如何让作文的语言生动起来(一)

作文的语言如何变生动活泼

七心作文专家李永清谈作文学习

一篇好文章，应该是语言精彩，语句通顺，故事性强，事件内容接地气。但经过十多年的作文教学发现，很多同学的语言表达能力还是有所欠缺，虽然作文在审题、选材、行文上都不错，但由于表达技巧不当，导致语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少情节和文采。怎样才能使文章的语言表达生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？下面给同学们几点建议。

同学们请注意：作文的语言一般包括两个方面，文章语言和人物语言！将作文语言分为两个部分，是想让大家更好地理解语言的运用。文章语言是故事情的渲染过度部分，也包括场面与环境的描写部分，是叙述与描写方法的综合应用。人物语言是纯粹性的描写应用。

要处理好人物语言

无论是写人作文还是写事作文，都离不开人物。一般情况下，都是通过文章中人物描写的来表达主题的，因此，人物的语言必须要准确、恰当。为了做到人物语言的描写生动，必须到一下几个方面：

第一、人物语言要符合人物的年龄、性别等特点

在日常作文中，发现有些同学在人物语言的描写上总是会出现一些低级的错误，人物的语言明显与人物的年龄和性别不符，大大降低了人物语言的表达效果。我们要明白，不同年龄、不同性别的人说话的语气和表达的语言是不一样的，不能千人一面众口一词。

范例：

“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。”

这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。

“喂，老孔，该你上了，怎么样？”

“别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。

东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……”

干净，利落！台下一片掌声。

这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。

结果怎样？实打实——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！

点拨：本片断语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊细腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。

第二、人物语言要符合人物的身份，职业，地位，经历

人物语言的描写要与人物的身份、职业、社会地位和人生经历相吻合，一个老实巴交的农民不可能说出文绉绉的话来，更不可能满口讲政治、经济等术语。什么样的人，就应该让说什么样的话。

描写人物的语言，不能随心所欲，想怎么写就这么写，所描写的人物语言应该让读者从中看出人物的身份、职业、社会地位和人生经历等特点。人物语言要能表现不同人物的性格特征，反映出不同的人物在特定情境中的思想感情。

范例：

有同学在写《人类的朋友——青蛙》一文时，这样写道：

农民伯伯大踏步地走上前去，拍了拍那个小朋友的肩膀，大声说：“小朋友，青蛙是庄稼的保护者，是害虫的天敌，更是稻田的卫士。伤害它，就会使稻田减产，你难道连这一点常识也不懂吗？另外，你们老师也教育过你们，要保护环境，爱护小动物，你难道都忘了吗？”说完，一把夺过小朋友的笼子，往地上狠狠一摔......

点拨：这一片断中，人物的语言明显不符合老农的身份。同学们想一想，一个文化水平不高的乡下老农民，怎么会满口文诌诌地说话，又是‘天敌’，又是‘卫士’呢？”我们必须明白，在日常生活中，由于年龄、性格、职业、文化程度、生活环境等等的不同，每个人都以他（她）自己独有的习惯、方式、腔调、词语讲着话。要让读者“听其声，知其人”，必须要注意这一点。

第三、人物语言要配以恰当的人物神态和动作

人物的神态、语言、动作和心理活动描写应该是一个联动的整体，每一个描写都不是孤立的，相互之间都有着一定的影响。因此，在描写人物语言时，就不能只是干巴巴的语言或者对话，应该配以恰当的神态和动作，使得人物活起来。否则，人物就成了只会说话的“植物人”。平常作文时，很多同学都不注重这一点，往往是写了这个，丢了那个。要顾全大局哦，文章才会精彩。

范例：

云悄悄离开大家，独自坐在操场一角大树下。“怎么了？李云”。李云抬头见是我，轻轻地抽动了一下鼻子，没有答言。“这儿已经没我的事了，明天......我就不用上场了......”许久，他从喉咙里低低地吐出这么几句。“别这样！”我劝道。“反正我跑得不如别人，上场也没用。”李云满腹委屈，眼眶里涌出了泪花。同学们都围了过来，“不行，明天还有集体接力赛。”“我们还等着你为班级争光呢!”同学们你一言我一语。

点拨：如果上面这段精彩的描写把其中的神态和动作描写都去掉，会怎么样呢？大家不妨看看。

“怎么了？李云”。我问。“这儿已经没我的事了，明天......我就不用上场了......”许久，他才吐出这么几句。“别这样！”我劝道。“反正我跑得不如别人，上场也没用。”李云说。“不行，明天还有集体接力赛。”“我们还等着你为班级争光呢!”同学们你一言我一语。

删除神态和动作描写的片段明显就像一棵脱掉树叶的枯木，没有了生机和活力。在描写人物语言时，千万不要忘记人物神态和动作的描写。

第四、人物语言要符合人物所处的场面和环境。

人物不可能生活在真空中，必须生活在一定的场合与环境中。人物的存在必将对场面和环境造成一定影响，反过来说，场面和环境的变化也会对人物产生一定的影响。

范例：

在报摊前，说：“同志，两份电视报，一份‘北京’，一份‘中国’。”

