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办人民满意的教育

“办人民满意的教育”

一个时期有一个时期的话语。当下，最流行的教育话语是什么？几乎不假思索，人们就能回答：?办人民满意的教育。?

这是由高层首倡，然后自上而下纷纷响应，如今可谓震天动地的?话语?。正如老子所云：?反者道之动。?之所以响亮地提出它，自然是因为我们的教育（严重地）不能满人民之意，需要拨乱?反?正。

我国的教育方针阐明，教育要为人民服务。因此，按?理?说，?办人民满意的教育?是天经地义、毋庸臵疑的价值取向，是题中应有之义。然而，如果我们静下心来思考、叩问这道?命题?，还是能够咀嚼、品玩、感悟出另一些意味——

一.“人民满意的教育”是什么样的教育？

简言之，人民满意什么样的教育？就这个问题，可以做出无数的大文章。此处自然无法?一文以蔽之?，只能例举其中的一些情形，譬如，增加教育投入，规范教育收费，减轻公众负担；譬如，改善师德状况，提高服务质量，优化师生（家校）关系……人民的这些要求和愿望都是合理的，教育应该努力去满足他们。但是，也有一些意愿或者违情违理，或者合情（理）悖理（情），或者合情合理却不符合教育的根本规律。这里，我们还是绕不开考试、升学率这个老生常谈的问题。它们本应是衡量教育教学质量的重要砝码，是体现素质教育实施水平的权威尺度。但事实上，它们曾经很长时间并且仍将?在一个相当长的历史时期内?被各种力量扭曲、异化，从而出现了、延续着所谓应试教育与素质教育的矛盾、对抗与冲突。有一位理想主义色彩很浓的朋友曾在一次论坛上慷慨陈词：?素质教育一定是人民满意的教育，人民满意的教育也一定是素质教育。?作为一种?愿景?，这自然很好；但回到现实，我们差不多可以轻而易举地把它击碎：劳逸结合、体脑并用等应该属于素质教育吧，但如果真正地、切实地按照学生身心发展的需要来安排教育教学活动，留（还）给他们更多的休息、锻炼、娱乐的时间——须知，这样一来，势必很难在大面积内取得十分优异的中、高考成绩。试问，又有哪几所创造过考试?奇迹?的学校是如此?科学?、一路走来的？——那么，我敢说，人民（主要是家长）是不会满意的。换一个角度看，人民满意的当然最好是?马儿跑得快，马儿少吃草?的低耗高效教育，此路不通，则退而求其次，只要孩子考试获胜，让他们满荷抑或超荷学习甚至?死揪蛮干?，都在所不辞，这样的教育又怎能是素质教育呢？

素质教育是?必然的‘乌托邦’?（杨启亮语），?乌托邦?不惟在教育者心中，也在许多?人民?的心里。而?人民?往往是很现实的，当认识到?乌托邦?很难甚至无法给孩子、家庭乃至区域教育带来高分、高升学率的时候，他们宁可舍弃它，而走向、拥抱违反学生身心发展规律并且对其终身可持续发展有不利影响的另一面，不可讳言，这一面就是加班加点，就是

海题战术，就是地地道道的应试教育。这样说，并不表明我对?人民?的不满或排拒，当路径和目的（这里指阶段性目的或者说目标，而不是学生发展的终极性目的）无法达到?大家好，才是真的好?的境地时，就是心态如我者，（或许）也会弃?路?而去，选择?目的好?，毕竟谁都不能?拎起自己的头发离开地球?（鲁迅语），毕竟谁都?无法走出他的历史，就像走出他自己的皮肤?（黑格尔语）。就说减负吧，为什么屡?减?不轻，甚至每?减?有加，原因固然是多方面的，归根结底，还不是因为?人民?虑及孩子的学业成绩和升学前景而大声地?鼓与呼?，而教育又未能特立独行，从而使之?中道而殂?吗？素质教育?蜀道难，难于上青天?，?人民?的意愿也许就是这?蜀道?所在。

这样说对?人民?似乎不无苛刻和残酷，而事实确实如此。还是以南京的?高考之痛?为例。我不认可前此南京的教育就是素质教育的说法，但从他们不延长、增加学生在校时间，从高三仍然安排20%左右的时间进行社会实践等来看，至少有理由说，相比于其他地区，南京离?乌托邦?更近了一点，或者说，离应试教育的?灾区?更远了一点。无论如何，这都是可嘉可取、可圈可点的。而后因为全市高考?兵败滑铁卢?，人民意见极大，他们不得不捩舵转航，全方位效仿一些?兄弟市?的做法。2005年11月，在?全国深入推进素质教育研讨会?上，该市教育局徐传德局长不无伤感地谈及面临的三重困境，第一是绕不过的评价机制，第二是说不通的传统观念，第三是理不清的媒体炒作。不管是?绕不过?，还是?说不通?、?理不清?，究其实质或根本，都关乎人，都有人民意愿的因素在起决定作用。

回到前面的问题，不敢说，?人民满意的教育?就是应试教育，但在现实条件、目前中国国情之下，可以说，?人民满意的教育?未必是甚至就不是素质教育。按照?两利相衡取其重，两弊相权取其轻?的原则，在骨子里，人民对应试教育（的结果）会投以更多的?选票?。套用一句时髦的话，这是?不争的事实?。

二、“人民满意的教育”一定是“对”的教育吗？

实际上，上述内容已经部分回答了这个问题。人民出于眼前的、家庭的和孩子的等等利益考虑，在素质教育与应试教育两者不可得兼、只可取其一端的情况下，更多地还是倾向于、选择了应试教育。实事求是地讲，这不是人民真正满意的教育，最多只能说是差强人意（认为马马虎虎还可以）的教育；降低一点说，是人民无可选择之中的一种无奈选择而已。

人民的理智、理性是不可低估的，相当部分人对应试教育的弊端心知肚明；但同样因为其不可低估的理智和理性，绝大多数人不愿意让自己的孩子成为素质教育的?赌注?，于是怀抱着?为了未来的幸福牺牲眼前的快乐?的念头（不能说，这样的念头就没有一点可取之处），宁可让孩子到应试教育的激流之中去竞争、倾轧。

当然，人民的理智与理性大多基本还是建立在他们对应试教育昭然若揭

的弊端的感性认识、?切肤之痛?上。而有一些教育模式、方法、内容、体制等的弊端，却不是那么显在的，若没有一点关于教育尤其是关于认知心理发展等方面的专业知识或者说?职业性观念?，这些潜在的、隐性的弊端就难以被发现和辨认清楚。例如，关于幼儿教育小学化问题，陈鹤琴先生早在80多年之前就指出：?乡村学校有志的教师就是要引进游戏一门亦觉得困难万分，因许多父母竟反对儿童在校游戏，以为他们送子弟是为读书而不是学顽皮的。?到了今天，陈先生所指陈的问题仍然比较普遍地存在。笔者曾有机会到一个教育较为发达的地区走访过若干幼儿园，满目看到的是孩子?奋笔疾书?，满耳听到的是孩子朗朗书声。问园领导和老师，回答如出一辙，是为了满足孩子家长的要求。尽管学界对儿童早期识字、阅读等有不同意见，但把幼儿园作为小学的?前沿?，把幼儿教育作为小学教育的?前延?（向前延展），学界的意见是一致的，他们不仅提出要?把游戏还给儿童?，而且?公认?小学（低年级）学科教学也要努力实现游戏化。恕我直言，在?人民?的意见和学界的意见不一致时，正确的选择是后者，因为它们是出之于真正的理智与理性，真正的规律与科学。

