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浙教版科学七年级下册教案全集

第一章对环境的察觉

第一节感觉世界

一、教学目标

1、说出人体主要感官和感受器的功能。

2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉和皮肤感觉的特点。

3、培养学生合作交流能力。

二、重点和难点

重点：感觉的形成及功能特点。

难点：皮肤觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。

三、课程资源开发

相关的课堂实验材料。

四、教学过程

（一）感觉到了什么？

【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？

【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置……

走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。

自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。

【读图P2】图中的人感觉到了什么？

1、音乐

2、花香

3、光线

4、温度

5、味道

学生还会说出很多，但只要理由正确都对。

【问】生活中还有哪些人对环境做出反应以更好生存的例子？

炒菜……

【讨论P2】

1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？分小组讨

论，小组代表发言回答：……

说明每个人对外界环境的感觉都不一样，各有所好！

2、小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？

个人喜好不同，不戴耳机可能会影响别人，你有影响过吗？或者其他方式？不同的人感觉不一样，所以，要确立一个标准，如测量等。

（二）皮肤的感觉功能

【问】对外界的感觉，皮肤是比较敏感的一个，拿你通过皮肤能感觉到外界哪些信息呢？

【答】形状，大小，冷热，软硬，光滑还是粗糙……

【实验P3】

1、两个人一组，随便找一样东西让对方去感觉（闭上眼睛）

那对于同一样物体，我们感觉到的是不是一样的呢？

对于同一个人，身体不同部位的皮肤呢？

【做实验】

2、注意：用笔的后面点，轻轻的，然后交换。

如果用前面扎呢？触觉不等于痛觉

3、各种感觉几种在什么地方；我们可以用什么实验来证明呢？

触觉比较：打麻将，用手指摸，手背不行。盲人用触觉“阅读盲文”

（盲文简单介绍）

冷热觉比较：摸有没有发烧，用手背敏感。

痛觉比较：十指连心

（三）鼻和嗅觉

【问】你能用鼻子闻到什么样的气味？——香、臭、酸

【问】那这些气体我们为什么能分辨出呢？嗅觉怎么形成的呢？——进入鼻腔―>刺激嗅觉感受器－>嗅神经将气味传入大脑－>嗅觉

【问】如果一种气味很淡，我们怎么仔细的来辨别呢？——做频繁而短促的呼吸 1、嗅觉的特点

（1）嗅觉的适应性

数秒到数分钟即可适应

（2）不同动物的嗅觉敏感差异很大

狗比人高1200倍

（3）随着人的成长，嗅觉灵敏度越来越低

婴儿的嗅觉灵敏度比成人高

（4）动物对不同物质气味的敏感程度不同

猫—老鼠、鱼狗—……

【实验】在几个棕色的瓶子里装入：酱油，食醋，黄酒，自来水，让几组学生上来判断：

说明：不同的人嗅觉的敏感程度也有所不同。

【思考】我们可以把气味收集和保存起来吗？

（四）舌和味觉

要了解舌头的，先来观察舌头（互相观察），学生描述：

【挂图】分析：舌头的结构舌乳头＞味蕾＞味觉细胞

【问】吃糖的时候，为什么越嚼越甜？

因为溶解在唾液中的糖越来越多，说明舌对液态的刺激特别敏感。

【看图P5】味觉是如何产生的？

【实验】四人小组

舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性不同。

设计：在四只干净的小玻璃杯内倒入清水，分别倒入盐、糖、咖啡、食醋，使之溶解，然后用吸管吸入少量的各种溶液，判断舌的哪些部位对甜、酸、苦、咸最为敏感。

注意：（1）每次实验前必须漱口，以防止前次实验的干扰。

（2）器具的清洁卫生。

结果：舌根：苦舌尖：甜舌侧(中)：酸舌侧（前）：咸

其他如麻、辣、涩等味觉，是多种刺激综合后产生的感觉。

【PS】感觉的互通性，互相干扰性，互补性

人在感冒时……P6

第二节声音的发生和传播

一、教学目标

1、了解声音发生的条件。

2、知道声音传播的条件。

3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。

二、重点和难点

重点：声音发生的条件，声音传播的条件

2、难点：真空不能传播声音的实验演示

三、课程资源开发

教师准备：图片，幻灯，真空不能传播声音有实验仪器水槽一只、铅笔、蜡烛、火柴

学生准备：橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、（每两人做好一个土电话）尺一把、梳子一把、竖笛一支

四、教学过程

（一）声音的发生条件

【实验】1、拨动橡皮筋观察，完成书上P7－1

说明：听到橡皮筋的声音就会看到橡皮筋在振动

【实验】2、感觉喉部用手触摸感觉完成书上P7－2

说明：听到声音，看不见振动，却能用手感觉到振动。

【问】其他生活中发出声音的例子，找出共同点

音响，翻书，写字（粉笔）……

【结论】声音是由于物体的振动而产生的。

（二）声音的传播条件

知道了一些物体在振动会发出声音，正在发生的物体叫声源，那声音是怎么传到人的耳朵里的呢？靠什么呢？

【实验】声音的传播P7-P8

【得出】1、声音不能在真空中传播，能在空气中传播。

【思考】月球上听不到声音，而一些科幻片里却可以，真的可以吗？

——不，因为是真空！（隔着玻璃门窗很难听到对方的声音。）

声音能在固体中，液体中传播

【实验】P8 （1）敲击桌面

（2）土电话（课前叫学生在家里做好）

2、声音能在固体中传播

3、设计实验证明声音能否在液体中传播

（科学探究步骤：学生四人小组讨论，抽几组回答）

把表放入水中，听诊器，扩音

【结论】声音传播需要物质（介质）

（三）声音传播的形式——声波

【实验P9】一、二（让学生说明观察到的现象）

一、说明：水面上一圈圈地扩散，水面波

二、说明：空气发生了疏密的变化，其实也是一圈圈地扩散，只是看不见。水面波——向外扩散的圆形波纹，声音也是以一波波的形式传播的，叫声波。声波的用途：超声波粉碎胆结实（B超），声波探测海底深度。

（四）声音传播的快慢

1、温度：温度越高，传播越快。

温度上升1℃，速度提高0.6m/s

2、介质：固体液体气体（由快到慢）（读P10图1－15）

对于水的三态，也是如此

在15℃的空气中，为340m/s（记住）

【思考P10】可回家查找资料

第三节耳和听觉

一、教学目标

1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。

2、了解乐音的三个特性。

3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。

二、重点和难点

重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能

2、难点：听觉的形成过程

三、课程资源开发

教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花

学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验

四、教学过程

一、耳的结构与听觉的形成

在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段

那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下

1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。【课件，模型】

【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳

【思考】耳的各个部分有什么功能？

2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。P12第二段

耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）

以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。

3、听觉的损失

（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。——自然原因

（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？

先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。

A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。

B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。

原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗

2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差

3、浅水过深

C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。

（3）体验失去听力的感觉

让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。

4、耳朵保持身体平衡的作用

内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。

P12，说明耳朵是个位听器官。

5、保护耳朵的方法。

让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等

二、乐音的三个特性：音调、响度、音色

概念：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。

1、音调

音调乐音调子有高低，叫音调。

【实验】1、P13图1－18 演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！

2、P14图1－19 学生：得出，物体振动越快，音调越高。

频率：物体在1秒内振动的次数，单位是：赫兹（赫）（h）

振动越快，频率越大，音调越高。

音调的高低一般用音阶表示：

【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h——2000h

蝴蝶飞行时，振翅的频率低于20h，人就听不见……

【实验】阅读表格：利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。

由f＝10h开始，慢慢增大频率，开始听到声音，记录f低，继续增大至开始听不到声音，记录f高

（1）超声波 f>20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。

原因：利用超声波传播，反射定向效果好；穿透力强；传播时产生巨大的作用力。

（2）次声波：传播衰减慢，传播很远。

建立接收站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等，因为它们速度小于声速。

2、响度：

影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）

（1）振幅越大，响度越大

（2）距声源越远，响度越小

（3）与不同的人有关

响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。

【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察弹开的幅度。

读P16图表，了解响度的大小（分贝）对人体的影响。

3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。

【小结】音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示

频率的概念，超声波次声波的区分

响度的三个特点及定义，分贝的概念。

音色：提出“让耳朵飞起来”的实践活动，有兴趣的同学去音乐教室研究。

三、噪声污染（网络课）

1、声音按人们的喜好感觉，可分为乐音和噪声。

噪声对人生理和心里都会造成损伤，如噪声性耳聋，心血管和中枢神经系统的疾病。理想工作环境是40db以下。

2、噪声的产生及控制

声音产生到引起听觉：声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动

3、控制噪声也应从这三方面入手。P17讨论题，见书上。

【课堂安排】

1、进入东海论坛相关频道，查看版面首页置顶的帖子说明。

2、分辨哪些是噪声。

（1）法律规定的各种场合的噪声标准。

（2）噪声的相对性，妨碍他人学习生活工作的也属于噪声。

（3）噪声的危害。

3、如何控制噪声。

从三个角度着手，学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址。

（1）防止噪声的产生：现有的采取的措施。

没有的该如何去做？

（2）阻断声音的传播：吸收声音的设备装置

（3）防止声音进入耳朵：保护人群。

4、目前国内外对噪声污染的治理状况，新的时代，科技产品是否有带给我们噪声污染（手机、电脑……）

另：1、建筑学中的声音的特点的利用。

国内：古代：

国外：现代：

2、超声波，次声波的功能和人们的利用。

第四节光和颜色

一、教学目标

1、能从几个物体中找出何种物体是光源。

2、理解光传播与声音传播的区别。

3、记住光在真空中传播速度为3×108米/秒

4、知道小孔成像的产生的原因。

5、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。

6、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。

二、重点和难点

重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象

2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因

三、课程资源开发

教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、

学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶

四、教学过程

一、什么是光源？

生活中有哪些东西会发光？

火柴，电灯，电视，电脑，太阳，月亮？镜子？闪光，萤火虫…

能自行发光的物体叫光源，有光线发出的不一定是光源。

【课件】人造光源的发展：篝火—火把—油灯—蜡烛—电灯—激光

是人类文明，社会发展的过程。

二、光的传播

声音能在气体，液体固体中传播，那光呢？——可在空气、水、玻璃等中传播。

声音是以声波发散的形式传播的，那光呢？——直线

请学生自己根据生活中的经验说明光是直线传播的。或者设计实验，如：电影院……人影子不同时间有长短，日食，月食……

（1）在空气中传播。（在一个空玻璃缸里充满蚊香的烟，用激光笔照）用实验证明：（2）在液体中传播。（在一个盛满水的盆子里，放入一些粉笔灰……）（3）在玻璃中传播。（在一个玻璃块上沿表面照射）

【思考】为什么要在1、2中分别放入烟和粉笔灰？

让光现出原型。

从上面三个实验可得出什么结论？——光是直线传播的

【补充】光在同一种均匀的物质中…………

声音可以靠墙传播或者绕过墙，光可以吗？——不可以

声音以声波形式传播，光是直线的，我们可以画出来，叫光线。

P20图1－27中可以看到不同的光线方向（虚线改实线）

【思考】P20 步枪瞄准

【实验】三枚图钉，排直线——三点成一线，也可以说明光是直线传播的。

引出问题：子弹快还是声音快？

准芯在上面，枪膛在下面，怎么会准？

三、光的传播有多快

我们已经知道，光一年传播的距离约为9.46×1012千米，即一光年

那1秒呢？可以传播多少？算一算：3×105千米/秒

地球赤道半径为多少？——4万千米光一秒可以跑7圈半，很快

月球到地球，太阳到地球呢？

那光在空气中传播速度呢？——比在真空中略小

那光在水中传播速度呢？——真空中的3/4 2.25×105千米/秒

声音传播的速度 340米/秒，比光传播慢的多

【解释】（1）打雷时，为什么先见闪光后闻雷声？

（2）赛跑时，计时员以枪冒烟为准，而不是声音。

【思考】如何测光速？

四、探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？

1、观看课件提出问题

树林里的光斑有的是圆形的，有的是不规则的，这些光斑的形状跟树叶透光孔

第五节光的反射和折射

一、教学目标

1、理解从实验推得光的反射定律的过程。

2、能根据光的反射定律完成有关光路图。

3、知道镜面反射和漫反射。

4、理解平面镜成像的规律，理解虚像的意义，会用规律找出虚像。

二、重点和难点

作光路图

三、课程资源开发

以激光光学实验仪为中心的实验

四、教学过程

【引入】潜水艇潜望镜的原理，叫学生说出光是如何进入人的眼睛的。

一、光路图

1、光是客观存在的，而光线是指光通过的路线。

2、光的反射定律

P26 （1）三线位置（2）两角关系

作光路图要注意的几点：

（1）实线、虚线要分清

（2）箭头要画准

（3）光路要完整

3、光路的可逆性

通过原来光路图改变光线方向（出射角和入射角的符号也发生变化），光路图还是成立说明。

如：当你从平面镜例看见别人的眼睛的同时，别人也可以从平面镜例看见那的眼睛。

4、P27 【讨论】镜面反射漫反射

镜面反射：若入射光线是平行线，则反射光线也是平行线。

如：光滑的镜子，永久乐的黑板，瓶花的金属表面，平静的水面

漫反射：即入射光线是平行光线而反射光则设想各个方向，不再是平行线如：电影银幕要用粗糙的白不做，能从个角度看清出题

漫反射也是遵从反射定律，由于繁盛漫反射的物体反射面不是光滑的镜面，所以，反射方向也是杂乱无章的。人们能看到发光的物体就是由于慢反射的缘故。如果物体是镜面反射（绝对光滑平面）那么我们讲看不到镜面本身，看到的是它反射来的来自其他物体的想。

