小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度教学常规就是教学规律得体现,就是对教学过程得最基本要求。本制度所指得教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业得布置与批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作就是一种创造性劳动,教学得艺术性与创造性应体现在上述各个环节之中。
为优化教学过程,提高教学质量，根据新得教育教学形势与需要，特制定如下教学常规管理制度。
一、教学计划
教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确得要求与相应得检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体得管理目标与切实可行得质量监控措施，在广泛征求意见得基础上，经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。
2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行得具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划得总体精神,结合新课程标准，制定本学期所任学科得教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意与改进得措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进
度、课时安排、教学措施等。
４、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效得措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组与学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思,写出书面总结。
二、备课
备课就是上好课,提高课堂教学质量得前提与基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课与个人备课相结合;书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、与教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。
1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书与资料；根据学生得认知水平与心理状态，确保每节课得教学有目标，有内容,重难点突出;确定每节课得教学目标与教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应得教学方法，选取适当得教学媒体；编写教案。
2、集体备课。集体备课就是校本教研得重要形式，其目得就是发挥教师群体优势与骨干教师得作用，交流教学经验,统一认识,解决教学中得重要问题,平衡教师得教学进度，研究与改进教法，提高教师教学水平与教学质量.集体备课内容与要求如下：统一教学进度与教学基本要求;探讨学生可能出现得问题及解决问题得办法；探讨培养学生思维得方法；交流演示实验得关键操作，做好学生分组实验前得准备；结合听课活动,进行评课;在规定得时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。
３、修改教案.教师应根据说课、备课检查情况对自己所写教案加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整得分课时教案，做到思想教育、“双基”训练、能力培养得统一,要求重点、难点把握准确,教学方法选择与过程设计恰当,作业设计符合学生实际。教案书写得基本要求:
(１)常规教案.常规教案要注明授课时间,内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;②重点、难点;③课型、教学时数;④教学准备：如课前活动安排;媒体得选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、等);⑤教学实施过程，教师活动与学生活动得主要内容,要有相应教学内容及教与学得程序、方法，不能把教案写成单纯得知识提纲讲稿;⑥板书设计；⑦作业布置;⑧课后反思。
3、教案检查。学校校长、教导处每晚8：0０对第二天上课教师得备课进行检查。
查后在末一节处注明检查日期或并盖教导处检查专用章。教案得质量主要瞧一堂课得教学设计就是否恰当；教学目标就是否明确；重点、难点就是否突出;就是否讲练结合,精讲精练；就是否符合素质教育得要求。依人按科通过课堂教学检查得实际情况给予评定。
5、对不同学科、不同专业得教师得备课要求,学生可根据情况制定相应得备课要求。
三、上课
上课就是完成教学目标,保证教学质量得重要环节。
教师上课得基本要求:
1、具有分课时教案,没有教案不能上课。
2、上课前应认真准备好教具或实验仪器，教师进入课堂不允许中途退出,不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。
３、教师应严格按课表上课,未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课,上课不得迟到早退，下课不拖堂。
4、教师在上课铃响前一分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教导处.上课开始与结束，师生应相互问候致礼。
５、教学过程中,教学内容应紧扣教学目标,教学活动要面向全体学生,对不同学习基础得学生，在教学目标与教学内容上应尽可能体现不同得层次要求,采用不同得教学方法,以适应她们得学习需求。必要时，可以根据学生得实际情况对教学目标、内容、方式或进度作必要得调整,以适应学生得学习实际。
６、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法,坚持探究式、启发式与讨论式教学相结合,加强对学生学习方法得指导，特别要注重培养学生良好得学习习惯，提高教学实效。
7、对学生得学习活动要注意及时反馈、及时调控，尽力使绝大多数学生通过教学活动实现不同层次得学习目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识与技能上得缺漏,造成学习上得分化。
8、教师应严格要求学生遵守课堂常规，课堂内发生得问题,应由任课教师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课,必须经年级组长同意，并上报教导处。
９、教师要尊重学生得人格,对违反纪律得学生,要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚、羞辱学生,积极创设平等、民主、与谐得课堂氛围.
1０、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性或吸引力，声音要响亮,要使教室每个位置得学生都能听清。
11、教师上课板书要清楚,布局结构合理,能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。
１2、教师要注意语言、行为得文明,上课时关闭手机,教态亲切、自然、大方,衣着得体,不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课.
1３、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势,随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操.
14、大力提倡教师写教学后记，强化校本研究,以不断总结与积累教学经验,提升教师素养。
四、作业布置与批改
布置与检查作业就是课堂教学得继续，就是教学活动不可缺少得有机组成部分,就是学生巩固所学知识与教师反馈教学信息、改进教学得重要手段。
(一)作业布置
１、布置作业必须有明确得目得性、针对性与层次性,以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力.
2、作业布置要适时适量,难易适中,要注意减轻学生学业负担。一般
课堂作业得难易程度应以多数学生学习水平为基础,让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际因人而异,分层布置作业,如分必做题与选做题。形式灵活多样,不仅布置听、说、读、写、算得作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面得作业.
3、坚决杜绝惩罚性作业,随意性作业,大量机械重复得作业.
（二）课外作业时间
为促进学生健康全面地发展，要严格控制作业量。学生作业主要安排在课内完成.课外作业总量五、六年级不超过1小时，三、四年级不超过0、5小时.
（三）作业批改
1、教师必须及时检查与批改学生得作业，及时订正，日期明确,以培养学生良好得学习习惯与责任心,全面获取教学反馈信息.
２、批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级,不得出现只给评价等级而不批改,或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任得现象.
3、批改要具有示范性,教师书写要工整，标点要规范.作文得眉批、总批评语要得体,指示要具体,富于指导与激励作用。
4、作业要求全批全改。作业批改由教师本人进行,如发现让学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业,教师突击批改得现象,学校应追究该教师得责任。
5、要采取切实有效得措施培养学生按时、规范、独立完成作业得良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，
教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师得责任。
6、赞成与提倡在作业布置与批改方面学校可作必要改革与创新。如可适当布置开放性、探究性、实践性得作业,但不得以教改为名不布置或不批改作业。
7、教导处组织教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合,每学期至少2次，并将结果公布于众。学校每学年要组织一次得各年级各类优秀作业展评.
