玩出了名堂教学设计

《玩出了名堂》教学设计

教学目标：

1．知识目标

认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

2．能力目标

理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3．情感目标

写写自己玩中的乐趣和收获。

教学重点：

让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。

教学媒体：

1．生字词卡片或制成的电脑课件。

2．师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2．学生交流。

3．教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

4．学生读题，想想能提出哪些问题。

5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

（1）什么是“名堂”？

（2）谁玩出了名堂？

（3）他玩的是什么？

（4）怎么玩的？

（5）他玩出什么名堂？

二、初读感知

1．教师出示自读要求。

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2．学生自主读书。

3．检查自学。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

（3）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1．多遍朗读课文第三自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

4．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

5．指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

1．练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

2．抄写词语表中的词语。

3．当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一、复习回顾

1．听写生字词。

2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2．学生朗读第四自然段。

（1）自由朗读，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

（3）交流讨论。

3．抓住以下要点：

（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4．转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5．朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

（1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。（2）感情朗读，评点交流。

6．表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2．学生朗读第五自然段。

（1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

（2）指名学生多人朗读。

3．交流讨论：

（1）“小人国”指的是什么？

（2）他究竟玩出了怎样的大名堂？

4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。5．再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

2．学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

五、练习生字

1．出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

2．学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

3．学生练写生字，当堂展评。

六、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

《玩出了名堂》课堂实录及反思_教案

1 / 4 《玩出了名堂》课堂实录及反思 教学目标： 1会认六个生字，会写12个生字。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收获。 教学准备：微生物的图片 教学过程： 一导入 师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？ 学生纷纷介绍自己平时玩的游戏 师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。 指名读课题、齐读课题。 师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？ 生：谁玩出了名堂？ 生：玩什么玩出了名堂？ 生：是怎么玩的？ 生：玩出了什么名堂？ 师：这些问题同学们能自己解答吗？ 请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题

的答案。 2 / 4 讨论，交流： 生：课文讲的是列xx，他喜欢玩镜片。 师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。 生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” 师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？ 请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。 讨论交流： 生：他发明了xx。 师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。 生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。” 师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？ 生：“发现了微生物。” 师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。

三年级语文上册 15.玩出了名堂教学设计 新人教版

15 玩出了名堂 教学目标： 1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 4．写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 课前准备 1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 3．词语卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入 昨天,我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。 简介列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。 1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣？ 2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。 板书课题：玩出了名堂齐读。读了课题，你能提出哪些问题？ a. 什么是“名堂”？ b. 谁玩出了名堂？ c. 他玩的是什么？ d. 怎么玩的？e. 他玩出了什么名堂？ 带着这些问题自己读课文，并解决问题。 二、学生自读课文，了解课文大意。 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？ 1、列文虎克是什么人？（职业是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 4、课文中说的名堂是指什么？ 5、怎么玩名堂的，我们下节课再学。 三、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

教学设计及板书设计

M8U2 Reading Turandot in Beijing Shiyan Senior High School:Mao Jinfeng Teaching aims: 1 knowledge aims: Learn and master some important words and expressions Enable the student to know more about the opera Enable the student to get familiar with some important phrases and words for example: universal awesome stubborn princess prince merciful deadline grand be condemned to something ask for somebody’s hand in marriage fall in love at first sight …..and so on 2 ability aims: To develop the students’ listening reading and speaking ability and learn the reading strategy of of an opera To develop the students’ speaking ability .organizing ability 3 emotion aims: To train the students’ sense of co-operation with each other To train the students’ sense of being more brave and confident in their lives To get the students to learn about the true love Teaching important points: The improvement of reading ability of getting the key words and the main idea Improve students’ speaking ability Teaching difficult points: How to improve the students’ speaking ability How to help the students understand and read the review of an opera Teaching and learning methods: speaking discussion listening and pair work 1. Fast reading to get a general idea of the text. 2. Careful reading to get the detailed information 3 Question-and –answer activity helps the students understand the opera better 4 analysing the divided parts can help the students’ learn how to structure their striates 5 guideline and conduction parts help the students retell the opera in a right way 6 pair work can help improve their ability of cooperation Teaching aids: a computer the multimedia a tape recorder blackboard and a project Teaching procedures:

