两段音乐，一段低沉、一段轻快）

周海宏：用哪段？

（观众：第二段）

周海宏：谁说我们不懂音乐，我们非但懂音乐，而且还可以当制作人。高音给人的感觉凉快！

反正什么《社会经纬》、《法制进行时》就用第一段音乐，因为它给人感觉深沉。大家想想，“深”是空间的高度，“沉”是物体的重量，我们拿这两个字形容听觉的声音，这本身就是联觉现象。由一种感觉引起其他感觉的心理现象叫“联觉”，联觉跟视、听、味、触、嗅一样，是人与生俱来的本能的感觉反应，人人都有，只是大家平常不注意而已。正是因为这个原因的存在，使得声音这一门声音的艺术能够表现形象、场景、情绪、情感、思想、哲理等等听觉之外的东西，核心道理就在与此。

刚才大家当了一把音乐制作人，觉得自己音乐细胞还不错，我现在想让大家再上一个台阶，巩固一下对自己音乐细胞的自信心。我想让大家当一把作曲家，看看你的音乐细胞够不够格。我想请大家创作一首哀乐，你来创作哀乐，是高音还是低音呢？（观众：低音）快速还是慢速呢？（观众：慢速）上升还是下降的旋律呢？（观众：下降的）你太有才了！（观众笑）

（现场播放肖邦的《葬礼进行曲》）

周海宏：慢速、低音、下降的旋律。你们和伟大的作曲家肖邦的音乐细胞长得是一样的。外国音乐这样给人以悲伤感，中国音乐要是这样也给人悲伤感。我有个同学现在是沈阳音乐学院钢琴系的主任，他说，有一天我哄小女儿睡觉，她才八个月还不会说话呢，我给她唱中国民歌《小白菜》。

（周教授现场清唱《小白菜》：小白菜呀、地里黄啊，两三岁上没了娘）

结果小孩给唱哭了，还不会说话呢，音乐就听懂了。

音乐在联觉的同时能跟情绪发生对应关系，所以中国有一句话叫做“惟乐不可以为伪”，惟有音乐这件事不可能造假，你的真情实感透过旋律、音调都可以表现出来。现在好多流行歌给我的感觉是虚情假意、无病呻吟，现在的流行歌都是爱情歌曲，其他都不唱，流行歌的题材范围非常窄基本上都是爱情，本来爱情酸甜苦辣都有啊，流行歌里面的爱情都是悲伤的，伤心、离别、痛苦、等待、找不见、不见不散，词写的都是撕心裂肺的，但旋律…（周教授清唱“伤心总是难免的”），听了一点而都不伤心。（观众笑）还有一首歌怎么唱的？“想哭的我，可怎么哭也哭不出来…”（周教授清唱）…一点儿都不想苦，日子过得太好了。（观众笑）

周海宏：我们用音乐表达一下汹涌的大海、起伏的群山。

（现场播放拉赫马尼诺夫的《第二钢琴协奏曲》第一乐章主题）

周海宏：首先声音很强给人感觉很有气势；其次很低给人感觉很深沉；第三你听旋律“拉西拉西拉嗦发唆咪”波浪型起伏。

周海宏：现在我想让大家写一首乐曲表现“黎明”，先描写黎明前的黑暗，你来表现的话准备用高音还是低音？（观众：低音）长音还是短音？（观众：长音）。现在描写天越来越亮了，怎么办？——越来越高，越来越短。

（现场播放穆索尔斯基《莫斯科河上的黎明》）

周海宏：你们和伟大的作曲家穆索尔斯基的音乐细胞长得也是一样的。

周海宏：现在听听哪个是野蜂，哪个是蝴蝶？不是小蜜蜂，是那种大马蜂子。

（现场播放两段音乐）

周海宏：大家没有听错吧？

接下来听听哪个是英雄、哪个是恶霸？

（现场播放《红色娘子军》洪常青的主题与南霸天的主题。）

周海宏：在座的各位，现在我旋律的调调一点都不变，把它改成洪常青就义前的曲子，把它降低、拉长。

（现场播放《红色娘子军》洪常青悲壮就义前的曲子）

周海宏：作曲家也没什么了不起啊。也就是降低、拉长这两项。其实音乐就是凭联觉表现各种东西的，作曲家也就是凭这种感觉选择和组织声音表现他所要表现的东西，而我们听众也是在同样一套心理反应的机制下，在作曲家影响当中感受到他的表现意图。核心道理就在于此！

下来两派观点各打五十大板，首先是没有必要用文学化和美术化的方式来理解音乐，“音乐何须懂”。同时我们要指出的是，你认为音乐什么也表现不了，音乐欣赏就是纯粹的听觉感受也是错误的。那大家有产生疑问了，那我什么时候“听得懂”什么时候“听不懂”？怎么以前我啥都听不懂，今天周老师往这里一坐，全听懂了，这音乐细胞不能长这么老快吧。

我们继续分析。首先从作品角度看，音乐作品能否引起人们很明确的内容理解，取决于持续而稳定的联觉对应关系。你作曲家选择的声音和声音所表现的东西在联觉上要一直都对应得非常好，如果对应得非常好，像刚才的作品，人人都可以听得出来，如果对应得不好，就不能怪我们听众听不懂，是作曲家写得不像。首先还是作曲家的责备，下面这个曲子我们就听一句。

（现场播放音乐）

周海宏：“当当当滴…”持续地慢速、低音、下降，什么情绪啊？悲伤。巴赫的《约翰受难乐》。还有一种是这样的。

（现场播放音乐）

周海宏：“搭噔”上去了，“嗒”又下来了，“噔”又上去了，“滴”又下来了。一上一下，一快一慢，没有持续稳定的状况，这样的音乐很难让人产生表现了什么感觉，刚才

的作品为什么大家感觉那么明确？因为我选的全是（联觉）最像的作品，绝大多数的情况下音乐的音响在不断变化，所以在绝大多数情况下我们听音乐的时候是很难产生明确地表现了什么的感觉的。

当然了，我们听众也并非一点责任都没有。敏感的联觉、丰富的联想是理解音乐的前提条件，大家不用担心自己的联觉能力，因为这是人与生俱来的本能反应。特别小孩联觉特别敏感，刚会说话走路，音乐一奏响人就跟着音乐跳了，情绪、节奏一点问题都没有，很多家长还以为自己生出一天才来了呢。

其实人对音乐的反应是相当本能的，但是随着我们的成长，这种感觉慢慢慢慢越来越被我们所忽略，所以关键是体验联觉的习惯，这可能需要努力了。理解音乐靠联觉，联觉人人有，就看你是否关注它，每个人的音乐感受力都很强，因为这是人与生俱来的本能的反应。

接下来我们欣赏一段比较复杂的作品，是西贝柳斯的作品《交响诗—芬兰颂》。西贝柳斯在创作这首作品时芬兰还在沙皇俄国的统治下，当时民族要解放，国家要独立，闹得很凶，在这样大的背景下西贝柳斯写下了这部作品。作品写完了也上演了，但刚演了一个月就被禁演了，因为沙皇俄国统治当局的文化检察官听出来了，你这个作品是想造反的，是想把我推翻的。一个纯粹的器乐作品，也没有词，怎么能够使人产生这么鲜明的政治思想感受。现在我要请在座的各位当一回沙皇俄国当局的文化检察官，看你的音乐细胞够不够格。

可能很多人在下边嘀咕了，前面的作品之所以能听出来，是因为你周老师想鼓励我们给我们提示，让我们在那么小的提示范围内去选，当然能选出来了，都把我们当小孩啊？我那音乐细胞，用东北话说就是，都是你搁这儿忽悠出来的。

现在我不给大家任何提示，作品的第一个主题，你告诉我，听了以后是什么感觉。

（现场播放《交响诗—芬兰颂》

周海宏：是什么？

（观众：压迫）

周海宏：有人用的词跟我一模一样，“压迫”。

（现场继续播放《交响诗—芬兰颂》

周海宏：第二个主题。

是什么感觉？

（观众：苦难）

周海宏：第三个主题？

（观众：反抗、觉醒）

周海宏：第四个主题？

（观众：战斗）

没错。

周海宏：第五个主题？

（观众：斗争）

周海宏：对，镇压和斗争。明白了吧，你们的音乐细胞足够当沙皇俄国的文化审查官，不是我忽悠出来的。

（现场继续播放《交响诗—芬兰颂》）

最后音乐变成了这样（主题6：斗争/前进），

然后变成这样（主题7：反扑/战斗），

然后是这样，这个旋律被选为芬兰国歌。

然后是这样（主题7斗争/胜利向前），

最后（主题10：胜利）。

周海宏：大家可以看到这个作品的每一个主题，在某种特定情境下和人的情绪反应都有非常准确的联觉关系，这样下来形成了非常通顺和完整的逻辑。你把音乐表现到这么直白的份上，你就不能怪人家把你禁演了，你这就叫“司马昭之心，路人皆知”。

但是，现在我想告诉大家一个令你们失望的消息，这些解释都是我瞎猜的。（观众笑）人家西贝柳斯没有这样解释过，都是凭我自己的感觉。大家可能会有疑问了，你猜得对吗？这样猜的话，谁不会啊？你该不会是理解错了吧？

带着这样的问题，进入第三个问题：“音乐理解何需‘正确’”。

我们来介绍一下音乐理解活动的特征。经常有人问我，周老师，这首曲子给我这种感觉，你说我理解得对不？我自己也经常遇到这样的情况，听一首曲子好不容易有点儿感觉了，又担心自己理解得不对，最后对一下乐曲解说，十有八九对不上。为什么？研究告诉我们，声音只有五种属性能够引起人们很粗糙的联觉反应，这就必然导致了很多东西音乐都表现不了。比如明确的具体的视觉的东西，像家居、水果、长相，音乐表现不了。没有具体感性特征的抽象概念，像博爱、平等、经济、法律，音乐也表现不了。

下面听听这首曲子，你告诉我，它给你的感觉表现了什么？

（现场播放德彪西的《亚麻色头发的少女》）

周海宏：什么感觉？千万不能说，一说准错，这是德彪西的《亚麻色头发的少女》。（观众笑）

亚麻色、头发、少女没有一样是音乐可以表现出来的，这首世界名曲从小我都听不出来，现在我也没听出来。大多少音乐作品的作曲家都没有透露创作意图，大家知道贝多芬有《命运交响乐》、《田园交响乐》、《英雄交响乐》，可能他的第一、二、四、七、八交响乐都没有标题。莫扎特写了40多首交响乐，海顿写了100多首交响乐，都没有说音乐表现了什么意图，有的虽然给了一个标题，但是作品绝大多数部分也是没有说明的。

给大家讲一个笑话，这个笑话在音乐界广为流传，据说是真事。

大家知道贝多芬最有名的是《命运》交响乐，表现了“命运在敲门”，很多人都知道。一位老哥去听，听到第一句“当当当当…”时，他说“呀，命运在敲门勒”（用河南话）。继续听，他又说“又敲门了？”，再听，他说“还敲个没完了”？（河南话）作品表现什么意思啊，不可能从头敲到底吧？绝大多数乐曲解说都包含了很多解说者个人主观想象的成分，我很负责任地告诉大家，只要是音乐内容的解说，跑不了写解说的人编的成分，不是他自己编的，就是他找别人一起编的。我都干过这活，上大学的时候，出版社要出一版严肃音乐的磁带，想找人写解说词，说没解说词妨碍购买，我就把这活揽过来了，分给其他学生一起写。一开始我们翻书找内容，但是找不着，根本就没有，怎么办？只好自己听自己写感受。作曲家在作品当中表现了什么，或者直接写乐曲表现了什么，欣赏手册、节目单、教材有哪个写着“我个人觉得音乐表现什么”，没有那样写的，因为站在一个权威的位置上，所以大家都信以为真。我甚至还要告诉大家，甚至许多作品的标题都是后人加上去的，也不是作曲家本人给的。