五、辅导
１、辅导要贯彻因材施教得原则，既要课内辅导，又要课外辅导,既要集体辅导，又要个别辅导。
2、辅导对象要有重点,主要就是学有困难与学有余力得学生。对学有余力得学生，可适当布置提高性作业,向其推介课外补充读物,让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假或其她原因而影响了学业得学生，可采取个别辅导与小组辅导得方式有得放矢地查漏补缺.
3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。
六、课外活动
1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文艺体育活动等。
2、教师要负责各活动小组得组织与指导工作，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动,辅导教师要制定切
实可行得计划，做到有方案，有记载，有总结。
3、活动内容健康有益,形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手得机会,以扩大知识面,加强学生间交流,发展学生个性特长，培养学生创新精神与实践能力。
4、学校教务部门根据各科活动小组计划统一安排活动地点与时间,并定期检查。
５、学校应定期举行课外活动成果展示。
七、学业考核与评价
1、严格控制考试次数.平时不得随意调课进行全年级得统考。单元检测可以以作业形式完成。
2、认真命题、组考、阅卷，保证质量.教研室要按水平考试得要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况与分析解决实际问题得基础应用能力。
3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合,加强学生动手实践能力考查。以中心校月考为依据。
4、教学质量分析就是改进教学得重要参考资料,分析主要包括以下两方面。
试题分析:包括试题得题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题得主要优缺点等.
学生学业成绩分析：成绩分析应从定性与定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）与班级平均分，这就是反映学生成绩得基本数据.教师在进行必要得数据统计后,应结合对所教班级得了
解情况做出定性方面得描述，期末在教学质量分析得基础上写出教学工作总结并按时上交教导处。
八、教研活动
1、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心,以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文、教育教学叙事，拒绝上公开课，拒绝接受教研组安排得竞赛活动等)得行为。学校要精心组织参加县、镇、校级得各项教学、教研得竞赛评比活动,力争取得好成绩。
2、教师要积极参加课堂教学研讨活动。
3、教研组活动每周进行。每次活动必须有主题、有中心发言人,每学期组织1至３个研究主题,确保每次活动有明确得内容,解决教育教学中实际存在得问题。
4、严格建立听课学习制度。学校校长及负责教学得中层以上干部，每月听课不少于20节。听课时，必须记录听课笔记并书写点评。学校制定课堂教学评价表,并且跟踪听课,针对情况进行具体得课堂教学指导。
５、积极进行教育、教学理论得学习与教育教学科研得实践.每学期每位教师必须完成学校指定得一些教研论文。
6、建立学习型教研组。所有教师都应根据自己原有得基础制订专业发展规划，提高自身素质;学校要为教师推荐专业必读书目,开展教师读书活动，以促进教师专业素养得提高.教研组、备课组应定期交流学习心得。
7、学校领导应积极参加各组得教研活动与课堂教学研讨活动，教导
处应定期组织并检查情况。
２017、３听课评课制度
通过听课与评课,可以有力地促进课堂教学质量与教师课堂教学水平得提高，为促进听课、评课得科学化、规范化，推动课堂教学改革得深化，保证教学质量得稳步提高，特制定有关领导、教学督导员、教研室主任与教师听课评课制度。
听课工作制度
一、听课得基本要求
１.领导干部深入教学一线，听评讲课就是强化教育教学管理得一项重要举措,就是了解与掌握教学工作基本情况得重要方式。每学期校长听课不少于10节；教学副校长听课不少于2０节,教学管理部门（含教务科、教学督导室、教学科研室）负责人听课不少于30节；教研室主任听课不少于3０节，原则上需对本教研室每位教师听课1次以上。
教学督导员听课作为检查教学得重要手段。督导员听课执行《广西商业学校教学督导工作条例》得要求。
２.听课人员至少提前5分钟到达听课教室(实训室)，与学生作短暂交谈,了解该课程得基本教学情况，特别就是学生对该门课程得学习情况；任课教师已经开始上课后不能进入教室(实训室）。
３。每次听课至少1课时.
4．教学管理人员及教学督导员在听课过程中,应充分利用课间休息时间，与授课教师作简短交流与沟通,或与学生交谈，了解学生对教师该课程课堂教学得意见。
二、教学管理人员听课得重点与目得
各级各类教学管理人员(指校长、副校长、教务科长、专兼职督导员、教研室主任)听课得对象就是所有得专兼职教师。但就是在选择每次得听课对象时,应有所侧重,且每次听课应有目得明确,注重取得实效，能起到促进提高课堂教学质量得作用.听课得重点与目得就是：
1．听新聘教师与拟聘教师得课，对其教学能力与教学效果做出评价意见，对新聘教师要肯定成绩，帮助改正不足，促进其进步;
2．听获得优质课等奖励得教师与受学生欢迎得教师（课程)得课,总结、推广先进得教学理念与教学方法；
3。听申报职称教师得课，对其课堂教学水平做出评价意见，以利教师顺利通过职称资格评审；
4。听申报结项评奖得教改项目或课程得课，对其教学效果、质量做出评价意见；
5。听教学问题较多得教师得课，进行跟踪监控帮助，促其增强责任心，帮助其改进教学方法,提高教学质量；
6。听实训教学得课,促进提高实训教学质量，充分发挥实训教学在培养学生动手能力与创新精神上得作用；
7。听其她需要听得课,根据阶段性教研教改任务得需要安排听课，如作专题调研听课等.
三、专兼职教师听课得重点与目得
不论新老教师,互相听课得主要目得就是借鉴其她教师得先进经验来弥补自身不足,改进自身教学,以取得教育教学工作得最佳效益。
1．学科内纵向听课.同一门课程、专业之间得任课教师互相听课,可“把听课作为一种自然习得形式”，从而有意识或无意识地接受来自同行得信息，有利于教师提高自身专业水平，不断完善自己得工作计划.
在学科内纵向听课得基础上，有时间与精力得教师可以进行学科间横向听课。教师能适当跨学科听课开展横向联系,既能获取各科教学信息，又吸取其她学科得一些基本常识，有助于拓宽教师得知识领域，提高教师得业务素质与能力。一个合格得教师，不仅要精通所教学科得知识，而且还要熟悉相邻学科得知识,而对体、音、美、文、史、哲、科技等方面知识也要掌握一些.