耳、平面镜和球面镜

1、观察生活，得出平面镜成像规律

用作图发表示平面镜成像的规律

练习：

凸面镜：对光器发散作用

如：汽车的后视镜，扩大事业

凹面镜：对光器汇聚作用

如：手电筒，太阳照，探照灯。

三、光的折射

1、【实验】把一双筷子放入空杯子，我们看到筷子是直的。然后往杯子里面加水，发现筷子慢慢的从水和空气的分界面开始发生了弯曲。

问：放入其他的物体是不是还是一样？——光的折射现象。

问：前面我们学到过，光在同一种均匀介质里是直线传播的，那现在进入另一种介质，光不是直线传播了，那入射角和折射角的关系是怎么样的呢？

2、光的折射规律

让光从空气斜射入玻璃中，分析光的折射现象。

课件演示，学生小结光的折射定律

（1）光折射时，折射光线，入射光线和法线在同一平面内。

（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。

（3）光从空气斜射入水或玻璃的表面时，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角。

问：为什么不是大于？从看到筷子变高用作图法来说明。

那同一条光线，分别射入水和玻璃中，他们的折射角一样吗？

（4）入射角增大，折射角也增大。

（5）光垂直射到玻璃或水的表面时，在玻璃或水中的传播方向不变。

【思考】P29光从水中斜射入空气中，折射光线偏离法线，折射角大于入射角。——光路的可逆性。

一起朗读光的折射定律。

3、用光的折射规律解释生活中的现象。

（1）杯中的筷子

（2）先从空气射入玻璃，再从玻璃射出空气，会怎么样？

（3）鱼从水中看楼房，高了还是矮了？

（4）海市蜃楼的形成。

【课堂练习】

4、光污染，城市另一杀手

课后调查写小论文。

第六节眼和视觉

一、教学目标

1、通过实验了解凸透镜成像的特点。

2、应用凸透镜模型解释照相机，放大镜和人眼球的作用。

3、了解眼球的结构及各部分的功能。

4、能说出视觉形成的功能。

5、能说出照相机和眼睛的相似之处。

6、了解近视、远视的成因，并知道矫正方法。

二、重点和难点

了解透镜成像的规律

会用作图法来表示凸透镜成像的特点

三、教学过程

一、透镜

前面学过凸面镜能发散光线，凹面镜能会聚光线，那还有什么可以起到发散和会聚的作用呢？

在常用的光学仪器、放大镜、显微镜、望远镜等里面都有透镜。

分为两种：凸透镜和凹透镜

【实验】用光学演示仪进行，把平行光分别射到凸透镜和凹透镜上

1、凸透镜（有光，太阳光会聚，无光，手电筒）

2、凹透镜（不会会聚，发散）

【结论】凸透镜和凹面镜一样起会聚的作用，会聚的一点叫焦点，焦点到透镜中心的距离叫焦距。而凹透镜使太阳光发散，和凸面镜一样。

【课件演示】凸透镜和凹透镜遇到平行光（凹面镜和凸面镜）

介绍其他各种凸透镜和凹透镜，如何区分？

凸透镜：中间厚，边缘薄凹透镜：中间薄，边缘厚

（自制简单透镜，滴水在光滑纸上或玻璃上）

【思考】你能用冰和阳光来取火吗？——课件演示说明

二、照相机和放大镜

1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，课件说明

2、放大镜：短焦距的凸透镜

PS：被观察的物体在焦距以内

举例说明透镜在生活中的其他应用。——

三、学生分组实验：研究凸透镜成像规律

图略

PS：1、成像物体用点燃蜡烛的烛焰比较好，这样得到的像较清晰，学生也容易辨别它的正倒。

2、实验时，先确定烛焰与透镜的距离（U），然后再来回移动光屏，直到光屏上出现烛焰的焰心的清晰像时，才读出像的位置（V）。

3、要多次改变物距，通过对成像情况的反复观察和比较，引导学生总结出成像规律，必须避免一次实验就得出结论的不科学做法。

4、像的位置确定后记下像的各个特点，如位置，大小，正倒，虚实等等。

5、当烛焰移到凸透镜焦点以内形成放大虚像时，可让学生先用光屏去接，不会出现在屏上，说明虚像不是由实际光线会聚形成的，是判别像的虚实的主要方法之一。

四、眼睛的结构（以课件为载体）

1、眼球的外部有角膜和巩膜。

2、中间一层有虹膜，睫状体和瞳孔。

3、内部：视网膜，悬韧带，晶状体和玻璃体。

4、眼球的正视图：晶状体，虹膜（互相观察颜色），瞳孔（互相用手电筒照看），角膜，睫状体。

5、和照相机比较

（1）照相机成像原理

（2）眼睛可以看到物体的原理

PS：孩子刚出生的时候，看上去都是倒像，6个月后就适应了！

【填图游戏】

先让学生记忆5分钟，然后请几个小组上来填色，看哪组快。

五、人类视觉上的限制

【实验】测近点，远点，盲点——>>人类的视觉有限制

1、近视的成因（课件）

2、远视的成因（课件）

3、近视的预防：从成因入手：

（1）看书写字姿势不准确。

（2）光线不适合（光污染）。

（3）持续用眼过度

（4）遗传……

假性近视，还可以恢复。真性近视，前后径过长……

4、远视的预防，纠正

学生总结。

5、眼病：（1）色盲（通过变色卡），以遗传为主。

（2）斜视，白内障，青光眼，自行查找了解。

（3）色盲的问题【讨论】

六、爱护眼睛，保护视力

联系近视眼的形成，自己阅读P37 总结出……

课外查找“爱护眼睛，保护视力”的资料。

七、显微镜和望远镜

用课件简单介绍，有兴趣的学生提供一些网址或者资料。

八、练习

1、智力挑战（课件，可以在近视远视讲完后进行）

有十个选择题，全班一起做，看一共作对几题，然后纠正错误。

2、课后练习和作业本。

第七节信息的获取和利用

一、教学目标

1、了解信息和信息技术。

2、知道信息收集和处理的一些方法。

3、了解电磁波及其应用。

二、重点和难点

电磁波的概念。

三、课程资源开发

学生提前收集有关信息方面的资料，收音机、随身听、手机、挂图

四、教学过程

1、新课引入

设问：人们常说，现在是信息化社会，什么是信息？信息如何收集、处理、应用？请同学们先看书回答下列问题。

2、新课教学

学生在自学自研的基础上，相互合作，分小组讨论交流解决如下几个问题：信息的特征：它反映的是事物的状态、特性、变化。

日常生活中，我们每天要获取和交换哪些信息？

人们是如何认识这个信息世界的？

人们获取信息、处理信息、传递信息、应用信息的途径与方法有哪些？

信息技术：用于获取、传递、处理和利用信息的技术

人们常常会产生错觉：视觉的误差，听觉的误差，触觉的误差……

因此，我们要对获取的信息进行分析和研究，以得出正确的结论。

电磁波：电磁波是重要的信息的载体。电视机、手机、收音机……都靠电磁波传播的。

电磁波：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、射线等。光也是电磁波的成员。

讨论：P42 T1——2。

教师讲解：信息技术的发展历史：

古代信息技术：遥远的古代，人类刚刚进入文明时代，实现信息传播的方法十分简单：手势、喊叫、形体动作来沟通，3000多年前，商代，甲骨文；纸的发明对于信息的记载和传播有了轻便好使的载体，对于科学技术的传播和世界文化交流产生了巨大的作用，印刷术在世界文明史和技术史上具有十分重要的地位。古代的通信方主要靠视觉和听觉通信最原始的通信方式。西周烽火成为通信手段，传递紧急军情，同时击鼓；还有邮驿，信鸽还用来传递特殊信息……

近代信息技术：

摄影技术。使人类活动和自然界变化过程中的图景得以留存。

电影技术。拓展了人类的思维空间，激发了人的想象力。即可以给人们艺术享受，也能够真实地记录了社会发展记录变迁。

电报。无线电技术的应用，极大地提高了人类认识自然、改造自然的能力。

电话。使一个人的声音可以跨越千山万水甚至远隔重洋，清晰地响彻在另一个人的耳畔。顺风耳成为现实。

广播。最早的大众电子传媒，在人类的社会生活中产生了巨大影响。实现了一点对多点声音信息传播，使众多新闻信息及时传播到人们的耳畔。同时广播的出现，使人们拥有了能够以低廉价格获取各类信息的工具。对推动社会的文明进步、提高人们的教育水平、促进文化交流都具有重要意义。

电视。20世纪信息技术的一项重大成果。能够远距离传送，也能够将世界上正在发生的事情原原本本地展现在人们的面前。使人们获取信息的方式发生了巨大变化。

现代信息技术。第二次世界大战之后，信息技术进入了新的发展阶段，现代信息技术以微电子技术为基础技术，以计算机技术和现代通信技术为主要代表。包括信息技术获取技术、信息处理技术、信息传递技术、信息存储技术等方面的技术。

微电子技术。现代信息技术的基础技术。

现代传感技术。现代信息技术的重要组成部分。是人们借以采集信息的技术。各类传感器、雷达、遥测、红外遥感等各类先进技术。

其它。计算机技术、现代通信技术和网络技术。

3、复习巩固

小节：由学生自己归纳：人类是如何获取和利用信息的。

4、布置作业

调查：就你感兴趣的一种信息技术进行收集资料，然后写成一篇《关于×××信息技术的应用简介》的科技说明文，然后办一期板报。

调查现代信息技术在现代生活、工作、学习和工业、农业、国防等各个方面的应用情况。并和同学们交流。

P42：T1——2。

板书设计

第二章运动和力

第一节运动和能的形式

【教学内容】

浙教版《科学》第二册第2章第1节“运动和能的形式”：运动的多种形式和能的多种形式。

【教学目标】

1.能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。

2.能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在，从而确认能的多样性。

【教学重点】

通过事例让学生确认各种形式的运动和能。

【教学难点】

确认各种形式的能。

【教具准备】

小车、钩码、细绳、定滑轮、饮料罐、橡皮筋、吸管。

【学生课前准备】

按图2-9制作一个玩具。做一个风车。

【教学过程】

一、引入

在自然界中，万物都在不断的运动中。那么，运动有哪些形式？听说过能吗？能有哪些形式？现在学习这部分内容。

二、学习新课

运动和能的多种形式

1.运动的多种形式：(1)小组内说说你见过的运动。(2)自读课文和插图。思考运动有哪些形式？(3)分组讨论，机械运动有哪些特征？运动有哪些形式？(教师参加讨论)。交流讨论结果。(4)小组内试举一例上述运动。

2.能的多种形式：(1)学生在室外展示自己的玩具，并思考是什么原因使玩具运动的。(2)演示图2-8、2-9的实验，思考实验现象说明了什么？(3)自读课文，分组讨论上述“思考”题(教师参加讨论)。(4) 交流讨论结果。(势能可以积蓄，可以转化为动能；风是流动的气体，风使风车转动，流动的气体也具有动能。(5)读图2-6，你知道该图的故事吗？你从图上发现了什么？讲故事谈发现。(我国劳动人民利用水利的故事。流动的液体也具有动能。)(6)分组讨论，说说能有哪些形式？能量可以储存吗？试举一例说明。机械能包括哪些能？你家里要消耗哪些能？(能的形式有：动能、势能、化学能、电能、声能、光能等。动能和势能统称为机械能。能可以储存。)

三、小结本节所学内容小结(略)

四、作业

1.第49页1、2、3题。

2.谈谈你见过哪些运动，它们都具有哪些能？

第二节机械运动

第一课时运动和静止

一、学情分析

在前一节中学生学习了运动的各种形式，学生对运动和静止有了一定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性了解即可，不必展开。

机械运动的形式是多种多样的，要让学生了解分类是一种基本的科学方法。匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生接受这个概念是有困难的，主要让学生接受用这种浅近的说法来描述匀速直线运动。

二、教学目标

1．知识与技能：确认机械运动的判断要有一个参照物，知道运动和静止都是相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。能根据物体的运动判断所选的参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。能根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，能够根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；知道什么是匀速直线运动。

2. 过程与方法：了解分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。

3．情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。

三、主要教学过程

（一）引入新课

投影课本第51页阅读材料------《手为什么能抓住飞行中的子弹》。组织同学阅读。

提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要学习有关物体运动的知识。

（二）新课教学

1．什么是机械运动?