由此就?带?出了一个问题，即教育的合目的性与合规律性的关系问题。满人民之意，应该是合目的性的。但这也只是在一般意义上。而就?目的?而言，它是一个比较复杂的概念，复杂性不仅表现在多层次、动态化、差异性等方面，而且表现为（有的）真伪并存，似是有非。譬如，好成绩、高升学率能否作为教育的目的。当然不能，它们最多只是一个近期目标；但在实际生活中，不少人惟此是图，于是，?目标?取得了替代（惟一、终极）?目的?的地位。这样的?目的?，其本身恐怕就不合目的性。退一步说，即便承认其?合目的性?，也肯定与?合规律性?大相径庭。此时，如果还一味奉?人民满意?为圭臬和矢的，那么必然与教育规律南辕北辙，也许，教育在其根本出发点上，即已站错了位，并从此步入歧途。目的性与规律性发生龃龉之时，毫无疑问，教育应该向后者回归、迈进，尽管这是一件非常艰难、需要付出许多代价的事。

三、教育究竟要满哪些人民的意？

如果把?办人民满意的教育?作为一个?命题?，那么，它似乎蕴含着一个前提，即，人民是一个整体，人民的意愿、意志是一致的。显然，这个前提与事实不符合。卢梭在《社会契约论》中说：?公意和众意之间经常有着很大的差别。公意总是着眼于公共利益，而众意则着眼于私利，它只是个体意志的总和。??人民之意?理论上讲属于?公意?，但实际上却每每表现为?众意?。俗话说：?众口难调。?对于教育的?众意?更是千差万别，满一部分人民的意几乎必然使另一部分人民?失意?；毫不武断地说，教育从未也将不可能?尽如人意?，甚至，它没必要为了?尽如人意?而?鞠躬尽瘁?，否则，只能落得?吃力不讨好?的结局。

我不想从宏观上论说，只谈身边的一些事：某校应部分家长要求，决定

周日带学生参观上海野生动物园；第二天，就连连接到市教育局的电话，说有家长对此表示不满，并责问出了安全问题谁来负责。***同志发表《关于教育问题的谈话》之后，也是应部分家长要求，学校决定大幅度减少学生在校时间；尚未公布和具体落实此事，又有不少家长强烈要求学校?不要把孩子推向社会?……?横看成岭侧成峰?，出于不同的家庭背景和利益考虑，没有谁是错的，而学校和校长却只能陷入左右为难、左支右绌的尴尬之中。看来，满人民之意实在不是一个可以凭热情和努力、凭主观意愿就能毕其功于一役的事。

何况，人民的意愿、意志及诉求并不总是坚定不移、始终如一的，这更增加了?满意工程?的难度。前几年，某市政府决定，市区两所重点中学初中部只招?划片生?，不再招民办公助班，一时引起舆情大乱，政府只得改变初衷，结果又有许多家长上访，反映义务教育阶段收费（标准和往年一样）问题。对此，市长苦笑：?不收不行，收也不行，如今人心到底怎么了？?提及这些事情，并不表示我心下对?人民?有什么不敬。在社会转型期，在社会逐步发育成熟时，人心民意应该是多元、多色的，这也是民主化进程的显著标志。问题是，在?操作层面?上，我们究竟以哪部分民意为路标，决定何取何舍，何去何从。

按民主社会的一般做法，答案应该是?多数人的意愿（志）?。这仍然有难处，因为就某一项教育决策、方略、制度、措施等而言，谁是多数常常无法立判，而进行社会学统计又殊属不易；更关键的是，仿照鲁迅在《狂人日记》中的一句经典问话：?从来如此便对么？?我们也可以质问：?多数人就一定对吗？?1972年美国最高法院关于阿米绪族人的判词，其中有一句：?没有任何理由假设今天的多数就是正确的。?是的，真理并不一定掌握在多数人手里，而常常掌握在少数智者手中，一味地以多数人的意愿、意志为行为取向，很可能走向真理的反面。还是拿南京教育界来说事，?痛定思痛?之后，社会大众几乎是?一边倒?地呼吁、要求加班加点，学校或主动或被动就范，也纷纷搞起?七（早七点）进七（晚七点）出?一类的刚性管理。我不敢说东道西，但对这一点，却以为是一种倒退。

言重一点，这是?多数人的暴政?。是的，它的力量未必弱于过去时代的口诛笔伐、箝制挟迫。当然，?少数人?还是有的，像南师大附中王栋生老师（即著名杂文作家吴非先生）就对此种应试教育回潮现象予以猛烈抨击。王老师杂文或教育论文中的有些观点我不敢苟同，但对他在?回潮?问题上的果敢决绝，毅然决然坚持?少数人的权利?的言词和做法，却投以景仰的目光。

?多数人做主?，这是社会文明进步的一大标志；而?少数人的权利?得到尊重、弘扬、?放大?，则更把社会文明推向了新的境界。在当下教育依然百弊丛生的现实面前，?少数人?或许更是清醒者、?早行人?，更是?先进（教育）生产力?、?先进（教育）文化的代表?，虽然他们几乎注定不

是?最广大人民群众意志（愿）的代表?。或许，这些清醒的、?早行?的少数人的意志（愿）和话语成为多数人的意志（愿）和话语之日，正是振兴教育大有希望之时。

四、不惟“满意”是瞻，我们“意欲何为”？

我的意思当然不是不要顾及、考虑、提高人民的满意度。齐白石说得好：?太像为媚俗，不像为欺世?。对于?人民满意?，我以为，既不要?太像?，也不要?不像?，?距离产生美?，宜保持一定的距离，有时则也无妨把距离拉大一点。——不惟?满意?是瞻。这至少有两个方面的含义：其一，人民满意的未必对，必须辩证、审慎待之；其二，追求满意度责无旁贷，但还不够，更要追求它的本真性、合规律性。

也就是，?让教育成为它自己?。杜威说，教育?在它自身之外，没有别的目的?。哲学家黄克剑先生更是极言之，他说，?把精神的重心守在教育成其为教育的东西上?，只?承认教育的独立价值，直接对教育负责?，而对教育之外的东西，如领导的看法、他人的评价、世俗的偏见等等，看得很淡。我想起彭钢研究员讲的一个例子，美国的乔特中学（中文名为崇德中学）要求学生及家长放弃作为美国公民的部分权利，否则不能入学；而一旦有某些违规行为就开除，哪怕第二天学生就要参加毕业典礼。乔特中学的做法可以商榷，但在?让教育（学校）成为它自己?的意义上，值得学习。

那么，教育又是什么呢？笔者没有能力也不想在此作哲学上的、本质的究问。但据感性经验，还是可以对?教育不（应）是什么?说上几句，并由此部分?反推（反证）?出它的答案。

