用药和急救-教学设计

用药和急救

急救常识教学设计

第八课《学习急救知识》教学设计 一、整体设计 1. 教材分析 本节主要是识别各种危急情况，学会和运用各种急救方法，帮助学生储备日常救护知识，培养学生实际应用知识的能力。 2. 教学设想 新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。本节课的最大特点通过创设不同的情景，设计不同的问题，让学生通过亲力亲为，在现实生活中捕捉问题。在探究问题中掌握知识，熟悉方法，解决问题；同时培养学生严谨的科学态度与关爱生命、关爱社会、关爱他人的美好情感与价值观。 本节课的处理应突出以下两点： 1. 培养学生的问题意识。在教学过程中通过情景创设问题，让学生带着问题学习，增强探究意识。体现诱思探究式的教学模式。 2. 培养学生的小组合作意识。让学生意识到，在很多时候，团结合作才是一切成功的保障。 借助的教学平台：自制的多媒体课件 3. 教学目标 知识目标： 1. 学会正确拨打“120”等急救电话。 2. 学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、煤气中毒等急救方法。 3. 学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。 能力目标:

1. 培养学生自学探究、综合分析能力。 2. 通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 3. 通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救助他人的能力。 情感态度与价值观： 1. 培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感。 2. 培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。 4. 教学重点 1. 掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。 2. 珍爱生命、乐于助人的教育。 5. 教学难点 培养学生的实际操作能力。 二、教学过程 1、探究急救电话的打法 教师设疑 （1）.在生活中我们会遇到什么样的危急时刻呢？ （2）.遇到这样的时刻我们作为一名中学生首先应怎样做？ （3）.打电话应该打给谁？注意什么问题？ 2、煤气中毒的急救 教师质疑： （1）.什么是煤气中毒？ （2）.遇到煤气中毒时，小袁媛是如何应急的？

八年级生物下册第八单元第二章 用药和急救学案人教版

第二章用药和急救 【学习目标】1.区别处方药和非处方药。 2.概述安全用药的常识。 3.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 4.掌握一些急救的方法。 【学习重点难点】 学习重点：安全用药的常识。 学习难点：区别处方药和非处方药；常见的急救方法。 【学习过程】 一、情境引入 二、自主探究，合作交流 学习任务一：学会安全用药 2、自主学习 （1）自己看书81页，说一说你对“是药三分毒”的含义的理解? （2）安全用药指的是什么? （3）什么是处方药，什么是非处方药?它们有什么区别? 3、合作交流,集体冲关： （1）看课本P82资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。 小组内讨论组员收集来的药物使用说明。 讨论完成后，小组之间互相交流各自的讨论结果。 （2 1、自主学习

（1）你知道什么情况下，可以拨打“120”呼救？拨打时应注意讲清些什么问题？ （2）最常见的人工呼吸的具体做法是怎样的？ （3）胸外心脏挤压的具体做法是什么？ （4）说出发生三种出血时，你怎样进行止血？ ①毛细血管出血时：特点、止血方法 ②静脉出血时： ③动脉出血时： 2、拓展应用 （1）假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？(学生讨论，可能会出现各种说法) （2）下图是某人在与罪犯搏斗时，被罪犯用刀刺伤了右上臂造成了大出血，救护人员进行急救止血的示意图。请据图回答后面的题目： ①根据图示判断，该受伤导致破裂的血管是（）。 A．动脉B．静脉C．毛细血管 ②如果你遇到类似的情况，且你的身上有止血带的话，此时你的措施应该是（）A．拨打120紧急呼救 B．迅速找人将伤员送至就近的医院抢救 C．拨打120紧急呼救的同时，用止血带在伤口上方扎紧进行压迫止血 D．拨打120紧急呼救的同时，用止血带在伤口下方扎紧进行压迫止血 三、课后反思：

最新急救知识教案

一、教学目标 让同学们通过多媒体技术和实际操作，初步掌握现代救护技能，为广大同学服务。 二、教学重点难点 现代基本救护技能的掌握 三、教学方法 多媒体、实际操作 四、教学过程 第一课时 一、组织教学 二、谈话引入 说明此次急救知识培训的意义和重要性 三、学习新知 （一）急救的定义

（二）急救的目的及原则 使伤病员脱离危险，并在急救过程中不会对伤病员造成二次伤害。 （三）主要的自救急救技术包括：心肺复苏、止血、包扎、外伤固定、搬运 （四）急救步骤及病情评估 1.初级检查 D.确保周围环境安全，适合抢救 R.判断伤病员的意识情况 A.判断伤病员的呼吸道是否通畅 B.判断伤病员的呼吸是否正常 C.判断伤病员的心跳是否正常 2.进一步检查 从头部开始→双耳→双眼→鼻部→口腔→面部→颈部→胸部→腹部→骨盆→下肢，检查过程中