大家都知道贝多芬最出名的是《月光奏鸣曲》，哪来的？咱小学生都知道，小学六年级语文课文有《月光奏鸣曲的诞生》，从小我就听过这个故事：有一天晚上贝多芬在郊外散步，远方传来琴声，贝多芬循声找去，发现一个小盲女在弹贝多芬的作品，他很感动，就说“能不能让我弹弹啊？小盲女不知道大师就在眼前说“好啊”，贝多芬就即兴演奏了一曲，茫茫月光、湖畔月色，《月光奏鸣曲》就此诞生了。

编的，（观众笑）一小报记者编的，根本就没有这回事。当初贝多芬就只写了编号没有标题的，一个小报记者杜撰了这个故事第一个放在报纸上，第二个就抄第一个的，第三个抄第二个的，三抄五抄作品就有了标题《月光奏鸣曲》，七抄八抄就进咱们教材了，历史就是这么诞生的。

下面这个作品是伟大的美国作曲家格什温的作品，叫《一个美国人在巴黎》，他首演节目单的解说词是作曲家亲自委托自己的好朋友写的，资料来源绝对直接，现在我来放音乐，你来看解说，看谁能听出来。

（见PPT，解说词：在一个阳光和煦的早晨，一个美国人漫步去爱丽舍广场…走过一家敞了门的咖啡馆…这位美国人过了河…）

现场播放《一个美国人在巴黎》）

周海宏：谁能听出来这是法国巴黎爱丽舍广场？根本就听不出来。大家可能会说了，写解说词的瞎编，作曲家作曲家也不管管他？我再告诉大家一个震惊的消息，很多作曲家也参与了纵容这样编造的行为。我在学校还干了这样的活，别人来找我，作品完成了该交了但还没标题呢，你们搞理论的是不是帮我想一个？我说，让我听一下。一听，我说，就那什么什么什么，作曲的人说，“好，就它了”。作品交上去了，有标题，是我起的，他创作时没想那么多，所以让我替他编。我说让我听一下，他说还没演奏呢，没有音响，不能听。不能听？不能听也能起名字，怎么起？一般来说起抽象的。一个字抽象，叫“诉”，诉啥？诉啥都行。

上次有一个德高望重的大作曲家写了一个标题，人家贝多芬是《英雄交响乐》、《命运交响乐》，他的作品啥标题呢？俩英文字母“YY”交响乐。北京的大指挥家写评论批评他，问作曲者“YY”什么意思？他说，就是“音乐”这俩字第一个字母。（指挥家说）哦，音乐交响乐，那不是跟没标题一样吗？（作曲家说）可我的标题还是“阴阳”、“意韵”俩字的第一个拼音字母。人家说，那你还是哪俩字字母？“医院”不也是“YY”打头吗？

音乐作品当中根本就没有办法表现标题、解说等等，这一方面让我们因为听不出来而产生挫折和沮丧感，另一方面也让我们觉得音乐高深难懂，音乐家高深莫测。那天我随便抄了几个标题，都是很玄的词“….com交响乐”（观众笑）

“听不出来”不是听众的错，因为那些内容音乐根本就无法传达。理解错误也不是我们听众的错，因为以联觉对应关系为基础，音乐内容的理解一定是主观的、模糊的、多种多样的。不仅如此，我还要告诉大家，就连演奏家对同一个作品的理解都是千差万别，那怎么要求听众和作曲家保持一致呢？现在给大家听同一个作品不同的演奏者理解的差异有多大。莫扎特的《土耳其进行曲》现在让伟大的钢琴作曲家克劳斯来演奏的，听上去会有点儿像“土耳其轻骑兵”，而让更伟大的世界顶级钢琴大师古尔德来弹，像什么？让我们听听。

（现场分别播放两位作曲家演奏的《土耳其进行曲》）

周海宏：这哪儿还有轻骑兵的影子？是“小白兔进行曲”吧。（观众笑）

这是何等的错误？谁敢说古尔德的错误。

周海宏：我们下面来听听伟大的《命运交响曲》，看看大指挥家卡拉扬率领柏林爱乐交响乐团来演奏的，他是怎么个敲门法。

（现场播放音乐）

周海宏：非常粗暴的敲门法。我的朋友说，这哪里是命运在敲门，是命运在踹门呐！

我们再来听听另外一位大指挥家科纳帕尔茨布是怎么个敲门法？

（现场播放音乐）

周海宏：哆哆嗦嗦、颤颤巍巍，哪是《命运交响乐》？这是“命运不济交响乐”啊！

演奏家尚且如此，怎么可能要求我们听众的理解和作曲家的表现意图一致？反过来说，连演奏家都这样，咱老百姓有什么必要在乎自己的理解是对还是错呢？我们说，“听不懂”把一大批人挡在了音乐艺术大门之外，纸一样薄的观念障碍就把很多人都挡住了，而“理解错误”又把一大批人推出了音乐艺术的大门之外。

一个老先生跟我讲，周老师，听完你的讲座我太感慨了，我本来是特别喜欢音乐的，我尤其喜欢听二胡，每当音乐奏响，我就浮想联翩，人生的诸般感受涌上心头，听了很多年都很好。改革开放以后，开始听音乐欣赏讲座，这一听我才知道敢情这么多年来我全理解错了，那音乐根本不是我理解的那个意思，我的理解全是错的，它的解说我全听不出来。很受打击，从此以后不听音乐了。今天听了你的讲座，我才知道，敢情每个人都可以在音乐当中体验自己对人生的感受，敢情每个人都可以把自己的想象投射到音乐当中去，连那么多那么伟大的

演奏家们都是这么干的，我还有什么顾虑。今天晚上，我就要把以前喜欢的音乐拿出再听一遍。

我们之所以强调“音乐何需懂”、“音乐理解何需正确”，是因为“要听懂”、“要正确的理解”这样的要求给我们听众背上了沉重的负担，老怕听不懂，使我们在音乐的大门之外不敢进入，老想听懂，结果妨碍了本来有可能享受到的纯听觉之美。“怕理解错误”束缚了我们，想象力无法展开；一听说“理解不对”，又产生了挫折和沮丧感。你想象，你有这么多障碍还怎么可能去热爱这门艺术。

我们认为在音乐欣赏当中活动当中，体验重于理解，体验个人感受重于理解别人的意图。听不出来、理解得不对，无所谓，重要是“你觉得音乐好听，你听得舒服，你在音乐当中有你发自内心的感受”，这才是音乐审美活动最核心的价值所在。

给大家几个建议。

第一个，放松地听，就像听轻音乐一样。

第二个，尽情地想，让你自己的想象来完成音乐最后的生成过程。

第四个话题，到底什么是音乐欣赏方式？

首先我要强调，音乐就是听觉的艺术。你长了这么多感觉器官，每一种感觉器官受它美的感官愉悦、感官享受的需要，对应的人们创造了各个艺术门类，音乐就好比是耳朵的“美餐”。大家想想，美食的欣赏方式是什么？一盘东坡饺子端出来了，你马上会想这里面有什么思想内涵我怎么没吃出来吗？不用想那么多，享受味觉的美就是美食的欣赏方式，体验纯粹听觉的美就是音乐的欣赏方式。

所以为什么听音乐会不能说话、不能打手机、不能乱走动、照相、不能让小孩在里面又哭又闹？你想想，别人请你吃饭，饭不好吃你可以不吃啊，你总不能往盘子里面吐痰吧？不能让孩子在旁边撒尿吧？音乐是耳朵的美餐，音乐是一个作曲家精心选择、精心组配，演奏家精心调制呈上来的。你弄出声音来不像盘子里面的苍蝇一样吗？凡是听我今天讲座的朋友，再听音乐会绝对不要出声，也不要让别人出声，如果你家孩子闹你赶快带别人走，别让他干扰别人。这是规矩！要是想咳嗽怎么办，想咳嗽？憋着，（观众笑）等到音乐强的时候再抓紧时间咳嗽几声。想睡觉？可以。打呼噜？不行！这是规矩。

我现在给大家讲讲音乐厅里的规矩，好不好？（观众：好）

人们在听音乐会的时候最最吃不准的规矩是什么？（观众：鼓掌）对，不知道该什么时候鼓掌，很多人不清楚有些“乐间不能鼓掌”的规定，“啪”地一下鼓掌了。

有一个朋友是很高级的领导干部，是副市长，他说有一年去维也纳去金色大厅听音乐会，他不知道规矩，一个乐章完了以后他热烈鼓掌，一看一千多人就他一个人鼓掌，一下子2000多只眼睛看过来了，他只好赶快去厕所了，回来不坐那里了。

怎么鼓掌呢？三条。

第一条，看节目单。

所谓分乐章的曲子都是套曲，比如交响乐，四个乐章一套；协奏曲三个乐章一套；奏鸣曲三个乐章一套，大凡这种曲子，大标题底下往往有小标题。你数，一个完了，两个完了，三个完了，四个完了，基本上可以鼓了，但有时候五个，你吃不准时看第二条。

第二条，看眼神，看动作。

大指挥家不想让你鼓掌时，他是屏住呼吸慢慢地放下来，如果想让你鼓掌他就马上放松，大家一看就能明白的。基本上就比较可靠了，还吃不准就家上第三条万无一失。

第三条，就是跟着人家鼓掌。（观众笑）

周海宏：乐章间不许鼓掌的规矩特别不合理，因为乐章完了以后咱不鼓掌憋得难受。道理就是，乐章间的乐思是连贯的，你的掌声打断了乐思的连贯性。其实不完全是这么回事，主要是习俗和传统。音乐厅还有一个规矩，是第三个，正好相反。

歌剧、舞剧、独舞、双人舞单练一大段，干干净净地结束，音乐没有马上跟上来，这时候大家一定要鼓掌，大家铆劲儿鼓，还要跺脚，还要叫好，中国人就叫“好”！外国人叫“Bravo”。这是习俗，演员等着呢，你要不鼓掌演员难受。前两年英国皇家芭蕾舞团去北京演出，英国皇家芭蕾舞团太棒了，全世界最顶级的，男演员太帅了，那技术…。最后一个鼓掌的都没有，只好自己下去了，多尴尬啊！你说是怕打乱乐思，这是习俗。

像《茶花女》，最后女主角得肺痨要死了，死之前不都得唱一段吗，男主角唱一首凄美欲绝的咏叹调，一边抱着一边唱，唱完了以后，女主角死了男主角接着唱？不行，不能死，就抱着等观众鼓掌，鼓完掌了才能死。都是习俗。

（观众笑）

周海宏：节目单上的节目都演完了以后不要走，要热烈鼓掌让演员加演返场，一直到观众席亮灯，才能走。

我一个朋友，也是很高很高级别的领导，这个领导一出去看的演员都是大师级的人物。到节目结束以后，演员谢幕、下去、再谢幕、再下去，不上来了。大凡演员加演之前都会都撑一下，领导同志不知道，站起来往外走，老百姓不管这些接着鼓掌。领导走一半，演员露头了，大家看演员又出来了掌声更热烈，领导以为是谢幕继续往前走，演员往里走，领导往外走，演员走到了正中间，领导走到了过道里。演员准备再演！你想全场热烈掌声过后，一下一点声音都没有了，就我们领导同志一个人在前面站着，演员开始演奏，领导回去也不行了，硬着头皮继续往外走，全场1000多听众盯着他一个人在乐声中走出剧场，多尴尬！

听音乐会穿什么呢？最尊贵的领导请你吃饭，你穿什么，听音乐会就穿什么。外国人听音乐尤其是交响乐，特别是歌剧、舞剧被当作是最正式最重大的社交场合，那时候大家一定要正装出席，男士西装领带皮鞋，女士正装。