教育不（应）是考试（应试）的代名词，不（应）是牟利的机器，不（应）是邀功请赏的?政绩工程?，不（应）是调适各方利益关系的?中间体?，也不（应）是能为社会大众?祛瘙解痒?的?万金油?……总之，不（应）是任何人、任何权力、任何意志的附庸和役使对象。教育理应有自己独立的品格和地位，而这种品格和地位的实现也有赖于教育者自己赢得、拥有同样的品格和地位。

广义上说，全体人民是?人民教育?的主人，但由于教育及其所传授知识、能力等的专业性——教育是一种专业，已经成为人们的共识——它必须由?主人?委托的对象即教育者来代理、行使（相当部分的）权利（力）。打个不恰当的比方，就像病员是他身体的?主人?，但在看病下药时，却不能随意作主一样。忽然想起小时候看的电影《决裂》，会写?毛主席万岁?五个字的人即可读大学，学校不是由谙熟?马尾巴功能?的专家们来管理，而要交给农民大伯……这种联想或许有些偏激，但它所喻指的?外行不要随便插手教育?的意思却是公允的。把教育理解为和办成人人都有发言权的自由论坛，这对于教育来说，不啻是一种?虚热症?，而对于社会，也未必就是福音。

教育当然要时时体察、关注、理解、沟通民意社情，却不必怀着一种探

问?画眉深浅入时无?的谨小慎微和惴惴不安。有人慨叹中国当代教育家太少，甚至断言无一人堪称此号。我想，主要原因之一就在于教育者自己没有解决好与社会及大众的依附关系。就我个人来说，过去也曾搞过一些在今天看来仍然不乏新意的尝试（实验），仅仅因为部分家长担心会影响升学成绩而搁浅。其实，任何时代，教育外围或内部都会有有形无形的?网?或?制动器?的，最要紧的还在于教育者的自力自为，在于教育者的主观能动性。旧社会不是也出了陶行知、蔡元培等无可臵疑的伟大教育家吗？南开学校会考成绩不好，陶行知却致电张伯苓表示祝贺。这件事情耐人寻味：张伯苓坚持自己的办学思路，没有搞应试教育，因此会考失利；陶行知不为世俗所囿，透过现象看到南开?真教育?的本质，而予以声援、支持。和他们所处的时代相比，无论如何，今天我们所在的教育环境、氛围，特别是社会政治文明赋予教育的自由空间不知要好几许，大多少！

所以，要?让教育成为它自己?，需要依靠社会及其大众与教育者之间的互动。而在目前情况下，社会及其大众的?动?，其要义（之一）我以为就在于?不动?，即不把一些意志尤其是教育不能承受之重的意志强加给教育，不要随意发号施令，不要?横挑眉毛竖挑眼?，不要动辄举起?不满意?的?紧箍咒?，更不要?说你行你就行……?，摆阔装横，而要相信教育有自组织的功能，相信教育与社会之间共存的引力。教育则要有?铁肩担道义?（李大钊语）的大义和大勇，要有?我的事业我来做?的自觉和自信，要有?任尔东西南北风?的坚定和执着；当然，也要有忍辱负重、蓄势待发的毅力和耐心，要有审时度势、胸怀全局的智慧和襟抱，要有应对现状、适者生存的谋略和能力。蔡元培先生就是这样的，他反对?学在官府?，坚持校长办校。相信有如此操守的人多了，聚木会成林，连林能净气（候）。

四问?办人民满意的教育?，最后也来反躬自省，四问自己：我是?人民?中怎样的一员，是?多数人?还是?少数人?？我的教育行为是不是?董道而不豫?（屈原语）的？我有只属于?这一个?（黑格尔语，这里指自我）的独立教育品格吗？我是自己满意的教育者吗？我不敢颔首自许。我清楚，在很大程度上，我还只是一个教育理想的?边缘人?，教育现实的妥协者。对于我，上述的?意欲所为?，有一些还是?应然?而不是?实然?；但惟其如此，所以，在不无自我叩问和批判的文字中，理应还包含着一份理性，一种公正，一股热情。

基于此，我的四问，并不是要唱反调，泼冷水，表反对，而是试图从理论上进行一些粗略的辩证思考。这种思考对于教育的?合规律性?，对于教育按照规律走向终极的、正确的目的，即，使之真正?合目的性?，对于最终实现?人民满意?的宗旨，应该有所补益，至少有所启发。

办好人民满意的教育

办好人民满意的教育党的十八大提出“办好人民满意的教育”，代表了党和政府对教育的殷切期望，反映了广大人民群众对教育的热切期盼。教育要使人民满意，就要站在人民群众的立场，倾听人民群众的呼声，满足人民群众的需求，做到教育发展为了人民、教育发展依靠人民、教育成果人民共享。学校是否能“办好人民满意的教育”，就要看其教育目的观“为了谁”，即教育活动是否以学生的成长为出发点和归宿；看其教育动力观“依靠谁”，即建设发展是否以教师的劳动和创造为立足点和根基；看其教育自觉观“我是谁”，即学校的价值取向是否符合教育的本质和规律，教育行为是否获得群众的认可和支持。为了学生的成长是破解一切教育问题的关键之匙教育发展为了人民，根本的是为了学生的成长。为了学生的成长，是学生、家长、政府和社会的共同心愿。既然大家对待教育的根本态度是一致的，我们就可以本着协商的精神，一起来探讨适合学生发展的学校教育方式，在诸多绝对性的意见中达成相对性的一致，以此作为指导学校教育发展的思想基点。如果学校提供的教育能使学生的思想和行为发生积极、正向的转变，让学生意识到自己的成长、家长感知到学生的成长，教育距离让人民满意的目标就不远了。从学生的成长出发，提供让公众满意的教育服务，是教育者应为之努力的方向。为了学生的成长，就要保障学生的学习权利，尊重学生的学习选择。长期以来，大人总是习惯于以成人的视角去审视孩子的世界，总以为他们“什么也不知道”，总想去替他们做主，使之成为大人思想的复制品和应声虫。殊不知，孩子也是人，有一定的自我认知和思维能力，在某些方面的认识水平甚至胜过成人。学生作为学习的主体，有天赋的学习权利，有根据自己的判断作出接受什么样教育决定的自由。在教育中，孩子的想法是最不该忽视的，学生的选择是最应该尊重的，一切有效的教育皆从这里开始。为了学生的成长，就要站在学生的立场，设计学校的教育活动。很多德育活动，之所以成效不显著，一是形式化，学生在无意之中充当了为大人表演的道具。然而，什么也逃不过学生敏锐的眼睛和敏感的心灵。教育具有不可试错性，稍有不慎就会抵消之前所有的教育成果。二是缺乏教育性，在确定“做什么”活动之前没有想好“怎么做”“为什么做”，没有释放出活动对学生成长具有的多方面教育意义。学校的任何活动，只有从学生成长的角度去设计和指导，使丰富、真实的教育性蕴含其中，才能达到显著的教育效果。一切教育问题，只要站在学生的立场去思考，都会迎刃而解的。依靠教师的力量是提升学校教育水平的立本之基教育发展依靠人民，关键的是依靠教师的力量。教师的力量，表现在教师的一言一行、一举一动，对学生产生着潜移默化的影响。在一个人影响另一个人的过程中，教与学的任务、育人的目标得以实现。依靠教师的力量，就要高度重视教师的研修，培养德才兼备的教师。教师是需要智慧与道德并重的职业，德才兼备是对教师本然的要求。学习，是教师本能的职业需要。学然后教，通过学习提升职业素养和职业境界，教师的智慧才不会枯竭，德行才不至枯萎，师者的身份才能得以维系。依靠教师的力量，就是深入发展学校的文化，滋养教师的素质和能力。教师在教育事实中践行学校的教育理念和价值观念，形成教师群体的思想特质和精神气质，形成共同的思维方式和生活方式，使自己的教育生命与学校的文化同生共长。教师也是学校文化的享有者，文化为教师提供人文关怀和学术养分，滋养着教师的教育素质，升华着教师的教育能力，拓展着教师的精神疆域，从而向着教育家这一目标迈进。坚守教育的本色是获得人民群众满意的必由之路教育成果人民共享，最核心的是遵循教育本质和规律。学校把自己的教育事业立足于满足人民群众的精神文化需求，教育者不把自己看做教育精英而当成普通群众的一员，就是坚