点拨：这句话很好懂，因为有“在报摊前”这个特定的场合，有“两份电视报”这个特定的上下文。假如只是孤立地说“一份‘北京’，一份‘中国’”，就很费解了。

俗话说，说话要讲场合。批评和表扬一个人，就需要抓住合适的场合，不是在任何情况下都可以对一个人进行指责。为了描写好人物的语言，我们写作时，有必要进行场面和环境描写的铺垫和烘托。

第五、人物语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动

人物的语言是人物思想感情和心理活动的最真实的体现。在进行人物语言描写时，要设身处地地为人物考虑，琢磨人物的心里，然后准确地描写人物的语言。人物语言的运用要精炼、准确、有份量。

范例：

在六年级语文同步阅读上次《红岩》一文中有这样一段描写：

“明霞，别这样。你们要坚持到底，直到最后胜利。即使只剩下你一个人，也要坚持！”

江姐略停了一下，又轻声说道：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。”

点拨：这是《红岩》中江姐经典的语言，通过这样的语言，反映出了人物崇高的内心活动和内心世界。“你看他们，多么坚强的同志。”江姐像对自己，也像对着大家，坦然地讲说着心里的感受——“美蒋反动派的屠杀，和一切垂死的挣扎，难道能够阻挡中国无产阶级的最后胜利吗？不，胜利属于我们，属于我们的党！”这就是这些语言描写所反映出来的人物内心必胜的信念。

第六、语言描写要性格化，要在描摹语态，叙写对话过程中表现出人物的个性特征来人物的性格是多种多样的，有内心型、有外向型、有暴躁型、有温柔型等等，真可谓是百人百性。现实生活中，每个人的性格都或多或少有差异，因此在作文时，要准确把握人物的性格，采用恰当的语言来体现。

范例：

班主任走进教室，发现门破了一个篮球打的窟窿，便开始了一段故事情节，看看主要人物对话是怎么描写。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”

捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？”

旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”

谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”

“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”

老师说：“别吵了，还有谁看见的？”

“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

点拨：这段对话，作者对人物个性化的语言抓得非常准，精准的语言描写把几个同学不同的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来了。捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。人物语言描写完全凸显出了人物的性格特点，作者抓得很准确。

第七、语言描写要推动故事情节的发展

人物的语言描写有助于激化和解决矛盾冲突，推动故事情节的发展。同时，有助于交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题。

举个非常简单的例子，同学们就明白了。在写《游×××》作文时，去了好多人，可常常出现的问题是只写自己而不管别人，人物形象单调，近似“孤寡老人”。但这里如果增加两个人物形象，让他们都说几句话，故事情节变得会变得复杂。而且新人物的出现，会有新故事的发生，变得有事可写。

再比如：故事中两个人发生冲突，如果有第三个人物出场，他的语言必将会对前两个正在发生冲突的人物产生一定的影响，或矛盾更加激化，或矛盾立马消除，使得故事情节继续朝前发展。

特别提醒：

人物语言描写时，还要注意：要让人物中的人物说话，而不是作者替人物说话。很多学生作文时，都习惯性地将人物语言写成了作者自己的语言，这些语言治呢发表的是作者自己的观点和议论。

在剧本写作中，语言是主要的部分。但在普通的故事写作中，语言描写要恰到好处，不能多也不能少，话要说道点子上。少说为佳，言多必失。

这里还需要说明：

1、在第一人称的文章中，“我“的语言要少，不宜过多。其他人的语言并不受限制，根据具体情况而定。一般情况下，“我“的语言要转化为心理活动描写，或者通过肢体的感觉来反应。

2、在第三人称的文章中，人物语言不受限制，根据上述方法随需要而定。

怎样让文章的语言变生动

怎样让文章的语言变生动 第1课时 一、 Hi，小朋友们，大家好！欢迎来到新华培训中心，从今天起，就由陈老师带领大家一起快快乐乐学作文，好吗？那我们的这个作文辅导班，就叫“快乐作文”！这个班呢，跟大家所想的大不同啦，不是死死板板地出些作文练习，你们低头练习、练习、再练习，恐怖死了，它呀，不一样，非常活泼，在这里呢，我们都是开开心心地，把作文一点一点地提高地，而且是不小心之间提高的，大家有信心吗？那你们有的心里肯定在嘀咕了，肯定说陈老师，你可真会忽悠人，写作文，会快乐，会进步呀，可难了！是吗？那就让我们今天上一节课试试吧！ 要带哪些装备呢？一支笔、两个本子：笔记本和作文本；一张笑脸！（一个一个装备讲解为什么要带，带来干什么） 二、怎么样才能让语言变得生动呢？ 记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。 1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点）） 2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老师没有，雨洁老师有夏川老师没有？（一字谜口）边讲解为什么？ 3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。 你是怎么猜出来的？？？ 刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看 那接下来，我们来个小活动，分别由你们来扮演《西游记》中的唐僧、孙悟空和猪八戒。大家可以通过语言、动作、姿态等，随意演其中一个，让台下的另外一些同学来猜一猜他演的到底是谁呢？首先由1号杨毅锋。。。。来。（并结合表演，来讲解是通过语言、动作等） 通过刚才的表演，我们来想一想，为什么作这个（边做动作）不是唐僧，却是猪八戒，为什么而是。对了，这些，就是别人没有的。这就是特征，与众不同之处（边写上，在什么是特征？） 要想把事物写得活灵活现，就要抓拄事物的特征，而这个特征，就是它的与众不同之处。

