能力考1级副词

しいて——硬、勉強、強迫

ついに——終於、最終（沒）

むやみに——隨便、輕率、過分、過度まして——何況、況且

かろうじて——好容易、勉勉強強

むしろ——寧可、莫如

どうせ——反正、總歸

おしくも——可惜、遺憾

はっと——吃驚、突然想起

ざっと——大致、粗略地

ひょっと——突然、偶然

ぐっと——更加、……得多

まれに——稀少、稀罕

まんざら——并非、未必

なまじ——悔不該、不徹底、不充分あくまで——徹底、到底

いまに——即將、不久

いまさら——事到如今、事已至此

いまにも——馬上、眼看

いまだに——還、仍然

ぽつぽつ——漸漸地、一點一點地

しとしと——淅淅沥沥

ちらちら——雪---紛紛揚揚

しんしん——雪--靜靜地下

かえって——反而、反倒

あえて——敢、硬

まるで——完全、簡直、好像

わざと——故意

せめて——至少、哪怕是

いっそ——索性、寧可

はたして——果然、果真

すべて——全部、一切

さっぱり——完全、全；爽快、痛快あっさり——簡單、輕易

きっぱり——斷然、明確

じっくり——仔細地、慢慢地

まさに——確實、正是

まさか——怎會、怎能

もしかすると——可能、或許

とっくに——早就、老早

はたして——究竟、果真

決まって——一定、必定

いかにも——的確、完全

一様に——同樣、一樣

一応——大致、姑且

まさしく——的確、正是

むしろ——不如、寧可

ぎりぎり——極限、最大限度へとへと——精疲力盡

いらいら——煩躁、急躁

ずきずき——陣陣作痛

のろのろ——緩慢、慢吞吞ぺらぺら——說話流利

たまたま——偶然、偶爾

急きょ——匆忙、急忙

一挙——一舉.一下子

一躍——一躍

せっかく——特意、故意

あいにく——不湊巧、偏巧うっそう——茂盛

いっそう——更加、越發

さっそう——精神抖擻

ありのまま——如實、劇實ありあわせ——現成、現有ありきたり——一般、通常ありあり——清楚、明顯

ようやく——漸漸、好容易とうとう——終於、最終

いずれ——反正、早晚、不久、最近

やっと——好容易、勉強

こっそり——悄悄、偷偷

めっきり——明顯、顯著

どろどろ——粘糊湖

ぞろぞろ——絡译不絕

ごろごろ——到處都是、無所事事

ぼろぼろ——破烂、散落

いったい——究竟、到底

いっさい——一切、全部

いっき——一口氣、一下子

いっこう——完全、一點也（不）

うんざり——厭煩、厭腻

あっさり——清淡、爽氣

しみじみ——痛切、深切

うっとり——出神、發呆

うろうろ——轉來轉去、徘徊、心神不寧いらいら——煩躁、焦急

ひそひそ——嘀嘀咕咕、窃窃私語

きょろきょろ——東張西望

はらはら——紛紛揚揚、提心掉膽

おろおろ——心神不安、驚慌失措

こそこそ——悄悄、偷偷

すでに——已經

ふいに——突然、意外

じきに——立刻、馬上、動不動就

つとめて——儘量

ついで——順便、方便

ついでに——順便、方便

つねに——總是

とうとう——終於、最終

とっくに——早就、好久以前

とにかく——總之、姑且

とかく——總是

なにをおいても——首先

なにしろ——因為、由於、總之、畢竟なんにしても——無論如何、總之

なんなりと——不管什麼、無論什麼どうも——似乎、總覺得

たとえ——即使、哪怕

まったく——完全、真

一度に——同時、一下子

二度と——再（也不）、（不）再

かっと——勃然大怒

ほっと——放心、松了口氣

もっと——更加、更

ぐずぐず——磨磨蹭蹭、嘮嘮叨叨

きりきり——刺痛、絞痛

にこにこ——笑嘻嘻、笑咪咪

にたにた——傻笑、獰笑

げらげら——哈哈大笑

けらけら——咯咯大笑

だいぶ——很、非常

なんと——多麼、竟然

なんて——意外或輕視

だから——因此、所以

とても——怎麼也（不）、根本（不）

ころころ—— "骨碌骨碌、胖呼呼、咯咯地笑" からから——幹躁、幹涸

すらすら——流利、流暢、順利

くるくる——滴溜溜地轉、勤快地

ぐるぐる——打轉、團團轉、層層纏繞

ぎらぎら——閃耀、晃眼

あっさり——清淡、直爽、輕鬆、簡單

びっしょり——濕透、濕淋淋

何となく——不由得、總覺得

何だか——總覺得、不知為什麼

何とか——想方設法

ばらばら——分散、零亂

ぺこぺこ——空腹、肚子餓

じりじり——漸進、逐步

じろじろ——直瞪瞪、直盯盯

かんかん——大怒、髮脾氣

がさがさ——沙沙作響

がやがや——吵鬧、喧鬧

がたがた——喀哒喀哒

そろそろ——就要、不久

でこぼこ——凹凸不平、

とことこ——快速走

ずるずる——拖拉、滑瀉、拖延ぶらぶら——溜達、閑逛

ぼつぼつ——慢慢、漸漸

ぐずぐず——磨磨蹭蹭、拖拖拉拉すらすら——流利、順利

するする——順利、順暢

すやすや——安睡、酣睡

すいすい——輕快

じとじと——濕瀘瀘

べたべた——發粘、粘乎乎

さらさら——涓涓、飒飒

たらたら——滴滴哒哒

そっくり——全部、完全

総じて——總之、一般說來

全く——完全、實在

はっきり——清楚、明確

ほんのり——稍微顯露

ほのか——隱約、模糊

かすかに——朦朧

薄ら——隱約、稍微

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日语副词大比拼

日语接续词副词辞典

合同英译（一）：使用hereafter等惯用副词

沪江日语原创：日语日常口语常用副词精解(036-075)

