班主任工作理论与时间作业

项目1：班级基本情况

项目2：班主任工作情况

小学班主任工作理论与实践心得体会

小学班主任工作理论与实践心得体会 《小学班主任工作理论与实践心得体会》的范文，觉得应该跟大家分享，看完如果觉得有帮助请请下载。小学班主任工作理论与实践心得体会 班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有

行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、最全面的评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。最后应开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。 这全文结束[END]

班级管理与班主任工作》模拟考试

1、班主任工作必须坚持以学生的发展?为本。 2、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。 3、学生是班级管理工作的最终对象。 4、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 5、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和__个人活动三类。 6、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。 7、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。 8、课外小组活动主要可分为__学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 三、简答题（每小题8分，共48分） 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面 答案要点及评分标准： （1）班主任工作将构建以生为本的新模式； （2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容； （3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养； （4）班主任工作要体现民主性； （5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 每少答或错答一条扣分 2、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差答案要点及评分标准： （1）要防止首因效应；（2）要防止刻板印象；（3）要防止认知中晕轮效应； （4）要防止近因效应；（5）要防止价值效应 每少答或错答一条扣分 3、心理健康指导的根本原则是什么 答案要点及评分标准： （1）防与治相结合，以防为主；（2）家庭与学校相结合，形成合力； （3）引导与矫治相结合，以正面引导为主； （4）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。 每少答或错答一条扣2分 4、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面

2021年4月班主任工作理论与实践心得体会

精编word文档下载可编辑 班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。 所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。 正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。 班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。 要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最后应开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。 以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。 1

班主任工作理论与实践心得体会

班主任工作理论与实践心得体会班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的

集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最后应开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。 以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。

辅导员班主任工作鉴定

辅导员班主任工作鉴定 本人于2001年9月至今一直担任辅导员、班主任工作，在学工处、学院各位领导、老师和同事的关心指导下，自己用真诚全心投入工作中去，各方面都有了很大的提高。学生工作是高校工作的重要组成部分，特别是辅导员，责任更是重大，工作好坏可以说影响到一个学生将来的发展。所以这就需要我们有理性的思维、正确处理问题的方法和技巧，同时也要求我们对学生要有满腔的热情，对工作要有强烈的责任心。以下是我对这些年的学生工作所做的自我鉴定： 一、加强政治理论学习，以先进理论指导工作实践。 认真学习贯彻我党先进的理论知识，时刻以党先进的理论武装自己，不断加强政治理论修养，提高思想政治素质，并注重将理论和实际相结合，使其成为指导开展各项工作的方向。作为先进青年的群众组织，作为党的助手和后备军，共青团组织要始终把思想政治工作作为主要工作内容之一。作为一名年轻的共青团干部，这更对自己的思想政治素质和理论学习提出了更高的要求。 二、班主任工作方面： 1、抓好学生党建工作和学生骨干队伍建设。做好学生党员发展梯队培养，在平时，采取个别谈话、党员会、班委会等形式教育引导班级学生干部、学生党员在学风建设、常规管理等方面发先锋模范带头作用，帮助他们确立“勤奋学习，服务同学，提升能力”的工作理念，并以点带面，进一步强化班级学风建设和常规管理工作，同时，班级学生干部积极服务于学校、学院学生工作。 2、进一步加强对学生进行日常思想政治教育。经常组织班级学生干部召开座谈会，了解学生思想动态，传达学校各项精神、要求，增加与不同层次学生谈话次数等，并建立畅通的信息传递渠道，及时了解学生思想动态，做好同学思想教育工作。在校园文化活动方面，积极引导同学通过活动舞台提升自身能力，近几年来，所代班级多位同学同学已成为校园文化活动的主要分子。 3、加强学生行为管理，抓住常规，规范行为。认真完成学院布置的进住学生宿舍以夜间值班等各项工作任务。多次召开班会、宿舍舍长会议、班干会议、考勤班长会议就抓好“课堂”、“晚自习”、“早操”、“宿舍”作了明确要求，并在学生宿舍设立了信息员，保证信息渠道的畅通，经常深入班级学生宿舍去看一看，说一说，对于班级个别男生抽烟等情况提出了批

