竺可桢主要论著

竺可桢主要论著：

《中国之雨量及风暴说》（1916年）；《历史时代世界气候的波动》（1916年）；《远东台风的新分类》（1918年）；《关于台风眼的若干新事实》（1918年）；《台风的源地与转向》（1925年）；《南宋时代我国气候之揣测》（1925年）；《中国历史上气候的变迁》（1926年）；《中国气候区域论》(1930年)；《中国气候之运行》（1933年）；《东南季风与中国之雨量》(1934年)；《中国气候概论》（1935年）；《前清北京之气象记录》（1936年）；《物候学》(和宛敏渭合著，1963、1973)；《中国的亚热带》（1958年）；《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》（1963年）；《竺可桢文集》、《竺可桢日记》

浙江省上虞市竺可桢中学七年级英语上册《Unit 14 I’m watching TV(period

I. Teaching goals: 1. Topic: Everyday activitie s 2. Function: Talk about what pe ople are doing II. Structures: 1. Present progressive tense 2. Yes/No questions and short answers III. Target language: 1. --- What are you doing? --- I’m doing my homework. 2. --- Do you want to go swimming? --- Yes, I do. 3. --- When do you want to go? --- At three o’clock. 4. --- Where do people play basketball? --- At school. 5. --- Hello! Is Tina there? --- No, she isn’t. She’s shopping at the mall. IV. Key point: The difference between Simple present & Present progres sive V. Vocabulary: 1. 正在进行的动作：watching, doing homework, ea ting, cleaning, playing basketball, swimming, shopping, reading 2. 地点：pool, school, mall, library VI. Recycling:

中国著名教育学家简介

中国著名教育学家简介 中国著名教育学家简介 孔子，春秋时的思想家、教育家，是华夏教师第一人，被后人尊为“万世师表”，乃教师的“师祖”，他的教育思想结集在《论语》一书中。 韩愈，唐代著名的文学家、教育家，在教育史最突出的贡献是他关于教师的论述——《师说》，阐明了“从师”、“为师”的重要性，提出教师的任务应是“传道”、“授业”、“解惑”，表明了教师的主导作用和“教学相长”观点。 章太炎，中国近代民主革命家、学者、教育家，他重视教育的作用，主张教育必须为革命服务，认为教育的内容应德育、智育、体育三者并重;他手定的切音方法被确定为全国通用的注音符号，沿用了三十多年，对统一汉字读音做了不少贡献，著有《太炎教育谈》等书。

鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家、教育家、青年时代开始从事教育工作，他始终把教育作为革命斗争的重要组成部分，并以杂文形式多次发表对教育的评论和意见，提倡新道德新文化教育，反对奴化教育。 蔡元培，中国近代资产阶级民主革命家、教育家、他对教育方面所起的重要作用是改革了中国高等教育的思想体系和教育制度，他最突出的功绩一是把中国两千年的专制教育改变为国民教育(即资产阶级教育)，二是把北京大学改革为现化大学的模式，对中国教育的发展起了推动作用，有《蔡元培教育文选》等专著。 李大钊，中国最早的马克思主义者、中国共产党的创始人之一、无产阶级教育家，他是我转入驶上最早用历史唯物主义观点论述教育本质的第一人，指出阶级社会的教育具有鲜明的阶级性;他是我国新民主主义教育的奠基人和开拓者;他也是在旧中国的大学讲坛上公开讲授马克思主义并依据辩证唯物物主义和历史唯物主义的科学观点组织教材进行教学的第一人，其教育思想和革命教育实践，是中国现代教育史上的一份宝贵遗产。

竺可桢学院级混合班以及人文社科实验班培养方案

竺可桢学院级混合班以及人文社科实验班培养方案

浙江大学竺可桢学院 级混合班、人文社科实验班培养方案 培养目标： 以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的高素质拔尖创新人才和未来领导者。 培养特色： 1.特别培养。每年从全校新生中选拔优秀学生，单独编班，因材施教，特殊培养。 2.宽厚基础。实施课程内容精、深、通的研究性教学，强化英语、计算机应用能力、数理、人文社科等基础培养，打好扎实的基本理论和基础知识，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认主修专业提供多种通道。 3.差异教育。以专业导师制为核心实行个性化专业培养，突出差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。 4.科研训练。实施国家、省、校院级大学生科研训练计划项目，加强学生科研能力的培养，提高学生科学研究能力。 5.中外互通。开展广泛的跨国际交流项目，加强与国外学生的交流，培养学生胆识，激励成长，拓展学生的国际视野。在本科培养阶段，积极安排赴国外“目标学科”修读相关专业课程。

