8和9的组成教案

8和9的组成

一、教学目标

1、让学生在摆学具的过程中感受并观察8和9的组成与分解。

2、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

3、通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

二、教学中的和难点

掌握8和9 的组成

三、教学准备

1—9的数字卡片、圆片

四、教学过程

（一）创设情境，引出问题

1、复习。

同学们，情你们想一想，上节课我们认识了哪几个数？请你打手势表示下面各个题目下应该填什么符号。7（）8 8（）9 8（）6 9（）5

2、引入

下面我们来猜一猜，一个数，他既比9小，又比7大，它是什么数？上节课，我们不但认识了8和9 ，还知道了8和9的写法，这节课，就让我们来进一步认识8和9，了解8和9是怎么样组成的。

（课题板书：8和9 的组成）

星期六，爸爸和小麦去河边钓鱼，他们一共掉了8条，可以用一个网兜又装不下，爸爸让小麦把鱼分别装在两个网兜里，你想知道小麦可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课，我们一起研究8的组成与分解。（揭示课题）

（二）探索交流，解决问题。

1、请你拿出8个圆片代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。（教师巡视，听取汇报）

2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。

3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。

4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。

5、引导学生通过快速记忆8的组成的办法。

（1）师：我们怎么样记住8的组成最简单？你发现了什么小窍门？

（2）同桌讨论8的分解规律以及自己的以及方法，互相说一说数的组成。

6、拍手游戏。

7、同桌合拍8下，并说出8的组成，如：

生1：我拍1

生2：我拍7

生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7.

7、合作学习9的组成

（1）如果把鱼再增加一条，你又会分吗？像刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说，并记录下来。

（2）汇报9的组成，板书并找规律记忆。

（3）拍手游戏，同桌合拍9下，并说出9的组成。

（三）巩固应用，内化提高

1、游戏。师生举数字卡片核对9的组成。如：师举1，生举8；9可以分成1和8,1和8组成9

2、做几道练习题

（四）回顾整理，反思提升

师，通过今天的学习，你又什么收获与感想？你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成？（五）布置作业

1、完成想想做做第一题

2、让学生记录一些生活中有关8和9的数据，用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。

数学一年级上册8和9的组成公开课教案

数学一年级上册《8和9的组成》公开 课教案 教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4 教学目的：1、使同学掌握8、9的组成 2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。 3、培养同学合作学习解决问题的能力 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备：星星，课件 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？ 同学看课件，背景乐《小星星》 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 同学分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 假如是9颗星星，又可以怎样分呢？ 同学动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。 2、读一读 同学互相读8、9的分组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P55做一做 课件出示，同学独立完成 2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戏 教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4 教学目的：1、使同学掌握8、9的组成 2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。 3、培养同学合作学习解决问题的能力 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备：星星，课件

一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？ 同学看课件，背景乐《小星星》 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 同学分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 假如是9颗星星，又可以怎样分呢？ 同学动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。 2、读一读 同学互相读8、9的分组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P55做一做 课件出示，同学独立完成

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及题。 【教学目的】 1.让学生会读、数、写数字⑻9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的严密联络，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开辟思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 老师（计数器，主习题图中各中物品和人的图片，写字练习本， 8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】 教学过程： 一、情境引入新课。 ⑴出示主习题图，让学生认真观察图。 发问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？老师适本地渗透环保教育和劳动教育。 ⑵小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 ⑶重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问习题。 强调：在数的过程中，不论从什么地方数起，都应该依照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不反复不漏数。 ⑷提醒课习题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，老师充分利用了现有的资源（主习题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问习题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 ⑴体验生活中的“8和9”。 （1）数出主习题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜爱的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 ⑵逐次感知⑻9的数序。 老师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说教