如何让作文的语言生动起来(一)

作文的语言如何变生动活泼 七心作文专家李永清谈作文学习 一篇好文章，应该是语言精彩，语句通顺，故事性强，事件内容接地气。但经过十多年的作文教学发现，很多同学的语言表达能力还是有所欠缺，虽然作文在审题、选材、行文上都不错，但由于表达技巧不当，导致语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少情节和文采。怎样才能使文章的语言表达生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？下面给同学们几点建议。 同学们请注意：作文的语言一般包括两个方面，文章语言和人物语言！将作文语言分为两个部分，是想让大家更好地理解语言的运用。文章语言是故事情的渲染过度部分，也包括场面与环境的描写部分，是叙述与描写方法的综合应用。人物语言是纯粹性的描写应用。 要处理好人物语言 无论是写人作文还是写事作文，都离不开人物。一般情况下，都是通过文章中人物描写的来表达主题的，因此，人物的语言必须要准确、恰当。为了做到人物语言的描写生动，必须到一下几个方面： 第一、人物语言要符合人物的年龄、性别等特点 在日常作文中，发现有些同学在人物语言的描写上总是会出现一些低级的错误，人物的语言明显与人物的年龄和性别不符，大大降低了人物语言的表达效果。我们要明白，不同年龄、不同性别的人说话的语气和表达的语言是不一样的，不能千人一面众口一词。 范例： “瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。” 这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。 “喂，老孔，该你上了，怎么样？” “别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。 东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……” 干净，利落！台下一片掌声。 这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。

提高作文语言的生动性 教案

提高作文语言的生动性 教学目标： 1、知识目标： 〔1〕引导学生体会作文中生动语言的魅力，激发学生的写作兴趣。 〔2〕探究作文中生动语言的一般写作技法，触动学生的写作灵感 2、能力目标：在明确生动语言写作方法的基础上进行生动语言的写作。 3、德育目标：欣赏经典范文，感悟生动语言，提高学生的审美情趣。 教学过程： 一、引入： “古来文章，以雕缛成体”——刘勰 “言之无文，行而不远”——孔子 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”——杜甫 如果说好的题材是作文的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。如果我们能依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。有文采的作文理所当然受到阅卷老师的青睐，很多阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。 二、品一品——什么是生动的语言 首先我们要具体感受一下，什么样的语言才是生动的语言呢？请看大屏幕，让我们欣赏一组精彩的语言片断： （1）由事及理，情趣盎然之句 片断一：我的记忆是一条蜿蜒的小河，当生命中多少轰轰烈烈的细节在心底平平静静地沉淀时，我就如幽居在雨季中听雨声，终于明白那记忆深处的一切，是在长长的岁月桥上的一种美丽的温馨。 片断二：惯于目空一切、横扫群伦的我，直到第一次拿起望远镜，昂首仰望枝头的小鸟时，才领悟到：赏鸟的意义是学习做一个谦虚的人，懂得去仰望，从仰望中认识自己的卑微。 （2）妙笔生花意境优美之句 片断一：流银般的月光穿越窗户，倾泻一地静谧与银光，晃动的树叶影儿细细碎碎地映在窗棂上，惋如我忽闪忽闪的心，室内不断地发生一些细小的辗转反侧的声音，我知道在这静谧的夜里有许多与我一样不安的心，也许被子下面，还有许多双湿润的眼睛…… 片断二：初三的女孩，恰似一首清丽的小诗吧。不管是一头齐耳短发，一身粗布牛仔，还是长发飘飘，衣裙翩翩；或者斜风细雨中卷着裤腿，共撑一把小花伞；冬日暖阳里背着书包，踏着彩车习飞扬……一切都充满诗的气息，诗的活力。而那枚郑重地别在胸前的团徽，便是诗的主题、诗的神韵。 （3）生动有趣，幽默诙谐之句 片断一：由于我此次English考试成绩不太理想（非常不理想），不禁让吾的Dad mum吃了N2次惊，待哑场五分钟（具体应为4分59秒96）后，我那慈祥的Parents不动声色(才怪)地，非常“文明”地狠“K”了我一顿 片断二：糟糕，又迟到了！我以迅雷不及掩耳之势冲入学校，“喂！哪个班的？不准跑！”拜托，在S不变的情况下，加大V可节省时间，难道这位“钦差大臣”连这一点也不知道吗？ （4）修辞高气盛，才华横溢之句 片断一：面对六朝华靡的文风，李白作出了心灵的选择，选择俊朗，于是那傲岸不屈的身影与清新飘逸的诗风，便永远刻在中国人的心中；面对中世纪的愚昧和教皇的恶毒，布鲁诺作出了心灵的选择，选择科学，于是在罗马的鲜花广场上，至今我们依然能感受到那伟大的灵魂巍然独立；面对流行的世俗文化的漫天泛滥，我作出了心灵的选择，选择古典，于是，我便拥有了那一份宁静而又超然的心境。片断二：当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册，当斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去，留下一个顶天立地的背影。也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，旌旗十万斩阎罗。你轰轰烈烈的死去，因为有诚信，为你殉葬。 这些句子，或含义深远，或意境优美，或才华横溢，它们就是文中熠熠生辉的宝石，它们就是嘈嘈切