办好人民满意的教育心得体会

办好人民满意的教育心得体会建新路小学张婷胡总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上明确表示，党的教育方针是“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”，怎样从师德建设、自己的价值观、道德观、师德观来细细捋顺其中的优点与不足，从教学中的具体行动来实现“办人民满意的教育”的誓言呢？经过讨论中的思考与沉淀，我本人觉得，办人民满意的教育必须要求老师做一名让人民满意的好老师： 1、热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的教师。教师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”的特点。热爱学生就是热爱教育事业，尊重学生、爱护学生、保护学生就是履行教师的社会责任。热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。大讨论活动中，我认识到要用同样的爱心对待每一个

学生，于是在我意识到任教整个学校的音乐课程的过程中，充分考虑我校处于城乡结合部，很多学生来自农村的这一实际，利用各种方式，打消学生的畏惧感，并制定一系列切实可行的学习目标，培养学生的学习信心和兴趣，对于有些接受比较差的学生，我还不厌其烦的一句一句的纠正他们的发音，让他们感觉到老师没有放弃他们，不管他们。从而激发他们学习音乐的自信心，我觉得这一点是我这半年来做得较好的一方面。一切为了学生，为了一切学生。在教学过程中，我还利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心目中可以信赖的好老师。 2、扎实敬业，积极提高自我素质，做一个让家长满意的教师。《中国教育报》曾刊载了这样一个例子：某小学考语文，试卷上有一道题，题目问“雪融化了变成什么？”有个颇有创意的学生写道：“变成了春天”这分明是个极有诗意、极脱俗的回答，可老师偏偏判他错，为什么？因为标准答案是：“变成了水！”对此，文章作者生出无限感慨，继而提出了一个问题：究竟什么是教育？这样的情况不仅发生在语文学科。也曾发生在我的音乐课堂上。我总认为教学以教师为中心，教师以传授音乐知识、

读如何办好人民满意的教育心得体会

精品文档读《如何办好人民满意的教育》心得体会”千教万教教人求真，千学万学学做真人。著名教育家陶行知说：“而教师作为平时和学的深刻含义。成才先成人这句话生动地诠释了“”成绩提除了需要重视学生的能力发展、生朝夕相处的师长和领导者，”高以外，更应专注于“教会学生如何做人。下面就谈谈我进入园区一中以来，也积累了近一年的带班经验。我在做班主任的过程中，教导学生的一些做法。一、小事做起，教导学生做个认真细致的人后特有还记得初一新生刚入学时，一个个活泼好动，骨子里带着95出教室时直接的叛逆和散漫。刚发的新书和本子随便扔进了课桌洞，站起来走人，绝不会把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整个教室可以用乱七八糟来形容。于是开学的第一天，教会这些孩子认真对待每一件事成了当务之急。分钟，在讲台前示范给他们看：如何在出教我特地在吃饭前留下15书本文具理好后工整地在桌室前整理好自己用过的桌椅和物品——桌洞的整齐程度直接反映出它的主人是洞里码好，不可以一塞了之，必须怎样一个人；桌面上整洁无物后站起身把椅子全部塞到课桌下，，否则就不整齐了；最后每个人再调整桌子的位置，”“保证全部塞入步，就算教室里空了也3对准地上相应的点。这样，只要每人做好这步骤，3天，还是偶尔有同学会忘记做好3、一样整齐。虽然之后的2我会在出操回教室对于偶尔忘记的同学，但整体已经有了质的飞跃。前让全班先在走廊里看看教室的桌椅。这时谁忘了塞椅子或者没有全. 精品文档当事人也会因为被大家看到了自己的失误部塞进去，大家一目

了然，而牢记这次教训，下不为例。所以开学后的第二个礼拜开始，班级的整齐的桌椅体现了班级同学的认真和细桌椅排放再也没有出过问题。致。块抹布。我也要求学生，无论另外，教室后面书包柜上整齐地摊着6谁用过抹布以后都要冲洗干净，拧干，如原样整齐摊在后柜上。如果团成一堆，一来不整齐，二来容易产生异味、滋生细菌。这条规定当毕竟平时在家这些小公主小皇帝然一开始实行时也经常有人做不到。可能连抹布都不会拿一下。每次课间巡视，当我发现有抹布不齐时，就会叫停学生们的讲话，让全体朝后看向抹布，再由我整齐放好，提次后，抹布问题也解决了，我们教3醒他们下次不要忘记。经过2、室的抹布现在总能整整齐齐地想画布一样展开在后柜上。但当虽然都是鸡毛蒜皮的小事，无论是桌椅的排放还是抹布的展开，想必这股认真的劲学生们学会用认真细致的态度去处理这些小事时，儿已经被他带到了学习和生活中去了。言辞鼓励，激励学生做个积极上进的人二、我们教室的墙上，贴着这样一篇文章《让优秀成为一种习惯》：让优秀成为一种习惯从今天起，你们要让优秀成为一种习惯；从今天起，你们要习惯于对自己的懈怠不能容忍，因为你一旦懈怠，别人就会超越你；从今天起，我不要听到所谓的“我不优秀，但我很快乐”的娘娘腔，因. 精品文档落后就要挨打不要陶醉在这种低级的自我安慰中。为这是自欺欺人，是不变的真理。尽管你不是为别人而活；从今天起，你们要习惯于被别人赞扬——从今天起，你们要习惯于堂堂正正地接受优秀给你们带来的荣誉花环；而不要认为这样很——从今天起，你们

办好人民满意的教育立德树人是根本

办好人民满意的教育立德树人是根本 “培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如，门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦”事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。” 要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。

新教育方针学习心得体会

推进素质教育办好人民满意的教育 ——党的教育方针学习心得体会黑山镇九年制学校侯永恒十八大党的教育方针表述为：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。党的十八大教育方针体现了教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

