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css3规范语言

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CSS3规范语言

1、创建圆角矩形属性

border-radius。

2、向div 元素添加方框阴影:

box-shadow: 10px 15px 5px #888888;(10px代表阴影往左交错10像素,15px 代表阴影往下15像素,5px代表阴影羽化5像素#888888是阴影颜色)、

3、使用图片创建围绕div 元素的边框

border-image:url(border.png) 30 30 round;(平铺)

border-image:url(border.png) 30 30 stretch;(拉伸)

4、CSS3 中,可以规定背景图片的尺寸,这就允许我们在不同的环境中重复使用背景图片。

您能够以像素或百分比规定尺寸。如果以百分比规定尺寸,那么尺寸相对于父元素的宽度和高度。

background:url(img.jpg);

background-size:50px 100px;(调整背景图片的大小)

background-repeat:no-repeat;

background-size:40% 100%;(对背景图片进行拉伸)

5、background-origin 属性规定背景图片的定位区域。

Div{

background:url(img.jpg);

background-origin:content-box;(背景图片定位于content-box层)

}

6、CSS3 允许您为元素使用多个背景图像。

background-image:url(bg_flower.gif),url(bg_flower_2.gif);

7、在CSS3 中,text-shadow 可向文本应用阴影。

text-shadow: 5px 5px 5px #FF0000;(水平阴影、垂直阴影、模糊距离,以及阴影的颜色) 8、文字超出区域自动换行

word-wrap:break-word;

9、在CSS3 之前,web 设计师必须使用已在用户计算机上安装好的字体。

通过CSS3,web 设计师可以使用他们喜欢的任意字体。

当您找到或购买到希望使用的字体时,可将该字体文件存放到web 服务器上,它会在需要时被自动下载到用户的计算机上。

您“自己的”的字体是在CSS3 @font-face 规则中定义的。

在新的@font-face 规则中,您必须首先定义字体的名称(比如myFirstFont),然后指向该字体文件。

如需为HTML 元素使用字体,请通过font-family 属性来引用字体的名称(myFirstFont):

@font-face

{

font-family: myFirstFont;

src: url('Sansation_Light.ttf'),

url('Sansation_Light.eot'); /* IE9+ */

使用粗体字体

您必须为粗体文本添加另一个包含描述符的@font-face:

@font-face

{

font-family: myFirstFont;

src: url('Sansation_Bold.ttf'),

url('Sansation_Bold.eot'); /* IE9+ */

font-weight:bold;

}

}

10、CSS3 2D 转换

1)通过CSS3 转换,我们能够对元素进行移动、缩放、转动、拉长或拉伸。

div

{

transform: rotate(30deg);

-ms-transform: rotate(30deg); /* IE 9 */

-webkit-transform: rotate(30deg); /* Safari and Chrome */

-o-transform: rotate(30deg); /* Opera */

-moz-transform: rotate(30deg); /* Firefox */

}

2)通过translate() 方法,元素从其当前位置移动,根据给定的left(x 坐标)和top(y 坐标)

位置参数:

div

{

transform: translate(50px,100px);

-ms-transform: translate(50px,100px); /* IE 9 */

-webkit-transform: translate(50px,100px); /* Safari and Chrome */

-o-transform: translate(50px,100px); /* Opera */

-moz-transform: translate(50px,100px); /* Firefox */

}

3)通过rotate() 方法,元素顺时针旋转给定的角度。允许负值,元素将逆时针旋转。

div

{

transform: rotate(30deg);

-ms-transform: rotate(30deg); /* IE 9 */

-webkit-transform: rotate(30deg); /* Safari and Chrome */

-o-transform: rotate(30deg); /* Opera */

-moz-transform: rotate(30deg); /* Firefox */

}

4)通过scale() 方法,元素的尺寸会增加或减少,根据给定的宽度(X 轴)和高度(Y 轴)参数:div

{

transform: scale(2,4);

-ms-transform: scale(2,4); /* IE 9 */

-webkit-transform: scale(2,4); /* Safari 和Chrome */

-o-transform: scale(2,4); /* Opera */

-moz-transform: scale(2,4); /* Firefox */

}值scale(2,4) 把宽度转换为原始尺寸的2 倍,把高度转换为原始高度的4 倍。

5)通过skew() 方法,元素转动给定的角度,根据给定的水平线(X 轴)和垂直线(Y 轴)参数:div

{

transform: skew(30deg,20deg);

-ms-transform: skew(30deg,20deg); /* IE 9 */

-webkit-transform: skew(30deg,20deg); /* Safari and Chrome */

-o-transform: skew(30deg,20deg); /* Opera */

-moz-transform: skew(30deg,20deg); /* Firefox */

}

6)matrix() 方法把所有2D 转换方法组合在一起。

matrix() 方法需要六个参数,包含数学函数,允许您:旋转、缩放、移动以及倾斜元素。

div

{

transform:matrix(0.866,0.5,-0.5,0.866,0,0);

-ms-transform:matrix(0.866,0.5,-0.5,0.866,0,0); /* IE 9 */

-moz-transform:matrix(0.866,0.5,-0.5,0.866,0,0); /* Firefox */

-webkit-transform:matrix(0.866,0.5,-0.5,0.866,0,0); /* Safari and Chrome */

-o-transform:matrix(0.866,0.5,-0.5,0.866,0,0); /* Opera */

}

11、CSS3 允许您使用3D 转换来对元素进行格式化

1)通过rotateX() 方法,元素围绕其X 轴以给定的度数进行旋转。

div

{

transform: rotateX(120deg);

-webkit-transform: rotateX(120deg); /* Safari 和Chrome */

-moz-transform: rotateX(120deg); /* Firefox */

}

2)通过rotateY() 方法,元素围绕其Y 轴以给定的度数进行旋转。

div

{

transform: rotateY(130deg);

-webkit-transform: rotateY(130deg); /* Safari 和Chrome */

-moz-transform: rotateY(130deg); /* Firefox */

}

12、CSS3 过渡

通过CSS3,我们可以在不使用Flash 动画或JavaScript 的情况下,当元素从一种样式变换为另一种样式时为元素添加效果。

div

{

width:100px;

transition: width 2s;(应用于宽度属性的过渡效果,时长为2 秒)

-moz-transition: width 2s; /* Firefox 4 */

-webkit-transition: width 2s; /* Safari 和Chrome */

-o-transition: width 2s; /* Opera */

}

当鼠标指针悬浮于

元素上时

div:hover

{

width:300px;

}

当指针移出元素时,它会逐渐变回原来的样式。

div

{

width:100px;

height:100px;

background:yellow;

transition:width 2s, height 2s;

-moz-transition:width 2s, height 2s, -moz-transform 2s; /* Firefox 4 */

-webkit-transition:width 2s, height 2s, -webkit-transform 2s; /* Safari and Chrome */

-o-transition:width 2s, height 2s, -o-transform 2s; /* Opera */

}

div:hover

{

width:200px;

height:200px;

transform:rotate(180deg);

-moz-transform:rotate(180deg); /* Firefox 4 */

-webkit-transform:rotate(180deg); /* Safari and Chrome */

-o-transform:rotate(180deg); /* Opera */

}

13、CSS3 动画

通过CSS3,我们能够创建动画,这可以在许多网页中取代动画图片、Flash 动画以及JavaScript。如需在CSS3 中创建动画,您需要学习@keyframes 规则。