科学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运动。

提问：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动，是运动的还是静止的？教师：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简单吗？

2．运动和静止的相对性

(1)投影课本图2-17观光电梯。

思考：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法?

小组讨论：让学生充分说明自己的看法。

小结：首先明确本问题中研究对象是电梯里的人，电梯里的人是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定电梯里的人是在做机械运动。说电

梯里的人是“静止”的或是“运动”的都有道理。因为他们在研究人的运动情况时，选定作为标准的物体不同。

问：电梯里的人认为乘客没动，是静止的，是以什么为标准的？

学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置没有改变，所以说乘客是静止的。

问：地面上的人认为乘客是在运动，是以什么为标准的？

学生：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准，乘客相对于路面的位置在改变，所以地面上的人说乘客是运动的。

教师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。平时人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。

练习：

⑴说“太阳从东方升起”依据的参照物是什么？

⑵说“乌云遮住太阳”又是以什么为参照物？

⑶将一支笔放在书本上面，将书本从一个地方移动到另一个地方，问这支笔是运动的还是静止的？说出参照物。

教师小结：这就是运动和静止的相对性。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也就不同。！！

提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。

要求学生用相对静止的道理予以解释。

教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。

例如，列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。这说明所选的参照物不同，得出物体的运动情况一般不相同。

3．匀速直线运动

机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简单的几类。

⑴读图2-18，2-19，你能发现汽车和过山车的运动有什么不同？（要求找出它们的差异）

根据物体运动的路线的形状，可以将运动分为直线运动和曲线运动。一般说来直线运动比曲线运动要简单的多，但直线运动也千差万别。

⑵请大家读图2-20，比较两辆汽车运动存在的差异。

小组讨论后回答：甲车在相等的时间内通过的路程都相等，这种快慢不变、经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。乙车在相等的时间内通过的路程都不相等，运动快慢不相等的运动，叫做变速直线运动。

提问：那么我们可以根据什么标准来将直线运动进行分类？

教师小结：根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。

提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。)

（三）课堂小结

1．机械运动的定义。

2．参照物的选择。

3．机械运动的两级分类。

四、评价与反馈

1．学校举行的运动会上，我们是用哪一种方式来比较参加100米赛跑的同学谁跑得快？

2．一诗句是这样写的“坐地日行八万里”，你是如何理解这诗句的？

拓展资料

参考系

亦称“参考系”或“参照物”，为了确定物体的位置和描述其机械运动而选作标准的另一物体或物体群，叫参考系。对于物体运动的描述和研究，只有在选定参考系后才能正确进行。同一物体的运动从不同参考系看，往往是不同的，这就是运动的相对性。在运动学中，对于参考系的选择是任意的。研究同一物体运动时，选择不同的参考系对运动的描述是否简单有很大的关系。在研究物体在地面上的运动时，人们常根据习惯取地面为参考系，而研究行星运行时，常把太阳取为参考系。动力学问题通常选择惯性参考系。

地球同步卫星

地球同步卫星是人为发射的一种卫星，它相对于地球静止于赤道上空。从地面上看，卫星保持不动，故也称静止卫星；从地球之外看，卫星与地球共同转动，角速度与地球自转角速度相同，故称地球同步卫星。

地球同步卫星距赤道的高度约为3.58×107m，线速度的大小约为3.08×103m ／s。

发射同步卫星需要有高超的技术，一般先用多级火箭，将卫星送入近地圆形轨道，此轨道称为初始轨道；当卫星飞临赤道上空时，控制火箭再次点火，短时间加速，卫星就会按椭圆轨道（也称转移轨道）运动；当卫星飞临远地点时，再次点火加速，卫星就最后进入相对地球静止的轨道，如图所示。

若把三颗同步卫星，相隔120°均匀分布，卫星的直线电波将能覆盖全球有人居住的绝大部分区域（除两极以外），可构成全球通讯网。

目前已经有十几个国家和组织发射了100多颗同步卫星。1984年4月，中国的同步卫星发射成功。

第二课时怎样比较物体运动的快慢

一、学情分析

物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过学生的自主探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的不同方法。在学生进行探究活动时，通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要注意强调，考虑到七年级的学生学习这块知识，速度公式的变形在此可以降低要求。

二、教学目标

1．知识与技能：能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。学习科学探究的过程和方法。

2．过程与方法：通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾情景，使学生体验速度概念建立的过程与方法。

3.情感、态度与价值观：培养学生的创造性思维能力；培养学生在生活中善于观察周围事物的良好习惯；感受科学与艺术结合所带来的美感。

三、教学过程

（一）新课引入

首先说明，研究物体运动的快慢是个重要问题。赛跑时，谁得冠军，看快慢。汽车、火车、飞机运动的快慢也是人们所关心的。然后组织学生讨论，围绕如何比较运动的快慢进行思考。

在学生讨论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。

问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的公路上行驶，飞机在空中沿直线飞行，它们做机械运动的情况有何区别？

答：运动的快慢不一样。

问：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？

答：只需观察他们哪个在前。

浙教版科学七年级下册教案全集

第一章对环境的察觉第一节感觉世界一、教学目标 1、说出人体主要感官和感受器的功能。 2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉和皮肤感觉的特点。 3、培养学生合作交流能力。二、重点和难点重点：感觉的形成及功能特点。难点：皮肤觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。三、课程资源开发相关的课堂实验材料。四、教学过程（一）感觉到了什么？【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置…… 走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。【读图P2】图中的人感觉到了什么？ 1、音乐 2、花香 3、光线 4、温度 5、味道学生还会说出很多，但只要理由正确都对。【问】生活中还有哪些人对环境做出反应以更好生存的例子？炒菜…… 【讨论P2】 1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？分小组讨论，小组代表发言回答：…… 说明每个人对外界环境的感觉都不一样，各有所好！ 2、小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？个人喜好不同，不戴耳机可能会影响别人，你有影响过吗？或者其他方式？不同的人感觉不一样，所以，要确立一个标准，如测量等。（二）皮肤的感觉功能【问】对外界的感觉，皮肤是比较敏感的一个，拿你通过皮肤能感觉到外界哪些信息呢？【答】形状，大小，冷热，软硬，光滑还是粗糙…… 【实验P3】 1、两个人一组，随便找一样东西让对方去感觉（闭上眼睛）那对于同一样物体，我们感觉到的是不是一样的呢？对于同一个人，身体不同部位的皮肤呢？【做实验】 2、注意：用笔的后面点，轻轻的，然后交换。如果用前面扎呢？触觉不等于痛觉 3、各种感觉几种在什么地方；我们可以用什么实验来证明呢？触觉比较：打麻将，用手指摸，手背不行。盲人用触觉“阅读盲文”

浙教版七年级下册科学期末复习知识点

第一章代代相传的生命１、精子和卵细胞（１）新生命都是由受精卵发育而来的．（２）受精卵由雄性生殖细胞精子和雌性生殖细胞卵细胞结合产生的．（３）精子和卵细胞：卵细胞是人体中最大的细胞，呈圆形，而精子呈蝌蚪形．这些遗传信息决定着新生命的主要特征．２、人的生殖系统：（１）男性生殖系统：由睾丸，附睾，输精管，精囊．前列腺，阴茎等器官组成．睾丸的主要功能是产生精子，分泌雄性激素．（２）女性生殖系统：由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成．卵巢的主要功能是产生卵细胞，分泌雌性激素．３、受精与妊娠（１）受精：精子和卵细胞在输卵管中结合形成受精卵的过程叫做受精．（２）妊娠：受精卵沿着输卵管往下移动到子宫后，经过数次分裂逐渐形成胚胎，并附着在子宫壁上，这时女性就怀孕了也称为妊娠．注意：精子和卵细胞结合形成受精卵的场所在输卵管，且受精卵在输卵管就开始分裂，而胚胎发育的场所主要在子宫．４、胚胎发育（１）胚胎发育的场所主要在子宫（发育时间约２６６天或约九个月）．（２）胚胎发育早期的营养物质来自卵细胞中的卵黄，当植入子宫后胚胎发育的营养物质和氧气来自母体．（３）胚胎通过脐带和胎盘与母体相连，从母体获得营养物质和氧气，同时排出二氧化碳和其他废物．（４）在胚胎中，胎儿的血液与母体的血液之间有一层膜作为屏障．这个屏障使得胎儿和母体的的血液不必直接混合就能进行物质交换．这样就能避免母体身上的一些病原体传染给胎儿．６、人的生长时期（１）人的一生大致经历婴儿期，少年期，青春期，成年期，老年期等．（２）婴儿出生后的前三年是人的第一次快速生长的时期．少年期的生长相对比较平缓．青春期是儿童逐渐成为成人的过渡时期，是生殖器官开始发育到成熟的阶段．成年期，人的体重和身高开始逐渐停止增长，各个器官巳发育成熟，人的体能也逐渐达到高峰状态，然后将开始逐渐衰退直到进入老年期．７、青春期发育的特点（１）外表变化：男性和女性除生殖器外，在外表上的不同变化就是第二性征。男女生殖器的差异称为第一性征。产生卵细胞的标志；遗精是男孩子的睾丸发育成熟、能产生精子的标志着。（３）内脏功能日益完善。脑调节功能增强，大脑兴奋性增强，理解、分析