玩出了名堂教学设计

《玩出了名堂》教学设计 教学目标： 1．知识目标 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 2．能力目标 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3．情感目标 写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重点： 让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。 教学媒体： 1．生字词卡片或制成的电脑课件。 2．师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2．学生交流。

3．教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） 4．学生读题，想想能提出哪些问题。 5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： （1）什么是“名堂”？ （2）谁玩出了名堂？ （3）他玩的是什么？ （4）怎么玩的？ （5）他玩出什么名堂？ 二、初读感知 1．教师出示自读要求。 （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。 3．检查自学。 （1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （3）指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1．多遍朗读课文第三自然段。

人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案

人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了 名堂》教案 1、认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【课前准备】 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ 2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： ⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 ⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 三、逐段朗读，探究发现 1、学习第一自然段： ⑴读一读。指名读、齐读这一段。 ⑴议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 ⑴语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

2、学习第二、三自然段： ⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 ⑴说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ ⑴想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 ⑴联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ ⑴带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 2、小组内交流各自识记生字的方法。 3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4、学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习回顾 1、听写上堂课学的生字新词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发现 1、学习第四自然段： ⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ ⑴读一读： 这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 ⑴引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？ ⑴交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。 ⑴读到这里，你想对列文虎克说些什么？

教学设计和教案的区别

教学设计和教案的区别（一） 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同

教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 教案与教学设计的内容对比 （1）目的与目标 教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。 （2）重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分； 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 （3）教学进程与新课程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。 （4）教学方法和教学用具 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性； 教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。

玩出了名堂教学设计

玩出了名堂教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于玩出了名堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 3.写玩中的乐趣或收获。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。 教学过程： 一、导入 爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? ①学生交流。 ②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题) 复习词语

三、自由读课文，要求读准字音。 1、读第一遍，读准字音，读好长句子。 2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂? 三、精读课文，学习二三段 (1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段? (2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 (3)指名读，板书：耐心喜欢 a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。 b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。 C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读) 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。 四、学习第四段 1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。 2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读? 随着学生的回答，教师板书：思考 (1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么?

《我的老师》板书教学设计

《我的老师》板书教学设计 引导语：老师是每个人人生道路上不可或缺的角色，那么有关《我的老师》的教学设计要怎么写呢？要接下来是为你带来收集的文章，欢迎阅读！ 【教材解读】 一、教学定位 《我的老师》篇幅短小，内容浅显，是学生学习散文特点和散文写作之道的范本。因此，我将该文的教学定位为“样本”。具体从以下三个方面加以说明： 1．利用该文为样本，学习散文这种文学样式。 《课标》第四学段要求：“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”散文的特点是“形散神聚”。该文教学需要紧扣文中刘老师的事例，以及这些事例中蕴含着的作者写作动机，进而归纳概括出散文“形散神聚”之特点。 2．利用该文为样本，学习综合运用表达方式。 《课标》第四学段要求：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”同时，《课标》总目标要求：“能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”《我的老师》的写作特色就是讲叙述、描写、抒情、议论有机地融为了一体，表达了作者对老师的无比敬仰和深深怀念之情。 3．利用该文为样本，学习回忆性散文的结构形式。

