教师课堂教学竞赛方案

教师课堂教学竞赛方案

关于教师课堂教学竞赛方案

为了确定工作或事情顺利开展，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的关于教师课堂教学竞赛方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师课堂教学竞赛方案1

一、指导思想

为进一步加强教学研究，深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，促进课改新理念的落实，为我校青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进我校青年教师的健康、快速发展，特举行本次青年教师赛课活动。

二、组织机构

1、领导小组

组长：

顾问：

副组长：

组员：

2、评委

初赛评委：各教研组长、备课组长、本组骨干教师

决赛评委：待定

3、保障小组

组长：

组员：

三、参赛对象

初赛：凡在职在岗的35岁以下（1975年1月1日以后出生）的青年教师必须参加。

决赛：各组经初赛选拔优秀选手参加决赛。各组名额分配原则：青年教师人数少于5人（含）的选1人；青年教师人数6～10人（含）

的选2人；青年教师人数10人以上的选3人；

四、参赛要求

1、青年教师赛课活动列为对青年教师年度考核的内容之一，参赛的教案、评课结果、获奖材料进入教师业务档案，作为评职、评先、评优的重要依据，要求符合条件的青年教师积极参赛。

2、在准备参赛过程中，3年以下教龄的新教师必须有指导教师的指导和教案审定意见并在教案上签名，初赛、决赛的教案均要上交教务处存档。

3、赛课须体现现代教育理念，体现课程改革精神，体现“民主、和谐、互动”的师生观。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。

4、各教研组要积极、认真组织好初赛，各教研组长为初赛第一责任人。各组必须通过初赛选拔参加决赛的选手，不允许不通过初赛而直接指定选手参加决赛。各组初赛的组织情况将作为优秀教研组的评比材料之一。

5、初赛、决赛要求每位参赛选手上一堂完整的课，内容由选手自定，原则上随教学进度。

6、初赛时教研组（或备课组）全体教师参加听课，课后及时组织评课。各教研组赛课结束后，由各组推荐出本组参加决赛名单和指导教师名单上报教务处。

五、时间安排

比赛分为初赛和决赛两个阶段进行

1、3月15日～3月20日（第三周）：教务处制定比赛方案，各组全面动员。

2、3月21日～4月3日（第四周、第五周）：各教研组组织初赛。青年教师较多的组可以分备课组组织初赛。

3、各教研组于4月3日前上报决赛选手名单和指导教师名单。

4、4月7日、8日（暂定）决赛，分两个大组进行。

文科组：语文、英语、政治、历史、地理、艺术

理科组：数学、物理、化学、生物、体育、技术

地点：（待定）。

六、奖励评定

1、分文、理两组分别评出一、二、三等奖，其中一等奖文、理各2名，二等奖文、理各3名，其余为三等奖。

2、对获奖者发给荣誉证书，并计发奖金。一等奖500元，二等奖300元，三等奖100元，优秀奖只发荣誉证书。3年以下教龄选手的.指导教师按获奖选手奖金的50％发给奖励。

3、获一等奖的选手可以作为优秀教研组评比的加分依据。

教师课堂教学竞赛方案2

为了进一步提高我校中青年教师的教学技能，引领教师专业发展，为教师专业成长搭建平台，促进教育教学质量的提高，以此为契机，在全校开展中青年教师教学技能竞赛活动，特制定本方案：

一、指导思想

以更新教师教学理念，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为总体目标，积极营造"理念引领方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校"的氛围，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，深入推进课堂教学改革，促进教育教学质量的全面提高。

二、参赛对象

1、教研组精品课评比第一名的教师必须参赛。

2、40岁以下中青年教师自愿报名参赛。

三、竞赛内容及要求

竞赛内容依据教师本学期所代学科内容为主，课堂教学要求"三维"目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际；课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，体现高效课堂理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。

