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中班早期阅读《我妈妈》

设计意图：《我妈妈》这是一个绘本阅读活动。因为妈妈是幼儿日常生活中最为熟悉的人，也有较强的可说性。《我妈妈》这个绘本从始至终都洋溢着浓浓的母爱，画面温暖舒适。绘本以孩子的角度去观察妈妈的方方面面，用孩子的角度去表达对妈妈的爱，从孩子的角度上去看妈妈是那么的有趣，可爱。从绘本的画面上可以让幼儿感受到深深的母爱之情。由于绘本《我妈妈》篇幅较多，部分内容较为抽象，难理解。而我们班现处于中班上学期阶段，分析现状后我截取了几幅较为经典，较为简单易懂的图片进行教学。

活动目标：

1、仔细观察图片，理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意义。

2、.感受母爱，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，乐意表达对妈妈的爱。

活动重点;

仔细观察图片，理解故事内容并结合生活经验大胆讲述。

活动难点:

理解画面所传达的意思，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈。

活动准备：多媒体课件，幼儿人手一本小书

活动过程：

一、引入：

我们每个小朋友都有一位好妈妈，何老师想听听在生活中你们眼中的妈妈是怎么样子的？

黑板上的这位妈妈是一位小朋友的妈妈，他非常爱他的妈妈，把他的妈妈的本领全部画了出来，我们来一起看看他的妈妈有哪些本领？

二、仔细观察图片，理解绘本内容

1、幼儿翻阅绘本前四页，观察理解绘本所表达的内容，并大胆阐述对绘本的理解（教师根据幼儿选择的画面进行引导式提问）

教师：请小朋友仔细观察阅读绘本前4页，看看这位小朋友的妈妈有哪些本领？

图片厨师：我妈妈变成了一位大厨师，做出美味可口的蛋糕。

小朋友的妈妈是不是一位大厨师？会不会烧一顿美味的晚餐呢？

我们的妈妈都是是手艺特好的大厨师，会烧那么多美味的饭菜，

真厉害!

图片画家：我妈妈在对着镜子化妆，她变成了一位画家。

小朋友的妈妈会不会对着镜子化妆吗？

原来我们的妈妈也是一位画家。

图片大力士：我妈妈是个大力士，那么多的东西都是妈妈一个人拎着。我们小朋友和妈妈逛街时，是不是都是妈妈都拎了很多东西啊

原来我们的妈妈是一位大力士。我们的妈妈真棒！

教师小结：原来我们的妈妈和这位小朋友的妈妈一样，有这么多的本领，我们不但是厨师，是画家还是大力士。我们的妈妈真的很棒！

教师提问：小朋友都发现了绘本的中间有一张纸，是老师特意放进去的，我请小朋友来猜一猜，后来我妈妈发生了什么事？

2、幼儿自主阅读绘本后四页，仔细观察图画书中妈妈的变化在实际生活中的意义。

图片蝴蝶：妈妈去了哪里？蝴蝶也是妈妈吗？你从哪里看出来?

为什么说妈妈像蝴蝶啊？

你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗？

原来妈妈像蝴蝶一样美丽。

图片沙发：妈妈去了哪里？沙发也是妈妈吗？你从哪里看出来？

为什么沙发像妈妈呀?

老师是你们的老师妈妈，我请小朋友到老师身上坐一坐，

感觉一下坐在老师妈妈身上是什么感觉？

小结：原来坐在妈妈身上很温暖，像沙发一样舒适。

图片猫咪：小猫也是妈妈吗？你从哪里看出来？

妈妈什么时候像小猫一样温柔?

我们的妈妈很温柔

图片狮子：狮子是妈妈吗？你从哪里看出来的？

妈妈什么时候像狮子一样生气？

这时候的妈妈爱你吗？为什么?