@keyframes 规则用于创建动画。在@keyframes 中规定某项CSS 样式,就能创建由当前

样式逐渐改为新样式的动画效果。

@keyframes myfirst

{

from {background: red;}

to {background: yellow;}

}

@-moz-keyframes myfirst /* Firefox */

{

from {background: red;}

to {background: yellow;}

}

@-webkit-keyframes myfirst /* Safari 和Chrome */

{

from {background: red;}

to {background: yellow;}

}

@-o-keyframes myfirst /* Opera */

{

from {background: red;}

to {background: yellow;}

}

当在@keyframes 中创建动画时,请把它捆绑到某个选择器,否则不会产生动画效果。通过规定至少以下两项CSS3 动画属性,即可将动画绑定到选择器:

?规定动画的名称

?规定动画的时长

把"myfirst" 动画捆绑到div 元素,时长:5 秒:

div

{

animation: myfirst 5s;

-moz-animation: myfirst 5s; /* Firefox */

-webkit-animation: myfirst 5s; /* Safari 和Chrome */

-o-animation: myfirst 5s;/* Opera */

}

当动画为25% 及50% 时改变背景色,然后当动画100% 完成时再次改变:

@keyframes myfirst

{

0% {background: red;}

25% {background: yellow;}

50% {background: blue;}

100% {background: green;}

}

@-moz-keyframes myfirst /* Firefox */

{

0% {background: red;}

25% {background: yellow;}

50% {background: blue;}

100% {background: green;}

}

@-webkit-keyframes myfirst /* Safari 和Chrome */ {

0% {background: red;}

25% {background: yellow;}

50% {background: blue;}

100% {background: green;}

}

@-o-keyframes myfirst /* Opera */

{

0% {background: red;}

25% {background: yellow;}

50% {background: blue;}

100% {background: green;}

}

改变背景色和位置:

@keyframes myfirst

{

0% {background: red; left:0px; top:0px;}

25% {background: yellow; left:200px; top:0px;} 50% {background: blue; left:200px; top:200px;} 75% {background: green; left:0px; top:200px;} 100% {background: red; left:0px; top:0px;}

}

@-moz-keyframes myfirst /* Firefox */

{

0% {background: red; left:0px; top:0px;}

25% {background: yellow; left:200px; top:0px;} 50% {background: blue; left:200px; top:200px;} 75% {background: green; left:0px; top:200px;} 100% {background: red; left:0px; top:0px;}

}

@-webkit-keyframes myfirst /* Safari 和Chrome */ {

0% {background: red; left:0px; top:0px;}

25% {background: yellow; left:200px; top:0px;} 50% {background: blue; left:200px; top:200px;} 75% {background: green; left:0px; top:200px;} 100% {background: red; left:0px; top:0px;}

}

@-o-keyframes myfirst /* Opera */

{

0% {background: red; left:0px; top:0px;} 25% {background: yellow; left:200px; top:0px;} 50% {background: blue; left:200px; top:200px;} 75% {background: green; left:0px; top:200px;} 100% {background: red; left:0px; top:0px;}

}

贪食蛇效果

div

{

animation-name: myfirst;

animation-duration: 5s;

animation-timing-function: linear;

animation-delay: 2s;

animation-iteration-count: infinite;

animation-direction: alternate;

animation-play-state: running;

/* Firefox: */

-moz-animation-name: myfirst;

-moz-animation-duration: 5s;

-moz-animation-timing-function: linear;

-moz-animation-delay: 2s;

-moz-animation-iteration-count: infinite;

-moz-animation-direction: alternate;

-moz-animation-play-state: running;

/* Safari 和Chrome: */

-webkit-animation-name: myfirst;

-webkit-animation-duration: 5s;

-webkit-animation-timing-function: linear;

-webkit-animation-delay: 2s;

-webkit-animation-iteration-count: infinite;

-webkit-animation-direction: alternate;

-webkit-animation-play-state: running;

/* Opera: */

-o-animation-name: myfirst;

-o-animation-duration: 5s;

-o-animation-timing-function: linear;

-o-animation-delay: 2s;

-o-animation-iteration-count: infinite;

-o-animation-direction: alternate;

-o-animation-play-state: running;

}

简写:

div

{

animation: myfirst 5s linear 2s infinite alternate;

/* Firefox: */

-moz-animation: myfirst 5s linear 2s infinite alternate;

/* Safari 和Chrome: */

-webkit-animation: myfirst 5s linear 2s infinite alternate;

/* Opera: */

-o-animation: myfirst 5s linear 2s infinite alternate;

}

14、CSS3 多列

把div 元素中的文本分隔为三列:

div

{

-moz-column-count:3; /* Firefox */

-webkit-column-count:3; /* Safari 和Chrome */

column-count:3;

}

column-gap 属性规定列之间的间隔:

div

{

-moz-column-gap:40px; /* Firefox */

-webkit-column-gap:40px; /* Safari 和Chrome */

column-gap:40px;(列之间40像素的间隔)

}

column-rule 属性设置列之间的宽度、样式和颜色规则。

div

{

-moz-column-rule:3px outset #ff0000; /* Firefox */

-webkit-column-rule:3px outset #ff0000; /* Safari and Chrome */ column-rule:3px outset #ff0000;

}

15、CSS3 用户界面

在CSS3 中,新的用户界面特性包括重设元素尺寸、盒尺寸以及轮廓等。div

{

resize:both;(div 元素可由用户调整大小)

overflow:auto;

}

两个并排的带边框方框:

div

{

box-sizing:border-box;

-moz-box-sizing:border-box; /* Firefox */

-webkit-box-sizing:border-box; /* Safari */

width:50%;

float:left;

}

outline-offset 属性对轮廓进行偏移,并在超出边框边缘的位置绘制轮廓。轮廓与边框有两点不同:

?轮廓不占用空间

?轮廓可能是非矩形

边框边缘之外15 像素处的轮廓

div

{

border:2px solid black;

outline:2px solid red;

outline-offset:15px;

}

本文档由北京珠峰培训提供https://www.wendangku.net/doc/0312546397.html,。

语言文字规范化工作管理制度

语言文字规范化工作管理制度 大长田中心校

语言文字规范化工作管理制度 为了全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》提高学校推广普通话、规范语言文字工作水平,提升学校文化品位,争创市级语言文字规范化示范校,我校特制定如下制度: 一、学校用语用字规范化管理制度 (一)校园内自觉使用普通话,使普通话成为校园用语。 1.教学中必须坚持使用普通话,使普通话成为教学用语。 2.各种集会上的发言必须使用普通话,使普通话成为会议用语。 3.学校各类文体活动和校园广播必须使用普通话,使普通话成为宣传广播用语。 4.校园内的各种交流、交际活动必须自觉使用普通话,使普通话成为校园交际用语。 5.教师要学习和掌握语言知识,加强语言基本功训练,必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准。 6.学生能说比较标准的普通话,同学之间、师生之间、与来宾之间交流,使用文明礼貌用语。 7.语言文字工作办公室、教务处定期检查和评价师生校园用语。 (二)校园用字要规范,禁止使用不规范汉字。 1.校名、标语、名称牌、标志牌、奖状、奖旗等各种标