6.竞争机制。实行“滚动制”培养，根据学业等综合表现进行分流培养和择优递补，实施荣誉学籍和荣誉证书制度。 7.方法改革。实施研究性教学方法模式改革，以教学“高端化、研究化、国际化”为目标，注重教育内涵发展，逐步实现以教为主向以学为主转变、以课内学习为主向课内外结合转变、以结果评价向过程与结果评价结合转变，激发学生创造性、主动性学习。 培养面向：（含本大类包括的专业及所在院、系名称）竺可桢学院按照厚基础、宽口径的大类基础教育与自主性、个性化的专业培养相结合的培养模式，建立宽、专、交的多元化知识结构。强化学科知识基础、多种思维方式及人文素质的培养和训练。学生在修读相应大类课程的基础上，可在全校自主确认主修专业。 混合班： 数学与应用数学（含运筹学方向）、信息与计算科学（含信息处理与信息安全方向、计算机图形学方向）、统计学（含金融数学、保险精算、生物统计方向）、物理学、化学、地球信息科学与技术、地理信息科学、人文地理与城乡规划、大气科学、心理学、应用心理学（含心理咨询方向）、生物科学、生物技术、生

浙江省上虞市竺可桢中学七年级英语上册《Unit 4 Where’s my backpack》教案 人

本课教材分析： Title：Where’s my backpack? Topic: Things around the house Functions:Talk about where things are Structures: Where questions Yes/No questions and short answers Prepositions on,in,under,behind,next 本课的词汇： table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant , where,where’s=where is,table,bed,dresser,bookdase,sofa,chair,drawer,plant,under,they’re,on,behind, next,next to, don’t =do not know bag, math, math book alarm, alarm clock alarm alarm clock,CD ,video,cassette,video cassette,hat,take,thing,soccer,soccer ball, ball, can,bring, some,need,floor,ideal,room,TV,desk,picture,between,too,wall 语言目标： Where’s my backpack? It’s under the table. Where are your books? They are on the chair. Where are the books? I don’t know. Is it under the table? No, it isn’t. It’s on the table. The math book is on the dresser. 重点词汇： things in the room and some prepositions: on in under behind next to 语言结构： Where is/are….? It is…/They are… on,in,under,behind,next to …

竺可桢的历史气候简介

历史时期的气候没有完善的纪录可查，必须采用各种特殊的手段进行研究 长期以来历史气候的研究一直是地球物理学界所瞩目的热点。 竺可桢先生在其数十年的科学生涯中，就付出很大精力在从事历史气候的研究，并且取得非凡的成就，成为我国科学界在这一领域的山。 气候现象与人们的生活生产活动密切相关，气象预报是现代人最关心的信息之一，每天出门以前最想知道的就是今天天气如何。还有对长时段气候的关注：多年以来大家都在论温室效应，都担心日趋温暖的气候会给世界带来灾难，冰消融，海平面上升，沿海地带被淹，前景似乎有点悲观。但与此时，变冷的例子其实也有，今年莫斯科就遭遇七十年未遇的大寒。 因此，除了人为的效应以外，地球与宇宙还有自己的演变发展规，用专门的术语来讲就是还存在着气候的自然振动现象，这一点是不能忽视的。人类有观测的气象纪录至多只有二百来年的历史，这只是地球历史上一瞬。我们还很难说现在就是地球上最温暖的时期。如果观测纪录为标准，那么从第四纪以来，或者说大致从有人类以来的两百万年里，有百分之九十的时间比现在冷，而如果同大约五十亿年的地球气候的平均情况相比较，则有百分之十时间的气候比现在温暖。 为了知道未来气候的变化趋势，除了用高科技手段进行预测以外，还要回顾研究历史上的气候变迁情况，才能重建气候变化的轮廓，了解气候变化的原因与趋势，使未来气候的预测有更强的科学性。那么在没有观测纪录的情况下，我们是如何知道史时期的气候情况的呢？这就是一个很大的难题，是一个气候学与历史地理学交叉的大课题。通常我们将人类出现以前的时期称为地质时期或古地理时期，而将人类出现以后的时期称为历史时期。对于地质时期气的研究由于有地质变迁的考察做基础，反而比历史时期气候的研究还明确一些。换句话说，地质时期的气候变迁都“纪录”在地质现象里，我们可以通过地学研观察到。而历史时期的气候却没有完善的纪录可查，必须采用各种特殊的手段进行研究。因此长期以来历史气候的研究一直是地球物理学界所瞩目的热点。竺可桢先生在其数十年的科学生涯中，就付出很大精力在从事历史气候的研究，并且取得非凡的成就，成为我国科学界在这一领域的开山。 在近出版的《竺可桢全集》中，我们可以看到有以下这些有关历史气候的专门论述:一九二四年《南宋时代我国气候之揣测》，一九二五年《中国历史上气候之变迁》，一九三三年《中国历史时代之气候变迁》，一九六二年《历史时代世界气候波动》，一九七三年《中国近五千年来气候变迁的初步研》。半个世纪以来，竺先生锲而不舍，致力于历史气候研究的过程，可以由这五篇文章看出基本的脉络来。起先只

