农业地域的形成与发展教案

第三章 农业地域的形成与发展

第一课时

一、农业的区位因素及变化 （一）农业生产活动

1．定义：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品 实例：

A 春播、夏种、秋收、冬藏。

B 我国民间有这样的农谚：“秋分早、霜降迟、寒露种麦正当时。”

2．农业的特点：

（1）季节性（周期性）→因时制宜——不违农时

（2）地域性→因地制宜——宜农则农、宜林则林、宜牧则牧 注意：理解农业生产特点的关键是理解动植物分布的地域性和动植物生长发育的时间规律性。同时要注意，

随着社会经济和科学技术的发展，现代农业生产的地域性和时间性有所减弱。

实例：

水热配合好的平原、三角洲地区——种植业→充分利用水热资源

多数山区——发展林业→可以涵养水源、保持水土

半干旱、半湿润草原地区——发展牧业→垦荒种田会引起土地荒漠化 降水丰富、河湖较多的地区——不能围湖造田→阻塞水道，洪水泛滥

3．农业的分类

按生产对象分：基本为种植业和畜牧业，同时经营种植业和畜牧业的称为混合农业

粗放农业：投入生产资料或劳动力较少，扩大土地面积成为增加产出的主要手段，分布在地广人稀、自然条件恶劣、生产力水平低下的地区

密集农业（集约农业）：投入的生产资料和劳动力较多，用提高单位面积产量的方法来

增加农业的产出，现代世界的农业主要是密集型的。（随着现代科技的发展，出现了技术和资金密集型的工厂化生产方式。）

自给农业：产品大多数甚至全部供自己及家庭享用，主要分布在发展中国家

商品农业：以销售为目的来进行生产，分布在发达国家和发展中国家的一些地区，普

遍实行专业化生产，一个农场一般只种植一种农作物或饲养一种畜和禽

原始农业 按农业的发展历史分 传统农业

现代农业

（二）农业区位因素及其变化 1．农业的区位含义：

(1)农业生产所选定的地理位置。

(2)农业与地理环境各因素的相互联系。 按投入多少分

按产品用途分

（三）农业区位的合理选择

1.

2.

1．农业地域的概念：

是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的农业生产地区。

2．农业地域的标志：

同一农业地域内，农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。 3．农业地域的形成：是因地制宜发展农业，合理利用农业土地的结果。

第二课时

三、世界主要的农业地域类型 1．混合农业

类型：最主要是谷物和牲畜混合农业，珠江三角洲的基塘生产是形式新颖的混合农业

分布：主要分布在温带大陆性气候区、温带海洋性气候区和热带草原气候区。欧洲、北美、南非、澳大利亚、新西兰

农场是一个良性的农业生态系统。有利于保持土壤的肥力

农民可有效地利用时间安排农业活动，小麦耕作活动与牧羊活动交替进行

农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性

澳大利亚墨累一达令盆地农业生产面临的问题

（1）问题：灌溉水源不足成为这里农牧业发展的限制性条件。

（2）产生的原因：①盆地处于大分水岭的雨影区，降雨稀少。②墨累——达令河水量季节性变化大。雨季时河水暴涨，干季时大支流常有断流现象，墨累河虽未断流，但枯水期河水很浅，上游个别地段在最干旱年份也会干涸。③地下水虽丰富但矿化度高，不适于农业灌溉。 （3）解决的措施：东水西调。

2．季风水田区水稻种植业

(1)概况

①概念：是一种面向市场的农业地域类型。

②主要作物：小麦和玉米

③经营方式：多为家庭农场经营。

④基本特征：生产规模大，机械化水平高。

⑤分布地区：主要是美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国。

第三课时

4．大牧场放牧业

（1）大牧场放牧业概况

培育良种牛，加强对牛群病害的研究

阿根廷为改善交通运输条件，使肉牛方便地通过布宜诺斯艾利斯等港外运

发展牧牛业大打机井，开辟水源

采取的措施种植饲料

主要的问题：草场退化严重，水源不足5．乳畜业

（1）概况

(2)西欧乳畜业的形成因素图解

农业生产在改变人类食物来源和结构的同时。也强烈地改变着环境。

(1)合理发展农业生产，就可以使农业土地资源得到持续、永久利用，为人类创造更多的财富。

(2)人类对农业生产的不合理发展，会给人类带来各种各样的麻烦甚至灾难。

①只顾获取更多的农产品，不顾自然条件的限制则可能导致自然环境破坏，引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等问题。②农业生产的发展会引起自然植被、地表环境以及地表辐射性和自然界碳循环等发生改变。③不合理的农业生产方式会给地理环境带来不利影响。如过度放牧引起草场退化、荒漠化、大水漫灌导致土壤盐渍化等。

(3)农业生产中的合理行为，可能会带来不合理的影响。如农业生产技术的改进大大增加了农作物产量，同时也会对生态环境带来负面影响。如化肥的大量使用会使土壤板结，杀虫剂的广泛使用，会导致产品和土壤受污染。