新编英语介词/副词搭配词典

小慢一、二级文字?词汇?语法习题集

めちゃくちゃ——亂七八糟、胡亂ごたごた——混乱不堪

ごちゃごちゃ——乱糟糟

どろどろ——沾滿了泥

ゆったり——宽敞舒适

そっと——輕輕地、悄悄地

さっさと——迅速地、乾脆

たいらに——平坦、平整

たやすく——輕易、容易

やさしく——容易、易懂

当分——目前、暫時

さしあたり——目前、眼前

ともかく——不管怎样

うんと——很多、非常

せいぜい——至多

少なくとも——至少、

きわめて——極、極其

はらはら——紛紛揚揚

いそいそ——興冲冲、高高興興せかせか——急匆匆、慌慌張張

うじうじ——迟疑不决

日语一级副词整理(12)

来源：人间烟火の博客 | 时间：2006-09-25 | 作者：人间烟火 | [ 大中小] 浏览：11598 [收

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しょっちゅう經常,總是

からり明亮;幹透

ちらり一閃,稍微

ふらり偶然,突然

ひらり飄然,敏捷

本来本來,原來

元来（がんらい）原來,本來

すっかり全,都,完全

まったく完全,全然

たいがい大概,多半

おりふし那時候,正在那時,有時

しばしば常常,屢次

おりおり隨時,時時

ときおり有時,偶爾

やたらに胡亂,隨便(無秩序,無目的做某事)

むやみに胡亂,隨便(沒有經過判斷,思考做某事)

もっぱら主要,專門;淨

ひたすら只顧,一味地

自分勝手に任性,自私

自分で自己,自身

一级副词详解

来源：咖啡日语论坛 | 时间：2005-11-08 | 作者：yesterday | [ 大中小] 浏览：18689 [收

藏] [划词已启用]