一上《8和9的组成》教学设计

一上《8和9的组成》教学设计 奉化裘小王培佩 教学目标 1、让学生在拼摆的过程中，自主探究8和9的组成。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点：理解掌握8和9的组成。 教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 教学过程： 一、复习导入 （板书：8和9的组成） 师：今天我们要来学习“8和9的组成”，在这之前，我们先来回忆一下6和7的组成。好，小火车准备好了吗？哪边的火车开起来？ （学生依次回答） 二、合作探究新知 （一）教学8的组成 师：这辆小火车开得真不错!那么现在要把这8颗星星分成两组，有哪些分法呢？我们没有星星，可以用什么代替呢？ 生：小棒 师：好，那么现在请同桌合作，用小棒试试，并把结果记录在白纸上。比比哪个组的分法最多？（学生同桌合作交流，用小棒摆摆，并记录结果，请学生搭档带记录纸上台汇报，用教具小苹果代替星星，一个摆，一个说。）（板书8的组成） 师：看着这些分法，你还能想到哪些分法？ 师：分得正确小组有哪些？……老师发现大家都是仔细的观察家，掌声送给自己！ 师：刚才同学们找到了这么多8的分法，我们再来一起读一读！8可以分成…… （二）教学9的组成 师：那么我们现在再来试着把9分一分，你有哪些分法？同桌合作，并记录在纸上，准备上台分享汇报！ （学生小组自主探究，并汇报）（板书9的组成） 师：看着这些分法，你还能想到哪些分法？ 师：分得正确小组有哪些？……你们真厉害！比老师想得还更全面，更有序！ 师：刚才同学们又找到了这么多9的分法，我们再来一起读一读！9可以分成…… 三、巩固练习

8和9的组成教学设计

《8和9的组成》教学设计 授课年级：一年级授课教师：李红梅 教学目标： 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成； 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。 教学重难点： 掌握8和9的组成 教学准备： 教具：8、9的组成表、课件； 学具：学具盒中的小棒10根、1-8的数字卡片。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要闯过以下四关才能成为正式学员。 二、实践操作，勇闯四关。 第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8的组成。 （1）请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。 （2）引导观察：8的组成有什么规律？ （有序思考，有序记忆）

（换位思考，有序记忆） （3）读一读，记一记。 你记住了那几组，说给大家听听。 比比，谁记住的多？ 2、9的组成。 （1）学生拿出9根小棒，自主摆小棒。要求边摆边分，并把每一种分法记下来。 (2）汇报展示。 （3）读一读，记一记。 第二关：游戏强化，大显身手。 （1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。 要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。 第三关：面试，运用新知。 举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。 第四关：笔试，练习巩固。 1、独立练习，完成书本P52做一做(生做书上)。 2、展示讲评，指正错误。

新人教版一年级数学上册《8,9的组成》教案

第五单元6—10的认识和加减法 第2节8、9的认识 【第二课时】8、9的组成 一、教学目标： 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操 作的能力；增强小组合作交流的意识。 二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。 三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。 四、教学具准备 点子图，学生准备9个圆片，五角星 五、教学过程： （一）复习引入 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道 有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。 （二）探究新知 1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。 游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。 就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 3.汇报结果。 我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？

提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。 提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色的五星从7到1越来越少，白色的五星从1到7越来越多； 每组五星的数量都是8。 小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？ 4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？ 预设：看到8 就能想到8 ∧∧ 1 7 7 1 看到8 就能想到8 ∧∧ 2 6 6 2 （擦掉）… 看到8 ∧ 4 4 呢？为什么？ 小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。 5.9的组成。(方法同8的组成)

8和9的组成课时教学设计

“三案合一”课时教学设计

（板书课题：8、9的组成） 二、探究新知 1.创设情境（课件演示）。 星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜乂装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？ 2.动手操作，探究新知。（重点突出教材上提示的儿种组成，8和9的其余组成惜况，主要引导学生通过联想去推出。） 请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。 b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。 c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示） d.根据学生汇报，教师板书如下： e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一 （板书课题：8、9的组成）二、探究新知 1.创设情境（课件演示）。 星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜乂装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？ 2.动手操作，探究新知。（重点突出教材上提示的儿种组成，8和9的其余组成惜况，主要引导 学生通过联想去推出。） a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照 不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的 结果记录下来。 b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。 c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒 体课件展示） d.根据学生汇报，教师板书如下： e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。