《我的老师》这篇课文，采用总分总结构。开头触景生情，引起回忆，总起全文；中间分述作者记忆犹新的刘老师的事例；结尾抒发自己对刘老师的赞美之情。然而，总分总这种文章结构方式初一学生已经耳熟能详，教学中需要再现，但不能成为此篇文章教学之重。 二、教学内容 1．学生学习语文的敲门砖乃读。学生用不同的适合自己的方式读课文，乃学习语文的不二法宝。学生读课文，要求学生要有的放矢——文章写什么？学生带着问题方能走进文本，概括出文章的内容。读懂课文内容是深入研读语文文本的发轫。 2．遵循“文道统一”语文教学的原则。具体为： ⑴“文以载道。我们在读懂课文内容的基础上要深入体会文本字里行间所蕴含的感情，这感情实则乃作者写作的目的，也就是文章的主旨——神。当学生真正领会文章之神后，反观其神从何而生，不难知道其文本中不同的材料。通过这样的追根求源的探索，“形散神聚”、“围绕主旨选材”等知识就明朗起来了。 ⑵“载道之文”。《课标》指出：“在通读课文的基础上，……体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”也就是结合文本语境进行咬文嚼字，学习文本的言语形式——表达。 ①抓住课文中特殊的字进行品读。比如第一自然段的“又”字，第二自然段描写春天美景拟人化的动词……体会其表达效果。 ②抓住文中的描写，借此表达人物的精神风貌，抒发作者内心之情。

《玩出了名堂》教学设计一

《玩出了名堂》教学设计一 《玩出了名堂》教学设计一江苏无锡洪永山学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话导入①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。④学生读题，想想能提出哪些问题。⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？初读感知①教师出示自读要求。a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。③检查自学。a．出示生字卡片，检查认读生字情况。b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c．指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时复习回顾①听写生字词。②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。②学生朗读第四自然段。a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。③交流讨论。抓住以下要点：a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b．感情朗读，评点交流。⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？欣赏玩出的名堂①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。②学生朗读第五自然段。a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b．指名学生多人朗读。③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？交流玩中收获①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。③学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。《玩出了名堂》教学设计二江苏无锡盛慧学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什

三年级语文15.玩出了名堂(教案)

2020-2021学年 《玩出了名堂》教案 学习目标： ①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备： ①生字词卡片或制成的电脑课件。 ②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 ①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ ②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 ①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 ②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现 ①学习第一自然段。 a．读一读。指名读、齐读这一段。 b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ ②学习第二、三自然段。 a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 ①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 ②小组内交流各自识记生字的方法。 ③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 ④学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。

小学语文三年级上册《玩出了名堂》

新人教版教学设计 一、学习目标: 1.会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂 3.初步把握全文主要内容。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5．写玩中的乐趣或收获。 二、学习要点: 1.“看、磨、调、待”是多音字，读音需特别注意；注意区分形近字和同音字，如：“常”和“堂”，“镜”和“境”，“访”和“坊”。书写时注意“具”的里面是三横，“拜”的右边是四横，不要少一横；用对比的方法写好“阅”与“闲”，“腿” 与“随”。 2.课文开头带有议论色彩，是课文总括，初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。 3.课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心。重点探究课文第三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎么样玩出名堂的。 4.课文中的小人国、居民、玩具加了引号，要明确引号的作用。一为 强调，二是有特殊含义。让孩子体会到作者这样写是为了表达的趣味性和可感性。 5.从课文中受到启发：在玩耍中要善于观察、善于思考。

6.与启发相结合进行小练笔，鼓励学生想怎么写就怎么写在玩中的收获和乐趣，不要拔高要求。 三、重点难点: 1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟。 2.培养学生边玩边思考的习惯。 四、学习准备： 请学生了解有关显微镜知识，搜集有关微生物资料。 教师准备放大镜，小组合作的认读词语卡片、科学家密函以及相关课件。 五、时间安排：两课时 六、学习过程 （一）专项训练——听说训练 1．让我们先来做个听成语找规律的练习，让我们的小脑袋瓜动起来！（1）一心一意十拿九稳千方百计 （2）鼠目寸光牛刀小试天马行空 2.出示：看这两组成语有什么特点？分别举出几个含有数字和含有动物名称的成语。 （二）目标导学——落实导学案 1.交流：同学们，我说一个字，大家肯定感兴趣，那就是——玩。 喜欢玩吗？你喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？ 2.既然大家都爱玩，那咱们先来玩个小游戏，叫做：寻找科学家的密函。听好要求再行动。课前老师给每组发了一个信封，待会请你打开信封，看一看能