浙江省上虞市竺可桢中学九年级英语《动词时态》专项练习(一)(无答案)人教新目标版

浙江省上虞市竺可桢中学九年级英语《动词时态》专项练习（一）人 教新目标版 1.选择短语动词并用适当形式填空： wear our turn into think of wait for give up play with look up put on keep up with turn off think over over back wait on call for look out hear of go over look for take off listen to 1)It’s very warm here. You’d better_______ your coat. 2)When you don’t know a new word, you should_______ it in a dictionary. 3)You must_______ it ________ before you answer. 4)Water________ ice when it is cold enough. 5)The doctor told me to________ smoking. 6)Hurry up! Maybe they________ us at the bus stop now. 7)—Is your mother at home? --No, she_______ my grandmother in the hospital these days. 8)________! There is danger ahead. 9)My shoes_______ , so I’d like to buy a new pair. 10)Can you walk a litt le slower? I can’t _______you. 11)He always_______ the radio in bed before sleeping. 12)We must_______ all the lessons carefully before examination. 13)The two men________ their lost camel when I met them. 14)I_______ your name before I knew you. 15)Please get everything ready. I’ll come to________ you at five. 16) “Who can_______ a way to weigh the big elephant?” asked little Jack. 17)Children shouldn’t be allowed to________ fire. 18)He_______ his coat and hat and then left his office. 19)Don’t forget to________ the light before you leave. 20)She couldn’t _______ her tears when she heard the bad news. 2.选择填空： 1）It was raining hard when I _______ early this morning. A. woke up B. looked up C. made up D. sent up 2)Another communication satellite(通讯卫星)was_______ last year. A. made up B. sent up C. seen off D. put up 3)My son will go abroad to study this afternoon. I’ll go to the airport to_______ him ________. A. put…o ff B. drive…off C. set…off D. see…off 4)I wondered what had happened to her. I haven’t_______ her for a long time. A. heard of B. heard from C. thought of D. listened to 5)It is impossible for most children not to________ their parents for food and clothes. A. turn on B. get on C. depend on D. carry on 6) I didn’t do well in the examination. When the teacher was______ the examination papers, I felt very nervous. A. giving in B. giving off C. giving out D. giving back 7)It’s time for the TV play. Would you please________ the TV? A. turn off B. turn on C. turn into D. turn over 8)As soon as he entered the room ,he______ his cap and sat down. A. took off B. took out C. took away D. took down

《走近竺可桢》名人研究课

《走近竺可桢》名人推荐课 第二小学任粉霞 【教学目标】 1.通过了解竺可桢，激发课下探究竺可桢的兴趣。 2.学习竺可桢的水滴精神、求是精神。 3.知道研究名人要从哪些方面入手，初步学会探究名人的方法。【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、激发兴趣，引出名人 1.师：同学们，喜欢名人吗？认识这些名人？ 师：大家知道吗？正是这些默默无闻的科技工作者推进了科技的发展，推动了社会的进步，是他们让我们的生活更加高效、更加便捷、更加美好。所以我们应该向他们表示感谢。这节课我们就一起认识一位杰出的科学家，好吗？ 2.出示人物画像，根据提示猜名人 a中国十大科技传播优秀人物之一 b中国近代地理学、气象学、物候学的奠基者。被誉为“中国气象学之父” (板书：走近竺可桢) 提问：我们应该从哪些方面研究名人？（微课） 二、人物简介，了解名人 1.课件出示人物介绍，自由读一读，了解人物主要贡献。 竺可桢(1890-1974)，中国现代气象学、地理学的一代宗师，卓越的科学家和爱国教育家。曾任中国科学社社长、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长、中国科学院副院长、中国科协副主席。是我

国物候学研究的创始人，也是我国现代物候学发展的推动者，我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。他还在地理学、地震学等其他领域都有杰出贡献。他写的《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本上解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价。 2.交流：通过人物介绍，你知道了什么？（基本信息、主要贡献） 3.小结：作为卓越地理学家和教育家的竺可桢，不仅创建了中国最早的地理系，培养了一大批地理科学的专门人才，还在历史地震学、自然科学史、文学等方面取得了突出的成就。可以说，竺可桢对中国学术和教育的贡献是卓越的。（贡献卓越） 三、走进生平，解读名人 过渡：要想深入地了解这位成就卓越的科学家？那我们就走进他的一生。（课件） 少年英才 1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。父亲望子成龙，便请人给他起了个学名“可份”，意思是让他今后成为国家的栋梁之才。 1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。1899年，9岁的竺可桢进入学堂读书，第二年，八国联军侵占北京，少年竺可桢受到极大的震撼，他发誓一定要好好学习，报效祖国。老师问“什么最苦？什么最甜”，竺可桢回答：“丧权辱国最苦，国家富强最甜。”1905年竺可桢以优异的成绩考入上海澄衷学堂。从此他每天都学习到很晚睡觉，听到鸡叫就起床读书，