班主任工作的二元辩证理论

班主任工作艺术 班主任工作的二元辩证模式 做好班主任最重要的一点就是要有辩证法思想 一．务实与务虚 管理也这样，即要务实也要务虚。务实就是要按照学校的规章制度搞好各项常规比如清洁卫生、自习纪律、学生仪表、行为习惯、学习成绩、社会实践、文学艺术、体育活动等等逐一落实使一个班井然有序。但如果只是这样最多只能算是一个不错的班还算不上是一个优秀的班级，还需要务虚。务虚就是要创设有特色的班级文化，精心打造班级精神，使学生在一个良好的精神寓所里不断被同化，不断矫正自己的行为，并找到理想与奋斗的目标。1．常规管理工作常抓不懈 狠抓班级学生自习纪律、环境卫生、仪容仪表、间操、眼操等方面的习惯养成教育，勤检查、勤督促、勤教育，使学生做到文明守纪、尊敬师长、团结同学，为我班营造一个良好的学习环境。 2．建立完善的班规，用制度而不是人去管理 现将笔者班级的班规与大家共享： 为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定如下班规。 第一章班级基本目标 一个中心、两个基本点、三项基本原则： 一个中心是：以学习为中心； 两个基本点是：纪律和卫生； 三项基本原则是：做好人，做好事，学好习。 做好人：道德上做个好人，又要努力做好一个有健全人格的人。 做好事：与人为善，又要做好每一件应该做好的事情。 学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。 学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。 学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。 学好习：既要学习培养良好习惯，又要在学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。 第二章班规 思想和仪表 1 、尊敬师长和其他教职员工，主动问候，接受意见要诚恳，有意见要以恰当的方式提出，不得顶撞老师，不得直呼师长的姓名；进办公室要喊报告，或轻轻敲门，教室允许后方可进入。 2 、尊重班干部，服从管理。言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。不骂人、不打架、不给其他同学取绰号。 3 、依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。 4 、学校里不允许做与学习无关的事情。学生不允许看与学习无关的杂志。 5 、爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。 纪律 1 、按时就座等候上课，课前准备好该节课所需教材，练习册及笔记等。自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作。 2 、自习课上不做与学习无关的事情，不许讨论问题，不要在教室中来回走动，如有损坏公物者, 应予以赔偿。

班主任工作理论试题

第一章班主仸工作的历史演变和第事章班主仸工作基本理论试题 一、填空 1、在古代社会，学校教学普遍采用个别教授形式。 2、班主仸工作的教育学基础主要介绍终身教育和主体教育在班主仸工作中的运用。 3、马卡违柯认为，班集体建设是班主仸工作的重点和中心，也是班主仸工作的首要仸务。 4、班主仸工作必须坚持以人为本。 5、解决冲突的一般方法有协商、调停、权威解决。 事、选择 1、最早提出班级授课制理论的教育家是（C ） A、昆体良 B、埃拉斯莫斯 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特 2、提出“前景教育”原则的教育家是（ A ） A、马卡违柯 B、苏霍姆林斯基 C、柯尔伯栺 D、纽曼 3、提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是（B）A、马卡违柯B、苏霍姆林斯基C、柯尔伯栺D、考纳 4、我国开始建立班主仸岗位培训制度幵作为班主仸的仸职条件的时间是（ D ） A、1951年 B、1952年 C、1978年 D、2006年 5、终身教育思想的代表人物是（A ）A、朗栺郎B、华生 C、奈瑟 D、马斯洛 6、美国心理学家斯金纳的理论是（A ）A、行为主义心理学 B、人本主义心理学 C、认知心理学 D、多元智能理论 四、简答 1、班主仸工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面？ 答：（一）班主仸工作将建构以人为本的新模式，（事）班主仸工作要关注现实生活，更新德育内容，（三）班主仸工作应注重学生道德判断与选择能力的培养，（四）班主仸工作要体现民主性，（五）班主仸工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 2、简答终身教育思想在班主仸工作中的运用。 答：终身教育思想的提出和实施使学校教育从思想到行为方式都发生了根本性的转变，必定给班级教育和班主仸工作带来深刻的影响和冲击。1）班主仸要转变传统的教师观，重新定位自己的角色功能。