2。学习取经型听课。取经学习型听课,就是听获得优质课等奖励得教师与受学生欢迎得教师（课程)得课，了解学习优秀教师得教学改革方法，用于指导本人得教学工作为主要目得一种听课类型。
听课时要抱着虚心好学、认真观察得态度.
3.帮助指导型听课。对新上岗得青年教师，或教学中存在薄弱环节得教师,有经验、有水平得老教师可在新教师得邀请下或者教研室主任得安排下去听课，尔后给以帮助指导,使这些教师更好地进行教学工作,从而达到提高教学质量得目得。
这就是为了提高教师队伍得整体素质与课堂教学水平而进行得一种听课形式.
四、听课得方式
1。定时听课:即按计划有组织得听课。一般就是听课前将听课人、听课时间、地点等通知给授课教师得一种方式。
２。不定时听课:一般就是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。
除相关教学部门安排定时听课，各类人员均可采用不定式听课得方式,随机听课。
五、听课前得准备工作
督导员要做好听课前得准备工作：
1。了解关于课堂教学得有关规章制度;
2.了解授课教师得基本情况；
3。了解听课班级得基本情况;
４.应对所听课程内容有所了解,事先了解与掌握课程标准与教学进度计划、使用得教材情况、授课时数等基本情况。
六、听课得内容
1。教学内容就是否符合课程标准要求。包括内容就是否正确，教学重点就是否突出,教学难点就是否阐释透彻,条理就是否清晰等，信息量就是否适中、具有前沿性，就是否存在政治方向问题,反映出得教师专业功底如何；
2．教学态度就是否认真。包括就是否认真备课，教案设计就是否符合导学要求，能否引导学生主动学习，就是否理论联系实际解决学生学习中得实际问题;
３．教学方式与方法就是否科学合理。包括电子教案或板书质量,多种媒体教学资源得运用,启发学生参与程度；
4。教学技巧运用就是否熟练。包括课堂气氛与课堂节奏得调适,教学特色，学习指导方法,师生交流，教学仪表仪态，普通话等；
5。课堂教学调控组织与管理就是否严格。包括就是否严格管理课堂纪律，督促学生干部做好考勤；
6。学生听课得精神状态与学生对教学得评价,学生到课情况；
7.其她应该了解与掌握得情况.
评课工作制度
一、评课得原则
1。谁听课谁评课得原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，只要参加听课就有义务与责任进行评课。
2.客观、公正、公开原则。听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人得教学情况做出公正合理得评价,有话讲在当面,做到知无不言,言无不尽。
３。听评结合,以评促学,以学促教得原则。听课就是评课得前提,评课就是听课得总结，二者得目得都就是为了提高教学质量。
二、评课得方式
1.评课时要心平气与地采用面对面谈心式得讨论与交流,切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人,什么都好，一团与气。要将优点说全，缺点讲透,评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高。
２．认真填写听课评议表格，字迹工整,所有项目均应填写，不得空缺.总评意见应实事求就是，肯定成绩,大胆指出存在问题,提出改进意见。
３。教学管理人员根据可以需要在课后预约授课教师座谈交流。
三、评课得内容
1。评教学目标
（1）教学目标确定：瞧任课教师就是否全面、具体、适宜制订教学目标,有针对性、导向性.
全面，指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定；
具体，指知识目标要有量化要求,能力、知识目标要有明确要求,体现专业与学科特点，体现专业所面对得职业岗位群特点；
适宜，指确定得教学目标，能以课程标准为指导，体现专业特点，符合学生专业实际与认识规律,难易适度。
（2）教学目标实施：瞧任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标,为实现目标服务.尽快地接触重点内容,重点内容得教学时间得到保证，重点知识与技能得到巩固与强化。
2。评教材处理
主要评价任课教师得知识教授就是否准确、科学,就是否准确把握教材重点难点,就是否突出了重点，突破了难点,抓住了关键。
瞧任课教师就是否精心组织、处理教材，即就是否根据教学规律、教学目得、学生得知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理得调整，充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理得教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3．评教学程序
（1）评教学思路设计
瞧任课教师得教学思路设计，就是否符合教学内容实际,学生实际；就是否有一定得独创性,给学生以新鲜得感受;就是否脉络清晰，实际运作
得效果好。
（2）评课堂结构安排
课堂结构也称为教学环节或步骤，一节好课得结构就是:结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理,密度适中,效率高。
评价教学环节得时间分配与衔接恰当通过以下几个方面进行:
计算教学环节得时间分配,要瞧教学环节时间分配与衔接就是否恰当,要瞧有没有“前松后紧”或“前紧后松”得现象，要瞧讲与练时间搭配就是否合理等;
计算教师活动与学生活动时间分配，要瞧就是否与教学目得与要求一致，有没有教师占用时间过多,学生活动时间过少得现象;
计算学生得个人活动时间与学生集体活动时间得分配。要瞧学生个人活动，小组活动与全班活动时间分配就是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考与独立完成作业时间太少得现象;
计算优差生活动时间.要瞧优、中、后进生活动时间分配就是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少得现象；
计算非教学时间，要瞧教师在课堂上有没有脱离教学内容,做别得事情，与浪费宝贵得课堂教学时间得现象.
4。评教学方法与手段
（１) 教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化得。好得教学方法量体裁衣,灵活运用。
(2) 面向实际,恰当地选择教学方法,在教学方法多样化下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性.