掌握了这几条，全世界任何国家、任何地区、任何规格、任何档次的音乐会你去听，没—问—题！

（观众鼓掌）

周海宏：咱们回到正题。

音乐还不仅仅是听觉的艺术，我们除了有视、听、味、嗅、触这些外感系统之外，人类还有一个非常重要的内感系统，就是我们情绪和情感的世界，这种感受是那样地细腻、微妙、强烈、深沉，看不见、摸不着，说不清、道不明，它也需要一门艺术来表现，音乐就最擅长表现人类内心这个世界活动感受的艺术，我们说音乐是情绪的艺术，在音乐的欣赏当中体验心里微妙不可名状，难以言传的感受，这是音乐欣赏当中最重要的方式。

下面我要举一个例子培养大家在音乐欣赏当中体验细腻、微妙、情绪感受的欣赏方式，我用下面这个例子来引导大家在音乐欣赏当中去体验那种纯情绪感受的欣赏方式。比如说有一个小伙子特别爱一个姑娘，特别想向她袒露你的爱慕之情，但是你心里很明白人家根本不爱你，但你老想说点什么。有一天，你发现对方迎面走过来了，在一条狭长的校园小径上，一分钟之内的距离，就你们两个人，越走越近。从五线谱上来看是特别直观的（见PPT 五线谱），这就好像是你的心情，在同样高度上，犹豫了一下，然后一个冲动，跳到第二条线上，我今天要跟她说点什么，紧接着一想，没戏，算了别说了，失落得下来了。但还是要说，这个机会太好了，过了这村没这店啊！于是第二次冲动一下子就跳到第三条线上，又没敢说，又下来了。还是要说，第三次冲动，到不了第三条线了，只冲到了第二条线了，使劲到了第三条线上又下来了。都说一鼓作气，再而衰，三而竭，这首曲子还有第四次，但是这次连第二条都没到，只到了第一条线上，再使了一下劲到了第二条线上，最后是彻底失望了，这个是延长符像一对眼睛，给我的感觉，人家都过去了，你回头惨巴巴地望着，心头一涌，心如刀绞。大家注意全局第四次冲动最凄惨、最悲凉、最绝望。有点儿像股票了，下去一下你不抛，再下你不抛，最后被彻底套牢了。（观众笑）

大家能够想象，这样瞬间的情绪的起伏跌宕、矛盾的冲突变化语言是难以形容的。大家可以不跟着我这个蹩脚的例子，你可以想象生活中任意让你渴望、幻想、激动但又让你绝望的事情，你想好了这件事，我们来听着音乐，大家体验自己内心的感受。前面有段乐队的引子，后面是如泣如诉的小提琴演奏。

（现场播放萨拉萨蒂的《流浪者之歌》）

周海宏：是不是特别难受啊？

可以说，世界上没有任何一门艺术能够像音乐这样如此细腻、丰富、微妙、动态、即时地表现人类内心世界的感受、感动。美术很伟大，但美术是静态的，缺少时间的过程，而人的情绪和情感是时间中展开和铺陈、发展变化的。文学很伟大，也有时间性，但是通过阅读、理解、想象、体验，对这样一种转瞬即逝的情绪的变化来说，文学来得太慢。电影和戏剧纪事性很强，但是要通过外在的表现去体验内心的感受，这两门艺术都太间接了。我们的音乐是从心灵射向心灵的语言，音乐无须言语，直达人类内心的深处，言说语言无法言说之物，音乐是语言终止的地方，音乐是一种情绪的艺术。

现在我来概括一下，我上次人事部讲课的时候，他们的领导给我概括了一下，我觉得挺好的，所以我就一直用他的概括了。

第一，音乐何须懂？就像听轻音乐那样听，不要有理解负担。

第二，音乐理解何需正确？想到哪儿就是哪儿，也可以把自己的感觉放进去。

第三，实在是什么感觉也没有了，也不是我没有音乐细胞，而是他写得不像。

讲完了前四个话题以后，关于音乐欣赏观念层面上的障碍基本上被扫除了，但是“曲高”为何“和寡”，大家难以欣赏严肃音乐，不仅仅有观念层面的障碍，还有别的原因。

大家说“我不懂音乐”时，第一个原因是不知道音乐表达的是什么，还有其他层面的原因。大家想想轻音乐你也听不出来？那你怎么就不说你自己不懂呢？轻音乐都有标题的，像理查德.克莱德曼的曲子《秋日的私语》你也听不出来？你为什么不说自己不懂？中国传统音乐如广东音乐名曲《大浪淘沙》、《雨打芭蕉》等也都有标题，你也听不出来，你怎么不说你听不懂啊？实际上，当大家说“我不懂音乐”的时候，除了有不知道是啥意思之外，还有一个很重要原因就是感觉上无法接受。我不知道大家听过没有听过一句话叫“喝洋酒，喝不懂”，喝不懂是啥意思，就是不习惯它的味儿，不适应这种感觉，也可以说听众在感觉的层面无法接受严肃音乐。

我经常把欣赏音乐和美食做比较，美食的世界酸甜苦辣、百味俱全，单独的苦、辣、酸，像臭豆腐、外国人的奶酪、南方的榴莲、北京的豆汁、江浙的臭冬瓜，你还需要适应一下子。

我把人们在感觉层面上无法接受严肃音乐的原因概括为以下四个方面的表现。

对应的有四个方面的原因，红字是音乐方面的表现，蓝字是欣赏者方面的原因（见PPT）。曾经有人说，即便听了你的大道理，我也不爱听外国人的音乐，因为什么？难听！大家所说的难听基本上可以归结到这四个方面去。

首先第一个不爱听严肃音乐的原因是觉得“旋律、音调怪”。什么叫怪？臭豆腐怪、榴莲怪。什么叫“音调怪”？我给大家讲一点乐理知识，大家都知道音乐是由1234567组成，实际上中国的传统音乐不是7个音，大家都知道是几个音符吧？（观众：5个）少俩，为什么说你五音不全啊？本来都少俩了，你还不全。少什么呢？少了4和7，中国的音乐缺“发、西”（音同）。大家都听过“宫商角徵羽”吗？这就是12356的古代叫法。弹钢琴的时候是123456，一个手对应一个键，把弹4的手去掉，没问题。“唻嗦咪唻咪嗦咪唻哆唻…”（音同），只要你不唱4（发）、7（西），一唱就能唱出中国味。要是让你做一首中国味的曲子，别看你既不识谱、更不懂乐谱，甚至从来没见过钢琴，你都可以把中国曲给作出来，你就光弹黑键，别弹白键，在黑键上乱按，按了以后就会发现真出中国调。（观众笑）但你如果老按4（发）、7（西），就容易出外国调。

还有日本音乐也是五个调，少了2（唻）、5（嗦），你要经常唱6（拉）、7（西），就能唱出日本调来。（观众掌声、笑声）

周海宏：大家还记得《鬼子进村》怎么唱吗？

“啦西啦哒咪”（音同）…。

我的好朋友到西北农村给农民朋友放贝多芬的《命运交响曲》，问下面的听众什么感觉？大家说像《鬼子进村》了。（观众笑）

在乐理上，“咪发”和“哆西”（音同）之间是半音关系，其他都是全音关系，中国的传统音乐因为少了“发西”（音同）这两个音就没法构成半音关系，如果音乐当中有很多半音的话，在中国环境中成长的听众就很不习惯。

（现场播放音乐）

人们还不爱听不能唱的东西。

（现场播放音乐）

其实这就是习惯问题。人们都生活在特定的环境下，成长过程当中有的东西大家很习惯，成长过程当中没有的东西大家会觉得怪异。原来人们管啤酒叫什么味？马尿味，现在很少这样说了。人们原来喝葡萄酒，就说酸不拉叽的怎么喝啊？现在喝多了也挺好。多接触，习惯了就好。

人们还不爱听太低的东西。

（现场播放音乐）

也不爱听太高的东西、太弱的东西、变化太细微的东西。

（现场播放音乐）

人的听觉能力是需要选择的，人所有的感觉能力都是需要训练的。

你去儿童用品商店会发现所有的颜色都是很鲜明、艳丽、单纯的，小孩喜欢鲜明、反差大、对比强的东西，成人喜欢细微、微妙、复杂的东西。小时候喜欢这个画，长大以后喜欢《蒙娜丽莎》（见PPT 一幅中国美女年画、一幅《蒙娜丽莎》）。以前觉得这个画（年画）挺抢眼挺好，这个（《蒙娜丽莎》）黑乎乎的，现在长大了觉得这个年画乱哄哄的。小时候觉得《蒙娜丽莎》不好看，不哭不笑的样子，长大以后才觉得蒙娜丽莎的微笑太微妙了。刚开始看外国人觉得他们长得都一样，外国人觉得中国人也都一样。现在就不理解了，那么大差别怎么当年愣是分不出来，为什么？你感觉能力多了，经验多了，分辨能力强了。但是我觉得现在看黑人、阿拉伯人还是会觉得长得都一样的，因为经验少，能力是需要训练的。所以，小孩子喜欢的音乐一定要变化鲜明、对比强、反差大，如果是很少变的，小孩不爱听。

人们不爱听太慢的东西，一慢就感觉特别沉闷。有的人不爱看节奏慢的电影，还有人不爱看足球，嫌进求太慢，因为慢的东西对人注意的保持能力要求高，而人的注意力保持能力也是随着年龄增长的。所以小孩喜欢的音乐要一定的速度，“嗦咪咪唻发发多唻咪发嗦嗦嗦…”，小孩就喜欢这样。什么叫慢？就是两个事件间隔长，这需要注意力高度集中。这样的音乐孩子就不喜欢听，像“咪——啦——发—”，小孩等你“啦”出来，“咪”早就忘了，注意力保持不了那么长时间。

人们不爱听找不着旋律的东西。有人说，所谓的高雅音乐，特别是交响乐听起来“嘎吱嘎吱”半天，听不出个调调来，怎么样欣赏这些部分呢？还是注意力的保持问题。

我爱把这部分跟看足球赛相比较，很多人不爱看足球，为什么？因为老也不进球，还满场乱跑，不知道该看什么。但是没有人能够否认，足球是最令人疯狂的运动。为什么？还是因为进球太少，每进一个球才特别激动人心，这是心理学的效应，我们管它叫做“没有强烈的期待就没有强烈的感动，快感的强度与期待的张力成正比”。什么意思？足球一开场就进球和踢到第89分钟才进球那感觉是完全不一样。音乐当中没有旋律，是为了阻碍旋律出现，是铺垫、蓄积、酝酿的过程，当我们的内心期待铺垫得特别强、心理能量聚集得特别大

的时候再把旋律给你，才特别地激动人心。但是很多人不喜欢听这部分，就像很多人不爱看不进球的比赛，他不能全神贯注全神贯注地专注于对过程发展变化的感受。

下面我要用这个例子，培养大家在音乐欣赏当中体验过程的变化，从过程到激动人心的感觉。这个需要一个例子来引导大家，这个曲子特别像一场足球比赛，上去就像进攻，下来像撤退。进攻、进攻、进攻，没准备好，一脚长传过来全军撤退，放慢节奏、稳定阵脚，长传、短调，调整阵形以后发起第二轮进攻，第一轮进攻是大敌压境，杀到禁区外围，这时候单刀直入带球杀入进去，这是钢琴协奏曲，乐队停了就剩一架钢琴往前冲，然后临门一脚应声入网，全场欢声雷动，这时候开始旋律了。