《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 教学目标： 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成； 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备： 教具：8、9的组成表、课件； 学具：学具盒中的小棒10根、1~8的数字卡片。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要闯过以下四关才能成为正式学员。 二、实践操作，勇闯四关。 第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8的组成。 （1）请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。 （3）读一读，记一记。 你记住了那几组，说给大家听听。

比比，谁记住的多？ 2、9的组成。 （1）学生拿出9根小棒，自主摆小棒。要求边摆边分，并把每一种分法记下来. （ （3）读一读，记一记。 第二关：游戏强化，大显身手。 （1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。 要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。 第三关：面试，运用新知。 举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。 第四关：笔试，练习巩固。 1、独立练习，完成书本P52做一做(生做书上)。 2、展示讲评，指正错误。 三、小结、奖励。 小朋友们非常勇敢，已经顺利地闯过了四关，慢羊羊村长奖励大家破格给你们在开心俱乐部先开一堂课，让大家一睹为快。请看大屏（课件展示）：阿拉伯数字的由来。

8和9组成教案

课题:8和9的组成 序号（）【教学内容】 人教版小学数学教材一年级上册52页的内容。 【教学目标】 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】 1.会有序地操作、有序地思考。 2.学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。 【教学难点】 有序地掌握8、9的组成。 【教学准备】 点子图，学生准备9个圆片，五角星 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了7个再添上1个是几个啦今天就让我们来学习8和9的组成。 学生看到五角星，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数，对要学习的内容充满了好奇。 [设计意图]在新课引入时，采用了创设一个生活情境，让学生从数数就开始思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。 二、实践操作，探究新知 1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个猜中后亮出双手再来。

2.几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。 3.师：我们也一起来玩一玩，好吗同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。 游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 ［设计意图］：每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。（即8的组成）。 4.汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成 ［设计意图］：教师是把学习的权力真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。引导学生自主发现规律。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（教师板书） 5.在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用8的组成说说： 师：8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星 ［设计意图］：让学生经历一个从具体到抽象的过程。 的组成。 （）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法（同桌合作，一个分，一个记录） 师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。 （2）学生汇报，教师板书。 （3）重点讲解：9可以分成1和8。 7.师生共同小结：8和9的组成 9 1 8 9 9 9 9 9 9 9 6 3 7 2 8 1 4 5 5 6 3 7 2 4

一年级数学上册第8课时 8、9的组成的教案

第5单元 6—10的认识和加减法 第8课时 8、9的组成 【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题 【教学目标】: 1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】： 理解掌握8和9的组成。 【教学难点】： 引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 【教具、学具准备】: 8个小五星，9个小圆片。 【教学过程】: 一、复习导入 1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3.猜一猜。 （1）一个数比9小，这个数可能是几? （2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?

4.揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9的组成) 二、创设情境，探究新知 1.教学8的组成。 2.创设情境。 一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 3.动手操作，探究新知。 师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ （1）同桌合作，并把分的结果记录下来。 （2）学生汇报，教师板书8的所有组成。 （3）小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，

8和9的组成教案

《8和9的组成》 教学内容：8和9的组成。 教学目标： 1.掌握8和9的组成。 2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3．培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点： 掌握8和9的组成 教具学具： 1、五角星若干个 2、圆片若干 3、卡片若干 【教学设计】 一、创设情境，引入新课 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。 二、实践操作，探究新知 1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。 3、引导整理得出8的组成，

（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。 4、拍手游戏 师生合拍8下，并相应说出8的组成。 5、9的组成。 让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ 学生汇报，教师板书 6、游戏---找朋友 ⑴能组成8的两个数用线连起来。 2 1 3 4 5 6 4 7 ⑵能组成9的两个数用线连起来。 4 1 6 7 2 5 8 3 7、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几？…… 三、运用新知，反馈练习 1．读一读：学生互相读8、9的组成 2．做游戏： 打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9。相互做打手势游戏。 3、找朋友