四、竞赛时间：

10月13日至16日

五、奖项设置：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖。

六、组织领导

1、成立瞻榆镇义慈小学中青年教师课堂教学技能竞赛活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

2、成立瞻榆镇义慈小学中青年教师课堂教学技能竞赛活动评委组。

组长：

成员：

教师课堂教学竞赛方案3

一、指导思想

以培养青年教师为目的，以教学竞赛为平台，提升青年教师的教学技能，落实高效课堂十项要求，提高课堂效率，打造我校优质教育品牌。

二、活动宗旨

1、展示优秀青年教师的教学能力和教学基本功。

2、进一步推进“三结合”教学模式等优秀教研成果的运用、创新和发展。

3、根据新课程标准，不断对课堂教学进行研究、探索和实践。

4、促进教师互相学习、交流，使教师整体水平得到提高。

三、活动要求

1、参赛对象：近5年到实高工作的青年教师。

2、参赛人数：7人以上备课组1—2人，7人以下备课组1人。

3、评比标准：以教务处印发的“课堂教学评价表”为依据。

4、报名时间：政治、历史、地理、生物、化学4月6日前，其它科4月13日前。

5、各科讲课时间：4月12日—4月23日

6、竞赛地点：阶梯教室。

四、活动安排

1、教务处召开教研组长、备课组长会，布置工作，明确分工。

2、各备课组长组织初赛，按要求由组长向教务处推荐选手。

3、教务处统一编排讲课安排表。

4、各备课组长组织好参赛课的集备工作，认真研讨，设计出最优教学方案。

5、教研组长负责组建学科评委会（评委教师不少于5人），召集评委和本学科教师听课、评课，汇总各评委的评分，排出名次报教务处。

6、信息中心负责阶梯教室开门、设备调试等工作。

7、参赛教师积极准备，提前熟悉教学设备，安装演示课件。

8、活动期间全体教师参加听课、评课不少于8节，每节课都派发“课堂教学评价表”，并要有“不少于20字的教学反思和改进意见”，教务处以此记入当月教学评估，每节课1分。

9、活动结束教研组长向教务处报电子版的活动总结，汇总后上传到学校网站。教务处邮箱

五、评奖办法

由学校评委会确定获奖教师。对获奖者和优秀团队颁发奖品和证书。一等奖8人，二等奖10人，三等奖若干，优秀团队奖2个。

小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇

小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇 教学基本功是教师教学工作的基础，包括课堂组织能力、教学设计能力、教学方法运用等。通过参与教学基本功大赛，教师们会积极准备和展示自己的教学技能，从中获得专业评价和反馈。以下是小编为大家整理的小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！ 篇一：小学青年教师教学基本功大赛活动方案 一、指导思想 为了提高____市小学在双减政策背景下基础教育教学质量，培养青年教师爱岗敬业，严谨治学的态度，促使一批师德修养好、教学基本功过硬、教学能力强的骨干教师脱颖而出，以适应课程改革的需要。以____省教育厅下发的《全省基础教育教师能力素质提升计划》讲话精神为指导，根据____市教育体育局20__年工作布署，____市教师进修学校决定组织开展全市小学青年教师教育教学基本功能力提升之新六能课堂教学竞赛活动。 二、参赛学科及对象： 1、参赛学科：数学、语文、英语、道德与法治，科学、综合实践活动、信息技术。 2、参赛对象：各校40岁以下（19__年8月31日以后出生）的青年教师（以各单位提交的教师基本情况表为准）。 三、竞赛内容及要求 （一）竞赛内容

由于疫情特殊时期，竞赛改为线上开展。本次竞赛以上好一门课为竞赛理念，由教学设计、教学展示两部分组成，分值分别为20分，80分。教学内容由教研员指定。 1、教学设计 教学设计是指以一个学时为基本单位，对教学活动的设想与安排。主要包括题目、教学理念、教材解析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与策略、资源工具、教学流程、作业设计、学习评价与板书设计等（后附教学设计模板）。 2、教学展示 教学展示分课堂教学、教学阐释两个环节。 课堂教学采用模拟课堂无生教学的形式。评委主要从对选手在教学中的教材解读与内容处理、学情分析及教学思路、教学过程与方法策略、教学效果、语言教态等方面评价。课堂教学环节不超过20分钟。 教学阐释采用说课的形式选手主要从教材（内容）解析、学情分析、目标定位、基本理念、过程设计、教学重点难点、方法与策略等方面对教学要点进行阐述。教学阐释环节不超过10分钟。 教学展示（课堂教学+教学阐释）总共不超过30分钟。其中，选手完成课堂教学后，随即进入教学阐释环节。教学展示的内容要与已提交的教学设计内容一致。每个ppt文件中应包含课堂教学+教学阐释两部分内容。