内蒙古赤峰二中高中地理 第四章第一节区域农业发展以我国东北地区为例教案4 新人教版必修3

———以我国东北地区为例学习要求 1、初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2、通过阅读地形、气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊。 3、通过对比分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区专业化生产和商品粮基地的建设， 4、能够结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展方向 知识梳理 以东北为例，围绕“地理条件——农业布局——专业化生产——发展方向”的线索，阐述了区域农业发展的思路和方法。 地理条件：气候条件，可基本满足一年一熟农作物生产需要，地形完整、土壤肥沃，农业生产条件地域分异显著 农业布局：东北地区分为耕作农业区、林业和特产区、畜牧业区三大农业生产地域。耕作农业区内，玉米、小麦、大豆等农作物集中分布。 专业化生产：优越的自然条件，加之工业基础、交通条件好，开发晚，人口密度较低等，东北地区开展了大规模的———商品粮基地建设。比较两个粮食高产区——东北地区和长三角地区，比较两个大农业生产区域——东北地区和美国中部地区 农业发展方向：建成我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业话区域。平原区农业：继续强化商品粮、豆等大宗农产品的生产，发展加工需要的优质、专用品种，加快发展农产品加工业，延长产业链，推进农业向规模化、专业化、生态化发展。西部草原区：大力发展生态农业和舍饲畜牧业。山区农业发展方向：保护好天然林的基础上，实现“立体开发”。例题解析 例1、下列关于东北地区的叙述中，正确的是 A、东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部 B、东北地区的气候类型为温带季风气候，该气候特点：夏季炎热、冬季温凉。 C、东北地区的相对完整的地形单元包括平原和山地两种类型 D、东北地区黑土、黑钙土广布，有机质含量高，不利于农业生产 答案 A 解析东北地区包括黑、吉、辽省的全部和内蒙古的东部，东北地区的大兴安岭以东地区是温

2020届高三地理核心素养训练：农业地域的形成和发展

2020届高三地理核心素养训练：农业地域的形成与发展 一、单选题 “互联网+农业”是指利用互联网的新技术、新理念带动农业产业化发展,以互联网之长补农业之短的模式。农民通过互联网获取市场信息、寻求技术支持、开展网络销售等。“互联网+农业”通过众多成熟的电子商务平台，将农产品销售直接面向网络消费群体，可有效解决因信息不畅而导致的农产品滞销问题。据此完成1－3题。 1.在“互联网+”背景下，对农业增产影响最大的因素是（） A.气候条件 B.劳动力素质 C.淡水资源 D.科技水平 2.下列问题中，可以利用“互联网+”直接解决的是（） A.土壤肥力低 B.农业生产市场定位差 C.农业生产机械化水平低 D.交通运输不便 3.利用“互联网+”销售农产品，需要首先改善（） A.物流配送服务 B.冷藏保鲜技术 C.乡村道路条件 D.农产品加工技术 1. D 2. B 3. A【解析】第1题，农业生产可以通过互联网获得技术支持，实现增产。科学技术是第一生产力，虽然发展中国家农业增产依靠科技的比重较低，但是发展中国家和发达国家农业增产的主要动力都是科学技术。第2题，利用“互联网+”可以获取市场信息，开展网络营销，使农业生产的市场定位更加准确。“互联网+”并不能直接解决土壤肥力低、农业生产机械化水平低和交通运输不便的问题。第3题，利用“互联网+”销售农产品，其运输环节主要是通过物流来完成的，所以需要首先改善物流配送服务。冷藏保鲜技术针对的是部分农产品，当前我国乡村的道路建设已经比较完善，不再是利用“互联网+”销售农产品的限制条件。利用“互联网+”销售的农产品包括不需要再加工的原料，因而改善农产品加工技术并非当务之急。 “花果同树”是果农用“留树保鲜”技术，使鲜花和果实同时保留在果树上的一种奇观，以供人们观赏下图是某旅游爱好者拍摄的我国某地的花果同树景观。读图完成4－6题。

高一地理必修二第三章农业地域的形成与发展

第三章农业地域的形成与发展（90分钟，100分） 一、单项选择题（每小题1.5分，共42分） 1.上海市郊区建设蔬菜、奶、禽蛋、肉类生产基地的主要依据是（） A.有城市自来水灌溉 B.靠近城市，生产技术水平高 C.城市人口多，市场需求量大 D.气候、土壤条件优越 2.南方一些省区1997年柑橘大丰收，有的地区却出现橘熟无人摘，甚至出现橘树被毁的现象，这主要是受（） A.自然条件的影响 B.橘树虫害的影响 C.劳动力缺乏的影响 D.市场需求量的影响 3.市场对农业区位的影响在地域上大为扩展的原因是（） ①交通运输条件的改善②农产品保鲜、冷藏等技术的发展③生活习惯的改变④自然条件的变化 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 4.下列对自然因素的利用和改造的措施中，正确的是（） A.在较陡的山坡上修筑梯田 B.在我国西北地区大力发展耕作业 C.我国南方丘陵红壤区投施适量熟石灰 D.围湖造田，扩大耕地面积 5.关于亚洲水稻种植业特点的叙述，正确的是（） A.机械化水平高 B.水利工程量大 C.单产低，商品率低 D.资金投入多 6.世界上大牧场放牧业的共同特点是（） A.分布在干旱半干旱气候区 B.只出现在发达国家 C.牧牛业占有重要地位 D.属于粗放的商品农业 7.形成大牧场放牧业的自然区位条件是（） A.有良好的海洋运输条件和先进的保鲜、冷藏技术 B.草类茂盛，大面积优良的天然牧场 C.地广人稀，且有大面积热带草原气候区 D.都有大面积干旱半干旱区，这些地区不适宜种植业，只能发展畜牧业

图表示农产品市场开拓的一般模式。参考下图，回答8～10题。 8.处于阶段III农业的显著特征是（） A.大农场生产 B.生产专业化 C.集中于温带草原地区 D.主要分布在地广人稀的地区 9.有助于促进我国农产品市场开拓的最重要的措施是（） A.进行农业区划 B.加强水利建设 C.建立商品农业生产基地 D.退耕还林还草 10.在市场开拓过程中，与提高农产品市场竞争力没有直接关系的措施是（） A.加大技术投入 B.加强市场营销 C.改善交通条件 D.大量使用农药 11.世界最大的商品谷物生产国是（） A.中国 B.美国 C.法国 D.俄罗斯 12.畜牧业发达，又是世界粮食出口国，还位于大陆东岸的发展中国家的是（） A.美国 B.法国 C.巴西 D.阿根廷 13.世界上最主要的混合农业是（） A.蔗、果、桑、鱼混合农业 B.水稻和牲畜混合农业 C.谷物和牲畜混合农业 D.多种经济作物混合农业 14.宁夏平原要发展水稻，必须改造的自然条件是（） ①土壤②气候③地形④水源 A.①② B.③④ C.①④ D.①③④ 15.下图中，正确反映我国城郊农业变化大趋势的是（） 16.能体现农业因地制宜的例子是（） ①黄土高原大力发展种植业②内蒙古高原退耕还牧，大力发展畜牧业③江南丘陵扩大粮食种植面积④南方的山地丘陵大力发展林业 A.①② B.②③ C.①④ D.②④