牌等,不能使用繁体字、异体字、二简字和错别字,用字要规范。 2.宣传栏、宣传材料、指示牌等,不能使用繁体字、异体字、二简字和错别字,用字要规范。 3.学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语和通知等,用字必须规范。 4.公文、黑板报、教案、试卷等用字要规范。 5.教师板书、批改作业、书写评语等用字必须规范。 6.学生能认识并正确书写所学的规范汉字。 二、学校用语用字规范化监督检查制度 (一)学校用语用字规范化监督检查,采取平时监督检查和集中检查相结合的办法。 (二)语言文字办公室、教务处负责教师的语言文字监督检查,教导处、政教处负责学生规范用语用字情况的监督检查。 (三)各科组长和各班主任对其所负责年级、教研组和班级用语用字情况负有监督检查责任。 (四)学校语言文字工作领导小组除平时加强对各部门用语用字情况的监督检查外,每学期组织一或两次对校园用语用字情况的集中检查,也可根据需要,组织专项检查或抽查。 (五)在监督检查中发现的问题要及时提出改进意见和措施。 (六)语言文字规范化工作检查的结果与文明班级的评选挂钩,与教师评聘、升级、评优和业绩考核挂钩。

语言文字规范标准

语言文字规范标准 十项最重要的语言文字规范标准 新中国建立以来,由政府发布的语言文字规范标准有一百多项,其中面向全国的、最为重要的有以下十项: 1、中华人民共和国文化部和中国文字改革委员会1955年公布的《第一批异体字整理表》,规定了具有异体关系的字组中哪个是规范字,哪个是应该淘汰的异体字。 2、第一届全国人民代表大会第五次会议与1958年批准的《汉语拼音方案》。国际标准化组织于1982年投票通过,规定《汉语拼音方案》是拼写汉语的国际标准,编号是:ISO 7098。 3、国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部1985年发布的《普通话异读词审音表》,规定了普通话异读词的标准读音。例如,“白”统读bái,过磅的“磅”读bàng。 4、国家语言文字工作委员会1986年重新发表的《简化字总表》,收简化字2235个。它规定了简化字的标准字形,以及简化字与繁体字的对应关系。 5、国家语言文字工作委员会和国家教育委员会1988年发布的《现代汉语常用字表》,规定了现代汉语的3500个常用字,以及每个字的标准字形,包括字的结构、笔画数和笔顺。 6、国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署1988年发布的《现代汉语通用字表》,规定了现代汉语的7000个通用字(包含3500个常用字),以及每个字的标准字形,包括字的结构、笔画数和笔顺。 7、国家技术监督局1995年批准、发布的《标点符号用法》(GBT 15834-1995),规定了16种标点符号的名称、形式和用法。

8、国家技术监督局1996年批准、发布的《汉语拼音正词法基本规则》(GBT 16159-1996),规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。 9、国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署1987年发布的《现代汉语通用字笔顺规范》,规定了7000个通用字的笔顺标准。 10、中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会2001年发布的,《第一批异体词整理表》(GF 1001-2001),给出了338组异形词的推荐使用词形。例如,在“本分”“本份”这组异形词中,“本分”是推荐使用字形;在“标 志”“标识” 这组异形词中,“标志” 是推荐使用字形;在“驾驭”“驾御” 这组异形词中,“驾驭” 是推荐使用字形。

语言文字规范化工作总结

语言文字规范化工作总结 读书写字两翼并进,书香校园绽放华彩 ——林扒一初中语言文字规范化工作总结 作为一所学校,承担着国家通用语言文字的教育普及任务。语言文字应用能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,一直以来,我校坚决贯彻落实《国家通用语言文字法》,以“提升国家通用语言文字应用能力,弘扬中华优秀文化传统”为努力方向,积极宣传语言文字工作的重要性,加强语言文字的示范带动和辐射作用。学校通过语言文字活动,强化师生的语言文字规范意识,提高语言文字的应用水平,并由此推进学校及社会的精神文明建设。 一、建章立制,保障工作有效进行。 随着现代化教育的不断发展,语言文字规范化工作显得尤为重要,它已成为现代文明教育的重要标志。校领导早已认识到这一点,很早就把规范用字用语的工作纳入到创建文明单位,争创品牌学校的具体工作当中,成为学校常规管理的重要组成部分。学校专门成立语言文字工作组,王光彦副校长担任组长,教导处、语文组为落实部门,全体语文教师、班主任为骨干组员,坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来,强化管理,职责明确。 为了更好地开展语言文字工作,学校每学年开学在校务会议上专门研究部署本年度的语言文字工作,有针对性地将语言文字规范化列

入学生培养目标,并制定具体可行的专项工作计划。依据国家有关语言文字工作法规,我校制定了《林扒一初中语言文字规范工作制度》,建章立制,保障工作有序有效进行,取得较好成效。 二、活动引领,营造良好氛围。 学校十分重视语言文字规范化工作,组织教师认真学习《国家通用语言文字法》,学习党和国家领导人关于语言文字工作的指示和讲话。学校各级会议上多次强调,搞好语言文字工作直接关系到学校精神文明建设,要求全体教师身体力行,带头说好普通话,用好规范字。学校领导在各种语言文字活动中亲自参加,为全校师生员工树立了良好的榜样。 我校将学校语言文字规范化工作与校园文化建设结合起来,促进校园文化建设。学校结合升国旗仪式、主题班会、政教处宣讲、校园告示牌宣传,纠正身边语言文字应用上的不规范现象。举办黑板报设计、班级展牌设计、教师寄语等活动为学生写好汉字创设环境,营造良好的语言文字氛围,让语言文字规范意识深入师生心灵。我校以“让梦想飞扬”为主题,以培养学生良好的读书习惯为导向,着眼于学生的人文发展,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,积极开展语言文字教育,为全体师生打造一个书香校园,畅读经典书籍,让校园里书飘香,使校园文化充满智慧和生机。同时结合每年全国“推普宣传周”活动,学校精心规划、科学组织,开展形式灵活多样,内容丰富多彩的活动。如:每学期举办学生演讲比赛,学生书法比赛、以“我与经典有约”为主题的征文等比赛。这些活动将个性化、特色化、严

学校规范语言文字制度等.doc

学校规范语言文字制度 一、校园用语要求 (一)师生在校园内自觉使用普通话,会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语,禁止说粗话、高声喧哗,使普通话成为校园用语。 (二)坚持普通话教学,课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话,对外电话联络必须使用普通话。 (三)学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。 (四)教研活动加强基本功训练,坚持使用普通话。 (五)教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准,教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。 (六)学生能说比较标准的普通话。 二、校园用字要求 (一)校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。 (二)宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字,用字规范。 (三)学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字,必须达到规范要求。 (四)公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。 (五)板书用字符合要求。 (六)批改作业、书写评语用字的符合要求。 (七)学生能认识并正确书写规范字。 XX县XX镇中心小学 2017年9月