努力办好人民满意的教育。作为一名普通的教师，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，就要遵循学生身心发展规律，从学生的实际出发，以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，创造适合每一个学生的教育，适合学生的教育是好的教育，好的教育是人民满意的教育。增强教师教书育人的荣誉感和责任感。作为一个教育工作者就要热爱教育事业，献身教育事业。努力地教书育人。教师的天职是育人，教育的本质属性是育人。做教师做人师。做人师，做教师首先教人做人，我作为教师的教师更要先做人。要有较高的马列主义理论修养；积极的思想政治表现；高尚的道德品质；良好的职业道德，为人师表。坚持社会主义的教育方向，坚决拥护改革开放方针，深化教育改革，全身心投入教育改革、课程改革之中。全面彻策党的教育方针，以极大的热情和精力投入教育、教学、教研、教改工作中，在以德育为首的前提下，促进学生的全面发展、和谐发展、可持续发展。坚持全面发展、协调发展、可持续发展的科学发展观。

努力办好人民满意的教育有哪些关键举措

努力办好人民满意的教育有哪些关键举措教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。党的十八大报告重申“努力办好人民满意的教育”，以此引领教育工作全局，具有极其重要的指导意义。深入贯彻落实这一要求，需要把握以下3个关键举措。一、努力办好人民满意的教育，必须继续落实教育优先发展的战略地位。人民满意的教育，应当是基础稳固的教育。改革开放30多年来，把教育摆在社会主义现代化建设事业中优先发展的战略地位，逐渐成为全党全社会的高度共识。面对新世纪风云变幻的世情国情，我们党深入实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持强国必先强教，实施一系列重大政策举措，推动教育事业取得了举世瞩目的成就，满足人民群众基本教育需求迈出重大步伐，我国实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变，为全面建成小康社会打下了良好基础。站在新的历史起点上，党的十八大报告明确指出，教育是民族振兴和社会进步的基石，重申坚持教育优先发展。按照中央的部署，当前和今后一个时期，各地区各部门需要把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的基本要求，以更大的决心、更多的财力、更多的精力支持教育事业，加强教育宏观政策和发展战略研究，制定符合本地实际的教育发展规划和政策措施，及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，并尽快形成科学规范的制度。从全局来看，这将是继续筑牢教育事业发展基础、努力办好人民满意的教育的客观需要，也是推动我国2020年进入人才强国和人力资源强国行列的重要

支撑。二、努力办好人民满意的教育，必须推动各级各类教育事业协调发展。人民满意的教育，应当是协调发展的教育。为此，党的十八大报告明确了教育协调发展的两大重点：一是明确目标任务，再次强调“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”，这是最广大人民更本利益所在，也是走中国特色社会主义教育发展道路的本质要求。为实现培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标，党的十八大报告特别提出，“把立德树人作为教育的根本任务”，也就是要在育人为本、德育为先、能力为重、全面发展方面不断取得新的进展，充分体现了党和人民对教育的殷切期望。二是优化结构布局，党的十八大报告着眼于适应全民学习、终身学习的需求，要求“办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”，为各级各类教育相互沟通衔接、更加协调发展指明了重点方向。相信经过全党全社会和教育系统的共同奋斗，将党的十八大部署的目标任务和战略导向落实到教育发展全过程，必将使中国特色社会主义现代教育体系更加完善，全面覆盖青少年儿童和其他社会群体，更好满足人民群众日益增长的多样化教育需求。三、努力办好人民满意的教育，必须把提高质量、促进公平作为重要任务。人民满意的教育，应当是更高质量、更加公平的教育。按照党的十八大报告提出的新要求，今后要从人民群众最关心的两大关键环节入手。一是全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。要以人才培养体制改革为核心，系统推进

教师学习《办人民满意的教育》心得体会

学习《办人民满意的教育》心得体会我认真学习以“办人民满意的教育，做受学生欢迎的教师”为目标，深化教育改革，强化学校管理，推进素质教育，创办特色学校，这次大讨论学习中思想得到了解放，工作有了目标和动力。一、坚持以德育为首，是“办人民满意学校”的前提。我认为，坚持德育为首，不仅要有针对性地开展了民族精神、理想信念、公民道德、法律纪律、心理健康等教育，更要和学生的习惯养成结合起来，要向德育要校风、要质量。因此要明确学生的培养目标，就是“基础扎实、习惯优良、特长明显、身心健康”。 1、让学生规范起来为了教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《小学生行为规范》，养成良好的行为习惯，形成优良的品德，我觉得要从学习、礼仪、纪律、劳动等方面入手，应用“最近发展区原理”，平时，我们根据“观摩记载、故事启迪、典型剖析、榜样引领、严查细究”这二十字活动要求开展教育活动。实施过程中，我始终坚持几个原则：一是主动沟通家庭，传授教育方法，形成教育合力，让“对手”成为“朋友”；二是逐项分步实施，多元化考核评价，形成长效机制，让“头痛医头”成为“有头有尾”；三是注意教育方法，重在情理引导，讲究教育艺术，让“压制人”成为“解放人”。 2、让学生活跃起来根据新课改对学生发展的要求，坚持开展以“走近经典”为主题的综合实践活动，分阶段开展了一系列综合活动，引领学生观赏美、辨析美、创造美，活跃了学生的身心，激发了学生的审美情趣和潜能。 3、让学生开朗起来漫步校园，尽管看到的是满眼的笑容，但是，我们深入学生，不难发现由于社会、家庭、学校教育本身的原因，学生中有不少人已存在明显的厌学、偏执等心理障碍问题。为此，我们认真开展心理健康教育、用好相关课本、研究真实问题、设立教育阵地、改进工作方法，让每一位学生都能积极投入每一天的学习与生活，让生活的阳光，照亮学生每一天的成长路程。二、减负增效树“形象”，是“办人民满意学校”的重点人民群众、学生家长对学校教育最为关注、呼声最高的往往是学生的身心安全、课业负担、学习成绩三个方面。其中，对于“减负”问题，上级部门多次要求，对学生进行减负

读《如何办好人民满意的教育》心得体会

读《如何办好人民满意的教育》心得体会著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。而教师作为平时和学生朝夕相处的师长和领导者，除了需要重视学生的能力发展、成绩提高以外，更应专注于“教会学生如何做人”。我进入园区一中以来，也积累了近一年的带班经验。下面就谈谈我在做班主任的过程中，教导学生的一些做法。一、小事做起，教导学生做个认真细致的人还记得初一新生刚入学时，一个个活泼好动，骨子里带着95后特有的叛逆和散漫。刚发的新书和本子随便扔进了课桌洞，出教室时直接站起来走人，绝不会把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整个教室可以用乱七八糟来形容。于是开学的第一天，教会这些孩子认真对待每一件事成了当务之急。我特地在吃饭前留下15分钟，在讲台前示范给他们看：如何在出教室前整理好自己用过的桌椅和物品——书本文具理好后工整地在桌洞里码好，不可以一塞了之，桌洞的整齐程度直接反映出它的主人是怎样一个人；桌面上整洁无物后站起身把椅子全部塞到课桌下，必须保证“全部塞入”，否则就不整齐了；最后每个人再调整桌子的位置，对准地上相应的点。这样，只要每人做好这3步，就算教室里空了也一样整齐。虽然之后的2、3天，还是偶尔有同学会忘记做好3步骤，但整体已经有了质的飞跃。对于偶尔忘记的同学，我会在出操回教室前让全班先在走廊里看看教室的桌椅。这时谁忘了塞椅子或者没有全