（3)教学方法得改革与创新
瞧课堂上得思维训练得设计,要瞧创新能力得培养，要瞧主体活动得发挥，要瞧新得课堂教学模式得构建,要瞧教学艺术风格得形成等。
（4）瞧现代化教学手段得运用: 瞧教师就是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
５、评教师教学基本功
教师得教学基本功从四个方面考察与评议:
（１）瞧板书（或教学课件）:好得板书,首先，设计科学合理,依纲扣本。其次，言简意赅,有艺术性，再次，条理性强,字迹工整美观，板画娴熟。
（2）瞧教态：教师课堂上得教态应该就是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情,热爱学生，师生情感融洽。
（3）瞧语言:教学也就是一种语言得艺术。教师得语言,有时关系到一节课得成败。教师得课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话,精当简练，生动形象，有启发性。其次,教学语言得语调要高低适宜，快慢适度,抑扬顿挫，富于变化。
(4) 瞧操作：瞧任课教师运用教具,操作实训设备等得熟练程度。有得还要瞧在课堂上，教师对实训内容得演示时机、内容把握得当，照顾到全体学生。课上演示与实训操作熟练准确，并达到良好效果。
6、评学法指导
首先，要瞧学法指导得目得要求就是否明确。瞧任课教师就是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机,激发学习兴趣，掌握科学得学习方
法,养成良好得学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。
其次,瞧任课教师对学生学法指导得内容就是否熟悉并实施。
7、评对学生得能力培养
评价教师在课题教学中能力培养情况,可以瞧教师在教学过程中就是否做到以下五个方面：一就是就是否创设良好得问题情景，强化问题意识,激发学生得求知欲；二就是就是否努力挖掘学生内在得因素，并加以引导、鼓励;三就是就是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑得习惯；四十就是否培养学生善于观察得习惯与心理品质;五就是就是否培养学生良好得思维习惯与思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题得能力等。
8、评师生关系
首先瞧任课教师能否充分确立学生在课堂教学活动中得主体地位；其次瞧任课教师能否努力创设宽松、民主得课堂教学氛围。
9、评教学效果
好得教学效果要体现以下三方面得特点:一就是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；二就是学生受益面大,不同程度得学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成；三就是有效利用课堂４0分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
四、评课得组织管理与评课资料收集建档工作
各级教学管理人员与专兼职教师可根据各自需要进行不定时随机听课，听课后应即时评课，与任课教师当面交换评课情况。教师得听课评
议表每学期期末交所在教研室保管，需要时由教研室统一上交;教学督导员每月上交一次听课评议表至教学督导办公室，教学督导办公室按学年度将资料装订成册，建档保存,以备查阅。
教研室安排得听课,由教研室主任组织开展评课,可以现场评课，也可以在课后通过教研活动进行评课，听课评议表在评课后即交教研室统一保管,以备上交。
相关教学管理部门（教务科、教学督导办公室、教学科研室等）组织得优质课比赛、示范课（公开课）教学观摩活动，由活动组织部门组织评课,并在评课结束后即收集听课评议表存档.
教师说课制度
说课就是指教师将备课中深入钻研教材得体会,确定得教学目标，所设计得教学程序及其理论依据,选择恰当得教学方法与学习指导方法,讲解教学方案得设计思路得一种教学研究与交流得形式。为发挥这种形式在教学及教学研究中得作用，制定学校说课制度：
一、说课得功能：说课可以交流教学经验,拓宽教学领域,活跃教研空气,展示教师风采,提高教师得素质。
二、说课得内容:说教材，说目得、说教法、说内容、说学法,说教学程序.
三、说课得要求:在说课中所说得内容就是科学得，课题得选择，教学目标得确立，重点难点得安排，教学方法得选择，教学过程中各个环节得设计，教学手段得运用等都要体现一定得目得;说课就是为上课做准备工作，所设计得内容对上课具有实用性；说课要具有示范性与指导性。
四、以备课组为单位集体备课时说课。以各学科备课组为单位，每周一次,由备课组长分配好任务,组内人员轮流说课,原则上人人参加，所有教师都有说得机会,组长及骨干教师要起到示范作用。
五、以学科教研组为单位教学研究得说课。各教研组每学期至少一次本学科教学观摩活动,观摩课课前说自己得设想、思路，课后讲述个人体会、自我评价，教研组要集体评课,达到说课、讲课、评课共同提高.
六、学校组织得骨干教师示范课、青年教师汇报课、各级各类公开课得说课,学校组织得各级各类公开课都要开展说课评课活动,使说课与评课者共同提高。
中小学教学常规管理制度
中小学教学常规管理制度 各中小学： 为了进一步贯彻落实省教育厅关于进一步加强基础教育教学工作的意见和区教育系统领导干部培训班会议精神，扎实推进《提高教学质量行动计划》，教研室牵头组织对2009年制定的《中小学教学常规管理制度（试行）》进行了修改，同时也制订了《中小学教学常规管理制度执行情况评价表》，现发给你们，请各校认真组织教师讨论，10月20日前，把意见或建议反馈到教研室教管组倪东方老师处。谢谢！ 附件一：中小学教学常规管理制度(2010年修改讨论稿)。 附件二：中小学教学常规管理制度执行情况评价表
附件一： 中小学教学常规管理制度 (修改讨论稿) 一、课程管理 第一条：课程 全面实施国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。积极开展阳光体育运动，保证学生每天有1小时的体育活动时间。 第二条：资源利用和校本课程开发 各校充分利用社区资源、校本特色资源、学科优势资源、现代信息技术的课程教学资源，开发有地方和学校特色的校本课程，并认真组织实施，做到有实施方案、有学期计划、有课表、有备课、有考核。 二、备课管理 第三条：备课 教师备课要重点研究教材、教法、学情、学法和考试要求等内容。要全面掌握、正确理解本学科课程标准和教材，从学生的认知规律和学习基础出发，坚持课堂“三个必须”的要求，科学制定教学目标，精心设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真编写教案，注重撰写教学反思。要让教师参与到有效备课研究的行列，从“备教材、备学生、备教法和学法、备作业和考试”等各个环节，制定出细化的要求和措施，增强备课的可操作性。要做到一课时一案，有一定的提前量。十年以内的教师必须手写备课，集体备课形成的电子教案，必须要体现二次备课的内容；杜绝直接从网上下载教案以应付检查的现象，不得用教学案或讲学稿代替备课。 三、课堂管理 第四条：上课 上课是教学常规工作的核心环节。课堂教学要有准确的教学目标和明确的达成意识，构建学科知识体系，培养学科思维能力，结合学科特点有机地渗透德育。
2020学校教学常规管理制度
2020学校教学常规管理制度 教学常规是学校教学工作的基本规程，是提高教师教学质量的重要途径。下面是带来关于20xx学校教学常规管理制度的内容，希望能让大家有所收获! 20xx学校教学常规管理制度篇(一) 教师素质 1、熟悉教材，驾驭教材，并能创造性地使用和开发教材，教学设计有新意。 2、教学基本技能全面，善于组织教学和驾驭课堂，应变能力强。 3、思维能力强，能抓住学科本质和学科思想。 4、语言准确、规范、流畅，表达力强，普通话好。 5、教态自然、亲切、大方，富有亲和力。10 教师教学行为 1、能根据教学目标，合理地选择教学组织形式，课堂活动安排适当、有效。 2、能适时、适度地运用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。 3、能联系学生生活实际适当地提出富有目的性、针对性和探索价值的问题。 4、能积极引导、培养学生自主、合作、探究学习，引导学生对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。 5、既能面向全体，又尊重个性，因材施教，重视
对学生的鼓励与肯定。 学生学习方式 1、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。 2、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。 3、学生在学习中能积极地提出问题和讨论问题，思路清楚，思维活跃。 4、同学间能合作学习，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。 5、学生在学习中能主动反思，发挥求异、求新的创新精神。 教学过程 1、教材处理、开发或改编得当，有新意，重点突出，难点突破自然。 2、教学环节安排合理，过渡自然，能从生活中引出知识，并运用知识解决生活中的实际问题。 3、探究点、合作点定位准确，有针对性地开展活动。 4、能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生关系融洽。 教学效果