注意有无出血、水肿、骨折等情况。 3.处理方法 ①如果伤者无意识，有呼吸，有心跳，应采取侧卧式，注意观察，等待救援。②如果伤者无意识，无呼吸，无心跳，应立即就地实施心肺复苏术。 四、模拟灾难现场，对患者进行病情评估 五、学生分组练习 六、现场考核 对无意识，有呼吸，有心跳的伤者该如何处理？ 第二课时 一、组织教学 二、谈话引入 说明“七步洗手法”培训的意义和必要性

三、学习新知 （一）概念 1.洗手 2.卫生手消毒 （二）“七步洗手法”的步骤 第一步：洗手掌。 流水湿润双手，涂抹洗手液(或肥皂)，掌心相对，手指并拢相互揉搓; 第二步：洗背侧指缝。 手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行; 第三步：洗掌侧指缝。 掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓; 第四步：洗拇指。

第二章 用药和急救教学设计

第二章用药和急救教学设计 第一课时 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 二、教材分析 1、教材内容分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。 2、教学重点：概述安全用药的常识 3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法 三、教学准备 学生课前搜集部分药品的使用说明书 回忆自己生病、治病的经历 四、教学策略 教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。 对于处方药和非处方药，世界上许多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势。 结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，可以以小组讨论的方式来组织教学。教师需要

在上课的前一天布置作业，以备上课使用。教师在每组同学报告后给以点评。 对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱没有对于错之分，只有合适与不合适之分。 五、教学过程 请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？ （学生纷纷举手回答） 刚才同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答） 前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？ （生讨论回答；答案可能会出现多种） 通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：新速效感冒片、大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林……它们都是用来干什么用的？ （生讨论回答） 这些药物我们可以在哪些地方买到？ 生答出：医院、药店、超市等。 这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，象上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC(是英文overthe counter缩写)，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。

人教版-生物-八年级下册--第八单元 第二章 用药和急救 经典例题

第二章用药和急救 典例剖析触类旁通 基础知识题 例1 动脉出血的止血方法一般是( ) A．在受伤动脉的近心端，采用指压止血或止血带止血法止血 B．在伤口处用手紧紧按住 C．在伤口处先消毒，再用消毒纱布包扎 D．在受伤动脉的远心端，采用指压止血法或止血带止血法止血 分析此题考查出血的急救方法。生活过程中，如果遇到外出血紧急情况时，要学会止血的方法。动脉出血时，血流快而急，并且血流量比较多，如果不及时止血，可能会有生命危险。首先应拨打“120”紧急呼救电话，在送往医院前，用手指、止血带或绷带在动脉近心端止血。故选A。 例2 下列对服药的方法的说法正确的是( ) A．服药可用茶水，可以提高药效 B．当病症减轻时，就没必要再服药了 C．感冒时同时服用头孢、白加黑、维C银翘片 D．一般中成药丸要用温开水送服 分析人人都应掌握一些必要的服药方法的常识。通常情况下，大多数药品有详细的用药说明，没有说明的要根据相关药类的说明，正确科学地服用。茶水服药会降低药效；病情刚好转就停药可能导致病情反复，应该在病情痊愈时，再服几天才能停止；感冒不能乱用药，尤其是不能同时服用多种药物。故选D。 例3 关于药物的特性，下列说法正确的是( ) A．药效与药的价格成正比 B．处方药可以随意到药店购买，不需医生指导 C．非处方药可以不按使用说明去服用，加大剂量无碍 D．抗生素不要轻易使用，应在医生的指导下科学、适量使用 分析生活中，很多人生病时往往自行决定或在他人建议下服用一些药物，这样的做法是错误的。买什么药、如何用药，要具体问题具体分析，即对症下药。药不是越贵疗效越好。买药时要区分处方药和非处方药。处方药要凭医生开的处方购买，非处方药不需处方，但要按用药说明使用。抗生素不是万能药，它的适应范围是严格和有一定限度的，没有任何一种抗生素能抑制并杀死所有细菌，一定要在医生的指导下，科学、适量地使用。故选D。 例4 人工呼吸时的正确做法是( ) A．直接口对口进行，吹气次数随意 B．先调整好病人的姿势，再清除病人呼吸道中的污物，接着用口对口吹气法进行抢救，每分钟吹气次数为15～20次 C．先清除病人呼吸道中的污物，再调整好病人的姿势，接着用口对口吹气法进行抢救，每分钟吹气次数为50～60次 D．赶紧吹气，吹气次数越多越好 分析此题考查人工呼吸的正确方法。正确做法应是B，吹气次数为15～20次／分。故选B。 例5 下列说法正确的是 A．药的效果与药的价格成正比例