(小学生作文辅导3-6年级)让语言变生动(教案)

悠悠学堂辅导中心——作文辅导（非常作文大作战） 教案 （共2课时） 第1课时 Hi，小朋友们，大家好！欢迎来到悠悠学堂，从今天起，就由大郑老师带领大家一起快快乐乐学作文，好吗？那我们的这个作文辅导班，就叫“非常作文大作战”！这个班呢，跟大家所想的大不同啦，不是死死板板地我出些作文练习，你们低头练习、练习、再练习，恐怖死了，它呀，不一样，非常活泼，在这里呢，我们都是开开心心地，把作文一点一点地把它提高地，而且是不小心小禁然间的，大家有信心吗？那你们有的心里肯定在嘀咕了，肯定说大郑老师，你可真会忽悠人，写作文，会快乐，会进步呀，可难了！是吗？那就让我们今天上一节课试试吧！怎么样？ 那上大郑老师的这个大作战前呢，要带哪些装备呢？要：一根笔、2个本子：笔记本和作文本； 一张笑脸！（一个一个装备讲解为什么要带，带来干什么） 老师呢，在开课前，有作过一个“非常作文大作战”开课的调查。 悠悠学堂“非常作文训练营”开课前调查！ 您孩子的作文最须解决的问题是什么？

不会抒发真情实感 立意没有深度 选材陈旧 总写流水账 语言不生动 人 一起来突破这些几代人都不能解决的问题，好吗？今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白 板上） 怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语 言有什么不好吗？现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家 这样想呀，可就错了。大郑老师有一位同事，最近工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是 那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同 学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力。记得老 师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管 他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。 同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃 不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香 啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语 文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不 看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了， 就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问 题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征， 于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？ 那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。 你是怎么猜出来的？？？ 快乐猜猜猜 1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙） （每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点）） 2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老师没有，雨洁老师有夏川老师没有？（一字谜 口 ）边讲解为什么？ 3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么 ，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。

如何让文章的语言生动起来

农村初中作文教学中的困惑及教学方法剖析一下我目前的作文教学现状，主要存在以下一些困惑： 其一，农村语文教师对作文教学形式化，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的基础练习题上，花在了对语文课文的教学上，即阅读教学上。 其二，农村初中学生缺少足够的课外阅读。为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的课文分析，真正能起到文学熏陶的东西接触太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。 第三，农村初中学生日常生活单调乏味。笔者认为：一个没有生活感知的中学生，是不能写出具有真情实感的文章的。农村学生为了与别的学校竞争升学率，学生实行寄宿制度，一天除了吃饭就是上课、自习。这样，学生的活动范围被缩小了。 第四，农村语文教师教学观念落后。由于信息交流和教学条件的限制，许多农村初中语文老师的作文观念比较陈旧，几十年一贯制的教学方法严重地制约了对作文教学的更新和思考。 随着新课改的推进，《语文课程标准》的正式出台，预示着语文教学的春天已经来到。尤其是高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效、有农村初中教育特色的作文教学新路子。笔者认为，可以从以下几个方面着手： 首先，农村初中语文教师要从思想上高度重视学生的作文教学。 新时代的人才，能说会写是一个很重要的素质，这里的写，就是能写有一定水准的文章，要能做到用祖国的语言文字准确无误地表达出自己的思想、想法。农村初中语文教师一定要明白这一点，一定要从思想上引起我们的高度重视，对学生的作文教学就是提高这个素质的有力保障，再说，现在的所谓中考和高考，作文在整个考试所占的比重也是相当大的，学生写不好作文，往往从很大程度上影响学生的考试成绩，影响教师本身的教学质量。 其次，把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段。 农村初中语文老师应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。在学生充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发；同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间多进图书馆，多买课外书（不是教辅书）。广泛阅读有益身心健康的各类图书。想方设法开设班级小图书馆。让同学都把自己的课外书“贡献”出来，在整个班级中传阅，同时要指导学生的阅读，一是要从阅读方法上指导，二是要指导他们做读书笔记，三是要指导他们互相交流读书心得，四是要指导他们摘抄经典语句、词语。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的难堪。 再次，在讲读课中，将范文中的内容教给学生作为写作材料是一条捷径。 在讲评课文时，教师注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧

如何让语言更生动

写作文遇到的问题： 1.语言不生动 2.总写流水账 3.立意没有深度 4.选材陈旧 5.不会抒发真情实感 怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好吗？现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家这样想呀，可就错了。老师有一位同事，最近工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力。记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。 1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？ 因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点）） 2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老师没有，雨洁老师有夏川老师没有？（一字谜口）边讲解为什么？ 3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。 刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看 抓特征 什么是特征？特征就是特点？那接下来，我们来个小活动，分别由你们来扮演《西游记》中的唐僧、孙悟空和猪八戒。大家可以通过语言、动作、姿态等，随意演其中一个，让台下的另外一些同学来猜一猜他演的到底是谁呢？首先由1号杨毅锋。。。。来。（并结合表演，来讲解是通过语言、动作等）通过刚才的表演，我们来想一想，为什么作这个（边做动作）不是唐僧，却是猪八戒，为什么而是。对了，这些，就是别人没有的。这就是特征，与众不同之处（边写上，在什么是特征？旁边）要想把事物写得活灵活现，就要抓拄事物的特征，而这个特征，就是它的与众不同之处。很有代表性的一些特点。可是，我们又不明

小学作文指导让语言变生动

小学作文指导让语言变 生动 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

悠悠学堂辅导中心——作文辅导（非常作文大作战） 教案 让语言变生动（共2课时） 第1课时 Hi，小朋友们，大家好！欢迎来到悠悠学堂，从今天起，就由大郑老师带领大家一起快快乐乐学作文，好吗那我们的这个作文辅导班，就叫“非常作文大作战”！这个班呢，跟大家所想的大不同啦，不是死死板板地我出些作文练习，你们低头练习、练习、再练习，恐怖死了，它呀，不一样，非常活泼，在这里呢，我们都是开开心心地，把作文一点一点地把它提高地，而且是不小心小禁然间的，大家有信心吗那你们有的心里肯定在嘀咕了，肯定说大郑老师，你可真会忽悠人，写作文，会快乐，会进步呀，可难了！是吗那就让我们今天上一节课试试吧！怎么样 那上大郑老师的这个大作战前呢，要带哪些装备呢要：一根笔、2个本子：笔记本和作文本；一张笑脸！（一个一个装备讲解为什么要带，带来干什么）老师呢，在开课前，有作过一个“非常作文大作战”开课的调查。悠悠学堂“非常作文训练营”开课前调查！您孩子的作文最须解决的问题是什么 语言不生动 总写流水账 选材陈旧 人

立意没有深度 不会抒发真情实感 后面呢，还有没话可写，不能抒发真感情等等等，那，我们先针对最重要的几个问题，来一起共同大作战， 一起来突破这些几代人都不能解决的问题，好吗今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白板上） 怎么样才能让语言变得生动呢我们先要知道，我们为什么要让语言变生动我们现在的语言有什么不好吗现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家这样想呀，可就错了。大郑老师有一位同事，最近工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力。记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗（没味道）是呀，难吃呀。同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是

怎样让你的语言生动起来

怎样让你作文的语言生动起来 一篇好文章，语言美是必不可少的。人们所说的美文，主要就是针对语言美而言的。而有些学生写文章时，总是信笔涂鸦，很不注意推敲语言，是导致语言平淡的主要原因。其实，只要在写作中稍稍下点功夫，有时就可以收到化平庸为神奇的效果。 同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。比较下面这两个句子： ①秋天刚到，一些黄叶就落下来了。 ②秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。 ①句就让人感觉很直白，②句只是加上“性急的”修饰了一下，就把黄叶拟人化了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。再如： ①桌子上，蜡烛在燃烧。 ②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。（加上“含蓄的”，充满了情味） ①又考砸了，我感到又失望又苦恼。 ②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。（重复一下，韵味顿生） ①我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落。 ②我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落，雨丝长愁丝更长。（加上一句，情景交融） 其实，写文章就像走围棋，围棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也就活了。语言的表达技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有词眼。眼做活了，文也就活了。 练习1：妈妈给我端来了一杯牛奶。（添加合适的修饰词语，使句子生动起来） 练习2、试将“太阳升起来了”一句话，改写成生动的描写句。 练习3、前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。（运用合适的修辞扩展词句） 具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。而在学生作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。比如写“静”，我们说“这里很静”，语言就是笼统的、抽象的。如改为“这

教学设计《让语言生动起来》

教学设计《让语言生动起来》 一、导语设计： 曾经在语文杂志看到一段话：现在中学生学习语文有“三怕”？大家猜猜看是什么？(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)。一提到写作文，同学们可能有太多的困惑，其实不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。所以今天这节课，就和同学们聊聊怎样使作文的语言优美生动起来。（板书课题） 二、品一品——什么是生动的语言 什么样的语言才是生动的语言呢？请看大屏幕， 各种树开花了，万紫千红的。地上还有些不知名的野花，引来了很多的蜜蜂，蝴蝶也飞来了。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、你读了之后又什么感受 2、对，读后我们好像感受到的是一个百花竞放，蜂围蝶闹的春天！像这样运用具体可感的描写手法来写人、写景、写物，从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境之效的语言，就是生动的语言。 三、探一探——怎样使语言生动起来？ 那怎样才能使语言生动起来呢？从刚才的精彩片段中你又什么启发吗？ 2、同学们，如果让你写炎热的天气，你会怎么写？（找同学说说看）让我们来欣赏一下老舍的语言：狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌好像也要被晒化。…… 3、小试牛刀 请同学们巧用修辞，让下面这句话变得生动形象。 前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到越长越多了。前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，潜滋暗长，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。 4、小结：修辞，犹如语言百花园中的一朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩。 方法（二）妙用诗句 我再请大家欣赏一段文字。 1、例文展示