农业地域的形成与发展教案

第三章 农业地域的形成与发展 第一课时 一、农业的区位因素及变化 （一）农业生产活动 1．定义：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品 实例： A 春播、夏种、秋收、冬藏。 B 我国民间有这样的农谚：“秋分早、霜降迟、寒露种麦正当时。” 2．农业的特点： （1）季节性（周期性）→因时制宜——不违农时 （2）地域性→因地制宜——宜农则农、宜林则林、宜牧则牧 注意：理解农业生产特点的关键是理解动植物分布的地域性和动植物生长发育的时间规律性。同时要注意， 随着社会经济和科学技术的发展，现代农业生产的地域性和时间性有所减弱。 实例： 水热配合好的平原、三角洲地区——种植业→充分利用水热资源 多数山区——发展林业→可以涵养水源、保持水土 半干旱、半湿润草原地区——发展牧业→垦荒种田会引起土地荒漠化 降水丰富、河湖较多的地区——不能围湖造田→阻塞水道，洪水泛滥 3．农业的分类 按生产对象分：基本为种植业和畜牧业，同时经营种植业和畜牧业的称为混合农业 粗放农业：投入生产资料或劳动力较少，扩大土地面积成为增加产出的主要手段，分布在地广人稀、自然条件恶劣、生产力水平低下的地区 密集农业（集约农业）：投入的生产资料和劳动力较多，用提高单位面积产量的方法来 增加农业的产出，现代世界的农业主要是密集型的。（随着现代科技的发展，出现了技术和资金密集型的工厂化生产方式。） 自给农业：产品大多数甚至全部供自己及家庭享用，主要分布在发展中国家 商品农业：以销售为目的来进行生产，分布在发达国家和发展中国家的一些地区，普 遍实行专业化生产，一个农场一般只种植一种农作物或饲养一种畜和禽 原始农业 按农业的发展历史分 传统农业 现代农业 （二）农业区位因素及其变化 1．农业的区位含义： (1)农业生产所选定的地理位置。 (2)农业与地理环境各因素的相互联系。 按投入多少分 按产品用途分

世界主要农业地域类型教案知识分享

精品文档 社会经济因素： 自然因素： 世界主要农业地域类型 【课标要求】举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 【学习目标】 知识与能力：学会分析农业地域类型的形成条件，掌握从资料中获取有效信息，总结农业地域类型特点的方法； 过程与方法：通过案例探究，提高解读资料、分析资料的能力，能运用所学的知识，解释发生在身边实际问题。 情感态度与价值观：增强探究地理的兴趣，关注三农，热爱家乡。 重点：分析农业地域类型的形成条件 难点：归纳农业地域类型的生产特点 【教学过程】 导入新课: 2014年12月中央农村工作会议指出,随着国内外环境条件变化和长期粗放式经营积累的深层次矛盾逐步显现，农业持续稳定发展面临的挑战前所未有。目前国内主要农产品价格 超过进口价格，而生产成本在不断上升。因为发达国家的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。农业现代化是国家现代化的基础和支撑，目前仍是突出“短板”，全面建成小康社会的重点难点仍然在农村。本节课我们将要学习主要的农业地域类型，希望同学们通过本节课的学习，看看这其中有没有我们国家发展农业需要借鉴的地方，并希望能够提出建设性的意见。 展示目标 新课讲授 农业地域类型是指在一定地域内形成的比较稳定的成型的区域性的农业生产类型。一般可分为 以种植业为主地域类型（水稻种植业、商品谷物农业）、以畜牧业为主地域类型（大牧场放牧业、乳畜业）、以混合农业为主地域类型（谷物家畜农业、种植业和牧羊并重）。让学生读图3-1-5落实，并说明莘县的那农业地域类型 水稻种植业 1、分布 多媒体出示世界水稻种植业图，读图得出：亚洲季风区，东亚、东南亚、南亚。 2、形成条件 复习提问：影响农业的区位因素？学生回答 快速阅读课文P60 第一段，读图3-1-9，结合学案资料 1和资料2，总结出结论，2分钟完 成。 学生回答，教师归纳总结形成 条件，多媒体出示：

人教版高中地理必修3第四章 区域经济发展第一节 区域农业发展――以我国东北地区为例教案(4)