《第二章 用药和急救》教案

《用药和急救》教案 一、教学设计理念： 本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。 二、学情分析： 八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。 三、教学目标： 知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方法与基本常识。 过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。 情感态度价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。 四、教学重点：1、概述安全用药的常识。 2、运用一些急救方法。 教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；把用药和急救的方法应用到日 常生活中去。 五、教学方法：角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法 六、教学过程设计： （一）创设情境导入新课 联系生活实际，讲一个自作聪明的母亲随意用药致使孩子的病情加重的故事导入新课，让学生高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣。（二）自主学习个人尝试

人教版八年级生物下册8.2用药和急救教案

用药和急救教案 第二章用药和急救 教学目标：区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识，说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 教学重点、难点：区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识。 一、导入 怎么样预防传染病？生了病该怎么办？ 二、新授 安全用药 1．讨论咨询：你生过病吗？吃过哪些药？ 名称罗列在黑板上，想一想哪些药我们可在普通药店中购得？ 药品处方药：必须凭执业（助理）医生的处方购买，按医嘱咐服药 非处方药：随意购买，按说明服用。（OTC） 2．怎样安全用药 ⑴列举不安全用药产生的严重后果。 如：不适当服用鱼肝油而中毒，长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症，服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。 ⑴讨论：如何安全用药 分析：⑴根据病情需要 ⑴了解药物的品种、剂量、服用时间 3．了解药品 ⑴阅读你所带来的药品说明 想一想除了处方药和非处方药，药品还可怎么样分类？（如：中药、西药；各系统用药等） ⑴阅读P82资料分析，思考讨论题。 解析：⑴有效成分为各种生物中提取，西药由化学物质合成。 ⑴作用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。 ⑴干燥、避光、密封保存。

4．家庭小药箱 ⑴你们家中有哪些常备药？ ⑴设计旅游小药箱的药物清单。 解析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等 ⑴旅游小药箱的药物清单： 止泻：黄连素、氟派酸； 止晕：乘晕宁 感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片 轻微外伤：创可贴 特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。 5．小知识 OTC药品截止2019年12月，共2593种，西药（化学药品制剂）524种，中成药制剂2069种。 有效期：一般为1-5年，没有标明的则为5年，国产药品生产批号由6-8位数字组成，前两位表年份，紧接后两位表生产月份，最后2-4位表第几批。 教学目标：学会一些急救方法 教学重点、难点：学会一些急救的方法。 一、导入 用药时要注意什么？遇到意外应该怎么办？ 二、新授 想：在你的生活历程中有没有遇到过什么意外？ （如：撞车、溺水、突然晕倒等） ㈠“120”紧急呼救 遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。 ㈡急救措施 1．人工呼吸和胸外心脏挤压 观察、阅读P84图⑴-13图片、文字 说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？

用药和急救教案

用药和急救 (第2课时) 一、教学目标 1、知识目标 （1）.掌握急救措施的一般步骤。 (2).学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 (3).分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 2、能力目标 （1）.培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 （2）.培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。 3、情感目标 （1）.通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。 （2）.培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。 二、教学重点 急救措施的一般步骤。 三、教学难点 1.人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 2.根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 四、教学方法 多媒体教学、学生亲身参与与练习相结合。 五、教具准备 1.教师准备：(1)人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件。 (2)外出血处理的教学课件。 (3)用于急救操作练习的急救模型。 2.学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统的内容。 六、课时安排1课时 七、教学过程 ［联系生活，导入新课］ 板书：二、急救 教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？ 学生：应立即拨打"120"急救电话。 板书：1."120"紧急呼救

教师：对，面对这些紧急情况，千万不要慌张，一定要尽快拨打"120"急救电话。电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的救治措施，我们来一起看下面的内容。 (播放教学课件) 文字内容：1.人工呼吸和胸外心脏挤压：当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故突然停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救。最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。具体操作方法是：第一步，使病人仰卧，头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松；第二步，清除病人口鼻内的异物和污物保持呼吸道畅通；第三步，救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。 同步画面：人工呼吸操作方法的录像资料。 文字内容：吹气停止后，救护者的嘴离开，并立即松开捏鼻的手，如此反复进行，每分钟吹气的次数为15~20次。如果病人的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能够从口部排出，则证明人工呼吸有效。如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压。挤压时，救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做4~5次心脏挤压，如此反复进行。当病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色转为红润时，则证明有效。 同步画面：人工呼吸和胸外心脏挤压操作录像。 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。下面我们就根据刚才的录像来实际做一做。 (教师取出急救模型。学生两人一组，进行人工呼吸和胸外心脏挤压的练习。教师应给予适当的指导，提示其操作要领，必要时亲自示范动作。) ［联系旧知识，引出新知识］ 板书：3.出血和止血 教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢？ 学生1：立即在伤口涂上红药水，然后用纱布包扎好。 学生2：在伤口上贴上创可贴就可以了。 学生3：碰破的地方血液会自行凝固，不用管它，过几天就长好了。 教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。 板书：(1)内出血 教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。 板书：(2)外出血