（现场播放钢琴协奏曲）

周海宏：没旋律了，往上踢、进攻、传、进攻、冲、上、全军撤退、长传、短传、再长传、开始进攻啦…迂回、外围、全线进攻、大军压境、单刀直入…。

多好听的旋律啊！上去就唱不如经过一番铺垫以后推出来那么激动人心，大家可能不知道，你们刚刚听了半天毫无旋律的东西，怎么听的？专注于对过程变化的感受，这并不复杂。

人们不爱听太吵闹的东西。

（现场播放很吵的音乐）

很多人受不了这样的音乐。

我的祖籍是河南，有一天我们家从农村来了一个老乡，当时我有一个索尼的录音机，那天我特别想向那个农村老乡显摆一下录音机的音响效果。那天就拿了一盘最能发挥录音机音响效果的磁带插进去，然后把耳塞塞进他的耳朵里。他听了之后说：哎呀！轰轰响！（河南话）那么伟大的音乐，在他的耳朵里竟变成了“轰轰响”！我估计刚才的音乐在下面很多朋友的耳朵里基本上也是“轰轰响”吧！这就如同我不会喝白酒，你把最好的五粮液和最差的高粱酒给我喝，哎呀！真辣！别的啥也感觉也没有，哪个好也不知道。没有敏锐的感受力、耐受力，就不能欣赏这样的音乐。

当你觉得严肃音乐难听的时候，跑不出我说的这四个方面。

有人问，周教授，到底什么是严肃音乐？什么是通俗音乐呢？

其实，没有截然的界限，但是今天我想解释一下，其实我特别不喜欢“严肃音乐”这个词。当然还有一个词，相对来说我更不喜欢，它就是“高雅音乐”。每个人都可以欣赏最伟大的作品，一听“高雅音乐”让人敬而远之，这个词有一股阶级分层的色彩。而且这个词很不准确，音乐当中那些阴森、恐怖、焦虑、挣扎、滑稽也不能用“高雅”这个词代替。“严肃音乐”这个词也不好，一副阴森森、冷冰冰板着脸孔教训人的感觉。但是没办法，没有别的词用。用“经典”这个词吗？大部分音乐作品不是经典，还有每日涌现的新作，既不经典更不古典，找不到一个好词。

我想强调一下，左边这个东西（见PPT 年画）是人生来就可以感受的，右边这个东西（见PPT 《蒙娜丽莎》）是要你的感觉能力达到一定阶段以后才能享受的。一个朋友跟我说，他认为世界上听严肃音乐的人永远不像听通俗音乐的那么多，这是肯定的，这个世界

上能喝软饮料的永远比喝烈性酒的人多。但是有一点，世界上很少有人终生热爱、依赖软饮料，却有人终生热爱、依赖烈性酒。知道这是为什么吗？告诉大家一个心理学的道路：简单的东西容易腻。过去二百年，有人热爱、追捧贝多芬，将来二百年，还有人追捧、热爱贝多芬；过去二百年，有人热爱茅台酒，将来二百年，还会有人热爱茅台酒。大凡经典的东西都不能太简单！但只要你复杂，相对来说你的受众面就小，受众的年龄段就比较窄。人的感觉能力是有发展阶段的，当你的能力发展到一定阶段你才开始去思考，人的听觉能力和味觉特别像。一岁的小孩爱喝白糖水，再长大一点爱喝鲜橙多、可爱多、葡萄多等饮料，你这时候让他喝可口可乐他觉得苦、辣。再长大一点爱喝可口可乐了，再大开始喝甜葡萄酒、干葡萄酒，等白酒喝上，你再让他喝软饮料，他就觉得没意思了。这个道理和音乐一模一样。

我们为什么不爱听严肃音乐？其实我们从来都不反对通俗音乐，我甚至在全国最重要的学术会议上为流行歌曲摇旗呐喊，因为不同的人有不同的需要，人在不同的时候也有不同的需要。在一个健康、文明、发达的社会，人的每一种正当的需要都有对应的东西去满足它，我要强调的是仅有通俗音乐是不够的。不知道大家有没有听说过这样的说法，欧洲某个大城市在它的过街天桥、地下通道放上音乐以后，这些场所的犯罪率直线下降，这音乐比警察还管用。现在大家跟我一块儿想象一下，一个歹徒手持一把凶器来到地下通道，准备实施抢劫，一进入地下通道他听到了这样的音乐，你告诉我，他的抢劫出得了手出不了手？

（现场播放。（播放音乐）我估计他的手腕已经软了。音乐不能使他变成好人，但是在这样音乐的伴随下，他无法聚集犯罪所需要的情绪，大家知道人们做一些事都是受情绪支配的。

欧洲某一个大城市过街天桥放音乐以后，这些场所的犯罪率直线下降，大家想象一下，一个歹徒手持一把凶器到地下通道实施抢劫，他听到了这样的音乐，你想他的抢劫出得了手出不了手？

（现场播放马克涅《沉思》）

周海宏：我估计他手腕都软了。音乐对人的情绪影响非常大，通过影响情绪影响人的行为。如果打仗时你喊“同志们，冲啊！”，同时放上这个作品，你看战壕里的人都不爱动了。（观众笑）

大家早上起床昏昏沉沉的，但是马上还要投入到工作中去，怎么办？现在你就知道了，在这样的音乐伴随下刷牙、洗脸，清爽爽的一天马上就开始了。

（现场播放泰勒曼的《巴黎四重奏》）

你如果是闭起眼睛的，听到后看是不是眼前一亮，大家试一下，别太矜持了。

到下午四、五点钟的时候你觉得累了，腰也酸了、脖子也硬了、脑袋也糊涂了，但还有大量的工作要做，要加班加点怎么办？男士们站起来抽根烟、女士们站起来扭扭腰，效果都不大。现在你就可以听听这样的音乐…

（现场播放罗西尼的《威廉·退尔序曲》）

周海宏：大家不要矜持，人家说了，矜持的程度和社会地位成正比。大家一起来扭扭腰，动动手。（观众跟着节奏扭动）这个音乐下去以后就来神了，再干半天活没问题。

有一天你犯错误了，你领导怒气冲冲过来，“领导很生气，后果很严重”，马上大难要临头了，赶快放上这个作品。

（现场播放广东音乐《步步高》），

他要批评你啊，你让他严肃不起来。（观众笑）

周海宏：音乐对人情绪的影响非常大，通过影响情绪影响人的行为。我们国家太不重视这个问题了，我想找一个政协委员和人大代表帮我写一个提案：禁止在公共场所放垃圾音响！那么拥挤、那么嘈杂的环境你放那声音，人家能不打架吗？北京西单贸易中心、中关村，深圳华强北，沈阳三好街…，这什么环境啊？创造和谐的社会，听觉环境不和谐，叫什么和谐。我这次到珠海来，在飞机上看一个报纸，上面有一个投诉噪音扰民的，其实是乐音扰民，垃圾音响。每个店都放不同的音乐，“哐哐哐…”地，人家还怎么吃饭？

去理发店剪头发，要是给你洗个头，按摩按摩多舒服啊！我一进理发店就听到轰隆隆地音响声，我说师傅能不能小点儿声啊？刚一小声，马上又放大了，我就明白了，我到那里是想放松一下，听点儿柔和的音乐，他们干了一天活郁闷地狠，想振奋振奋精神，那音乐根本就不是为你放的。

有的地方需要音乐，却没有。什么地方需要音乐？我觉得地下通道最需要，我最怕走地下通道到楼梯口那一段，鬼楼一样。医院需要音乐，我住过几天院，真难受！不是死一样的沉寂就是呻吟声、叫喊声、器械碰撞声，我一进病房马上加台音响立刻好多了。我们单位有领导得了癌症，手术化疗特难受，住院期间我给他配一个音响。他出院后说，海宏啊，你的音乐伴随我渡过了我一生当中最最艰难的时刻。

办公空间需要音乐，特别是政府办公机关特压抑，当然是我们想听领导不让听，说干扰工作。好多家长说小孩做作业老喜欢听听音乐，不干扰学习吗？小孩说不干扰学习。很多家长关心这个问题。有一个试验等下试一下就知道了，家长不让听音乐不就是怕干扰学习吗？第一个试验就是“注意力保持试验”。心理学家做一个非常经典的试验，我可以马上给大家做，我说一个数，你就算。1+1？你知道是2；再加1？你知道是3；再减1？你知道是2；再加2…………，简单吧？能连算三分钟就不错了，给你一百万美元。你想要？错一次扣十万，不敢错吧？大家就怕走神。结果你知道吗？任何人不可抗拒地，每隔八到十秒一定会走一次神，错了一次，哎呀十万没了，赶紧又集中注意力，不到三分钟一分钱不剩。在纯神经层面上你的注意力是不可能集中到那种程度的，这是人生物学层面自我保护的机制。所以你要求人注意力保持那样的程度，要求本身不合理、不现实。

第二个试验，司机在实验室模拟开车。一组有音乐，一组没有音乐，检测对突发事件的反应速度，结果证明有音乐伴随的反应速度更快，尤其是长时间持续差距更加明显。音乐通过片刻地吸引人的注意力，降低了神经的张力，减缓了神经的疲劳，间接地提高了工作效率。所以音乐提高效率，其实是通过改善环境氛围，让你高效率的工作保持时间长一点。大致原则，智力投入越高，听的音乐要越柔和；智力投入越低，听的音乐可以越激烈；智力投

入越高听的音乐要越统一，智力投入可以反差大一点。这是大致的原则，在绝大多数的情况下都可以有音乐。

在座的很多都是领导，工作压力大、生活节奏快、生活很紧张，有的人已经到了精神减压的程度了。我还告诉大家，音乐还是最佳的精神减压的办法。为什么说音乐最佳呢？

很多东西都可以减压，旅游减压，一年去不了几次。

运动减压？可是当你身体很疲惫的时候，强体力活动并不是好的减压办法。（见PPT）爱立信中国区总裁杨迈下飞机去锻炼身体，猝死在健身房中。当人的身心很疲惫的时候，强体力活动不是好的减压办法。

找人倾诉也可能减压？可生活当中很多东西不变说，即便你想说也不能随时随地抓到一个好的耳朵来听。音乐就是随时随地抓在每个人手中的精神减压办法。有人说不爱听音乐，心情不好听了闹得慌。你选错音乐了，你忧郁、沮丧，能听通俗音乐吗。我们有一个专业叫《音乐治疗》的课程，是通过音乐解决人的心理问题的专业，在音乐治疗当中有一个原则叫做—同步性，你选择的音乐要和你当前的心情保持一致，逐渐逐渐地把你带到你想要的情状之下。比如说我给得到选一个音乐，一开始是非常阴郁、安静、深沉、舒缓，你专心地听了，就觉得音乐像是你内心一种诉说，你有一种灵魂被按摩的感觉。不知不觉地音乐开始活跃、兴奋、上升、提速、变强，最后达到高潮，然后再缓缓地下来。你觉得心情好多了，你的情绪被宣泄出来了。减压两种办法，一种是宣泄，一种是放松。宣泄的音乐太长了，现在我们来听一段放松的音乐。

请大家把手放在膝盖上，腿放下来。

周海宏：大家先做一次深呼吸。下面请大家闭上眼睛，我们想象一幅山水画，高山流水、天高地远，我们远离城市的喧嚣、远离嘈杂的工作，来到大自然中间。大家闭上眼睛，跟着音乐深深地、徐缓地呼吸。

（现场播放舒缓音乐）

深呼吸一次、放松！

（现场持续播放舒缓音乐）

周海宏：吸气，呼气，放松。肩部放松、腰部放松。

吸气、呼气，放松。眉头放松、下巴放松、全身放松。

周海宏：由于时间问题，不听太多了。

我们中国近代史上有一个音乐美学家叫青竹（音同），他说了一句非常精彩的话“音乐是人类灵魂的避难所”，在繁杂和喧嚣的社会生活当中，人类需要一个独属于自己的精神空间，音乐正是这样一种艺术，世界上没有任何一种艺术能像音乐一样给人如此自由、如此广阔、如此自我的精神活动，我们现在的生活实在是太喧嚣、太烦燥了。

上次在讲座中，有人讲，周老师在你放放松音乐时，我突然间意识到一个问题，在生活当中我已经有很长很长时间内心没有这么宁静、这么平和，我们的生活实在是太喧嚣了，需要一点属于自己的精神空间，我们的生活丰富多彩，我们的需要多种多样，仅有通俗音乐是不够的。在严肃音乐门类当中有些伟大的作品，它们超越了简单的感官愉悦，触发你心灵