人教版必修三第一节《区域农业发展——以我国东北地区为例》(第2课时)教案导入新课 师 （创设问题情境）东北的大米走上全国各地的餐桌，这是大家熟知的事实。东北是全国最大的、比较稳定的商品粮基地，三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地。回忆必修Ⅱ“以种植业为主的农业地域类型”，说说商品谷物农业的发展条件。 生 自然条件优越，交通便利，市场广阔，地广人稀，机械化水平高，农业科学技术先进。 师 （顺势利导）你能从已有的经验和事实中说明东北地区满足发展商品谷物农业的条件吗？（提示学生结合课本72页活动题） 生 东北地区自然条件优越（平原广阔，黑土肥沃，水源充足）；水陆交通很发达（松花江流域的河运和沿海地区的海运发达，铁路密度大，有京哈线、沈大线、滨绥线、滨洲线等重要铁路与外界相联系），地广人稀（从数据可得东北人均耕地面积居全国之首，为我国人均水平的2倍左右），机械化水平较高。 推进新课 板书： 发展总方向：大规模专业化生产——商品粮基地建设 师 与我国其他地区相比，东北地区发展商品性生产又有哪些突出特点呢？ 生 （阅读课本，合作探究）东北地区的商品粮基地具有大规模机械化生产、地区专业化生产的特点。 师 （强化地域概念）请同学们在地图上找出粮食作物的分布区。 师 （运用对比，加深理解，寻找发展思路）美国是世界上农业分区表现最为突出的国家，东北地区与之相比，存在哪些自然条件的差异，又有哪些社会经济条件的差异呢？结合第73页活动题2进行对比。 【知识拓展】 教师出示美国的农业区划，分析美国各地区发展农业区域的优势条件，寻找东北地区发展商品性生产基地的借鉴之处。 按土壤类型、地势高低、气候、离市场的远近等因素，美国将其版图划分为10个农业产区：东北区、湖区、阿巴拉契亚山区、东南区、三角洲区、玉米带、北部平原、南部平原、西部山区、太平洋区。 东北区和湖区是国家的牛奶主产区，为乳畜带。东北区主要指宾夕法尼亚州以东和以北的几个州。湖区是指靠近五大湖的密歇根、威斯康星和明尼苏达三州。这里的气候和土壤适应牧草、饲料作物生长及放牧。缅因、特拉华和马里兰的仔鸡孵化业比较好。该地区的水果和蔬菜生产也不错。 阿巴拉契亚山区包括西弗吉尼亚、弗吉尼亚、肯塔基、田纳西和北卡罗来纳等州，区内有许多山脉，最高峰为密契尔山，海拔2037米。属于大陆性温带阔叶林气候。烟草、花生生产比较好，奶牛、肉牛也还不错。 东南部地区主要指南卡罗来纳、亚拉巴马和佛罗里达等州。海拔一般在200米以下，属于热带森林气候，受墨西哥海湾影响，温暖湿润。该地区是农业主产区，农作物种类较

湘教版必修二《农业区位因素与农业地域类型》教学设计(精品).doc

第二节农业区位因素与农业地域类型 本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。 由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。 教学重点 1.农业区位因素。 2.世界主要的农业生产类型。 教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。 2.农业地域类型的形成。 教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。 学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。 课时安排2课时 三维目标 一、知识与技能 1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。 2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。 二、过程与方法 1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。

2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。 三、情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 教学过程 第1课时 导入新课 师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？ 课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业” 生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。 师对。他们的这些活动都是农业生产活动。农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。农业种类不同，是因为不同地区的条件不同所造成的。从本节课开始，我们就来探讨影响农业的区位因素及农业地域类型。 板书： 第二节农业区位因素与农业地域类型 一、农业区位因素 推进新课 师（承转）从前面的学习中，我们已经知道，某事物的区位包括两层含义：一方面是指该事物的位置；另一方面是指该事物与其他事物的联系。那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们阅读教材第一节思考这个问题。 生（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。 师（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。它们在不同程度上影响着农业生产与布

区域农业发展-以我国东北地区为例教案

第四章区域经济发展 本章规划 区域经济发展是指区域经济总量的增长和结构的演进。在区域性经济发展中，经济总量增长与结构演进相互关联和互动。经济总量的增长为结构调整、转换、升级提供了经济基础，结构演进则增强了资源配置能力，提高了资源利用的投入和产出的效率，实现经济总量的更快增长。 工业与农业是最基本的物质生产部门。工农业的增长和结构合理与否，对区域经济发展起着促进和延缓作用。工农业不同的经济发展模式，还可带来人类的不同生产、生活方式，进而形成乡村或城市等不同的聚落形态。本章在学习《高中地理（必修）Ⅱ》“第二、三、四章”经济地理的基础上，结合典型区域,以案例的形式,提供基本的思维方法、原理，利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。通过区域的认识，还能促使学生关注现实生活，学习到有用的地理，形成分析问题、解决问题的能力。 区域经济发展在不同的区域表现为不同的发展前景。区域经济发展包括区域农业发展和区域工业化，它们都是在充分考虑位置、自然条件、社会经济条件以及市场需求等共同因素下形成的较为稳定的经济体。本章内容可分为两大部分：区域农业发展和区域工业化与城市化。在一定的社会经济条件下，地理条件是区域发展的重要基础，以致影响到区域经济发展的特点、布局和方向。 我国有许多农业生产基地，不同的地区，其生产情况、面临问题和未来的发展方向不尽相同。东北地区山环水绕，沃野千里，自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全，是我国农业经济实力比较雄厚的区域，发展条件优越，以东北地区为例，不仅可以了解区域农业发展的一般规律，还能从一个侧面反映我国农业生产的发展。 我国工业基地既有面临困境的老工业基地——辽中南重工业基地，也有经久不衰的沪宁杭工业基地和京津唐工业基地，也有改革开放后以新兴工业和轻工业为主的珠江三角洲工业基地。对发展中国家而言，工业化程度有待于进一步提高，因而从发展的方向来看，各地从珠江三角洲工业基地更可以找寻发展的有利条件，具有更广泛的借鉴意义。工业化的实施，必然使非农业人口在一地聚集，导致了城市化的发展。珠江三角洲地区在发展过程中存在缺乏科学指导而造成某些城市化问题，具有普遍性。因此，珠江三角洲地区是了解工业和城市发展的典型案例。 通过东北地区和珠江三角洲地区的案例教学，可了解经济领域发展的内在规律，达到知识迁移的效果。 本章教学时间共7课时，第一节3课时，第二节2课时，问题研究2课时。 第一节区域农业发展——以我国东北地区为例 从容说课 农业是国民经济的基础，“三农”问题是目前国家重点关注的领域。不同地区，人们以惯有的生产方式经营着人类赖以生存的土地。随着社会发展，科学技术的不断发展，农业实现区域总量的增长和结构的演进是必然的趋势。因此，如何才能使各地充分挖掘现有资源潜力，获得经济、社会、生态效益的全面发展，形成具有地方特色的区域农业发展模式是摆在人类面前亟待解决的问题，也是学习有用的地理等新理念的体现。 区域农业发展是受自然条件、社会经济条件以及市场需求等因素共同影响下形成的稳定的农业模式和结构，地理条件是影响区域农业发展的重要基础。教材以东北地区的区域农业地域为例，分析农业生产的地理条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 教材在处理影响东北农业发展的地理条件时，分析了东北地区发展农业的优势条件，对东北地区影响较大的因素进行阐述，并不面面俱到，做到综合性与主导性因素统一，充分体