教师小结：原来不管是妈妈像小猫一样温柔还是像狮子一样凶猛，妈妈都是爱我们的。

3、感受温暖的母爱，通过绘本中妈妈和宝宝拥抱的场面加深幼儿理

解妈妈和宝宝

的爱

出示最后两张图片：第一张：妈妈的胸前是谁的手？（宝宝的手）你们猜猜他们要干什么？（幼儿大胆猜测，教师翻阅到后一张图片）第二张：原来妈妈和宝宝紧紧的抱在一起。

我们来猜一猜这时候宝宝会对妈妈说些什么呢？妈妈会对宝宝说些什么呢？

那我们小朋友有没有想对妈妈说的话？你想对妈妈说什么？

三、活动延伸：（完整阅读）

这个小朋友还画了好多好多他妈妈的本领，他把所有和他妈妈有关的画都订在一起就是这一本名叫《我妈妈》的书。老师和小朋友一起来看看她的妈妈还有哪些其他本领？

中班幼儿早期阅读能力的培养方法

幼儿期是语言发展的关键期,传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养,而忽视书面语言的教育,进行的不是完整语言的教育,使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。幼儿园新《纲要》指出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”可见早期阅读是幼儿语言学习的一个不可获缺的部分,对促进幼儿语亩发展具有重婪的价值.发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题,在幼儿敦阿改革中应重视的问题。阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力。有研究发现,2岁是口头语语言发展的关键期.4——5是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养,形成自主阅读的习惯和能力,既培养自主阅读的意识和技能,就能收到事半功倍的效果。一些研究还指出,缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难,缺乏阅读兴趣,阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅睡的兴趣和习惯.使之成为孩子牛耿之不尽的财富。如何培养幼儿这种意识和技能昵.这就需要教师和家长更新教育观念,树立正确、现代的儿童观和教育观.用现代、科学的教育理念进行及时、有效的指导。一、激发幼儿阅读兴趣 1、阅读材料准备: (1)教师和家长应根据幼儿的年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的图书.以引起幼儿阅读的兴趣。如中班一般选用的故事内容应跌宕起伏,富有神奇的想象和幽默:有神奇的事件和人物发生;人物心理和情感富于变化:主题比较广泛、深刻:故事语言要细腻,刻画入微、具有丰富的想象力和浪漫色彩。 (2)为幼儿提供题材多样的图书。从儿歌、童谣到童话寓言;从知识性图书到智力大考验;从科学到环境;从亲子关系到情绪抒发、生命教育等等,不同的题材可以让孩子从阅读中得到多元的知识与多元的情感经验。 (3)根据幼儿阅读能力与兴趣的变化,坚持定期更换新的图书。 (4)创设适当的问题情境,激发幼儿的求知欲。 (5)鼓励和指导家长有意识的带孩子去图书馆、书店,阅读或购买些适合于幼儿阅读的读物。 2、阅读环境创设幼儿对某一事物的情媒往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心念,提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的,需要长期坚持和努力。早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。因此,每周的语言阅读活动外,还要在在日常活动中定时和不定时的安排一些阅读时间。在班级中设有图书角,让幼儿随时阅读,如,晨间来园时,让幼儿自由的地与同伴相互欣赏各自从家早带来的书,或是幼儿园的各种图书;自由活动时间,也让幼儿随意地欣赏图书、讲述故事;午饭后,早吃完饭的孩子也可以自由看书;下午离园以前,幼儿也可以自由阅读图书。 3、家长的配合幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读,在轻松、愉快的亲密气氛中,成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初,以成年人为儿童逐字朗读为主,多次重复之后,随着对故事情节的熟悉性,逐步提高了儿童对阅读的兴趣和爱好,并最终过渡到儿童自己阅读。平时,家长对幼儿的阅读情况多加鼓励,例如,当孩子能够说出一个新词时,家长可以给予鼓励性的语言:“太棒了,说的真好。”从此培养利巩固幼儿对阅读的兴趣。二、培养正确的阅读习惯幼儿的心理活动具有不稳定性,他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的,应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧,需要通过科学有效的途径,强化幼儿良好习惯的养成。 1、爱护图书:让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程,培养其爱书护书的好习惯。

幼儿园中班语言计划

幼儿园中班语言计划一、现状分析：优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。二、教学目标： (1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。 (2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 (3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。 (4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作

品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。 (5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。三、具体措施 (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 (2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 (3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。 (4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 (5)加强语言教育与其他领域教育的联系。 (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。 (7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。