珠海市人民政府关于加强国有空闲地管理的实施意见

珠海市人民政府关于加强国有空闲地管理的实施意见 【法规类别】土地综合规定 【发文字号】珠府[2015]12号 【发布部门】珠海市政府 【发布日期】2015.01.26 【实施日期】2015.01.26 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 珠海市人民政府关于加强国有空闲地管理的实施意见 （珠府〔2015〕12号） 横琴新区管委会，各区政府（管委会），市府直属各单位： 为加强国有空闲地的管理，加大对国有空闲地上违法建设和种植养殖等行为的查处力度，科学合理利用土地，根据《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国城乡规划法》、《珠海市土地管理条例》、《珠海经济特区城乡规划条例》以及《珠海市建立土地执法共同责任制度规定》（珠府〔2009〕128号）等规定，结合珠海市的实际，提出如下实施意见。 一、国有空闲地的范围 国有空闲地包括珠海市范围内尚未供应利用的下列国有土地：

（一）已征收的土地。 （二）围填海形成的土地。 （三）政府依法收回、收购的土地。 （四）政府通过置换等方式依法取得的土地。 （五）其他国有存量建设土地。 已发证给珠海市储备发展中心的储备土地纳入国有空闲地管理范围。 二、职责分工 国土主管部门负责全市范围内国有空闲地的统筹协调管理，指导各区政府（管委会）实施国有空闲地的具体管理工作。 区政府（管委会）是辖区内国有空闲地管理的责任主体，牵头各有关职能部门和单位具体实施辖区内国有空闲地的管理工作。 镇政府（街道办事处）在区政府（管委会）的领导下，做好辖区内国有空闲地的管理工作。 城乡规划、城市管理、市政园林（林业）、水务、环保、供电、公路、工业园管委会等职能部门和单位

北京市五中2020至2021学年高二上学期期末考试 数学

北京市五中2020-2021学年高二上学期期末考试数学（文）试题 一、选择题(本大题共8小题，每小题5分,共40分．在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的) 1.复数 2 2 i i - = + （） .A i.B i-.C i 5 4 5 3 + -.D 43 55 i -+ 2.如图是《推理》知识结构框图，根据该框图可得 (1) “推理”主要包括两部分内容 (2) 知道“推理”概念后，只能进行“合情推理”内容的学习 (3) “归纳”与“类比”都不是演绎推理 (4) 可以先学习“类比”再学习“归纳” 这些命题（）.A除（2）外都正确.B除（3）外都正确 .C（1）（4）正确.D全部正确 3.甲乙两名同学在5次数学考试中，成绩统计用茎叶图表示如下，若甲乙两人的平均成绩分 别用x x 乙 甲 、表示，则（）.A x x > 乙 甲 ，且甲比乙稳定 .B x x > 乙 甲 ，且乙比甲稳定 .C x x < 乙 甲 ，且甲比乙稳定 .D x x < 乙 甲 ，且乙比甲稳定 4.函数) (x f y=的图象在)) 1( ,1(f M处的切线方程为2 2 1 + =x y，则= +)1( )1('f f 甲乙 9 8 8 3 8 9 9 2 1 0 9 1

（ ） .A 1 . B 2 3 .C 3 . D 2 5 5.抛掷两枚骰子，所得的两个点数中一个恰是另一个的两倍的概率为 （ ） . A 4 1 . B 6 1 . C 8 1 . D 12 1 6．已知程序框图如图所示，则该程序框图的功能是 （ ） .A 求数列}1 {n 的前10项和()n *∈N .B 求数列}21 {n 的前10项和()n *∈N .C 求数列}1 {n 的前11项和()n *∈N .D 求数列}21 {n 的前11项和()n *∈N 7．已知 {}(,)|6,0,0x y x y x y Ω=+≤≥≥， {}(,)|4,0,20A x y x y x y =≤≥-≥，若向区域Ω上 随机投一点P ，则点P 落在区域A 的概率为 （ ） . A 13 . B 23 . C 19 . D 29 8．已知)1()()()()(2 ' ' x x x g x f x g x f -=-，则函数 ) () (x g x f （ ） .A 有极大值点1，极小值点0 .B 有极大值点0，极小值点1 .C 有极大值点1，无极小值点 .D 有极小值点0，无极大值点 二、填空题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 9．课题组进行城市空气质量调查，按地域把24个城市分成甲、乙、丙三组，对应城市数分别为4、12、8.若用分层抽样抽取6个城市，则丙组中应抽取的城市数 为 . 10．若复数i z 21-=，则=+?z z z ______________. 11．函数)12()(2 ++=x x e x f x 的单调增区间为 .

广东省普通高中教学水平优秀学校名单

附件1： 广东省普通高中教学水平优秀学校名单 （132所） 广东实验中学 华南师范大学附属中学 广东广雅中学 广州市执信中学 广州市第一中学 广州市第二中学 广州市第三中学 广州市第五中学 广州市第六中学 广州市第七中学 广州市第十六中学 广州市第六十五中学 广州市第八十六中学 广州市培正中学 广州市培英中学 广州市育才中学 广州市南武中学 广州市真光中学

广东仲元中学 广东番禺中学 深圳市深圳中学 深圳市高级中学 深圳外国语学校 深圳实验学校 深圳市教苑中学 深圳市碧波中学 深圳市福田中学 深圳市红岭中学 深圳市益田中学 深圳市梅林中学 深圳市华侨城中学 深圳市南头中学 深圳市育才中学 深圳大学师范学院附属中学 深圳市罗湖外国语学校 深圳市翠园中学 深圳市滨河中学 深圳市沙井中学 深圳市新安中学 深圳市宝安中学 深圳市宝安高级中学 —2 —

深圳市龙城高级中学 深圳市龙岗区平冈中学 深圳市布吉高级中学 深圳市沙头角中学 深圳市松岗中学 珠海市第一中学 珠海市斗门区第一中学 珠海市第二中学 珠海市实验中学 汕头市金山中学 汕头市潮阳第一中学 汕头市聿怀中学 佛山市第一中学 佛山市第二中学 佛山市第三中学 佛山市禅城区南庄高级中学 佛山市荣山中学 佛山市南海艺术高中 佛山市南海区第一中学 佛山市南海区九江中学 佛山市南海区南海中学 佛山市南海区石门中学 佛山市顺德区第一中学 —3 —

佛山市顺德区李兆基中学 佛山市顺德区郑裕彤中学 佛山市顺德区华侨中学 佛山市顺德区容山中学 佛山市顺德区勒流中学 佛山市三水中学 佛山市三水华侨中学 佛山市三水区实验中学 佛山市高明区第一中学 佛山市高明区纪念中学 广东北江中学 广东南雄中学 南雄市第一中学 翁源县翁源中学 河源市河源中学 广东紫金中学 梅州市梅江区梅州中学 广东梅县东山中学 梅州市梅县高级中学 兴宁市第一中学 大埔县虎山中学 蕉岭县蕉岭中学 平远县平远中学 —4 —

江苏省苏州市第五中学2018_2019学年高二生物下学期期中试题201905020369

苏州五中2018-2019学年第二学期期中调研测试 高二生物（选修） 2019.4 一、单选题（本大题共20小题，共40.0分） 1. 下列有关植物组织培养的叙述，正确的是 A. 植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得 B.愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞 C. 二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株 D. 用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子 2. 图1表示含有目的基因D的DNA片段和部分碱基序列，图2表示一种质粒的结构和部分 碱基序列．现有MspI、BamHI、MboI、SmaI四种限制性核酸内切酶，它们识别的碱基序列和酶切位点分别为：C↓CGG，G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．下列分析中正确的是 A. 若用限制酶MspI完全切割图1中DNA片段，会破坏2个磷酸二酯键 B. 若图1用限制酶SmaI完全切割后会产生4种不同的DNA片段 C. 若切割图2中的质粒以便拼接目的基因D应选择限制酶BamHI和MboI D. 导入含有目的基因D的重组质粒的细菌在添加抗生素A和B的培养基上不能存活 3. 图中a表示基因工程，c表示胚胎工程，d表示细胞工程，则e和b分别表示 A. 胚胎移植和细胞培养 B. 显微注射技术和细胞培养 C. 细胞培养和花粉离体培养 D. 显微注射技术和花粉离体培养 4. 如图为胡萝卜的离体组织在一定条件下培育形成试管苗的过程示意图．有关叙述错误的 是

A. ①过程发生细胞的增殖和分化 B. 愈伤组织是分生状态的细胞 C. ①②过程所用培养基的激素比值不同 D. 此过程获得的试管苗可能是杂合体 5. “筛选”是生物工程中常用的技术手段，下列关于筛选的叙述中正确的有几项 ①重组质粒上的标记基因的作用是鉴别受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的 基因的细胞筛选出来 ②在制备单克隆抗体和利用植物体细胞杂交技术获得杂种植株的过程中都要进行筛选 ③在诱变育种、杂交育种、单倍体育种过程中都要进行筛选 ④为了快速繁殖无子西瓜，需筛选出特定染色体组数的体细胞才能进行组织培养 A. 一项 B. 二项 C. 三项 D. 四项 6. 某同学在学习“细胞工程”时，列表比较了动植物细胞工程的有关内容，你认为有几处 不正确 植物细胞工程动物细胞工程技术手段植物组织培养、植物体细胞杂交等动物细胞培养和融合等 特殊处理酶解法去除细胞壁胃蛋白酶处理得到细胞悬浮液融合方法物理方法、化学方法、生物方法物理方法、化学方法和生物方法 单克隆抗体的制备等典型应用无病毒植物的培育、人工种子、种间 植物杂交等 培养基区别所用的糖必须为葡萄糖所用的糖为葡萄糖且动物血清 不可缺少 A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 7. 下列有关生物工程的叙述，不正确的有 ①基因工程的核心步骤是构建基因表达载体 ②蛋白质工程可通过直接改造蛋白质的结构从而改变其功能 ③克隆羊的培育涉及细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植等技术 ④PCR技术需要利用限制性核酸内切酶打开DNA双链 ⑤利用核移植技术可以培育试管婴儿 ⑥牛胚胎发育的历程是：受精卵→桑椹胚→囊胚→原肠胚→幼体

珠海事业编招聘2019年考试真题及答案解析【可复制版】 - 事业单位真题

珠海事业编招聘2019年考试真题及答案解析【可复制版】-事业单位真题 1：计算机病毒是20世纪80年代计算机飞速发展带来的结果，计算机病毒这一名词起因于在计算机上传染的有害程序与生物学中病毒的相似性，该名词起源于1977年出版的，由Thomas J.Ryan写的一本美国科幻小说《p—1的青春》，人体病毒入侵活的细胞后，就把它转变成制造病毒的工厂，而计算机病毒是一些小程序，它们把自己的一个副本附加到另一个程序上面进行复制。根据文意，下列对“计算机病毒”的表述，不正确的一项是( )。单项选择题 计算机病毒是在20世纪80年代开始产生的 计算机病毒这一名词借鉴了生物学中病毒的含义 ThomasJ.Ryan写的一本美国科幻小说《p—1的青春》第一次提出了计算机病毒这个名词 计算机病毒可以被复制 2：这条商业街位于繁华的市中心，开张以来，生意一直很好，人流如潮，________。填入划横线部分最恰当的一项是（）。 单项选择题 车水马龙 纷至沓来 络绎不绝 接踵而来 3：下列关于人民法院适用简易程序审理刑事案件的要求的说法，错误的是( )。单项选择题 适用简易程序的案件，可以由审判员一人独任审判 适用简易程序审理的案件，被告人委托辩护人的，辩护人应当出庭 法院审理适用简易程序的案件时，人民检察院可以不派员出席法庭 适用简易程序审理案件，人民法院在受理后20日以内审结 4：依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）。伴随着中国走向世界舞台中央的脚步，春节——这个中华民族的传统节日开始走出华人圈，成为中华文化最（）的品牌和符号之一。为了推进对华关系的发展，一些国家的政治家往往借春节来表达他们对发展双边关系的良好（）。 单项选择题 美丽，祝愿 亮丽，祝愿 亮丽，祝福 美丽，祝福 5：(1)安排结构(2)立意(3)选题（4）完成论文(5)查阅资料 单项选择题 3-2-1-5-4 2-1-3-5-4 2-3-5-1-4 3-5-2-1-4