教师课堂教学竞赛方案

教师课堂教学竞赛方案 关于教师课堂教学竞赛方案 为了确定工作或事情顺利开展，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的关于教师课堂教学竞赛方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教师课堂教学竞赛方案1 一、指导思想 为进一步加强教学研究，深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教学水平，促进课改新理念的落实，为我校青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进我校青年教师的健康、快速发展，特举行本次青年教师赛课活动。 二、组织机构 1、领导小组 组长： 顾问： 副组长： 组员： 2、评委 初赛评委：各教研组长、备课组长、本组骨干教师 决赛评委：待定 3、保障小组 组长： 组员： 三、参赛对象 初赛：凡在职在岗的35岁以下（1975年1月1日以后出生）的青年教师必须参加。 决赛：各组经初赛选拔优秀选手参加决赛。各组名额分配原则：青年教师人数少于5人（含）的选1人；青年教师人数6～10人（含）

的选2人；青年教师人数10人以上的选3人； 四、参赛要求 1、青年教师赛课活动列为对青年教师年度考核的内容之一，参赛的教案、评课结果、获奖材料进入教师业务档案，作为评职、评先、评优的重要依据，要求符合条件的青年教师积极参赛。 2、在准备参赛过程中，3年以下教龄的新教师必须有指导教师的指导和教案审定意见并在教案上签名，初赛、决赛的教案均要上交教务处存档。 3、赛课须体现现代教育理念，体现课程改革精神，体现“民主、和谐、互动”的师生观。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。 4、各教研组要积极、认真组织好初赛，各教研组长为初赛第一责任人。各组必须通过初赛选拔参加决赛的选手，不允许不通过初赛而直接指定选手参加决赛。各组初赛的组织情况将作为优秀教研组的评比材料之一。 5、初赛、决赛要求每位参赛选手上一堂完整的课，内容由选手自定，原则上随教学进度。 6、初赛时教研组（或备课组）全体教师参加听课，课后及时组织评课。各教研组赛课结束后，由各组推荐出本组参加决赛名单和指导教师名单上报教务处。 五、时间安排 比赛分为初赛和决赛两个阶段进行 1、3月15日～3月20日（第三周）：教务处制定比赛方案，各组全面动员。 2、3月21日～4月3日（第四周、第五周）：各教研组组织初赛。青年教师较多的组可以分备课组组织初赛。 3、各教研组于4月3日前上报决赛选手名单和指导教师名单。 4、4月7日、8日（暂定）决赛，分两个大组进行。 文科组：语文、英语、政治、历史、地理、艺术 理科组：数学、物理、化学、生物、体育、技术

教师教学技能竞赛活动方案十六篇

教师教学技能竞赛活动方案篇1 一、领导小组： 组长： 成员： 二、大赛内容 1、导学案设计（校级、区级） 2、说教材（校级、区级） 3、课堂风采（校级） 三、参赛范围 1、教育局的大赛活动通知：全区教师全员参加。比赛分校级和区级两个层面进行。首先，在校级进行全员比赛,之后择优推荐参加区级比赛。按学段分初中、小学、幼教等学段。 四、大赛形式 1、导学案设计（我校比赛已经结束） 教育局规定：导学案设计大赛以文本形式进行比赛。根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容，由参赛教师在指定的时间内抽签选取题目，回单位自行完成，时限两天。之后将参赛作品以a4打印文本，连同参赛教师本人本学期导学案一并交评审组。由评委打分并汇总成绩。 2、说教材大赛现场举行。教育局规定：根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容由参赛教师抽签，在现场预备室进行准备，时间为1个小时。参赛教师可携带课标、课本、工具书，

可以准备学科教研组形成的说教材资料、课件等。准备时间结束，按抽签顺序进入场地现场说教材，时间为20分钟，要求脱稿。比赛场地提供电脑、投影等展示设备。比赛结束后评委现场打分，组长收集打分卡并汇总成绩。 3、课堂风采各教研组每周抽签安排2—3名教师进课堂展示，隔周教研组活动时，有着讲课教师展开说教材评比（要求以教育局规定为准）。学科教师做评委，教研组长负责组织教师听课、打分、收集汇总成绩。 以上三项活动均以教研组为单位来开展，评价标准均以教育局规定的为准，每位教师均需参加以上三个项目的全部比赛，比赛按三项得分累计计算排名，并作为推荐参加区级第二届教师技能大赛的依据。希望各位教师认真准备，积极参加。 五、时间安排 本次比赛从3月开始，到8月底结束，共分两个阶段进行。 第一阶段：3月11日一一7月30日为组织活动和校级推荐阶段 （一）导学案设计评比（3月11日一28日） 1、参赛教师根据教育局“导学案设计”评价标准，自 己设计导学案并在比赛中进行展示、讲解。 2、本教研组教师依据本学科导学案评价标准逐一对照,进行打分。 3、教研组长收集评分表，算出平均分，即为该教师得分。