浙江省上虞市竺可桢中学九年级英语全册《Unit 9 By the time I got outsid

I． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary costume, show up, exhausted, embarrassed, empty, fool, April Fool’s Day, go off, stay up （2）Target Language When I got there, I found that he had fooled me． Aft er an hour, the other kids showld up, and I realized that my brother had fooled me． By the time I got to match class, I was exhausted because I had stayed up all night studying． I found out that my friend had fooled me． 2． Ability Objects （1）Train the students’ writing, listening and speaking skills with the target language． （2）Train the students to use the new vocabulary． 3． Moral Object Have you ever been fooled on April Fool’s Day? Share your story with your friends． Ⅱ． Teaching Key Points 1．Train the students’ listening and s peaking skills with target language．2． Teach the students the new vocabulary． Ⅲ． Teaching Difficult Points 1． Guide listening and oral practice using the target language． 2． Help learn to use the new vocabulary correctly． Ⅳ． Teaching Methods 1． Listening 2． Pairwork and groupwork Ⅴ． Teaching Aid A t ape recorder Ⅵ． Teaching Procedures Step I Revision 1． Revise the article in Activity 3a on page 70 by asking several students to read it． 2． Dictate the following words and phrases:

现代气象学家竺可桢简介

竺可桢是我国卓越的气象学家、地理学家和科学教育家，中国近代气象学和地理学的奠基人。 竺可桢，字藕舫。浙江上虞县东关镇（原属绍兴县）人。 １８９０年３月７日出生在一个米粮商人家里。５岁入敬义小学读书， 后在家上私塾。１９０５年毕业于天华寺中心学校。１９０９年北上唐山 路矿学堂（唐山铁道学院前身）学土木工程。１９１０年８月１６日赴 美留学，先在伊利诺斯大学学农，１９１３年夏毕业，转到哈佛大学 研究院地学系，学习气象学。１９１８年，以关于台风研究的论文获 博士学位。回国后，任武昌高等师范学校（武汉大学前身）地理 学和气象学教授。１９２０年任南京高等师范学校（南京大学前身）地 学系主任。１９２５年，到上海商务印书馆编译所任《国际百科全 书》编译室主任。１９２７年，应中央研究院聘请，在南京筹建气象 研究所，任所长。１９３６年以后任浙江大学校长。 建国后，竺可桢被任命为中国科学院副院长，全国科协副主 席、名誉理事长，兼任中国科学院生物学地学部主任，综合考察 委员会主任，编译出版委员会主任，全国地理学会理事长，自然 学史委员会主任。１９７４年２月７日病逝于北京，享年８４岁。 竺可桢学识渊博，曾致力于许多学科的研究工作。他是中国 近代气象学和地理学的奠基人，在台风、季风、中国区域气候、 农业气候、物候学、气候变迁、自然区划等方面的研究和自然资 源综合考察方面都作出了重要贡献。 竺可桢生平著作很多，曾发表过数百篇论文。１９８０年科学出 版社出版的《竺可桢文集》，选编了其有代表性的论文７９篇。 １９２４年发表的《远东台风的新分类》和１９２５年发表的《台风的源地 与转向》两篇文章，分析了１９０４年到１９１５年２４７个台风的季节分 配源地、运动途径和其转向地点，概括了各类台风的活动特点， 提出了新的台风分类法。他将台风分成６类：即中国台风、日本台 风、印度支那台风、菲律宾台风、太平洋台风、中国海台风。 １９３４年发表的《东亚季风与中国雨量》一文，是一篇研究中国季 风气候的经典性著作，文中引用了我国古代海外贸易利用季风航 行的资料，探讨了季风成因与我国降雨量的关系，为我国长期天 气预报的研究奠定了重要的基础。 物候学对因地制宜发展农业生产有重要意义，竺可桢一直提 倡这门科学。他留学回国不久，就每天观察物候，记录积累资 料，直到病重，从不间断，取得了卓越的成就。１９６２年，在他的 指导下，建立了