中班绘本阅读

中班绘本阅读：小老鼠分果果教材简介：蓝天、白云、绿草、鲜花，大红果树，多么惬意的秋天啊！小老鼠坐在树下沉思，咚！一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似！小老鼠不是科学家，此刻他惊喜万分的想：“我的运气怎么这么好！我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！”不过，小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦，大红果不是掉进水塘里、刺丛里，就是碰上大树杆。然而他的运气总是那么好，当他束手无策，可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候，总有朋友来帮他。青蛙、乌龟和鼹鼠，每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴，但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说：“喂，你要把果子分给我吃，我才帮你！”每个朋友都是那么热心，——尤其是鼹鼠，你看他头戴矿工帽，看着小老鼠，一边说还一边征询他的意见，受伤甚至还拿着详细的地道施工图，多么的敬业啊！小老鼠在得到大家的帮助后，虽然依然不想把大红果分给大家吃，但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次说谢谢的时候，是不是都变得更红了？也就是说小老鼠每接受一次帮助，就受到一次“分享”的教育。三次之后，“分享”意识已经在他心里发了芽。所以，当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候，禁不住想：“大红果这么大，一个人吃真没意思，要是能跟朋友们一起分享，该多好啊！”幸好，大红果又骨碌骨碌的滚下了山，滚到了帮助他的朋友的身边，小老鼠高兴坏了：“让我们一起吃大红果吧！” 简单的故事，深刻的哲理。故事里滚动的大红果，让孩子在一次奇特的经历中学会分享。这个大红果对孩子成长所起的作用，并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。预设目标1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。 2．初步读懂图画书，能大胆表达自己对故事内容的理解。 3．学习四等分的方法，体会分享和帮助他人的快乐。重点、难点：能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化，能大胆表达自己对故事内容的理解。活动过程：一、引出课题，激发阅读兴趣（出示小老鼠和大红果）1、提问：小朋友，这是什么？这是什么样的小老鼠和果果，请你用好听的词语来说一说。

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝！哈啾！噗！》学科：语言设计意图：中班语言领域目标指出：利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝！哈啾！噗！》读书对于幼儿来说是

一种快乐，因此，好的绘本犹如一粒种子，撒播到孩子的心田，会开出美丽的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一个诙谐幽默的故事，更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本，在活动中，我以声音线索作为绘本的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。中班绘本阅读《嗝！哈啾！噗！》活动目标：

1、通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。活动准备：ppt、《嗝！哈啾！噗！》绘本书15本。重点：发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。难点：以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。活动过程：一、游戏导入“猜声音”（目标1） 1、请幼儿听各种动物的声音提问：你能猜出这都是哪些小动物的声音吗？ 2、探索身体会发出哪些声音

师：“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出各种各样的声音哦！” 二、通过观看ppt，进行重要页面的导读（目标1、2） 1、观察前环衬，引入重点页面的导读。师：“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬，提问：“你看到了什么？猜猜他们玩的什么游戏？”（捉迷藏） 2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。三、幼儿自主阅读（目标1、2）师：“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书里还藏了哪些小朋友？他们会不小心发出什么声音？”（提醒两人合作看一本书） 1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

中班早期阅读教案设计

中班早期阅读教案小老鼠亚历山大活动目标： 1、通过阅读和讨论，了解故事的大意。 2、了解图画中影子的效果。 3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。体会到敌对带来的恐惧或者紧，也体会到和谐带来的温馨。活动准备：绘本《小老鼠亚历山大》活动过程：一、导入 1、认识亚历山大。(简介俄国沙皇亚历山大) 今天我们要认识的主角也叫亚历山大，不过他不是俄国沙皇，他是一只老鼠，他还有一个了不起的名字哦！我们一起来看看吧。 2、出示封面：《小老鼠亚历山大》读题目。二、讲述故事，了解故事情节。带领全班小朋友共同阅读《小老鼠亚历山大》这本书。 1、亚历山大有一个温馨的家，看图，你喜欢她的家吗？妈妈希望亚历山大能变得高大威猛，亚历山大自己有个什么梦想？（突出有关小熊的书。）亚历山大生活的可真幸福啊！ 2、一位不速之客的到来打乱了他原本幸福的生活。看图，你猜谁来了？小老鼠看见哈茨的爪子，心里感到……？（结合图片让学生体会到小亚历山大的紧与

害怕为突出他的勇敢铺垫） 3、老鼠爸爸也害怕，观察老鼠爸爸的半截尾巴，猜一猜他害怕哈茨的原因。（培养观察能力） 4、没有食物了大家都哭，小亚历山大却没有。观察图，亚历山大表情怎样？他是怎么想的？如果你是亚历山大，接下来你会做什么？书中的亚历山大怎么做的呢？ 5、亚历山大穿上大熊装去偷食物了，他心里害怕吗？你是从哪里读出来的？正在亚历山大偷食物的时候，不幸的是，他还是被哈茨发现了，猜一猜哈茨会怎么做？（哈茨出乎意料的做法让大家松了口气，结合图片让大家感受画面的温馨，看着这幅画面你想说什么？）哈茨为什么没有把亚历山大吃掉？ 6、亚历山大每天在为家里运送食物，为什么说他的生活充满了冒险？既然这么危险，那他为什么还要去冒险？ 7、再次出现有关小熊的书，温习画面，讲解他“有梦行动梦成真”。 8、就在一次亚历山大为家里运送食物的时候，哈茨看到了，你觉得哈茨会怎么做？(原来哈茨早已经知道他是一只小老鼠，但是哈茨爱上了这只猫。你知道哈茨为什么会爱上这只老鼠吗？) 小结：亚历山大的梦想是成为一只强壮而勇敢的熊，虽然他无法变成熊，但是他却做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它虽然还是只老鼠，但是从某种意义上我们可以说：“亚历山大是一只真正的熊！” 咕噜牛活动目标： 1、在老师的指导下阅读绘本《咕噜牛》，了解故事容，通过图画书阅读激