１、断定「～だ／～する」と呼応する副詞

必ずどんなことがあっても、必ず行きます。

絶対(に)絶対に勝つ。

全く全く同感だ。

もちろんもちろんのことだ。

確かに確かに受け取りました。

２、「～ない」や否定を意味する動詞と呼応する副詞

（１）全面否定

決してこれは決して高くない。

絶対(に)私への反抗は絶対許さない。

全く全く話にならなかった。

さっぱり何のことか、さっぱりわからない。

まるでそんな人はまるで知りません。

ちっとも／少しもちっとも（?少しも）食べない。

一度も彼女は一度も笑ったことがない。

全然あんな男には全然関心がない。

（２）婉曲?部分否定

あまり麺類はあまり好きではない。

たいして試験はたいして難しくなかった。

それほどそれほど重要な問題ではない。

ろくにうちの子はろくに勉強もしない。

めったにこのショーはめったに見られない。

必ずしも金持ちが必ずしも幸せとは限らない。

あながち彼の話はあながち嘘も言えない。

一概に彼の意見も一概に否定できない。

（３）可能形「～（ら）れない／不可能を意味する動詞」と呼応なかなか人の名前がなかなか覚えられない。

とても僕にはとても信じられない。

とうてい（到底）今からではもう到底間に合わない。

３、推量の助動詞「だろう／かもしれない／はずだ」と呼応する副詞（１）推量の助動詞と呼応するもの

１)「～だろう／～はずだ」「～と思う」などと呼応

たぶんたぶん待っても来ないだろう。

おそらくおそらく君には無理だろう。

そのうちそのうち彼の考えも変わるだろう。

やがてやがて収束に向かうだろう。

きっとやればきっとできるはずだ。

２)「～かもしれない」と呼応

ひよっとするとひよっとすると雨が降るかも知れない。

ひょっとしたらひょっとしたら嘘がばれたかもね。

もしかしたらもしかしたら転勤になるかもしれない。

もしかしてもしかして、

３)「～ないだろう」など否定推量と呼応

まさかまさか君が犯人ではないだろうね。

まさか彼が知っているはずがないと思うが、???。（２）「～のだろう／～ことだろう」（感嘆）などと呼応するものなんとなんと今日は寒いんだろう。

なんてなんて狡い人なんだろう。

どんなにどんなに喜んだことでしょう。

どれほどどれほど心配したことだろう。

４、「ようだ／そうだ／らしい」と呼応する副詞

今にも彼女は今にも泣き出しそうな顔だった。

どうやらどうやら風邪らしい。

どうもその話はどうもほんとうのようだ。

いかにもいかにも彼のやりそうなことだ。

まるでまるで水を打ったような静けさだ。

さも父はさも嬉しそうに笑った。

あたかも今日はあたかも春のような暖かさだ。

◆関連する副詞

なんだかなんだか気味が悪い話だね。

なんとなくなんとなく嫌な予感がするんだ。

５、完了形「～した」と呼応する副詞

（１）過去を表す副詞

(今)さっき(今)さっき来たばかりだ。

たった今僕も、たった今、来たところです。

この間この間はどうも失礼しました。

もうその件はもう連絡しました。

とっくに子どもはとっくに寝ました。

（２）過去のことの推量

確か確か通帳はタンスの中だったと思う。

てっきり僕はてっきり冗談だと思っていた。

６、「～たい／～てください」（希望や依頼）と呼応する副詞ぜひぜひ遊びに来てください。

どうしてもどうしても勝ちたい。

なんとしても何としても志望校に合格したい。

できれば／できたらできれば（?できたら）参加したい。

できるだけできるだけ早めに来てください。

どうかどうかお許しください。

せめてせめて利子だけでも払って欲しい。７、「～てしまった」と呼応する副詞

ついごめん。つい朝寝坊してしまったんだ。

うっかり（して）うっかり約束を忘れてしまっていた。８、「～ておく」と呼応する副詞

あらかじめあらかじめ準備しておくように。

事前に事前に連絡した方がいいよ。

そのまま窓はそのまま開けておいてください。

９、仮定や理由を表す助詞と呼応する副詞

（１）「～たら／～ば／～なら」と呼応するもの

もしもし、お時間がおありでしたら。

仮に仮に君が彼の立場だったら、どうした？

万一万一火災が起こったら、この非常口から逃げてください。

もしももしも僕に羽があるなら、君のところへ飛んでいきたい。

一旦一旦約束したら、必ず守る。

例えば例えば君が僕の立場だったら、どうした？

（２）「～ても」と呼応するもの

たとえたとえ嘘でも、ほめられれば嬉しい。

仮に仮に彼の立場でも、同じことをした。

いくら／いかにいくら（?いかに）苦しくても、最後までがんばりなさい。

どんなにどんなに努力しても、彼には勝てない。

（３）「～からには／～以上」と呼応するもの

一旦一旦やると決めたからには、必ずやる。

10、その他の副詞の機能別整理

（１）回数を表す副詞

いつも彼はいつも遅刻している。

いつでもいつでも遊びに来てください。

しばしば夜中にしばしば目が覚める。

たびたびたびたびご迷惑をかけてすみません。

よく最近、よく忘れ物をする。

ときどき彼はときどきこの店に来ます。

たまに彼にはたまに会うことがあります。

めったに～ない彼女はめったに笑わない。

（２）数量を表す副詞

全部／全て仕事は全部（全て）終わりました。

すっかり山の雪もすっかり解けた。

たくさんたくさん召し上がってください。

十分時間はまだ十分あります。

あまり～ない私はあまりお酒が飲めません。

少し／ちょっとご飯が少し残っている。

ほとんど～ない残り時間はほどんどありません。

全然～ないお金が全然ない。

さっぱり～ない今日は魚がさっぱり釣れない。

（３）時間の長さを表す副詞

いつまでもいつまでも君のことを忘れない。

ずっと君が来るのをずっと待っていたんですよ。

長らく長らくお待たせしました。

しばらくしばらくお待ちください。

少し／ちょっとちょっと待ってください。

少々少々お待ちください。

＊「あまり～ない／ほとんど～ない／全然～ない」も時間を表す。（４）順序を表す副詞

最初に最初に自己紹介をしてください。

はじめにはじめにお断りしておきますが、???

先ず先ず、私から説明します。

先に先に勉強を済ませなさい。

次に次に校長からご挨拶をいただきます。

後で後で連絡します。

終わりに終わりに、みんなで乾杯しましょう。

最後に最後に一言申し上げます。

（５）数量や程度を表す副詞

１)高程度

非常にこれは非常に高価な品だ。

すごく彼のことがすごく好きよ。

とてもとてもおいしいです。

実に実に美しい。

大変生活に大変困っている。

ほんとうにほんとうにすばらしい。

ずいぶんずいぶんできるようになったね。

よくよく食べる人だね。

２)中程度以上

なかなかこの作文はなかなかよく書けている。

かなりかなり難しいテストです。

相当相当がんばらないと、合格は無理だよ。

３)低程度

まあまあ今度の試験はまあまあだった。

どうにか／なんとか今の給料で、どうにか（?なんとか）食べていけます。

たいして～ないその映画はたいしておもしろくなかった。

それほど～ない彼がいなくても、それほど困らない。

あまり～ないあまりいい作品ではないですね。

ろくに～ない忙しくて、ろくに新聞も読めない。

全然～ない全然わからない。

（６）比較を表す副詞

ずっと北京は東京より、ずっと寒い。

むしろあんな男と結婚するぐらいなら、むしろ死んだ方がいい。

まして大学生に解けない。まして子供に解けるはずがない。

◆

もっともっと早く走れ、もっと高く跳べ。

更に寒さは更に厳しくなるでしょう。

風に加えて、更に（?その上）雨まで降ってきた。

一層今後一層努力いたします。

なお／なおさらやすいなら、なお（?なおさら）いい。

よけいに「するな」と言われたら、よけいにしたくなる。

（７）状態変化や発生を表す副詞

１)自然?無意識の行為

ひとりでに子どもは母語をひとりでに身につける。

自ずと年を取れば自ずとわかる。

いつのまにかいつのまにか、日が暮れていた。

なんとなくなんとなく嫌な予感がする。

知らず知らずのうちに知らず知らずのうちに。年をとる。

思わず思わず「あっ」と叫んだ。

ついつい大声を出してしまった。２)事態の接近、将来の発生

今にも今にも雨が降り出しそうだ。

もうすぐもうすぐ春ですねえ。

まもなく間もなく電車が到着しますよ。

そろそろそろそろバスも来るころだ。

そのうちそのうち雨もやむだろう。

◆

やがてやがて君も人の親になる。

いずれ隠しても、いずれわかることだ。

遅かれ早かれ遅かれ早かれ、君にもわかる日がくる。３)徐々の変化

少しずつ日本のことが少しずつわかってきた。

しだいに風雨はしだいに激しさを増した。

じょじょに勉強がじょじょに難しくなっていく。

だんだんだんだん寒くなる。

４)急激な状態変化

にわかに病状がにわかに悪化した。

たちまちその品はたちまち売り切れた。

あっという間にあっという間に殴り倒された。

５) 突発事態の発生

急にその子は急に泣き出した。

突然突然停電し、真っ暗になった。

不意に不意にバスが急停車した。

いきなり彼はいきなり私に殴りかかった。

とっさに石が飛んで来たので、とっさに身を避けた。

（８）行為?意志表現と結びつき、「すぐ」を表す副詞

すぐ(に)すぐに実行しなさい。

ただちにただちに行動に移れ。

早速早速持ってまいります。

さっさとさっさと歩け。

至急至急それを取り寄せてください。

早急に早急に連絡をとります。

（９）結論?結果を述べる時に使う副詞

結局この世の中、結局、金だ。

いずれにせよいずれにせよ、これは君の責任だ。

どうせどうせ失敗するに決まっている。

◆

さては最近きれいになったけど、さては恋人でもできたかな。（10）期待していたことの実現を表す副詞

ついにやった、やった、ついにやった！

やっとやっと就職先が決まった。

ようやくようやく締め切りに間にあった。

なんとか／どうにかなんとか（?どうにか）窮地を切り抜けた。

いよいよいよいよ受験のシーズンが始まる。

教师语言文字应用能力培训 方案

教师语言文字应用能力培训方案 （本培训方案长期生效） 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。 2.加紧制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制