浙江省上虞市竺可桢中学八年级语文《文言文》复习试题(无答案) 人教新课标版

《桃花源记》 一、作者，又名，字，（朝代）著名诗人。 二、加点词解释 1.捕鱼为．业（） 2.缘．溪行( ) 3.芳草鲜美 ．．（）4. 落英缤纷 ．．( )5.欲穷．其林（）6.渔人甚．（）异．（）之．（） 7.仿佛 ．．若有光（）8.便舍．船（）9.才．（）通人 10.豁然开朗 ．． ．．（）12.有良田．．．．（） 11.屋舍俨然 （）美池 ．．（）．．（）桑竹之属．（）13.阡陌 ．．（）交通 14.其中往来种作 ．．( ) 17. ．．（）15.悉．如外人( )16.黄发 ．．（）垂髫 并．（）怡然 ．．（）自乐 18.见渔人，乃．大惊（） 19.具．答之( ) 20.便要．还家( )21.咸．来问讯( ) 22.率妻子 ．．（） ．．（）邑人 来此绝境 ．．（）23.遂．与外人间隔( )24.乃．不知有汉（）25. 无论 ．．（）．．（）魏晋26.此人一一为具言 ．．所闻（）27.皆．（）叹惋 28.余人各复延．至其家（）29.不足 ．．（）为．( )外人道也 30.便扶．（）向．路（）31.处处志．（）之 32.及．郡下（）33.诣．太守（） 34.寻向所志．（）35.遂．迷（）36.欣然 ．．（）规．往（）37.寻．病终（）38. 无问津．者( ) 二、句子翻译 1.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 2.阡陌交通，鸡犬相闻。 3.男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 4.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 5.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 6.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 7.此中人语云：“不足为外人道了。” 《陋室铭》 一、作者，字梦得，（朝代）诗人，哲学家。 二、加点词解释 1.有仙则名．( ) 2. 斯．是陋室( ) 3.惟．( )吾德馨．( ) 4.苔痕上．阶绿 5.草色入． 帘青（）6.谈笑有鸿儒 ．．( )鸿．（ ) 儒．( ) 7. 往来无白丁 ．．（）10. 无 ．．（）9.阅金经 ．．( )8.可以调．( )素琴 丝竹 ．．( )之乱．( )耳11. 无案牍 ．．( )之劳．（）形．( ) 三、句子翻译

各个地理学家简介

张衡 添加义项 设置 这是一个多义词，请在下列义项中选择浏览 （共8个义项） 1.东汉时期天文学家 张衡 1955年中国人民邮政发行的纪念邮票 张衡（78－139），字平子，汉族，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人，我国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、制图学家、文学家、学者，在汉朝官至尚书，为我国天文学、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献。由于他的贡献突出，联合国天文组织曾将太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。 中文名： 张衡 国籍： 中国 民族： 汉族 出生地： 河 南南阳 出生日期： 78年 逝世日期： 139年 职业： 尚书 代表作品： 《灵宪》、地动仪、《四愁诗》 张衡，章帝建初三年(公元78年)，诞生于南阳郡西鄂县石桥镇一个破落的官僚家庭(今河南省南阳市城北五十里石桥镇)。祖父张堪是地方官吏，曾任蜀郡太守和渔阳太守。张衡幼年时候，家境已经衰落，有时还要靠亲友的接济。 张衡塑像 正是这种贫困的生活使他能够接触到社会下层的劳动群众和一些生产、生活实际，从而给他后来的科学创造事业带来了积极的影响。在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡表现出了非凡的才能和广博的学识。 张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。 张衡[1]观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。 张衡共著有科学、哲学和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。

浙大竺可桢学院部分班级培养方案

2017级混合班培养方案 培养目标：以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，为培养造就基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，具有国际视野和持久竞争力的高素质拔尖创新人才和未来领导者奠定坚实基础。毕业生在理工农医类等相关专业及领域暂露头角，主要从事博士或博士后研究和技术开发工作。 毕业要求： 通过厚基础、宽口径的通识教育与自主性、个性化的专业培养相结合的培养模式，建立宽、专、交的多元化知识结构。强化学科知识基础、多种思维方式及人文素质的培养和训练，注重国际化培养和责任担当，在不断变化的世界中具有持久竞争力。 1.熟练掌握扎实的基本理论、知识和基本技能； 2.系统了解和掌握学科专业知识、专业技能和科学研究的基本方法； 3.具备一定的科学研究和实际工作能力，具有良好的职业素质和终生学习能力。 专业主干课程： 与学生确认的主修专业主干课程相同 推荐学制： 与学生确认的主修专业学制相同。 根据学校有关规定，竺可桢学院教学教务实施“2+2”管理模式，即前2年管理由竺可桢学院为主，后期由学生确认的主修专业学院（系）管理为主。 最低毕业学分： 2+2学制：140+6+4+2+2；2+3学制：180+6.5+4+2+2 授予学位： 与学生确认的主修专业授予学位相同。 学科专业类别： 与学生确认的主修专业学科专业类别相同。 交叉学习：