高中地理第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型学案人教版

第二节 以种植业为主的农业地域类型 [学习目标] 1.理解季风水田农业的区位因素和主要特点。2.了解商品谷物农业的特征、分布，并理解其主要区位条件。3.掌握分析以种植业为主的农业地域类型的区位特征的方法。 一、季风水田农业 1．分布：主要分布在亚洲季风区。 2．农作物：水稻。 3．区位条件 (1)自然条件????? 气候：季风气候为主地形：平原为主 土壤：深厚肥沃 水源：河流中下游，水源充足 (2)社会经济条件???? ? 劳动力：人口稠密，劳动力丰富市场：居民喜食，人口众多，消费量大 历史经验：种植历史悠久，经验丰富 4．特点????? 小农经营 单位面积产量高，但商品率低 机械化和科技水平比较低 水利工程量大 思考 1．为什么我国的水稻单产高而商品率低？ 答案 单位面积产量高是因为劳动力丰富，精耕细作；商品率低是因为人均耕地少，人口稠密，消费量大，可作为商品出售的少。 2．所有季风水田农业的机械化水平都低吗？ 答案 季风水田农业的机械化水平一般较低，但日本的水稻种植已实现了机械化，普遍采用了适用小地块作业的小型水田农机具，投入的生产资料多，单位面积产量高。 二、商品谷物农业 1．概念：商品谷物农业是一种面向市场的农业地域类型。 2．主要作物：小麦和玉米。 3．主要分布区 (1)美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、乌克兰等国，以家庭经营为主。

(2)我国东北、西北：一般为国营农场。 4．区位条件 (1)自然条件???? ? 地势：平坦开阔气候：温和，降水丰富 土壤：深厚肥沃 (2)社会经济条件? ?? ?? 交通运输便利 市场广阔 机械化水平高 农业科学技术先进 地广人稀 5．生产特点：生产规模大，机械化水平高，商品率高。 思考 1．商品谷物农业为何在西欧分布较少？ 答案 ①西欧大多数地区地狭人稠，限制了商品谷物农业的形成和发展，因此商品谷物农业分布较少；②温带海洋性气候不利于谷物的种植。 2．美国中央大平原的小麦区南北部种植类型有何不同？ 答案 北部为春小麦，南部为冬小麦。 探究点一 季风水田农业 阅读材料，回答下列问题。 拥有7 000多年稻米栽培历史的中国，绝对是当之无愧的大米故乡，日本稻种即引自中国。但目前日本大米却成为中国游客的一个抢购目标，有人甚至不惜花近1 500元人民币买5千克的日本大米；有消息称东北盘锦地区引种日本大米品种“一目惚”，并以订单方式销往日本。图甲中阴影部分为世界水稻主产区，图乙为日本农场工人利用遥控直升机为农田喷洒农

完整版以种植业为主的农业地域类型教案

第二节以种植业为主的农业地域类型》教学设计 陕西省榆林市苏州中学杜了了 说课稿 各位老师，大家好，我所参赛课的课题是《以种植业为主的农业地域类型》。首先来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自人教版高中地理必修二的第三章的第二节课《以种植业为主的农业地域类型》，本节课通过两个案例“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种农业地域类型，再次强调了影响农业的区位因素的分析思路和方法，承接了第一节课的内容，同时本节与下一节《以畜牧业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比和参照。 教学目标 从知识目标来说，1、了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。通过读图分析，训练学生的读图分析能力。2、通过学习商品谷物农业，学会分析主要区位因素之间的关系，学会绘制简单图表表达地理事物。3、理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位因素的差别。 从能力目标来说，1、通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练学生读图分析能力。2、通过两种农业地域类型的比较，训练学生的分析问题，比较事物的能力。 从情感目标来说，通过对本节课的学习使学生理解自然条件是人类生产活动的基础条件，人类的生产活动首先要尊地之规。 教学重点 1、利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点； 2、对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。 教学难点 1、学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素； 2、结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。 学情分析：学生在高一的第一学期已经学习了必修一的自然地理知识，虽然基础不是很扎实，但已经具备了一定的分析问题的能力和地理知识素养。再通过对第三章第一节课的学习，学生了解了分析农业区位因素的方法，因此根据教材内容和学情分析这节课我将采用以下教学方法： 教学方法：我打算采用问题引导式教学法，多媒体辅助教学法和比较法和列表分析法、学生自主讨论发。之所以采用问题引导式教学法，是因为如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学，可以展示季风区水稻生产的场景，弥补学生直接经验的不足，在激活学生 旧有知识的基础上，通过问题引导学生积极思考，帮助学生建立新知。而比较法是我们地理教学中常用到的一种方法。通过比较，加深理解和记 教学处理： 本节课内容复容量大，但是我通过对媒体辅助和导学案引导学生自学的方法，用一个