8和9的组成课时教学设计

8和9的组成课时教学设计

“三案合一”课时教学设计课题8和9的组成课时7 教学目 标1、使学生掌握8、9的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 教学重 难点 掌握8和9的组成 教法学 法 引导交流，合作探究绿色 教具学 具准备 课件 草案共案个案

示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。） a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。 b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。 c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示） d.根据学生汇报，教师板书如下： e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。让学生说一说图式的意义。 3．小组讨论，巩固新知。 a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可： b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，一、激趣导入 1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○88○98○69○5 2．引入：下面我们再来猜一猜。 a.一个数比9小，这个数可能是几？ b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？ c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。 （板书课题：8、9的组成） 二、探究新知 1．创设情境（课件演示）。 星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？ 2．动手操作，探究新知。（重点突出教材上提

8和9的组成教学设计

羊场小学数学教研组公开课教案 人教版一年级数学上册第五单元 6—10的认识和加减法 第2节 8、9的认识 【第二课时】 8、9的组成 授课教师：林伟 一、教学目标： 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。 三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。 四、教学具准备 计数器，珠子20个、杯子2个、学生自备小棒等。 五、教学过程： （一）复习引入 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成(教师随手板书:8和9的组成)。 （二）探究新知 1.师把8个珠子分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。

游戏要求：同桌进行游戏(手中不能放空)，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 3.汇报结果。 我们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？ 提问：他们说全了吗？真好，我们都应该向他们学习，有序的思考问题。 提问：仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想） 预设：蓝色的珠子从7到1越来越少，紫色的珠子从1到7越来越多；

《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 课题：8和9的组成教材版本：人教2011课标版 学科年级：一年级上册学时：1课时 教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。 教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。 学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。 教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。 3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。 教具准备：多媒体课件、小正方体9个 教学方法：探究式

教学过程： 一、复习导入 1、激趣导入： 男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。 （多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能） 预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。 2、猜一猜： ①一个数比9小，这个数可能是几? ②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多媒体出示熊大熊二图片）。今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。 3、揭示课题： 上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板

教案：9的分解和组成知识讲解

教案：9的分解和组 成

9的分解和组成 教学内容：书本P30页练习册：P22—P23页 教学目标：认知目标：让学生通过游戏的方式掌握9的分解和组成。 能力目标：使学生经历具体到抽象，认识数学分解书写的过程，培养初步的观察。分析抽象和推理能力。 情感目标：使学生在教学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信和兴趣。 教学难点：重点：掌握9的分解和组成。 难点：理解9的分成，并能正确运用书写。 教具准备：2个盘子；苹果、橘子各9个、2个盘子 课时安排：1课时 教学过程： T:小朋友们好！ Ss:老师好！ T:上节课我们玩的什么呢！ Ss:数字卡、苹果、橘子 T:我们用这些东西学习了8的分解和组成，那都分成了几和几呢？S1:1和7 S2:2和6 Ss:3和5、4和4、5和3、6和2、7和1 T:小朋友可真棒，拿那1和7组成几啊？

Ss:8 T:那2和6组成几呀！ Ss:8 T:拿那还有谁和谁能组成8呢？ Ss：3和5、4和4、5和3、6和2、7和1 T:小朋友们都掌握得很好，表扬你们哦！ T:今天看看哪个水果宝宝来啦？ Ss:苹果 T:那是几个苹果呢？ Ss:1、2、3、4、5、6、7、8、9，9个 T:那还有个水果宝宝谁来了呀？ Ss:橘子 T:数一数有几个橘子宝宝？ Ss:1、2、3、4、5、6、7、8、9，9个 T:老师这里有2个盘子，请小朋友们分一分，看看怎么分哦！Ss:操作后，结出1和8，那两个盘子和起来呢，1和8组成9 T:那我现在请一位小朋友来分不一样的，谁愿意，1、2、3举手回答 S1:2和7 T：再请一位小朋友哦！ S2:4和5

幼儿园中班数学活动教案：9的分解组成教案

教学资料参考范本 幼儿园中班数学活动教案：9的分解组成教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

