五年级品德与社会下册教案(河北人民)

第一单元

锦绣中华在我心中

教学目标

通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。

一、导入新课。

出示中国地形图

二、了解祖国的地形地貌。

1、理解我国的地形三级阶梯。我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。（板书：西高东低）

2、我国主要的地形地貌。

世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。

三、走进母亲河。称长江、黄河为母亲河

讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……

四、讲我的旅游故事。

请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。

多种多样的住房

教学目标：

1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

第一课时

一、导入

我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。

二、新授

1、房屋的起源

（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。

2、会“走”的房子

蒙古包是会走的房子、藏族的帐篷、哈萨克的毡房、南方的船

第二课时

一、导入

上节课我们讲到了住房，说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）

二、新授

1、老北京的四合院

①四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通。邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）

②理解这些房子的价值和意义？（历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）

2、看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）

这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢?

3、再来认识一种住房——窑洞

4、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房的变化。

教学目标：通过了解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步了解人与自然、环境的依存关系。

1.南北方不同的交通工具

①让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区使用？为什么人们仍在使用这种比教落后的交通工具，他们有什么特点？

②说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出原因。

2. 船的发展

3. 自行车王国

骑自行车有什么好处。

中华美食名扬天下

【教学目标】

1、通过介绍中国饮食文化，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。

2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系，培养学生探寻人文现象和自然现象之间关系的兴趣。

3、通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感。

1、活动一：“美食侦探在行动”

2.请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？”

3、口味“南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤

4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？”

5、活动“中华美食故事会”

6、课后作业以及本课总结。

课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝。

多姿多彩的中华服饰

教学目标：

通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

1、了解服饰的学问。

谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服？（服饰受到自然环境中气候差异的影响，主要是在气温的影响时，而发生变化。）

2、搜集一些传统服饰的故事和传说。

3、看视频资料，懂得服饰文化的差异。

同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服饰各不相同。

4、拓展、延伸

通过这节课的学习，我们真切的感受到我们中华服饰不仅面料好，设

计也非常多样化。

我们的衣食之源

第一课时

教学目标：

1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解"五谷"等农作物及其特征，知道什么是"农业"。

2.通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。

一、讲述导入，识五谷，知农业

1.导入：俗语道：民以食为天。

2.探访先农坛。

（1）出示先农坛的图片，从中感受到明清两代皇帝对农业的重视。

3.初识五谷：（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）

4.知农业

（1）讲述什么是农业？

（2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。

二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系

1.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？

2、农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。

面对自然灾害

教学目标：

1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

一、导入新课：

1、资料共享

2、导入新课：

二、农业灾害知多少

请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？

导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？

三、七嘴八舌话抗灾

1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，

2、谈感受

3、教师小结：面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投

四、减灾防灾小建议

阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？

五、教师总结：

生活中处处有工业

第一课时

教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类

教学要求：1、引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。

2、对家里的生活用品分类，了解自己喜爱的一样工业食品生产过程。

教学过程：

一、导入：

随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起来。我们今天就生活在工业社会。

二、说一说：

1、我们生活中的哪些东西是工业产品？

提示：教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等

学习用具——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等

个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、

2、你对“工业”有怎样的认识？

三、练一练：试着给家里的生活用品分类。

四、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人们付出了劳动？（结合P75插图）

五、画一画：选择你喜爱的另一种工业食品，画一画这种食品的生产过程。

第二课时

教学内容：穿衣与工业

教学要求：了解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识穿衣与工业的关系

教学过程：

一、导入：远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。后来，人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物，这是最初的纺织品。今天，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线，再用织布机将纱线织成布料，经过漂洗和染色，制成各种各样的布料和纺织品。