语言文字工作教师管理制度 为贯彻落实《国家通用语言文字法》,进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设,特制定本制度。 一、除外语教学外,教师工作、教学语言为普通话。全体教师在上班时间必须使用普通话,对外电话联系、接待家长必须使用普通话。 二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中,一律使用国家规定的规范字,不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。 三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育,对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。 四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班队会活动,积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。 五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作,发挥示范小学教师的辐射作用。 六、积极参加语言类、书法类竞赛,争取优异成绩。 七、积极开展语言文字的课题研究,提高研究水平和实践能力。 XX县XX镇中心小学 2017年9月

【工作计划范文】汉语言文字工作计划

2017年汉语言文字工作计划 (一)普通话为教学语言,提倡说普通话、写规范字。从教师的讲课、 板书,到幼儿的作业、课堂发言、日常交流,都要求讲普通话、写规 范字,并作为教学检查的重要内容。 (二)普通话作为校园语言,即师幼员工在教学、会议、宣传和其他集 体活动中使用普通话。 (三)幼儿园将语言文字列为每学年的工作重点之一。教研组定期开展 形式多样的推普活动,使得推普工作不但在总体计划中有所体现,而 且还渗透在幼儿园工作的方方面面。 (四)在幼儿园常规管理制度中,在教职员工考核制度及教职工评选先 进等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。 三、具体工作 (一)幼儿园工作 在幼儿园工作中,继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动,以争创示范园为契机,加强语言文字规范化宣传,组织全园教师进一 步学习《国家通用语言文字法》,创设良好的舆论氛围,形成好巩固 多方配合、齐抓共管的工作局面,试我园语言文字工作再上新台阶。 1.在园内粘贴推普宣传标语,定期出推普板报,在园内营造良好的推 普氛围。 2.组织教师积极参加幼儿园及县里举行的推普周活动。师德师风演讲 比赛、每周例会上请教师诵读经典美文,切实提高广大教师学习语言 文字、运用语言文字的兴趣,增强教师的语言文化素质。 3.组织幼儿参加全园讲故事比赛,提高幼儿的语言文字运用能力。

4.积极学习、使用普通话,上课回答问题、下课与同伴交谈、讨论问题、和老师交流时,幼儿要使用普通话,逐渐养成讲普通话的良好习惯。 本年度我们对语言规范工作不断提出了更高的要求,但我们坚信,只 要通过全体老师的共同努力,我园的语言文字规范工作一定会取得更 大的成果,迈出全新的前进步伐。 【2017年汉语言文字工作计划二】 我局依据《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》和《内蒙古自治区长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2014-2020年)》,按照旗汉语委办公室工作要点和20xx年全区汉语言文字 工作会议的精神,结合我局实际情况,与时俱进,力求创新,推动汉 语言文字工作向纵深方向发展,特制定以下工作计划。 一、指导思想 20xx年的语言文字工作我局以党的十八届三中、四中全会精神为指导,深入贯彻落实《国家通用语言文字》和鄂尔多斯市委三届六次全委会 议精神,以“全面推广国家通用语言文字,构建中华民族共有精神家园”为目标,进一步提高全旗社会汉语言文字规范化应用水平,扎实 推进各项司法行政工作。 二、重点工作 1.局机关认真组织学习《内蒙古自治区普通话水平培训测试工作管理 办法》等七个规章制度(各二级单位、基层司法所自行组织学习),在 实际的司法行政工作中深入贯彻落实,以加强普通话培训测试工作的 科学性、规范性和持续性。

中国语言文化论文

我喜欢的李清照 茫茫人海,千年一瞥,难以忘怀的是你的回眸。“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅”,如一个特定的镜头,定格在我记忆深处。 少女的你,无拘无束,踏遍济南的山山水水,山山水水滋养了你的个性,如水之清澈。身为苏轼弟子的你父亲,捧你如掌上明珠,随着你性子,依着你愿望。当你串遍济南的大街小巷之后,你才在母亲责怪的眼光里,坐下来,读书,弹琴,挥毫。无忧无虑的日子啊,造就了你无忧无虑的生活。才情被点发,诗意被诱引。十六岁那年,秀笔一抖,《如梦令》破口而出:常记溪亭日暮,沉醉不知归路,兴尽晚回舟,误入藕花深处,争渡争渡,惊起一滩鸥鹭。艳羡得济南城的达官公子注目,望歪了头。 翻开中国古代文学史,总有一阵阵香醇酒的气息扑鼻而来。有阮籍不与世事的酣饮,有陶渊明安贫乐道的畅饮,有李白淋漓尽致的豪饮,酒似乎与作家结下不解之缘,但我们不难看出与酒结下不解之缘的多是男性作家。酒代表着阳刚,男性借着它的化学催化作用,可以开怀畅饮以致酩酊大醉,借以消愁。在封建社会男性的饮酒在一定程度上是大丈夫气概的体现。而对于女性,虽然古籍中没有禁止女性饮酒的记载,但女性像男性般开怀畅饮岂是封建礼教所能容忍?然而宋代的一名女词人李清照打破了这一传统的束缚,她一如众多男性作家,借着酒这一媒介,创作了许多与酒有关的词作。这些词作折射出了她强烈的女性意识。李清照的女性意识,是异于男性的思维模式,把自己作为与男性平等的主体存在去审视客观现实,是自我意识的自然流露和表现。相对于古典文学作家群体的男性化及中国正统文化对女性的排斥,出现了男性作家为女性作代言人的现象。使词有了“男子作闺音”的传统,他们拟女儿腔,作女儿态,试图写出女儿真实的精神状态。但由于思维模式和视角的不同,在这些用男性话语所表现出来的女子闺怨作品中,总让人感到有男性影子的存在。然而李清照的作品中,犹其是与酒有关的词作中所反映出的女性自我意识,超越了男性作家。也就是说李清照以自己独特的女性视角抒发自己对生活、情感、时政等的切身体验。凭借女性特有的敏感与才华表达自己对生活的热爱,对爱情的大胆坦露,对魏晋风流的追求及对国家命运的关注。 在宋代众多的女作家中,李清照仿佛是一颗璀璨耀眼的明珠,吸引着历代

语言文字规范化工作整改方案

肥东三中语言文字规范化工作 整改方案 自2003年9月以来,我校积极响应合肥市语委和肥东县语委的指示精神,在全校开展了扎扎实实的语言文字规范化工作,其间做了大量的工作,取得了良好的效果。 一、建立健全组织。成立了肥东三中语言文字工作领导小组,设有专用办公室,分工明确,责任到人,拨有充裕的专用资金。 二、建章立制,积极宣传。制定了一系列语言文字规范化工作制度,在全校范围内组织学生、教职工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,认真学习相关的法规、政策、文件,提高了广大师生的规范用语用字的认识,增强了广大师生自觉规范用语用字的意识;设立专栏,作为规范用语用字的专门阵地。 三、狠抓落实,开展丰富多彩的活动,成效显著。语言文字工作领导小组成员各司其职,分片包干,对校园用语用字进行定期检查,并把规范用语用字与教师的职务晋升、业务考核、学年考级、课堂教学评优、课堂教学、期中期末工作检查有机结合。 在师生中开展多种形式的规范用语用字活动。发动全体学生走上街头查找不规范用字,建议相关单位或个体户改正;对校园、办公室、教室标语、黑板报、标志牌用字进行检查纠正;学校领