度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟 “辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训、考核工作。 将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。 将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，教师语言文字能力培训主要有以下要求：1.普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.板书、备课等书写认真、规范，不出现异体字、错别字。3.能指导学生进行口语交际。4.能对学生进行书写指导。5.对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。 　（四）注重日常渗透，开展系列活动。

日语能力考试一级应试技巧

日语能力考试一级应试技巧 一级是能力测试的最高级别，对日语能力的要求很高。具体如下： 日语学习时间在900个小时左右，掌握掌握2000字左右的汉字;10000个左右的词汇;日语的高级语法。(能满足社会交往、大学学习及基础研究的需要) 很多人认为一级只要求900个小时的学习时间，应该不难。但实际上着900个小时应该是有效的900个小时。也就是说，学习内容完全被消化的900个小时。一般说来，学习一个小时，需要2~3个甚至更多的时间去消化和掌握。所以，900个小时可能是2000个或3000个小时。具体要因人而异，不能一概而论。但不论对谁来说，一级都不是轻而一举就能真正通过的。之所以用了真正是因为很多过了一级的人，实际上并没有具备一级的实力。是否具备了一级实力就看你的水平是否达到能满足社会交往、大学学习及基础研究的需要。 这一点，大家可以自测。 一、考一级之前用不用先考二级? 我个人认为应该考了二级后再考一级。可以说从某种意义上讲，二级要比一级更重要。 1.二级要求的内容是日语中最根基的部分 很多考过一级的人都知道，实际上一级的很多内容都是为考试而考试，在日常生活中很少用到，或是只在特定的场合和条件

下用到。而二级则是和日常生活息息相关的一些内容。所以，要想真正提高日语实力和水平，要从二级下手。 2.二级内容是一级考试的一部分 一级的虽然有很多特殊的内容，但其基础还是二级。这一点，从考试对日语能力的要求就可以看出来。一级要求的10000个词汇中包含二级的6000个。也就是说二级的内容要占一级的60%左右。所以，二级内容如果不能掌握好，势必影响一级。实际上，很多人过不了一级还是因为属于二级内容的基础不好。并不是没有掌握一级专属的特殊内容。 3.一级和二级的跨度大不大? 应该说，跨度不小。因为二级内容和我们日常应用的日语关系紧密，所以一般不觉得很难。而一级的内容往往接触的比较少，就需要多下功夫理解和消化。 很多人二级考的不错，而一级却一塌糊涂。我想这主要是对一级的认识不够。二级可能不用特意复习就能通过，而一级必须有针对性的复习才行。 二、汉字和词汇怎样加强 1.一级要求2000个左右的汉字。主要指日语常用汉字表。此表在网上可以查询，下载后全部记住就行。(汉字往往既有音读又有训读，两种都要记住。如果有精力，最好要会写，只为应付考试的话，会读就行) 2.词汇可按以下方法

日语一级能力测试惯用语法句型

日语一级能力测试惯用语法句型 无论是哪种外语的学习，我们都要重视语法的运用，因为它在日语考试中出现次数最多。特别是日语一级能力测试惯用语法句型，同学们除了要知道外，还要对它熟悉，这样才能在考试中自由发挥。 日语一级能力测试惯用语法句型 1…とはいえ 接续：「N/Na（だ）とはいえ」「A/Vとはいえ」 意思：表示承认前面的事实，但其结果却与所预想的不同、出乎预料。书面用语。 类义表现：“それはそうなのだが、しかし…”。南京日语培训班指出，可以和“…とはいうものの”、“…とはいっても”替换使用。 可译为：虽说……可……。尽管……却……。 ●実験は成功したとは言え、実用化までにはほど遠い。 ／虽说试验已经成功了，可距离实际应用还差得很远。 ●留学生とは言え、彼の日本語を読む力は普通の日本人とほとんど同じです。 ／虽说他是留学生，但是阅读日语的能力几乎和日本人一样。 ●仕事が山のようにあって、日曜日とは言え、出社しなければならない。 ／因为工作堆积如山，虽说是星期天也要去公司上班。 ●男女平等の世の中とは言え、職場での地位や仕事の内容などの，点でまだ差別が残っている。 ／虽说是男女平等的社会，可在工作单位的地位和工作内容等方面上仍然存在歧视 类义句型：参见2级句型第79条「…といっても」 日语一级能力测试惯用语法句型 2…とばかりに 接续：「V/Aとばかり（に）」「Na/N（だ）とばかり（に）」 意思：虽然没有说出来，但从表情、动作上已经表现出来了。因为是表达他人的样子，所以不能用于说话人本身。后面一般接续某种势头和强烈程度等的句子。书面语。 可译为：（似乎）认为……。显出……（的神色） ●もう二度と来るなとばかりに、私の前でピシャッと戸を閉めた。 ／好像是说“别再来了”似的，在我的眼前“啪”的一声，把门关上了。 ●彼はお前も読めとばかり、その手紙を机の上に放り出した。 ／他摆出一副“你也读一下！”似的表情，把信扔到了桌子上面。 ●失敗したのは私のせいだとばかりに、彼は私を叱った。 ／他把我训斥了一顿，似乎认为失败是由于我的缘故。 ●あの子はお母さんなんか、嫌いとばかりに、家を出て行ってしまいました。 ／那个孩子显出讨厌他*的表情，离开家走了。 日语一级能力测试惯用语法句型 3.…ともなく 其他表现形式：…ともなしに 接续：「V-るともなく」 意思①：前接表示人的意志行为的动词，表示该动作是不具备明确的意图和目的而