北京市重点中学排名表

北京市重点中学排名表 北京市重点初中前十名列表（初中排名） 一、北京四中（西城区） 二、人大附中（海淀区） 三、北师大实验中学（西城区） 四、北京二中（东城区） 五、北大附中（海淀区） 六、北京80中（朝阳区） 七、北京八中（西城区） 八、北京五中（东城区） 九、师大附中（宣武区） 十、师大二附中（西城区） 以下是十名以外的学校 北京101中（海淀） 汇文中学（崇文） 首师大附中（海淀） 景山学校（东城） 北京15中（宣武） 育英中学（海淀） 北京12中（丰台） 北京161中（西城）

育才中学（宣武） 北京161中（西城） 北京35中（西城） 北京22中（东城） 八一中学（海淀） 北京13中（西城） 苹果园中学（石景山） 牛栏山一中（顺义） 潞河中学（通州） 北京10中（丰台） 北京14中（宣武） 北京十一学校（海淀） 大峪中学（门头沟） 北京171中（东城） 东直门中学（东城） 密云二中（密云） 八大处中学（石景山）北京工业大学附中（朝阳）陈经伦中学（朝阳） 北京66中（宣武） 北京109中（崇文）

北方交大附中（海淀） 北京55中（崇文） 北京25中（东城） 崇文门中学（崇文） 北京159中（西城） 北京63中（宣武） 北京156中（西城） 北京31中（西城） 鲁迅中学（西城） 北京19中（海淀） 西城区外语学校（西城）北京市重点高中前十名列表一，中国人民大学附属中学二，清华大学附属中学 三，北京市第十四中学四，首都师范大学附属中学五，北京市第一六六中学六，北京市第四中学 七，北京市第二中学 八，北京市回民学校 九，北京市第五中学

前十名以外的学校（高中） 北京市第八中学 北京市广渠门中学 北京市第十中学 北京市苹果园中学 北京市第十一中学 北京市八大处中学 北京市第十五中学 北京师范大学附属实验中学北京市第一七一中学 北京市第九中学 北京市第六十六中学 北京理工大学附属中学 北京市第五十中学 北京市丰台第二中学 北京市第三十五中学 北京市顺义区牛栏山第一中学北京市第十二中学 北京市房山区房山中学 北方交通大学附属中学

江苏省苏州市第五中学2018-2019学年高一上学期期中考试英语试题含答案

苏州五中2018-2019学年第一学期期中调研测试 高一英语 2018.11.6 考生注意： 1.考试时间120分钟，试卷满分120分。 2.本考试设试卷和答题纸两部分，所有答题必须填写在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 第一卷（共85分） 第一部分听力 (共两节,满分20分) 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 (共5小题；每小题1分,满分5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. What do we know about the man’s new shirt? A. It’s small. B. It’s expensive. C. It’s dirty. 2. Why did Linda ignore the man? A. She didn’t know him. B. She was in a bad mood. C. She didn’t recognize him. 3. Where are the speakers going to meet tomorrow afternoon? A. In front of the bank. B. In front of the school. C. In front of the ocean park. 4. How did the woman spend her holiday? A. She went to the seaside. B. She worked in a company. C. She played computer games. 5. Which train will the woman take? A. The 2:45. B. The 4:00. C. The 5:10. 第二节（共15小题；每小题1分，满分15分） 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并

广东省珠海市《综合素质考评》事业单位考试最新版

广东省珠海市《综合素质考评》事业单位考试最新版 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 以下哪一项不是提起行政诉讼应当符合的条件？（）A、原告是符合法律规定的公民、法人或者其他组织B、有具体的诉讼请求C、属于受诉人民法院管辖D、提交书面起诉状 【答案】D 2. 省辖市人民代表大会常务委员会的组成人员可以担任的职位是（）。A、市委政法委书记B、市司法局局长C、市中级人民法院院长D、市人民检察院检察长 【答案】A 3. 公务员职务分为（）和（）。 A、综合管理类职务层次 B、综合管理类以外其他职务层次 C、领导职务 D、非领导职务 【答案】CD 4. “中国粤剧发源地”指的是（）。A、广州B、江门C、佛山D、东莞 【答案】C 5. 经营者的不正当竞争行为给被侵害的经营者造成的损失难以计算，赔偿额为（）。A、受害人在被侵权其间所产生的损失B、侵权人在侵权其间所获得的利润C、侵权人在侵权其间因侵权所获得的利润D、侵权人在侵权其间所获得的利润的一倍半 【答案】C 6. 犯罪客体体现的是一种（）。A、物质关系B、思想关系C、人际关系 D、社会关系 【答案】D

7. 物质的唯一特性是（）。A、它的具体性B、不可分性C、变化、运动性 D、客观实在性 【答案】B 8. 决定论和非决定论的分歧在于（）。A、是否承认矛盾是事物发展的根本动力B、是否承认联系的普遍性C、是否承认发展是前进性和曲折性的统一D、是否承认事物发展的客观规律性和因果联系的客观普遍性 【答案】D 9. 根据选举法，省、自治区、直辖市，设区的市、自治州的人民代表大会的代表，由（）产生。 A、上级任命 B、下级委派 C、直接选举 D、间接选举 【答案】D 10. 地球上淡水的主体是（）。A、河水B、地下水C、湖泊水D、冰川【答案】D 11. 地球上淡水的主体是（）。 A、河水B、地下水 C、湖泊水 D、冰川【答案】D 12. 各少数民族聚居的地方实行（），设立自治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。 A、区域自治 B、民族自治 C、基层群众自治 D、特殊的经济制度 【答案】A 13. 被许可人以欺骗、贿赂等不正当手段取得行政许可的，行政机关应依法给予行政处罚。若取得的行政许可属于直接关系公共安全、人生健康、生命财产安全事项的，申请人在（）内不得再次申请该项行政许可。 A、2 年 B、3 年 C、5 年 D、7 年 【答案】B 14. 法确认最低限度的道德义务，对社会价值观进行道德整合，这是法对哪种文明发挥的促进和推动作用？（）。A、物质文明B、精神文明C、政治文

珠海市闲置土地处置办法

珠海市闲置土地处置办法 第一章总则 第一条为有效处置和充分利用闲置土地，规范土地市场行为，促进节约集约用地,根据相关法律、法规的规定，结合本市实际，制定本办法。 第二条本市行政区域内闲置土地的认定和处置，适用本办法。 军事用地、本市党政机关、财政全额拨款的事业单位行政办公用地、集体经济组织留用地和以无偿划拨方式供应的非营利性文化教育、医疗卫生、市政基础设施、政府储备的用地,不纳入闲置土地的认定和处置范围。 第三条闲置土地处置应当符合土地利用总体规划和城乡规划，遵循依法依规、促进利用、保障权益、信息公开的原则。 第四条国土资源行政主管部门（以下称国土部门）负责闲置土地的认定和处置工作。 发展和改革、规划建设等行政主管部门和房地产登记管理机构依照各自职责，协同做好闲置土地认定和处置的相关工作。 区人民政府（横琴新区、经济功能区管委会）及其相关部门、镇人民政府（街道办事处）、工业园区管委会、村（居）委会，依照各自职责协助做好本区域范围内闲置土地的认定和处置工作。 第五条土地闲置费纳入区人民政府（横琴新区、经济功能区管委会）财政收入。区人民政府（横琴新区、经济功能区管委会）应当设

立闲置土地管理专项资金，专项用于国土部门对闲置土地的认定和处置工作，并接受审计、监察等部门的监督检查。 各级政府每年根据实际工作需要，从财政预算中安排闲置土地管理工作经费，专项用于闲置土地管理基础信息化建设以及认定调查、取证、测量、评估等闲置土地认定、处置工作。 第二章闲置土地的认定 第六条本办法所称闲置土地，是指国有建设用地使用权人超过国有建设用地使用权有偿使用（划拨）合同、划拨决定书或者建设用地批准书（建设用地许可证）约定、规定的动工开发日期满1年未动工开发的国有建设用地。 具有下列情形之一的，也应当认定为闲置土地： （一）国有建设用地使用权有偿使用（划拨）合同、划拨决定书或者建设用地批准书（建设用地许可证）未约定、规定动工开发日期的，自国有建设用地使用权有偿使用（划拨）合同生效、划拨决定书或者建设用地批准书（建设用地许可证）颁发之日起满2年未动工开发的建设用地。签订或者办理了国有建设用地使用权有偿使用（划拨）合同、划拨决定书的，依照国有建设用地使用权有偿使用（划拨）合同、划拨决定书进行认定，否则以建设用地批准书（建设用地许可证）进行认定； （二）未签订或者办理国有建设用地使用权有偿使用（划拨）合同、划拨决定书或者建设用地批准书（建设用地许可证）的，自国有土地使用权证颁发之日起满2年未动工开发的建设用地；

北京市示范高中名单

重点中学是过去的提法，北京市原有市重点校25所。示范性高中从2002年开始评定，前后共4批68所。 ■首批示范校(14所) 北京市汇文中学、中国人民大学附属中学、北京师范大学附属实验中学、北京市第四中学、北京师范大学附属中学、北京市第十二中学、北京师范大学第二附属中学、首都师范大学附属中学、北京市第十五中学、通州区潞河中学、顺义区牛栏山第一中学、大兴区黄村第一中学、北京市陈经纶中学、清华大学附属中学。 ■第二批高中示范校(12所) 北京二中、景山学校、北京八中、回民学校、八十中、一О一中学、八一中学、顺义区杨镇一中、平谷中学、北大附中、北京师范大学附属良乡中学、北京九中。 ■第三批高中示范校(18所) 北京市第五中学、北京市育才学校、北京工业大学附属中学、北京理工大学附属中学、北京市十一学校、北方交通大学附属中学、北京市第二十中学、北京市中关村中学、北京市第十中学、北京市大峪中学、北京市昌平区第一中学、北京市昌平区第二中学、北京市通州区运河中学、北京市顺义区第一中学、北京市怀柔区第一中学、北京市密云县第二中学、北京师范大学附属平谷中学、延庆县第一中学。 ■第四批高中示范校(24所) 北京市第五十五中学、北京市第一六六中学、北京市第一七一中学、北京市东直门中学、北京市第十三中学、北京市第三十五中学、北京市第一六一中学、北京铁路分局职工子弟第二中学、北京市西城外国语学校、北京市第十四中学、北京市第六十六中学、北京市广渠门中学、北京市第十一中学、北京市第五十中学、北京市第一O九中学、北京市第十七中学、北京市第九十四中学、北京市和平街第一中学、北京市日坛中学、北京市第十八中学、北京市丰台第二中学、北京市通州区永乐店中学、北京市大兴区兴华中学、北京师范大学燕化附属中学 1978年北京市确定了25所中学为市重点中学，具体名单是： 西城5所：北京四中、北师大实验中学、北师大二附中、北京八中、北京161中; 海淀5所：北大附中、清华附中、RDF中、首师大附中、北京101中学; 东城4所：北京二中、北京五中、北京景山学校、北京55中; 宣武3所：北师大附中、北京回民学校、北京15中; 其它8所：汇文中学(崇文)、北京80中(朝阳)、北京12中(丰台)、北京9

广东省珠海五中2020届九年级在线学习居家测试暨第一次模拟考试 语文(Word无答案)