导深入课堂检查师生用语用字情况;开展三个年级纠正错别字大赛、汉语应用能力比赛、正音正字比赛、黑板报评比、我与普通话演讲比赛;举办“请你读”专栏,帮助师生读准容易读错的字;组织学生开展各种社会活动,向广大市民进行“说普通话,写规范字”宣传;积极开展“推普周”活动;教师校本普通话培训。 通过各种有力措施和积极开展各项活动,学校的用语用字面貌有了很大的改观,规范用语用字意识深入人心,“说普通话,写规范字”成为广大师生的自觉行动,在这次“市语言文字示范校”评审中受到好评。 当然,成绩面前,我们清醒的意识到,我们的工作离上级的要求还有相当大的差距,离规范用语用字的要求还有相当大的差距: 法制意识、规范用语用字意识要进一步加强,宣传工作还应进一步深入开展,组织领导措施要更有力,检查督促有待进一步加强,各种活动要进一步向社延伸。有鉴于此,我们认为应着眼于以下方面进一步做好工作。 1.着眼于学生的全面发展,着眼于教师素质的提高,这关系到更好地贯彻党的教育方针,关系到提高整个中华民族的文化素质,关系到教师的成长。规范用语用字还要下大功夫、花大力气。

XX学校语言文字工作制度

XX学校语言文字工作制度 语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。为贯彻落实《国家通用语言文字法》,实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化,更好的普及文化教育,发展科学技术、提高工作效率,以此加强社会主义物质文明和精神文明建设,依法治校、依法执教。结合学校实际情况,特制定本制度。 一、学校以普通话为校园语言,教师以普通话为教学语言,学生以普通话为交流语言,公共活动以普通话为交际语言。 二、说普通话,写规范字,用文明语,做文明人是学校语言文字工作的宗旨。 三、成立学校语言文字领导机构,各部门配合学校整体工作,形成推普工作网络。实行责任分工,职责明确。办公室负责教职工语言文字工作,教研组负责教师和学生日常用语使用普通话,写规范字,学校少先大队辅导员负责语言文字工作的活动和宣传,后勤负责校园环境、室内外各种标牌规范使用汉字和语言文字工作宣传牌的设置。 四、普及普通话和用字规范化是素质教育的重要方面,是学校教育教学工作的重要内容。学校语言文字工作组与教研组、各班级实行目标管理,根据上级有关规定和学校具体情况,把教师普通话水平和推普工作纳入教师考核、奖惩、聘任、竞争上岗等各环节,把对学生普通话的训练、测试等纳入班级管理考核之中。

五、教师要积极参与普通话培训和测试,不断提高自身规范用语水平,使我校全体在岗教师普通话达标率100%,并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优、外出考察的条件之一。学校不得录用没有取得普通话资格证书的教师。在职教师,必须全员参加普通话培训与考核,逐步提高普通话水平。 六、学校名称牌、标志牌、指示牌一律使用规范汉字,手书繁体标牌必须配放规范字副牌。 七、教师书写汉字必须使用规范汉字,除书法作品外,一律不得使用繁体字、生造简化字、异体字。教师写宣传栏,在黑板上写字等,必须用规范字,不得草率、连笔。 八、充分发挥语言教学活动在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语言教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识,轻能力,培养良好的听说习惯和语言习惯,巧妙引导学生对语言文字的兴趣,开展丰富多彩的活动,如讲故事、阅读、朗诵、硬笔书法、毛笔字等活动,不定期的检查学生的语言文字水平。对做的好的教师及学生给予适当奖励。 九、加大语言文字规范化宣传力度,做好科学研究工作,要在教师中开展形式多样,富有实效的语言文字规范化宣传教育活动,并面向社会做好宣传,对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。

《中国语言与文化》推荐书目

《中国语言与文化》课程推荐书目(不断更新中) 陈松岑,1989,《礼貌语言》。北京:商务印书馆。 陈望道,2001,《修辞学发凡》(第3版)。上海:上海教育出版社。 程裕祯,2003,《中国文化要略》。北京:外语教学与研究出版社。 丁往道,2006,《中国文化掠影》(英汉对照)。北京:外语教学与研究出版社。冯友兰,《中国哲学简史》(涂又光译)。北京:北京大学出版社。 胡曙中,1993,《英汉修辞比较研究》。上海:上海外语教育出版社。 黄伯荣、廖序东,2002,《现代汉语》(增订三版)。北京:高等教育出版社。李国南,1999,《英汉修辞格对比研究》。福州:福建人民出版社。 李国南,2001,《辞格与词汇》。上海:上海外语教育出版社。 梁漱溟,1999,《东西文化及其哲学》。北京:商务印书馆。 林语堂,1994,《中国人》(郝志东、沈益洪译)。上海:学林出版社。 林语堂,2009,《吾国与吾民》。北京:外语教学与研究出版社。 罗常培,1989,《语言与文化》。北京:语文出版社。 吕叔湘,1982,《中国文法要略》。北京:商务印书馆。 吕叔湘,1999,《现代汉语八百词》(增订本)。北京:商务印书馆。 明恩溥,2007,《中国人的气质》(刘文飞、刘晓畅译)。上海:上海三联书店。彭增安,1998,《语用??修辞?文化》。上海:学林出版社。 王宏印,2009,《中国文化典籍英译》。北京:外语教学与研究出版社。 王力,1977,《诗词格律》。北京:中华书局。 王力,1981,《中国语言学史》。太原:山西人民出版社。 王力,1999,《古代汉语》(校订重排本)(全四册)。北京:中华书局。 杨敏、王克奇、王恒展(主编),2006,《中国文化通览》。北京:高等教育出版社。 叶朗、朱良志,2008,《中国文化读本》(中文版+英文版)。北京:外语教学与研究出版社。 游汝杰,2003,《中国文化语言学引论》。上海:上海辞书出版社。

语言文字规范化工作实施细则如下

语言文字规范化工作实施细则如下

语度 言 文 字 规 范 化 规 章 制

语言文字规范化工作实施细则如下: 1. 语言文字工作的指导方针:贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令,推动国家语言文字的规范化、标准化及其健康发展,继续推动文字改革工作,使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用,并促进各民族、各地区经济文化的交流。 2?语言文字工作的实施原则:按邓小平同志三个面向”的教育方针,坚持语言文字工作与学校教学中心工作相结合,与校园精神文明建设相结合,与推进素质教育相结合,与培养具有现代化国际意识的高素质、创新型人才相结合的原则,大力推行、积极普及、逐步提高,全面推进校园语言文字工作。 3.语言文字工作要点:(1)由校语言文字工作领导小组共同研究制定教师培训计划、语言文字规范化宣传教育活动计划和加强学生普通话基本功、规范用字基本功训练的规划。 (2)将语言文字工作列入年度工作计划,将普通话水平纳入教育质量评估体系,普通话水平测试结果作为教师聘用、晋级和评估的条件之一。加强普通话的推广和普及,校园内名称牌、黑板报、标志牌、公示、作业批改、板书等用字符合要求,增强师生的语言文字规范意识,使普通话和规范汉字成为基本的教育教学用语用字。 文档仅供参考,不当之处,请联系改正 (3)每年按期完成教师普通话水平测试任务,按照省语委办的要