【精品】英语副词专项训练

【精品】英语副词专项训练 一、单项选择副词 1．The college examination is ________________ easier this year than I have expected. A．fairly B．quite C．rather D．very 【答案】C 【解析】 试题分析：考查程度副词辨析。fairly意为“相当，还算”，是这一组词中语气最轻的一个，只用于修饰褒义的形容词和副词；quite为“相当，或多或少地，在某种程度上”，语气比fairly稍强。rather为“相当，有点，颇”，在这三个副词中语气最强。且只有rather可以和比较级连用。very语气最强。句意：今年高考比我期望的还要简单很多。故选C。 考点：考查程度副词辨析。 2．I’m not making near as much money as I did when I was employed full time，but now we don’t need as much either. A．anything B．everything C．anywhere D．everywhere 【答案】C 【解析】 试题分析：not…anywhere near指离得很远。句意：我现在赚的钱大不如从前作全职的时候了，但现在我们也不需要那么多钱了。故选C。 考点：考查副词 3．All rights reserved. The content above shall not be reprinted _____ without permission, thanks. A．arbitrarily B．barely C．offensively D．optionally 【答案】A 【解析】考查副词辨析。A. arbitrarily任意地；B. barely勉强地；C. offensively不愉快地；讨厌地；D. optionally有选择地。句意：版权所有，以上内容未经允许不准任意重印，谢谢。A项符合语境。 4．Mary became ______ homesick and critical of the United States, so she fled from her home in West Bloomfield to her hometown in Austria. A．completely B．sincerely C．approximately D．increasingly 【答案】D 【解析】考查副词辨析。句意：Mary日渐思乡，同时也对美国感到不满，于是她从她西布卢姆菲尔德的家回到了奥地利的家乡。A. completely完全地，彻底地；B. sincerely真诚

教师语言文字应用能力培训方案、总结、

新天堡小学语言文字应用能力培训方案 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。 2.加强制度建设，坚持制度管理。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字

法》等法规政策；定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训 1.将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。 2.将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。 （四）注重日常渗透，开展系列活动。 1.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动，进一步强化师生意识，提高素质。如开展钢笔字、粉笔字评比活动、诗文朗诵比赛、教师说课比赛等。 2.让普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体活动中，要求使用普通话，教师之间，学生之间，师生之间在日常交谈中要求使用普通话。师生在接待外来客人和电话时，要求使用普通话。教师备课、板书、批改、制作试卷必须用规范字。

NI日语能力考试一级必考29条语法

关于「こと、もの、ところ、わけ」必考29条语法 1～ことに 興味深いことに、昔のゲームが再び流行しているそうだ。（１９９９） ２～ことから 大都市では、少子化が進んできていることから、学校の数も減りつつある。（１９９９） ３～ことなく 山川さんは３３年間休むことなく会社に通った。（１９９８） ４～ことだから 山田さんはやさしい性格で、誰に対しても親切だ。そんな彼女のことだから、困っている友達を見て、助けないではいられなかったのだろう。（２００２） ５～ことで 中田さんは、去年の国際ピアノコンクールで優勝したことで、初めて人々に知られるようになった。（２００２） ６～ないことには 一度会ってみないことには、どんな人がわからないだろう（２００３） ７～ことはない 毎日遅くまで、残業することはない。体をこわしては意味がない（２００４） ８～ないことはない 「田中さんのふるさととは寒いところだから、スケートはお得意でしょう」「うーん、できないことはないけど、もう何年もやってないから…」（２００２） ９～ないこともない 私も留学の経験がありますから、あなたの苦労がわからないこともありません。（１９９４） １０～ことだ→ことはない 丈夫な体になりたかったら、好き嫌いをしないで何でもたべることだ。（２００１） １１～ということだ 監督の話では、彼女が試合に出れば、優勝は間違いないということだ。（２００１） １２～ことに/となっている この教室には先生以外入ってはいけないことになっている。（２００１）

１３～ことか 今まで何度タバコをやめようと思ったことか。（２０００） １４～ものなら 子どものころに戻れるものなら戻ってみたい（１９９９） １５～ものだから 前から欲しかったマンションが手に入ったものだから、早速帰りの電車の中で読んでみた（２００２） １６～ものの あの小説は一度読んでみたものの、話の筋がまったくわからなかった。（２００４） １７～ものだ/～ものではない 希望する大学に進学できなかったくらいで、そんなにがっかりするものではない。（２００４） １８～たいものだ 私は小学生のころから、大人になったら世界一一周旅行をしたいものだと思っていた。（１９９３） １９～というものだ 人の話は聞かずに、何でも自分で決めようとするなんて、それはわがままというものだ。（２００２） ２０～というものではない/～というものでもない 商品は、値段が安ければいいというものではなく、品質が第一である。（２００１） ２１～ものがある 彼女の歌には、人の心を動かすものがある。（２００２） ２２～ものか あんなサービスの悪いホテルには2度と行くものか。（１９９７） ２３～ところを/～ところに 彼があんなに喜んでいるところを見ると、試験に合格したに違いない ２４～たところ 田中さんのアパートへ遊びに行ったところ、ちょうど川本さんが来ていた。（２００２） ２５～どころか 忙しくて、レストランへ行くどころか、食事をする時間も無い。（１９９７）

人教版中考英语专项训练副词专题(含答案)

人教版中考英语专项训练副词专题(含答案) 一、初中英语副词 1．—Bob, you look blue. Don't make any decision, __________ when you're in a bad mood. —OK, I won't. Thanks. A. exactly B. probably C. especially D. generally 【答案】 C 【解析】【分析】句意：——Bob，你看起来很低落。不要做任何决定，尤其在你心情不好的时候。——好的，我不会的。谢谢。A确切地，B可能，C特别是，D通常地。根据when you're in a bad mood. 在你心情不好的时候，可知应是尤其心情不好的时候，不要做任何决定。故选C。 【点评】考查副词辨析。注意理解副词意思，根据语境选择正确答案。 2．—The fish tastes _______, we have eaten it up.—It is certain that she cooked it _________. A. good , well B. well, good C. well, well D. good, good 【答案】 A 【解析】【分析】句意:一鱼尝起来不错。我们把它吃光了。一肯定她煮得好。taste尝起来，是连系动词，连系动词后用形容词作表语，cook是行为动词，修饰行为动词要用副词形式。good只是形容词，well作为形容词仅指“身体好”，同时well还是副词。故选A。 3．Daming runs ______ of the three. A. fast B. faster C. the fastest 【答案】 C 【解析】【分析】句意：大明在三个人中跑得最快。A. fast快，原形，用于不比较时；B. faster更快，比较级，用于两者相比时；C. the fastest最快，最高级，用于三者及三者以上相比。本句中of the three说明比较的范围是三个人，用最高级形式。故选C。 4．Peter spoke so ______ that I could hardly hear him. A. loudly B. quietly C. clearly D. patiently 【答案】 B 【解析】【分析】句意：彼得说话很轻声，我几乎听不见他说话。A： loudly大声地； B：quietly安静地；C：clearly清晰地；D：patiently耐心地。根据句末I could hardly hear him. 听不清，可知他说话很轻声，故选B。 【点评】考查副词辨析。根据语境和选项意思，选择正确的副词。 5．— will you go back to your hometown?