急救常识教学设计

急救常识》——教学设计 一、整体设计 1. 教材分析本节主要是识别各种危急情况，学会和运用各种急救方法，帮助学生储备日常救护知识，培养学生实际应用知识的能力。 2. 教学设想新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。本节课的最大特点通过 创设不同的情景，设计不同的问题，让学生通过亲力亲为，在现实生活中捕捉问题。在探究问题中掌握知识，熟悉方法，解决问题；同时培养学生严谨的科学态度与关爱生命、关爱社会、关爱他人的美好情感与价值观。 本节课的处理应突出以下两点： 1.培养学生的问题意识。在教学过程中通过情景创设问题，让学生带着问题学习，增强探究意识。体现诱思探究式的教学模式。 2.培养学生的小组合作意识。让学生意识到，在很多时候，团结合作才是一切成功的保障。借助的教学平台：自 制的多媒体课件 3. 教学目标 知识目标： 1.学会正确拨打“ 120”等急救电话。 2.学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、煤气中毒等急救方法。 3.学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。 能力目标： 1. 培养学生自学探究、综合分析能力。 2. 通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 3.通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救助他人的能力。情感态度与价值观： 1. 培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感。 2. 培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。 4. 教学重点 1. 掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。 2. 珍爱生命、乐于助人的教育。 5. 教学难点

培养学生的实际操作能力。

设计目的：一个贴近生活的小疑问 把学生的思维打开，体现新课程倡导 “立足实际”，以解决现实情景中的真 实问题为目标的探究过程。 教与学的方法： 教师设疑，学生模拟探究。 等。 怎样做? 3.打电话应该打给谁？注意什么问题? 学 生发 言交 流： 各种 危急 时刻 如溺 水、 触 电、 煤气 中 毒、 创伤 出 血、 骨 折、 中 暑、 突然 昏迷

八年级下册生物第二章 用药和急救教案与教学反思

第二章用药和急救 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 青海一中李清 1. 安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方法都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 2. 处方药和非处方药： （1）处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。 （2）非处方药：简称为OTC，不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。 3. 无论是处方药还是非处方药，在使用前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等以确保用药安全。 4. 中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的。 西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。 5. 药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。 6. 说出一些常用药物的名称和作用。例如：牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。 7. 有效期为2010年7月，说明该药可以用到2010年7月31日。失效期为2010年7月，说明该药可以用到2010年6月30日。 8.当遇到某人突然晕倒和溺水等情况时，一定要尽快拨打“120”急救电话，在救护车到达之前，应采取一些必要的救治措施，但必须符合病情或伤情。 9. 当有人因溺水、煤气中毒或触电等以外事故突然停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救。最常用的人工呼吸方法是口对口吹气法，具体操作看课本84页。如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压，具体操作看课本85页。 10．出血和止血： （1）出血一般有内出血和外出血。内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，如怀疑有胸部、腹部等内出血，一定要及时去医院救治。外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该做必要的止血处理。 （2）外出血可分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种。 a.毛细血管出血最常见，出血时血液呈红色，从伤口渗出或像水珠一样流出。