中班早期阅读活动

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中班早期阅读活动中班早期阅读活动：撕呀撕呀执教：李斌设计意图：《撕呀撕呀》是阅读数 2 级作品中的一本。作者用简单的颜色撕出奶牛、羊群、青草地等栩栩如生的形象，为幼儿描绘出一幅美丽的草原风光。撕贴画是这本书最主要的特点，我以撕纸张引入，很直观地让幼儿了解了撕贴画的样子。绘本的前半部分采用师幼共阅的方式，帮助幼儿梳理书本内容，并为后半部分的自由阅读做铺垫。最后一个环节引导幼儿共同阅读重点部分，进行情感升华。活动目标： 1.喜欢阅读图画书，理解画面内容。 2.了解牛的主要外形特征，感受活动的趣味性。活动过程：一、以撕纸的方式导入，激发幼儿的阅读兴趣。师：猜猜老师要把这张纸撕成什么幼儿：撕碎碎的。师： 1 / 6

用一个好听的量词幼儿：一片，一片师：也可以说一块一块的（以撕纸张的方式引入，很好地调动了幼儿的好奇心和探究欲望。初步地让幼儿直观了解了撕贴画的样子，便于幼儿理解接下来绘本中作者的绘图方式。）二、师幼共同阅读 P2---P15 页（一）引导幼儿看图书猜想黑白的纸片能够撕出什么动物。师：这本书的作者也把纸张撕成一块一块的，我们来看看，他撕的纸张是什么颜色？（教师边指着书本）幼儿：一块黑，一块白，一块白，一块黑。师：看着这黑黑白白的花纹，你想到什么动物身上穿这样的图案呢？幼儿：熊猫师：有可能哦，还有什么？幼儿：斑马幼儿：奶牛（同样是把纸张撕成一块一块的，直接把幼儿的注意迁移到绘本中。指着书本让幼儿自己看着上面的颜色读出来，一方面避免了教师多余的说教，另一方面让幼儿体会到读书的乐趣。

中班早期阅读教研计划

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5、可自己编制简单的故事。（中班后期） 6、与他人讨论故事情节，可以进行简单的分析评价；（中班后期） 7、在中班后期欣赏一些诗歌等作品后并能简单谈一下感受；三、教育措施 1. 早期阅读与其他领域有机结合形成一体。 2. 培养阅读兴趣。以多种感官参加阅读，如听、视、触摸、口语等活动中获得成功，增加自信。 3期阅读成功的一部份，因此我们充分利用家长这一合作伙伴，如家庭创造好的语言环节给布置家庭作业（与家长为探讨），让家长介绍先进的经验，如我班的王宣小朋友从不受外界干扰，认真看每一本书，并能读书，因此语言发展也较好 4、外出活动或园内组织活动要求幼儿活动后能用画的形式记录下来并讲述出来 5．班内利用环节让幼儿都看书，如进行完毕可看书，晚间等家长接时可看书，活动区时间等等，从中教师认真观察幼儿看书，知道了解幼儿。 6、幼儿的提问及问题，教师认真解答，不敷衍了事