完整的教学设计及板书

看图学拼音５（gkh） 教学目标： 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3.正确书写gkh三个声母。 教学重点： 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 课前准备： 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程： 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法 板书：g—u→gu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā 讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习（幻灯或板书） 1.g1 g2 g3 g4 guāguáguǎguàgua guōguóguǒguòguo huōhuóhuǒhuòhuo 2.ge gu gua ke ku kua he hu hua 板书设计：

最新《玩出了名堂》教学设计第二课时(精品)

《玩出了名堂》教学设计第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 3.写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。 教学难点： 写玩中的乐趣或收获。 教学用具： 1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 教学过程： 一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。 1、课文有几个自然段?(五个自然段) 2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂? 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?” 让学生带着问题去阅读(三、四自然段) 4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的? 从三个方面： (1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜; (3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。 5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。) 6.引导学生简单归纳中心内容。 7、拓展练习 联系以前学过的`课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。 二、小练笔。 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计 列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物 教学后记：通过这节课的学习，使学生了解了列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

玩出了名堂教案,批注为评课意见

三年级上册 15、玩出了名堂（第二课时）教案 真光小学卢嘉敏教学目标 1．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 2．有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。 3、写玩中的乐趣或收获。 学情分析 玩是孩子们的天性，他们乐于玩，也愿意说关于玩的事情，本课正好符合了孩子们的心理，乐意学习也是情理当中的事，但是孩子们只是单纯的玩，与列文虎克的玩截然不同，玩中缺少细心地观察和认真地思考，所以玩只是一种心情，一种游戏。而列文虎克却在玩中搞出了大名堂。通过本课的学习，激发学生的观察兴趣，培养学生观察事物的习惯，使学生也能玩有所获。 重点难点 1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。 2、体会玩中获得的乐趣，会说体会。 教学过程 一、导入：激趣导入 1、同学们，我知道：除了学习以外，平时你们最喜欢的就是玩了！（板书“玩”）

那你们知道吗？我们在玩的时候也可以有许多意想不到的收获的哦！ 2、今天我们继续学习第15课、玩出了名堂，看看荷兰的列文虎克到底玩出了什么名堂出来！（板书课题15、玩出了名堂） 二、复习回顾 1、读词语：名堂浪费镜片看守定时清闲放大镜细微阅读随意调节简单显微镜挤来挤去微生物拜访玩具 2、谈难点：“名堂”的“堂”的上面的三点写法；“看守”的“看”读第一声；“细微”的“微”字中间有一横。 三、整体感知 （一）自由地读课文，读准字音，找出描写列文虎克的成就的句子。然后小组讨论列文虎克有哪些成就，谈谈你们的感受。 （有的学生会忽略“成就”，从而找到列文虎克“玩”的句子） 1、“他最早发现了微生物,发现了一个全新的世界。”（出示微生物的图片。） （1）指导朗读：“最早”、“一个全新的世界”重音读，读出他的举世闻名。 2、“英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。” （1）“聘请”的意思：有礼貌地邀请 （2）指导朗读：“聘请”重音读，读出他的厉害。 3、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从