中班数学活动9的分解组成教案主要包含了活动前评析，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，熟练掌握数的分解组成 中两个部分数递增递减和互换规律，使幼儿知道9的几种不同分解组成方法，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看9的分解组成教案吧。活动前评析 9的分解组成是使幼儿学会数的分解和组成，初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系。“学习9的分解组成”是学前班下学期的内容。在这一册中，属于计算中最深的内容。与9的加减相联系，教材中的内容相对简单、枯燥，也不容易理解。所以，根据幼儿对数的认知特点， 以及幼儿理解能力，接受知识的年龄特点。在教学中，我将采用各种 形式的游戏，情景表演。把书中简单枯燥的内容，变为幼儿所喜欢的 活动，并让幼儿通过动手操作，在游戏中得到练习，从而完成教学目 标。 活动目标 1、熟练掌握数的分解组成中两个部分数递增递减和互换规律。 2、使幼儿知道9的几种不同分解组成方法。 3、培养幼儿的迁移、类推能力和综合概括能力。 4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 活动准备 1、用纸剪的小兔9只、纸圈2个、纽扣9个； 2、给每个幼儿准备圆形塑料片9个，其中1个小的和8个大的，2个红色的和7个黄色的；一张作业纸和一支铅笔。 3、每人准备一套9的分解组成式。

活动过程 1、碰球游戏，复习8的分解组成。 师：我的1球碰几球？ 幼儿：你的1球碰7球。 教师继续逐次加1与幼儿碰球，幼儿则与之说出对应数量。 2、学习9的分解组成 师：今天我给大家带来几件好玩的东西，大家快来看看都有些什 么？ 幼：纸圈、用纸剪的小兔、木板。 师：大家知道这些东西是用来做什么的？ 幼：用来做兔笼，放小兔的。 师：你们真聪明那咱们来做个游戏。 教师演示制作兔笼在木板上粘贴纸圈做兔笼和幼儿数一数小兔和兔笼各有多少？（小兔9只兔笼2个）找一名幼儿来和老师合作，教师拿出2个兔笼放在桌子上，请幼儿把9只小兔分别放在2个笼子里。引导幼儿边放边讲，左边放1只，右边放8只。 教师示范并摆出9的分解组成式。 教师和幼儿讨论并示范用同样的方法得出几种结论 然后让幼儿观察并找出规律（左边放的兔子数量增多，右边兔子数量减少，左边每增加一只，右边就相对减少几只但合起来的总数都是9） 3、用互换规律推断出其他4组分解组成式 教师把幼儿分为四组，让幼儿拿出准备好的数字卡摆放出另外四 组分解组成式。

8和9加减法教学设计82421

《8和9的加减法》设计 一、目标： 二、1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 三、2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。四、3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 五、二、教学重点和难点： 六、1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 七、2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 八、三、教学过程： 九、教学环节教师活动预设学生行为设计意图 十、一、创设情境，复习引入。 十一、1、复习口算：（口算卡片出示） 十二、2、复习8、9的组成。 十三、3、导入。学生正确口算并汇报答案。 十四、学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”十五、学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。 十六、二、自主探究，合作交流。 （一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 （二）1、看图说话。 （三）①出示“恐龙图”，创境激趣。 （四）②指导观察，激励汇报 （五）师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？ （六）2、看图写算式。 （七）同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。） （八）3．汇报交流，相互评价 （九）（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 （十） 1、操作感悟。 （十一）（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。 （十二）（2）说一说：你是怎样摆的。 （十三）（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？ （十四）2、汇报评定。 （三）思考交流，发掘计算方法。 1、看一看，算一算： 5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）

8和9的组成教案设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 8和9的组成教案设计 8 和 9 的组成教学目标： 知识目标： 通过教学使学生掌握 8、 9 的组成。 能力目标： 培养学生合作学习解决问题的能力情感目标： 通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 教学重、难点： 重点： 通过活动掌握 8、 9 的组成。 突破方法： 学生动手分圆片，亲历知识形成过程，再通过拍手游戏、找朋友游戏加深学生的印象。 难点： 将数字 8、 9 按序分合。 突破方法： 学生观察教师引导【教具准备】圆片若干课件卡片【教学设计】一、创设情境，引入新课猜数字： 数字宝宝 0 在减肥了，减成什么样子了呢？（8）数字宝宝 6 看见了，笑得可厉害了，它也不服气的来了一个倒立，你们看变 1 / 3