2016学校教学常规管理制度(完整)
2016学校教学常规管理制度（完整） 公文 学校教学常规管理制度（完整） 教学工作是学校的中心工作,常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。 一、计划的制定 学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。 1、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点 ④教学进度计划安排。 2、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。 二、备课 1、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，新聘、调入教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有一定教学经验和教学任务重的老师可以备略案。 2、备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。 3.电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等. 三、上课 页脚内容1
1、教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。 2、上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。 3、上机、实验实作课应有明确的教学目标和教学任务。 4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少于20分钟，严禁整堂课学生自由活动安排。 5、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外聊天等。 6、教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪，上课禁止打接电话和抽烟等。 四、作业布置与批改 作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大“×”现象，作业本上应可批注。 （一）初中 1、语、数、外、理、化书面作业检查要求： ⑴作业全批全改，每期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。 ⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。 2、认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期 页脚内容2
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度教学常规就是教学规律得体现,就是对教学过程得最基本要求。本制度所指得教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业得布置与批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作就是一种创造性劳动,教学得艺术性与创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程,提高教学质量，根据新得教育教学形势与需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确得要求与相应得检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体得管理目标与切实可行得质量监控措施，在广泛征求意见得基础上，经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行得具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划得总体精神,结合新课程标准，制定本学期所任学科得教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意与改进得措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进
度、课时安排、教学措施等。 ４、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效得措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组与学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思,写出书面总结。 二、备课 备课就是上好课,提高课堂教学质量得前提与基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课与个人备课相结合;书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、与教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书与资料；根据学生得认知水平与心理状态，确保每节课得教学有目标，有内容,重难点突出;确定每节课得教学目标与教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应得教学方法，选取适当得教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课就是校本教研得重要形式，其目得就是发挥教师群体优势与骨干教师得作用，交流教学经验,统一认识,解决教学中得重要问题,平衡教师得教学进度，研究与改进教法，提高教师教学水平与教学质量.集体备课内容与要求如下：统一教学进度与教学基本要求;探讨学生可能出现得问题及解决问题得办法；探讨培养学生思维得方法；交流演示实验得关键操作，做好学生分组实验前得准备；结合听课活动,进行评课;在规定得时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及
教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。 4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。 二、备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；结合听课活动，
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度 教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程
标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。 4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。 二、备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有内容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课内容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；
学校学科教学常规管理要求
学校学科教学常规管理要求 为全面推进素质教育，有效落实课程标准要求，规范教师的教学行为，学校建立如下教学常规管理制度。 一、备课基本要求 1.备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。 2.各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教后反思。 3.教师备课要做到：一备课程标准，教案必须符合课程标准要求;二备教材，内容包括学期备课、单元备课、课时备课;三备学生，做到了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法;四备方法，应根据教学任务、教学目标、教材特点及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，围绕如何使学生积极主动地学好基础知识、发展智力、培养能力来指导学法。 4.在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 5.备课（写教案）必须在课前完成。学期备课要在开学上课前完成;单元备课要在教本单元新课前备好;课时备课要在上新课前完成。 6.自然科学应做的实验，教师备课时要亲自操作一次，并准备好