中班绘本阅读活动-小白兔

中班绘本阅读活动－小白兔 XX课件中班绘本阅读活动：小白兔绘本分析小白兔兴高采烈地去自家园子里采摘卷心菜准备回家烧汤，满载而归时，发现自己家的门被关上了。他带着疑惑和惊讶敲了敲门，发现自己的家被一只凶恶的山羊占领，小白兔吓得拔腿就跑。他一路跑，一路找救兵帮忙。一开始，他遇到一头强壮的牛，可是当牛听说是一只凶巴巴的能把小白兔碾个稀巴烂的山羊后，害怕地拒绝了他。接着，小白兔先后遇到一条大狗一只体型巨大的公鸡，可他们都拒绝了他。小白兔耷拉着脑袋又害怕又失望地走着，这时来了一只蚂蚁。这是一只淡定的蚂蚁，脚踩皮鞋，面带微笑，表示愿意帮助小白兔。可小白兔有点不大相信：蚂蚁这么小，他真的能帮助我吗？就在他半信半疑的时候，小蚂蚁把门敲出强有力的咚咚咚声，用充满底气的声音告诉山羊我是一只强大的蚂蚁，出乎意料的是，凶恶的山羊真的逃跑了！画家对角色和情节进行了有趣的超乎常规的描绘：主角小白兔和我们平常见到的毛茸茸胖乎乎的兔子形象不一样，嘴巴又长又尖，有点像狐狸——他确实像狐狸一样会说，每遇见一种动物，他都会用不同的词汇形容山羊的凶狠。

当小白兔被山羊吓得落荒而逃时，居然是用五条腿（另外两条腿被拟人化，成为胳膊）在跑，孩子们看到这里不禁哄然大笑：啊！太搞笑了，兔子怎么会有这么多条腿？接着又自己回答：是因为它跑得太快了。而当穿着皮鞋的蚂蚁粉墨登场时，山羊拿着放大镜仔细寻找的样子，形象地凸显了小蚂蚁的小，让读者忍俊不禁，更充满期待：这么小的蚂蚁，为什么不怕山羊？绘本的语言也颇具特色，尤其是小白兔向不同的动物描述可怕的山羊时，每一次的句式都相似，但词汇有所区别，那些形容词比如凶巴巴恶狠狠，以及每一个动词如扑踩摔，准确到位地刻画出山羊的凶狠，也让读者感受到故事所营造的紧张氛围。而对于中班幼儿来说，这些形容词和动词是充满魔力的，他们喜欢接触这样的词汇，并展开想象。对于自我人格正在慢慢形成的孩子来说，《小白兔》确实是个好故事。或许，过两年他们再读这个故事会觉得平淡，甚至觉得这个故事情节有点俗套。但是，在最关键的建构自我时期，这样一个以小胜大的故事，满足了他们内心的需求，让他们对自己对世界对未来充满了信心。活动目标观察动物形象，了解故事内容，知道小白兔寻找哪些小动物帮忙以及他们不愿意帮忙的原因，理解词汇火箭升空的意思。在集体阅读和自主阅读后，能大胆猜测积极讨论，表达自己的理

幼儿园中班早期阅读教案

幼儿园中班早期阅读教案 1 幼儿园中班早期阅读教案：贪吃的小熊活动目标： 1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。 2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。 3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、... 活动目标： 1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。 2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。 3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机活动过程：一、出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？

2、这是书的第6页，你发现了什么？ 3、你有什么问题要问小熊吗？ 4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？二、逆向猜测，引起幼儿的共鸣。师： 1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？ 2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊！” 2、教师导读图书师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？ 3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。师： 1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴） 2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？ 4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？

2 幼儿园中班早期阅读教案：为什么我不能活动意图：幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。活动目标： 1．了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。 2．各种动物特征及动作。 3．人人都有与众不同的优点。活动准备：大版面绘本一本，人手一本绘本。活动过程：

中班早期阅读活动方案

中班早期阅读活动方案中班早期阅读活动方案1 活动目标： 1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。 2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。 3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。活动重点：感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画活动难点：知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界活动准备： 1、大书 2、小书若干 3、空白连环画纸，笔 4、PPT

活动过程： 1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣师：有一个聪明的小男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢? 师：他想和谁玩什么游戏? 幼：和狐狸玩娃娃家。幼：和袋鼠下棋。幼：给大蟒蛇讲故事。幼：用蚂蚁搭积木。师：你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏? 幼：和小兔子玩娃娃家。幼：和长颈鹿捉迷藏。 2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解师：小男孩还有奇特的想法，我们来看看吧! 师：啊呀!发生什么事了?(起床) 师：瞧!小男孩又想做什么? 幼：大吊车把他拎起来。

幼：老虎给他穿衣服。师：海豚帮他洗脸。 3、幼儿自主阅读绘本 (1)自主阅读猜测故事内容师：书里还有很多奇特的想法，请你们找一找。师：：你最喜欢小男孩的哪种想法? (2)教师完整讲述故事师：其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈!幼儿园》，我们来听听究竟是怎么回事吧! 师：你们发现了吗?这个故事里除了小男孩奇特的想法，还有些什么呢? 4、创编故事师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新朋友?(每组一个创编内容)