求,积极开展教师和管理人员的普通话培训工作,并积极选派骨干教师和管理人员参加县级、省级、国家级培训。 (4)开展形式多样、富有成效的宣传教育活动,加大语言文字工作宣传力度,扎实开展推普周宣传活动,在校园内掀起学习、使用普通话的高潮,使说好普通话、用好规范字成为学校素质教育的重要内容,把语言文字工作与建设文明校园、塑造优秀的校园文化相结合,使说普通话、用规范字成为校园文化建设的重要内容之一,共同营造积极向上、紧张活泼的校园环境和育人环境。 语言文字工作是学校的重要工作。为了鼓励广大师生积极配合学校做好这项工作,特制定本管理措施。 1成立语言文字工作领导小组,构建合理的工作网络,有计划、有步骤、积极稳妥地开展学校语言文字工作。 2、加大宣传力度,使广大师生人人明确语言文字工作的意义,倡导讲普通话,写规范字”的良好风气。 3、推派几名教师担任推普教师,负责学校推普工作;各班推选两名学生担任推普员,负责班级推普工作。 4、加强对学生校园用语的检查,检查情况公开化,并纳入期末班级行为规范考核,推普工作不理想的班级不得评为文明班级。

关于语言文字工作制度

关于语言文字工作制度 为认真贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文法》,更好地实现“普通话初步普及,汉字的社会应用基本规范”国家语言文字工作目标,根据市政府要求和语言文字工作委员会安排,切实加强机关语言文字工作,提高局机关语言文字规范意识和水平,特制定市教育局语言文字工作制度。 一、做好说普通话、写规范字的宣传工作。局机关每位职工都是规范用语、用字的宣传员。每年要利用各种宣传载体,集中开展四次以上语言文字规范化宣传推广工作,营造良好的语言文字规范化氛围。 二、积极参加普通话水平测试。局机关的公务员、工作人员,都要达到相应的普通话水平等级要求。 三、坚持自觉使用普通话、写规范字的制度。做到“五用”普通话(在会议讲话用语、公共场合讲话用语、公务活动交际用语、机关内部工作用语、接听电话和接待来访用语,均使用普通话),“十用”规范字(公文、印章、个人名片、单位名称牌、指示牌、告示栏、奖牌奖状证书、公开栏、签批、审批等,一律使用规范字)。 四、领导率先垂范。领导带头说好普通话,用好规范字,实行层级管理,落实责任目标。形成领导带头、上下联动、整体推动、持之以恒、重在实效的工作格局。 五、建立语言文字工作考核奖惩制度。 (一)把说普通话、写规范字列入公务员基本行为规范。作为机关公务员、工作人员的职责,列入机关作风建设的内容,作为录用、考核公务员的一项基本条件。 (二)把用普通话和用字规范化列入机关公务员、工作人员工作实绩考核的内容,作为评先、表模、晋职晋升的首要条件。 六、加强监督检查,建立长效机制。每年定期、不定期地对推广普通话和用字规范化进行监督检查,抓好自查整改和提高,建立长效机制,确保语言文字工作深入、持久、健康发展。

浅论汉语言文字的规范化

浅论汉语言文字的规范化 (作者:___________单位: ___________邮编: ___________) 摘要语言文字是人类重要的交际工具、思维工具和信息载体。标准规范的语言文字是人们准确的传递和理解信息的重要因素。随着社会的发展、科技的进步,人们的交际范围和交际方式也有了很大的变化,同时对语言文字的规范化也提出了更高的要求。本文从我国汉语言文字使用的现状出发,分析研究了我国目前汉语言文字存在不规范的原因及我国需要亟待规范汉语言文字的必要性和可能性,并在此基础上提出了笔者的一些建设性建议。 关键词规范化汉语言文字必要性可能性 人类进入文明的标志是以文字的发明和使用为起点的,中国有五千多年的文明史,在漫长的历史长河中,中国人民在科技、军事、文化、卫生等各个方面都创造了很多震惊世界的“神话”,这些文明之所以能流传至今,流传到世界各地靠的就是语言文字。在改革开放的今天,中国正在向着世界性的强国而迈进,中国要把更多的中国文明传播到世界去,要打出中国的形象靠的也是汉语言文字。汉语是中华民族的母语,也是世界上使用人数最多语言之一,更是联合国规定

使用的国际语言。因此,学好用好汉语就显得尤为重要。 1 我国汉语言文字规范性的现状研究 新中国成立后,党和国家就提出要普及教育,提高全民族素质;20世纪80年代,又决定实施九年义务教育。从80%以上的人口是文盲,到现在九年义务教育入学率接近100%,从以上的数据可以看出我国在普及文化方面取得了巨大的成就,这为汉语言文化的规范使用奠定了必要的基础,但是,据笔者观察目前对于汉语言文字的使用,却存在着大量不规范的现象。主要表现为以下几个方面: (1)读音不规范。有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部公布了2008年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大语文差错。这十大差错分别是:“有朋自远方来,不亦乐乎”,北京奥运会开幕式用《论语》中的这句话欢迎全球来宾。然而,电视节目主持人却将l?栉蠖脸闪耍鮻琛?008年,这是国人在引用名言时经常读错的字。社会热词中容易出错的是“三聚氰胺”。今年发生的三鹿奶粉事件,让生僻词汇“三聚氰胺”迅速家喻户晓。“氰胺”应读q?恚睿纭瘈啵睿 似毡榻湮蠖廖瘛。睿纭。睢? (2)用词不当。由于人们对词语的含义了解的不太确切,经常把一些经常使用的“同音异形字”或者是近义词误用,而造成了语言文字使用的不规范,比如以“品味”和“品位”两个“同音异形字”为例,在现代汉语词典中“品味”指的是品尝滋味,“品位”指品格地位,即质量、规格或水平,比如说夸奖某个女孩对某件事情的看法时就应该说“这个女孩很有品位”而不能说成了“这个女孩很有品味”。

汉语是中国五千年文化的传承是中国语言文化的精炼

汉语是中国五千年文化的传承是中国语言文化的精炼...是中国文人几经推敲凝结出来的...而法语您只要记住它的时态【如果您是初学者...】如果您是老学者您会觉得法语还是蛮简单的... 汉语的精深和他在中国人心中的地位是任何其他语言也不可比拟的...您可以试着用其他语言翻译“欲穷千里目,更上一层楼。”这个句子...您所得到的结果都不能完整的表达出他的意思..所以相对与可以成熟使用此种语言的人来说还是汉语更为难些.. 汉语的语法结构是主语+谓语+宾语;而日语的语法结构主语+宾语+谓语;主语和宾语的位置相对比较自由,而谓语一定要位于句尾另外日语助词用法很复杂。还有复杂的敬语系统,主要通过句末的谓语形态变化来表现。现代汉语无敬语系统,只有一些敬词。 如,在学习~ておく的时候要结合以前的语法,不要一句话お客さんが来るので、扫除しておく、变成お客さんがくるので、扫除しておいて就不知道后面的~ておいて是什么了,其实就是~てください和~ておく结合的形式,此外,像如一句日本语を勉强し続けていこうと思う也要看出是:~を动词、~し続ける、~ていく、~ようと思う这几个小语法组合形成的,能够看出这种语法组合方式,那么一些稍复杂的组合语法你就可以看出来了。不过也需要你零碎语法的积累才可以。另外,日语的语法带有很强烈的感情色彩,一般很多语法在句中翻译不出意思来,这就需要学习者很好的去体会,去运用,这样才能学好日语的语法,使自己灵活运用 英语和汉语的五大区别 一、英语重结构,汉语重语义 二、英语多长句,汉语多短句 三、英语多从句,汉语多分句 四、主语,宾语等名词成分“英语多代词,汉语多名词” 五、英语多被动,汉语多主动