《区域农业发展---以我国东北地区为例》教学设计

第一节《区域农业发展---以我国东北地区为例》教学设计 一、课标要求和课标解读（见教学建议） 二、本节教材分析 1、各版本对东北地区农业发展的教学思路 人教版：分析地理条件（气候，地形、土壤，社会、经济），农业布局的特点---分为三大农业生产区域（耕作农业区，林业和特产区，畜牧区），大规模的专业化生产---商品粮基地建设（大规模机械化生产，地区专业化生产，），农业发展方向（平原区，西部草原区，山区） 山东版：分析自然环境，进而强调土地资源及其开发（土壤肥沃，土地资源丰富，土地开发）、农业生产与布局（全国重要的农林基地，农业布局）、农业与区可持续发展（黑土的开发，林业的发展，湿地的保护） 中图版：东北农业生产条件和布局特点（自然资源优势、社会经济条件）、农业开发中的问题、农业可持续发展 从分析可以看出人教版对这这个地区的分析是最具体的，教学可以按人教版的思路设计教案，适当补充山东版的资源优势评价和湿地的保护等知识。 通过分析对比，结合三大版本的内容，得出本节的教学内容的三大主题：主题一东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；主题二东北地区农业发展特点（农业在全国的地位、区域内部布局特点）；主题三东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。 三、学生分析 学生基本掌握农业区位分析方法，通过前几单元的学习，学生基本具备了读图能力和提取信息的能力，对案例学习的方法已了解。但学生初中的区域地理知识仍不足，在学完东北地区，用同样的方法去分析其他区域时，但具体某一区域的地理背景知识比较模糊，这仍然是初中地理知识与高中教材的糅合问题。 四、教学重点和难点 东北地区农业生产的条件和布局特点；东北地区农业生产中存在问题及采取的方法和措施。 五、教学过程设计 第一课时： 新课引入：采用歌曲“松花江上”或“小品”，感性了解东北地区农业发展状况。 学习主题一：东北地区农业发展的地理背景 通过读东北地区位置、气候、地形、土壤、交通、工业分布等图，确定东北地区的位置及范围，具体评价东北地区发展农业的区位条件，得出东北地区农业发展的最主要优势是土地资源和森林资源，然后从质和量两方面去分析。

以畜牧业为主的农业地域类型教案

精品文档 3．3以畜牧业为主的农业地域类型 【课标要求与分析】 课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。 课标分析：“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。”高中阶段学习的农业问题，将集中在农业的区位问题上。通过考察农业区位问题,学会用正确的地理思想思考农业问题。农业地域类型是指不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的体现。本条“标准”要求学生能说明主要农业地域类型的特点及其形成条件，并对这些农业地域类型进行区位因素分析。 【教材分析】本节主要描述大牧场放牧业的分布、特点、区位和发展措施,以阿根廷的潘帕斯草原为例,介绍大牧场放牧业区位因素的分析思路和方法；结合乳畜业产品的种类和地区分布,分析其区位特点, 以西欧乳畜业为例,总结分析西欧乳畜业区位因素的思路和分析内容,通过这节书的学习,意在借鉴外国经验,促进我国畜牧业的发展,因地制宜,发展我国的乳畜业。 【教学目标】 知识与技能 1、认识大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。 2、通过学习大牧场放牧业,学会分析农业区位因素,训练读图分析能力。 3、分析西欧乳畜业的形成因素。 过程与方法 1、通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。 2、把西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件作比较。 情感、态度与价值观 1、自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。 2、人文条件也越来越大地影响到农业区位的选择，事务是发展的，不能用静止的观点看待问题。【教学重点】1、理解大牧场放牧业和乳畜业农业地域类型的区位因素。 2、利用图表资料分析农业区位因素的能力。 【教学难点】西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。 【教学方法】采用案例分析、联系实际、问题拓展等多媒体教学。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 （新课引入）前节课我们学习了季风水田农业和商品谷物农业这两种以种植业为主的农业地域类型，今天我们要学习的是以畜牧业为主的农业地域类型：大牧场放牧业和乳畜业。 【板书】一、大牧场放牧业 1、概况：

__必修三《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计

《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计 万宁中学地理组蔡林丽【设计思想】 本节课依据新课标中“从生活走向地理，从地理走向社会”的精神。首先在导入新课上利用学生熟悉的QQ农场和东北农业发展变迁图片欣赏开始，激发学生学习生活中的地理兴趣。在分析东北农业形成因素的时候，注重学生读图能力的培养，引导学生阅读东北年平均气温、降水量图、东北地形图中的信息，进而有根据地进行相关的分析，再结合身边的东北大米新闻，和设计“我是规划师”的课堂活动，分析东北气候、地形土壤对农业生产的影响。从而调动学生探究学习的积极性和目的性。利用学习东北案例的方法，分析论证其他区域特色农业的发展条件是本课训练学生探究能力的重点，本课在巩固练习阶段以梅州柚子种植的地理条件分析桥梁，结合乡土地理，在总结提升的基础上培养学生学以致用的能力，和感受到地理就在我们身边。 【教材分析】 课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点”，这说明要求学生通过东北地区案例的学习，掌握分析某区域农业发展条件、布局特点的基本方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的案例中去。 这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫，只有先了解了东北地区农业发展的地理条件和农业布局，才能分析该区域农业发展过程中产生的问题，进而提出相应的农业可持续发展的方法和途径。同时，这一课时也是之前必修1和2所学相关知识的运用，通过这一节内容的学习可以充分培养学生的地理综合分析能力。 【学情分析】 通过必修2《农业区位》一节和必修3前面两章各种典型案例的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，对案例学习的方法也有所了解。但学生对初中的区域地理知识仍不足，读图能力和提取信息的能力比较差，在进行影响农业的成因分析时还是会有一定的难度，在教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作讨论等方法帮助学生完成。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解自然条件和社会经济条件对东北地区农业生产的影响。 （2）通过阅读地形和气温、降水分布图，分析农业发展的利弊因素。 2.过程与方法 （1）通过读图思考和活动，提高学生读图用图能力和辩证分析问题的能力。 （2）学会运用所学原理和方法综合分析某地的农业发展条件和方向，培养学生原理应用和知识迁移能力。