浙教版-科学-七年级上册-物质的构成教案

第1节物质的构成一、目标导航 1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒； 2.让学生确认分子比细胞小得多； 3.确认不同的物质，分子的大小并不相同。通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。了解扩散现象。让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。二、要点扫描《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。 “分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。

浙教版科学七下光和颜色

第一章：对环境的察觉教学预设调控对策所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。问：你知道这些现象是怎么形成的吗？课题 1、4 光和颜色（1）日期 2004．2．9 总课时 6 教学目标 1、能从几个物体中找出哪些是光源 2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。 3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒 4、通过观察了解太阳光的组成 5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因重点难点分析 1、重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象 2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因课程资源的准备与开发教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶教学预设调控对策 [准备引入] 利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。） [课题揭示] 我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。 [新课展开] 一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）

浙教版七年级下册科学第四章知识点总结

七年级下第四章复习提纲第一节、太阳和月球 1、太阳概况：发光发热的气体星球 2、太阳活动太阳黑子的多少和大小作为太阳活动强弱的标志。太阳黑子、耀斑活动增强时，要防晒避免紫外线过强照射损伤皮肤月球 3、月球表面明亮相间，亮区是高原，暗区是平原和盆地等地陷地点，分别被称为月陆和月海。 4、环形山的形成原因：小天体撞击月球（主要原因）和月球上古老火山的爆发 5、月球上的特点：引力小；昼夜温差大；遍布环形山；不能传播声音（无空气）；没有空气和水，表面只有岩石和碎屑。 6、月球上没有的大气层，因此在月球上，天空的背景是黑色的。 7、正确使用天文望远镜： ①选择视野开阔的地方安放；②用寻星镜对准目标星体：a.先在镜筒外沿镜筒延伸方向用眼睛瞄准目标星体。b.用调节手柄做水平方位和不同高度的搜索。C.将目标星体置于视野中央；③用主镜观察目标星体。a.调节目镜的焦距使主镜内的影像清晰。b. 用调节手柄缓慢调节，直至在主镜内找到目标星体。c. 瞄准目标后再次调节目镜焦距，使目标星体的像清晰。（绝对不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观察太阳。第二节、地球的自转

1、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。 2、地球自转的方向：自西向东。从北极上空俯视，地球作逆时针方向旋转；从南极上空俯视，地球作顺时针方向旋转。（南顺北逆） 3、地球自转的周期：约24小时 4、地球不发光不透明：出现昼夜现象 15、晨昏线(圈)：昼夜半球的分界线（一个圆圈），它由晨线（半圆）和昏线（半圆）构成。 ①晨线：太阳升起的地方（由黑夜进入白天）；②昏线：太阳落下的地方（由白天进入黑夜） 16、地球自转产生的现象：①日月星辰东升西落；②昼夜交替；③星星的视运动照片注：①晨昏线与太阳光垂直；②东边先过晨线，故东边先天亮（如：杭州天亮了，拉萨天黑还在睡觉）第三节、地球的绕日运动 32、地球的公转：地球自西向东绕太阳不停地旋转，地轴呈倾斜状态（地轴与公转轨道面呈66.5°夹角）地轴的北端始终指向北极星附近。周期为365.2422天，即一年 33、太阳高度：太阳光与地面的交角，叫做太阳高度角，简称太阳高度。 ①一天中太阳高度早中晚：先变大再变小，杆影先变短再变长，正午太阳高度最大，杆影最短，（由于地球自转） ②一年中，正午太阳高度夏季大，杆影短（夏至日太阳高度最大，杆影最短）,冬季正午太阳高度小, 杆影长（冬至日太阳高度最小，杆影最长）。（由于地球公转） ③同一时间，中高纬度地区，纬度越大，太阳高度越小，杆影越长 ④以太阳直射点为中心向两边递减，即：离太阳直射点越近，太阳高度越大，杆影越短；离太阳直射点越远，太阳高度越小，杆影越长 19、太阳直射点：太阳垂直照射的地方，太阳高度为90° 春分日(3月21日前后)直射赤道秋分日(9月23日前后)直射赤道夏至日(6月22日前后)直射北回归线冬至日(12月22日前后)直射南回归线 20、昼夜长短的变化 ①赤道全年昼夜等长 ②北半球其他地区：从春分日到秋分日（太阳直射点在北半球），昼长夜短（夏至日昼最长夜最短），北极圈以内发生极昼现象（夏至日时北极圈及其以北地区都发生极昼）；从秋分日到来年春分日（太阳直射点在南半球），昼短夜长（冬至日昼最短夜最长），北极圈以内发生极夜现象（冬至日北极圈及其以北地区都发生极夜）；南半球正好相反 ③春分日，秋分日，太阳直射赤道，全球昼夜等长，南北极圈内无极昼极夜现象 ④太阳直射点北上：北半球昼变长夜变短；太阳直射点南下：北半球昼变短夜变长 ⑤纬度越高，昼夜变化越大第四节、月相 21、月相：月球的各种圆缺形态叫月相

初中浙教版科学七年级上册2.2细胞教案

教学目标 1.了解细胞发现的过程； 2.掌握细胞学说的内容； 3.知道细胞是生物体结构及功能的基本单位； 4.掌握动植物细胞的结构及其功能； 5.识别动植物细胞； 2学情分析在学习本节内容之前，学生已经初步了解了动植物细胞的基本结构，但对于细胞如何维持正常的生活、细胞的结构与功能相适应这些微观的话题，学生一时难以理解。通过本节课的学习使学生对动植物的细胞的结构和各结构对应的功能有一个深入的认识，建立起结构与功能相适应的理念。 3教学重难点教学重点：动植物细胞的结构及其功能；动植物细胞的区别；教学难点：动植物细胞的结构及其功能； 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】1、创设情境导入新课【故事开篇】从前有座山，山中有座庙，庙里有个小和尚很爱思考科学的问题。那么现在他有几个科学的问题请同学们帮忙解答一下。他看到身边的石头、树木、还有他这个人，他就在想三者石头、树、人有什么区别？【学生可能回答】石头是非生物，树和人是生物，树是植物，人是动物··· 【教师升华问题】那么请你说出生物有哪些特征。【学生回答生物的一些基本特征】····· 【教师总结】我们能够用生物的特征来区别生物与非生物【教师继续提问】人是动物，树是植物，那么动物和植物形态各异，但是它们所表现出来生命活动的特征都大同小异。为什么千差万别的生物会表现出相似的生命活动特征呢？【教师提示】我们可以从结构上思考来下动物和植物有什么共同的联系。【学生回答】···· 【教师总结】动物和植物属于生物，生物基本特征中的一点：具有严谨的结构，一般都有构成。活动2【讲授】2、深入学习探索新知【教师导入】这节课我们就来深入的学习——细胞，首先是细胞的发现和细胞学说。【教师讲解】人类很早之前就对动物和植物进行观察和研究了。在十七世纪之前人们试图回答动物和植物到底是由什么组成的，但是受到观察条件和工具的限制，研究主要集中在动植物的形态、内部结构和生活方式等方面。【教师提问】同学们可以查阅下课文，最早用工具发现了细胞。【教师结合多媒体讲解】1655年英国科学家胡克最先用自制的显微镜观察了软木塞的切片，发现了蜂窝状的小室，并把它绘制成这张显微图，他把这些小室成为“细胞”，后来科学家们发现这些所谓的细胞其实只是细胞壁。在胡克发现细胞后的两百年间，科学家用显微镜广泛观察和研究了各种生物。

