思想品德三种课型
附件四：三种课程类型教学设计示例
成长主题一：适应----我是初中生了（6课时）
潍坊广文中学潍坊文华国际学校
一、整合内容
1、《思想品德》7年级上册第二单元：山东人民出版社《思想品德》七年级上册P26—P37，P46—P51，如何适应新的学习生活，如何融入新的集体，如何认识评价自己，学会学习等内容。
2、《人生规划》确定初中三年的成长目标。
3、学校入校课程：学校入校课程中和本门课程相关的知识和活动。
4、开学典礼：
5、军训：
6、班会：
7、中央台《开学第一课》：每年9月1日在中央电视台一套播出。
8、新课程的学习方式：进入初中，如何学习《思想品德》这门课程，也包括如何学习所有初中课程。
二、成长问题分析
初一，是小学到初中的衔接期，是孩子人生的紧要处。初一学生正处在幼稚到成熟、由不自觉向自觉过渡的时期，身边的一切都在发生变化：处在新的环境中，接触新的老师、同学，内心对周围世界有了新的认识，学习科目在变化，学习方法在变化，每天的作息时间也在变化……如何适应这些变化，是学校、家长和孩子要共同面对的一个课题。学校需要通过开展形式多样的教育教学活动，帮助新生顺利完成小学到初中的过渡。
为了解决这一普遍存在的问题，让初一新生尽快适应新生活、新环境，适应老师的授课方式，与同学建立友谊，我们需要把这一问题上升到课程的高度，让学生“我调整，我变化，我适应”。其中面临的首要问题就是：
1、怎样尽快适应新环境、新同学、新课程
要达到的目标是：学生快速认识新同学，重视与同学建友情，结交新朋友，熟悉新环境，了解学校，走进班级，建立小组，融入新集体。
要达到的效果是，帮助学生迅速认识同伴，消除入校后的无助感，计划主要采用游戏方式。如“刮风”游戏、“击鼓传花”游戏等。在游戏开展中，让学生实实在在地快速了解新同学，很大程度上帮助其消除寂寞感、孤独感。并在班集体形成、小组建立的过程中产生归属感，增强爱班级、爱同学的意识，树立起班级是我家、同学是亲人的观念，培养学生进入初中大家庭的自豪感。这就要求改变以知识教学为主线的传统教学，以初中生的生活需要为基础，以解决初中生成长问题为主线，进行课程再开发，通过科学设计，引导学生多维体验，在生动活泼的小活动中解决大问题。
2、怎样对初中三年进行总体的认识和规划
确立“新目标、新态度”是开好头、起好步的关键。初一新生站在新的起跑线上，有必要指导他们确立新的发展目标，规划自己在初中阶段的总目标，分解每个学年的目标，细化每个学期的目标。为实现这些目标，引导他们在学习上、生活上以及社会交往等方面，对自己提出要求，制定具体的措施，进而形成班级规则。教育学生从现在做起，从播种自己的思想做起，以目标为指引，养成良好的习惯，促成健康的个性。
3、怎样正确地认识新自我
让学生通过客观认知自己，从而正确评价、规范与提升自己。要引导新生尽快适应角色的转变，在学习、心理、生活等各个方面采取相应的变化措施。同时要求学生不但要注重基础知识的学习，更要注重学科知识的拓展和应用，注重自己综合素质的提高。
4、如何养成适合初中阶段的学习习惯和学习方法
学生的困惑集中表现在：
初中课程增多了，我很有压力，怎么办？
听说初中老师更希望我们自主学习，我不知该怎样做？
我某门功课不好，不知老师会怎么看我？等等。
这些困惑是正常的，但如果不能及时帮助他们调整，提高适应能力，就会影响以后的学习和生活。面对困惑，首先引导学生从心理上认可和接受，知道这是正常现象。然后，采用小组讨论、案例分析等方式，让他们共同研究解决办法。
5、如何上好《开学第一课》
中央电视台每年9月1日都会在一套节目播出面向全国中小学生的《开学第一课》，每次都有新的主题，包涵众多的教育内容，因此，引导学生上好《开学第一课》，对于学生各方面的成长都有非常重
要的作用。
三、活动设计
基础型课程1：《认识新同学》（第1课时）
活动形式：游戏活动、节目表演、畅谈感受。
活动要求：
1.通过活动，让学生尽快认识新同学，尽快融入班级大家庭；
2.通过活动，让学生体会到集体的力量，感受到大家庭的温暖；
3.让学生在活动中尽情展示自己的才能，找到自信。
主持人：教师或学生
活动准备：
1.桌子排向四周。教室布置得轻松欢乐，黑板上写上“我们是一家”五个大字，并配温馨图画。
2.《朋友》歌曲及播放设备。
3.若干A4白纸，准备集体活动时用。
4.若干张大白纸，准备办组报用。
活动过程：
一、放《朋友》歌曲开场，主持人讲开场白。
二、“相互采访”
全班同学围成几个圆圈坐，8人一组围成一圈，互相自我介绍，内容包括：
1、自己的姓名、年龄、来自于哪所学校；
2、自己的兴趣、爱好、个性特点；
3、简单的家庭情况。
下一位同学一定要重复上一位同学的信息，再介绍自己。如果不能正确重复上位同学的信息，就表演节目。这样，8个同学之间很快就认识了。
三、“刮大风”
通过主持人不同的指令重新组合成新的8人小组，再次“相互采访”。如此周而复始，孩子们在笑声、歌声、故事中互相认识了。以往，每个人至少要用一周的时间才能叫得出全班同学的名字，而这个游戏让他们用了一个小时就喊出了每一个学生的名字。
四、“同舟共济”
预设情境：暴风雨中的大海，一叶小舟飘摇而来，有8个人遇难了，此时，小船空间很小，只允许每人踏上一只脚，只有齐心协力方可脱险。
把事先准备好的A4白纸放在地上，8人每人踩上一只脚，另一只脚不能落地。之后，再把纸对折，仍然是每人踩上一只脚，另一只脚不落地。这样，循环几次，落脚的空间越来越小，小组就要想尽各种办法，不让一个同学落水。只有集体的智慧和力量，才能让每个人脱险。通过这种方式，加强了孩子们的团结意识，加深了小组的凝聚力。
五、共创组报
发给每个小组一张大纸，要求他们在一小时内商讨出“组徽”、小组口号，并绘写在大纸上，八个组员都须签名，写出自己的人生格言，再配以图画，展示才华，“八仙过海，各显神通”。一小时后，将每个组的组报张贴于墙上，进行评比。
六、“相互赞美”
同学们自由发言：指出在以上活动中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我很佩服你。”“你在绘画方面有天赋，让我们大开眼界。”“你们小组真是一个优秀的团体”等等。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”
主持人小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，是进行人际交往、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点，这样我们才能获得更多的朋友。
七、“同一首歌”
大家齐唱《朋友》。
八、“畅所欲言”
活动结束时，让每个学生谈自己的感受，让他们再次意识到团结、合作、自信的重要性。于是，可以把“团结、自信、快乐、成长”定为班级口号。
九、“深情总结”
同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“友情”。著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。同学们，请敞开你的心接受友情吧，请交出你的心珍惜友谊吧，请全身心的投入到我们温暖的大家庭吧，你将会获得无比的幸福和财富！
基础型课程2：《认识新自我》（第2课时）
活动目标：
1.通过活动，让学生能够认识别人眼中的自己。
2.通过活动，培养学生的自信心，学会欣赏他人。
3.让学生在活动中展示自己的才能，树立自信，为今后更好的我而努力奋斗。
活动形式：游戏活动、节目表演、畅谈感受
活动准备：
1、布置教室，桌子排向四周，黑白上板书“认识新自我”几个大字，并配上合适的图画装饰。
2、准备歌曲《奔跑》、《我相信》、《海阔天空》及播放设备。
3、若干A4纸、彩笔、7寸的卡片纸。
主持人：教师或学生
活动过程：
一、创设情境，开场导入
播放歌曲《奔跑》，主持人开场导入，例如：我就是我，是颜色不一样的烟火，我们每一个人都是独一无二的，或许我们可以以千百种的方式来介绍自己，但那都是基于我们自己的角度，那大家想不想听听别人眼中的自己是什么样的呢？
二、我眼中的自己
每人一张A4纸，先以“我眼中的自己”为主题，设计四分之一个版面。在此部分也可以预想一下，我在同学和老师的眼中是什么样的。
注意事项：版面设计合理，要配以简洁的装饰，尽量体现出个性。
三、同学眼中的自己
全班同学围成几个圆圈坐，8人一组围成一圈，几个小组同时进行，玩击鼓传花活动，最后拿花的同学起来说一下你眼中的一个同学是什么样的。如此周而复始，让孩子们在活动中了解“别人眼中的自己”。
通过这样的方式，让同学了解到“同学眼中的自己”，这样能让学生尽快明确自己的优势或者不足。然后继续设计刚才的手抄报，完成另外的四分之一个版面，主题是“同学眼中的自己”，配以图画装饰。
四、老师眼中的自己
老师提前准备好对每个同学的认识的卡片，不署名，当你念出对卡片上对这个学生的认识时，让同学自己预测，老师这是说的谁，觉得老师说的是自己的同学上前领取卡片。之后大家可以共同讨论，老师卡片上说的内容对不对，可以进行补充或修正。
要拉近老师和学生的距离，让原本严肃的话题能在轻松的氛围中完成。
之后，请同学继续设计刚才的手抄报，完成第三个四分之一版面，主题是“老师眼中的自己”，配合简单的图片装饰。
五、未来的自己
播放歌曲《我相信》，让学生结合刚才已经完成的四分之三的手抄报，预想一下，未来的我。可以从未来的我，在同学、老师的眼中要成为什么样的人的角度，来完成最后剩下的四分之一的手抄报。主题是“未来的自己”，配以简单的装饰。
六、“我是这样的我”
1、个人在小组内展示自己的手抄报，并解读，大家集体可以提出修改意见。
2、老师对同学的手抄报进行点评。
七、亮出自己
把同学的手抄报贴在教室的墙壁上，展示出独一无二的我。
八、结束语
“我就是这样的我”，我们每个人都是与众不同的，但“我”又不仅仅是“我”，“我”也是属于大家的，让我们在集体中重新认识“我”，逐渐完善“我”，未来成为更好的“我”！
播放歌曲《海阔天空》。
延展型课程2：《设计我的40岁名片》（1课时）
活动目标：
1、通过活动，让学生规划自己的人生目标。
2、通过活动，培养学生的自信，学会欣赏他人。
3、通过活动，激励学生坚定信念，为实现自己的目标而勤奋学习，努力拼搏。
活动形式：主题班会的形式
活动准备：
1、布置教室和黑板。桌凳以大组（8——10人）围坐形式排列，黑板上板书“设计我的40岁名片”几个大字，并配以合适的图画装饰。
2、准备歌曲《我的未来不是梦》《超越梦想》《奔跑》《我相信》及播放设备。
3、若干A4纸、彩笔、7寸的卡片纸。
主持人：老师或学生
活动步骤：
一、创设情境，开场导入：
课前播放《我的未来不是梦》，创设情境，主持人以讲故事的形式开场导入，例如：
1、周恩来12岁就立志“为中华之崛起而读书”。
2、莱特兄弟从小就对飞行有着浓厚的兴趣，并立志发明飞机，最终实现了人类飞向蓝天的愿望。
3、出身贫民之家，遭受无数苦难的林肯，为了当好律师，克服了口吃的缺点，后来又立志当总统，解放黑奴，最终成为美国历史上最优秀的总统之一。
4、普通人的故事：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。
让学生谈谈听了这些故事的感受。明确树立目标，规划人生的重要性。
二、预想名片：
以讨论得形式交流名片设计的内容和注意事项：
1、组内交流补充。（老师巡回参与讨论）
2、班内交流补充。（老师巡回参与讨论）
3、最终明确名片设计的内容应该包括：姓名、未来职业、职务、联系电话和邮箱、职业的简单解读、
装饰性的简洁图画等等。
注意事项：职业规划要结合个人的性格、爱好、特质、内在潜能等；注意版面设计布局；
注意文字效果；注意色彩搭配；注意装饰的简洁；尽量体现出个性。
三、制作名片：（放背景音乐《奔跑》）
学生动手在A4纸上制作名片，老师巡回指导。
四、展示名片：
1、个人在小组内展示，解读，勇于展示自我的未来，反思自己为未来所作的种种努力。
2、小组内互评，推荐2名优秀作品，大家集体提出修改意见，准备在班内展示。
3、班内展示优秀作品，师生互动点评。
五、亮出名片：（放背景音乐《我相信》）
根据同学们提出的建议，修改自己的名片，定稿后，在7寸的卡片纸上迅速制作好名片并上交。
把所有名片贴在教室墙壁上展示几天，然后让学生把名片放在个人的“成长护照”里。
六、结束语：
激励学生为实现自己的目标、为实现自己的人生规划去奋斗、去拼搏！
播放歌曲《超越梦想》。
实践性课程：消费者维权现状社会调查
临朐县辛寨初中
一、整合内容
1.八年级上册第四单元第九课（山人版P116——P120）的内容。学生从中知道消费者依法享有的权利，了解在消费活动中，生产者、销售者、消费者都要依法规范自己的行为，共同营造良好的消费环境，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。并懂得当自己的合法权益受到侵害时，应依法保护自己作为消费者的合法权益，掌握运用法律维护自己作为消费者权利的有效方法，增强自我保护意识，善于同侵害消费者权益的行为作斗争，提高运用法律维护自己作为消费者权利的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．《安全教育》第一单元第二单元
3．渗透《公民教育》：正确认识虚假违法广告
二、成长问题分析
1、存在的问题：现代孩子消费维权意识淡薄，维权能力差。
2、存在问题的原因分析：
（1）对《消费者权益保护法》知之甚少。中学生对了解相关法律知识的重要性缺乏认识。
（2）对父母过分依赖。中学生的维权意识比较淡薄，遇到麻烦事往往由父母或师长出面解决，很少主动独立面对。
（3）“多一事不如少一事”的观念。如果一些侵权行为还在可以容忍的范围内，就有着多一事不如少一事的观念。而且很多的学生认为现在的投诉程序过于复杂，处理的时间长，这也是在遇到权益受到侵犯时不会采取维权措施的一个很大的原因。
（4）社会经验不足。当代中学生绝大部分时间在学校与家庭生活，很少参与社会生活，主要流连于网络及电视等媒体中，与社会接触少，社会经验不足。
三、活动设计
实践性课程1：消费者维权现状社会调查(1课时)
临朐县辛寨初级中学利用国庆假期组织初二学生进行了一次关于消费者维权现状的社会实践活动，通过活动引导学生关注身边的社会，关注自己的生活，服务社会，树立有责任感的公民意识。
活动主题
吹响消费者维权的“集结号”—关于消费者维权现状的调查
活动背景
随着社会的发展，现代社会的人离不开消费，消费与人们生活水平的高低息息相关。自1994年我国实施《中华人民共和国消费者权益保护法》以来，消费者权益保护工作越来越受到社会各界的重视，我国消费者的维权意识更得到了大幅度的提高，但消费者权益保护的现状怎样？为了弄清这点，让学生了解商家的侵权行为、消费者维权意识、维权途径，并能在此基础上增长消费方面的知识、增强维权意识、了解维权途径，帮助同学们树立公民意识和社会责任感，我们开展了此次调查活动。
活动目标
让学生通过自己的观察、分析、研究和讨论，学习到收集信息、整理资料、调查研究的方法，培养合作精神和创新精神，增强提出问题、觖决问题的能力，经历从课堂走向社会，从书本知识到实际运用的过程，以达到知行统一的目的。
此次调查的具体目标有：
1、了解辛寨镇消费者的维权意识状况
2、调查消费者遇到的侵权现象
3、了解消费者权利受侵害后所采取的维权途径
4、了解影响消费者维权的障碍
活动形式：观察、访问、调查问卷等
活动过程：
1、确立行动小组
学生6人一组，组成10个行动小组，每小组由学校家委会成员和老师带领，按照预定区域展开调查。
2、明确行动时间、地点及要求
行动时间：2014年10月1日
行动地点：辛寨镇政府驻地、学校、街道、社区、村落、集市等。
行动要求：注意安全、注重合作、人人参与、明确分工、高效操作。
3、开展调查
分小组开展调查活动，每个小组至少完成10份调查问卷、至少采访5位消费者，并就所调查和采访的结果做一数据分析，得出结论。
4、撰写行动报告
分小组填写任务单，汇报本次行动的活动主题、调查内容、方式方法、
调查要求、数据分析、结论等。
活动要求
（1）采访问题必须方便数据统计分析，其结果能回答调查者所想了解
的问题。
（2）采访问题在排列时需注意其内在逻辑性：①在安排上应先易后难；
②封闭式问题放前面，开放式问题放后面；③问题与问题之间要具有逻辑
性、连贯性、条理性、程序性，所提的问题最好是按类别进行“模块化”。
实践性课程2：消费者维权现状社会实践调查报告(1课时)
活动背景
随着社会的发展，现代社会的人离不开消费，消费与人们生活水平的高低息息相关。自1994年我国实施《中华人民共和国消费者权益保护法》以来，消费者权益保护工作越来越受到社会各界的重视，我国消费者的维权意识更得到了大幅度的提高，但消费者权益保护的现状怎样？为了弄清这点，让学生了解商家的侵权行为、消费者维权意识、维权途径，并能在此基础上增长消费方面的知识、增强维权意识、了解
维权途径，帮助同学们树立公民意识，增添公民责
任感，我们开展了此次调查活动。此次调查共发出
调查问卷600份，回收有效调查问卷580份，学生
采访人数100人，有效采访人数95人。
活动形式
分组分析、畅谈感受
活动过程
1、对辛寨镇消费者的维权意识状况数据进行分析
大家知道消费者拥有人身财产安全权、知情权、自
主选择权、公平交易权、求偿权、结社权、获得有关知
识权、人格尊严和民族风俗习惯受尊重权、监督权等权
利。通过调查，对于以上权利知之甚详的仅占被调查人
数的4%，了解一部分的占83.1%，完全不知道的占
13.9%。
投诉是维权的重要途径之一，据我们调查，知
道消费者申诉举报电话的占被调查人数的30%，不
知道或者记错举报电话的高达70%。
对于商家不开发票的问题，13.9%的被调查者
表示可以接受，因为价格比较低廉；58%表示不可
以接受，因为发票是维权的重要依据；27.8%持无
所谓态度。
2、对消费者遇到的侵权现象数据进行分析
18.3%的被调查者表示其权利经常受到侵害，
65.6%表示其权利偶尔受到侵害，16.1%表示权利未
受到过侵害。
在权利受到过侵害的消费者中，有27.8%的人
向有关方面要求过赔偿，72.2%表示没有要求过赔
偿。
在消费者遭遇到的商家或者厂家的侵权行为
中，最常见的是产品质量不合格，这个比例达30%；
其次是虚假宣传，比例均接近20%；而20%的消费
者遇到的是价格欺诈，16%的消费者遇到的是服务
质量差，14%的消费者遇到的是霸王条款。由此可
见，消费者遭遇的侵权事件在现实生活中时有发
生，而且比较普遍，产品质量问题依然是侵害消费
者合法权益的主要表现。
3、对消费者权利受侵害后所采取的维权途径
数据进行分析
消费者权益受到侵害的现象普遍存在，每个人在遇到这类问题都会有不同的反应。当消费者的权益受到侵权时，20%的人会忍气吞声，自认倒霉； 50%以上的人懂得利用合法途径维护自身的合法权益；20%的人司空见惯，不以为意；10%的人不按照法律规定维权甚至采取过激手段。
在遭受侵权行为后，进行合法维权的人中，55%的被调查者表会选择与商家直接交涉；32%的人表示会
向消费者协会投诉或向媒体曝光；8%的人选择向有关部门投诉提起仲裁或向法院提起诉讼；5%的消费者表示会上论坛、博客发表文章。
4、对影响消费者维权的障碍数据进行分析
经调查，当消费者们采取不同措施后，33.3%的表示侵权行为得到妥善解决；66.7%的表示侵权行为未得到妥善解决。
侵权行为未得到妥善解决的原因有很多，75%的人表示因为不熟悉相关法规；22.2%的人表示因为举证困难；38.9%的人表示因为程序复杂、时间过长；11.1%的人表示因为维权成本高，19.4%的人表示因为司法不公正。
5、总结与收获
通过调查，我们发现，在消费活动中，侵犯消费者权益的现象时有发生，消费者尤其是农村消费者的维权意识比较薄弱，同时，由于不熟悉相关法规、举证困难、维权成本过高等原因，有相当一部分人在权利受到侵害时，未采取合法途径维权。
该次社会实践活动采取了问卷调查、走访、座谈等多种形式，同学们深入到广大消费者中间，了解到目前消费者的维权意识状况，听消费者讲述了所遇到的侵权经历，以及遇到侵权后所采取的维权途径，认识到消费者遇到侵权后进行维权遇到的障碍和困惑。同学们不仅丰富了自己的社会经验，锻炼了自身的口才和社交能力，树立公民意识，增强社会责任感，而且根据自己所学的相应知识，帮助消费者解决了一些难题和困惑，也使自身的价值在奉献中得以提升。
6、撰写调查报告
活动要求
1、数据呈现的方式多样化，如：柱状图、饼状图、表格等。数据对比鲜明、直观、富于说服力。
2、总结原因时，语言简练、准确。
3、活动结束后，撰写调查报告，以书面材料的形式交学校存档。
附件一：采访表
采访人姓名_________ 小组成员 __________________________________
日期_______________
主题_______________________________________________________
被采访人的姓名_________________职业______________________
根据拟定的采访题纲询问并作好记录。
温馨提示：
1、注意说礼貌用语
2、尊重被采访人的稳私权，在被采访人自愿的原则下记录被采访人的姓名、职业等信息。
3、告诉采访者你们采访他的理由，赢得被采访者理解和配合。
附件二：消费者权益保护现状问卷调查
被调查人家庭住址：
自从3.15消费者保护日成立以来，维权意识越来越受到广大市民的重视。在市场经济高速发展的今天，却仍然存在严重侵犯消费者权益的情况，消费者被欺诈的现象时有发生。针对这种现象，为了使消费者的利益得到更充分的保护，我开展了这次的调查活动。
1、您的性别（）
A、男
B、女
2、您的年龄段（）
A、15岁以下
B、15~20
C、21~25
D、26~30
E、31~40
F、41~50
G、51~60
H、60以上
3、您目前从事的职业（）
A、学生
B、公务员
C、企事业单位员工
D、农民工
E、农民
F、离退休人员
G、失业人员
H、个体工商户
I、其它
4．您知道消费者申诉举报电话吗？（）
A知道 B不知道
5、您知道消费者有哪些消费权利？【可多选】（）
A、人身财产安全权
B、知情权
C、自主选择权
D、公平交易权
E、求偿权
F、结社权
G、获得有关知识权
H、人格尊严和民族风俗习惯受尊重权
I、监督权
6.您认为商家有权做出以下哪些行为？【可多选】（）
A.酒店行业禁止消费者自带酒水
B.打折商品售出，概不退换
Ｃ.递拒绝先验货后付D.对商业活动拥有最终解释权E.对以上行为商家均无权力
7.您如何看待商家不开发票的现象？（）
Ａ.可以接受，因为价格比较低廉
Ｂ.不可以接受，因为发票是我们维权的重要依据Ｃ.无所谓
8、您是通过什么途径了解消费者保护的相关知识？【可多选】（）
A．大众传媒，如报纸、杂志、电视、网络等 B.个人经历与他人经验
C.校园社区宣传
D.听过专门讲座
E.上过专门课程
F.其它
9、在日常消费中，您遇到过侵权行为吗？（）
A、经常
B、偶尔 C根本没有
10、您在购买商品或接受服务的过程中，合法权益如果受到侵害，是否向有关方面要求合理的赔偿或补偿？（） A.有 B.没有
11、根据您日常消费和享受服务的经历，您认为侵犯消费者权益的现象主要有哪些？【可多选】（）
Ａ.假冒伪劣依然横行Ｂ.网上消费问题太多Ｃ.虚假广告误导公众
Ｄ.食品安全事故多发Ｅ.商业欺诈防不胜防Ｆ.霸王合同大量存在
Ｇ.劣质服务比比皆是Ｉ.其他
12、您认为哪种侵权行为最普遍？（）
A、虚假宣传
B、价格欺诈
C、商品质量
D、霸王条约
E、售后服务
F、其它
13、当您遇到消费者权益受到侵犯时，您会怎样做？【可多选】（）
A、忍气吞声，自认倒霉
B、与商家直接交涉，立刻要求补偿
C.向媒体投诉进行曝光
D.向消费者协会投诉，请求调解
E.上论坛、博客发表文章
F.向相关部门投诉提起仲裁或向法院提起诉讼
G.采取报复行为
14、您采取措施以后，这些侵权行为是否得到妥善解决？（）
A、是
B、不是
15、您认为消费者维权哪种途径最有效？（）
A、与商家协商解决
B、到3.15消费者协会投诉
C、打厂家客服电话（如：800电话等）投诉
D、向有关行政部门申诉、举报
E、根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机关仲裁
F、向人民法院提起诉讼求助于媒体曝光
16、在遭遇侵权行为后，假如您采取法律途径维护自身权益面临的较大的困难是什么？【最多选3项】（）
A.没有困难
B.不熟悉相关法规
C. 举证困难
D. 程序复杂、时间过长
E. 耗费金钱，维权成本高
F.司法不公正
G.其它
17、您认为媒体应在消费者权益保护方面发挥什么样的作用？（）
A.对不法商贩和企业进行曝光公示
B.直接帮助受害者维权
C.宣传维权办法和成功经验
D.对优秀品牌和企业进行宣传
18、您认为中国消费者权益保护工作在哪些方面亟待加强？【最多选3项】（）
A.行政执法加大力度
B.相关立法进一步完善
C.赋予消费维权工作更高的地位
D.司法保护向消费者倾斜
E.舆论监督毫不留情
F.动员群众积极参与
G.行业自律真抓实干
19、您在哪些领域的消费过程中遭遇过侵权行为？（）
A．数码产品 B．网络购物 C．房产住宅 D．汽车产品 E．家用电器
F．食品饮料 G．投资理财 H．医疗医药 I．手机通讯 J．其他
20、请问您对消费者权益保护有什么愿望和建议呢？
谢谢您的合作！
附件三：行动小组任务单
行动小组一任务单
活动主题：居民消费前的维权调查
小组成员：_______、_______、________、_______、_______、________
行动时间：_________
行动地点：__________________
方式方法：_________________________________________________。
调查内容：消费者对有关消费方面知识的了解程度。
1、消费者是否知道申诉举报电话
2、消费者对自身权利和义务的了解
3、消费者对商家权利和义务的了解
4、消费者通过什么途径了解消费者保护的相关知识
调查要求：
1、调查数据要真实
2、调查人数不少于10人
3、要有影像资料
数据分析：
活动总结：
行动小组二任务单
活动主题：居民消费中的维权调查
小组成员：_______、_______、________、_______、_______、________
行动时间：_________
行动地点：__________________
方式方法：_________________________________________________。
调查内容：消费者在消费过程中遇到的侵权现象。
1、消费者在消费中是否遇到过侵权行为
2、消费者在购买商品或接受服务的过程中，合法权益如果受到侵害，是否向有关方面要求合理的赔偿或补偿
3、侵犯消费者权益的现象主要有哪些
4、哪种侵权行为最普遍
调查要求：
1、调查数据要真实
2、调查人数不少于10人
3、要有影像资料
数据分析：
活动总结：
行动小组三任务单
活动主题：居民消费后的维权调查
小组成员：_______、_______、________、_______、_______、________
行动时间：_________
行动地点：__________________
方式方法：_________________________________________________。
调查内容：消费者的维权途径及维权困惑
1、消费者权益受到侵犯时是怎样做的
2、消费者采取维权措施后，这些侵权行为是否得到妥善解决
3、消费者对维权途径的了解
4、采取法律途径维护自身权益面临的困难有哪些
调查要求：
1、调查数据要真实
2、调查人数不少于10人
3、要有影像资料
数据分析：
活动总结：
初中思想品德教学设计及0
初中思想品德教学设计及案例 教材简析 本框题“钢铁是这样炼成的”是全国统编教材《思想品德》七年级下册第三单元的内容，由人民教育出版社出版。 本框题的内容着重培养学生具有良好的意志品质，共涉及两个问题。第一个问题是“我的意志品质”。在初中阶段，无论是调节情绪，把握学习节奏，还是拒绝身边的诱惑、自尊自立等，都要求学生具有坚强的意志，没有坚强的意志品质，其他的心理品质的培养和提高，生活习惯的养成与保持就失去了基础和动力。第二个问题是“磨砺意志，学会坚强”。教材从学生成长经历中的意志现象入手，引导学生了解自己的意志品质，通过学生之间的相互交流，使学生逐渐认识到有无坚强意志会产生不同的结果。教材从学生的实际出发，引导学生在自己的成长过程中认识和发展自己意志品质的特点，使学生对自己所具有的意志品质形成一个感性的认识。在此基础上，再通过大量的事实和材料讲应如何磨砺意志，学会坚强。 学情分析 初中生的心理发展很不成熟，表现在意志方面也是如此。他们缺乏耐力，行动盲目，易受暗示，犹豫不决，组织纪律性差，自我控制能力差等特点都是他们意志薄弱的表现。这些表现会使他们的学习习惯和生活习惯的养成受到极大的干扰，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的团结，甚至会违反校规校纪或国家的法律。因此，对初中生加强意志品质的培养和锻炼是健全其心理、完善其人格的重要方面。 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标： 通过“磨砺意志，学会坚强”的学习，理解一个人能否踏进成功的大门，关键要看他是否具有坚强的意志，从而努力磨砺自己的意志。 2. 能力目标： 通过学习活动，培养学生概括分析的能力；通过制定明确的培养意志力的目标，增强学生的自我控制能力和自我管理能力。 3. 知识目标： 通过学习，了解“我的意志品质”的现状，懂得坚强的意志是能够通过实践锻炼养成的。 教学资源 教学工具：制作的多媒体课景音乐。 教学建议 选用适当的事例是搞好本课教学的重要环节，是备课的首要任务。事例的选择标准要以贴近学生的生活为主，与学生的日常学习、工作密切相关的事例，容易为学生所接受。收集事例不只是教师的事，还可以动员学生围绕着教材去收集，选择。要采用各种教学方式，丰富课堂内容，多进行适当的课外活动。 对于课后的教学效果训练的问题，要根据实际情况灵活处理。适当开展对学生的意志品质的测验和调查。 教学设计理念 坚持以学生发展为本，即学生的全面发展、个性发展和可持续发展。 搞好四个调整，即调整教学目标，调整课堂教学中的师生关系，调整课堂教学方式和学习方式，调整教学内容的呈现方式。 教学重点、难点 1. 教学重点： “磨砺意志，学会坚强”是教学重点。要磨砺自己的意志，就要提供磨砺坚强意志的具体方法，以指导学生的行动。如果不把知识化为行动，再多的理论也毫无意义。 2. 教学难点：
思想品德课程标准2017
2018年安徽省初中学业水平考试 物理 注意事项： 1.物理试卷共四大题23小题，满分90分.物理与化学的考试时间共120分钟. 2.试卷包括“试题卷”（4页）和“答题卷”（4页）两部分.请务必在“答题卷 ．．．”上答题，在“试题卷”上答题是无效的. 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回. 一、填空题（每空2分，共26分） 1.大客机C919是我国首架具有自主知识产权的大型喷气式干线民用客机，它的巡航速度是920km/h， 该速度值的物理意义是。 2.如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉就燃烧起来。这是因为活塞压缩空气做功，达到了硝化棉的燃点。 3.一棵小树生长在水塘中，图中用带箭头的线段AB表示小树露出水面的部分。请在图中画出AB通过水面反射所成的像AˊBˊ。 4.如图所示，当工人师傅用400N的拉力向下拉绳时，可使重680N的重物匀速上升，此过程中滑轮组的机械效率为。 5.图中R1=4Ω，R2=6Ω，把它们并联在U=3V的电路中，则R1和R2并联后的总电阻为Ω；通电30s，电阻R1消耗的电能为J。 6.某定值电阻两端加上10V的电压时，测得通过它的电流为2A，则其阻值为Ω，若电压为0，则它的阻值为Ω。 7.实验发现，两条平行放置的直导线，当通以相同的电流时相互吸引（如图），这是因为电流能够产生磁场，而磁场对电流又有力的作用。我们可以这样分析它的受力，对a导线：通电导线b产生的磁场对它具有向右的作用力；对b导线：。 8.某导体的电阻为20Ω，当通过它的电流为2A时，则其1min产生的热量为________J. 9.如图甲所示，物块A在一固定的斜面上保持静止，可将物块A看成一个有质量的点（见图乙）。请在图乙中画出物块的受力的示意图。 第2题图第3题图第4题图第5题图 A B
浅谈初中思想品德课教学设计
浅谈初中思想品德课教学设计 思想品德活动课有利于学生的学习方式的转变备课要体现预设与生成的统一备课要体现课程资源整合的理念 <<思想品德课程标准》明确指出：思想品德课要“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促动准确思想观点和良好道德品质的形成和发展”。展开思想品德的活动课教学有着十分重要的意义。 第一、思想品德活动课有利于教师教学的方式的转变 在思想品德活动课的教学过程中，教师与学生积极互动，共同发展。 第二、思想品德活动课有利于学生的学习方式的转变 《思想品德课程标准》指出：思想品德课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。 思想品德活动课从课的内容到组织形式，符合学生的认知水平和心理特点，强调学生的自主学习、合作学习与探究学习。活动课中体现出学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活的需要。那么，怎样实行中学思想品德活动课的教学设计呢？本文仅从活动课的备课和教学结构设计两个方面实行论述。 一、思想品德活动课的备课设计 备课既是教学设计的前提又是教学设计的有机组成部分。备好课，教学设计就能够顺利实行，就有针对性性，就能完成教学目标。思想品德活动课备课有哪些基本的要求呢？ 1、备课要体现预设与生成的统一 在备课时，教师要把握预设与生成的内在联系。所谓预设，就是根据教育目标和学的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教学活动。所谓“生成”是指师生依据学生的兴趣、经验和需要，在环境交互作用中实行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地实行新知识的探究活动。在生成中，教师要为学生创设良好的心理和物质环境，注重、支持、
思想政治课教学案例
思想政治课教学案例 题目：<树立正确的消费观>教学案例 作者：兵强 单位：谯城区大寺中学 指导教师：传义田书玖 形式：教学案例
教学设计 一、设计理念 根据普通高中思想政治课新课程改革精神，要求改变以往教学过于强调知识传授和应试而忽视学生的全面发展的不良倾向，强调课程改革要从单纯传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生活，注重学习的过程，让学生在活动中主动的获取知识。使学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者、知识的建构主体。从而，激发学生探究知识的欲望以达到提高学生自主学习的目的。因此,在本课教学中，我积极引导学生参与教学过程，积极发挥了学生的主动性、参与性和创造性，让每位学生都能从教学过程中受到知识情感和价值观方面的熏，学会交流与合作。 二、教材分析 “树立正确的消费面观”，有两目容。 第一目“消费心理面面观”，重点析四种主要的消费心理引发的消费。对每一种消费心理，教材的分析包括两个方面，一是介
绍每种消费心理的表现，二是对它进行科学的评价。这两方面是学生学习的重点。 第二目“做理智的消费者”，主要对学生进行正面的教育。教材引入理性消费要浅行的若干原则。主要有四点。 一是“量入为出，适度消费”。首先，要保证消费与自己的经济承受能力相适应。消费者要把当前和未来的收入综合考虑，作出合乎自身状况的消费计划。另外，过分抑制消费并不可取，说明适度消费的重要性。 二是“避免盲从，理性消费”。教材首先教育学生在消费中要有自己的主见，不盲从。其次，针对学生容易凭一时冲动而购物，教育学生尽量避免情绪化消费。还有一重要的思想教育点，即避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。 三是“保护环境，绿色消费”。其核心问题是实现人与环境的和谐、做到可持续消费。通过“5R”教育学生从自身做起，树立保护环境、节约资源的观念。 四是“勤俭节约，艰苦奋斗”。这是重要的教育点。教材教育学生，勤俭节约、艰
思想品德新课程标准版
思想品德新课程标准版 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
2011版思想品德课程标准 思想品德课程标准 （2011年版） 第一部分前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。 为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二、课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
思想政治课教学设计
思想政治课教学设计 杨秀莲 专题一新课程理念下的教学设计 一、教学设计的内涵及基本要素 1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 2.基本要素：教学任务及对象、教学策略、教学过程、教学评价。四个要素之间相互联系、相互制约构成教学设计的总体框架，缺一不可。 3.基本过程：前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体、试行方案、评价和修改。主要环节有：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、环境分析、确定目标、设计策略、选择教学媒体、估计学习效果。 二、新课程教学设计与传统的备课教案的区别 1.新课程教学设计与传统的备课教案的区别 传统备课：以书本、教师、课堂为中心，老师根据个人经验和知识备课，以一个教学组、教研组为单位。 新课程教学设计：克服了以往的局限性，更强调教学过程、教学目标，而非单纯注重教材，老师不再是“教教材”，而是“用教材教”，更加注重过程对学生今后的影响，“授人以渔”。 2.新课程教学设计与传统教案的区别 传统教案：以课时为单位而进行的教学方案，是课堂教学的依据。 新课程教学设计：不仅仅针对一种教学内容，它可以说是一个单元，是一个动态的过程，是不断改进和提高的过程。 三、教学设计基本构成要素分析 （一）教学任务及对象分析 1.教学背景 教学背景分析是教学的起点。教学要关注教师、学生、内容、环境。教师要注重对自身的定位，了解学生知识、技能的掌握程度，从学生的元认知水平、元认知态度出发。 2.教学内容 教学内容是完成教学任务的载体，教学设计并不仅仅局限于教材，需要二度加工、再创造。更多地关注学生的学习能力及非智力因素。 3.教学对象 学生是必须要考虑的重要因素，根据教材的特点及学生的思维规律。 （二）制定教学策略 1.定义：教学策略是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组成形式等综合性方案。 2.构成 1）组织形式：新课程的学习方式有探究、合作、分组讨论等，调动了学生的积极性和主动性。 2）教学方法：“教无定法，教学有规”，教学方法的选择要遵循规律，优化教学效果，要依据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间等选择。 3）学法指导 ①制定促进学生主动学习的教学策略。把调动学生的内驱力放在首位，诱发学习动机，激发 兴趣，形成良好的学习习惯，营造宽松的学习环境。 ②制定促进学习主动学习的学习策略。关注教学过程，从学生的经验和实际出发，引导学生 发现和解决问题
初中思想政治课教学实施案例
初中思想政治教学实施案例 初中思想政治教学中的情境创设案例分析是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和反思的学习过程。同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和研究，阐明某一学科的一般规律、某一问题的具体认识，从而使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境案例，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。学生在情境体验中与他人进行合作学习，获得知识的感悟和能力的提高。 一、巧用事例创设情境 初中思想政治课教学的"常规武器"就是运用事例。在教学实践中最忌照本宣科。多运用一些事例，把书本上的知识同学生关心的身边的关注点、热点、兴趣点结合起来，才能使学生消化理解学习的内容。比如我在讲维护国家主权问题时，列举了1999 年5 月8 日，以美国为首的北约轰炸我驻南联盟大使馆与2001 年 4 月1 日，美国军事侦察机在我南海上空撞毁我战机的事例，及美国对伊拉克发动的非正义的战争。就此引导学生讨论美国近些年来对周边国家(包括中国) 的行为就是干涉别国内政，侵犯别国主权的行为。同学们这时都情绪特别激动，痛恨美国的霸权主义行径。这时老师因势利导导入教学内容，激发学生的爱国之心。这样不仅使学生在激昂的精神状态下完成了学习任务，还能培养学生关心时政，学以致用的精神。 二、巧用音像创设情境 思想政治是一门理论性特别强的学科，这对长于形象思维而不善于抽象思维的初中学生来说，既难产生兴趣，又不易理解掌握。因此，创设形象的教学情境，变抽象为形象，以此吸引学生的注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性。现代教育信息技术恰是创设形象教学情境一个有效的载体。在课堂教学中假如巧妙地穿插音乐就如锦上添花，既活跃了课堂教学，又提高了课堂实效。例如：我在讲"子女对父母的赡养义务时"，让学生再一次品味陈红的《常回家看看》，同学们在欣赏优美、动听的音乐中体会到赡养父母不仅是物质上的给予，更重要的是精神上的慰藉。新颖的图片和教学片也具有较强的吸引力和感染力。 三、小品故事创设情境 小品与故事是我们初中学生喜闻乐见的艺术形式。我在平时的教学中根据特定的教学内容，由教师准备或让学生自编、自演一些小品，我让他们搜集一些有意义的故事，在课堂上让学生表演，教师因势利导，质疑引思。我在讲"交友的智慧一，友谊与哥们义气的区别时"这一内容时，我塑造一个品学兼优陈凡，在一个偶然的机会认识了李文，李文出手很大方，经常请陈凡吃喝玩乐，慢慢他灌输了“马无夜草不肥，人无横财不富”得观点，陈凡问李是如何搞钱的，李文让陈凡星期天到菜市场去找他，陈到菜市场时，只见有一堆人围着在争吵，这时，李文伸手敏捷，很快就把一个农民的钱包变为自己的，当时陈凡心跳得非常厉害，后来两个胆子越来越大，多次偷盗抢劫，被双双带进了公安局。 四、实践活动创设情境 教学是知行统一的过程，教学过程中假如合理利用那些变抽象为具体，变理论为实际的生动的教学手段，不仅教给学生知识，更能培养学生的实践能力。如讲授公民依法享有选举权和被选举权时，我搞了一次模拟"选举"活动。先教给学生选举的程序和有关知识，再给学生分发"选民证"，举行选民活动，落实选民结果。通过活动，同学们兴致高涨，探讨不停，教师在此基础上乘胜点拨，在活动中达到了教学目的。各种教学情境是为学生学习而创设
(完整word版)思想品德课程标准(2011版)
思想品德课程标准（修订稿）（2011） 第一部分前言 当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。 一、课程性质 本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。主要有以下特性： 思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。
思想政治课教学评课的几个主要环节
思想政治课教学评课的几个主要环节 怎样全面评价一堂课，我根据自己的经验和相关的教学理论，整理一下评课的几个主要环节，与大家分享。 一、评教师在课堂教学中体现的教学思想 1、教学目标是否符合新课程理念。 一看教学目标是否全面。新课程确立的是包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，这三个目标是紧密联系、相互渗透、相辅相成的。因此，评课时要注意该教师是否只注重知识目标，而忽视了能力和情感目标。 二看教学目标是否切合学生实际。教学目标要适应学习者的身心发展与时代发展的特点，切合大多数学习者的实际需要。 2、教学过程是否体现学生主体作用。 教学过程中，一看学生参与的广度；二看学生参与的深度；三看学生的自觉程度，主动参与，专注程度。 3、教学效果是否实现了学生发展的目标。 我们在评价教学效果的时候，一要看教学效率是否高。二要看学生思维是否活跃，气氛是否热烈。三要看学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。四要看师生双边活动是否流畅自如；五要看近效与远效是否齐抓并举，促进学生的发展。 二、评教师对教材的处理和挖掘 教师可以根据自己的实践与研究，深入开发教材资源，把知识教授与育人功能结合起来，实现教材功能的最优化。因此教师必须挖掘教材，吃透教材的具体内容，发现教材内容的价值。 1、看能否根据教学需要，对教材进行重组 我们必须根据教学要求和学生的思维水平对教材进行适当的取舍、重组。一般来说，教材总按是什么、为什么、怎么样、怎么办等几个方面来安排的，但教师在教学中可以根据实际情况取长补短，精确合理地取舍。 2、教材重难点处理是否得当。一节课重点是否突出，难点是否突破，是课堂教学是否成功的标志。重点内容通常是指在教材中地位突出的内容，难点是大部分同学难以理解、掌握和运用的部分，有来自教材的难点、也有来自学生的难点。一看教学的重点内容安排是否正确，时间的运用是否合理，学生是否正确理解。二看是否找准难点，突破力度如何，是否真正解决了问题。 3、教材是否有拓展和延伸。 教师能够根据社会发展的需要，作适当的调整、拓展，使教学内容更面向现实，富有挑战性。教师不仅要理论联系实际，而且要加深对理论的理解。
努力提高个人能力论努力提高初中思想政治课教学质量的实践
努力提高个人能力|论努力提高初中思想政治课教学质量的实践 一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则 根据素质教育的要求,政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。 “实”,就是一切从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型,不同层次学生的 实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,反对一个模式,一 刀切。因此,我们通过认真分析和考察后,根据我校初三学生实际状况,分别为三种类型学 生提出有所区别的要求:1、学习成绩好的学生,要求在牢固掌握基础知识的基础上,适当深化,把知识转变为能力和觉悟,并加强综合训练;2、学习成绩一般的学生,要狠抓基础知识, 注重在基本知识过关和基本训练上下功夫,让学生理解记忆;3、学习成绩较差的学生,则适 当降低要求,扎扎实实抓好基础知识的查补和复习,强调从基本概念入手,加强基本训练,力 求学一点,当堂复习,当堂巩固。同时,适当开展一些第二课堂活动,培养学生学习的兴趣。 如组织学生学习时事、讨论课、报告会,搞一些与教材内容有关的社会调查活动,并结合学 生所学到的知识加以分析,指导学生撰写小论文,做到理论联系实际,收到了实效。 “活”,即教学方法和手段要灵活,就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中, 我们强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时,我们做到“三备”备教材、备教法、备学生;在上课时,我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口,充 分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时,我首先指导学生认真 阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。1、这个乡村生产力发展状况如何?2、这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?3、该村村民的民主意识高不高?从何 看出?学生经过看书、思考、讨论后,用书上的事例加以解答。在此基础上,组织学生再深 入讨论:“为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?”在讨 论过程中,教师给以必要的点拨,如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因,引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映,说明肃清这 种思想影响的长期性和艰巨性,然后,教师加以归纳,学生就比较容易地理解“民主是逐步 发展的”道理,克服了死记硬背,也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青 年学生的责任和应有的态度,从而教活了知识。 “准”,即以大纲和教材为准。讲课时,我们应准确地把握本课在全书中的地位,以及 重点、难点,尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学,更要做 到准确、明了、简洁,如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时,我首 先点出了这是支配人类社会发展的客观规律,是不以人的意志为转移的。生产力是社会发 展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替,说明这些都是由客观规律决定的。最 后我指出,资本主义社会必然灭亡,社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的,从而 要求同学们要坚定共产主义必胜的信念,树立起“振兴中华,实现四化”的理想,也达到了 提高思想认识的目的。同时,十分强调学生答题的规范化和准确率,把这个“准”字渗透到 日常的教学和练习中去。
思想品德课程标准修订版(全文)
， 思想品德课程标准(全文) （修订稿） 第一部分前言 当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。 一、课程性质 本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。主要有以下特性： 思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。 ） 实践性从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。 二、课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心 初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。 （二）初中生逐步扩展的生活是课程的基础 人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。
初中思想品德教学随笔
初中思想品德教学随笔 要使初中思想政治课摆脱困境，达到老师愿意教，学生乐于学，考试成绩好这样一种境界，我认为学校应重视、媒体应支持、教育部门应加大改革力度，当然，重中之重是老师、学生观念的转变。 老师：力求“改变” 首先，改变教育教学理念。作为一名政治教师，你应该告诉学生，学好政治提高自身的思想道德素质是一辈子的事，而考试只是人生一个阶段性的任务，我们不要为了考试而学，而要为了人生而学。 其次，课堂教学力求创新。政治新课标指出：“本学科的教学方法应有利于激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力，避免单纯传授知识和死记硬背的倾向”，因此，我们政治老师在课堂教学中应大胆采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，只有我们老师创新，才能引导学生创新，学生喜欢听老师的课，乐于学习政治，那么他们的思想道德素质也就相应地提升了，考试还能有什么大问题吗？ 再次，课余多阅读教育名著，写出自己的心得体会，多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事，政治教师也不例外，我们要经常反思，形成“反思—–教学—–再反思—–再教学”这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我们的教学品位。 其四，平时要多“充电”，应博览群书，不要只读本专业的书，应多读些其它学科方面的书，使自己的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，你就能旁征博引，触类旁通，学生见你知识渊博，自然就
会佩服你，他一佩服你，能不学好本学科吗？古人云：“亲其师，信其道”嘛，这一点值得肯定。 学生：应“乐学” 要学好政治，提高自己的思想道德素质，作为学生应该从以下几方面去努力： 首先，要把学政治当作一件乐事。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们常说：“兴趣是最好的老师。”你必须建立起学习政治的兴趣，上课认真听老师引导，积极思考，参与讨论，大胆质疑，作业书写认真，力求好，不求快。 其次，要多关心国内外大事。学习政治要与时事联系起来，这样，你才能运用所学知识去分析问题、解决问题；才会感到政治离你并不遥远，它就在你我的身边，与我们的生活息息相关。 以上是我对初中思想政治课现状与对策的几点浅见，不当之处愿求教于大方之家。
全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)
全日制义务教育 思想品德课程标准 （实验稿） 第一部分 前言 我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，特制定本课程标准。 1．1 课程性质 本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点： ●思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 ●人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生 活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。 ●实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、 丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 ●综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以 成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。
初中思想品德课教学随笔
初中思想品德课教学随笔 作为思想品德教师来说，就应该转变教学观念，改进教学模式，不断的思考和探索，让学生喜欢上思想品德课。通过近些年的教学实践，我总结了以下几点： 一、爱学生 爱学生，用心爱他们，他们都是和我们一样平等的人。不应该让学生感觉到和老师的心灵差距很大，这样教学的效果就不好。所以作为老师来讲，就应该真正的和学生进行心与心的沟通和交流，用心倾听他们的心声，观察他们的言行，理解他们的喜怒哀乐。在教学中，老师也要带着鼓励，带着微笑走向学生；要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生。 二、贴近学生 在教学过程中，我们要注意教学设计，应该把那些枯燥的语言变化为古老动人传说典故、发人深思的名言警句、带有新鲜和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边常见的生活事例……作为载体呈现在学生的面前，这样更形象，让学生感到很亲切。从而激发学生的学习兴趣，融入课堂。例如我在讲为什么要讲礼仪时，我事先让学生准备了一个小品，小品讲的就是学生中发生的一件小事，A同学进班时碰掉了B同学的书，该同学没事似的回到自己的座位上，B同学生气，A就和他吵了起来。而后来，不巧这个同学的书又被碰掉，但立即被捡起来放回去并得到了道歉。我让学生分析这两个人的表现，说明了什么。学生从事例中结合生活实际肯定会得出要讲礼仪，然后去分析不可取的理由，从而得出正确结论。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参与，并且让学生对情绪控制有自己的感悟，牢牢抓住学生的注意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来。 三、经常变换教法 一成不变的教学模式、教学方法，学生最讨厌、最反感，觉得没意思。只有经常变换教法，采用不同的形式上课，让学生觉得有新鲜感觉得每堂课都有它的味道，这样才能吸引学生，学生才对思想品德课感兴趣。 为此，要经常采用演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、学生提出问题等形式进行教学。比如，学习“珍爱生命”这一内容之前，先布置学生以框为题目写一片讲稿。上课时由学生来演讲，比一比，看谁讲得最好。最后由教师和同学们共同点评，表扬讲得好的
初中思想政治课教学
浅谈初中思想政治课教学 【摘要】初中思想政治课是对初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门学科，对学生确立正确的政治方向，形成正确的世界观、人生观、价值观,起着重要作用。因此，教师有必要对政治教学进行研究和探讨，不断提升教学质量。 【关键词】初中政治教学质量方法改进 一、合理制定教学目标 一是制定知识与技能目标。明确通过每个单元的教学，学生应该获得哪些基本知识，并且对知识的掌握程度有清晰的要求；明确通过课堂学习和社会实践活动，学生应掌握哪些基本技能，技能目标要与学生认知水平、能力基础相适应。 二是制定过程和方法目标。选择本课程的重点知识，结合学生的学习基础和发展需要，引导学生了解或体验知识的生成过程，让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历；根据单元教学内容，确定具体的教学方法，并对学生进行相应的学法指导，明确本单元教学中学生应重点掌握的学习方法。三是制定情感态度与价值观目标。结合相关教学内容，在课前了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题，针对学生的实际状况，确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶。 二、实施分层教学 从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生
的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。首先，学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，注重在能力方面的培养，提高他们分析问题和解决问题的能力，力争把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练，挖掘出他们的潜能。其次，学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，再在加强学生理解记忆上下功夫，一步步地引导，传授于他们分析问题的方法。第三，学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，课堂学的知识，力争做到当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学习竞赛、学科知识画廊评比、演讲比赛、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，真正收到了实效。 三、拓宽教学思路 课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。如果一位教师只重视书本上的知识，教材中有什么就教什么，没有拓展延伸，学生就得不到全面发展；呆板型的课堂教学，学生“上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、考后全忘记”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如此，学生就成了毫无生气的书呆子。因此，我们在教学中就必须转变旧的教学思
义务教育思想品德课程标准(2011版)
义务教育 思想品德课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定
目录 第一部分前言 (1) 一、课程性质 (1) 二、课程基本理念 (2) 三、课程设计思路 (3) 第二部分课程目标 (5) 第三部分课程内容 (7) 一、成长中的我 (7) 二、我与他人和集体 (10) 三、我与国家和社会 (15) 第四部分实施建议 (19) 一、教学建议 (19) 二、评价建议 (21) 三、教材编写建议 (21) 四、课程资源开发与利用建议23
第一部分前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，追切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。 为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻
落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二、课程基本理念 （一)帮助学生过积极健康的生活．做负责任的公民是课程的核心 初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生话、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
初中思想品德课中的快乐教学探索
初中思想品德课中的快乐教学探索 发表时间：2013-12-12T11:35:11.293Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：董秀[导读] 现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中 “快乐”教学的一些不成熟想法。董秀 〔摘要〕教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以促进学生乐学，从而提高教学效率，达到学生在不知不觉中发展智力，培养能力，养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。〔关键词〕思想品德课快乐教学孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。 现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中 “快乐”教学的一些不成熟想法。传统的教学方法往往是对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式地灌输，教育效果不理想。 1 建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。 2 搜集充分的“快乐”素材 这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。总之生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。 3 建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。 3.1 创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。 3.2 列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。 3.3 借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。 3.4 给予激励性评价，让学生体验成功的 “快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。 4 “快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件 4.1 要求思想品德课教师具备较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛，导致 “快乐”演变成混乱，无法把持。结果，每个人都“快乐”着自己的“快乐”，课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车，不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力，相反成了教学活动的混乱制造者。如果是这样，还不如不要所谓的“快乐”教学。 4.2 要求思想品德课教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备要充足。假如一堂课是一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以备好课是关键。 4.3 要求教师富有个人魅力，比如知识的渊博、富有感染力、亲和力，和较强的责任心。“快乐”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大挑战和否定，只有高素质的、全副身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有资格、才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作。 作者单位：山东省曹县郑庄镇中学