二、衣料是怎样生产出来的呢？

1、观察P77插图，了解衣料生产过程。

2、说一说：衣料生产过程

棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维→纱线→布料→布料纺织品

木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学纤维

三、衣料怎样变成漂亮衣服穿在我们身上的呢？

买的衣服服装厂生产的

缝的衣服裁缝师傅量身定做

四、准备：

回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料，记在草稿本上，下次课备用。

第三课时

教学内容：吃钣与工业

教学要求：了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃饭与工业的关系。

教学过程：

一、交流为新课做准备的手抄资料

二|分组介绍：

P79图中的各种食品需要什么原料？

酱油、醋

鸡精、味精、

罐头、食盐

果汁、牛奶

三、计论交流：你还能举出食品工厂生产的产品吗？

五、说说感受

享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤的劳动？

第四课时

教学内容：住房与工业

教学要求：了解建筑材料、装修材料，认识住房与工业的关系

教学过程：

一、导入：

砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？

二、结合插图和生活观察所得一起列举：

钢筋、水泥、砖、瓦、石灰……

三、交流与讨论

搬进新房，你和父母一起来到建材市场，说一说：需要选购哪些材料装饰新家？

夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、水管等

四、说说感受

家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把我们的家装饰得非常美丽。

第五课时

教学内容：出行与工业

教学要求：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识出行与工业的关系。

教学过程：

一、交流介绍：

1、某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐过哪些交通工具？

二、结合P83插图了解：

现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——（李白）交通工具：轻舟

向晚意不适，驱车登古原。——（李商隐）交通工具：马车

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——（杜牧）交通工具：马车

五、想像：假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？

六、思考：学校的各种设施与工业有怎样的关系？

列举：电脑、塑胶跑道、篮球架……

第六课时

教学内容：电力工业与我们的生活

教学要求：了解电力工业与我们的生活息息相关，认识保护电力设施的重要性。

教学过程：

一、导入：

现代工业的发展，使我们越来越离不开工业，你知道电力工业为人们的生产，生活提供了什么吗？

二、说一说：

结合P85插图了解电能的生产过程。

火力发电、水力发电、核能发电、风能发电、

三、画一画：

电能满足了人们的什么需要？还有哪些地方需要电能？

四、议一议：

1、假如停电一天，我们的生活会是什么样？

2、假如停电一个月，我们的生产，生活又会是什么样？

3、列举：停电给人们带来了哪些烦恼？

冰箱里贮存的食物腐烂变质；洗衣服靠手搓；

……

五、讲一讲：

电与我们的生活息息相关，对待这些电力设施，我们应该怎样做呢？

我们的生活在变化

第一课时

教学内容：日常生活用品的变化

教学要求：了解日常生活用品的变化，认识工业发展对百姓生活的影响。

教学过程：

一、导入：

工业给我们生活带来的变化体现在很多方面。你能举例说一说吗？

二、交流：

观察P87插图思考、图中所示的变化说明了什么？

马灯、油灯灯泡

蒲扇、纸扇、折扇空调工业产品方便了人们的生活

棒槌、搓衣板洗衣机

三、合作制图：

我们一起制作一张图表，把不同时代生活用品的变化表现出来。

四、讲一讲：

生活中的很多变化，老人们感触最深了。把你从爷爷奶奶那儿听来的有关“生活变化”的故事讲给同组同学听。

五、议一议：

享受舒适、便得的生活时，我们不该忘记哪此发明家？

六、畅想：未来工业的发展前景。

第二课时

教学内容：印刷品的演变

教学要求：列举生活中的印刷品，了解印刷术的发明与创新，推测未来印刷品的变化。

教学过程：

一、导入：

你每天有多少时间看印刷品？

二、列举你知道的印刷品：

课本、广告、路标、食品商标、唱片、衣服、报纸……

三、了解：印刷术的出现引起了一场革命

此前，所有信息都要用手抄写；

有了印刷术，可以用较低的成本迅速地大量出看到文字和图画。

总之，印刷品帮助我们获得知识、传递信息，丰富生活，体验快乐。印刷品已经渗透到我们生活的每一个角落，和我们的生活紧密相连。

四、交流：印刷术的发明与革新

1、生读P90介绍文字，了解中国印刷术的发明、革新、交流自己的看法。

2、生读P90框内文字，认识中国印刷术对世界文明的贡献，交流自己的想法。

五、畅想：随着工业的发展变化，印刷品面临怎样被取代的危机中？

结合P91《印刷品和光盘的对话》，谈谈自己的推测想像。

我国工业的发展

第一课时

教学内容：从无到有

教学要求：了解解放前贫穷落后的生活状况与解放后工业迅猛发展的变化，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、导入：

“洋”字的悲哀。

二、议一议：

洋火，洋钉、洋车、洋油、洋灰、洋米、洋面……

解放前，许多日用品前面都加个“洋”字，这说明了什么？看到洋货，你有什么感想？

1、解放以后，我国工业迅速发展，取得了辉煌成就。列举你了解的我国工业迅猛发展的事例。

2、观察P93“石油、汽车工业分布图”，了解我国工业的发展情况。

四、填一填：

1、黄河、长江流域主要有哪此石油和汽车工业？

2、长江三角洲、珠江三角洲地区有哪此石油和汽车工业？

第二课时

教学内容：各种各样的工厂

教学要求：了解身边的工厂，认识各行各业工人的创造满足了我们的生活。

教学过程：

一、新中国成立后，兴建了许多工厂，这些工厂生产的各种工业产品满足了人们晶益增长的生活需要。

二、说一说：

夷陵区有哪些工厂？把你知道的列举出来。

三、各行各业工人的创造，满足了我们生活中哪些方面的需要？

纺织工业——穿衣、睡觉、美化家庭

食品工业——吃好、吃出营养和健康

建筑工业——盖起高楼大厦、改变居住条件

运输工业——方便出行、减轻劳力

四、看插图，读数字：P95

以钢铁工业，煤炭工业，电力工业的发展可以看出，我国的工业发展进程突飞猛进，并实现了跨越式发展，为中华民族的伟大复兴奠定了坚实的物质基础。

第三课时

教学内容：工业发展的新问题

教学要求：了解工业发展的新问题，认识土壤、水的污染与危害

教学过程：

工业迅猛发展满足了我们生活的需要，但新的问题也随之而来。

工业发展到今天，遇到了哪些急待解决的新问题？

二、交流与讨论

有一个村庄办了一家化肥厂，化肥厂里排出的废水污染了流经村庄的小河，果农用小河的水浇灌果树后造成了减产。果农向化肥厂主提出了赔偿，要求化肥厂赔偿一万元以弥补他果树产量下降而造成的损失。

如果你来裁决这件事，会持什么态度？

三、学生分组扮演六种不同角色，召开防止污染大会，思考如何合理有效解决上述生活难题。

村长

工人

农民

儿童

渔民

工厂厂主

四、认识土壤的污染与危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工业带来的环境问题，目的是使学生增强环境保护意识，树立环保概念。但是环境问题单单多为一节课程中的一个小的环节，还不足以让学生真正的重视这个问题，应该单独安排一节针对环境问题的课程，着重向学生详细展开，树立保护环境的良好意识