浙教版七年级下册科学知识点汇总复习整理版

浙教版七年级下科学复习提纲第一节、新生命的诞生 1、生命都是从受精卵发育而来。 2、受精卵由雄性生殖细胞精子和雌性生殖细胞卵细胞结合产生。 3、卵细胞是人体中最大的细胞，呈球形，营养物质（有机物）较丰富，为早起胚胎发育提供营养 4、精子有尾巴，能够游动。呈蝌蚪形 5、精子和卵细胞属于性（生殖）细胞，其细胞核内都携带着遗传物质。 6、人的生殖系统（1）男性生殖系统：由睾丸、附睾（储存精子）、输精管、精囊、前列腺、阴茎等器官组成。最主要的器官为睾丸；睾丸的主要功能：产生精子（青春期开始产生，一天可产生上亿个），分泌雄性激素。（2）女性生殖系统：由卵巢、输卵管、子宫、阴道组成。最主要的器官为卵巢；卵巢的主要功能：产生卵细胞（青春期开始产生），分泌雌性激素。成年女性大约每个月会排出一个成熟的卵细胞。输卵管是受精的场所，子宫是胚胎发育的场所。 7、受精与妊娠（1）受精：精子和卵细胞在输卵管中结合形成受精卵的过程叫做受精。注：受精卵不是生殖细胞，而是一个生命体（卵细胞，精子为生殖细胞）（2）妊娠：受精卵沿着输卵管往下移动到子宫后，经过数次分裂逐渐形成胚胎，并附着在子宫壁上这时女性就怀孕了，也称为妊娠。（注意：精子和卵细胞受精的场所在输卵管，且在输卵管就开始分裂。而胚胎发育的场所主要在子宫。） 8、胚胎的发育―――主要在子宫（发育时间约280天或约9个月）注：胚胎发育早期的营养来自卵细胞中的卵黄，胎盘出现后营养来自母体第2周：出现羊膜并发育成充满羊水的羊膜囊（减少震动的影响，保护作用）第3周：出现胎盘，胚胎通过脐带和胎盘与母体相连。从母体获得营养和氧气，排出二氧化碳和其他废物。胎盘是胚胎与母体进行物质交换的主要器官。第9周—第38周：称作胎儿期（之前称为胚胎），胚胎在第9周已初具人样，从此称为胎儿；第六个月的胎儿活动已很频繁，生长迅速；大约要在母体内孕育 9个多月（约 280 天，38周），然后从母体体内产生。 9、胎盘中的血管与子宫中的血管是不相通的（有一层膜为屏障），即胎盘的血液与母体的血液是分开的。阻断一些传染病，但有些药物仍有影响（如酒精，毒品，烟，孕妇禁用药） 10、胚胎在母体内发育具有的良好环境条件是：温暖、安全、营养和氧有保障，是胎生的优越性。 11、分娩：胎儿从母体内产出的过程叫做分娩。过程分为宫颈扩张、胎儿娩出和胎盘娩出三个阶段。 12、分娩几秒钟后婴儿就会哭或咳嗽，去除婴儿鼻、口腔和肺部的液体，促进呼吸系统工作 13、初生婴儿主要靠母乳，母乳营养全面，含有抗病物质，是婴儿最好的食品 14、试管婴儿：人工完成受精过程，然后将受精卵植入子宫内继续发育。（本质上是有性生殖，只是受精在试管中完成。体外受精，体内发育）第二节、走向成熟 15、人一生的生长时期：婴幼儿期—少年期—青春期—成年期—老年期；婴幼儿期：出生的前三年，会出现生理协调和大脑发育等巨大变化；人生第一次快速生长期青春期：儿童发育为成人的过渡时期，人生第二次快速生长期，最大变化是生殖器官（第一性征）的发育和成熟成年期：体重身高逐渐停止增长，各个器官发育成熟，体能高峰期 16、女孩青春期一般11岁至17岁，男孩比女孩晚2年左右； 17、第一性征：男女生殖器官的差异，出生就有第二性征：除生殖器官外的男女差异，青春期才出现（依靠性激素才能维持，阉割后消失）男孩比较典型的青春期第二性征：长出胡须，喉结增大，声音低沉；

浙教版七年级下科学知识点总结

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科学七年级下知识点总结第一章

凸透镜：发散作用，有两个焦点（远视）凹透镜：会聚作用，有两个虚焦点（近视）虚像都是正立的：作图技巧1）：利用对称性找到像点，任何一条反射光线必经像点

2）利用反射定律，随意在同一点作两条入射光线，作对应的两条反射光线（刺入人眼的光线）反向延长相交得像点，虚像只可用眼睛看到枢（大脑）==传出神经==效应器第二章

3.重力：物体由于地球的吸引而受到的力。方向：竖直向下，大小与质量成正比G=mg，g=kg 运动的，将保持匀速直线运动状态 6.惯性：一切物体都具有保持原有运动状态（速度大小，运动方向）的性质。惯性是物体的固有属性，任何物体在任何时候都具有惯性属性大小仅由质量决定，质量大惯性大。第三章 1. 生命周期：动物的一生要经历出生、发育、生殖、死亡的生长时期，这些周期构成了动物的生命周期 2.变态发育：两栖类（青蛙）& 昆虫受精：精子和卵子（生殖细胞）结合产生受精卵（新生命的起点）的过程受精卵发育的营养物质主要来自于卵细胞(卵黄) 4.母体和胎儿通过胎盘和脐带进行物质（营养物质和氧气）交换人体胚胎发育初期所需要的营养物质来自于胎盘

假胎生（卵胎生） 7.种子的基本结构：种皮和胚。胚（新植物的幼体）：胚芽（发育成茎叶），胚轴（根和茎的结合部位），胚根（根），子叶四部分组成。充足的水分，空气，适宜的温度（同时具备，缺一不可） 10.花的结构：主要结构：雄蕊，和雌蕊 11.传粉：花药上花粉落到雌蕊的柱头上的过程自花传粉；异花传粉（虫媒花、风媒花）；人工授粉 12.无性生殖：无需经过精子和卵子结合，直接由母体产生新个体的生殖方式。分裂生殖（草履虫，变形虫），出芽生殖（水螅），孢子生殖营养生殖（主要）：由植物体的营养器官（根、叶、茎）产生出新个体的生殖方式分根、压条、扦插、嫁接第四章线）。 3.太阳高度（角）：太阳光和地面的夹角。（直射纬度的太阳高度为900，并向两侧逐渐减小）日变化：正午最高，晨昏最低----地球自转季节变化：夏季高，冬季低----地球公转关系：杆影随太阳高度的改变而改变（太阳高度越大，杆影越短）

2017年新浙教版七年级下册科学知识点汇总复习版

2017年浙教版七年级下科学复习提纲第一节、新生命的诞生 1、生命都是从受精卵发育而来。 2、受精卵由雄性生殖细胞精子和雌性生殖细胞卵细胞结合产生。 3、卵细胞是人体中最大的细胞，呈球形，营养物质（有机物）较丰富，为早起胚胎发育提供营养 4、精子有尾巴，能够游动。呈蝌蚪形 5、精子和卵细胞属于性（生殖）细胞，其细胞核内都携带着遗传物质。 6、人的生殖系统（1）男性生殖系统：由睾丸、附睾（储存精子）、输精管、精囊、前列腺、阴茎等器官组成。最主要的器官为睾丸；睾丸的主要功能：产生精子（青春期开始产生，一天可产生上亿个），分泌雄性激素。（2）女性生殖系统：由卵巢、输卵管、子宫、阴道组成。最主要的器官为卵巢；卵巢的主要功能：产生卵细胞（青春期开始产生），分泌雌性激素。成年女性大约每个月会排出一个成熟的卵细胞。输卵管是受精的场所，子宫是胚胎发育的场所。 7、受精与妊娠（1）受精：精子和卵细胞在输卵管中结合形成受精卵的过程叫做受精。注：受精卵不是生殖细胞，而是一个生命体（卵细胞，精子为生殖细胞）（2）妊娠：受精卵沿着输卵管往下移动到子宫后，经过数次分裂逐渐形成胚胎，并附着在子宫壁上这时女性就怀孕了，也称为妊娠。（注意：精子和卵细胞受精的场所在输卵管，且在输卵管就开始分裂。而胚胎发育的场所主要在子宫。） 8、胚胎的发育―――主要在子宫（发育时间约280天或约9个月）注：胚胎发育早期的营养来自卵细胞中的卵黄，胎盘出现后营养来自母体第2周：出现羊膜并发育成充满羊水的羊膜囊（减少震动的影响，保护作用）第3周：出现胎盘，胚胎通过脐带和胎盘与母体相连。从母体获得营养和氧气，排出二氧化碳和其他废物。胎盘是胚胎与母体进行物质交换的主要器官。第9周—第38周：称作胎儿期（之前称为胚胎），胚胎在第9周已初具人样，从此称为胎儿；第六个月的胎儿活动已很频繁，生长迅速；大约要在母体内孕育 9个多月（约 280 天，38周），然后从母体体内产生。 9、胎盘中的血管与子宫中的血管是不相通的（有一层膜为屏障），即胎盘的血液与母体的血液是分开的。阻断一些传染病，但有些药物仍有影响（如酒精，毒品，烟，孕妇禁用药） 10、胚胎在母体内发育具有的良好环境条件是：温暖、安全、营养和氧有保障，是胎生的优越性。 11、分娩：胎儿从母体内产出的过程叫做分娩。过程分为宫颈扩张、胎儿娩出和胎盘娩出三个阶段。 12、分娩几秒钟后婴儿就会哭或咳嗽，去除婴儿鼻、口腔和肺部的液体，促进呼吸系统工作 13、初生婴儿主要靠母乳，母乳营养全面，含有抗病物质，是婴儿最好的食品 14、试管婴儿：人工完成受精过程，然后将受精卵植入子宫内继续发育。（本质上是有性生殖，只是受精在试管中完成。体外受精，体内发育）第二节、走向成熟 15、人一生的生长时期：婴幼儿期—少年期—青春期—成年期—老年期；婴幼儿期：出生的前三年，会出现生理协调和大脑发育等巨大变化；人生第一次快速生长期青春期：儿童发育为成人的过渡时期，人生第二次快速生长期，最大变化是生殖器官（第一性征）的发育和成熟成年期：体重身高逐渐停止增长，各个器官发育成熟，体能高峰期 16、女孩青春期一般11岁至17岁，男孩比女孩晚2年左右； 17、第一性征：男女生殖器官的差异，出生就有第二性征：除生殖器官外的男女差异，青春期才出现（依靠性激素才能维持，阉割后消失）男孩比较典型的青春期第二性征：长出胡须，喉结增大，声音低沉；