《让作文语言生动起来》教学设计

《让作文语言生动起来》教学设计 教学目标 1.引导学生体会作文中生动语言的魅力，激发学生的写作兴趣。 2.探究作文中生动语言的写作技法，触动学生的写作灵感。 3.通过训练，指导学生初步掌握生动语言的表达方法。学习通过运用充满活力的词语、多样的修辞手法和灵活的句式使语言亮丽的方法。 教学重点：探究使语言生动起来的基本方法并进行表达训练。 教学难点：感悟生动语言，提高学生的审美情趣。 教具准备：课件 课时：1 教学过程 一、激趣导入 1.出示两张反差很大的周杰伦出道前后的照片，让学生猜猜他是谁。（此环节从学生熟悉的明星入手，通过两张截然不同的照片，调动学生的兴趣。） 2.教师顺势引入：为什么同一个人会有如此大的反差，原因只有两个字——包装。俗话说：“三分长相，七分打扮。”写作文也是如此，尤其是作文的语言，作文的语言也要经过精心“包装”才会有无穷的魅力。这节课就让我们通过品味名作佳句来寻找“包装”语言的方法。 二、方法指引

例题一 1.投影，师诵读。 爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你， 请个画匠来画你。请个画匠来画你。 把你画在眼睛上，把你画在砧板上， 整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！ 2.师：这是一首流传于湖南的民歌，大家读了之后都忍俊不禁，现在你能说说这首诗在语言上有什么特点？ 3.学生交流。 （1）这首民歌想象很奇特，“把你画在眼睛上”“画在砧板上”看似不合理，但却很合情，恰到好处地体现出主人公爱之切、恨之深的心理，主人公应该是女性。 （2）这首民歌采用了反复的修辞格，鲜明地表现出人物先前爱得发疯、后来恨得要死的心理。 （3）这首民歌不仅在“爱你爱你真爱你”“恨你恨你真恨你”等局部地方采用了反复的辞格，它在章法上也好像借鉴了诗经那种重章叠唱的方式，虽然前后只改动了几个字，但感情各别，真挚而强烈。 （4）这首民歌前后两节还采用了对比的辞格，主人公先爱后恨的感情自然而又夸张，人物形象也十分生动鲜明。 4.师：请同学们想一想，如果把这首民歌换成平常的口语，应该怎么说？这样换了之后谁的表达效果更好？

让语言变生动 作文

让语言变生动——作文教案 教学目标?： 学习通过运用充满活力的词语、多样的修辞手法和灵活的句式使语言亮丽的方法。 教学设想： 1．通过对学生习作的修改使学生领悟使语言亮丽的方法 2．学中使用的示例和修改材料来源于学生习作 教学过程 一、导入 师：同学们，在你们的身边有人吗？ 生：（窃笑）有。 师：有你熟悉的人吗？谁？ 生：我的爸爸、妈妈…… 师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答） 在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。 什么才是一篇好作文的条件，即1、有童真、童趣；2、想象力丰富；3、有真情实感；4、细节描写生动传神；5、巧妙运用修辞手法；6、题材新颖等。 二、鲜明生动的语言

示?例 生命的颜色是什么 哥伦布说：是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。 袁隆平说：是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色，是奉献，是希望。 南丁格尔说：是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色，是关爱，是责任。 海伦凯勒说：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奋发。 列宁说：是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色，是战斗，是理想。 三、构思起草，写作文 同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方法写下来给老师看。学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。 四、学生自行修改和交换修改习作。亮丽语言达成具体方法 1、描写细化 2、描写的作用主要是使描写对象更加逼真，更加形象，能给人身临其境的 感觉。文章优美生动，描写是必不可少的。 3、例1 4、跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。这时横杆已升到了1。35米，比去 年的女子组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见胡芬芬同学向前