必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。 7.教务处将在每学期期中、期末会同教研组长定期检查备课、作业;平时根据需要不定时检查。 二、上课基本要求 1.按课表上课。课程调度权属教务处，教师不得擅自停课，不得私自调课、代课。 2.教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，大力提倡借助学校数字化平台实施教学。 3.做好上课前的准备工作。上课前10分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。 4.举止文明，穿着大方，仪表端正。在教室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生。 5.教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。 6.认真组织教学（英语课用英语组织教学），严格课堂纪律。 7.每一堂课要达到下述基本要求：①目的明确;②讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤讲练结合;⑥效果落实。 8.教师上课要面向全体学生。做到以教师为主导，以学生为主体。 9.课堂讲授坚持启发式，杜绝满堂灌。讲授范围和详略依课程标准、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在于
中心小学小学教学常规管理制度
中心小学小学教学常规管理制度为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范干部教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度进行修订。 一、修订依据 依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》等有关规定。 二、修订原则 1、合法性：不与国家有关法律、法规相抵触，尤其对“惩罚”、“严禁”等内容要求要审慎。 2、导向性：有利于引领干部教师由“他律”到“自律”，逐渐成为自觉行为。 3、严密性：措辞要严谨、严密，经得起推敲。 4、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育的需要。 5、灵活性：内容规定要有一定的张力、弹性，不能过于僵死。 6、全面性：制度内容要考虑到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。 三、贯彻要求 制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则以，一抓到底，否则，再好的制
度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。 在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”： 1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动干部教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。 2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强干部教师的责任意识。 3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。 5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。 自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；各校据此修订本校的各项教学常规管理制度。 四、具体内容 （一）干部听课制度 1、一级教师每学期听课不少于17节，二级教师每学期听课不少于35节。 2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。
学校教师教学常规管理制度及检查方案
学校教师教学常规管理制度及检查方案 为全面贯彻龙山县教育局《关于提高中小学教育教学质量的意见》文件精神，切实落实z县中小学《教学常规》评价细则，督促教师完成常规教学任务，对教师的常规教学规范管理，进一步提高我校教学质量，特制定源思学校教学常规管理制度和龙山县源思实验学校教师落实《教学常规》评价细则。 一、总则 1、检查内容及执行。学校依据《教学常规》中“教师教学”相关要求，结合学校实际制定百分制教师月常规检查量化细则。并按每月一检查、一量化、一评比、一奖惩、一总结执行。 2、量化等次设定。90分以上为优秀，80---90分（不含90分）为良好，60---80分（不含80分）为合格，60分以下为不合格。 3、公示、奖励与整改。学校检查结束后次月5日前将教师落实常规检查得分情况进行公布，并按得分高低排序，试行基本奖每人每月100元，发放计算方式为检查得分X1=教师月教学常规基本奖。对排名前20%的教师试行优秀奖，每人每月50元，对不合格或问题突出的教师提出批评，并限期跟踪整改。 4、年度考核评价。按照年度检查次数取教师平均得分，按平均分的60%计入年度考核，再乘以教师年度考核评价细则教学管理权重分的40%，为教师年度考核教学常规量化总分。计算公式：年度内教师检查得分总分/年度内检查次数 X40%X40%=教师年度考核教学常规检查量化得分。 二、计划管理 1、任课教师学期初应根据教育教学分工制定工作计划。（计划严禁雷同或者下载，教学计划至少包括学情分析、教材分析、教学目标任务、教学措施、教学进度安排等内容。）。 2、任课教师期末有教育教学总结（总结严禁雷同或者下载）。
3、学期中教师应按照期初教学计划进行教育教学工作，学校按月督查教师教学计划落实情况。并对落实情况分忧、良、合格和不合格，按评价细则进行量化计分。 4、说明：学期初查计划制定，学期末查总结编写，学期中查落实情况。 三、备课管理 1、教案（导学案）规范完整。教案应包括下列内容：（眉头）课题、计划X 课时、第X课时、时间、（备课本右上角）总课时xx节、（正文）课题、教学目标（三维）、教学重点与难点、教具与学具、教学方法、教学过程（清晰、具体、并有指导学生预习环节体现）、板书设计、本课小结、作业布置等。导学案包括以下内容：教师用的导案、学生用的学案。强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台，有一至三节超前教案。禁止照抄照搬他人教案或直接使用往年的教案教学，一经发现，视为教案编写不合格。以试卷作为复习内容的复习课，每张试卷算两课时，同时教师还必须配以相应的复习教案。以备课组完成的教学设计，备课组其他成员在上课后根据课堂教学实际应有个性化修改或建议。 2、按照教学进度、课表做到各种科目、课型堂堂有教案（导学案），各种教案（导学案）节数与每月授课天数、课表安排节数相吻合，不相吻合的视为无教案上课。 3、任课教师按照“一详多简”编写教案或导学案，小学部分语文、数学任课教师及信息技术、体育专任教师写详案，中学部教师分授课专业写详案，跨头任同一专业授课任务的教师，由教导处安排其中一个年级的写详案，一个年级的写简案。 4、任课教师每月至少撰写高质量的教学反思1篇。 5、理、化、生、科学教师要严格按照课标要求备好常规教案和实验课教案，组织好学生实验。信息技术要有常规教案和上机教案。 四、上课管理 1、教学行为规范。按时上、下课，不迟到、不早退；不得私自调课代课；课堂上不得做与教学无关的事；不得玩手机、接打电话，不吸烟，不得坐着上课（不含批改课堂作业）；着装得体，教态自然。
教育教学常规工作管理制度
教育教学常规工作管理制度 为了适应学校新形势的需要，使我校的教育教学管理和教育教学质量再上一个新台阶，为我校向省级重点职业中专，乃至国家级重点职业中专这个目标奋斗而练好内功，在总结近几年教育教学管理工作经验的基础上，对原有关制度进行了认真的修改，使其形式更规范，内容更简明，重点更突出，可操作性更强。 1、教育教学常规工作的考核及违纪情况的处理措施 1）主管副校长和主管部门在各自主管的范围内负责经常性考 核工作。 2）除主管人员和主管部门以外，校长和学校其他行政人员的 临时检查均为有效。 3）上级有关部门的临时检查所查处的违纪情况，除上级机关 给予的处罚外，在校内仍按本制度处理，违纪情况特别严重的，经校行政会议讨论后可加重处罚。 2、处理措施 1）对情况轻微，认识较好的违纪人员，可给予批评教育而免于经济处罚。 2）对违纪责任人，根据违纪性质和情节给予扣分，扣分和课时 津贴挂钩。分值暂定 1 元/分，即扣一分扣课时津贴 1 元。根据学校管理需要，可由校行政会议决定改变分值、公布。 3）违纪情况，按月累计扣分，在当月课时津贴中扣除，违纪累 计扣分突破当月课时津贴，负分仍然有效，有当月工资中扣除。 2、教学工作各环节的规范及违纪处理细则
一）计划制订1）每期期初一周内，教务科要拟制好各自的工作计划，并 打 印分发全体 2）各学科要在一周内制订好学期教学计划，放在教案之前备 案。 3）每期期初两周以内，班主任要制订好班级工作计划，教研 组长要制订好教研工作计划，并一式两份，一份自留，一份上交教务科存档备查。 4）专业课教师在期初二周内制订好实验实习工作计划，一份 叁份，一份自留，两份交教务科存档备查，以资统筹管理。实验实习计划以省版《专业技能训练大纲》为依据，不能随意删减，并报经主管副校长同意。 5）重大教学教研活动实习活动或课外活动，须另行拟制单项 计划，报教务科或主管副校长同意方能进行。 6）各种计划均须具备以下内容：①情况分析；②任务和目标； ③步骤或措施；④具体活动安排或课时安排。同时要求内容详尽，格式规范，书写工整。 7）对有严重缺陷的计划扣5—10 分。没有及时上交的计划， 逾期按 2 分/天扣分，逾期10 天或超过已经进行尚未上交，视为缺交，扣罚30 分。 二）排课和调课1）教务科必须在开学前排好课表（短训班课表由教研组 长在 开班前排定），排课时注意文化课与专业课、理论课与实验课的合理搭配。课表一经排好，非特殊情况中途不得更改，更不允许私自改动。 2）公假由教导处调课，病假和私假自行调课，但需在离校前 报告教务科。私自调课不报告，调课双方各扣 2 分/分。