浙教版初中科学七年级下册知识点总结

对环境的察觉舌的表面布满了许多小凸点，内藏了味蕾，它里面有许多味觉细胞，能感受各种不同物质的刺激；固体，液体，气体都能发生，都可以做声源；声音的传播需要物质，科学上把这样的物质叫做介质；声波是传递声音的形式；15摄氏度时的空气，声音每秒传播340米；耳可以分为外耳，中耳，内耳，声波通过耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经—脑的传导路线，最后在脑部形成听觉；具体过程：耳廓能收集空气中的声波，声波进入外耳道后会撞击鼓膜，使其产生振动，鼓膜的振动会带动位于鼓室内的听小骨的振动，听小骨吧声音放大后传入耳蜗，耳蜗里充满了液体和听觉感受器，耳蜗内的液体产生振动，听觉感受器便把这一信息沿听觉神经传到脑部，形成听觉；耳有保持身体平衡的作用，因为内耳中有感受头部位置变动的感受器；感受器过于灵敏的人在受到过长或过强刺激时，会出现头晕，恶心，即晕车，晕船；物体振动的越快，音调越高。高于20000赫兹的声音叫做超声，低于20赫兹的声音叫次声。一般人是听不到超声和次声的。声音的响度跟声源的振动幅度有关，跟人距离声源的远近有关。人们通常用分贝来计量声音的大小。声音的第三个特征就是音色。我们看到物体的原因是眼睛接受到来自物体发射出来的光。白色物体能反射所有照射在它表面的光；黑色物体吸收所有照在它表米的光，眼睛接受不到来自它的反射光，所以感觉“黑色”；红色物体只反射（或透过）红色光，而其它颜色的光都被吸收了；光从一种均匀的物质射到另外一种物质的表面时，光会改变传播方向；平面镜成像的特点：虚像，像和物体等大，像和物体以镜面对称；我的眼睛能看到周围的物体，是因为光照在物体表面发生漫反射后进入我们的眼睛；我们利用凸面镜可以扩大视野，如汽车驾驶室两侧的反光镜：利用凹面镜可以聚光，制成太阳灶；透镜一般使用玻璃或塑料制成的，光线经过透镜后会发生偏折；从实验研究中可以的到凸透镜成像的规律： 1.当u>2f时，在光屏上可以得到倒立，缩小的实像 2.当f

浙教版七年级科学知识点大全(完美打印版)

第一章科学入门知识要点 1. 科学是一门研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的学科。在学习科学时应该多观察、多实验、多思考。 2. 观察和实验是进行科学研究最重要的方法，也是学习科学的重要方式。 3. 借助各种仪器的目的：使观察的范围更广，使判断更准确 4. 测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 5. 刻度尺的使用——使用前，要注意观察它的零刻度线、最小刻度（准确程度）和量程。 1）放正确：刻度尺不能斜放；物体的一端一般要与零刻度线对齐（零刻度线磨损、尺面较厚？） 2）看正确：视线与尺面垂直。 3）读正确：读数=准确值+估计值+单位。 4）记正确：被测物体的长度=准确值+估计值+单位。 6. 特殊长度的测量 A 以曲化直法：用一根质软、易弯曲、弹性差的细棉线在地图上按弯曲和走向将细线覆盖在线路上，然后将细线拉直，量出长度，根据比例尺算出铁路实际长度。 B 卡尺法：用两块直角三角板和直尺，注意令刻度线。 C 测多算少法（累积法）：适用于纸张的厚度、金属细的直径等的测量。 7. 测形状不规则物体的面积测量——方格法（割补法），四舍五入 8. 物体体积的测量测量方法使用的工具单位固体体积规则体积=底面积*高（长方体、正方体、圆柱体）刻度尺立方米、立方厘米、立方分米等不规则间接测量法（如排水法，也可用沙代替水）量筒或量杯（细棉线、金属环）液体体积量筒或量杯进行测量量筒或量杯升（L ）、毫升（m L ） 9. 量筒的使用——使用前看清测量范围和最小刻度 1）放正确：放在水平面上 2）看正确：视线要与凹形液面最低处相平。仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大测量内容仪器国际单位常用单位长度刻度尺米（m ） 1千米=1000米、1米=100厘米=1000毫米1米 =106微米=10 9 纳米体积刻度尺量筒立方米（m 3） 1立方米=1000升、1升=1000毫升 1毫升=1立方厘米质量天平千克（kg ） 1千克=1000克，1吨=1000千克时间钟、表秒（s ） 1小时=60分=3600秒、1分=60秒温度温度计开尔文( K ) 摄氏度（℃）

浙教版七年级下科学知识点总结

科学七年级下知识点总结第一章 1.人的感觉： 2.声音

3.光的传播 4.凸透镜&凹透镜凸透镜：发散作用，有两个焦点（远视）凹透镜：会聚作用，有两个虚焦点（近视）实像都是倒立的虚像都是正立的：作图技巧1）：利用对称性找到像点，任何一条反射光线必经像点 2）利用反射定律，随意在同一点作两条入射光线，作对应的两条反射光线（刺入人眼的光线）反向延长相交得像点，虚像只可用眼睛看到

5.眼球的结构脑）==传出神经==效应器第二章 1. 运动 2.力 3.重力：物体由于地球的吸引而受到的力。方向：竖直向下，大小与质量成正比G=mg，g=9.8N/kg 4.摩擦力：相对运动和相对静止的物体会产生摩擦力。

5.牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，原来静止的，将保持静止状态；原来运动的，将保持匀速直线运动状态 6.惯性：一切物体都具有保持原有运动状态（速度大小，运动方向）的性质。惯性是物体的固有属性，任何物体在任何时候都具有惯性属性大小仅由质量决定，质量大惯性大。 7.二力平衡第三章 1. 生命周期：动物的一生要经历出生、发育、生殖、死亡的生长时期，这些周期构成了动物的生命周期 2.变态发育：两栖类（青蛙）& 昆虫昆虫 3.受精：精子和卵子（生殖细胞）结合产生受精卵（新生命的起点）的过程受精卵发育的营养物质主要来自于卵细胞(卵黄) 4.母体和胎儿通过胎盘和脐带进行物质（营养物质和氧气）交换人体胚胎发育初期所需要的营养物质来自于胎盘 5.

胎发育场所）、阴道第一性征男女生殖器官的差异（青春期最大变化是生殖器官的发育和成熟，标志：男性出现遗精；女性出现月经）第二性征除生殖器官以外的男女差异男：声调较低、喉结突出、长胡须女；声调较高、盆骨宽大、乳房发达青春期特点 1）出现第二性征 2）生殖器官发育并成熟 3）内脏功能日渐健全 6.胚胎发育方式：胎生（哺乳类）；卵生（昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类）假胎生（卵胎生） 7.种子的基本结构：种皮和胚。胚（新植物的幼体）：胚芽（发育成茎叶），胚轴（根和茎的结合部位），胚根（根），子叶四部分组成。 8.种子的分类有无胚乳有胚乳种子营养在胚乳内无胚乳种子营养在子叶内子叶数单子叶植物双子叶植物 9.种子萌发的外界条件：充足的水分，空气，适宜的温度（同时具备，缺一不可）

浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案

浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案教学目标：l知识与技能：1．了解并解释声音是由物体振动产生的，能说出声源的概念；2．了解声音传播的途径，知道声音的传播需要介质；3．知道声音是以声波的形式传播；4．知道声音在不同的介质和温度下传播快慢不同，并能进行判断与比较；5．知道回音的产生原理，能够利用声波反射原理进行距离计算；l过程与方法：1.通过利用小物体发声活动，观察分析、归纳总结出声音的产生原理；2.通过实验现象，推测总结出声音传播的条件；3.通过类比水波的方法，建立声波模型，生动形象地认识声音是以疏密相间的波传播；4.通过自学的方式，读图了解影响声音传播快慢的因素； 5.通过习题的练习，独立思考，提炼利用声波反射原理进行距离计算的方法；l情感、态度与价值观：1.通过了解声音的传播需要介质，树立辩证的观念和批判的精神；2.通过学习，培养图片分析能力，树立良好的科学习惯；3.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神；l科学、技术、社会与环境：能利用声音的知识去解释生活中的现象；重点：了解声音的产生和传播条件；难点：能够利用声波反射原理进行距离计算；教学准备：PPT、水缸、2个铁块、电铃装置、土电话教学过程：一、创设情境，引入新课[聆听]各种声音[引入]各种声音是怎么产生的？又是如何传播的呢？二、合作交流，探究新知——板书：2.2声音的产生与传播（一）声音的产生原因[活动]你能利用身边的物使它们发出声音吗？T：你发现正在发声的物体有什么共同特征吗？按住后出现什么现象？S：发声的物体在振动，按住后声音就没了。T：这说明声音是如何产生的呢？[小结]声音是由物体的振动产生的。[体验]声带的振动发声[观察]《音叉振动》，我们听

浙教版七年级下科学知识点总结

第一章

凸透镜：发散作用，有两个焦点（远视）凹透镜：会聚作用，有两个虚焦点（近视）实像都是倒立的虚像都是正立的：作图技巧1）：利用对称性找到像点，任何一条反射光线必经像点 2）利用反射定律，随意在同一点作两条入射光线，作对应的两条反射光线（刺入人眼的光线）反向延长相交得像点，虚像只可用眼睛看到脑）==传出神经==效应器第二章

：物体由于地球的吸引而受到的力。方向：竖直向下，大小与质量成正比G=mg，g=9.8N/kg ：一切物体在不受外力作用时，原来静止的，将保持静止状态；原来运动的，将保持匀速直线运动状态 6.惯性：一切物体都具有保持原有运动状态（速度大小，运动方向）的性质。惯性是物体的固有属性，任何物体在任何时候都具有惯性属性大小仅由质量决定，质量大惯性大。第三章 1. 生命周期：动物的一生要经历出生、发育、生殖、死亡的生长时期，这些周期构成了动物的生命周期 2.变态发育：两栖类（青蛙）& 昆虫受精：精子和卵子（生殖细胞）结合产生受精卵（新生命的起点）的过程受精卵发育的营养物质主要来自于卵细胞(卵黄) 4.母体和胎儿通过胎盘和脐带进行物质（营养物质和氧气）交换人体胚胎发育初期所需要的营养物质来自于胎盘 5.

生殖系统男：睾丸（最主要生殖器官，产生精子）、输精管、精囊、前列腺女：卵巢（最主要生殖器官，产生卵子）、输卵管（受精场所）、子宫（胚胎发育场所）、阴道第一性征男女生殖器官的差异（青春期最大变化是生殖器官的发育和成熟，标志：男性出现遗精；女性出现月经）第二性征除生殖器官以外的男女差异男：声调较低、喉结突出、长胡须女；声调较高、盆骨宽大、乳房发达青春期特点 1）出现第二性征 2）生殖器官发育并成熟 3）内脏功能日渐健全胎生（哺乳类）；卵生（昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类）假胎生（卵胎生） 7.种子的基本结构：种皮和胚。胚（新植物的幼体）：胚芽（发育成茎叶），胚轴（根和茎的结合部位），胚根（根），子叶四部分组成。有无胚乳有胚乳种子营养在胚乳内无胚乳种子营养在子叶内子叶数单子叶植物双子叶植物充足的水分，空气，适宜的温度（同时具备，缺一不可）10.花的结构：主要结构：雄蕊，和雌蕊

浙教版七年级科学下册第二章测试卷及答案

浙教版科学七年级下册第二章测试卷温馨提示：请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现! 一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共30分） 1.对外界的冷、热、触、痛的刺激产生感觉的是( ) A. 皮肤 B. 舌 C. 脊髓 D. 大脑 2. 如图所示，关于光现象的说法中，正确的是（） A.平面镜成正立等大的虚像 B. 放大镜成倒立放大的实像 C. 人在阳光下的影子是由于光的折射形成的 D. 看见勺子在水面处“折断”是光的反射现象 3.电磁波家庭成员很多，有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、y射线等，电磁波与人们生活密不可分，已渗透到我们生活的各个方面．关于电磁波的应用，下列说法不正确的是（）A.验钞机利用红外线来辨别钞票真伪 B. 手机利用无线电波传递信号 C. 遥控器利用红外线实现对电视机遥控 D. 微波炉利用电磁波来加热食品 4．如图为观察微小形变的装置。平面镜M放置在水平桌面上，光源S发出一束激光射到镜面上，经反射后在标尺上形成光斑P．若在图示位置用力F向下挤压桌面，则() A．激光束的入射角增大反射角减小 B．激光束的入射角减小反射角增大 C．标尺上的光斑右移 D．标尺上的光斑左移 5．在“探究凸透镜成像规律”的实验中，小明将烛焰放在凸透镜前某一位置时，恰好在凸透镜后20 cm处的光屏上出现一个与该烛焰等大的像，下列说法正确的是( ) A．该凸透镜的焦距是20 cm B．此时的物距大于20 cm C．当物距是30 cm时，光屏上呈现倒立、缩小的像 D．当凸透镜的一部分被遮住时，光屏上不能呈现完整的像 6．下列是观察对岸的树木在水中倒影的光路图，正确的是() A B C D 7．晚上，当你从路灯正下方经过并沿地面向前移动时，在相同时间里（) A．人移动的距离大于头部的影子移动的距离 B．人移动的距离小于头部的影子移动的距离 C．人移动的距离等于头部的影子移动的距离 D．以上三种情况都有可能 8．如图所示，一束光由空气进入某种透明物质时，在界面上同时发生反射和折射的光路，则下列判断正确的是（) 第8题图A．AO可能是入射光线B．OB可能是折射光线

浙教版七年级科学下册第二单元教学内容

一、光和颜色【知识点1】光的基础知识： 1. 光源、光的传播（1）光源：正在发光的物体。（2）光的传播：光在同一种均匀介质中沿直线传播。光在同一种介质中沿直线传播，在日常生活中有很多例子，如影子的形成、小孔成像（倒立的像）、日食、月食、射击运动员瞄准射击等。（3）光线：为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这样的直线叫光线。（4）利用光的直线传播解释一些现象：阳光下树荫中的圆形光斑，透过瓦缝的圆形光斑，不管瓦缝的形状如何，其光斑都是圆的，说明这是小孔成像，小孔成像成的是倒立的像。 2. 光的传播速度（1）光在不同的介质中传播快慢不同。真空中最快，达3×108m/s，在空气中稍微慢一点，在水中光速为真空的3/4。（2）光年：1光年表示光在一年里传播的距离，约为9.46×1012km。故光年是距离单位而不是时间单位。【知识点2】光的色散与物体的颜色： 1. 光的色散（1）光的色散：白光是由多种色光混合而成的，通过棱镜可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫做光的色散。“雨后彩虹”就是一种光的色散现象。（2）单色光、复色光和不可见光： ①我们把不能再分解的光叫单色光，如红、橙、黄、绿光等； ②由单色光混合而成的光叫复色光。白光就是复色光。 ③我们的肉眼看不见的光叫不可见光，常用的有：红外线，家用电器的遥控器发出的就是红外

线；军事上有红外线夜视仪；紫外线，能杀死微生物，常被人们用来消毒杀菌，还能使荧光物质发光，可以用来鉴别纸币的真伪；适量的紫外线照射，有助于人体健康，但过量的紫外线照射，会使人皮肤变黑，诱发皮肤癌。 2. 物体的颜色： ①看到物体颜色的条件：哪种色光进入眼睛，看到的就是哪种颜色； ②不透明的物体的颜色由它反射的色光的颜色决定；透明物体的颜色由它透过的色光的颜色决定；白色物体反射所有单色光；黑色物体吸收所有单色光。透明物体的颜色————它所透过的颜色不透明物体的颜色————它所反射的颜色白色的物体————反射所有颜色的光黑色的物体————吸收所有颜色的光二、光的反射【知识点1】光的反射： 1. 光的反射（1）光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中，这就是光的反射。（2）光的反射定律如图所示，理解“三线”：入射光线AO 、反射光线OB 、法线ON ；“两角”：入射角α，反射角β；O 点既是入射点，又是反射点。 ①反射定律：光反射时，反射光线与入射光线、法线在同一平面上（“三线共面”）；反射光线和入射光线分居法线两侧（“分居两侧”）；反射角等于入射角（“两角相等”）。 ②发生反射时，光路是可逆的。（3）镜面反射和漫反射：物体

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