在修读主修专业的基础上，学院积极鼓励学生开展跨学科专业知识融合的学习，学生可通过跨学科专业修读课程或辅修、双专业/双学位等方式来提升自己的创新能力。 培养说明： 一、学生选拔 实施优秀学生选拔制度。每年在入学前，从全校新生中根据中学或高考表现、学校笔试和面试等基础上，择优录取学生，单独编班，成为XX大学荣誉学生；第一学年秋冬学期结束，在全校一年级学生中根据大学学业、专家面试等基础上，择优录取优秀学生进入竺可桢学院学习。 二、特别培养 1.宽厚基础。实施通识教育和荣誉课程，强化数理化计算机等通识培养，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认主修专业提供多种通道。 2.差异教育。以专业导师制为核心实行个性化专业培养，突出差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。 3.科研训练。实施第一课堂科研训练计划，通过实行国家、省、校院级大学生科研训练计划项目和专业导师制度等，加强学生科研能力的培养，提高学生科学研究能力。 4.国际视野。采用“请进来”和“送出去”方式，推进学生国际化培养。聘请国内外一流大学（研究机构）知名教授（学者）来院为学生开设课程或讲座；在本科培养阶段，积极选派优秀学生赴国外“目标学科”修读相关专业课程和文化交流。 5.教学相长。实施研究性教学方法模式改革，以教学“高端化、研究化、国际化”为目标，注重教育内涵发展，逐步实现以教为主向以学为主转变、以课内学习为主向课内外结合转变、以结果评价向过程与结果评价结合转变，激发学生创造性、主动性学习。 6.本博贯通。实施“精、深、通”的专业培养计划和完全学分制，学生提前完成本科阶段学习，可向学校提出攻读高一级学位的申请，经导师同意和院系审核，报学校有关部门批准，允许特别优秀学生提前攻读高一级学位。 三、定位发展 实施荣誉学籍和荣誉证书制度。根据学生的学业与能力等综合表现，规划学生成长，指导学生合理定位，适时分流不适应竺可桢学院学习学生。 1.通识课程63.5+6学分（4年制）/+6.5学分（5年制） (1)思政类11.5+2学分

浙江省上虞市竺可桢中学八年级科学下册 《1.5表示元素的符号》教案 浙教版

第5节表示元素的符号第一课时 教学目标 1．认识常见的元素符号 (H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P)，要求会写、会读、会用。 2、了解元素符号的意义 教学建议 1、从复习符号的意义引出元素符号。 2、强化元素符号的读法和规范书写，重点记忆16种元素。 3、为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动。 教学过程 一、复习引入: 〔复习〕按要求给下列物质分类：水、二氧化碳、氧气、五氧化二磷、氯酸钾、氮气、金刚石。其中哪些是单质，哪些是化合物？并说说这些物质的元素组成。 〔引言〕从前面测验题可见，各种物质及组成元素用中文字来表示比较麻烦，而且象“氯酸钾、金刚石”这些物质的元素组成用中文字很难看出其元素组成。怎么办？ 我们知道用符号能简单明了地表示事物，用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。因此为了应用和交流的方便，国际上用统一的符号来表示不同的元素和各种物质。 今天我们学习元素符号。 二、教学新课 （一）元素符号每种元素用一种符号来表示，这种符号叫元素符号。 1、讲解元素符号的书写规则： 通常用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。例：C、O、H等。 思考：钙元素和铜元素拉丁文的第一个字母相同，钙元素和铜元素应是什么？ 总结元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写。 例：H、Ca、Cu、Mg等 2、运用元素周期表查找教材中的几种元素符号，分散难点，化整为零，这是记忆元素符号的“诀窍”之一。 3、讲解记忆元素符号的“诀窍”之二：采用韵语和文字与字母对照记忆法。记忆时，一边口念元素名称，一边手写元素符号，这样反复练习，便可较快地记住这些元素名称和符号了。 ①老师带读上述韵语数遍后，让学生独立记忆。 ②兴趣比赛：老师读元素名称，学生写符号；或老师写符号，学生读其名称。举行小组抢答比赛，优胜者给予奖励 （二）元素符号表示的意义 1、 [讲解]元素符号一般表示：①一种元素②这种元素的一个原子 例：元素符号“N”表示氮元素，也表示一个氮原子。 2、[思考] “2N”表示什么？（让学生进行大胆的假设） [讲解] “2N”表示2个氮原子（再次强调元素不能讲个数） 3、[设问]说出下列符号的意义：Cl、2H。 [讲解]Cl表示：氯元素和1个氯原子；2H表示2个氢原子。