中心小学各学段学生语言文字能力训练目标

中心小学各学段学生语言文字能力训练目标 一、总目标 1．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 3．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 4、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 二、阶段目标 第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (三)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二学段(3～4年级) (一)识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

中考英语副词专项训练及答案及解析

中考英语副词专项训练及答案及解析 一、初中英语副词 1．If your friend sends you a message to borrow money from you on the Internet, you'd better call him first to make sure of that. A. recently B. finally C. hardly D. directly 【答案】 D 【解析】【分析】句意：如果你的朋友在网上给你发送短信和你借钱，你最好首先直接打电话确认一下。A.最近；B.最后；C.几乎不；D.直接地。朋友从网上和你借钱，根据常识可知直接打电话确认，故选D。 【点评】考查副词辨析，注意平时识记其词义，理解句意。 2．I've read through this book several times，but I will read it so as to get better understanding．（） A. more bravely B. less eaiily C. less confidently D. more carefully 【答案】 D 【解析】【分析】这本书我通读了几遍，但是为了获得更好的理解我将更认真地阅读一次．A．more bravely 更勇敢地；B．less easily不那么容易地；C．less confidently不那么自信地；D．more carefully更认真地，更仔细地．根据后文so as to get better understanding 给的目的，这里说的是更认真地，更仔细地．故选D． 3． Alex did the project on community service ______ better than his classmates. A. so B. very C. too D. much 【答案】 D 【解析】【分析】句意:亚历克斯做的关干社区服务的计划比他的同班同学做的好的多。so 如此，very 非常，too 太，用来修饰形容词或副词的原级;a lot,a little,much,far等用来修饰比较级，说明比较的程度。结合句意，故选D。 4．Jenny will get up than usual in order to catch the first bus. A. early B. very early C. earlier D. earliest 【答案】 C 【解析】【分析】句意：珍妮将比平时早起，以便赶上第一班公共汽车。由than提示可知此句要用比较级，early的比较级是earlier，故选C。 【点评】考查副词的比较级，注意than是比较级的标准，牢记early的比较级是earlier。

教师语言文字应用能力培训方案

教师语言文字应用能力培训方案 （本培训方案长期生效） 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。

1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。 2.加紧制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训、考核工作。 将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。

2019年日语能力考试一级阅读模拟题及答案

2019年日语能力考试一级阅读模拟题及答案 次の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして、最も適当なものを1.2.3.4から一つ選びなさい。 夏休みに遊びまわる子供を見て、「学力が落ちはしないか」「怠けぐせはつきはしないか」という不安やあせりを生む基盤として、子供の水平や気持ちを尊重し、黙ってみていることのできない親の姿勢が問題になります。たえず親の立場から回りの心配をし、干渉をし、親の安心できるわくにはめこもうとする人たちにとっては、学校の先生や規則から解放されて、子供が自由に判断し、行動できる範囲が広くなると、とても心配なのです。反対に子供の自発性自己性を尊重する親にとっては、夏休みは子供の成長を促進する絶好の機会だと、子供とともに喜ぶことができるのです。 【問い】「子供とともに喜ぶことができる」のは、どんな親ですか。 1.いつも子供とともに、喜んだり悲しんだりできる親 2.いつも子供に関心を寄せ、干渉をしないではすまない親 3.いつも子供の水平を伸ばすことを考えている、教育熱心な親 4.いつも子供の自主性にまかせ、成長を期待しようとする親 阅读解析 単語： 怠け(なまけ)懒惰 あせり【名】焦躁，不耐烦 生む(うむ)【他五】生，产，产生 基盤(きばん)【名】基础，底子;基岩

姿勢(しせい)【名】姿势;态度，姿态 判断(はんだん)【名、他サ】判断，推断;占卜 範囲(はんい)【名】范围，界限 自発(じはつ)【名】自愿，主动，自然产生 自己(じこ)【名】自己，自我 促進(そくしん)【名、他サ】促动 絶好(ぜっこう)【名、形動】，极好 参考译文 暑假里看着到处玩的孩子，有些家长会产生“学习成绩不会下降吧”“不会养成懒惰的坏习惯吧”这种不安或焦虑。出于这种想法，不能尊重孩子的水平或心情，不能默默地守候的家长的态度成为了一种社会问题。对于那些持续地从家长的立场抢先担心、干涉，想要把孩子套进家长能放心的框框里的人来说，孩子一从学校老师或规则中解放出来，自由判断、行动的范围一开阔，就非常担心。相反，对于尊重孩子自发性、自主性的家长来说，暑假是促动孩子成长的绝好机会，所以能够和孩子一起感到很高兴。 问题：「为能够和孩子在一起而感到高兴」的是什么样的家长? 1、总是能够和孩子一起感受喜悦、悲伤的家长 2、总是对孩子给予关心、不得不干涉的家长 3、总是能够考虑提升孩子的水平，热衷于教育的家长 4、总是相信孩子的自主性，期待其成长的家长 答案：4