学校教学常规管理制度(范本)
**学校教学常规管理制度 （范本）
目录 一、日常管理制度 二、教研室管理制度 三、备课制度 四、上课制度 五、听课制度 六、作业批改制度 七、考试制度 八、教学检查制度 九、书籍管理制度
日常管理制度 为规范全体教职员工落实**学校办学宗旨和理念，规范员工行为、为人师表、教书育人，树立良好的教师形象，根据学校相关制度特制定如下管理规定，要求全体教师认真执行，严格要求自己： 1、上班时间：学校每日上班时间为早8：00——12：00，下午14：00——18：00，有早晚自习的教师以自习时间为准！（时间表：见附件1） 2、签到制度：学校实行教师上下班签到制度，所有教师每日上下班必须在教务处办公室签到表上签到、签退。早上第一节有课的教师须在7：50前签到，第一节没课的教师8：30前签到。（教学人员签到表：见附件2）全体教学人员必须按照学校规定时间按时上下班，不迟到，不早退。 3、坐班制度：没课教师需按上班时间到办公室坐班（另有约定的教师除外），参加学校组织的各项活动，如有特殊情况不能参加，需请假，如无故缺勤，则视为旷工。 4、员工逾规定时间到岗或提前下班： （1）15分钟（含）以内界定为迟到或早退； （2）超过15分钟至45分钟（含）按旷课一节论； （3）超过45分钟至120分钟（含）按旷工半日论； （4）120分钟以上按旷工一天论。 确因特殊情况，酌情处理。 5、月累计迟到或早退三次按旷工半日论。 6、因偶发事故迟到超过30分钟以上经主管领导或考勤人员查明属实的可准予补办请假。 7、除因特殊情况需要，经主管领导事先安排者外，不得任意提早或推后上下班时间。 8、工作时间未经领导批准离开工作岗位30分钟以上者，即为擅离职守。 擅离职守超过半小时，或未经准假而不到岗者，均为旷工。 9、考勤须知： （1）对有迟到、早退、擅离职守现象的员工，月累计三次以上给予一百元的经济处罚。若造成严重后果的，追究其相应的责任。 （2）旷课一节的，给予五十元的经济处罚；旷工半天的，给予一百元的经济处罚，记入个人档案并扣发当月各项奖金。无正当理由旷工一天的，给予三百元的经济处罚。旷工2日以上（含2日）的给予辞退处理。对以往工作积极努力或有突出贡献者，在认错态度诚恳的基础上，经公司研究决定后，可给予记大过留职察看。留职察看期间，只发放基本工资。 10、休息制度：原则上每位教师每月包括月假可休息8天（超出8天的计为请假，按比
初中学校教学常规管理制度.
初中学校教学常规管理制度 为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育,提高教学质量，特制订本实施细则。 一、教学计划 1、开学前，学校班子成员共同商议制定学校计划。各教研组、教师根据学校工作计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。教研组和教师的教学计划在规定的时间内交学校检查备案。 2、教学计划应具有如下四项基本内容：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施等。教案中要有教学进度安排，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。 二、课前备课 1、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。 2、备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。 3、教案撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的教师要做到备课规范化，教案详细，达到备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并
小学教学常规管理制度
柴辛中心小学教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和增强对教学工作的管理，促动教学质量的提升，特制定本制度。 一、学科计划制定要求 1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。 2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。 3、学情分析要客观，实事求是；提升教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。 二、教师备课制度 备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这个关，学校特制定以下制度： （一）备课要求 1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。 2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。 3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计实行构思。 5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。 6、每节课上完后要实行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。 8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的实行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要实行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求实行备课。小学科学一课一案。（二）备课检查
学校教学常规管理制度
教学常规管理制度 一、备课基本要求 1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。 2、备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。 3、各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教后反思。 4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。备课程标准，教案必须符合课程标准要求；备教材，三个层次结合：学期备课、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发运用多媒体教学。 5、在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到四定；定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 6、备课（写教案）必须在课前备好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。 7、自然科学应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。英语等其他学科教师需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。 8、教导处将在每学期期中期末会同教研组长定期检查备课、作业；平时根据需要做不定时检查。 二、上课基本要求 1、按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课。 2、教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，大力提倡电化教学，千方百计提高课堂教学效率。 3、做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。
中学教学管理规章制度
竭诚为您提供优质文档/双击可除中学教学管理规章制度 篇一：初中教学常规管理制度 教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。 学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。 在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。 一、教学常规管理的基本要求 1、各教研组、全体教师应认真学习教学常规，经常对