急救常识教案

急救常识教案 初一年级九班胡惠芳 教学目的：1、通过学习，使学生了解急救的基本知识和常用方法。2、提高学生的急救技巧3、培养学生的自我保护意识和助人于危难之时。 教学重点：常用的急救方法。 教学难点：急救知识与方法在现实生活中的运用。 教学过程：毛泽东同志说过：“身体是革命的本钱”，说明身体健康的重要性，古人云：“天有不测风云”。日常生活中难免发生或遇上各种意外事件，来不及就医，需要立即处理，这就要我们学一点急救知识、方法来自救或互救。 一、急救的基本知识： 1、重要的生命体征及观察。 2、体温：正常37 ℃。37.5 — 38℃为低热，38 — 39 ℃为中热39 — 40℃高热。平静时，心跳每增加20 次，温度上升1 ℃左右。 3、脉膊：正常人在安静状态60 — 100 次/ 分，一般人在70 次/ 分。（自测脉膊） 4、呼吸：正常人平静状态下16 — 20 次/ 分。 5、血压：血管内血液对血管壁的侧压力。 收/ 舒= 100 — 120 mm Hg / 60 — 80 mm H g收> 140 mmH g 舒> 90 mm H g 6、瞳孔：光照射一侧瞳孔后，双侧瞳孔均能缩小，停照后恢复原状 二、急救中心：电话号码：120：求救注意事项：①在电话中说明病人或伤员人数、病情、伤势，有利医生准备。另外全国统一报警电话:匪警:110,火警:119.交通事故报警:122. 1、说清病员或伤员的详细地点，附近明显建筑物，联系人电话、姓名。 2、有条件的派人到路口引路，及时清除路碍 3、求助及时向身边的人员求助，邻居、心理善良的热心人在危难时，都能伸出帮助之手。 三、常用的急救方法 1、外伤止血法：成年人的血量为体重的8 % ，50kg 的人血液为4000 mL ，失血1 / 3 时会有生命危险。（1）出血特点：动脉出血；静脉出血；毛细血管出血；皮下出血（困跌、撞、挤、挫伤）（2）止血方法：a 、指压止血法：用手指压迫出血血管的靠近心脏的一端，使血管压在骨骼上，达到止血的目的。如：桡动脉上臂中段，肱二头肌肉外侧沟处。（学生动手）b 、加压包扎止血法：先用消毒纱布，垫在伤口，再加棉花、纱布、毛巾等放在伤口处，再紧紧包扎，常用于小动脉、静脉、毛细血管。c 、止血带止血法：用于四肢大动脉的出血，止血带有：橡胶管、布条、绷带、三角巾，每隔30 — 60 分钟松解2 — 3 分钟。d 、加垫屈肢法：用于前臂、手和小腿、足的出血，将棉垫放在肘窝或腘窝、使肘、膝关节尽量屈曲，并作“8”字型包扎,有时候还需要固定,骨折固定法常见的有以下几类固定方法:a、前臂骨折固定法。b、上臂骨折固定法。c、锁骨骨折丁字夹板固定法。 2、人工呼吸：人缺氧4 — 6 分钟就会引起死亡，人工呼吸是一种简单易行而又最有效的急救方法。①检查病人有无自主呼吸，确认病人呼吸已停止或极微弱时才能施行。②保啊呼吸：16 — 20 次 3、心脏按摩：让病人仰卧地上，抢救者站在左侧、双手重叠、手掌平放在病人的胸骨下处，用掌跟用力向下挤压，每分钟60 ~ 80 次，并随时观察病人的颈动脉，颈动脉有博动时，证明有效。 4、触电的急救方法：首先切断电源[ 关闭开关或用木棒、竹竿等绝缘体把电线挑开] ，触电后会出现心悸、头晕、局部皮肤灼痛、严重的会出现呼吸和心跳停止；需用人工呼吸、

八年级生物下册教案-8.2用药与急救11-人教版

第二章用药和急救教学设计 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、掌握急救措施的一般步骤。 4、人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 5、分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 二、教材分析 1、教材内容分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法，“120”急拨；“120”大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。人工呼吸和胸外心脏挤压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，此处充分利用教材中的图片资料和文字说明结合题进行解决，出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论。 2、教学重点：概述安全用药的常识；掌握急救措施的一般步骤。 3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法；分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 三、教学准备 学生课前搜集部分药品的使用说明书 回忆自己生病、治病的经历 四、教学策略 教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。对于处方药和非处方药，世界上许多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势。 结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，可以以小组讨论的方式来组织教学。教师需要在上课的前一天布置作业，以备上课使用。教师在每组同学报告后给以点评。

急救知识培训教案

急救知识培训教案 一、教学目标 让同学们通过多媒体技术和实际操作，初步掌握现代救护技能，为广大同学服务。 二、教学重点难点 现代基本救护技能的掌握 三、教学方法 多媒体、实际操作 四、教学过程 第一课时 （薛芳芳主讲） 一、组织教学 二、谈话引入 说明此次急救知识培训的意义和重要性 三、学习新知 （一）急救的定义 （二）急救的目的及原则 使伤病员脱离危险，并在急救过程中不会对伤病员造成二次伤害。 （三）主要的自救急救技术包括：心肺复苏、止血、包扎、外伤固定、搬运 （四）急救步骤及病情评估 1.初级检查 D.确保周围环境安全，适合抢救 R.判断伤病员的意识情况 A.判断伤病员的呼吸道是否通畅 B.判断伤病员的呼吸是否正常 C.判断伤病员的心跳是否正常 2.进一步检查 从头部开始→双耳→双眼→鼻部→口腔→面部→颈部→胸部→腹部→骨盆→下肢，检查过程中注意有无出血、水肿、骨折等情况。 3.处理方法 ①如果伤者无意识，有呼吸，有心跳，应采取侧卧式，注意观察，等待救援。 ②如果伤者无意识，无呼吸，无心跳，应立即就地实施心肺复苏术。 四、模拟灾难现场，对患者进行病情评估 五、学生分组练习 六、现场考核 对无意识，有呼吸，有心跳的伤者该如何处理？ 第二课时 （白谪仙主讲） 一、组织教学 二、谈话引入