部塞进去，大家一目了然，当事人也会因为被大家看到了自己的失误而牢记这次教训，下不为例。所以开学后的第二个礼拜开始，班级的桌椅排放再也没有出过问题。整齐的桌椅体现了班级同学的认真和细致。另外，教室后面书包柜上整齐地摊着6块抹布。我也要求学生，无论谁用过抹布以后都要冲洗干净，拧干，如原样整齐摊在后柜上。如果团成一堆，一来不整齐，二来容易产生异味、滋生细菌。这条规定当然一开始实行时也经常有人做不到。毕竟平时在家这些小公主小皇帝可能连抹布都不会拿一下。每次课间巡视，当我发现有抹布不齐时，就会叫停学生们的讲话，让全体朝后看向抹布，再由我整齐放好，提醒他们下次不要忘记。经过2、3次后，抹布问题也解决了，我们教室的抹布现在总能整整齐齐地想画布一样展开在后柜上。无论是桌椅的排放还是抹布的展开，虽然都是鸡毛蒜皮的小事，但当学生们学会用认真细致的态度去处理这些小事时，想必这股认真的劲儿已经被他带到了学习和生活中去了。二、言辞鼓励，激励学生做个积极上进的人我们教室的墙上，贴着这样一篇文章《让优秀成为一种习惯》：让优秀成为一种习惯从今天起，你们要让优秀成为一种习惯；从今天起，你们要习惯于对自己的懈怠不能容忍，因为你一旦懈怠，别人就会超越你；从今天起，我不要听到所谓的“我不优秀，但我很快乐”的娘娘腔，因

浅谈如何办好人民满意的教育

浅谈怎样办好人民满意的教育思南县合朋溪镇秦家寨小学吴文举【内容摘要】当前我们农村小学的教育教学质量都比不上城镇小学，究其原因有很多不利的因素制约着教育教学质量的提升，如果对这些不利因素不采取适当的改进措施，那么农村小学与城镇小学在教育教学质量上的差距就越来越大。因此，找出行之有效的措施与对策，是提高农村小学教育教学质量的关键。【关键词】农村小学教学质量制约因素实施对策【正文】十年树木百年树人，百年大计教育为本，教育教学质量是学校生存和发展的生命线，是我们教育工作者必然承担的一项神圣而艰巨的任务。办好人民满意的教育势在必行。当前农村小学的教育教学质量比不上城镇小学,如果不提高农村小学教育教学质量，人民对教育会满意吗？这难道不是一句空话吗？学校要想全面提升教育教学质量就应找出制约教学质量的因素和改进提高教育教学措施。下面我就谈谈制约农村小学教学质量发展的五大因素： 1、师资水平制约着质量的提高。农村小学教师队伍中，存在三个突出的问题（1）条件差。农村小学偏远，距离城镇比较远，很多公办教师不愿到农村小学任教，教学研究能力难于适应新的要求。（2）结构差。学科结构很不合理，绝大部分村级小学缺少英语，信息技术，音、体、美教师，严重制约着这些课程的正常开课，有些村级小学根本没有英语、音乐、美术教师，只得由语文、数学教师兼任，这不但不利于学生的全面发展，甚至会影响语、数的教学。（3）观念陈旧。有很多教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。 2、教研因素制约着质量的提高。农村小学师资水平差导致教研整体实力较弱，特别是在课题研究及校本教研方面，要进行有力的指导，就显得力度不够。以我们小学为例，教师对教研认识不足，教研活动开展得也不扎实，收效甚微。 3、教师与学生交流互动不够制约着质量的提高。农村小学部份教师缺乏奉献精神，每天都是应付式地上几节课，更本不去关心学生，更不

办好人民满意教育心得体会

办人民满意教育心得体会当今世界正在发生广泛而深刻的变革，知识越来越成为推动经济发展和人类社会进步的决定性力量，教育越来越成为国家综合实力和国际竞争力的核心因素。纵观世界发展史，民族的兴旺、国家的前途，很大程度上取决于教育。任何国家的强盛，都是从率先发展教育开始的。可以说，教育立国、教育强国是国家跨越式发展经久不衰的成功之举。在当今形势下，办人民满意教育，教师应该怎样做呢？我觉得可以从以下几个方面入手：第一，爱岗敬业，做忠诚于党的教育事业的践行者。忠诚敬业是成为合格人民教师的第一要素。始终坚持走中国特色社会主义道路，弘扬爱国主义、集体主义精神，把个人命运和国家的命运紧紧连在一起。树立高尚的职业理想，培养坚定的职业操守，肩负起人民教师的光荣职责，把全部心血和精力奉献给祖国的下一代，培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人。第二，学为人师，做学生健康成长的引导者。教师要像一盏明灯，给学生以温暖和希望，照亮孩子前进的道路。教师要用真心、真情、真诚关爱学生，开启学生智慧，陶冶学生情操，引导学生全面发展、健康

成长。要静下心来教书，潜下心来育人。要注重挖掘每个学生的闪光点，激发潜能，鼓励创造，宽容失败。要做学生的良师益友，帮助学生解决思想困惑和生活困难第三，开拓创新，做教育改革发展的推动者。创新是优秀教师最具时代特征的精神品格。教师增强创新意识，把握教育规律，勇于探索，敢为人先。要按照素质教育的要求，推进课程体系、教学内容和教学方法改革，坚持启发式教学，加强实践环节，培养学生的创新精神和实践能力，只有在教学科研一线的改革创新上有更大突破，整个教育事业的改革创新才能有实质性的推动。第四，行为世范，做良好社会风尚的引领者。优秀的教师是学生的表率、社会的榜样。教师承担起教育者的社会责任，带头传承中华民族优秀文化和传统美德，倡导社会文明新风，引领社会风尚和时代进步潮流。要树立高尚的精神追求，恪守学术道德，甘当人梯，甘守寂寞，以自身的师表风范和人格修养带动社会风气的改善。教师要做民族团结的传播者、践行者和捍卫者，积极促进民族团结思想进课堂、进头脑，让维护民族团结在全社会蔚然成风。教育是全民族共同的事业，全党全社会都要更