照，做好自查，根据常规提出的标准和要求，规范教师的教学工作。 2、各教研组、及全体教师，每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计划和“寓德于教”计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结，材料及时归档。 3、全体教师必须认真抓好教学过程的六个基本环节： （1）备课：每堂课前都要认真写好教案（教龄3年以下的教师需写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。语文、数学、英语、理化、九年级思品等学科需超前2课时备课，其余学科一般需超前一周备课。语文、数学、英语、理化等学科每篇教案后应附有学生预习要点、方法等。教师应认真做好课后备课工作，认真撰写教学反思，一学期教学反思不得少于教案总数的三分之一。教案前附有计划和进度表。 （2）上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。教师因公出、因请假或其它原因需调课、停课者，须提前一天提出，经教务处调动；确实需临时调课的，须向教务处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课压堂现象，督促学生做好“两操-锻炼”，
中等职业学校教学常规管理规定
中等职业学校教学常规管理规定 第一章总则 第一条为了深入贯彻《国家教育中长期改革和发展规划纲要》《教育部等五部门关于印发V职业学校学生实习管理规定＞的通知》《教育部中等职业学校管理规程》《重庆市关于大力发展职业技术教育的决定》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》《重庆市中等职业技术学校教学管理规程（试行）》，进一步规范中等职业学校教育教学管理，推进中等职业教育新一轮教育教学改革，提高中等职业教育技能人才培养质量，推动职业教育又好又快发展，根据教育部、市教委关于中等职业教育教学管理有关规定，制定本规定。第二条本规定适用于公办、民办中等职业学校的教学管理。 第二章专业与课程设置 第三条设置专业是实现中等职业教育培养目标和进行教学活动的基础性工作。中等职业学校要按照区域经济社会发展需要，结合自身办学条件和发展规划科学合理设置专业。 第四条中等职业学校设置专业，应遵循职业教育规律和市场规律。为促进专业发展，学校应制定专业发展的三年或五年规划。包括指导思想，学校、教师、学生发展目标、建设思路、工作目标、改革及工作重点、专业设置条件和保障机制等。
第五条中等职业学校设置《中等职业学校专业冃录》范围内专业，应使用目录规定的专业名称；设置《目录》以外专业，可选定相近专业名称或自定名称，专业名称应充分体现培养目标和教学内容。 第六条中等职业学校设置专业，须向区教委申报，区教委初审同意后，向市教委申报，经市教委评估审批后，方可进行招生。 第七条中等职业教育课程设置应与培养目标相适应，注重学生基本道德素养和职业能力的培养，加强与社会生活和工作岗位的联系，培养具有德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。学校应按照培养目标的总体要求，明确各专业的具体培养目标，要求培养目标定位准确、特色鲜明、措施具体、适应市场。 笫八条中等职业教育课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、计算机、艺术课及其他选修公共课程。专业技能课程应当按照相应职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，学校要将实习实训纳入专业实施性教学计划，统筹安排。课程设置合理，符合国家、市区规定要求，符合市场、岗位和技术发展需要。 第三章教学计划 第九条教学计划是根据培养目标制定的教学工作指导性文件，是贯彻教育方针、实现教育目标的总纲领。教学计划分为专业指导性教学计划、专业实施性教学计划、学科教学计划（学期、学年任课教师制定）。 专业实施性教学计划是由中等职业学校根据国家级市专业指导性教学计
(完整版)小学教学常规管理制度汇编
目录 一、教学计划规范 (2) 二、备课制度 (2) 三、上课制度 (3) 四、作业制度 (3) 五、辅导制度 (4) 六、教学检测制度 (4) 七、教学常规检查制度 (4) 八、教研活动制度 (6) 九、听课评课制度 (7) 十、教师缺课、补课及调课制度 (8) 十一、教学卫生制度 (8) 十二、评比表彰制度 (9) 十三、图书室管理制度 (9) 十四、电教室管理制度 (10) 十五、仪器借用赔偿制度 (10) 十六、教师实验制度 (11) 十七、仪器管理制度 (11) 十八、微机室管理制度 (12) 十九、微机室处罚制度 (13) 二十、学籍管理制度 (13) 附：学生作业检查细则 (15)
一、教学计划规范 1、学校有教学工作计划、教师有学科教学计划。项目齐全，书写认真规范。 2、对教材分析要透彻，教材重点、难点把握要准确。 3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，既具科学性，有具针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 二、备课制度 1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。 2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。 3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重点、难点把握准确。 4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。 5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。 6、课后笔记内容充实，要有针对性。语文一课一次，数学一个练习一次。提倡每课时都有课后记。 7、不准少备、漏备，抄袭教案。 8、提倡超周备课。 9、作文备课既备习作指导课，也备习作评讲课。
中小学教育教学常规管理规定
中小学教育教学常规管理规定为了进一步提高教师的服务意识，树立正确的育人观和事业观，规范教师的教学行为，培养良好的工作学习习惯，整改过去机械、麻木、倦怠的工作作风，根据教育局《富源县教育局教学常规管理规程》和乡中心学校《古敢水族乡中小学教学常规管理规定》，结合我校实际，拟定此管理规定。 一、备课基本要求（备教材、备学生、备教法、备手段、备假设） 备课是上好课、规范教学行为、创优教学模式的前提；备课是提高课堂教学质量的保证。因而不允许超前一周备课，不允许抄袭教案。每位教师要精心设计教学环节，用心优化教学方法。在备课中要面向全体学生(对象)，既要考虑尖子生，又要兼顾学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都学有所得，同时要体现学生的主体地位，引领培养学生会学能力、思维能力、表达能力和操作能力，寓教育于教学之中。统筹优化课堂教学，发挥教育智慧，创造出各具特色的教学方法和教学风格。 二、上课基本要求 1、警示铃声响后，教师在教室门前做好上课准备（着装、仪表、情绪调整、关闭手机等），不迟到。学生要准备好上课的学习用品。 2、上课期间教师不得随意离开教室，不能坐着上课，不准提前下课，不允许占用学生的课间休息和课间操时间。“小三门”
课程要上足课时，有组织、有纪律地进行，不允许随意放学生在外随意自由活动。 3、上课要目标明确，重点突出，难易适度，文道结合，面向全体学生，追求教学的民主化和公平化，并要求板书设计科学合理，书写规范，条理清楚，使用普通话教学。 4、上课要合理分配教学环节及其时间，深入浅出、因势利导地善诱学生，不骂课、不厌课，把好教学“五环节”，以饱满的精神向40分钟要质量。 5、教师要爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，小事小病不请假，不私自停课、调课或代课。 6、教师必须尊重学生、理解学生、善待学生，用“显微镜”看待学生的缺点和弱点，用“望远镜”看待学生的发展，禁止课堂上“师道尊严”，改变教师高高在上地批判、批评学生的方式。亲其师则信其道，师者要以朋友的角色、商量的口气、互学的态度面对学生，确保课堂教学的和谐与稳定、优化与提升。 7、搭建课堂互动合作学习平台，废止教学中的“一言堂”、“填鸭式”、“大锅饭”的教学方式，废止穿新鞋走老路的现象存在。以富有人情味、富有激励色彩的语言感召默化学生，实现课堂教学的愉悦化。 三、作业的布置、批改和辅导要求 1、根据教材和学生，有针对性地布置分层作业（含预习作业），布置的作业量要适量而有梯度，杜绝机械重复或惩罚性作
教学常规管理制度_1
教学常规管理制度 教学常规管理制度 为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据五教发（XX）7号文件《五通桥区教育局关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》的精神，结合我校教学实际情况，特制订二码头小学教学常规管理制度： 一、认真备课 备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。 备课的基本要求： 1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。 3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。 4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1篇教学后记。 5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。 二、认真上课 课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习