微格教学设计及教案设计等

微格教学设计 课堂教学系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的。系统科学理论研究表明，各种系统的功能总是与一定的形式和结构相关联。结构与功能既相互依存，又相互影响，系统能否发挥最佳的功能，取决于系统能否以最佳的形式和最佳的结构岀现。教学设计要将各个要素协调形成一个整体，制订岀切实可行的分析研究方法和解决问题的步骤，做岀全部计划。微格教学实践系统包括执教者、学生、教材、教学媒体及教学环境等要素。该系统启动后的主要功能是通过各要素间相互作用而进行学科知识技能的信息传递。要使系统功能得到有效发挥，优化教学方案，微格教学设计是至关重要的。现代课堂教学设计更多地强调师生间的相互作用，注重调动教学系统的各要素的能动作用，即执教老师要有效运用各项课堂教学技能，激发、促进学生的学习，培养学生的能力并发展学生智力。 微格教学教案设计的具体项目有： 教学目标目标要符合课程要求，切合学生实际，订得具体细致，以便随时检查这些教学目标的完成情况。目标不可定得太高，否则，将因无法达到而挫伤学生积极性。 教学过程教学过程包括教师的教和学生的学两方面。教师的教就是教师根据一定的教学任务和学生的身心发展 状况，通过导入、讲解、提问、板书、演示等技能方式去教导学生进行学习；学生的学就是通过听讲、观察、讨论、实验、 阅读、练习等学习活动，掌握知识和技能，并发展认知能力、思维能力、创造能力。在这个过程中，教师起着主导作用，学 生是主体。所以教师设计的课堂教学过程不能总是千篇一律，也不宜完全照搬标准”教案。教师应该根据不同的教学情景和 教学内容，同时考虑到学生的知识基础和智力发展水平，选择适当的教学方法，并加以灵活运用。此外，教师还要经常将新 的教学思想、新的教学观念引入教学之中，通过教学实践去探索提高学生素质的有效方法。 时间分配微格教学的教案通常限10-15分钟左右，在设计时要仔细估算每一教学行为所用的时间，这对于师范生 尤为重要，有利于他们今后掌握好课堂教学时间。 检验设计内容当教案初步设计完成，学员先自我检验，再交给指导教师批阅。指导教师从中了解学员前一阶段的学习情况，了解对课堂教学技能的理解程度。在接受了这些信息反馈的前提下，在尊重学员本人意见的基础上，师生共同进行科学的讨论分析，提岀改进意见和建议，使微格教学的教案设计更趋完善，更符合微格教学的特点。 微格教学设计与课堂教学设计没有什么太大的不同，它们所遵从的理论、方法、程序完全一致。不同之处只有两点：首 先微格教学设计是对一个教学片断的设计，以一两个教学技能为主；其次微格教学设计的目的是为了训练。由于是一个教学片断，所以微格教学设计就不像教学设计那样，必须涉及到教学的全过程（当然要考虑到这个片断在全过程中的作用）。否则教学片断变得过于冗长，不利于教学技能的训练。 下面以三年级乘数是两位数的笔算乘法”导入为例，展示微格教学设计的程序和格式。

玩出了名堂》教学设计

15 玩出了名堂（课堂实录） 一、导入 师：同学们，问你个问题，你喜欢玩吗？ 生：喜欢。 师：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。在科学史上，很多伟大的发现，却是在玩耍中产生的。今天我们来学习一个关于玩的故事。 师：请同学们读一下课题。谁来读？ 生：15玩出了名堂。 师：这位同学发音很准确。堂在这里读轻声，名堂在这里指的是成就的意思。让我们齐读课题——（生齐读）师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：玩能玩出什么名堂？ 生2：谁玩出了名堂？ 生3：他玩出了怎样的名堂？ 生4：他玩出了那些名堂？ 师：同学们提问的问题很有价值。看老师把你们提问的问题归纳成为：谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎样玩出的名堂？现在我们文中去找答案。 二、字词处理 师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语，你会读吗？（生：会）先自己读一读。（生自读） 师：谁来读？ （指名读） 师：发音真标准。 （指名读） 师：声音真洪亮。 师：我们齐读巩固，读一遍。 （生齐读） 师：同学们看这个字，谁来给他组词？ 生1：拜访。 生2：拜年。