班主任理论学习与基本功修炼

班主任理论学习与基本功修炼 主讲人：朱洪秋 主讲人简介 朱洪秋，北京市陈经纶中学（北京市首批示范性普通高中）副校长。中学德育高级教师职称，曾担任过高中生物学科教师、教研组长、班主任、年级组长、教导主任、校长助理等职务。2002年北师大教育管理专业硕士研究生毕业，2010年考取北师大教育博士研究生。文档收集自网络，仅用于个人学习 课程简介 针对班主任工作中存在的“工作无边界、专业无标准、生涯无阶梯、待遇无着落、倦怠无妙方”等问题，朱洪秋提出：一、要界定班主任的职责，实行全员德育、课堂德育、走班管理和学生主体德育；二、班主任应主要管理班级、学生、教师、家长四个主体，即领导班级集体建设、教育引导管理学生、整合学科教师资源、指导学生家庭教育；三、设立德育首席制度，为班主任提供生涯阶梯；四、规定班主任的工作量，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格；五、减轻班主任负担，改进班主任评价，支持班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研。文档收集自网络，仅用于个人学习 结合工作实际，朱洪秋深入阐述了班主任工作中涉及到的基本理论（主体教育理论、赏识教育理论、成功教育理论、生活教育理论、生命教育理论以及其他教育理论）和心理效应（罗森塔尔效应、异性效应、鲶鱼效应、角色效应、破窗效应、责任分散效应）。他还实例讲解了如何通过实践历练、理论学习、外出学习和反思提升等途径来加强班主任基本功的修炼。文档收集自网络，仅用于个人学习 课程时长 157分钟

录制时间 2010年8月 提纲一、班主任工作中存在的主要问题与解决策略 1．班主任工作中存在的五大问题 （1）班主任工作无边界——专业域限 （2）班主任专业无标准——专业标准 （3）班主任生涯无阶梯——专业生涯 （4）班主任待遇无着落——专业价值 （5）班主任倦怠无妙方——专业困境 2．解决班主任工作问题的基本策略 （1）界定职责、全员德育、课堂德育、走班管理、主体德育 （2）班主任角色应该是领导者，主要管理班级、学生、教师、家长四个主体 （3）德育首席为班主任提供了生涯阶梯 （4）规定班主任工作，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格 （5）减轻班主任负担，改进班主任评价，支撑班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研 二、班主任工作的基本理论与价值取向

班主任如何做好班级的日常管理工作

班主任如何做好班级的日常管理工作 班主任如何做好班级的日常管理工作呢?作为一个班主任 一定要加强理论学习，在学习的基础上创新，班级管理没有一个固定准则和模式，这对于做好班级的常规管理工作是一个不断探索的过程，是一个不断完善的过程。 班主任如何做好班级的日常管理工作 1、以身示范，树立个人威信 树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结 了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。 2、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍 班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首 先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知， 尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题

的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。 3、创设集体活动，增强集体凝聚力 一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。 4、细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。 5、班主任要努力成为学生的“心理医生” 学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习 方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困 苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、 常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引