【英语】英语副词专项训练

【英语】英语副词专项训练 一、单项选择副词 1．Where did you spend________money buying________gifts? A．so little, so small B．such little, so little C．so little, such little D．such little, such little 【答案】C 【解析】 【详解】 考查固定用法。句意：你在哪里花这么少的钱买这么小的礼物?so修饰形容词副词，such 修饰名词。故第一空应为so little“如此少的”，第二空应为such修饰gifts。故选C。 【点睛】 so与such用法辨析。 一、so是副词，主要用来修饰形容词和副词；such是形容词，用来修饰名词。他们后面接单数可数名词的用法如下： ①so+形容词+a(n)+名词。如： ——She is so diligent a student. 她是个如此勤奋的学生。 ②such+a（n）+形容词+名词。如： ——She is such a diligent student. 她是个如此勤奋的学生。 二、so和such分别与“that”连用时，意思基本一样，但句型结构不同。 在结果状语从句中，so...that...和such...that...的主要区别在于：so用来修饰形容词或副词，而such用来修饰名词。但两者都表示“如此...，以至于...”如： ——①He was so ill that two nurses attended on him. (他病得那样重，有两个护士照顾他。)——②He is such a good egg that everyone likes him. (他是一个大好人，个个都喜欢他。) 三、特殊情况 1、如果名词前有表示数量多少的many、much、few、little等修饰词时，只能用so。如：——①Stress can be the undoing of so many fine players. (紧张可能是这许多优秀选手失败的原因。) ——②Don't make so much fuss over losing a penny. (别为丢了一便士大惊小怪的。) 2、当little表示“小”的意思用来修饰可数名词时，近似于small，这时只能用such。如：——There were such little children that they couldn't clean the house. (这些孩子那么小，不能打扫房间。) 2．(安徽新余市模拟)Recently stock prices have been falling________because of the influence of the global financial crisis. A．sharply B．absolutely C．narrowly D．universally 【答案】A 【解析】 考查副词辨析。句意为：受全球经济危机的影响，最近股票价格急剧下跌。A.锋利地，敏

新课标高三语文二轮复习专题八语言文字运用专题能力训练十四正确使用词语包括熟语

专题能力训练十四名篇名句默写 1.(2017·全国Ⅰ卷)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)曹操《观沧海》中“,”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。 (2)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道,如果六国爱护自己的百姓,就足以抵抗秦国,紧接着 说:“,,?” 2.(2017·全国Ⅱ卷)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《庄子·逍遥游》中以八千年为一季的大椿为例,阐述何为“大年”,随后指出八百岁的长寿老人实在不算什么:“,,!” (2)刘禹锡在《陋室铭》中以“,”来借指自己的陋室,抒发自己仰慕前贤、安贫乐道的情怀。 3.(2017·全国Ⅲ卷)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻,引出“,,”的观点。 (2)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中,“,”两句写狂风停止之后云层变得墨黑,天色马上暗下来,引出下文屋破又遭连夜雨的境况。 4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明在《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句是 “,”。 (2)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借历史影射现实,说南宋的失败、金人的南侵、国家的耻辱随着时光的流逝而渐渐地被人们淡忘了的诗句是 “,,”。 5.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原在《离骚》中以用荷缝衣来象征自己高洁品质的两句是 “,”。 (2)从李白《蜀道难》“,,”的长叹中,我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在《赤壁赋》中写月亮升起后,对游人依依眷恋,脉脉含情,实则是游人对明月的喜爱的句子是“,,”。 (2)杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是 “,”。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《马说》中食马者“不知马”的具体表现是 “,,”。 (2)韩愈《师说》中的“,”与《荀子·劝学》中“青,取之于蓝,而青于蓝”的观点相同,表达了长江后浪推前浪,一代新人胜旧人的观点。

日语等级考试一级历年真题

日语等级考试一级历年真题 1初めてそこを訪れたとき、_______美しい街だろうと思った。 １．いかほど２．なんという３．いかに４．なにほど 答案是2，可是为什么不是3呢？いかに+だろう不是表示多么……的意思么？ 2.どんな悪人_______、心のどこかに良心は残っているはずだ。 １．かと思うと２．にすると３．となると４．であろうと 答案是4，这句话意思我明白，但是4是什么语法啊？ 3.この古新聞も、使い_______によっては、何かの役に立つのではないかと思いますが。 １．ざま２．ふう３．むけ４．よう 答案是4，不明白这句话的意思和选项的语法 4.田中先生、最近先生が_______ご本のことで、お伺いしたいんですが。１．お書きした２．お書きになった３．お書かれなった４．お書かれした 答案是2，我知道这题考敬语，但是不大搞的明白是哪个敬语 5.あそこの家の父親は、毎日朝から酒を飲んで暴れている。息子は、仕事もせず賭けごとに夢中になっている。まったく、父も父_______子も子だ。１．と２．では３．なら４．にして 这句话是有其父必有其子，但是答案なら有这个意思吗？我怎么没见过这个语法似的…… 6.苦難に満ちたあの人の人生は、涙なくしては_______。 １．語る２．語らない３．語れる４．語れない 答案是4，翻译不能……理解不能…… 7.まだ卒業論文が完成していないので、就職が決まったからといって、________。 １．喜ぶわけではありません２．喜んでいるにすぎません３．喜ばないはずがありません４．喜んでばかりはいられません 答案是4，因为论文还没完成，虽然决定了工作，但也情不自禁的光高兴？？？ 8.「ご注文の品物ができあがりましたので、今度の日曜日にお届けに________よろしいでしょうか。」「ええ、お願いします。」

【英语】初中英语副词专项训练及答案

【英语】初中英语副词专项训练及答案 一、初中英语副词 1．Drivers should drive when they are passing by a school. A. terribly B. quickly C. slowly D. freely 【答案】 C 【解析】【分析】考查副词辨析。句意：当他们正经过学校时，司机开车应该开慢点。A.可怕的地；B.快速地；C.慢慢地；D.自由地。结合句意可知选C。 2．—The fish tastes _______, we have eaten it up.—It is certain that she cooked it _________. A. good , well B. well, good C. well, well D. good, good 【答案】 A 【解析】【分析】句意:一鱼尝起来不错。我们把它吃光了。一肯定她煮得好。taste尝起来，是连系动词，连系动词后用形容词作表语，cook是行为动词，修饰行为动词要用副词形式。good只是形容词，well作为形容词仅指“身体好”，同时well还是副词。故选A。 3． Alex did the project on community service ______ better than his classmates. A. so B. very C. too D. much 【答案】 D 【解析】【分析】句意:亚历克斯做的关干社区服务的计划比他的同班同学做的好的多。so 如此，very 非常，too 太，用来修饰形容词或副词的原级;a lot,a little,much,far等用来修饰比较级，说明比较的程度。结合句意，故选D。 4．—Have you seen the hot film Wandering Earth ________? —Yes, I have. ________ wonderful science fiction movie it is! A. yet; How a B. already; How C. yet; What a D. already; What 【答案】 C 【解析】【分析】句意：——你曾经看过电影《流浪地球》吗？——是的，我已经看过了。它是一个多么好的科幻小说电影啊！yet用在现在完成时的疑问句或者否定句，already 用在肯定句，句子是一般疑问句，所以用yet。what引导的感叹句结构是What+a/an+形容词+可数名词单数+主语+谓语！how引导的感叹句结构是How+形容词或者副词+主语+谓语！，这里强调名词movie，所以用what a，故选C。 【点评】考查副词辨析及感叹句，注意平时识记，理解句意。