中班绘本阅读学期阶段计划

中班绘本阅读学期阶段计划 “亲近绘本共享阅读”课题研究第二学期阶段计划一、指导思想：本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。二、具体措施：（一）加强理论学习，提高个人素养。平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。 1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。 2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。 3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。 4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。 1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。 2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。

幼儿园中班绘本阅读活动《我的连衣裙》

幼教课堂设计中班绘本阅读活动《我的连衣裙》教师：*** 日期：*** XX幼儿园

活动目标: 1、仔细观察画面，理解图书内容，感受故事中小兔连衣裙的有趣变化。 2、大胆交流画面内容，尝试学说语言“连衣裙变成什么花样了，啦啦啦……我穿上什么花样连衣裙，漂亮吗？” 3、培养幼儿阅读活动的兴趣，感受故事的童趣和好玩。活动准备：材料准备：幻灯片，故事图书人手一本经验准备：了解草籽、晚霞活动重难点：重点：观察和理解图书内容，感受故事中小兔连衣裙的有趣变化难点：学说语言“啦啦啦……穿上什么花样连衣裙，漂亮吗？” 活动过程：一、引导幼儿观察封面，引出绘本。 1、出示封面，引导幼儿观察。师：今天，老师给小朋友们带来了一本有趣的图书，请你们看看封面上有什么？师：小兔在做什么呢？你从哪看出来的？还看到了什么？师：认识这些字吗？（我的连衣裙），看来，小兔在做什么呀？

2、引出故事，激发幼儿兴趣师：那我们一起去看一看吧！二、幼儿自主阅读图书，观察理解画面内容并交流 1、师讲述故事开始部分师讲述故事至“做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮吗？” 师：你们觉得这条连衣裙漂亮吗？这条连衣裙是什么样子的呢？要是连衣裙上有一些花样肯定更漂亮啦！请你猜猜看，小兔的连衣裙会变成什么花样呢？（花朵）你怎么猜出来的？（可能这是不是画家给我们的提示呢）你觉得小兔可能去了哪里？那我们来看看是不是呢？哇，这个秘密被你发现啦！师：那接下来小兔的连衣裙会不会再发生什么变化呢？你从哪里看出来的？到底是不是呢？请你自己翻开书去看一看，好吗？ 2、幼儿自主阅读绘本故事，教师提出相应要求。师：请你们拿出书袋里的小书，把你的膝盖当做小书桌，轻轻地一页一页翻看书，发现有趣的事情就藏在心里，等会告诉大家，听到我的拍手声就把小书放回去好吗？ 3、幼儿交流师：现在谁来说说你看到小兔穿着它的花朵连衣裙又发生了什么事情？（幼儿自由交流，出示相应ppt）三、引导幼儿回忆故事中的顺序，重点学说句子：啦啦啦……

中班早期阅读教案：小猪变形记

中班早期阅读教案：小猪变形记一、活动目标 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。二、活动准备小猪变形记PPT 三、活动过程： 1.导入：出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。 2．欣赏阅读故事引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑

马又会怎么说？小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? 小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？它会怎么变大象？ 3.大胆想象小猪的变形经历如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。@_@我是分割线@_@ 4请幼儿集体阅读PPT余下部分。阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么话想要对小猪说的吗？你们想知道小猪最后怎么样了吗？我们一起来看看故

2020年幼儿园语言学习计划

2020年幼儿园语言学习计划Kindergarten language learning plan 2020 汇报人：JinTai College

2020年幼儿园语言学习计划前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、现状分析：优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。二、教学目标：（1）能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，

不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。（2）养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。（3）在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。（4）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。（5）能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动

2020幼儿园中班绘本阅读活动-小白兔

教学资料范本 2020幼儿园中班绘本阅读活动-小白兔编辑：__________________ 时间：__________________ 【本资料系SHU老师精心整理，欢迎各位同仁惠存！】 1 / 3