说明“七步洗手法”培训的意义和必要性 三、学习新知 （一）概念 1.洗手 2.卫生手消毒 （二）“七步洗手法”的步骤 第一步：洗手掌。 流水湿润双手，涂抹洗手液(或肥皂)，掌心相对，手指并拢相互揉搓; 第二步：洗背侧指缝。 手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行; 第三步：洗掌侧指缝。 掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓; 第四步：洗拇指。 一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行; 第五步：洗指背。 弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行; 第六步：洗指尖。 弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行; 第七步：洗手腕、手臂。 揉搓手腕、手臂，双手交换进行。 四、观看视频 五、学生一起动手跟着视频练习 六、现场抽查学生 第三课时 （薛芳芳主讲） 一、组织教学 二、概念引入 是指对心跳、呼吸停止的伤病员实施胸外心脏按压和人工呼吸的抢救技术，以恢复血液循环及气体交换。 三、学习新知 （一）心肺复苏操作程序 （1）判断意识 （2）高声呼救 （3）将伤病员翻成仰卧姿势，放在坚硬的平板上 （4）打开气道 ①解开衣领、腰带，检查并取下活动义齿。 ②清除口鼻分泌物。 ③就地抢救，复苏体位，可背垫木板或仰卧于平地上。 ④打开最常用的气道方法：仰头举颏法。 （5）判断呼吸、心跳

八年级生物下册用药和急救教案新人教版

课题《用药和急救》课型新课设计人总节时 教学目标知识目标： 1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。 能力目标： 1.培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 2. 通过设计竞赛场景、练习急救方法，增强动手能力、实践能力和团体协作能力。情感目标：通过设计急救场景与急救练习，形成学以致用意识和关爱病人情感。 重点急救措施的一般步骤 难点⒈竞赛活动的组织和人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 ⒉根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 教学过程差异个性设计教学资源 【创设情境】 在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害（如：撞车、溺水、突然晕倒等）。如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？ ㈠“120”紧急呼救 遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，注意说清：患者年龄、性别、症状、发病时的地址。但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。 ㈡急救措施 1．人工呼吸和胸外心脏挤压 观察、阅读P84图Ⅷ-13图片、文字列举实例 引起兴趣 联系实际，认识急救的重要性。 强调报警求救的重要性。 学生的生活经验 教材、图片 1word版本可编辑.欢迎下载支持.

说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？ 解析：当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。 人工呼吸的注意事项： A、患者卧姿 B、呼吸道畅通 C、吹气方法与频率 D、坚持不懈 观察阅读P85图及文字，说说心跳停止的救护。 胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。 阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？ 措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。当病人出现自主呼吸，颈动脉有博动，脸色红润时，证明抢救有效。 胸外心脏挤压要特别关注： A、施救者的位置与姿势 B、挤压部位与方法 C、次数与节奏 D、与人工呼吸相结合。 2．出血和止血 内出血体内器官出血：及时就医 出血毛细血管出血渗出或水珠样流出 外出血静脉出血连续不断从伤口流出 动脉出血一股一股涌出突出重点 突破难点 教材、图片 教材 2word版本可编辑.欢迎下载支持.

人教版-生物-八年级下册-第8单元第2章用药与急救 教学设计

第二章用药与急救 时间2017年月日第周第课时 课题第二节选择健康的生活方式课型新授 教学目标知识目标： 能区别处方药和非处方药。2、知道安全用药的常识。 能力目标： 通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力。 情感目标： 通过介绍用药常识、急救知识，培养学生对医学的兴趣。 教学重点 能区别处方药和非处方药。 通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力。 教学难点 能区别处方药和非处方药。 通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力。。 教学准备查阅、搜集有关的资料。 课时安排1课时 教学设计 环节知识点教师活动学生活动二次备课 导入新课用药和急救 同学们对药这个名词 我们并不陌生，可药物在我 们的生活中有什么样的作 用呢？什么样的叫处方药， 什么样的非处方药，在用药 时，我们应注意那些问题， 这节课我们就一起来学习 这些问题。 相互讨论，思考