珠海五中初三年级在线学习居家测试暨第一次模拟考试 语文 说明：1.全卷共6 页，满分120 分，考试时间120 分钟 一、词语运用（每题 3 分，共18 分） 1．依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（3 分） （1）国外媒体发布了06 世界杯和14 巴西世界杯球星卡对比，C 罗、鲁尼等昔日青涩的毛头小伙儿一个个都成如今的沧桑型男。 （2）陕西周至大量芹菜，一斤 8 分钱都卖不出去！ （3）她是《罗马假日》里的安娜公主，她晚年投身慈善，为妇女与孩童争取——奥黛丽·赫本。A．转变滞销权利 B．蜕变滞销权益 C．转变停销权利 D．蜕变停销权益 2．依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（3 分） （1）同学们正在举行纪念五四诗会，见到总书记来了，就立刻过来争着握手。 （2）挂面爷爷有着温暖人心的笑容，他的、乐观深深地感染着每个人。 （3）近日，酷爱玩魔兽的小伟在网吧了两天两夜，突然头部剧痛，左侧身体不能动弹，被诊断为脑出血，不得不做开颅手术。 A．围拢宽厚厮杀 B．合拢宽厚砍杀 C．围拢宽大厮杀 D．合拢宽大砍杀 3．下列句子中加点成语使用不．恰．当．的一项是（）（3 分） A．全社会都在倡导勤奋，但应当意识到，并不是只有昼夜不分、马．不．停．蹄．才是勤奋的标准。 B．“穷养儿”并非是要男孩吃糠咽菜，而是减少娇．生．惯．养．，让男孩从小多些锻炼。 C．68 年前的 5 月 3 日，远东国际军事法庭开庭，东条英机等战犯的侵华罪行铁．证．如．山．，不容篡改。 D．新疆干果展厅内干果产品丰富多样，游客边听介绍边应邀品尝，都流．连．忘．返．。 4．下列句子中加点成语使用不．恰．当．的一项是（）（3 分） A．傅雷夫妇骨灰于2013 年葬于浦东故里，大师亡魂飘零47 年之后终于落．叶．归．根．。 B．为实现儿子梦想，美国男子在后院修建55 米长过山车，真可谓苦．心．孤．诣．。 C．今年，陕西周至县司竹镇阿岔村，大片大片的芹菜无．人．问．津．，村民们很是愁闷。 D．奋斗的道路充满荆棘，如遇到小小挫折就半．途．而．废．，那就永远到不了成功的彼岸了。 5．下列句子中加点成语使用不．恰．当．的一项是（）（3 分） A．垃圾广告、垃圾邮件、恶意插件充斥着互联网，令网民不．厌．其．烦．。 B．对于长辈的忠告，年轻人或许无法感．同．身．受．，但还是听听吧，值得。 C．临近中考，有些同学躁动不安，惶惶不可终日，如．临．大．敌．。

珠海事业单位考试公共基础知识试题及答案

珠海事业单位考试公共基础知识试题及答案 珠海事业单位考试公共基础知识试题及答案(一) 1、“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”这句话的意思是说福与祸相互依存，互相转化，比喻坏事可以引发出好的结果，好事也可以引发出坏的结果。它给我们的哲学启示是()。 A、质变是量变的终结 B、偶然性是必然性的表现形式 C、主要矛盾和次要矛盾的地位是一成不变的 D、矛盾双方相互依赖，共处于一个统一体中 2、“一着不慎、全盘皆输”这句话蕴含的哲理是()。 A、关键部门分对整体起着决定作用 B、物质决定意识，意识对物质具有能动作用 C、世界是普遍联系的 D、真理和谬误是对立统一的关系 3、我们党在长期的革命实践中形成的三大优良作用不包括()。 A、独立自主 B、理论联系实际 C、群众路线 D、批评与自我批评 4、以人为本是我们党的根本宗旨和执行理念的集中体现，以人为本的人是指()。 A、广大工人阶级 B、拥护社会主义的爱国者 C、力拥祖国统一的爱国者

D、最广大人民群众 5、按照我国《继承法》的规定下列不属于公民遗产的是()。 A、公民的林木，牲畜和家禽 B、公民的文物、图书资料 C、公民生前承包的土地 D、公民的著作权，专利权中的财产权利 6、下列情形中()属于越级行文的条件。 A、情况紧急 B、需直接询问、答复或联系具体事项 C、文件内容涉及不同部门的职能 D、经多次请示直接上级机关而问题长期未予解决 参考答案与解析 1、【答案】D。解析：祸与福是矛盾双方，两者相互依存、互相转化体现了矛盾的同一性。不体现质量互变的规律，A项错误;不是 必然性与偶然性的关系，B项排除;不是主要矛盾和次要矛盾的关系，C项排除。故本题选D。 2、【答案】A。解析：“一着”是关键部分，而“全盘”是整体，关键的“一着”对于“全盘”整体起着决定性的作用。题干不体现 物质与意识的辩证关系，B项排除;不体现联系的普遍性，C项排除; 不体现真理与谬误的关系，D项排除。故本题选A。 3、【答案】A。解析：毛泽东在《论联合政府》中概括了我党的三大优良作风：理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评， 不包括独立自主。故本题选A。 4、【答案】D。解析：以人为本就是以广大人民群众为本，而工人阶级、拥护社会主义的爱国者、力拥祖国统一的爱国者都是人民 的组成部分。其余选项可排除。故本题选D。

珠海市城市更新工作诚信管理办法

珠海市城市更新工作诚信管理办法 （征求公众意见稿） 第一章总则 第一条（目的和依据）为加强城市更新工作诚信管理，建立城市更新工作诚信体系，遏制违反法律法规和违背诚实守信的行为，根据《中华人民共和国城乡规划法》、《珠海经济特区城乡规划条例》、《珠海市城市更新管理办法》等法律法规，结合我市实际，制定本办法。 第二条（适用范围）本市行政区域内，市城市更新主管部门对规划编制单位、中介机构、申报主体和实施主体在城市更新管理活动中出现的违反法律法规和违背诚实守信 的不良信用行为进行收集、处理以及监督管理，适用本办法。 第三条（制度管理）市城市更新主管部门对城市更新管理中发现的不良信用行为，应当建立公布和限制申请制度，对有关机构、单位和个人的不良信用信息进行管理。 第二章不良信用的认定标准 第四条（规划编制单位）城乡规划编制单位在城市更新单元规划及城市更新专项编制中的不良信用信息认定标

准及处理按照《珠海市城乡规划编制行业信用信息管理实施细则》有关规定执行。 第五条（中介机构）中介机构在城市更新项目交通影响、承载力以及经济合理性评估工作中有下列违背诚实守信情形之一的，市城市更新主管部门应当进行城市更新不良信用信息记录，并纳入黑名单，提交资质管理部门按有关规定处理，并对具体承接评估的分院（所、处、室）及其责任人给予处罚，三年（市城市更新主管部门进行城市更新不良信用信息记录日始）内不受理其城市更新项目评估报告审查：（一）隐瞒受处罚、违法行为等情况或者提供虚假材料申请评估单位资质的； （二）以贿赂、胁迫等不正当手段取得评估单位资质证书的； （三）未依法取得资质证书承揽评估工作的； （四）未经资质管理机构同意超越资质等级许可的范围承揽评估工作的； （五）在编制评估测算报告时，不深入细致研究项目情况的以及未充分科学论证更新项目交通影响、承载力、经济可行性，存在不切实际、高估低估冒报的；

北京市重点初、高中排名表

北京市重点初中前十名列表（初中排名） 1、北京四中（西城区） 2、人大附中（海淀区） 3、北师大实验中学（西城区） 4、北京二中（东城区） 5、北大附中（海淀区） 6、北京80中（朝阳区） 7、北京八中（西城区） 8、北京五中（东城区） 9、师大附中（宣武区） 10.师大二附中（西城区） 以下是十名以外的学校（初中排名） 北京101中（海淀） 汇文中学（崇文） 首师大附中（海淀） 景山学校（东城） 北京15中（宣武） 育英中学（海淀） 北京12中（丰台） 北京161中（西城） 育才中学（宣武） 北京35中（西城） 北京22中（东城） 八一中学（海淀） 北京13中（西城） 苹果园中学（石景山） 牛栏山一中（顺义） 潞河中学（通州） 北京10中（丰台） 北京14中（宣武）

北京十一学校（海淀） 大峪中学（门头沟） 北京171中（东城） 东直门中学（东城） 密云二中（密云） 八大处中学（石景山） 北京工业大学附中（朝阳） 陈经纶中学（朝阳） 北京66中（宣武） 北京109中（崇文） 北方交大附中（海淀） 北京55中（崇文） 北京25中（崇文） 崇文门中学（崇文） 北京159中（西城） 北京63中（宣武） 北京156中（西城） 北京31中（西城） 鲁迅中学（西城） 北京19中（海淀） 西城区外语学校（西城） 北京市重点高中前十名列表（高中排名） 1、中国人民大学附属中学 2、清华大学附属中学 3、北京市第十四中学 4、首都师范大学附属中学 5、北京第一六六中学 6、北京市第四中学 7、北京市第二中学

8、北京市回民中学 9、北京市第五中学 10、北京铁路第二中学 前十名以外的学校（高中排名）北京市第八中学 北京市广渠门中学 北京市第十中学 北京市苹果园中学 北京市第十一中学 北京市八大处中学 北京市第十五中学 北京师范大学附属实验中学 北京市第一七一中学 北京市第九中学 北京市第六十六中学 北京理工大学附属中学 北京第五十中学 北京市丰台第二中学 北京市第三十五中学 北京市顺义区牛栏山第一中学 北京市第十二中学 北京市房山区房山中学 北方交通大学附属中学 北京市房山区良乡中学 北京市第二十五中学 北京市怀柔区第一中学 北京市第一零一中学 北京市密云县第二中学 北京大学附属中学 北京市通州区潞河中学

关于表彰2011年珠海市先进教师和先进教育工作者的通报

关于表彰2011年珠海市先进教师和先进教育工作者的通报

关于表彰2011年珠海市先进教师和先进 教育工作者的通报 横琴新区管委会，各区政府（管委会），市府直属各单位：过去的一年，我市教育战线广大教师和教育工作者全面贯彻党的教育方针，认真落实市委六届八次、九次全会精神，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，深入实施国家、省和市教育规划纲要，在加快珠海教育现代化建设、办人民满意教育的各项工作中，做出了积极的贡献，取得了显著的成绩，涌现了一大批爱岗敬业、无私奉献的先进个人。为弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激励广大教师和教育工作者献身教育事业，建设高素质的教师队伍和教育管理干部队伍，推进我市教育事业的改革创新和持续健康发展，市人民政府决定，对朱品文等181名先进教师、李革等58名先进教育工作者予以通报表彰。 希望受到表彰的先进教师和先进教育工作者珍惜荣誉，再接再厉，继续保持谦虚谨慎、求真务实的工作作风，继续发扬无私奉献、开拓进取的精神，为我市教育改革与发展做出新的更大的贡献。希望全市广大教师和教育工作者以受表彰的同志为榜样，进一步增强对教育工作的事业心和责任感，以促进均衡和公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，大力推进教育现代化，为推动我市创新社会管理，提高教育事业发展水平作出更大的贡献。

附件：珠海市先进教师和先进教育工作者名单 珠海市人民政府 二○一一年八月十五日

附件： 珠海市先进教师和先进教育工作者名单 一、珠海市先进教师（181名） 市属单位（41名） 朱品文珠海市第一中学 袁长林珠海市第一中学 叶红（女）珠海市第一中学 孙晓琳（女）珠海市第二中学 杨国珠海市第二中学 陈军辉珠海市第二中学 赵焱（女）珠海市第三中学 王阿岚（女）珠海市第三中学 王金梅（女）珠海市第四中学 姚慧园（女）珠海市第四中学 任国印珠海市第四中学 陈建民珠海市实验中学 李晓云（女）珠海市实验中学 颜文嘉（女）珠海市实验中学 吕婧（女）珠海市实验中学 李洪（女）北京师范大学(珠海)附属高级中学惠金兰（女）北京师范大学(珠海)附属高级中学