绘本分析小白兔兴高采烈地去自家园子里采摘卷心菜准备回家烧汤，满载而归时，发现自己家的门被关上了。他带着疑惑和惊讶敲了敲门，发现自己的家被一只凶恶的山羊占领，小白兔吓得拔腿就跑。他一路跑，一路找救兵帮忙。一开始，他遇到一头强壮的牛，可是当牛听说是一只“凶巴巴的、能把小白兔碾个稀巴烂的”山羊后，害怕地拒绝了他。接着，小白兔先后遇到一条大狗、一只体型巨大的公鸡，可他们都拒绝了他。小白兔耷拉着脑袋又害怕又失望地走着，这时来了一只蚂蚁。这是一只淡定的蚂蚁，脚踩皮鞋，面带微笑，表示愿意帮助小白兔。可小白兔有点不大相信：蚂蚁这么小，他真的能帮助我吗？就在他半信半疑的时候，小蚂蚁把门敲出强有力的“咚咚咚”声，用充满底气的声音告诉山羊“我是一只强大的蚂蚁”，出乎意料的是，凶恶的山羊真的逃跑了！画家对角色和情节进行了有趣的、超乎常规的描绘：主角小白兔和我们平常见到的毛茸茸、胖乎乎的兔子形象不一样，嘴巴又长又尖，有点像狐狸——他确实像狐狸一样会说，每遇见一种动物，他都会用不同的词汇形容山羊的凶狠。当小白兔被山羊吓得落荒而逃时，居然是用五条腿（另外两条腿被拟人化，成为胳膊）在跑，孩子们看到这里不禁哄然大笑：“啊！太搞笑了，兔子怎么会有这么多条腿？”接着又自己回答：“是因为它跑得太快了。”而当穿着皮鞋的蚂蚁粉墨登场时，山羊拿着放大镜仔细寻找的样子，形象地凸显了小蚂蚁的“小”，让读者忍俊不禁，更充满期待：这么小的蚂蚁，为什么不怕山羊？绘本的语言也颇具特色，尤其是小白兔向不同的动物描述“可怕的山羊”时，每一次的句式都相似，但词汇有所区别，那些形容词比如“凶巴巴”“恶狠狠”，以及每一个动词如“扑”“踩”“摔”，【本资料系SHU老师精心整理，欢迎各位同仁惠存！】 2 / 3

中班早期阅读：《快乐长大》

中班早期阅读：《快乐长大》 XX课件中班早期阅读《快乐长大》设计意图：这本《你很快就会长高》是生命教育绘本的一本，它真实的反映了每个孩子都曾经有过的愿望——想要长高，故事中的小男孩阿力为了实现自己的愿望，想了许多的办法，做出了不懈的努力，让我们深受感动，最终在叔叔的悉心教导下，找到了自己的方向。这节课通过观察画面——理解画面——讲解画面来教育孩子长不长高不重要，最重要的是要快快乐乐的长大。根据我班的年龄特点，中班的孩子有时候会笑那些个子稍微矮一点的小朋友，孩子也会感到不开心，因此向通过这节课让孩子明白快乐的重要。活动目标：一在看看说说猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。二萌发做个快乐小孩的愿望。活动准备：课件音乐《左手右手》活动过程：一聚焦主题，感受内心出示：初次见面，阿力给你什么样的感觉？（个子）出示，你觉得阿力的愿望是什么？——解读画面阿力的愿望为什么是——我要长高呢？通过图片的观察了解阿力的外部特征，感受阿力想长高的愿望。二潜入文本，萌发情感你有什么好办法可以让阿力长高吗？呈现——，解读画面。阿力很努力的吃饭运动睡觉，可还是没有长高，面对这样的结果，

你觉得阿力会怎样想呢？阿力会放弃他的愿望嘛？他会怎么做？呈现，阿力的办法是什么呢？组图呈现——解读画面（车子拥挤头撞到门冬天穿短裤）听了叔叔的话，阿力做了哪些事情?三心灵的撞击，抒发快乐照着叔叔的话去做，阿力真的发生了一些变化，究竟是什么样的变化？完整欣赏配乐故事。图片+文字验证，阿力变成了最快乐的男孩。音乐《左手右手》起，原来，长不长高不重要，快乐的长大最重要，让我们快快乐乐每一天！带着问题听故事，能激发幼儿倾听的兴趣。感受快乐的长大是最重要的。课后反思：《快乐长大》是关于阿力想长高的一节语言课。其目标主要是在看看说说猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。萌发做个快乐小孩的愿望。在本次教学的活动中我采用开放性的提问,促进幼儿发散性思维的拓展;再是通过创设师生互动的氛围来分享经验;整个活动在会商交流的空间中,让幼儿在看看讲讲说说中了解有关连结健康的因素。做好充实的课前准备,是精彩活动的基础。在设计活动前我先是认真分析教材了,同时做了大量的准备工作把活动分成了三个环节。首先是聚焦主题，感受内心:观看阿力的图片，激发幼儿的兴趣，