班主任工作理论与实践

《班主任工作理论与实践》课程考试题（B）卷姓名单位成绩_____________ 一、简答题：30% 1、对中学生进行操行评定的基本要求是什么？ 对学生进行操行评定有一个总体的指导思想，那就是意在于激励学生，鼓舞学生，教育学生，更好地促进学生的全面发展。这是写操行评定必须把握的最最根本的原则或指导思想。上述总体指导思想又可以体现在写操行评定必须遵循的以下几个基本要求上: 第一、调查研究，了解学生。为了写好第一个学生的评语，班主任必须做个有心人，必须随时注意观察学生的日常生活、学习和活动，通过家访、个别谈心，通过科任教师的反映，通过同班同学的反映，深入细致地了解学生的思想动态，经常研究和分析学生，摸准每个学生的个性心理特征，并认真做好记录，建立学生档案，写好工作笔记，作为写评语的参考。 第二、切合实际，实事求是。给一个人写评语自然要从他的实际出发，这是毫无疑义的，否则就无法保证评语的公正合理性。所谓实事求是就是指评语内容应恰如其分，既不夸大也不缩小，尽量避免使用过头的、偏激的语言。切忌全面肯定，一俊掩百丑；或者全盘否定，一点优点都没有。一方面，如果评价过高，会引起学生骄傲自满的情绪；另一方面，评价过高也可能助长学生的虚荣心，使他们过分地关注外在的名誉之类的东西，这不利于他们健康成长。 第三、内容具体，展示个性。班主任的评语应是每个学生各方面发展情况的真实写照，因此，评语不能没有特点，不能没有针对性。那些不痛不痒的、笼统的、一般化的、公式化的、千篇一律的评语对学生根本就起不到任何指导作用或激励作用。以下这些表现均不利于评语展示学生的个性。 (1) 公式化倾向 : 用相同的调子 , 固定的格式对学生评价 (2) 一般化倾向 : 内容空泛 , 不具体 , 给人不着边际的感觉 (3) 划一化倾向 : 评价内容千篇一律 , 千人一面 (4) 平均化倾向 : 面面俱到 , 平均用力 , 但评语没有侧重点 第四、评语应坚持下面引导为主，避免使用消极性的、负面性的评价术语。正面引导的含义在于,它要求以鼓励为主,要求充分肯定每个学生的优点和进步,肯定每个学生的潜能,而不是把着眼点主要放在学生的缺点和不足上。