最新第二节《以种植业为主的农业地域类型》教学设计培训资料

第二节《以种植业为主的农业地域类型》教学设计 一、课标 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。 二、课标解读 1.掌握农业区位因素的分析方法； 2.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点； 3.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。 三、教材分析及教学处理 农业是受自然环境影响最大的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。 对于季风水田农业的形成，让学生先查阅水稻的习性及本地水稻田的种植特点；对于商品谷物农业地域的形成，让学生自主分析，教师引导，组织一些练习，让学生分析讨论。课堂结束后，让学生在自己的生活经历范围内，说出一两个农业地域类型的特点和形成条件，在班上分析讨论。 四、教学方法 多媒体课件，讨论法，联系实际分析法以增加感性认识，原因分析法，通过因果分析加强各知识的逻辑联系。 五、课时安排 2课时，每目内容安排1课时。 六、教学过程 （导入新课） 引语：上节课我们学习了“澳大利亚混合农业地域的形成”知识，请一位同学总结

学习这一内容的方法。 学生：确定学习对象、分析区位因素、总结生产特点。 师：如何进行区位因素的分析？ 生：先利用地图分析自然区位因素，再分析社会经济区位因素，找出优势区位因素。 （学习新课） （第一目季风水田农业） 师：下面请大家分析季风水田农业的区位因素，可以讨论。 （三分钟后） 师：现在请大家总结，季风水田农业的区位因素有哪些？ 生：要讲季风水田农业的自然因素，先要知道季风水田农业分布在哪里。 师：那季风水田农业主要分布在哪里？ 生：主要分布在亚洲季风区，即东亚、东南亚和南亚。 教师在屏幕上出示亚洲地图，让学生查找自己的地图，引导学生查找东亚、东南亚和南亚的位置。 师：同学们已经知道了，分析区位因素之前要找出农业地域的位置。只有位置找准了，才能准确地查找地形、气候特征及水源情况，这就是寻找农业自然因素的过程。哪谁来概括季风水田农业的自然因素呢？ 生：多平原地形，利于水田管理；季风气候，高温多雨，雨热同期，有利于水稻生长；水源充足，满足了水稻生长的水分条件。 师：社会经济条件又有哪些呢？ 甲生：这里是人口稠密区，对粮食的需求量很大，水稻产量高，种水稻很合适； 乙生：这里的水稻种植历史悠久，人们的种植经验丰富； 丙生：这里人均耕地少，种植其他农作物很难养活这么多人； 丁生：这里人多，水稻精耕细作需要大量劳动力。

高三地理复习14《农业地域的形成与发展》教案(新人教必修二)

《新课标》高三地理（人教版）第一轮复习单元讲座 第十四讲 农业地域的形成与发展 课时安排：3课时 教学目标： 1．分析影响农业发展的区位因素 2．理解主要的农业地域类型特点及其形成条件 3．结合实例说明地理环境对农业生产活动的影响 4．学会运用农业区位因素分析、评判某一地区的农业选择 本讲重点： 1． 影响农业的主要区位因素 2．世界主要农业地域类型特点及其形成条件 本讲难点： 根据对自然条件和社会条件的综合分析，农业区位选择进行因地制宜的区位选择 考点点拨： 第一课时 一、农业的区位因素及变化 （一）农业生产活动 1．定义：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品 实例： A 春播、夏种、秋收、冬藏。 B 我国民间有这样的农谚：“秋分早、霜降迟、寒露种麦正当时。” 2．农业的特点： （1）季节性（周期性）→因时制宜——不违农时 （2）地域性→因地制宜——宜农则农、宜林则林、宜牧则牧 注意：理解农业生产特点的关键是理解动植物分布的地域性和动植物生长发育的时间规律性。同时要注意，随着社会经济和科学技术的发展，现代农业生产的地域性和时间性有所减弱。 实例： 水热配合好的平原、三角洲地区——种植业→充分利用水热资源 多数山区——发展林业→可以涵养水源、保持水土 半干旱、半湿润草原地区——发展牧业→垦荒种田会引起土地荒漠化 降水丰富、河湖较多的地区——不能围湖造田→阻塞水道，洪水泛滥 3．农业的分类 按生产对象分：基本为种植业和畜牧业，同时经营种植业和畜牧业的称为混合农业 粗放农业：投入生产资料或劳动力较少，扩大土地面积成为增加产出的主要手段，分布在地广人稀、自然条件恶劣、生产力水平低下的地区 密集农业（集约农业）：投入的生产资料和劳动力较多，用提高单位面积产量的方法来 增加农业的产出，现代世界的农业主要是密集型的。（随着现代科技的发展， 出现了技术和资金密集型的工厂化生产方式。） 自给农业：产品大多数甚至全部供自己及家庭享用，主要分布在发展中国家 商品农业：以销售为目的来进行生产，分布在发达国家和发展中国家的一些地区，普 按投入多少分 按产品用途分

世界主要的农业地域类型教案

《5.3世界主要的农业地域类型（一）》教案【教学目标】 知识目标: 1.了解水稻种植业和大牧场放牧业的主要分布区。 2.理解亚洲水稻种植业的区位因素和生产特点。 3.理解阿根廷大牧场放牧业的区位优势及努力措施 能力目标: 1.培养学生读图分析能力和理论联系实际的能力。 2.培养归纳、整理、总结资料的能力。 德育目标: 通过学习，使学生树立科技兴农和可持续发展的观念。【教学重难点】 教学重点:水稻分布与亚洲水稻种植业的特点、根廷的牧牛业。 教学难点:比较分析法的运用，水稻种植业、大牧场放牧业的区位因素【教学方法和手段】 教学方法:引导式比较法、图示分析法、启发式讲述法。 教学手段:课件 【课时安排】一课时 【教学过程设计】

〔导入新课〕前面我们已经学习了农业的区位选择知识，了解了由于自然、社会、经济等因素及其发展变化影响着农业的区位选择，从而使世界上形成了各种各样的农业地域类型。现在我们就来学习一下世界主要的农业地域类型。 〔讲授新课〕 （板书）5.3世界主要的农业地域类型（一） （讲述）农业地域类型是指在一定地域形成的比较稳定的成型的区域性的农业生产类型。本节课主要学习水稻种植业和大牧场放牧业。 （板书）一、水稻种植业 （讲述）俗话说“民以食为天”北方人爱吃面，而我们南方人爱吃米饭。我想大家对水稻的种植条件及其分布会有一定的了解。现在我们来看一下我国九大商品粮基地的分布。 （展示）“我国九大商品粮基地分布图”（归纳）我国九大商品粮基地主要分布在松嫩平原、平原、江汉平原、太湖平原、三江平原、珠江三角洲、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、江淮地区。那在这些地区他们的气候、地形、水资源有什么特点？ （学生回答问题）（略） （归纳）在这些地区，夏季高温多雨，或全年高温多雨，水资源丰富、地势平坦，适宜水稻生长。

干旱半干旱地区农业发展教案

干旱、半干旱地区农业发展 高二地理备课组彭创生 一、教学目标： 1.以西亚、中亚等区域为例，学会分析干旱、半干旱地区农业发展的特色、条件、可能产生的环境问题和实现可持续发展的措施。 2.以气温曲线和降水量柱状图为例，学会分析有关图形和材料。 二、教学重点难点： 重点：干旱、半干旱地区农业发展的特色、条件、可能产生的环境问题和实现可持续发展的措施。 难点：分析方法、思路的形成 三、教学过程 1.课堂前5分钟气候默写。 2.以热带沙漠气候和温带大陆性气候为例，从气候等自然条件的角度分析干旱、半干旱地区气候类型和农业发展条件，干旱半干旱地区发展农业可能带来的生态环境问题和措施。 3.知识运用： 读材料回答问题： 材料一：中亚部分地理事物分布图 材料二：阿姆、锡尔河流域是著名的农业区，随着生产规模扩大，农药化肥投入也显著增加。上游国家大量兴修水库拦水灌溉、发电，中下游地区用水日显紧张。 1. 分析阿姆、锡尔河流域发展棉花种植的有利自然条件？（8分） 答案：地势低平（2分）；灌溉水源充足（2分）；光照充足，昼夜温差大（2分）；降水稀少，利于棉花后期生长和收摘（2分） 2．结合材料，分析阿姆、锡尔河河口三角洲自然环境可能产生的变化。（8分）答案：中上游取水量大，入湖径流量减少；河流下渗减少，地下水位下降；农药化肥用

量大，水质恶化；河口湿地萎缩，生物多样性减少；河流输沙能力下降，三角洲增长速度减缓；湖泊水位下降，近岸湖底裸露，加重沙尘危害。（每点2分，满分8分） 4.自测题： 材料:棉花生长发育的适宜温度为25～30℃，开花、结玲和纤维发育要求在20℃以上，光照充足。15世纪英国开始出现棉花种植，但其棉花种植业并未得到迅速发展。图示意英国地理位置及伯明翰多年平均各月气温、降水量。 分析限制英国棉花种植的气候条件。（8分） 答案：纬度位置较高，气温偏低；（4分）受西风带和（北大西洋）暖流影响，全年多雨，光照不足。（4分） 四、结课 五、课后练习

届高考地理第一轮复习区域农业的可持续发展教案

届高考地理第一轮复习区域农业的可持续发展教案 The following text is amended on 12 November 2020.

第45讲区域农业的可持续发展

指一个国家、地区或农业生产单位，根据其农业生产发展条件与优势，为适应市场需要，专门生产一种或几种有商品意义的农产品。为农业分工的一种形式。随科学技术、机械化和交通运输的发展，经济发达国家的农业生产专门化程度已由地区专门化、企业专门化发展到农业生产工艺（或作业）的专门化。农业生产专门化是农业生产社会化、地域分工高度发展的结果，与自给自足、万物俱全的小农经济有显着区

此外，农产品生产占用耕地和劳动力的比重，也可作为反映农产品生产专门化程度的参考指标。 发展农业时必须因地制宜，合理利用自然条件、社会经济条件，才可能走农业的可持续发展之路，而要因地制宜，就必须先明确各地有什么条件，就要学会分析不同地区之间、同一地区内部存在的差异对农业带来的影响。分析区域内部差异一般从以 纬度地 带差异 及影响 由于区域内部南北方向上位置差异，造成区域内部在热量条件上的南北向的递变，进而影响农作物的分布及农业其他方面的变化，如东北地区内部，自南向北经过暖温带、中温带、寒温带，而粮食作物、经济作物、树种也有相应的分布。 经度地 带差异 及影响 区域内部由于距海远近的差别，形成区域内部水分条件的差别，进而体现在生产、生活的各个方面。如东北地区由于东西跨度较大，从干湿状况来说，西部有少部分半干旱区，中部半湿润区广阔，东部湿润地区分布广泛，造成其农业结构上西部以牧业为主，而中东部以种植业为主，东部沼泽湿地广布，而土壤分布则表现为黑土向黑钙土再向栗钙土过渡的情况。 垂直地 带差异 及影响 东北地区由于三面环山，中部平原广布的地形特征造成其在垂直方向上具有明显差异，在山区形成了我国最大的天然林区，平原地区则是我国重要的商品粮基地。 例1．（原创题）读图完成下列要求。 (1)图中序号①②③所示区域的农业地域类型 是，试分析其发展的区位条件。 (2)②、③两区的主要农作物分别 是、，其收获时期是否相同理由是什 么 (3)②区农作物在我国主要分布于 ( ) A．华北地区B．东北地区 C．青 藏高原 D．华中地区 (4)与①②③区域农业发展的背景关系最小的因素是 ( ) A．工业化的发展 B．城市化的进程 C．世界经济全球化 D．国际局势多极化 (5)①区除种植谷物外，还轮种牧草和麦类，近年来又轮种大豆，并用这些农产品加工成精饲料来发展畜牧业。试分析这样做的好处。 【解析】本题以美国本土农业专业化地区分布图切入，考查商品谷物农业的区位条件、主要农作物等知识，同时考查学生解读信息能力、调动和运用知识能力、知识迁移能力、探究问题能力。第(1)题，美国商品谷物农业的区位条件从自然条件(地形、