成谁了？（9），这两个数字宝宝好玩吗？我们今天来进一步的了解它们好不好？这就是我们要学习的内容： 8 和 9 的组成。 （课件出示课题）二、实践操作，探究新知 1、 8 的组成（1）让学生 2 人一组玩学具（圆片），教师明确任务，把八个圆片分成两堆，及时记录下分的结果。 两人合作完成汇报结果。 (2) 出示课件 8 的分组过程，引导整理得出 8 的组成（重点强调： 8 可以分成 1 和 7， 8 可以分成 2 和 6， 8 可以分成 3和 5，8 可以分成 4 和 4。 ）并引导发现规律、帮助记忆。 ⑶拍手游戏师拍手，学生学小猫叫，拍手数和猫叫声数合成8，并相应说出 8的组成。 2、 9 的组成。 （1）让学生拿出 9 个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？一边分一边记录结果，小组合作完成。 学生汇报。 （2）出示课件 9 的分组过程，引导整理得出 9 的组成，并引导发现规律、帮助记忆（3）、游戏---找朋友学生拿着 1-8 的卡片，学生喊 54321 倒计时，瞬间找到和自己拿的卡片组成 9 的数的朋友。

《8和9的组成》教学设计.doc

《8 和9 的组成》教学设计 教学目标： 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8 和9 的组成； 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。教学重难点：掌握8 和9 的组成 教学准备： 教具：8、9 的组成表、课件； 学具：学具盒中的小棒10 根、1~8的数字卡片。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要闯过以下四关才能成为正式学员。 二、实践操作，勇闯四关。 第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8 的组成。 （1）请学生拿出8 根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。 （2）引导观察：8 的组成有什么规律？ 8 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 （有序思考，有序记忆） 8 17 2 6 3 5 4 7 1 6 2 5 3 4 （换位思考，有序记忆） （3）读一读，记一记。 你记住了那几组，说给大家听听。

比比，谁记住的多？ 2、9 的组成。 （1）学生拿出9 根小棒，自主摆小棒。要求边摆边分，并把每一种分法记下来. 9 （2）汇报展示。 （3）读一读，记一记。 第二关：游戏强化，大显身手。 （1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9 的卡片。 要求学生拿出1—8 的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4 和5 组成9, 或9 可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。 第三关：面试，运用新知。 举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8 前一个数。（2）我和3 组成8。（3）5 和4 组成我。（4）我和6 是8 的好朋友。（5）我比9 少1。 第四关：笔试，练习巩固。 1、独立练习，完成书本P52做一做( 生做书上) 。 2 、展示讲评，指正错误。 三、小结、奖励。 小朋友们非常勇敢，已经顺利地闯过了四关，慢羊羊村长奖励大家破格给你们在开心俱乐部先开一堂课，让大家一睹为快。请看大屏（课件展示）：阿拉伯 数字的由来。

大班数学公开课教案《学习8的组成》

幼儿教育：________ 大班数学公开课教案《学习8的组成》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页

大班数学公开课教案《学习8的组成》 幼儿园大班数学教案：学习8的组成 活动目标： 1、学习8的组成，知道8的组成有7种不同的分法，学习按序分合。 2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。 3、启发幼儿运用呼唤的方式省略相关的几组分合式。 重点：学习8的组成。 难点：引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。 活动过程： 一、集体活动 复习7的组成-碰球 今天我们来碰球，我的球和你们的球合起来是7。 二、小组活动，学习8的组成 A、第一、二组，给圆点涂色。 数一数，每个格子里的圆点有几个？（8个） 将8个圆点分成两份，请你分一分8个圆点有几种分法，用油画棒给圆点涂色。 B、第三、四组，分雪花片记录。 C、印点子做记录。 三、活动评价 1、复习8的组成 我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是 第 2 页共 6 页