竺可桢生平简介

竺可桢生平简介 竺可桢是毕生为国“求是”的气象事业和物候学的开拓者.竺可桢1890年3月7日出生于浙江上虞。竺可桢1910年公费留美入伊利诺伊大学农学院学习。1913年夏毕业后转入哈佛大学研究院地理系专攻气象，1918年以题为《远东台风的新分类》（A NEW CLASSIFICATION OF THE TYPHOONS OF THE FAR EAST）的论文获得博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1927年任东南大学地学系主任，1928年任中央研究院气象研究所所长，建国前他先后执教于武昌高等师范学校、东南大学和中央大学。1933年4月，竺可桢与翁文灏、张其昀共同发出成立中国地理学会的倡议，学会于翌年成立。1936年4月，他担任浙江大学校长，历时13年。为了婉拒蒋介石赴台湾的邀请，而辞去了浙大的所有职务。中华人民共和国诞生后，担任中国科学技术协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。他还当选为历届全国人民代表大会常务委员会委员，并于1962年光荣地参加中国共产党。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。他始终从科学的视角，关注着中国的人口、资源、环境问题，是“可持续发展”的先觉先行者。 编辑本段往事略集 竺可桢幼时聪明好学，从2岁开始认字在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分勤苦。中学阶段（15岁始），读书于上海澄衷学堂和复旦公学，后到唐山路矿学堂(今西南交通大学前身)读书。他身材瘦弱，被同班同学胡适讥笑说他活不过20岁。竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。后来他的身体始终健康。 由于他学习努力，成绩卓著，五次考试都名列全班第一。1910年他以优异的成绩考取了公费留学生，赴美国伊利诺斯大学学习农学。后又转入哈佛大学地学系专攻气象。哈佛大学求实崇新、自由探讨的学风，给他深刻影响。1918年他以台风研究的优秀论文获得了博士学位，时年28岁。 当时美国政府将八国联军向清政府勒索巨额白银（史称“庚子赔款”）中付给自己的部分拿出，作为在华开办学校及招收中国留学生赴美的费用，实际是想用中国自己的钱培植亲美势力。竺可桢出国，正是作为第二批利用“庚款”赴美留学的70名公费生之一。在旧中国内战频繁的条件下，这批学生回国后大多经商，或投奔军阀，只有竺可桢等少数人坚持“科学救国”的艰难道路。竺可桢所走的道路，是20世纪前期的中国进步知识分子追求真理和光明的道路。看到清政府的极度腐朽昏暗，他和同时代的进步青年一样，争取到西方去学习，以改造国家。他起初抱着不问政治的态度投身科研。国民党统治下的黑暗现实，尤其是特务横行，从反面教育了他。任浙大校长期间，他便以爱国科学家的正义和良知站出来坚决斗争，以致国民党政府教育部在公函中曾申斥他“包容奸伪匪谋学生之一切非法活动于不闻不问”。通过新旧中国的对比，竺可桢相信：只有跟共产党走，才能实现自己的理想抱负。这也是当年许多爱国科学家的共同感受。 他怀着“科学救国”的理想，回到了祖国，先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。1920年他受聘担任南京高师地学教授，次年，学校改称东南大学，在竺可桢主持下，建立了地学系，下设地理、气象、地质、矿物四个专业，并新任系主任。在这里为教学需要而编写的《地理学通论》和《气象学》两种讲义，成为中国现代地理学和气象学教育的奠基性教材。1925年1月，东南大学发生“易长风潮”，竺可桢于本年夏离校，到上海任商务印书馆编译所史地部部长，潜心著述，接连发表了《论江浙两省人口之密度》《北宋沈括对于地学之贡献与纪述》《论以岁差定〈尚书·尧典〉四仲中星之年代》等重要文章。1926年到南开大学任地理学教授，于此就地取材，成文《直隶地理的环境和水灾》。同年作为中国科学社的代表入组中国代表团，赴日本东京参加了第三届泛太平洋学术会议。1927年学校又改名中央大学。在此期间，他一面担任地理系主任，主持日常行政工作；一面教授地学通论。气候学，气象学等课程，培养了我国第一批气象学和地理学研究及教育人才。张宝堃、吕炯、黄厦千、沈孝凰、胡焕庸等，都是这个时期培养出来的优秀学者。他还积极参加中国科学社，做了大量宣传工作。同年秋，在中国科学社第十二次年会上被选为理事长。