让作文的语言生动起来

让作文的语言生动起来 作文语言是否有感染力，是关乎文章成败的一个重要因素。现在同学们的习作显得苍白无力，无鲜活灵动之色彩，归结到一点那就是语言不生动。如何提高作文语言的表达力度，下面谈几种方法，供同学们参考。 一、扩展语句法 一个简单而完整的句子只需要具备主、谓、宾等主干部分就可以了，但这样的句子表达语义肯定显得苍白无力。而在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，则会使句子的意义变得具体而生动。例如，有有写到这样一个句子： 早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。 这是个写实句子，小学生即可造出，无丝毫“美感”可言。我们可以在它上面点缀一些附加成分，使其内涵准确丰富起来： 早晨，（明媚的）阳光[柔柔地]照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上[婉转地]鸣叫。 本句中我们添加的限定成分以“词”为主。点缀上这些修饰语，不仅使原来的语义表达得更加准确，而且由于适当地运用了不同的修饰语，句子也明显变得活泼。 我们还可用添加短语或句子的的限定法，扩展原有句子。如： 我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。 采用短语或句子进行扩展，该句表意丰富且富有诗一般的意境： 我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总[在晚霞中]斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的（脉脉）深情。 二、替换词语法 一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个灵动活泼的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增添不少亮色。王安石的“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，使全诗意境顿出，看出“炼字”或曰“词语替换”其意义非可等闲视之。“词语替换”主要有两点：第一，采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调；第二，采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。如： 原句：早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。 改句：清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转地歌唱。 “早晨”一词趋于口语化，而“清晨”常用于书面语中；“照着”显得僵硬，而“洒向”则富有动态美；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。 再如下面的一些句子（例句后括号中的词语为替换后的词）： ①但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍）我的青春，到底有什么收获。 ②早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进（溜进）了屋里。 ③当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推（甩）到高二的门前。 上述括号中替换的词语有的新鲜，有的活泼，但不管哪一种形式的替换，都明显增添了原来词语及至整个句子的质感，同时也提升了整篇文章的档次。 三、镶嵌词句法 首先要说明：这里的“词句”是指他人言论或著作中的重要词句；“镶嵌”也不同通常所说的“引用”。一般而言，不是特别需要，作文时大量且成段地引用他人的词句，既会影响己作的整体美，同时也有“掉书袋”的嫌疑。但适当而巧妙地把他人的一些符合个人文旨的词句“镶嵌”在文段中，既会增添文章表达意旨的准确性，同时又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。“镶嵌”法可分为“明嵌”和“暗嵌”两种。 1、“明嵌”。即把他人的词句明确地“镶嵌”在自己的文段中。如：

作文之让语言变生动

作文大讲堂之让语言变生动 课前小游戏 1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？ 2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老师没有，雨洁老师有夏川老师没有？ 3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。 上节阅读课中，老师已经讲了关于分析人物形象的方法之一：通过抓人物的描写来分析人物形象，而作文中，也时常用到描写这种手法，用得好的话可以让你的文章锦上添花哦！ 一作个小比较： （1）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备。我喊了一声“黄老师”。黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 （2）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 哪段话写得更好呢？如果你是老师，你会给哪段话高分呢？ 很明显在上面的两段文章中呢，第二段文章更好一些，首先将作者内心的忐忑不安描写得非常详细，用对比的写作手法写了黄老师责备的

目光。同时也加入对人物的神情描写，动作描写和心理描写。让整个文章显得很生动详细。 那我们来学习一些让语言更生动的方法吧： （一）抓特征 什么是特征？ 与众不同之处 怎样抓特征？ 人：外貌，语言，身份，性格等 静物：外形，作用等 物：动物：静态，动态，习性等 植物：外形，作用，生长特点等 事：难忘，有趣，新鲜…… 怎样把特征写出来？概括性叙述变描绘性语言 例如： 《红楼梦》第四十回： 贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先发怔, 后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 辣死我了！

怎么样才能让语言变得生动呢(作文)

怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好吗？现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家这样想呀，可就错了。 记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。 快乐猜猜猜 1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点）） 2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭有丽娜没有，布谷有秀情没有，雨洁有夏川没有？（一字谜口）边讲解为什么？

3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。 你是怎么猜出来的？？？ 刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看 ☆游戏环节 抓特征 什么是特征？特征就是特点？那接下来，我们来个小活动，分别由你们来扮演《西游记》中的唐僧、孙悟空和猪八戒。大家可以通过语言、动作、姿态等，随意演其中一个，让台下的另外一些同学来猜一猜他演的到底是谁呢？首先由1号杨毅锋。。。。来。（并结合表演，来讲解是通过语言、动作等）通过刚才的表演，我们来想一想，为什么作这个（边做动作）不是唐僧，却是猪八戒，为什么而是。对了，这些，就是别人没有的。这就是特征，与众不同之处（边写上，在什么是特征？旁边）要想把事物写得活灵活现，就要抓拄事物的特征，而这个特征，就是它的与众不同之处。很有代表性的一些特点。可是，我们又不明白了，那我们又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道