探究一、安全用药 安全用药的概念 处方药和非处方 药 现在请同学们就什 么是处方药，什么是非处 方药，各举一个例子。请同 学继续思考以下问题，当你 们到药店卖药时，是不是所 有的药店都分处方药和非 处方药？怎样才能买到处 方药？如何使用？ 相互讨论思考 小组总结：所有的处方 药都需要患者持有医生开的 诊断证明和药方，才可购 买。 结论 通过同学们的总结，我 们知道并不是所有的药物 都可以自己到药店拿到，有 些是必须在医生的指导下 服用的。 相互讨论思考。 探究药物说明 家庭、旅行小药箱 的设计 请同学们思考，课本中 列举了两种药物说明书，哪 个是中药？哪个是西药？ 在说明书中作用与用途或 功能与主治一项说明了什 么？在说明书中用法与用 量主要说明什么？如何知 道药物的有效期？ 小组讨论阅读分析 新速效感冒片是西药， 牛黄解毒片是中药。 教学过程 环节知识点教师活动学生活动二次备课 结论 通过学习使我们知道了， 药物的用法与用量问题，很 重要，那么，在生活中，我 们如何自己为家人和自己设 计小药箱呢？在设计药箱的 过程中，应该注意哪些问题 呢？这些问题，同学们都解 决的很好。 讨论思考 相互探讨问题的答案。

用药与急救教案

第二章用药与急救教案 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、掌握一些急救的方法。 二、重点和难点 1、重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。概述安全用药的常识； 重得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法。 2、难点：竞赛活动的组织及人工呼吸的演练 三、课前准备 教师：1、准备一些家庭常用药物，上课时向学生介绍，或做抛砖引玉用，引导学生进行药物介绍。如有可能的话可准备橡胶人模型。 2、记有不同要求的纸团。（如去野外登山，家有高血压病人，去云南旅 游等） 3、各种常用药物说明书。 学生：1、准备1－2张药品标签。 2、了解家庭小药箱配备情况，调查家庭成员常用药物情况。 3、自学，练习一些急救措施。 四、课时分配：1课时 五、教学设计： 学习内容学生活动教师活动 新课引入观看图片和观看数 字资料所带来的震撼。 让学生明白安全用药是非常重要的。 通过生活中用药经历引入。 第一课时安全用药处方药和非处方药 分析教材P82的“资 料分析”中的两张药品说 明书，练习看懂这些说 明。 引导学生分析，巡视 指导。 小组内讨论分析组 员们自己带来的各种药 品说明，学会看药品说明 书，并完成讨论题。 解决学生提问，帮助 有困难的学生。 小组讨论后仍然不 能解决的讨论题或产生 的一些新问题，提出来， 全班解决。 做好引导组织工 作，解决学生不能解决的 问题。 复习、预习相关知识。布置作业：回家了解 家庭小药箱的配备情况， 自学一些自救知识，以备

下节课演练。 每组选两个学生，抽取纸团后，迅速准备相应的小药箱。准备时间不得超过5分钟。 其他同学也要思考：如果自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品。 宣布比赛要求及规则。将准备的两个纸盒拿出来（一个纸盒装有描述不同场景的小纸团，一个纸盒装有各种简洁的药品说明书），组织各参赛组的学生抽取纸团，进行比赛。 每组按顺序向全班同学展示自己准备的小药箱，并解说选择药品的依据。其余同学作为评委可随时向解说者提出相应的问题。 做好组织引导工作，对学生没有发现的错误或不妥之处，应立即给予指正。对表现好的同学给以适当的表扬。 急救意识到学会急救对 自己和他人的重要性。 表演的学生营造危 急情景后暂时停止。请同 学回答应采取的措施并 上台示范。 由一个触电的例子引入急救的教学。 选1－2名喜欢表演的学生（提前准备），营造危急情景。 其余学生认真观察，如有错误，给予指正。 自行复习，整理相关知识。 做好引导工作，帮助并激励学生。 组织学生自评，谈收获。

救护教案

救护教案 作业提要 课目：救护 目的：通过训练使同志们了解救护技术的基本种类，掌握战场救护的基本方法和动作要领。 内容：一、通气 二、止血 三、包扎 四、固定 五、搬运 时间：XX小时 方法：讲解示范、组织练习、小结讲评 地点：训练场 要求：1.认真听，仔细看，勤思考，刻苦练； 2.提高认识，树立练为战的思想； 3.根据气候提出相应的要求。 保障：止血带、橡皮带、纱布等 作业进程 作业准备………………………………XX分钟 1.整理着装，清点人数，向在场首长报告。