做人民满意教师办人民满意教育

——荥阳市第一小学党支部工作总结荥阳市第一小学年月做人民满意教师办人民满意教育 ——荥阳市第一小学党支部工作总结年度，我校党支部坚持以人为本，结合学校支部实际，加强党建工作，开展理论学习，以学习促创新，以创新促发展，打造学习型支部，紧紧围绕“素质教育与人格教育”这一主题，发挥好全体党员地先锋模范作用.我们狠抓师资队伍地建设，注重教师内涵发展，坚持教育质量第一，精神文明建设并举，特色教育开路，以科学地理论、优秀地作风、正确地舆论，高尚地情操，营造一个良好地教育、教学环境，全面落实以人为本地管理理念，大力推进干部、教师队伍建设，真正体现办人民满意教育，本学期我校党支部在认真贯彻上级党委精神地前提下，结合学校支部实际，用心工作，以此使全体干部、党员、教师地职业素养得到提升.文档收集自网络，仅用于个人学习一、积淀干部素养，实现管理地服务功能. 本年度，学校领导班子成员进行了调整组合，工作中，大家有分工，更有合作.当一位成员在一段时期工作处于繁忙状态时，其他领导都能主动承担其中地部分工作，彼此间有着较强地补台意识.工作中，坚持周例会制度，在此期间，校长及时为大家传递上级部门地工作精神，让大家对工作地方向把握明确.同时，带领班子每位成员站在全校地角度，思考设计下一周地工作内容及具体实施办法，使得班子中地每一位成员在开展工作之前，都能设身处地想到教师地工作需要，从而增强工作地预见性、全面性.文档收集自网络，仅用于个人学习为了不断积淀自身素养，班子成员主动深入到教育教学第一线，坚持看课、评课、上课，在实践中学习提高，并将听评课作为一种制度在平日工作中贯彻下来，以此促进全体教师课堂有效教学地实施.在学校人员紧张地情况下，班子成员主动深入一线，承担主科教学工作，教导处地王淑娥老师、商学珍老师，虽然分管着学校地事务，工作繁忙，但仍无怨言地代课，她们在默默里付出了很多很多.白秋芳老师生病不能正常上课，班子成员集体前去家中探望，让白老师从心里体验到校领导地真情关怀.文档收集自网络，仅用于个人学习此外，在日常工作中，班子成员坚持日值班工作制度，工作中早来晚走，用自身地真实作为促进学校各项工作有序开展.文档收集自网络，仅用于个人学习二、强化理论学习实践，提高党员素质. 要充分发挥党支部在学校工作中地战斗堡垒作用，强化理论学习，加强工作实践，是一条必不可少地途径.为此，我校支部根据上级党委工作要求，联系学校实际，组织党员教师学习了十七届三中全会公报全文，并通过支部组织生活会集中学习及利用校园网分散学习相结合地方式，组织党员进行了相关政治思想和业务理论知识地学习.按照支部要求，党员教师们结合工作思想实际，用心撰写了学习体会.文档收集自网络，仅用于个人学习在工会地组织带领下，全体教职工认真学习新修订地《中小学教师师德师风》及《八讲礼仪八不忘记》，针对当前教育行风建设中地一些实际存在问题，深入开展师德建设和创建和谐教师群体活动，有地放矢地进行敬业爱生、教书育人、为人师表、廉洁从教等师德师风教育.以职业道德、职业责任、工作纪律为主要抓手，形成健康、和谐地育人氛围.此外，在师德学习和师德建设中，还开展了一系列师德征文、师德演讲比赛等活动，进一步推进师德创优活动.文档收集自网络，仅用于个人学习根据教育局党委工作精神，党支部根据学校工作实际，组织全体党员召开了继续解放思想学习实践活动会议.为全体党员继续解放思想，进一步密切与群众之间地联系，努力干好教育教学本职工作，切实在工作中勤政、奉献，发挥率先垂范地作用指明了方向.文档收集自网络，仅用于个人学习

做人民满意教育人

演讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我演讲的题目是《做人民满意的教育人》。小草，因为有了理想破土而出；溪流，因为有了理想顺流而下；雄鹰，因为有了理想击破长空；而我们也正是因为心中的那份教育执念，才有了今天不断进取，追求卓越的精彩人生。我是一名普通的农村小学教师，回顾我参加工作的这26年，往事一幕幕，表面上看起来波澜不惊平淡无奇的生活，对于我的内心深处来说，每一次上课，每一次作业批改，每一次提问，每一次与学生的交流，都溶入了我对学生无尽的关怀和体贴。尽管时代在变，学生在变，教材教法也不断在变。唯一不变的是这颗执着的心。可以说，在用心教学生，用心做老师的过程中让我体会到了很多的快乐和幸福。虽说不上是桃李满天下，但也是遍撒四方，每当看到我的学生成了大小小的经商老板，腰缠万贯时，看到有的当上了光荣的人民解放军，有的成了和我一样的人民教师，有的在其它的各行各业做出了大大小小的成绩时，我也就有了更多的自豪。我可以拍着心口说，我没有辜负人民的期望有重托，对得起我每个月拿着的工资。也许正是因为陶醉在这种幸福之中，当我接到《做人民满意的教育人》这个命题时，我觉得有些茫然不知所措的感觉，因为

一直以来我所关注的就是我的课堂，我的学生，我理想中的教育具体是什么样的？我应该从哪里做为切入点呢？带着这些疑问我向老教师虚心求教，与同事们交流心得，生命中头一次真真切切跳出课堂看教育。 2008年奥运会比赛场上的世界纪录一个一个被更新，而现在社会上的道德底线竟也在不知不觉中不断被突破：车轮胎可以卖假货，奶粉中可以有三聚氰胺；餐馆中可以出现地沟油；蔬菜中可以有伤人的农药；只要自己平安无事，别人的死活竟也可以与自己毫不相干。成绩优秀的学生会因一言不和而挥刀砍人，是不是因为我们的学校和家庭教育太注重学习成绩，却忽略了学生的品德修养和心理塑造，只以分数论英雄呢？，如果品德不好，我们凭什么说教育他成才！所以作为一名教师，我希望每一个学生都拥有良好的品德。我曾看过这样一则报道，说中国学生生存能力普遍较弱，讲述北京大学入学仅一周的张女生，因生活上不适应新环境，主动提出退学。在感叹学生生存能力差的同时，也不禁替那些对望女成凤的家长感到遗憾。而残酷的事实和不断攀升的数据警示着我们：这种现象绝非偶然。让我们看看现在有些学生，小学三四年级还要爷爷奶奶给背书包，自己不会系鞋带、不会叠被子的，五六年级还有没进过厨房，没洗过碗，不会自己洗袜子！而更禁不起考验的是已成年的“宅男”“ 宅女”和“啃老族”们也遍地皆是。有的大学生毕业了在家里什么也不做，好高务远，一天只

