让教师范读永驻语文课堂

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0b18481736.html,

让教师范读永驻语文课堂

作者：高瑜

来源：《新语文学习·教师》2013年第04期

记得小时候最喜欢语文老师在课堂上为我们读课文了。现在想想那位老教师的全情投入，摇头晃脑，音调或婉转，或铿锵，如痴如醉的朗读，还是那样记忆深刻。

在科技发达的今天，多媒体走进语文课堂后，确实为语文教学开辟了一片广阔的天地。然而现代信息技术的过度应用，在一定程度上大大削弱了语文的魅力——鼠标取代了粉笔，图片取代了语言文字，录音代替了教师的范读……

朗读是我国几千年传统的语文学习方法，也是传统的行之有效的语文教学方法。所谓书读百遍，其义自见；三分文章七分读，涵泳工夫兴味长；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这些话无不在告诉我们朗读的重要性。其实，传统教学的精华，我们还应将它发扬光大，就拿教师的范读来说，在语文课堂中，有诸多方面的积极意义。

一、范读能诱发学生情感的波澜

教师精彩的范读，不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会，而且伴随着教师的范读，课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就会像一股清泉流淌过学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。我国著名特级教师于漪在《往事依依》一文中回忆了她中学时代的古文老师和白话文老师。她在文中这样写道：“国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些

做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。”

刘国正先生这样回忆他的私塾先生陈小溪：“他给我们讲解《咏怀》《北征》《秋兴》等，在简要的讲解词语之后，他开始朗读或朗吟，读一声…妙啊——嗯！?他并不说出妙在何处，但从他那眉飞色舞的神态，从他那喝彩的语气，知道他的心境已经化入诗中，深深地受到感动。此时的我，也无须追问妙在何处，感情同老师一起交融在诗中了。” 可以说，一个优秀的语文教师对学生的影响是一辈子的，他的声情并茂、抑扬顿挫的朗读是点燃学生朗读的火焰，是激发学生文学兴趣的歌声。

二、范读有助于激起学生学习语文的兴趣，提高学生学习的自觉性

优美的诗词、散文，最容易拨动学生的心弦，引起他们的共鸣。教师的范读，有时像清澈见底的涓涓细流，淌入学生的心田，给学生一种雨润禾苗般的纤浓美；有时如大江东去，激情澎湃，气势磅礴，才思滚滚，给学生一种激越雄壮的豪放美；有时似高山流水，错落跌宕，层