(完整版)班主任工作技能训练课后习题答案

一．概念 1．技能：技能是指运用已有的知识经验，通过练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智 活动方式。 2．动作技能：动作技能也称操作技能，是由一系列表现于肢体外部的实际动作，以合理、完善的程 序组织起来的操作活动方式。 3．心智技能：心智技能又称智力技能、认识技能或思维技能，它是指借助于内部语言以一定程序组 织起来的，并顺利完成某种任务的心智活动方 式，心智技能的本质特征是掌握正确的思维方 式、方法。 4．班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性 人际交往为特征的社会心理共同体。 5．目标激励法：目标激励法是指在班集体建设中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可 以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。6．系统活动法：系统活动法是指在班集体建设中，要围绕目标体系精心设计并组织活动，使班集体 建设在一系列活动中完成的方法。 7．信息调控法：信息调控法是指在班集体建设中，对各种信息进行有目的地选择、编译、提炼、放 大积极信息，抑制消极信息，为班集体舆论、风 气等方面提供积极教育影响的方法。 8．创造成功法是指在班集体建设中，班主任应帮助班级或某些学生在某些方面发挥特长、显示力量 并取得成功，从而激发情感，恢复自信，为班集 体做贡献的方法。 9．目标：目标是指一定时期内，个体、集体或组织所期望达到的结果，它既是行为所要达到的目 的，又是需要和动机的外部条件刺激。 10．班级活动：班级活动是在班级中为培养全面发展的人而实施的各种有计划有目的有组织的活动。11．个别活动：个别活动是为适应不同学生的特点而分别组织起来的个别活动形式，可以针对学生某 一学科需要或爱好特长而进行。 12．小组活动：小组活动是把志趣相近的学生组织在一起，既适应学生的兴趣，爱好和特长，又能培 养合作精神和集体主义精神的一种活动形式。13．群众性活动：群众性活动是由学校教师或校外教育机关针对某一年级或某些相近程度学生的需 要而组织起来的集体的活动形式。 14．课外活动：课外活动是在教学大纲范围以外的由学生自愿参加的多种教育活动。 15．社会实践活动：社会实践活动是以社会为阵地实施改造自然、改变社会的有意识的活动。劳动是 人类最基本的社会实践活动。 16.偶发事件：偶发事件即突然发生的事件。这些事 件具有突发性、紧迫性、多样性等特点，往往在 同学与老师预料之外，给班主任带来处理问题的 困难。 17.行为：行为是个体具有内在动机的、有意义的行 动。即是说，在外界事物的刺激下，产生了一定 的需要和动机，促成了人和外部环境的相互联系， 在这种相互关系的影响下，产生了与之相适应地 行为。 18.行为练习法：行为练习法是指教育者有目的、有 计划、有组织地培养学生文明的举止行态，通过 简单重复、模仿、有意练习等训练，使受教育者 养成良好行为习惯的一种方法。 19.问题行为：学生的问题行为是偏离日常行为规范 的不正常行为，它主要指学生在成长和发展过程 中出现的阻碍学习、品德和性格健康发展以及心 理困扰等方面的不正常行为 20.班级德育：班级德育是指通过班级把“德”的因 素渗透到学生的学习、生活、劳动的各个方面， 对班级进行有计划、有组织、有目的的政治思想 品德教育和管理。 21.班级智育：是指班主任协调各种积极因素，对全 班学生进行努力学好功课，全面完成智育任务的 教育。 22.班级德育原则：是指班主任等对全班同学进行德 育教育时必须遵守的基本要求。 23.班级教（德）育方法：班级德育方法是在班级德 育过程中，为保证班级德育任务的实现所采用的 具体方式和手段。 24.观察法：观察法是指通过对学生进行客观而全面 地观察、分析来了解学生的一种方法。 25.谈话法：谈话法是指班主任根据一定的目的要求， 通过谈话的方式获得学生信息，交流思想的一种 方法。 26.调查法：调查法是班主任通过召开座谈会，访问、 个别谈话等手段，有计划地广泛了解（口头的和 书面的，直接的和间接的）掌握大量资料，并在 此基础上进行分析综合，得出科学结论的方法。 27.问卷法：问卷法是班主任用书面形式搜集资料、 了解情况的一种方法。 28.操行评定：操行评定是对学生一学期的思想品德 以及学习等各方面的发展变化情况的评价。其目 的在于肯定学生的优点和进步，指出学生的缺点 和问题，明确今后的努力方向。 29.非正式群体：非正式群体是指班级内（或班级内 外）少数学生以情感成分为主要调节机制，以满 足成员的心理需要为主要功能的小群体。 二．填空 1．班级的产生和发展经历了萌芽期、产生期、发展期、变化期等阶段。 2. 构成班级的要素主要是思想要素、组织要素、财 物要素、信息要素等。 3. 班级的功能主要有组织功能、教育功能、社会化 功能、个性化功能。 4．班主任工作的原则是研究调查、全面了解学生、正面教育、积极引导、热爱学生、尊重学生、以 身作则、言传身教。 5．技能形成的基本途径是练习。 6．技能包括动作技能、心智技能。 7. 技能形成阶段的特征表现在活动结构的改变、活 动的速度和品质发生变化、活动本身的调节功能。8． 办主任素质的结构主要由品德素质，业务素质、 9．班主任业务素质主要指知识素质、技能素质。