浙江省上虞市竺可桢中学2011-2012学年八年级上学期期中独立作业语文试题 苏教版

浙江省上虞市竺可桢中学2011-2012学年八年级上学期期中独立作业语文试题 苏教版 温馨提示：业精于勤，勤于总结，敏而好学，学有所思。亲爱的同学们，又到了展示你才华的时刻了，望同学们认真仔细答题，一展身手吧！ 一、基础知识的积累和运用。（30分） 1、根据拼音写汉字（4分） 荒miù ( ) mèi ( ) 力 gān gà ( )( ) 烦zào ( ) 呵chì ( ) 颠pèi ( ) 地jiào ( ) 2、根据句意，依次填入横线的词语最恰当的是（）。（3分） ⑴、清晨，在林间小路散步，一阵阵的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。 ⑵、在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口。 ⑶、老舍作品的语言，“京腔”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和。 ⑷、乡亲们好奇地着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着纯朴。 A、清脆赞赏崇拜打量 B、清脆称赞推崇打量 C、清晰称赞崇拜端详 D、清晰赞赏推崇端详 3、下列各句中，没有语病的一句是（）。（3分） A、通过“保持共产党员先进性教育活动”的开展，使我们单位的党员干部的作风更务实了。 B、面对竞争的社会，我们应重视培养自己解决问题，分析问题，观察问题的能力。 C、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。 D、随着盐城知名度的不断提高，具有江海特色的旅游项目日益受到众多外地游客的青睐。 4、运用积累填空，并仿照题型完成练习。（8分） （1）那是“气蒸云梦泽，”的壮观景象； 那是“？烟波江上使人愁”的思乡情思。 (2)那是“感时花溅泪，”的感时伤怀； 那是“，铁马冰河入梦来”的悲怆梦境。 (3)那是“树树皆秋色, ”的恬静画面； 那是“，一览众山小”的心胸气魄。 （4）《陋室铭》中“，”两句写出了陋室环境的清幽雅致。 5、给下面这则新闻加一个标题（不得超过15个字）（3分） 记者近日从市经济协作办获悉，江山市今年山海协作工程取得喜人成绩，1-11月份，新引进省内山海协作项目45个，总投资额达18.29亿元。协议引进市外投资额13.27亿元，已到位市外投资额6.28亿元，分别超额完成年度目标任务。 6、名著阅读考查。（4分） 请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的情节，最少使用一个成语。 例：保尔是一个意志坚定的人。他把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作——《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。 7、排列下面句子的顺序，使语意连贯。（3分） ①另外，树木的年轮里，还储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾等丰富的自然信息。 ②人们所熟知的年轮，是树木的年龄。 ③因此，科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学信息资料。 ④一棵树被锯倒了，数一数树墩上有多少圈条纹，人们就知道这棵树有多大年龄了。 排列的顺序是 (只写序号) 8、仿句（2分） 例句:如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪。

赵元任简介

赵元任(1892-1982)，字宣仲，江苏武进人，生于天津。1910年为游美学务处第2批留学生，入美国康奈尔大学，主修数学，1914年获理学士学位。1918年获哈佛大学哲学博士学位。1919年任康奈尔大学物理讲师。1920年回国任清华学校心理学及物理教授。1921年再入哈佛大学研习语音学，继而任哈佛大学哲学系讲师、中文系教授。1925年6月应聘到清华国学院任导师，指导范围为“现代方言学”、“中国音韵学”、“普通语言学”等。1929年6月底国学研究院结束后，被中央研究院聘为历史语言研究所研究员兼语言组主任，同时兼任清华中国文学系讲师，授“音韵学”等课程。1938年起在美国任教。 1892年11月3日生于天津。父亲衡年中过举人，善吹笛。母亲冯莱荪善诗词及昆曲。 19O0年赵元任回到老家常州青果巷，在家塾二中读书。早年所受民族文化熏陶，对他一生事业有着深刻的影响。 赵元任从小就显露出语言天才，各种方言一学就会。十四岁进常州溪山小学。19O7年入南京江南高等学堂预科，成绩优异，英语、德语都学得很好，深得美籍英语教师嘉化（D。J．Carve）的喜爱。嘉化常邀赵元任去他家中作客。嘉化夫人善于弹钢琴和唱歌，赵元任跟嘉化夫人学唱过《可爱的家庭》（Home， SWeet Home）和《离别歌》（AuldLang Syne,亦译《天长地久》）等歌曲，是为他接受西方音乐之始。 1909年赵元任考取了留学美国的官费生，在康乃尔大学主修数学，选修物理、音乐。向姜斯东（E。Johnstone）学习作曲，向夸尔斯（J．T。Quarles）学习钢琴与和声，向席佛曼（S．P．Siwerman）学习钢琴，还上过多年的声乐课。1914年获数学学士学位。在该校哲学院研究一年后，1915年人哈佛大学主修哲学并继续选修音乐，在哈佛期间的音乐教授有希尔（E，B．Hill）和斯帕尔丁（W。R。Spaulding）。19l8年在哈佛获哲学博士学位。又在芝加哥和加州大学作过一年研究生。1919年回康乃尔大学物理系任教一年。 1920年赵元任回国担任清华学校的物理、数学和心理学课程，同年冬曾为英国著名哲学家罗素（B。Russell）来华讲学担任翻译。在清华期间，赵元任与杨步伟结婚。