不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？你们看哪一种分合式是有序的？ 2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。 请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数） 请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。 大班数学公开课教案《学习9的组成》 活动目标： 1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。 2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。 3、会用较完整的语言讲述操作过程。 活动准备： 1、教具：放大的操作材料。 2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。 活动过程： 一、复习8以内的加减师出示卡片。指名口答。 二、学习9的组成 1、情境导入，引起幼儿兴趣。 第 3 页共 6 页

一年级数学上册 8、9的组成教案 冀教版

素质教学目标： 【知识教学点】 让学生在拼摆的过程中去感受和掌握8、9的组成。 【能力教学点】 引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 【德育教学点】让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力，增强合作交流的意识。 教学重难点：掌握8、9的组成。 教具准备：“红五星”8个、磁性红花卡片9个、磁性数字卡片(1---9)。 学具准备：学具盒中取出红花卡片9张、圆片8个、数学卡片(1---9)。 教学设计： 一、激趣引入 师：这节课我给小朋友们带来了好多红五星，它的个数比9个要少，比7个要多，你能猜出是几个吗？ (师一把摸出7个红五星) 师：数数看是几个？噢，这里还有1个，现在是几个？对，7个红五星再添上1个就是8个了。这8个红五星将要奖给老师最喜欢的小朋友，看看谁能获得。 意图分析：以学生最想得到的红五星，让学生猜一猜、数一数，使学生进一步认识7个再添上1个就是8了，既能沟通新旧知识之间的联系，又能激发学生学习的兴趣。 二、探索8、9的组成 1、教学8的组成 (1)创设情境：昨晚，老师去商店买了8盒方便面，可是一个袋子怎么也装不下，最多也只能装7盒，没办法，只好分装在两个袋子里。你知道老师可能会怎样分装这8盒方便面呢？ 意图分析：结合生活实际创设情境，让学生积极主动地参与到分装方法的猜测中，初步感受了8的组成。 (2)动手操作，探究新知 A、(学生猜了一阵后) 师：这样吧，请你们两人一组，拿出8个圆片来代替8盒方便面，按照不同的分法，把它们分成两份，一个人分，另一个人把分的结果记录下来。 B、指名汇报本组意见，其他小组补充，并投影展示各种不同的“分法记录”。 C、师：同学们利用学具知道了8有这么多的分法，要把这么多的分法都记下来，可真不容易。你能想个好办法使大家更好记吗？ 同桌互说，相互讨论 D、指名回答 引导得出：有规律的看1组，记2 E、试着用这个办法来记8的分解，看谁最先会背。 F、指名背(2人)，奖红五星，但要用8的分解说说：奖给你后，还剩几个红五星？ G、指出：8可以分成1和7，也可以说成1和7组成8。学生试说其他的8的组成。 H、出指对8的组成口令：师生对、同桌对。(师：我出1；生：我出7；合：1和7组成8。)

《8和9的认识》教学设计

《8和9的认识》教学设计 《8和9的认识》教学设计3篇 《8和9的认识》教学设计篇1 一．课程标准解读与教学内容分析 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。 二．教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学过程： （一）创设情境，导入新课 师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识） （二）．教学8、9的基数含义 1．教学主题图（课件出示） 师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8） 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9） 2．寻找身边的数

《8,9的分解和组合》大班数学教案

《8，9的分解和组合》大班数学教案 活动设计背景 让幼儿了解生活中的数学 活动目标 1、经力对数量为8。9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。 2、感受总数与部分数之间的关系。 3、培养初步的观察力，思考能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。 活动准备 1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号” 2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。 3、《操作册》第27页。 活动过程 一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。 二、学习8的分解、组合。 1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。 2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的'另外两种记录结果。个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。 3请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4。 4让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。 三、学习9的分解、组合 1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。 2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。 四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。 五、交流小结，收拾学具。 六、活动延伸：完成《操作册》P27 教学反思 1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自