班主任工作发展目标

班主任工作发展目标 一、专业发展状况的自我分析 从师范学院毕业至今，我已经担任班主任工作近十四年，多年的班主任工作，让我深刻体会到：做一名中学班主任，不仅要有很强的业务能力，还要有强烈的责任感和爱心；不仅要关注学生的学业进步，更要时刻注意学生的心理变化，要根据学生的年龄特点开展工作。 1、优势： （1）本人热爱教育事业，热衷班主任工作，有较强的进取心，工作认真负责，积极投身德育研究，大胆进行教育改革，善于总结教育得失，有初步的育人风格。 （2）近十四年的班主任工作，积累一定的班主任工作实践经验，能够正确处理与同事、学生和家长的关系，能够从容应对班级日常事务，能够培养得力的班级干部，能够营造良好的班级文化和集体氛围。多年的历练，我感到自己的育人水平在一定程度的提高。 （3）谦虚好学，喜欢阅读，思维活跃，接受新的教育理念比较快。及时总结积累经验，能吸收他人长处，不断提高自己。善于反思，经常反省自己的不足，善于追求教育的完美。 （4）基本功较扎实，在教学中敢于创新，喜欢不断追求更新、更有效的课堂教学模式，能把学生的教育与课堂教学相结合，追求快乐教学，师生同乐。 （5）在班级文化建设和班级管理方面的有自己的独到见解。 2．不足： （1）由于长期担任班主任工作，出去学习的机会不多，与外界交流相对不足，接触面不广，信息相对封闭，视野不够开阔，问题的解决大多靠自己个人的经验，实践活动缺乏最新的理念的指导，这也是我最迫切想要改变的问题。 （2）平时以工作代替学习，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上；因此，撰写的案例、论文获奖等次都不够高，尤其在德育课题的立项与研究方面有待提高。还未学会用研究者的眼光审视和反思、分析自己的问题。 二、专业发展计划 根据自己的优势与不足，我给自己制定了以下的目标，希望能使自己成功地走出个人发展的高原期，使自己能进入第二次成长。

班主任每日常规工作

班主任每日常规工作 班主任每日常规工作（一） 一、早读：查出勤、看仪容、督卫生 1、早读尽量下到班级，检查学生到校情况，发现迟到或缺席的学生要主动及时询问有关情况;对迟到者要批评教育，对缺席者及时与家长取得联系，把好请假关。 2、检查发型、衣着、首饰以及佩带校牌、红领巾、的情况, 对不符合学校规定的发型和衣着的学生立即进行批评、教育，限定时间整改。 3、指导、检查班级及保洁区卫生情况，确保教室地面和走廊干净、桌椅整洁、卫生工具排放整齐。对没打扫的值日生及时督促整改。及时纠正乱丢废弃物、桌面刻画、墙面污迹等现象。 4、督促学生认真读书，协助任课老师抓好课堂纪律，提高早读效率。 二、上课：抓预备、常巡视、促效率 1、指导、督促学生做好课前准备。要求：预备铃一响就归位，准备课本和文具，安静等待老师上课。 2、教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记;要求学生要养成安静上好自习课的好习惯，指导学生合理利用时间。 3、

关注薄弱学科的课堂纪律，多巡视，多与任课老师联系，多找学生谈话，掌握班级纪律动态，发现问题及时处理。 三、课间：查作业、督安全、倡文明 1、要求课代表在课间操之前将作业交到任课教师的办公室，并把每次缺交作业的同学名单报课任老师和班主任。要经常与科任老师联系，了解学生完成作业情况(是否按时、按质、按量完成)，对不交作业的学生要及时联系家长进行教育。发现抄袭作业的或补做作业的要了解原因, 妥善处理。 2、经常巡视班级学生课间休息情况，制止追逐打闹现象以及在教学区进行体育活动现象，杜绝危险动作的发生，确保学生的安全，发现违纪行为要及时处理。 3、教育学生养成文明行为，举止文明有礼，遵守公共秩序和社会公德，提醒学生见面打招呼、上下楼梯靠右行，不拥挤、注意安全。 四、两操：点人数、看动作、严要求 1、课间操必须到场组织、督促学生排好队，认真做好广播操。检查出操人数，对缺席、违规者，必须采取措施，保证做操质量。 2、指定专人负责眼睛保健操的秩序，做好督促、检查工作。教育学生要懂得爱护眼睛，坚持认真做操。 五、中午：定责任、多巡查、纠违纪 1、教育学生文明用餐、讲究卫生，节约用水、节约粮食，养成排队买饭菜、爱护餐具、随手放好收拾餐桌、餐具的好习惯，常了解班级学生就餐情况。