语言文字规范化工作方案

语言文字规范化工作方案 岔路河镇中心小学 根据吉林省教育厅下发的《关于开展中小学校语言文字工作督导评估的通知》及县里的工作要求,为确保我校达到吉林省中小学语言文字规范化督导评估指标体系的评估标准,特制定我校此项工作的活动方案。 一、指导思想 把语言文字规范化工作纳入学校文化建设的总体规划之中,以科学发展观为指导,坚持“重在建设,重在过程,重在实效”原则,遵循国家及省有关学校语言文字工作的法律法规、方针政策及语言文字规范化督导评估指标体系,按照语言文字的内在规律,循序渐进、积极稳妥地推进工作。 二、工作目标 在全校全面推行国家通用语言文字,以普通话和规范汉字作为教育教学的基本用语用字,学校普遍实现普通话成为校园语言的基础上,达到语言文字规范化。通过开展语言文字规范化工作,使《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准以及《吉林省国家通用语言文字条例》在教育系统广为知晓,使语言文字规范化的要求纳入学校的培养目标、管理常规和基本功训练,渗透到德、智、体、美及社会实践等各项活动中,学校形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制,广大师生的语言文字规范意识普遍增强,学生的语言文字应用能力普遍提高。

三、工作任务 1.加强领导,提高认识。 正确认识学校是规范用语用字的重点领域,教育对全社会语言文字规范化的示范、基础作用,把培养具有良好语言文字素质的合格人才作为自身的职责全面纳入人才培养的全过程。 2.健全制度,强化管理。 学校把语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容,制订或修改相关制度,把语言文字规范化纳入教师业务考核内容,把语言文字规范程度作为教师的评优条件;把语言文字达标作为录用教师的资格条件;把语言文字规范程度纳入学生行为规范,把语言文字规范程度作为学生的评优条件。 3.广泛宣传,全面动员。 学校要通过全体师生大会、标语、板报、广播电视等形式宣传语言文字规范化工作的意义,使全体师生自觉加入到这项工作中,并在活动中了解《国家通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》的内容。坚持开展推广普通话宣传周活动,面向社会开展语言文字规范化宣传工作,力争创建工作收到良好的社会效果。 4.积极实践,开展活动。 将普及普通话和用字规范化列入素质教育和学校管理的内容,开设相关课程或组织相关教育活动。 四、保障措施 1、按照《吉林省中小学校语言文字工作督导评估指标体系》做

语言文字规范化管理制度

语言文字规范化管理制度 桑堌乡牛集小学 2018年春

语言文字规范化管理制度 第一章指导思想 一、根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》,为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》的精神,结合我校具体情况,积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作,加大语言文字工作的宣传力度,进一步抓好普通话的推广活动,切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力,使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来,更好地为学校的教育事业服务,特制定本细则。 第二章组织成员 二、学校语言文字工作领导组。 校长牛世森任组长,杨钦平为副组长,组员是各年级语文教师 第三章管理与职责 三、为确保学校语言文字工作的正常开展,各相关人员应履行的职责: (一)语言文字工作领导组职责 1.贯彻落实《国家通用语言文字法》,河南省实施办法,执行国家语言文字工作方针及各种规范标准,负责学校“创建迎检”的整体工作,管理学校通用语言文字的应用。 2.制定学校语言文字工作计划。

3.制定各项目标,实行分级目标责任制,建立学校推广普通话,规范用字检查制度,督导检查年级组语言文字的应用情况,做好学校用字规范工作。 4.指导推广普通话工作以及组织教师参加普通话培训、测试工作。 5.指导学校文字规范化建设,对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。 6.强化校园用语,把普通话作为教学、工作、交流和交际用语。 7.做好学校年度语言文字工作总结、推普周活动总结、表彰工作。 (二)语言文字工作专管人员职责 1.宣传贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,提高师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。 2.负责学校语言文字工作委员会的日常工作,将语言文字工作制度化、规范化。 3.积极宣传国家有关语言文字工作的方针、政策。 4.负责学校语言文字工作的开展、检查和评估等工作。 5.负责组织推广普通话和使用规范文字工作的各类活动和总结表彰等工作。 6.负责监督检查学校普通话培训、测试等工作。 7.积极鼓励、引导学生进行普通话学习和培训,并组织学生参加普通话水平测试。

汉语言规范使用

“初中汉语言文字规范使用现状及对策研究” 课题开题报告 一、课题研究的背景和意义 普通话是现代汉民族的共同语言,规范字是全国人民统一使用的文字。贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》,促进教育改革的深入发展和全面实施素质教育,就必须加强学校语言文字工作。然而在学校的日常教学中,对于语言文字的使用存在着大量不规范的现象,主要有以下表现: 1.语文教学活动中,教师一般能使用普通话进行教学,但课外辅导、师生交谈时,就自觉或不自觉的使用方言,或出现普通话和地方方言串讲的情况。这与实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”四用语目标还有一定的距离。2.由于受方言的影响,学生语音的不规范,主要集中在鼻音n 和边音l不能区分,前后鼻音发音不到位,二声调和三声调发音技巧掌握明显不到位。朗读课文部分学生出现明显的停顿错误,大多是没有感情的朗读。 3.汉字使用不规范的现象较为突出,学生不注重汉字的规范、整洁,字迹潦草,缺笔少画,常常写错的现象突出,个别学生模仿明星写艺术签名更是离谱。

4.语言表达、文章格式不规范的情况屡屡出,学生的作文表意不明的病错句,标点符号使用不恰当,文章格式不准确,特别是书信、便条、申请、报告等应用文,格式错误屡见不鲜。 学校是语言文字规范化工作的主阵地,更是推进全社会语言文字规范化、标准化的重要窗口,因此,我认为让语言文字规范使用对策研究具有以下意义: 1.使用普通话是提高师生综合素质的重要途径。 2.在教育教学工作中,使用规范字,既是对教师课堂教学的基本要求,也是培养学生养成良好的书写习惯的重要途径。3.师生说好了普通话,写好了规范字,就能适应信息技术教育的需要。 4.说好普通话,写好规范字,是校园精神文明建设的需要。二、课题名称的界定和解读 课题名称关键词:语言文字规范使用行动研究 研究范围:教育教学中语言文字规范使用的对策 研究方向和角度: 1.了解我校的语言文字规范化的状况,进行分析形成报告。2.我校学生规范使用汉语言文字的对策初探。 (1)利用各种媒介、校园广播创设良好的语言文字宣传环境,通过宣传,努力营造一种气氛,创造一种环境,让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育。