师：怎样拜年？ 生：手—— 师：做做动作。 师：用手拜年。拜字，左半部分为手的变形。还有吗？ 生3：拜见。 生4：拜师。 生5：礼拜。 师：一个礼拜有几天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。 师：好，看老师书写。拜字，左右结构。左半部分为手的变形，所以，弯钩变成了撇；右半部分四道横，注意最后一笔要写得最长。 师：请同学们将这个字，在自己的田字格中，规范漂亮地书写两遍。注意写字姿势。 （生写，师巡视） 师：我们再来看这个字。它也很容易写错。大家仔细观察，我们书写时，需要注意什么？ 生1：写字要做到三个一。 师：他说得很好，但是我们在观察“腿”字。 生2：上面那个应该是点，不是捺。 师：右半部分还是左半部分？（生：右半部分） 师：右半部分的“退”字，有一笔应该注意是“点”。还有吗？ 生3：注意笔画和结构。 师：结构——我们来看这个字。左右结构，但是这个字笔画特别多，所以我们在写时需要注意把字写得又细又长。注意右半部分的这个笔是“点”。 师：请大家书写两个。 （生写，师巡视） 师：老师看到有些同学写得非常漂亮，注意到了顿笔。 师：这三个词，你有什么发现吗？ 生：这里有多音字。 师：谁能找出其中的多音字，并组词。 生1：看，看门；看，看见。 生2：调，调节；调，调走。 生3：待，待着；待，守株待兔。 师：真棒！成语组词！（屏显拼音，读拼音）自己在课下多注意积累多音字。

2021年《玩出了名堂》教学反思(10篇)

《玩出了名堂》教学反思（10篇） 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 《玩出了名堂》教学反思第一篇： 新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读, 尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读, 学会精读、略读和浏览。因此, 在教学的过程中, 要有针对性地对学生进行读书的训练, 力求读透、读精, 即要透过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的潜力, 又要让学生在阅读的实践中体验语文情感, 丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文, 为实现这个要求我是这样设计的： 导入课文时, 进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎样样说你？说时加爸妈说话时的动作或表情, 然后我让学生通读课文, 了解课文大概资料, 谁玩出了名堂？玩什么呢？怎样玩的呢？玩出了什么名堂？学生都能够答出来, 可都说是做出显微镜, 发现微生物, 为了区别发明和发现, 我顺势引导, 我让学生补充板书, 显微镜, 填一个用发字组成的词。突破了词语关。第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点, 我递进式的提出几个问题：怎样玩放大镜？有什么新发现, 之后又有什么新玩法？结果发现了什么？之后引导学生交流资料袋, 了解微生物。总结课文时, 让学生体会他为什么会玩出名堂？带着赞叹的语气读文后的泡泡, 最后对学生温馨提示：玩可要节制哟, 否则的话就是浪费时间的行为哦。 在教学中, 既注重了学生基础知识词语的理解, 又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描述人物的方法, 注重突出人物的动作

神态和表情以表现人物, 实质这是一个写作方法的培养, 总结时, 让学生用赞叹的语气读泡泡, 充分运用教材, 提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示, 根据学生特点说明玩的两面性, 又提醒学生如何合理的玩, 用温馨提示的方式出示出来更能易于理解。遗憾的是在和学生互动的过程中, 有点脱离学生, 没能融于课堂。这是我今后要努力的方向。 《玩出了名堂》教学反思第二篇： 完本课, 感触很深, 似乎没费多大劲儿, 完成了本课, 而效果也不差。无论是基础还是文本资料, 算是落到实处。如果说, 我在本课的教学思想还有些道理的话, 那我有如下反思。 一、抓生活, 乐生活。 让学生玩中学, 学中乐, 乐中学。本课语言朴实, 寓说理于叙事之中, 对于孩子来说, 课题就很有意思, 鉴于此种特点, 我并没有在课堂揭示新授资料, 只是带着孩子们玩。那天正是大晴天, 操场阳光灿烂, 我让孩子们到操场去捉影子, 踩影子。那个高兴劲儿, 有的孩子大声叫：我踩着了。也有孩子笑得不得了, 说：我的影子和别人的影子重合了。我问孩子们发现了什么, 有孩子说, 应对太阳影子在后, 背对太阳影子在前, 左侧应对着太阳影子在右, 右侧应对着太阳影子在左, 正中应对太阳影子很短 我都很赞同学生的观察结论, 之后回教室, 我又给孩子们玩游戏, 将蜡烛点固定在纸杯里, 然后倒水, 看蜡烛燃到水位以下会怎样样？有的孩子说, 肯定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一男孩子叫起来了, 说：老师, 蜡烛还在燃, 而且快到水底了。我问, 为什么会这样呢？这下举手的孩子不少了, 都