小学班主任工作理论与实践心得体会完整版

小学班主任工作理论与实践心得体会 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学班主任工作理论与实践心得体会 班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

班主任理论

班主任基本功竞赛复习资料 1、制定班主任工作计划的必要性是什么？ （1）制定了工作计划，才能做到心中有数。班主任工作涉及到学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程。只有制订好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。 （2）制定了计划，工作才有序。班主任是班级这个小社会的“总理”，工作繁重，头绪纷繁，工作难度大。只有制订好工作计划，才能有主次、有先后、有顺序地开展工作，事半功倍。 （3）班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。班主任制定计划目标，并向学生公布，才能充分调动学生的积极性，向着明确的目标，沿着既定的路线，有步骤、有组织地开展工作。制定工作计划有利于对工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的检查和督促是提高工作质量的有效途径之一。有了计划，就能正确检查自己的工作情况。同时学校、学生也可以根据计划检查、督促班主任工作。 2．制定班主任工作计划的依据是什么？ （1）上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。 （2）学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势做出了明确论述。它是制定班主任工作计划的直接依据。 （3）班级实际情况。班级情况包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作具有针对性，切实可行。 （4）以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律，使计划能得到科学的、合理的、顺利的实施。 （5）间接经验。制定计划时，应重视教育情报，了解教育动态，学习和借鉴别人的管理经验，做到博众人之长，取百家精华。 （6）考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实施的可行性。 3．制定班主任工作计划的原则是什么？ （1）目的性原则。制定工作计划，首先要确定目标。班主任工作计划的总目标应以培养社会主义接班人为主体。有了这个总目标，计划就有了社会主义方向性。各种计划就能做到有目的、有层次。 （2）整体性原则。班主任工作计划是学校整体工作计划的一个组成部分，它必须服从于使学生德智体美劳诸方面得到全面发展这一教育目的。在整体性原则下，还应有所侧重。 （3）群众性原则。班主任工作计划关系到全班师生，计划的设想、确定目标、制定措施都必须走群众路线。整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课老师、学生及其家长的意见，集思广益，群策群力。 （4）稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的连续性和稳定性是其保证。然而，客观情况的变异性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。 （5）超前性和现实性相结合。计划的制定必然带有预测性，勾画出理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况制订计划，这就是现实性。超前与现实的紧密结合，使计划具有长时间的适用性，保证实施可行性。 4．班主任工作计划的基本结构有哪些？ （1）班级的基本情况分析。班级发展的水平和特点，班级学生的基本状况和特点，有利条件和不利因素，存在的主要问题等。

班主任工作原理大纲

《班主任工作原理》教学大纲（试行草案） （2006年9月试行） 一、说明 1．课程性质： 本课程是小学教育专业的一门限选课及小学教育专业(专升本)的一门专业必修课。在当前基础教育课程改革逐步加深之时，班级建设与班主任工作的重要意义与作用便进入了研究的视界及教师教育的领域。因为，为促进学生整体发展，为落实课程改革的目标，学校发展和教师专业发展都需要以班级建设为切入点，进一步研究学生，学会整体策划学生在校生活，促进学生文化的发展，同时，班主任工作也迫切需要有系统的教育理论和全面的实践策略来支撑、提升。 2、教学目的： 通过本课程的学习，使学生明确班级教育的目的，了解班主任工作目标及工作境界；了解班级教育价值的来源，明确传统班级教育价值与新时代教育价值的异同掌握班级教育的性质及特点；树立正确的班级教育主体观；了解新型班级的形态与特点，掌握创设新型班级的依据及建设策略，明确新型班级的发展阶段；了解在新时期教育现状与课程改革的前提下，班主任工作对象及其特点。最终形成班级管理及班级教育的基本理念与基本技能。 3．教学内容：： 本课程由以下内容构成：班主任工作目标与境界、班级的教育价值、班级的性质及特点、新型班级及其创设、新型班主任工作概况、新型班主任工作特点、新型班主任工作策略。 4．教学时数： 章节教学内容时数分配 第一讲班主任工作目标与境界2/2 第二讲班级的教育价值4/2 第三讲班级的性质及特点6/4 第四讲新型班级及其创设6/6 第五讲新型班主任工作概况4/4 第六讲新型班主任工作特点6/6 第七讲新型班主任工作策略8/6 合计36/30 二、本文部分 第一讲班主任工作目标与境界 教学要求：

班主任工作实习报告

班主任工作实习报告 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。 我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，来到了我们的实习目的地——海口市第七中学。这是海口市的一所普通中学，只设有初中部。学校建设也没我想象中的那么好。当然我根本没有想到，在之后的两个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩，这些东西都是课本上学

不到的。正所谓“实践出真知”啊，实践中收获到的远比书本来得真切和实在。我们来到海口七中受到了热烈的欢迎。首先，我们和该校的领导及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了这个学校的一些情况：它属于区属中学，隶属于海南省海口市美兰区，坐落在美舍河旁边，风景优美，学校占地面积不多，一共设有三个年级，每个年级十个班。据这的老师介绍，因为是普通中学，所以生源都不好，学生的基础都很差。 我们实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。 基本情况如下： 1、课堂教学：完成教案数为8份，上课节数为12节 2、班主任工作：组织了一次“怎么样学好英语”的主题班会;在班上组织了一次以纪念长征胜利70周年的诗歌朗诵比赛,选送代表参加学校的比赛.带领学生出了一期以“安全意识”为主题的黑板报;参加了学生的广播操比赛的训练及体育课;检查学生的早操情况及卫生情况，帮助班主任做好两次家长会的前期准备工作。 这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，自己所拥有的知识，那只是沧海一粟，

班主任工作理论与实务测试题[1]

班主任工作理论与实务测试题 第一章班主任工作的历史演变 第二章班主任工作基本理论 一、填空 1、在古代社会，学校教学普遍采用（个别教学）形式。 2、班主任工作的教育学基础主要介绍（终身教育思想）和（主体教育思想）在班主任工作中的运用。 3、马卡连柯认为，（班集体建设）是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。 4、班主任工作必须坚持以（学生的发展）为本。 5、解决冲突的一般方法有（协商、调停、权威解决）。 二、选择 1、最早提出班级授课制理论的教育家是（C） A、昆体良 B、埃拉斯莫斯 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特 2、提出“前景教育”原则的教育家是（A） A、马卡连柯 B、苏霍姆林斯基 C、柯尔伯格 D、纽曼 3、提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是（B） A、马卡连柯 B、苏霍姆林斯基 C、柯尔伯格 D、考纳

4、我国开始建立班主任岗位培训制度并作为班主任的任职条件的时间是（D） A、1951年 B、1952年 C、1978年 D、2006年 5、终身教育思想的代表人物是（A ） A、朗格郎 B、华生 C、奈瑟 D、马斯洛 6、美国心理学家斯金纳的理论是（ A ） A、行为主义心理学 B、人本主义心理学 C、认知心理学 D、多元智能理论 三、判断 1、班主任这一角色严格说起来应该出现在原始社会（×） 2、我国最早近代意义的学校是1862年的京师同文馆（√） 3、目前，班级这一教育教学组织形式只被少数国家采用，所以也只有少数国家设置班主任（×） 4、在我国班主任制正式确立的时期应该是在建国初期（√） 5、构件以生为本的教育模式，是班主任工作的必然趋势（√） 6、重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（√） 7、适度维持班主任的权威与坚持学生的主体性是对立的（×） 四、简答 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面？