八野营
——有余数的除法
蛇窝泊镇连家庄完小刘宝燕
一、教材简析
这一单元是表内除法的延伸和扩展。主要认识余数、有余数的除法、有余数除法竖式。先让学
生了解有余数除法的意义,算式的写法、读法。弄清楚余数与除数的关系。在此基础上再掌握除
法竖式的写法,及解决简单的实际问题。
二、单元教学目标
1、结合生活情境,理解有余数除法的意义,并学会除法竖式的写法。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。
三、单元教学建议
关于这一点教学用书120页讲得很清楚。都很重要。
个人认为有几点需要注意:
1、一定要复习好乘法口诀,尤其是“拐弯背”(每一横行到头后再竖着往下背)对学生试商的速度与正确度有很大帮助。
2、教学时一定让学生明白:余数要比除数小
3、竖式计算时,要明白商与除数的乘积不能大于被除数。
4、要注意商的位置。
四、课时安排:4课时
第一课时:课本92——93页有余数除法的意义,算式的写法、读法及自主练习1——3题。
第二课时:课本93页有余数除法中余数与除数的关系及自主练习5——6题
第三课时:除法竖式的写法、自主练习1——2题
第四课时:关于“进一法”“去尾法”有余数除法在现实中的实际应用。
信息窗1:分食品
第一课时
一、教学内容
课本92——93页有余数除法的意义,算式的写法、读法及自主练习1——3题
二、教学准备
1、课前复习乘法口诀
2、每组13朵小红花、可以板贴的按红黄紫绿规律排列的纸花至少13朵
三、教学目标与策略选择
(一)目标确定
本节课内容是前面知识的延伸。是后续学习多位数笔算除法的基础。
1、知识技能
结合具体情境理解有余数除法的意义,知道有余数除法算式中各部分的名称。
2、情感与态度
在学习活动中,感受有余数除法与日常生活的密切联系,体验数学的作用。
3、解决问题,数学思考
经历有余数除法产生及发展的过程,发展初步的抽象概括能力。
(二)教学策略选择
1、沟通“数学与生活”的联系。
2、让学生经历“体验——感悟”的过程。
3、充分认识感性经验在学习中的作用。
四、教学过程设计
五、课堂效果信息反馈
六、教学反思:
第二课时
一、教学内容
课本93页有余数除法中余数与除数的关系及自主练习4——6题
二、教学准备
1、课前复习乘法口诀
2、教师学生各备13朵小红花
三、教学目标与策略选择
(一)目标确定
1、知识技能
结合具体情境理解有余数除法中余数与除数的关系。
2、情感与态度
在学习活动中,感受有余数除法与日常生活的密切联系,体验数学的作用。
3、解决问题,数学思考
发现余数比除数小,并分析为什么会小。注意商与余数单位的变化。(二)教学策略选择
教师用书120页四、教学过程设计
五、课堂效果信息反馈
六、教学反思:
信息窗2:搭帐篷
第一课时
一、教学内容
除法竖式的写法、自主练习1——2题
二、教学准备
1、课前复习乘法口诀
2、前几课用过的小红花,也可以是小棒。
三、教学目标与策略选择
(一、)目标确定
本节课内容是前面知识的延伸。是后续学习多位数笔算除法的基础。
1、知识技能
结合具体情境用竖式计算有余数除法。
2、情感与态度
在学习活动中,感受有余数除法与日常生活的密切联系,体验数学的作用。
3、解决问题,数学思考
进一步认识余数要比除数小的道理。
(二)教学策略选择
四、教学过程设计
五、课堂效果信息反馈
六、教学反思:
第二课时
一、教学内容
关于“进一法”“去尾法”有余数除法在现实中的实际应用。
二、教学准备
1、课本上的情境图
2、前几课用过的小红花,也可以是小棒。
三、教学目标与策略选择
让学生知道在现实中碰到“进一法”、“去尾法”问题时要根据实际情况分析解决。(一、)目标确定
1、知识技能
结合具体计算结果,联系生活实际,确定需要多少顶帐篷。
2、情感与态度
在学习活动中,感受有余数除法与日常生活的密切联系,体验数学的作用。
3、解决问题,数学思考
“进一法”、“去尾法”问题在生活中很常见,要根据实际情况分析解决。
(二)教学策略选择
充分认识感性经验在学习中的作用。
四、教学过程设计
五、课堂效果信息反馈
六、教学反思: