朵朵绽放至美经历
黄色网站https://www.wendangku.net/doc/0b15576001.html, lcplee 红尘陌上，流萤起舞，我一杆长笛竖吹，白发飘零，芳草芳香，柳月和鸣。这座城，没有大亦没有小，有山有水，没有是最热闹的，也没有是最兴旺的，但我感觉是最恬美的。正在这恬静的世事，有你正在便清丽高雅，没有染习俗之气。
蒸蒸日上，繁忙的一天又开端了。每日迎着旭日歇班任务，没有宝马，一辆单车亦剩余，以一颗踊跃的心拥抱每一天。累了倦了的时分想你，想你的笑颜笑语，你是灯塔，让我没有会正在世事中迷茫。我抚琴丝竹管弦，奏响一曲如梦江南；你低吟浅唱，天籁之音，声声委婉。我置信，世界每一棵树都会结果，每一粒果实都会抽芽，每集体梦中的此岸都会到达。
喜爱一座城，是由于喜爱城里的那集体。桂棹轻划，清流温柔地拂过船儿，两岸柳色青青；潋滟清波，水中明月舞姿轻巧翩跹。（二）
烟雨江南，逍遥飞舟，两岸万家渔火，姘头成对于，恋人成双。桥边红药明月里，此情此景何羡仙？
雄风明月，妙歌曼舞，那一夜星光灿烂，你一袭霓裳飘飘，袅娜生香，倾国倾城。没有久，雨霁，天际一抹日光吻正在我的脸上，如你的眉开脸笑。
世界多少郁闷，谁也躲没有掉；世事虽苦，只需有你，伴我流经风风雨雨，前路定是燕语莺声。选一城而终老，遇一人而白首。我没有带伞，没能躲过雨娇柔的存心，温柔的雨拂过我的面颊和发梢，淋湿我的上装，却淋湿没有了一颗爱你的心。这雨就像是
你的小脾气，怨言过了，便又是小鸟依人。我喜爱听那些能够侵入灵魂的纯音乐，闭上眼睛，脑际中显现各族俏丽的场景。安妮的仙境，灵气氤氲，世间地狱；故土的原景色，万顷稻田连天，明澈溪水潺潺；奥秘园之歌，那里有精灵，有魔法，有所有美妙的对象……
（三）
喜爱正在静默的夜间想你，你是我的一盏心灯，照明我行进的位置，温馨我微凉的翅膀。方才还阳黑暗丽，暖良心扉，一转瞬白云便布满了地面，接着便细雨绵绵。
最初，脑际中模糊响起你哼过的曲调，温柔愉快，温馨我的手快。若但是微苦，何必虚说成殇。红尘虽苦，只因有你，所有都很美。红尘陌上，一曲清歌，浅唱锦绣的流年，执子之手，与子偕老。（一）
。
六月的天气亦如你的脸，说变就变。雨后，本来的一些郁闷都随清流逝去了。生涯，固然很累，但有你正在身边，每日都是姘头节。世界没有顺心曲太多，扭结之事亦没有少，解没有开的心结，姑且放一方面，挂上受话器，让心境随着唯美的旋律挥动。
且歌且行三万里，回首淡看白云低。
一只瘦笔抒胸臆，半卷香纸载心境。
幸福在语文课堂绽放
幸福在语文课堂绽放 发表时间：2015-12-14T09:40:44.563Z 来源：《教育学》2015年12月总第90期供稿作者：马咪娜 [导读] 甘肃省兰州市皋兰县第四中学语文课，如一缕春风，给我们送来了柔柔暖意；如山涧里清澈的溪流，滋润了学生的心田。 赵小平甘肃省兰州市皋兰县第四中学730299 语文课堂上，也是可以寻找到这样的幸福的。语文，承载着世间最美好的一切。学语文，品文字，享受世间最美的一切，不也是最幸福的吗？今年五月份，在四中，那几节语文课上，我畅饮了流淌在山涧里最清澈的溪流。 一、《社戏》——由点到面，长文短教 四十五分钟的时间，去学习一篇近五千字的小说，唯一的选择就是“长文短教”。实现长文短教的关键就是要选准一个切入点，牵一发而动全身。仲乃霞老师非常准确地由小说的最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”切入了整堂课的教学。 “戏”是好戏，那么，就请同学们结合文章的内容、具体的片断谈一谈戏究竟好在哪里。 学生分组讨论后，纷纷发言，认为“戏”之“好”，一是“景美”，二是“过程美”，三是“人情美”。在此过程中，师生一起赏析“月下行船”和“月夜归航”的美景；赏析看戏前的“波折”、看戏后的“偷豆”；赏析双喜的机灵和善解人意，赏析阿发的纯朴、大方，赏析“八公公”和“六一公公”的热情、善良…… “景美”、“来回路上的过程美”、“人情美”，可是“戏”呢？真的不怎么美，老师又引导学生去品味迅哥儿与伙伴们所看到的戏：豆浆没有喝成，铁头老生就是不翻跟头，唯有老旦咿咿呀呀地唱个没完没了，先是坐着唱，一会儿又站起来了，以为要走了，可是没想到，一会儿又坐下了……孩子们最终没有老旦更有耐性，只好划着船骂着老旦离开了…… “戏”的确是不怎么好，可是鲁迅先生在小说的结尾非说是好戏，这就是鲁迅文章之耐人寻味处。戏之“好”，就是因为迅哥儿永远怀恋那一座纯净的乡村、那如仙境一般的月夜、那一群纯真的孩子们和那些朴实而善良的大人们、那一片自由清新的可以忘却“秩秩斯干，幽幽南山”的空气…… 语文课就应该是洋溢着这样一片清新自由的空气，语文课就应该是让老师和学生一起享受这自然与人文的盛筵。 二、《心田上的百合花开》——花人合一，感悟花魂 当老师在如花开一样弥散着醉人的芬芳的音乐中声情并茂地朗诵完林清玄的散文《心田上的百合花开》，老师已经真正把自己当成了那一株在偏僻遥远的山谷里、一个高达数千尺的断崖边上生长着的小小的百合。学生又何尝不是呢？师生一起品读语言，咀嚼字词，体会百合稚弱却又倔强、执着的内心世界，体会百合曾经咬着牙忍受过的嘲讽和寂寞，同时也体会百合盛开之后的“那灵性的白和秀挺的风姿”，欣赏那“断崖上最美丽的颜色”，更让学生反复品尝是她用“极深沉的欢喜所结的泪滴”。 然后，老师、学生以及这世间所有的生命又何尝不是像这断崖上的百合一样，正执着地开着属于自己的美丽，不理会嘲讽与寂寞，陶醉在自己“极深沉的欢喜”里。也许，老师就是要祝愿所有的生命都要勇敢地绽放，每一个生命都拥有这世上“最美丽的颜色”。这一节课，“唯美”，如百合花魂。 三、《委婉动人写心语》——情以物迁，辞以情发 刘勰《文心雕龙·物色》里面有这样的句子：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心；况清风与明月同夜，白日与春林共朝哉！” 老师执教的《委婉动人写心语》是一节写作课，设计这节课的想法就是引导学生写自己心里想说的话，但是语言的表达不可以太直白，要写得委婉。如鲁迅在《社戏》中所写的：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面地吹来，月色也蒙胧在这水气里……”从这些语句里，我们可以非常真切地感受到“迅哥儿”终于可以去看戏时的兴奋、快乐。老师上这节课的目的，就是让学生学会写这样的语言。 老师的思路很好，训练效果也非常好。比如，老师让学生修改“我很孤独”一句（把这一直白的句子写得委婉些），有的学生写出了这样的句子：我像夜晚的月亮一样，来去匆匆；天空灰蒙蒙的，凉凉的风时而吹来一堆散落的树叶，时而撕扯着断崖上的一茎枯草…… 老师还播放了几个公益广告的片断——《有时间多陪陪孩子》、《请关注留守儿童》，让学生写出自己的内心感受。 这节课给我们的启发是写作训练应“由点到面，形成序列，循序渐进”。也就是说，每节课都突破一个训练点，“审题、立意、拟题、开头、细节……”，一个个序列过后，学生的作文也就成熟了，情感流淌也就自然了。 写作，学生先要有感觉，有想表达的欲望，然后情感的溪流在他们心里跳跃，老师就不用再去帮学生“开沟挖渠”了，让学生情感的溪流自由流淌，他们想说什么就说什么，全凭感觉，心灵里真实的感觉与体验永远是最美的。 语文课，如一缕春风，给我们送来了柔柔暖意；如山涧里清澈的溪流，滋润了学生的心田……它们不仅是教师成长的助推器，更让我们享受到了知识和思想的快乐，幸福在语文课堂悄然绽放！
青春演讲稿 用激情绽放青春的信念
青春演讲稿用激情绽放青春的信念 尊敬的各位领导，各位同学： 你们好!今天我演讲的题目是《用激情绽放青春的信念》。 青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望。 首先请随我听一听一组数据，看看他们各位正值青春年华的时候在做什么： 公元前239年，秦王赢政23岁，按秦国礼制在雍都加冕，亲自执政。 前117年，霍去病在长安病逝，年仅23岁。 1664年，牛顿在23岁那年，用了18个月的时间发现了超过10个有关光学和力学的理论。 1904年，23岁的鲁迅去医学专科学医，后弃医从文。 1913年，23岁希特勒在维也纳画画为生。 1916年，毛泽东23岁，在第一师范学习，他预言“20年后中日必有一战”那年冬他写出“自信人生二百年，会当水击三千里”的诗句。 然而，青春的脚步如行云流水。这短暂而美妙的季节，需要我们用信念来给他描绘出一幅七彩的画卷。青春的信
念，如鹰击长空般坚定，又如鱼翔浅底的从容，我们的眉宇之间洋溢着当今天下舍我其谁的傲气，到中流击水，发出苍茫大地谁主沉浮的质问。信念到底是什么?信念是女子眉下弯弯的新月，默默地注视着遥远的远方;是男儿心中雄壮的长虹，倾诉着对未知旅途的豪情气壮;是黎明前一盏明灯，如鲁迅手持的火把，照亮人们灰暗的前进道路。。。。。。 信念代表着一种希望，像一颗种子，一颗生命的种子。只要心中有信念，一切都会充满希望。 有这么一个典故： 有一年，一艘轮船在波涛汹涌的大海上不幸失事，大副带着幸存的9名水手跳到救生艇上，在海上漫无目的的漂了20天，仍旧没有一丝获救希望。只见大副守护着仅存的半壶淡水颤动着干裂出血的嘴唇：“这里还有半壶水，但未获救前，谁也不能喝”。 半壶水，成了浩瀚大海上的信念之源，成了求生的寄托目标。但可见在水手们濒临绝望的脸上，流露出的坚定的神色。2日后终于遇到了前来救援的船只，前来救援的船长从大副紧握手中接过淡水壶，摇了摇，小心翼翼地拧开盖子，一股细沙从壶中滑落。原来真正救了他们的，居然是那半壶沙子。 我想正是他们心灵深处都珍藏着一份信念支撑着他们的希望之火，不因挫折而后退。因为只有了信念，才会使他
初一作文：美悄然绽放作文600字
美悄然绽放 即便你刚开始并不是那么美丽动人，一阵春雨之后，美，便会悄然绽放…… ——题记 又是一个下雨天，天空阴沉沉的。我撑着伞，走入了楼下的咖啡厅，咖啡厅内空无一人，只有那杵在吧台的收银员，还有那面无表情正在打扫卫生的员工。厅里异常的安静，静得似乎连一根针掉在地上都能听见。我点了一杯咖啡，静静地坐在椅子上，观望着这座雨中的美丽城市…… 喝着咖啡，抬头一望，一个五彩斑斓的身影映入我的眼帘，那是一个乞丐，衣衫褴褛，袖口处还有许多补丁，有红的，蓝的，黄的……我看他四肢健全，又何必来行乞呢？为什么不靠自己的双手来打出一片蓝天？真是最讨厌这样的人了，给我的印象就是丑陋加上罪恶。我低头抿了一口咖啡，避免这样的人的出现来影响我的心情…… 我还在观望着街道，一个小女孩的身影映入我的眼帘，这小女孩长得眉清目秀，让人一看就觉得心旷神怡。这个小女孩跟着母亲过马路，母亲离她三四米，绿灯亮了，母女二人一起过着，不知是绿灯时间太短还是女孩走路速度太慢，母亲已成功抵达路口，而女孩还停留在路中央，车行道绿灯亮了，汽车们纷纷摁起喇叭，母亲也紧张地大声喊着，小女孩因是受到了惊吓，站在原地一动不动，还哭了起来……这时可怕的一幕出现了，一辆红色汽车飞速开出，眼见那车就要撞到那小女孩了。那车像一个夺命的死神，目观全程的我，心也提到了嗓
子眼，却无能为力。这时，一道斑斓的身影冲了出来，救下了那个女孩。我定睛一看，原是那个乞丐，不，应该称他为英雄，他不再那么讨人嫌并且还愈发的帅气…… 生活处处都有美，所以你需要一双善于发现美的眼睛，要知道，这个五彩斑斓的世界，美，一直存在…… 在那一阵的春雨之后，美，必将会悄然绽放……
让美在笔尖绽放——浅谈初中语文课堂上渗透写字教学的心得体会
让美在笔尖绽放 ——浅谈初中语文课堂上渗透写字教学的心得体会汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。它是中华民族智慧的结晶，是有着鲜活生命的物体。它蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和魅力。汉字的形体结构闪现着的民族智慧,体现了我国古代劳动人民丰富的想象力和创造力；不同字词都传达着各自不同的信息,并有各自的书写规范。所以,要准确地表情达意,就要讲究汉字书写的规范化。而语文的工具性、人文性和社会交际功能,又首先是通过汉字的书写来表现的,所以,自古有言：“人能写字,字能写人。”透过字迹,往往能够看出一个人的文化修养、学习习惯、为人秉性、做事态度等。长期以来,我们的中学语文教学一直忽视写字训练,尤其是在新课程实施以后,文本解读成了重中之重,阅读教学成了改革的主战场,课堂中充斥了太多的架空琐碎的分析,开放性的讨论为新时代的师生所喜爱,“言之有理”成为人们的共识,于是,写字教学更是失去了立足之地,学生的书写水平不可避免地直线下滑。更令人感到可怕的是,调查结果显示：如今百分之九十的语文教师,自己都不能书写一手工整规范、潇洒漂亮的汉字。如此恶性循环,轻来说之是不幸, 重来说之 是灾难。谁之罪?又该谁来承担这个历史责任? 当今社会,人们的价值观日趋功利,从地方政府到教育职能部门,
从校长到教师,从家长到学生,没有多少人在乎写字的问题了,能写一手好字已不再是什么让人羡慕的事了,只有骄人的学业成绩才能给人带来实惠：给学子带来前途;给领导带来荣誉;给学校带来声望。所以,只有当写字教学进入评价标准,成为衡量学业的一道杠杆,人们才无法回避写字教学。新的《语文课程标准》对初中阶段的写字教学提出了明确的要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提升书写的速度。”不过在初中《语文》(新课标人教版)六册书中,只有七年级(上)在附录中象征性地体现出该要求,除此之外,再也无法从课本中寻觅到与写字相关的材料与内容。当然,也没有发现随语文教材相配备的全国性统一写字教材,或者相关具体的写字教学说明。缺乏科学适用的教材,导致一些以前用心于此的教师在实际教学中也常常感到茫然;更何况如今绝大部分的语文教师甚至还有很多名师,大脑中根本没有写字教学这个概念;同样,因为没有权威的教材和硬性的规定,学生也就不把写字当成重要的事情。识字重要，写字也很重要。写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。但从教学实际看，因为学生课业负担普遍较重，书写质量每况愈下，书写问题数不胜数，已成为提升教学质量的严重防碍。因为初中课程中没有专门开设写字课，增强学生写字教学就成了语文教师当仁不让的责任。正视现实,增强对语文教学的全面理解,立即矫正中学写字教学的不良现状,切实提升写字教学的实效,是语文教学的当务之急,刻不容缓。那么，作为语文教师，如
让德育之花在小学语文课堂尽情绽放
让德育之花在小学语文课堂尽情绽放 摘要：五育并举，德育为先，德育教育是素质教育的重要部分。思想道德教育，是未成年人教育中最基础也是最永恒的话题。小学阶段作为塑造学生品性和规范学生日常行为的重要时期，不仅要将德育思想渗透到学校教育的每一个环节中，还要求在多学科中渗透德育教育，以达到“润物细无声”的教学效果。 关键词：小学语文德育教育 小学语文学科具有工具性，又有很强的思想性。作为语文教师，在教学的过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写作能力等，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等诸方面的和谐发展。 一、德育教育在小学语文教学中渗透的重要性 语文教师处于教育的第一线，应该正确认识到语文教学在思想品德教学中的重要性，因此应该深入挖掘课本资源，在课文教学中贯彻德育教育。随着新课标改革的不断深入，人们对小学语文教学提出来更高的要求，要求教师不仅仅要重视学生对语文大纲知识的掌握，同时还应该注重培养学生的能力，促使学生养成良好的精神品质和道德观念，在学习之前先学会如何做人。德育教育近年来在教育领域的地位越来越重要，但是通过专门的思想品德教学是非常受限制的，因此，语文学科也应该充分发挥学科优势和作用，将德育教育的内容贯穿在日常的教学中，潜移默化影响学生。 二、在导入新课中开启德育 俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。 三、在作文教学中的德育渗透 “教写作是为了育人，但育人必须从教写作中体现出来。离开了写作知识的学习和写作能力的训练，那么育人就没有了附着点，成了空谈。”因此，语文教师在进行作文教学时，要做到既教文又育人，将德育渗透到作文教学的过程中。随文练笔是在学习课文的同时，相机进行的习作训练。由于其形式灵活，选题自由，是学生较为喜欢的一种习作形式，也是进行德育渗透的一条好途径。如上完《地震中的父与子》一课后，学生已完全沉浸在课文情境中，被课文中父亲对作者深深的爱感动了。我马上安排了写一段话的练笔：“此时此刻，你一定有很多话想对课文中的父亲说，请写下来。”这样一安排，不仅学生有话可说了，更受到了父爱的伟大。教学经常会发生一些偶然的事情，教师若能有意识地把其用活用好，那么也不失为渗透德育的好时机。记得有一次，一位学生在课上突然呕吐了，吐得满地都是，面对此景，同学们反应不一。有的捂起了鼻子，有的发出了叫声，有的去拿拖把……这时我就抓住契机，让学生从各自的角度来写一篇作文，这样一来，文章的题目和内容当然也不尽相同了，有《同学情》、《我做对了》、《我感到很惭愧》、《谢谢你们》等，其内容都是内心情感的真实流露。 四、用“识字教学”挖掘德育因素 在“识字教学”中，如在教学“相”这个字时，教师故意把“相”字左边的一点写长，让学生与书上的“相”字比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。学生很快便发现书上的“相”字左下的“木”末笔改捺为点，并表示书上的写法好看。教师接着问学生：“谁
激情绽放青春飞扬演讲稿
竭诚为您提供优质文档/双击可除激情绽放青春飞扬演讲稿 篇一：绽放青春演讲稿 大学，青春的绽放 ————草没身前路 大家好！我演讲的题目是“大学，青春的绽放。”一声呼啸，划破长空，焰火绽放出五色斑斓的光华，艳丽的花火徐徐坠落，皓月与星辰 羞愧的无地自容。 我常想，世间有什么比得过这绚丽的烟花，比得过这一刻的永恒。青春，唯有同样短暂 同样珍贵的青春，才能与之媲美。如果说夜空成就了烟花的绚烂，那么大学就将绽放出青春 的华彩。 还未来的及拾起被高考冲散一地的梦幻，就一脚莽莽撞撞地踏进了大学的殿堂，回眸处， 年少的时光不再，不禁须臾长叹。总误以为青春已随着少年的白日梦凋零在故园六月的桃林。
因而站在青黄不接的大学门口，我们的生活泥泞不堪，看不清未来的方向。可是，大学的青春不应该是这样的。告别了年少轻狂，大学的青春是踏实的拼搏；远离了长须短叹，大学的青春是澎湃的热 血。不再独自45度角仰望天空，放逐在无边无际的梦境，而是在现实中无尽的尝试，苦苦寻 觅着荆棘丛中的未来。 大学，青春在这里与现实迎头相撞，撞碎了我们曾经虚幻的梦境，那是关于对现实的逃 离，对过往的暗自神伤。却又撞出了我们如今的梦想，那是关于未来，关于理想，关于奋斗 的热血澎湃的名词。 漫步在大学的伊甸园，眺望着成功的象牙塔，一幅幅似曾相识的情景一次次映上心头， 仿佛节日的夜空中开放的一朵朵难以言状的绚丽多彩，它们在深深地呼唤，早已按捺不住的 青春如同已经点燃引信的焰火，只等那一声划破长空的呼啸。一刻即是永恒，为了绽放青春那永恒的一刻，从踏进大学校门开始，就注定了一段长长 的奋斗史，也许会疲惫，也许会失望，也许会难过。然而，想说的是，不经历风雨，怎能见 彩虹；想说的是，象牙塔上从来都不是投机者的天堂；
悄然绽放作文
悄然绽放作文 三月，春是该到了吧？连绵不断的雨下了好久，滴答滴答地不绝于耳。窗外的海棠树，还没有抽芽，光秃的枝干随风摇曳着。沉闷的空气扰动着内心的焦躁，今天是月考成绩揭晓的日子，心情沉重的我在家门外站立许久，不知所措！ 终于，我下定决心，按了门铃，来开门的是妈妈，正当我已经准备好被劈头盖脸一顿臭骂时，没有想到妈妈却一把抱住我轻声地安慰起来。我很是诧异，后来才知道到妈妈今天遇到了我小学的班主任老师黄老师，不知不觉便聊到我的成绩，黄老师鼓励她，相信我一定能行，妈妈才会如此地平心静气。心中的一块巨石终于放下，心里油然而生的是对黄老师的感激和对自己不争气的自责，我赶紧乖乖地去刷题。 正当我埋头做题时，妈妈的手机响了，是黄老师的电话想和我聊上几句。我忐忑的拿过电话，心中十分愧疚，对不起黄老师对我往日的教诲，我大脑一片空白，竟不知道该说些什么。黄老师先开口：“张仲文，上了初中感觉咋样呀？”我回答到：“还行，就是有点累。”“听你妈说这次月考发挥不太好是吗？”听到这话，我瞬间心如死灰，像被寒风所摧残的花朵似的，奄奄一息，这下可好了，出丑的事连黄老师都知道了！我十分无奈，回了一句：“是的，考得很差，200多名。”我似乎感觉到黄老师那有神的眼睛透过电波正注视着我，羞愧极了，回想小学六年我的辉煌岁月，考过全班前三，数学奥赛拿过学校第一，如今这些都烟消云散了。“没事的，我相信你，就算一百个人否定你，我也愿意做那个第一百零一个相信你的人。”我简直不敢相信自己的耳朵，老师的这句话，有如一把利剑，击碎我心中的自卑与挫败。我不由得回想起初一我冲刺进年级70名时，也是黄老师特意发来了短信向我表示祝贺与鼓励，原来，她一直都在默默关注着我，这个曾经让她操心记挂着的孩子，我的眼眶一下子湿润了。电话里的黄老师又鼓励我，说我是可塑之才，只是在学习上不够努力，必须早日发力！ 接完电话我回到书房，默默地呆坐着，黄老师说的那句“我相信你”触动了我的心弦，那温暖又励志的话语一直萦绕在我的耳边，我的小学老师相信我一定行，那我就一定可以，我会坚信这点，会更加的努力学习。一时失败并不能代表什么，我并不是冬日里的残花败柳，而是富有无穷生命力的挑花，在寒风与暴雨洗刷后，不被击倒，只要春风拂过，就会向大地诉说自己的芬芳，在悄无声息中抽芽，怒放…… 桃花十里笑春风，桃花即将开放，青春之花也在酝酿着下一个花期，只有把握生命的春天，青春之花才会在最美的年华绽放，在最大的梦想处微笑。 。我们太年轻以致都不知道以后的时光竟然还有那么长长得足够让我忘记你足够让我重新喜欢一个人就像当初喜欢你一样 5、做任何事情都要遵守游戏规则，小偷也清楚有些东西是绝对不能偷的。所以说做事情万万不可做绝，落井下石的事绝对不要干，给别人让出退路就等于给自己扫清障碍。 、对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要做到心中有数，给他攒着新仇旧怨积累起来正义和真理就属于你了。瞅准机会一定要彻底教训他一次在法律赋予的权限以内，往死里整往死里揍让他永远记住：除了亲爹没人会惯你这些臭毛病. 、有些人习惯了占你小便宜小人小肚肠大人大度量有机会坑他一把大的让他出一次血。同样让他记住天下根本就没什么免费的午餐，哪有白拣的便宜让你赚。 、明枪易躲，暗箭难防，背后算计你的小人永远不会消失，这是中国特色。小人不可得罪，同样小人也不可饶恕这是万世不变的真理。对小人要忍让，退一步海阔天空。惹着小人就等于惹了麻烦，天底下顶数小人惹不起。说到底小人也有心小的一面，对待这种人一定要稳准狠，你可以装做什么也没发生，天下太平，万事大吉然后来个明修栈道，暗渡陈仓，以毒攻毒，让他知道：小人也不是谁都可以做的，做好人要有水准，做小人同样有难度．但是，古往今来，哪个朝代都有小人，真的没有对付小人的好办法，不知道敬而远之是否可行？ 、钱，只有花掉的那部分才是真正属于你的财富。你就是家缠万贯，生时舍不得吃、舍不得穿，俩眼一闭，剩下的钱你知道谁花了？冤不冤？就像小品说的，这世上最痛苦的事，就是人死了，钱没花完。（比人活着钱没了还痛苦，只要活着，钱没了，还可以赚。）还有那些省吃俭用的贪官，好好的高官不做，结果因贪返贫，一分钱没花着，还搭上个人财产全部没收，名誉扫地，惨不惨？
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【作文题目】题目:美,悄然绽放要求:不少于600字,题材不限(除诗歌外),内容丰富即可. 【美,悄然绽放】漫步在这条幽幽小径,仿佛被绿色包裹着,小径旁都种满了花草树木,芳香缠绕在... 周末,妈妈在家忙着准备午餐,爸爸说:你们都辛苦了一周,今天好好休息,中午出去吃饭,我请客.我和妈妈高兴地跟着爸爸来到了一家小餐馆. 走进餐馆,爸爸不点菜,就和餐馆的老板娘拉起... 绽放生命的美_关于生命的作文600字有生命就有希望,世间万 物刚刚开始的时候,我们仿佛是一张白纸,只有**后天的不懈努力奋斗,才会在的画卷上留下浓墨重彩的一笔.生命对于我们每个人... 痛苦绽放美丽小时候,一点都不怕蚕,长大后,自己却害怕养蚕. 因为每次看到蚕化蛹时,又要再从茧里钻出来.它撕扯着,挣扎着,看 得我恨不得帮它把茧给剪了,可如果那样做的话,它便活不... 绽放的花朵投稿发件人:戴安娜 2430857436@ __. 绽放的花朵 在操场上,站在起跑线上,随着一声发令枪的枪声,我们是一个小花苞.快到终点线时,小花苞悄悄绽放,慢慢变成绽放的花朵,随...
让创新之花在语文教学中绽放
让创新之花在语文教学中绽放 随着时代的发展，社会对人的创新能力要求越来越高，创新能力已成为21世纪人才必备的素质之一。课堂是培养学生创新能力的主阵地，适当的教育和引导可以激发学生的创新能力。学生在接受语文教育的过程中，如果教育和引导得当，他们的创造力就会得到锻炼和发挥。教师应多措并举，引导学生从不同角度观察问题，用多种思维解决问题，不断培养学生的创新能力。 一、改变传统教学观念，强化学生主体意识 要想切实提高学生的创新能力，就要改变传统的教学观念，强化学生的主体意识。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。教师在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书，主动思考，主动练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，变“要我学”为“我要学”，那学生的主体作用也就能得到实实在在的发挥。要相信学生的内在潜力，摆正教与学的关系，摆正师生的地位，更新教学观念，强化学生主体意识。
二、抓好课堂教学，培养学生创新能力 课堂是培养学生创新能力的主阵地，是培养学生创新能力的关键环节。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂环境，改革教学的方法，挣脱传统教学的束缚，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发展提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。 在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情景，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养学生创新思维品质，激发学生学习兴趣。课堂上语文的学习，大多应是学生主观能动的过程，语文教师需要起到引领作用，合理分配时间，给学生留下足够的时间去读书、思考、讨论和练习。对于那些不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，要坚决予以杜绝，空出足够的时间让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识，形成技能的目的。 三、营造和谐氛围，激发学生的创新兴趣 营造民主和谐的课堂教学氛围是学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚信任和理解的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，
如何让语文课堂教学“五味俱全”
如何让语文课堂教学“五味俱全” 如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？笔者认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。 一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂” 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。 语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。 二、注入“人情味”，让语文教学“育情” 记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”----是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。 语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情……的确，语文教学确实是情意绵绵，
初一作文：美悄然绽放作文500字
美悄然绽放 【美，悄然绽放】 文/朱伟卓 清晨，黄昏还未尽，刚从梦中苏醒的我，抬起身子，揉了揉自己的眼睛，不由自主地长叹了一声…… 时间也就这样一起一伏，到了下午，这时的我正坐在客厅里的沙发上，无聊又沉闷，压抑着胸口，无力地触动着还未打开的手机屏幕，恨不得砸碎这个封闭的世界，体验一下新的氛围。 过得有些不耐烦，还是打开了手机，点开抖音，看着一些滑稽可笑的视频，也只有这样能看到自己内心的沉闷罢。有时一看一两个小时也就过去了。 这时的我，真想回到童年，重新创造一个美满的结局。 当我放下了手机时，天也快黑了，当自己脱离了自己的无限遐想时，厨房里的母亲开始督促我，有时还无缘无故地生着闷气，这让我有些难堪。 一阵莫名传来的微信电话声响起，打破了这一片的孤寂，当我翻开手机时，也进行了那所谓的谈话，可能是老天爷也不想孤单，找点乐子吧，通话的是两个人，对面可能是离得有些远，也可能是环境的原因，只能听见一丝细微的声音吧。但并不阻碍通话的内容，更改变不了那两三个人的声音--是我在学校里的好基友，也是所谓的“亲人”。我同意了他们晚上的约定，正是这样，我平常的忧郁感似乎也消失了，但我告诉了厨房里的母亲后，或许是炒菜的声音有些大，以至于我只
听见：“回来……别……太晚。”可能是同意我出去了，也可能是再给我一次机会，能让我别那么孤单吧。 心情不知为何顺畅多了，我带着好心情溜出了家门。 成长中的美，依然在盛开…… 【美，悄然绽放】 文/陈愉 班主任在班会上留了一个任务，每一组都要带一盆花或草到校，美化教室。身为组长的我看着组员们发愁的神情，心里想一定要带好这个头！ 回到家里，平时没留意过，家里简直是寸草不生啊，我找了半天竟然没有找到一盆绿色植被。只好拿了20元钱，蹬上自行车前往花卉市场。 我轻轻地推开门，进入一家花卉店，映入眼帘的是一片红红绿绿的植物，环境很好，播放着优雅的歌曲，让人忍不住跟着哼起来。店里没有一个顾客，看出来生意并不红火。但老板似乎并不担心，蹲在地上给一株花松土。看到我进来，老板放下花，站在我身边。 花好多，让我看花了眼，有玫瑰，紫罗兰，还有很多叫不上名字的。我拿起了角落里的一盆未开花的。老板介绍说：“这是太阳花，还没开花呢。开的时候大半是粉红的，中间是淡黄的，不贵，才十元。”于是，我让他打包带了回去。 第二天早上，每一组带来的都是形状各异、颜色鲜艳的花。只有我拿出的是只有嫩芽的太阳“草”。组员们都失望极了，其他组的也
让高中语文课堂绽放华彩
让高中语文课堂绽放华彩 发表时间：2017-03-14T16:38:39.680Z 来源：《素质教育》2016年12月总第225期作者：张玉晶 [导读] 人文教育是不以培养专家为目的的、以“人”为本的教育。 辽宁省抚顺市四方高级中学113006 高中语文课堂教学是否充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，是它能不能使课堂成为学生向往的乐园的关键。语文教学应结合生活实际，融入更多的文化气息，让语文课堂真正地与我们的生活紧密联系起来，让学生感受到扑面而来的人文气息。这样，语文课堂才会魅力四射，大放异彩。 一、加强人文教育 人文教育是不以培养专家为目的的、以“人”为本的教育。如今，人类的价值观、世界观等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感。人文教育的核心学科包括文、史、哲、艺等人文类学科，而语文学科作为人文教育的核心学科，具有举足轻重的地位。具体地讲，就是语文教学要坚持用课本中包含的真善美，帮助学生提高人生境界、丰富美好心灵、塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断地融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“贫贱不能移,威武不能屈”的高尚人格。要在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。 二、注重人群交流 记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。语文课堂上，教学注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、真爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。要培养学生健全的人格，情感教育不容忽视。在21世纪的今天，面对激烈的竞争，我们必须培养具有健康体魄和良好的心理素质尤其是良好的意志品质和健全的人格。对待生活积极主动，乐观向上，自尊，自信，自强，自立，不怕困难与和挫折，敢于挑战，具有适应各种生活环境的能力，才能立于不败之地。 三、联系经典作品 目前，在高考指挥棒的引导下，语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专项练习或“查缺补漏式”的专题技巧训练，教材中那些充满诗意、闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。给语文课堂植入“文学味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；给语文课堂融入“文学味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。 四、学以致用 教育必须联系实际才能学以致用，否则教育又有何意义？父母是孩子的启蒙老师，可见生活中的教育是何等重要。教师只要在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼、仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。想要给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想的实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。 五、关注热点话题 近几年的高考作文逐渐往社会热点话题上靠拢，可见我们不能学成“书呆子”，还要时时关注时事民生。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会、关心民心，鼓励学生辩证地看问题，培养学生的认识能力和批判精神，让课堂这一小天地成为学生的人生导航标。 构建精彩的高中语文课堂是一个长期的话题，很多老师在这方面有着各种各样的探索和实践，并不断地积累经验。以上几点只是本人在教学实践中的一些想法和做法，我将沿着这些想法继续前行，为构建精彩的高中语文课堂而努力。 六、感受能力的培养 文学作品是通过形象来反映生活的，所以我们可通过对作品中的人物或景物的形象进行分析，让学生学习感知美，培养学生的审美感受能力。例如《荷塘月色》中，描绘了月色下静谧的荷塘和荷塘上朦胧的月色，通过“静静”、“薄薄”、“甜甜”、“淡淡”等特色叠词，让学生感受荷塘月色的朦胧和轻柔，通过“峭楞楞”、“阴阴的”等词语，让学生感受到作者苦闷的心情，使学生深入其境，感受作者的情感变化，理解作者作为白色恐怖下知识分子的复杂心情，从而理解作者的爱国主义情感。 七、审美情感的培养 语文教材是美的载体，其中蕴含的美更是多种多样——伟大、平凡、善良、纯真……这些美都是通过语文教材而呈现在学生面前。这就需要教师引导学生走进作者的内心世界，了解作者的情感。著名美学家朱光潜曾认为：“直觉、距离、移情是构成美感经验的要素。”这正适合于中学语文教学中的审美情感。培养学生的审美情感，应从体会作品中作者的思想情感着手。诵读课文又是体验情感的有效方法之一。教师要引导学生在诵读文学作品时品味文章中的语言、体会作品中的情感，使学生受到思想情感的陶冶。如：诵读李煜的《虞美人》，要体会作者亡国之君沦为阶下囚的愁苦，从今昔场景对比中感受作者的落寞心情，从而理解“恰似一江东水春向东流”的绵绵不断的愁思。从有感情的诵读中加深对审美情感的理解，由此获得了自己的审美感悟。 当然，审美感知、想象、情感与理解并不是各自独立的，而是相互联系的。美的情感性格特点，决定了在培养审美能力的时候必须调动学生的生活和知识积累去进行想象，以丰富审美对象中包含的情感因素，使学生理解美所呈现的意义及美的情感所蕴含的理性。当感知、想象、情感和理解这些心理要素结合起来，并达到自由协调的状态时，一个审美感受、领悟、体验系统，即审美心理结构，也就组合而成了。这时愉快的审美体验也就产生了。在这种状态中，不仅学生的认知和审美能力得到了发展，而且学生的人格修养也得到了完善。
用激情绽放青春的信念
用激情绽放青春的信念 青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望。而我的青春绽放在三尺讲台上。我的青春信念就是做一名有理想的好老师。 选择教育是需要勇气的，因为选择教育就是选择清贫，选择平淡，人要有勇气挑战自我，既然选择了教育这条路，我们就要力争做一个有梦想，有远见，有真爱的教师，凭着我们的执着干好我们的教育工作，做一名好教师。在物质文明高速发展的今天，外界的诱惑很多，而老师是一个清贫的职业。当我看到和自己一起长大的伙伴，一个个在经济发展的浪潮中劈浪向前，创下了雄厚的资产，住上了楼房，开上了好车。我的心理也曾经不平衡过，我也后悔过自己坚守山区教育的决定。但是身边有这样的一批人，他们让我看到自己这样选择的价值，我存在于这里的意义。 这样一批老教师，他们顶着斑白的头发，带着老花镜，捉蚂蚁似地敲打着键盘，只为备好每一课，批复好每一本作业，辅导好每一位学生。他们都是临近退休的老老师，他们都担任主课教学任务及班主任工作，看到那工整的板书，那精致的课件，我知道他们都是认真负责的老教师，但他们从不喊累，只是借助横笛缓解繁重任务的疲劳。作为年经班主任，班上总会有很多顽皮的孩子，总会遇到一些棘手的事情，他们也总是会主动来帮助，告诉我们怎么处理怎么整治，毫不吝啬地将自己的宝贵经验介绍给年轻教师。前不久，家访工作开展了，为了达到良好的效果，小小的摩托载着两个老老师沿着崎岖的盘山公
路去往远些的更有代表性的学生，他们不倚老卖老，工作起来比年轻老师更有活力，他们就是张绍文老师、张发岭老师、陈凤英老师。 每个学校少不了这样一个队伍——班主任，他们就像是一根根链条，把家长学生学校连接起来，班主任工作的好坏对学生教育和学校发展都起着关键性的作用，他们经常是风尘仆仆，来去匆匆，他们经常是喋喋不休，满腹经纶。有这样一位班主任，他时时事事为班级着想为学生着想，记得去年春季那次远足之后，他在办公室熬夜学习给学生们做电子相册，我们都笑说他太认真，他说这算是对学生这次活动的一次总结，活动之后应该是有所感悟的，保存下来，多年后也是一份美好的回忆；记得之前的家访，他带着班上科任教师还有学生去了很偏僻的地方，回到学校已经很晚，担心学生们的吃饭问题就把几个学生全带到自己家里做饭给他们吃。刚刚过去的六一活动最认真的就数他了，他意识到这是他们班孩子的最后一个儿童节，花了大量的精力自己设计自己编排，尽力让班上大部分同学参与到这次文艺汇演中，中午、晚上、自习课他都领着学生们在大操场排练，最后的表演也是非常精彩，获得很好的评价。为他就是六一的班主任孙老师，一位学生喜欢同事赞赏，我引为榜样的优秀教师。 每个学校总是有这样一批活跃分子，他们经验不足，却爱学习；加班如家常便饭，但从不喊累；他们不怕失败，不怕跌倒，他们风雨无阻，他们珍惜每一次学习培训的机会，他们就是年轻教师。李群老师是办公室主任，经常需要熬夜加班，有时候放假都还要留校办公，她们也有正常作息需求，但却不拿它当挡箭牌，因为他们认真负责，因为他
四年级作文：美悄然绽放作文600字
美悄然绽放 自从有只丑小鸭变成了白天鹅后，一只长着白色羽毛的丑小鸭，也以为自己和那只变成白天鹅的丑小鸭一样，时时幻想着自己就是一只人见人爱的白天鹅。见到人，总是炫耀着自己洁白的羽毛。 一大群游人来到湖边，天鹅们早就已经打扮好了，一个个拥向人群，不停的舒展着美丽的身姿。这时，丑小鸭用力挤开别的天鹅，昂着头，也在游人面前游来游去。一位游客叫道：“啊！大家快来看，这儿有一只白色的大鸭子！”不少人都赶过来，议论着。“真是一只鸭子！”“鸭子混在天鹅里呀！”“丑小鸭，快走开！”“别以为羽毛白就成天鹅了。”游客嚷嚷着，丑小鸭却以为在赞美它，更加得意地跳起舞来。游客像炸锅了似的，纷纷用石头扔丑小鸭。工作人员见状，不得不跑过来赶跑了丑小鸭。丑小鸭委屈极了，不敢再露面。别的鸭子嘲笑他，说：“大天鹅，白天鹅，原来是只丑小鸭，不，丑大鸭！”而且那只名叫秃尾巴的公鸭，竟要来拔它的毛，想让丑小鸭也变成秃尾巴鸭。秃尾巴公鸭说：“你配不上这副毛，肯定是上帝把毛插错了！”丑小鸭无力反抗，躲进了洞去。 丑小鸭这次丑可出大了，一直躲在洞里，夜晚才敢出去捕鱼。 一天夜里，丑小鸭正在捕鱼，一个小孩子来到河边。丑小鸭没注意，小孩子一失足，掉进了河里，他爸爸不会游泳，急了，在河边叫着。丑小鸭立刻吐了鱼，不顾一切向那小孩冲去，把小孩驮在背上，艰难地向岸上游去。小孩也划动着，不一会儿，便上了岸。 又过了一天，一大群人围着河边，议论着。“那只丑小鸭救了人！
是英雄鸭！”“我们不该骂他。”丑小鸭知道自己在受赞美，高兴地笑了。它不再和别的天鹅争宠，只是默默地在远处游着。 “原来外表并不代表一切呀！”丑小鸭想，“做好我自己，我觉得现在我才是最美的。”
巧用多媒体教学---让语文课堂绽放异彩
巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩 ——浅谈多媒体在语文教学中的应用 中山西路小学刘素娥摘要 : 电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习，能收到事半功倍的效果。 关键词: 激发兴趣创设情境练习说话突破难点演示过程随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件越来越多地进入教育领域。电化教育是当前大力推广的一种新兴的教育活动，是教育改革、优化课堂教育过程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍的效果。在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。利用各种电教器材，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化，这在小学低年级教学中特别重要。 一、运用电教媒体，激发兴趣。
语言是一种人们交流思想的工具。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，那该多好啊！有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发现学生聚精会神。这才是我认识到电教媒体的效果。靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习被动。于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。 上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智