2.宣布作业提要。 3.提示有关理论。 作业实施………………………………XX分钟 第一个内容：通气（略） 第二个内容：止血 理论提示： 问题一：止血的种类和判断的方法； 问题二：止血的方法。 同志们，战场救护包括自救和互救两个方面，是保存战斗力的重要工作，救护技术主要包括通气、止血、包扎、固定、搬运等五项。之前我们对相关的理论已进行过学习，那么请大家思考两个问题： 1.止血的种类和判断方法？ 2.止血的方法有哪些？ 看这两个问题谁来问答？ XX同志：判定出血的种类是正确实施止血的首要工作，方法是根据出血的特征加以判断。如果是动脉出血，颜色鲜红，呈喷射状，有搏动，出血速度快且量多；如果是静脉出血，则颜色暗红，呈涌出或徐徐外流，出血速度不如动脉出血快；如果是毛细血管出血，则血色鲜红，从伤口向外渗出，出血点不容易判明。 XX报答，我补充：其止血的方法有指压止血、加压包扎止血、止血带止血法。回答完毕！ 回答正确！说明同志们对相关理论掌握比较牢固，希望下步能继

续保持和发扬，今天就以止血带止血法为例，给大家进行讲解和重点练习。 止血带是一种制止膨体出血的急救用品。同志们请看，这就是止血带。常用的止血带是约1米长的橡皮管。一般在四肢大动脉出血用其他方法止血无效时，采用止血带。 讲解示范： 方法一：示范引路，结合伤情讲解出血的注意事项。 方法二：利用人体模型抽一名士兵示范人体各部位出血后止血的不同方法，全班进行观摩，纠正并示范讲解止血的注意事项。 动作首先看我结合人体模型进行示范。 其要诀是：橡皮带左手拿，后头五寸要留下，右手拉紧环体，扎，前头交左手，中食二指夹，顺着肢体向下拉，前头环中插保证不松垮。使用止血带时应注意：止血带与皮肤之间要加垫，（敷料、衣服等），不能直接扎在皮肤上；扎止血带的伤员必须作标记，注明扎止血带的时间；扎止血带的伤员每隔1小时，(冬季半小时)松开一次，每次放开2—3分钟，以暂时改善血液循环。松开时要逐渐放松，如有出血，应再扎上止血带；如不再出血，可使用三角巾压迫包扎伤口。 组织练习： 方法一：模仿练习〈班长下口诀，副班长做动作，其他人员进行口诀和动作模仿〉。 方法二：体会练习（个人体会使用止血带对四肢动脉大出血自救的要领）。

(八年级生物教案)第二章用药和急救(八下生物教案)

第二章用药和急救（八下生物教案）八年级生物教案 第二章用药和急救说课材料一说课标： 1.知识目 标：1区别一些常见的处方药和非处方药。 2 了解安全用 药的基本常识。3知道一些常用药物的名称、作用及使用 方法等。4掌握急救一般步骤。5学会 人工呼吸，胸处心脏挤压具体操作方法。 6分清楚出血三种情况学会对出血进行初步止血处血。 2.能力目标： 1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。2 .培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能 力。 3 .培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措 施的实践能力。二说教材：本章是从传染病到健康问题的过度部分，主要 分为两个方面介绍，一是介绍生活中基本的用药常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外是能够应急，通过教学活动，不仅提高学生的医药卫生常识、而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学所对医学的兴 趣达下基础。三.说学生：处方药和非处方药着两个名词对多数同学来讲比较陌生、学习和掌握一些安全用药的常识是非常必要的。对与第 二节急救”的内容、可以请学校义务室的校生老师帮助、介绍相关的急救知识和操作事项、是学生更形象地学习和掌握急救的要点。四.说教法：第一节教师寻求提向的方式，请同学们回忆自己或家人是否有在生病的时候，没

有去医院而直接吃要的经理然后通过讨论和对资料分析。老师可以以小组讨论的方式组织教学，让同学每人从家中带来一张药物使用说明，对作用与用途”或功能与主治”一项开展讨论，后侧重其他二至三项内容，教师在每组同学报告后予以点评，最后进行小结。第二节教师首先要着重介 绍急救电话的拨打方法，在介绍人工呼吸和胸处心脏挤压这部分内容时最好食用模型，边讲解边演示。在介绍出血和止血这部分时，让同学回忆七年级有关血液、血管和人体循环学流的内容。教案：第一课时德育教育：培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的 健康认真负责、培养学生爱国主义思想。教学目标：知识目标：1?区别一些常见处方和非处方药。 2. 了解安全用药的基本常识。3.不在的一些常用药物的名称、作用及使用法等。能力目标：1.培 养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。2通过小组讨论的方式、培养学生主动思考问题的能 力及积极参与和合作精神。教学重点：1.安全用药的基本常识。 2.学会阅读药物使用说明书。教学难点：1.区别处方药和非处方药。 2.阅读药物使用说明书。教学方法：分组讨论法教学用具：投影仪，每个实验小组一份药物使用说明书。教学过程：导课、我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？学生。。。。。。教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一 些不太重的小病是，并没有到医院去看医生，而是在家里吃药，这样做可以吗？