中国语言文化

?世界四大文化系统 ? ?中国文化系统(也叫做儒家文化系统,涵盖了中国、日本、朝鲜、韩国、越南等东亚和东南亚国家) ?印度文化系统(也叫印度佛教文化系统,涵盖了印度等南亚地区) ?阿拉伯文化系统(也叫伊斯兰教文化系统,涵盖了阿拉伯半岛、中近东、北非等地区) ?西方文化系统(也叫希腊罗马文化系统或基督教文化系统,涵盖了欧洲、美洲和大洋洲等地区)。 一、“文化”的界说 “文化”,是中国语言系统中古已有之的词汇。 “文”的本义,指各色交错的纹理,即花纹。 “文”若干层引申义 1)包括语言文字内的各种象征符号,具体化为文物典籍、礼乐制度。 (2)由伦理之说导出彩画、装饰、人为修养之义,与“质”、“实”对称。 (3)美、善、德行 “化”的本意为改易、生成、造化 “文”与“化”并联使用,较早见于战国末期《易.贲卦.彖传》: (刚柔交错),天文也。文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。◆西汉以后,“文”与“化”合成一词 在西方,“文化”的意义 ?拉丁文中的Cultra,英语中的Culture,原意为耕种、栽培、居住,体现人类改造自然(物质生产活动)的意义。 后来进一步引申为人类改造自我(精神活动)的意义,包括人的技能的练习,性情、品德的陶冶、教养。蕴含有通过人的努力摆脱蒙昧和纯自然状态。 二、广义文化和狭义文化 广义文化,着眼于人类与一般动物、人类社会与自然界的本质区别,着眼于人类卓立于自然的独特方式,其涵盖面非常广泛,被称为“大文化”。广义上讲,文化是人类精神生活与物质生活的总和。 1、理解文化涵义的第一个层次: 常识理解的文化 ?学文化(文字) ?文化补习班 ?文化宫、文化俱乐部 ?文化局、文化部 2、理解文化涵义的第二个层次: 知识所理解的文化 ?中国功夫、太极拳 ?京剧(中国歌剧) ?针灸推拿(中医) ?新石器文化

XX小学普通话语言文字规范化工作制度

XX小学普通话语言文字规范化工作制度 为进一步推动我校语言文字工作制度化、规范化建设,特制定本制度。 一、组织管理方面 1.把语言文字工作列入学校议事日程。校务办公室分管,有专职工作人员,工作计划和总结中有语言文字工作内容。 2.制度健全,认真检查落实。有语言文字规范化规章制度,保证语言文字工作的活动经费,语言文字规范化列入教学检查,并有改进措施。 3.语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求,在进行教育督导、检查评估时,把语言文字规范化工作作为其中一项内容。 4.语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时,语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求,对不符合要求的人员实行一票否决制。 二、用语规范方面 1.教务处负责制定考核检查制度,鼓励全体教师积极参加普通话培训,逐步提高普通话水平。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训,教师普通话水平等级均达到二乙以上,语文教师普通话水平等级均达到二甲及以上。 2.把普通话作为教学语言和校园语言。在校内,一切场合,任何时候,所有人之间的交流都必须使用普通话(如果家长不使用普通

话,要引导家长努力说普通话),使普通话成为我校的校园语言。 3.校外坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话,并积极参加校外的普通话实践活动,为提高全民的普通话水平出一份力。 三、用字规范方面 1.掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准,语文教师熟练掌握汉字规范标准,学生能够认识字范围内的规范字的学生达90%,能正确书写所学的字。 2.师生使用规范字。教师要特别重视学生用字的规范,对于学生中出现的问题要及时指出并帮助改正,自己在板书、教案、批改作业和编制试卷时做到用字规范。学生除书法创作需要外,在任何场合、任何时候都必须使用规范字。 3.校园环境用字规范。铭牌、标志牌用字规范,电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。 四、宣传及特色方面 1.总务处负责营造良好的语言文字宣传环境。要有经常性的语言文字规范化宣传阵地,如校园广播站、校报、板报等,校园内有永久性、醒目的语言文字宣传标语。 2.政教处负责开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”活动有活动计划、总结,积极开展各项语言文字规范化宣传活动。 3.教务处负责开展语言文字教(科)研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验,组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。 ··························································· 名言警句

最新规范使用汉语言文字的培训心得体会.doc

“最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话,最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。”一首《中国娃》道出了中国人 的正直,也道出了中国人的智慧。汉字,那横平竖直的方块字,是我们中华民族的 文化徽号。 世界上没有哪一种文字能像我们的汉字一样,发源远古,滋养今世,内涵丰富,生生不息。从甲骨文到金文,从石鼓文到小篆,从隶书到楷书,汉字这一世 界上最古老的文字款款地从历史的深处走来,泽被华夏数千年。有人说,汉字是 中国的第五大发明,我们说,汉字是我们的精神家园。 汉字引人联想,给人美感。日升月落,握稳手中的笔描画横竖撇捺,笔走字现,悟字神飞。你看那“两”字,是“双雁归来细雨中”,你写那水字部是汪洋 一片,那木字部是绿荫碧天,诗人余光中如是言说汉字带给他的“妙趣”。这里写汉字已不是为了信息的交流,而是为了追求生存、思维和审美的享受。 汉字音韵动听,富有乐感。汉字一字一音,音分四调,读来响亮清晰,婉转 动听,富有乐感,是世界上最美的语言。汉语诗文铿锵悦耳、抑扬顿挫。整句如队,匀称严整,散句如水,缓急有致。 汉字形态优美,特具观感。汉字优美,美成了一种艺术——书法。五千年前,第一个汉字的出现,照亮了华夏的黎明,汉字在天地间创生,在动物骨骸、金石 纸帛上留存。汉字的横竖撇捺,或沉重朴厚,或飞扬婉转,或森严宏大,或肆意 狂放,完成了每个时代美学最集中的表现。走进汉字书法,看看流动的线条之美,你会发现汉字智慧的美丽与惊喜。 汉字是我们华夏文明的重要组成部分。有了汉字,才有了与之相应的一切文化珍奇。若书法,若印章,若汉字文化。有了汉字,才有了隶楷行草 ; 有了汉字,才有了欧文苏字 ; 有了汉字,才有了字谜艺术 ; 有了汉字,才有了文人雅趣。少了汉字,何解“凡鸟”为“凤”之由 ?少了汉字,怎解“莲叶何田田”之妙 ?少了汉字,我们的华夏文明将是怎样的文明 ? 但是 看看我们的学生你就知道,我们的处境是多么地令人担忧。 我今年担任了初中一年级的语文课,第一次作文上有学生这样写到:“今天我生 ( 升) 到了初中,我第一天到这个学校就敢到 ( 感到 ) 很性奋 ( 兴奋 ) 。老师们有的长的还不孬勒,有的象个小老头。今天上午第二节课是语文,老师先给我们了 了了( 聊了聊 ) 进入初中以后应该主意 ( 注意 ) 的事,然后说我们以经 ( 已经 ) 是初中生了,以后要学会做一此 ( 一些 ) 自己能做到的小事,减轻父母的付担。 ( 负担 )

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