语言文字应用能力培训总结

语言文字应用能力培训总结 为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化中学生写字教学和教师普通话水平，不断加大各项工作力度，取得了较为显着的成绩。 一、贯彻政策法规，全面提高认识 语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。 二、加强领导，健全组织机构 加强领导，健全组织、落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规范工作领导小组。语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，学校德育活动、团队活动、及校本课程研究开发等，多条线积极配合。 三、落实管理，强化目标管理 坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、法制化轨道。学校依据《国家通用语言文字法》，对教师普通话提出了明确要求：凡年满45周岁的以下的教师普通话水平必须100%达标，学校管理人员、教辅人员、教职工普通话水平必须达到三级甲等，在年龄范围内的语文教师普通话水平全部达到二级甲等，其它学科教师必须全部达到二级乙等，并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务一个重要依据。在优质课评比中，使用普通话教学成为评课的一项重要内容；能说一口流利的普通话，也成为我们招聘教师的先决条件。 四、营造氛围，加大宣传力度 学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。一是有计划地举行普通话培训，提高教师普通话水平和应用能力。二是认真组织好每年全国推

日本语能力考试1级模拟试题

１．彼の要領を得ない演説にはまったく＿＿＿＿しました。 １．辟易２．平気３．無理４．無言 １ ２．母は手術後の＿＿＿＿が、あまりよくなくて心配しています。 １．過程２．終始３．経過４．経緯 ３ ３．医者が速やかに必要な＿＿＿＿を取らなかったのが、患者が亡くなった原因だと考えられる。 １．処置２．処分３．処罰４．処理 １ ４．彼の話は＿＿＿＿としていて掴み所がない。 １．整然２．断然３．漠然４．呆然 ３ ５．仲間の誤解を受けて＿＿＿＿の涙を流した。 １．無効２．無知３．無念４．無能 ３ ６．この仕事は僕の手に負けなくて＿＿＿＿。 １．弱くなった２．弱まった３．弱めた４．弱った ４ ７．洗濯機を使えば手で絞るより洗濯物から水分を十分に＿＿＿＿ことができる。 １．絶つ２．除く３．消す４．逃れる ２ ８．人々の信頼に＿＿＿＿ようなことをしてはいけない。 １．そらす２．そこなう３．そむく４．そびえる３ ９．母は魚の肉を＿＿＿＿、猫に食べさせた。 １．にじんで２．きしんで３．むしって４．くじいて３１０．新しい販路を＿＿＿＿するために全員一体となってがんばっている。 １．開拓２．開放３．打開４．促進 １ １１．どの国の言葉にも＿＿＿＿表現があり、理解するのはやや難しい。 １．風習２．習慣３．慣習４．慣用 ４ １２．法律上では許されないが、彼女の＿＿＿＿には実に思いやるべきものがある。 １．人情２．同情３．心情４．中心 ３ １３．その事はもし＿＿＿＿どおりにやれば通らないに違いないから、新しい方法を考えなければならない。 １．慣用２．慣行３．共用４．共通 ２ １４．社会＿＿＿＿に背いた行為は責される。 １．規約２．規制３．規定４．規範 ４ １５．湖のほとりの小屋は＿＿＿＿空気に包まれています。

人教版中考英语专项训练副词难题及答案

人教版中考英语专项训练副词难题及答案 一、初中英语副词 1．"Left—behind" children _________see their parents, because their parents work in the cities, leaving them behind in the countryside to be cared for by their grandparents. A. always B. hardly ever C. Often 【答案】 B 【解析】【分析】句意：留守儿童几乎不曾看见他们的父母，因为他们的父母在大城市工作，把他们留在农村被爷爷奶奶照顾。A. 总是；B. 几乎不曾；C. 经常，根据常识可知留守儿童几乎不曾见到他们的父母，故选B。 【点评】考查副词辨析，根据常识决定合适的副词，确保句子通顺。 2．There are many beautiful places to visit in Anhui，_____ Mount Huang in autumn． A. simply B. finally C. luckily D. especially 【答案】 D 【解析】【分析】考查副词．句意""在安徽有许多美丽的地方可以游览，____是秋天的黄山。"A简单，B最终，C幸运地，D尤其，结合语境可知，应该用especially尤其．选D． 3．—The fish tastes _______, we have eaten it up.—It is certain that she cooked it _________. A. good , well B. well, good C. well, well D. good, good 【答案】 A 【解析】【分析】句意:一鱼尝起来不错。我们把它吃光了。一肯定她煮得好。taste尝起来，是连系动词，连系动词后用形容词作表语，cook是行为动词，修饰行为动词要用副词形式。good只是形容词，well作为形容词仅指“身体好”，同时well还是副词。故选A。 4．—I can hardly see the words on the screen. —Well, let's go and take the front seats so that we may see_____. A. clear B. clearer C. more clearly 【答案】 C 【解析】【分析】句意：——我几乎看不到屏幕上的字。——哦，让我们去坐前排吧，这样可以看得更清楚些。see是个动词，应该用副词修饰，选项AB是形容词形式，在这里句子应该使用比较级形式．故选C． 【点评】考查副词的比较级。