全国各省知名重点中学排名

甘肃省全国知名重点中学排名 1.甘肃省武威第一中学 2.甘肃省兰州第一中学 3.庆阳一中 4.西北师大附中 5.兰州新亚中学 6.兰州铁路局第五中学 7.榆中县第一中学 8.兰州铁一中 9.兰州化学工业公司总校第一中学 10.甘肃省酒泉中学 青海省全国知名重点中学排名 1.青海湟川中学 2.西宁五中 3.西宁十四中 4.青海师范大学附属中学 5.青海省互助一中 6.乐都县第一中 学7.平安县第一中学8.化隆一中9.海北州祁连山中学10.青海昆仑中学 甘肃省全国知名重点中学排名 1.甘肃省武威第一中学 2.甘肃省兰州第一中学 3.庆阳一中 4.西北师大附中 5.兰州新亚中学 6.兰州铁路局第五中学 7.榆中县第一中学 8.兰州铁一中 9.兰州化学工业公司总校第一中学10.甘肃省酒泉中学； 贵州省全国知名重点中学排名 1.余庆中学 2.贵阳一中 3.凯里市第一中学 4.遵义四中 5.贵阳市第六中学 6.都匀一中 7.贵州省天柱民族 中学8.贵州师大附中9.贵州教育学院实验中学10.思南中学 云南省全国知名重点中学排名 1.云南师大附中 2.云南大理一中 3.昆明第八中学 4.楚雄市第一中学 5.明德中学 6.思茅一中 7.昆明市第 一中学8.禄劝民族中学9.昆明第三中学10.曲靖一中 重庆市全国知名重点中学排名 1.重庆一中 2.重庆三中 3.巴蜀中学 4.重庆市育才中学 5.西南师范大学附属中学 6.重庆市第十八中学 7. 重庆铁路8.重庆市第八中学9.重庆市清华中学10.云阳中学 河南省全国知名重点中学排名 1.郑州一中 2.河南省实验中学 3.开封高中 4.洛阳一高 5.郑州外国语学校 6.新乡市第一中学 7.河南省淮 阳中学8.信阳高级中学9.商丘市第一高级中学10.河南省偃师高级中学 陕西省全国知名重点中学排名 1.西北工业大学附属中学 2.西安交通大学附属中学 3.西安中学 4.长安一中 5.西安铁一中 6.西安市第一 中学7.丹凤中学8高新一中9.宜川中学10.安康中学 西藏自治区全国知名重点中学排名 1.拉萨中学 2.林芝地区第一中学 3.拉萨市第三高级中学 4.藏民族学院附中 5.林芝地区第二中学 6.拉萨 北京中学7.拉萨市师范学校8.嘉黎县中学 宁夏回族自治区全国知名重点中学排名 1.银川一中 2.银川实验中学 3.吴忠中学 4.宁夏大学附属中学 5.唐徕回中 6.平罗中学 7.贺兰一中 8.石 嘴山市第十七中学9.中卫市第三中学10.银川二中 河北省全国知名重点中学排名 1.石家庄市第二中学 2.衡水中学 3.唐山市第一中学 4.河北正定中学 5.保定市第一中学 6.石家庄市第一 中学7.邢台市第一中学8.石家庄辛集中学9.冀州中学10.石家庄市第二十四中学； 新疆维吾尔自治区全国知名重点中学排名

珠海市征用土地青苗及附着物补偿办法

珠海市征用土地青苗及附着物补偿办法 珠府[2002]134号 第一条为了加强征地工作管理，规范青苗及附着物补偿，根据《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国土地管理法实施条例》等有关法律、法规的规定，结合近年我市征地青苗及附着物补偿的实际，制定本办法。 第二条在我市范围内征地青苗及附着物补偿适用本办法。 第三条被征用土地上的青苗及附着物，按以下标准进行补偿： 一、征用稻田。视实际生长情况，每亩青苗补偿最高不超过2000元。 二、征用甘蔗田。成品蔗每亩按前三年的平均产量计补，价格以去年当地糖厂收购毛蔗价计算，并扣除实际需要投入而未投入的人工费和运输费；未成品蔗按实际投入计补，并可在成品蔗补偿价格的基础上上浮10%。但糖蔗每亩补偿最高不超过2500元，食用蔗每亩补偿最高不超过5000元。 三、征用菜地、作物地。视实际情况，已开恳但未投种的，每亩补偿开垦费400-800元；已覆盖种植的每亩补偿1000-2000元。 四、征用山地。山地青苗面积按水平投影面积计算。属疏残林的，成木密度30%以下，每亩补偿200元以下；成木密度30%-60%的，每亩补偿200-400（不含400）元；成木密度60%以上的，每亩补偿400-600元，成片山林，属幼林（胸径平均在5厘米以下），每亩补偿8

00-1200（不含1200）元；胸径平均在5-15厘米的林地，每亩补偿1 200-1600（不含1600）元；属成林；树径在15厘米以上的林地，每亩补偿1600-2400元。棘林地，每亩补偿500-1000元。荒山上无人工种植草木的不予偿。 五、征用果树。 1、荔枝树。成片荔枝树，树龄4年或4年以下，每亩补偿最高不超过4000元，树龄4年以上不足6年，每亩补偿4000（不含4000）-6000元；树龄6年以上至10年，每亩补偿6000（不含6000）-1000 0元；树龄10年以上至15年，补偿在10000元的基础上每年增加1 000元，最高补偿不得超过15000元；树龄超过15年，每亩补偿在1 5000元基础上每年递减10%。零星荔枝树，树龄4年或4年以下，每棵补偿不超过30元；树龄4年以上至6年，每棵补偿30（不含30）-150元；树龄6年以上至10年，每棵补偿150（不含150）-300元；树龄10年以上至15年，每棵补偿300（不含300）-600元；树龄1 5年以上的每棵补偿在600元的基础上每年递减5%。 2、龙眼树。按征用荔枝树青苗补偿标准的90%计补。 3、榄树及芒果、黄皮、人参果、番荔枝树。按征用荔枝树青苗补偿标准的80%计补。其中番荔枝树树龄超过7年的，补偿标准在上述标准的基础上每年递减10%。 4、杨桃、树菠萝、番石榴、山桦李、桃树。按征用荔枝树青苗补偿标准的70%计补。

全国高中排名

全国排序前100 1 北京_中国人民大学附属中学253 2 北京_第四中学211 3 北京_清华大学附属中学145 4 北京_师范大学附属实验中学120 5 黑龙江_哈尔滨市第三中学89 6 陕西_西北工业大学附属中学86 7 北京_第二中学80 8 重庆_南开中学79 9 北京_师范大学第二附属中学75 10 天津_南开中学71 11 上海_上海中学64 12 上海_华东师范大学第二附属中学59 13 河北_衡水中学55 14 北京_第八中学54 15 北京_第五中学53 16 北京_十一学校52 16 海南_海南中学52 18 四川_成都市第七中学50 18 天津_耀华中学50 20 黑龙江_大庆市铁人中学48 21 吉林_东北师大附属中学47 21 陕西_西铁分局第一子中47 23 重庆_巴蜀中学46 24 北京_顺义牛栏山第一中学45 25 北京_汇文中学42 25 北京_通州区潞河中学42 25 山西_实验中学42 28 北京_景山学校41 28 河北_石家庄第二中学41 28 辽宁_东北育才学校41 31 辽宁_鞍山市第一中学40 32 辽宁_大连市第二十四中学39 33 北京_北京大学附属中学38 33 陕西_西安中学38 33 浙江_杭州市第二中学38 33 重庆_第一中学38 37 江苏_启东中学(南通) 37 37 江苏_前黄高级中学37 37 新疆_乌鲁木齐市第一中学37 40 福建_福州第一中学36 41 湖北_襄樊市第五中学35 41 辽宁_大连市育明高级中学35 41 山西_太原市第五中学35 41 陕西_高新一中35 45 福建_厦门双十中学34 45 湖北_武昌区华师一附属中学34 45 天津_一中34 48 北京_师范大学附属中学33 48 湖北_武汉市外国语学校33

印发珠海市市直其他事业单位绩效工资实施办法的通知

珠海市市直其他事业单位绩效工资实施办法 为做好我市市直其他事业单位绩效工资实施工作，根据《关于印发广东省其他事业单位绩效工资实施意见的通知》（粤人社发〔2011〕262号）精神，结合我市实际，制定本实施办法。 一、实施绩效工资的原则和总体要求 市直其他事业单位实施绩效工资是加强事业单位人才队伍建设、促进事业单位健康发展的重要举措，也是深化事业单位收入分配制度改革的重要内容。因行业差异，情况复杂，市直其他事业单位实施绩效工资按照“分类指导、分步实施、因地制宜、稳慎推进”的原则进行，充分考虑不同类别事业单位的差异性，实施绩效工资的复杂性，统筹兼顾，稳慎处理实施中的有关问题，确保实施工作平稳顺利。 实施绩效工资的总体要求是，以增强活力和提高公益服务水平为导向，建立科学的绩效考核机制、工资水平合理决定机制和有效的激励约束机制，规范收入分配秩序，统筹处理好在职人员和离退休人员的分配关系，促进事业单位健康发展。 二、实施范围和时间 按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的市直其他事业单位正式工作人员，纳入绩效工资实施范围，从2011年10月1日起实施。经批准参照公务员管理的事业单位工作人员，不列入实施范围。 市直其他事业单位是指除已实施绩效工资的市直义务教育学校、其他学校及公共卫生事业单位以外的市直事业单位。 三、绩效工资总量和水平的核定 （一）对不同类别的市直其他事业单位，绩效工资总量和水平实行不同的核定方

法。 1.公益一类（财政全额拨款，下同）事业单位，绩效工资总量由单位正式在编在职人员规范后绩效津贴、节日补贴、年终一次性奖金构成。绩效工资水平由市人力资源和社会保障局、市财政局在综合考虑本地区经济发展水平、可支配财力状况、物价消费水平、城镇单位在岗职工年平均工资水平、公务员规范后的津贴补贴水平、已实施绩效工资事业单位的绩效工资水平等因素核定。其中，非义务教育学校绩效工资水平按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。 2.公益二类（财政差额拨款，下同）、三类（经费自筹，下同）事业单位，绩效工资总量由市人力资源和社会保障局、市财政局在综合考虑本地区经济发展水平、可支配财力状况、物价消费水平、城镇单位在岗职工年平均工资水平以及单位类别、工作性质、经费来源、单位近三年经济效益和社会效益等因素确定。 （二）各主管部门结合行业实际制定绩效考核办法，明确目标任务和奖罚措施。对公益目标任务完成好，群众满意，综合效益突出，绩效考核优秀的单位，可在规定标准基础上适当增加奖励性绩效工资总量；对公益目标任务完成不好，绩效考核较差或发生重大责任事故的单位，适当扣减奖励性绩效工资总量。对基础科研、国家战备发展需要重点扶持、知识技术密集、高层次人才集中以及有突出贡献创新型人才的事业单位，可适当增加奖励性绩效工资总量。具体办法另行制定。 （三）在首次核定绩效工资总量时，对现有收入水平过高的单位，除资金来源不符合规定、巧立名目发放的津贴补贴按规定予以取消外，其余符合规定的项目原则上归并纳入奖励性绩效工资项目，并结合收入调控要求合理确定其奖励性绩效工资水平。今后按照绩效工资总量核定与调控办法逐步进行调整，严格控制增量。 （四）绩效工资总量按年度核定后，原则上当年不作调整。确因机构、人员和工作任务发生重大变化等特殊情况需要调整的，须由单位送主管部门审核同意后报