精雕细琢 始见光华——如何使作文语言生动起来

精雕细琢，始得光华 ——怎样使作文语言生动起来 学习目标： 1、感受生动活泼的作文语言。 2、尝试归纳使作文语言生动的方法。 3、初步运用一些技巧使作文语言生动起来。 学习过程： 一、导入：投影苏轼的《饮湖上初晴后雨》。 请大家高声诵读苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，天下杭州，美誉远播。提起美丽的杭州，自然就想起了杭州的眼睛——西湖！西湖典雅清丽的美，除了它至美至纯的旖旎风景之外，还得益于苏轼的这首诗。我们来看，苏轼是怎样把西湖写得这么美的？ 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 下面我提示个别注释，希望对大家的思维有所启迪。 注释：①饮湖上：在西湖上饮酒。 ②潋滟(liàn yàn)：波光闪动的样子。 ③方好：正好。④空蒙：形容雾气迷茫。⑤亦：也。奇：奇妙 ⑥西子：西施，春秋时越国的美女。⑦淡妆：淡雅朴素的妆饰。 ⑧浓抹：浓艳华丽的打扮。⑨相宜：合适、适宜。 请大家说说这首诗用了哪些方法或技巧来写西湖美景的？ 小结：这首诗不仅精心锤炼词语，还通过巧妙贴切自然的比喻，将西湖比作美女西施，别开生面，写出了西湖的神韵。西湖是天然美景，西施也是吴越之地孕育出来的美人，天生丽质是她们共同的特点。因此，西湖也获得了“西子湖”的美称。 二、入题：这节课，我们来学习作文时如何使语言生动起来。首先我们来了解什么是“生动的语言”。投影，师读。 三、学生展示收集的语言范例： 在你学过的课本或读过的课外书中，也有让你记忆犹新、爱不释手的生动语言吗？找出来，与大家“奇文共欣赏”。 展示格式：这段话运用了……（技巧），写出（表现、突出）了……的……

让语言变生动——作文

让语言变生动——作文教案 教学目标： 学习通过运用充满活力的词语、多样的修辞手法和灵活的句式使语言亮丽的方法。 教学设想： 1．通过对学生习作的修改使学生领悟使语言亮丽的方法 2．学中使用的示例和修改材料来源于学生习作 教学过程 一、导入 师：同学们，在你们的身边有人吗？ 生：（窃笑）有。 师：有你熟悉的人吗？谁？ 生：我的爸爸、妈妈…… 师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答） 在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。 什么才是一篇好作文的条件，即1、有童真、童趣；2、想象力丰富；3、有真情实感；4、细节描写生动传神；5、巧妙运用修辞手法；6、题材新颖等。 二、鲜明生动的语言

示例 生命的颜色是什么 哥伦布说：是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。 袁隆平说：是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色，是奉献，是希望。 南丁格尔说：是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色，是关爱，是责任。 海伦凯勒说：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奋发。 列宁说：是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色，是战斗，是理想。 三、构思起草，写作文 同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方法写下来给老师看。学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。 四、学生自行修改和交换修改习作。亮丽语言达成具体方法 1、描写细化 2、描写的作用主要是使描写对象更加逼真，更加形象，能给人身临其境的 感觉。文章优美生动，描写是必不可少的。 3、例1 4、跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。这时横杆已升到了1。35米，比去 年的女子组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见胡芬芬同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。

如何让作文的语言生动起来

如何让作文语言生动精彩 我们看学生的作文，有的呆板，没有文采，遣词用句平淡无奇。有的学生作文句子语言优美，用了很多的修辞，很值得回味。那么怎样使作文语言生动起来呢？ 一、巧用修辞追求音韵美 修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。 请同学们比较下面两组语言： 1生活中处处有美，美是多姿多彩的。 2美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣！（善用比喻、拟人，排比，加上描写，写出的句子迥然不同。将抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有，”又表现了美的“多姿多彩”，形象、可感！）二、化用诗文名句 要使文章有文采，并有底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。“拿来”为我所用！诗句化用有明用、暗用两种！明用就是直接引用；暗用，巧妙地化用，有了自己的创造成份。 明用：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗种”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求！ 三、趣写语言，幽默诙谐，追求情趣美 幽默、诙谐、调侃，往往是智慧的体现。如果能在文中适时的“幽他一默”，确能增强其表达效果，使文章陡增亮色。幽默的语言，清新的格调，巧妙的翻唱，轻松的气氛，能够营造了独特的风格。 我时常托着双重下巴无奈忧伤地唱：“妹妹为什么这样胖？”“为什么？长胖的总是我？小时侯，我满以为长大后会“态生两靥之愁，娇袭一身之病”，再穿上洁白的连衣裙，让所有的男同胞都为我行注目礼，为我献歌：“天上掉下个林妹妹。”可事实却令人惨不忍睹：三等残废的个子，体重却令人生畏。 为了实现我窈窕淑女的形象工程，我天天坚持晨练。一天早晨，我正在操场上跑步，一边跑一边上气不接下气地唱：“妹妹……你……为什么……这样胖？”一位白发苍苍的老大爷从我身边跑过，风趣地说：“因为你赶上了好时。 四、语言渗透哲理提升文章品味 不管是议论文，还是记叙文、小说，富有哲理味的语言都是对文章品位的提升。一篇文章能传达作者思想情感，表达作者观点的往往是运用抒情，议论的句式。 有时候，我们不得不为人性中的许多闪光点而感动，它犹如在夜空中的星辰一样可以照亮灵魂，让人相信这个世界的美好，即使遭受欺骗，也足以让我们相信，总有一些闪亮的星辰永远挂于夜空中，而不至于让我们迷路。有一种愚蠢叫诚信，它可以触动人们最敏感的神经。大音希声，大象无形，大“诚”若愚，造物主总是以极其玄妙的道理诠释世道沧桑，给芸芸众生点亮一盏不灭的心灯。 五、善用成语，使谴词造句形象生动 精心运用成语、俗语、谚语，能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。词汇丰富关键在于