如何办好人民满意的教育

如何办好人民满意的教育义龙试验区郑屯镇中学：陈永进办人民满意教育。以“办人民满意的教育，做受学生欢迎的教师”为目标，深化教育改革，强化学校管理，推进素质教育。一、坚持以德育为首，是“办人民满意学校”的前提。我认为，坚持德育为首，不仅要有针对性地开展了民族精神、理想信念、公民道德、法律纪律、心理健康等教育，更要和学生的习惯养成结合起来，要向德育要校风、要质量。为此，要明确学生的培养目标，就是“基础扎实、习惯优良、特长明显、身心健康”。 1、让学生规范起来为了教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《中小学生行为规范》，养成良好的行为习惯，形成优良的品德，我觉得要从学习、礼仪、纪律、劳动等方面入手，应用“最近发展区原理”，平时，我们根据“观摩记载、故事启迪、典型剖析、榜样引领、严查细究”这二十字活动要求开展教育活动。实施过程中，我们始终坚持几个原则：一是主动沟通家庭，传授教育方法，形成教育合力，让“对手”成为“朋友”；二是逐项分步实施，多元化考核评价，形成长效机制，让“头痛医头” 成为“有头有尾”；三是注意教育方法，重在情理引导，讲究教育艺术，让“压制人”成为“解放人”。 2、让学生活跃起来根据新课改对学生发展的要求，坚持开展以“走近经典”为主题的综合实践活动，分阶段开展了一系列综合活动，引领学生观赏美、辨析美、创造美，活跃了学生的身心，激发了学生的审美情趣和潜能。 3、让学生开朗起来

漫步校园，尽管看到的是满眼的笑容，但是，我们深入学生，不难发现由于社会、家庭、学校教育本身的原因，学生中有不少人已存在明显的厌学、偏执等心理障碍问题。为此，我们认真开展心理健康教育、用好相关课本、研究真实问题、设立教育阵地、改进工作方法，让每一位学生都能积极投入每一天的学习与生活，让生活的阳光，照亮学生每一天的成长路程。二、减负增效树“形象”，是“办人民满意学校”的重点人民群众、学生家长对学校教育最为关注、呼声最高的往往是学生的身心安全、课业负担、学习成绩三个方面。其中，对于“减负” 问题，上级部门多次要求，对学生进行减负，努力提高课后作业的布置质量。三、深化课程改革，加强教师队伍建设，是“办人民满意学校”的核心和关键科学发展观的基本内涵之一是以人为本，学校要发展，就必须发展教师、发展学生，而深化课程改革是一个重要的载体。为此： 1、大力提高集体备课的实效教师要提高课堂四十分钟的效益，必须进行认真的备课。集体备课为教师发展带来了一定的积极作用，但也可能会带来一些消极影响。我认为，不是所有类型的教师群体、所有的学科都适合采用常规意义上的集体备课。集体备课需要管理和引导，从而达到积极挖掘个体潜能、寻求同伴合作、共享集体智慧的目的。 2、努力追求高效的课堂教学提倡让“公开课”回归“家常课”，还课堂以真实、朴实、扎实的本色，为此，学校要因地制宜，引导教师让课堂看得见实实在在的“分数”。 3、积极丰富学校的课程建设

做人民满意的教师心得体会

做人民满意的教师心得体会贵港市港南区新塘一中周哲旺在认真学习了“做人民满意的教师”学习材料后，本人认为，它是适应我校教育发展的新形势，也是改善教育发展环境，转变教师队伍工作作风的内在要求。通过自学和集中学习，我个人认为，要成为一名人民满意的教师就要做到以下几点：一、热爱本职工作，爱岗敬业，无私奉献。作为一名光荣的人民教师，如何才能无愧于这一神圣的事业，无愧于人民。说白一点，就是要对得起自己，对得起学生，对得起学生家长。学生家长把孩子交给了你，你就应该尽自己最大的努力，把他们培养好，教育好。要全身心地投入到自己的事业中去，把自己的终身献给最美好的教育事业。在大多数优秀教师的人生履历里，并没有什么惊天动地的伟大业绩，他们也只是默默无闻地奉献着自己的一切。毛主席曾说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”一个人的伟大之处就在于一辈子如一日，实践着自己的人生价值，实践着自己的诺言，用自己的一片爱心滋润着自己追求的事业。二、不断努力学习，完善自身的文化素质，做一个让家长满意的教师。教师是教书育人的，因此，就得有渊博的知识；较高的教育教学教研理论知识水平；过硬的教育、教学、教研技术、能力。时代是在不断地发展的，知识的更新也是非常迅速的。教师只有站在时代的前列，充分掌握好新时代的新科学文化知识，才能引导学生到日新月异的新时代科学的阵地，闯出自己的一片新天地。没有渊博的知识，没有新鲜的血液，教师就不可能教育好学生。而渊博的知识的获得，崭新理论的掌握，娴熟技能的练就，完全是教师自身的不断努力。只有勤奋刻苦学习科学文化知识，专业理论知识，教书育人的本领，才能完善自我，达到教书育人的目的。要做到重视学生个人生命价值与需要，强调师生的合作关系，重视教师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创造性，做一个新时代令家长和社会满意的好老师。三、热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的教师。

办好人民满意的教育立德树人是根本

立德树人是办好人民满意教育的根本十八大报告提出“努力办好人民满意的教育”，并从立德树人、教育公平、高等教育内涵式发展等方面提出一系列新的要求，为教育改革发展指明了方向。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。 “培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。

然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标背道而驰。比如，门庭若市的“培训班”、“拔尖班”、“零班“，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，择校热，追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦”事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。” 要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。平时开展的学雷锋活动，集体清扫街道，班级之间评比活动等都是培养学生劳动、集体、创新等意识的有郊途径。立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式

办好人民满意的教育的交流发言

办好人民满意的教育的交流发言 ——立足本职、无私奉献巢湖市高林初中汪本宏我着重从努力办好人民满意的教育谈几点我的心得体会。以下材料是努力办好人民满意的教育的具体内容。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。身为人民教师,我们自然会关注教育，从总书记的报告中，我们看到了党中央坚持教育优先发展，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教师在平凡的岗位上实践“十八大”精神,那就必须务实、求真、提高自身综合素质、丰富自己的学识和创新求实的精神。教师教书育人的职业功能首先体现在教书，因而要求教师学识相

对较为渊博，以及具备从事文化科学教育事业所必须的求实创新的良好品格。当今时代是知识信息时代，人力资源的开发愈来愈受到人们的重视。教师再也不能仅限于知识的传授和解惑，而要唤醒未知晓或沉睡中的能力，使得每一个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的快乐。由此，我们的教师不仅要向学生传递文化知识，更重要的是:重视学生智力的开发,重视学生对获取知识，创造思维能力的培养，重视学生运用知识解决实际问题能力的培养。所以教师必须掌握教育规律,掌握教育理论，只有按照科学育人的规律去办事，才能获得良好的教育效果；只有具备了从事创造性实践活动所需的求实，创新的良好品格，才能使自己的教育劳动更具自觉性，避免盲目性。教师在平凡的岗位上实践“十八大”精神,那就必须提高自身的综合素质,培养良好的个人道德修养和发扬无私的奉献精神.教师教书育人的职业功能。另一个重要方面是育人，教师要通过自己的教育活动，塑造出具有健康身心，良好品格的新人，因而要求教师自身必须具备很好的道德修养和思想操守，有着为教育事业无私奉献的精神。教师的劳动难以确定严格的时空界限，他们每天起早摸黑工作，与学生朝夕相处，干起“活”来全身心投入,其工作难以准确量化，还要随时随地受到学生、学生家长、教学管理者监督，若没有强烈的道德良心和道德责任感,教师的教育活动将无法深入学生的整个身心成长过程；教育工作又是一个周期性较长的实践过程，人们极难在短时间

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