中班快乐阅读计划

幼儿园中班《快乐阅读》活动计划一、现状分析：优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。二、教学目标： (1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。 (2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 (3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。 (4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用

恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。 (5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。三、具体措施 (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 (2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 (3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。 (4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 (5)加强语言教育与其他领域教育的联系。 (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。 (7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。 (8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。

中班早期阅读

中班早期阅读《收集东收集西》设计意图： “收集”一词对于孩子来说似乎很生疏，但事实上，孩子有很多行为都表现出收集的兴趣，如孩子喜欢收集的洋画和各种各样的小车……这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同“收集”的自然现象和景观。作为第一个课时，在引发幼儿阅读兴趣的同时，通过自由阅读、集体阅读、欣赏阅读，逐渐让幼儿了解什么是“收集”，让幼儿了解到不同的人有不同的收集爱好，通过收集让幼儿知道了“有用”和“没用”的东西，通过收集让幼儿感受到清洁工的辛劳，感受到母爱亲情。整个活动，让幼儿通过说一说，猜一猜，看一看，感受收集的快乐，感受阅读的快乐。活动目标：一、初步理解“收集”的含义，并对收集活动感兴趣。二、尝试在图的观察和文字的聆听中了解故事内容，感受收集和阅读带来的快乐。活动准备： 1、教学大书、幼儿人手一本画书《收集东、收集西》。 2、大书图片活动过程：一.课题引入 1.出示大书封面师：小朋友，今天老师给大家带来了一本书，书的名字叫做《收集东，收集西》，跟我一起来念。我们一起来看看图片上的这双手上都收集了什么东西？（月亮，星星，石头，纽扣，爱心，树叶）你们知道什么是收集吗？我们一起去看看··· 二.理解不同意义的收集图一：收集东，收集西。你喜欢收集什么？（幼儿自己讲）师：小朋友，看看图片上的小女孩喜欢收集什么呢？（衣服）你喜欢这些娃娃衣吗？大家都喜欢漂亮的娃娃衣。图二：咦？看，这是谁？（奶奶）奶奶收集了什么？（鞋子）

这鞋子有个好听的名字，叫做“木屐”。图三：这个小男孩叫圆圆，谁来说说圆圆都收集了什么东西？（背带裤，恐龙手套等）请你们仔细观察圆圆收集的东西哪里是一样的？（都是蓝色的）图四：有一个小动物它的全身也是黑色的。看，这是什么动物？（乌鸦）你们知道乌鸦喜欢收集什么吗？我们一起来看看？（光盘，勺子，钥匙等）图五：小溪喜欢收集雨滴谁还知道小溪除了收集雨滴，海喜欢收集什么？（小鱼，小石头等）图六：大海收集了很多很多的石头师：看，大海收集了什么呢？（很多大大小小的石头）教师总结：原来收集就是要慢慢积累的过程，无论我们收集了什么，只要每天收集一点点，慢慢的就能越来越多。提问：我们刚刚说了这么多别人的收集，如果是你，你会收集什么呢？（幼儿自己讲）小朋友喜欢收集的东西都很有趣，可是还有一个人，她收集的可不一样了，看看是谁？（妈妈）妈妈收集的东西都是什么呢？（宝宝的奶瓶，奶嘴，衣服鞋子，袜子）知道为什么妈妈会收集这么多宝宝的东西吗？（因为妈妈爱宝宝）教师总结：你们想不想把你们爱的收集到妈妈的心里呢？说说你能为妈妈做些什么？（幼儿自己讲）总结：小朋友当我们懂得收集别人对我们的爱，并把爱收集到别人心里时，对他们说一句好听话，让我们一起把更多的爱收集起来吧！活动反思: 中班教材有关收集的故事,这个故事不仅让幼儿熟悉的人物和动物收集到的东西，在活动前，我让幼儿初步了解收集的含义同时激发对收集的兴趣。活动中我采用自由阅读胡形式，让幼儿通过看一看、说一说、猜一猜、对主要内容进行了一些了解，并能积极大胆的用语言表达出来。在贴近幼儿生活、幼儿熟悉的有关收集，以观察、提问形式讲述加以解读，让幼儿通过观察画面、描述画面，从而了解到“我、奶奶、清洁工”等不同的人所收集到的不同东西进行讲述，同时，也培养幼儿的观察及表达能力。在分享生活中的收集的环节，引导幼儿讲述自己