课堂教学大赛实施方案四篇

课堂教学大赛实施方案四篇 【篇一】课堂教学大赛实施方案一、活动目的 按照区教研室及校教科室的安排及要求，为了进一步深化课堂教学改革，选拔大武口区数学“优质课评比”参赛人员，数学学科组将举行“关注常态教学，聚焦有效课堂”优质课竞赛活动。通过本次活动，探索有效的课堂教学模式，改进课堂教学，提高课堂教学的有效性，并为教师提供互相交流、展示的平台。达到发展个人，推动团队，提升整体的目的。 二、参赛对象 年龄在45周岁以下的数学教师都必须参加。 三、活动时间及地点 5月17——18日下午多媒体室 四、活动组织及要求 1、参赛的教师5月12日下午到学科组长处报名，报名时要求确定好自己参赛的课题及上课班级。 2、5月14日下午5点在高年级办公室抽签确定上课顺序及上课时间。 3、参赛课应体现新课程理念，注重课堂教学的实效性。在教学活动中培养学生发现问题，解决问题及与他人相互合作、交流，互动评价等方面的能力。 4、参赛课必须充分运用远程资源及多媒体教学。 5、竞赛程序： （1）课前说课（教材理解、教法设计、学法指导3—5分钟） （2）现场上课。 （3）课后自评、反思（3—5分钟） 6、课后将教学设计、说课稿、教后反思及课件上交教科室。 7、每位参赛教师准备5份较详细的教学预案，上课前送交评委席。 8、要求本学科组所有教师自己调好课，准时参加听课活动，以提高本次活动的有效性。

五、评委 六、设立奖项 一等奖两名其余都设为二等奖。 【篇二】课堂教学大赛实施方案一、比赛目的 为深入推进课程改革，转变教学观念，改进教学方式，实施高效课堂，减轻学生的课业负担，同时也为促进我校青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，特开展本次青年教师课堂教学大赛活动。 二、参赛学科及时间 学校7个学科都要参加此次教学大赛，分为两个阶段：第一阶段为20xx年4月21——22日两天，参加的学科有：数学、音乐、英语和科学。第二阶段为xx年秋季（具体时间另行通知），参加的学科有语文、美术、体育。 三、参赛对象 每个学科40岁以下的教师都要参赛（特殊情况需向学校说明情况，待学校批准后方可弃赛） 四、比赛方式 为真实地再现课堂教学过程，体现师生互动、生生互动的课堂交流，感受教师课堂信息的捕捉和处理能力，本次比赛采用有生上课的`方式，即随班上课。比赛前一天抽取序号、班级和课题，提前备课，且赛后认真整理教案，上交一份至教导处。 五、评委组成 为保证比赛的公平、公正，本次比赛外请评委，除数学五位评委外，其他学科都邀请3位评委参加评选工作。 六、关于奖励 大赛设一、二、三等奖，分别给予一定数额的奖励。 【篇三】课堂教学大赛实施方案一、指导思想： 教学竞赛是加强教师队伍建设，提高教师教学水平的有效途径。为切实推进我校课程改革的深入实施，探索语文教学模式和方法，提高我校语文教师基本素质和教学能力，交流教学经验和成果，培养我校语文教学能手，着力开展课

教师赛课活动方案

教师赛课活动方案 教师赛课活动方案1 为加强我校教师交互式电子白板在教学中的应用，有效整合信息技术与学科教学，鼓励广大教师进行教学创新，充分发挥新媒体、新技术在教学中的应用效能，前期我校全面开展了教师交互式电子白板操作能力和教学应用能力培训，以提高教师操作、应用能力。根据本学期学校工作计划安排，拟在学期结束前开展我校青年教师交互式电子白板课堂教学应用竞赛活动，具体安排如下： 一、组织机构： 组长：杨国斌 执行组长：杨建华 副组长：张健吴新华翁海俊周明广 成员：严秋明金中马恩泉乔兰军李玉玲向忠秋 二、活动时间及形式： 比赛时间：20xx年1月14-18日 活动形式：随堂听课 三、参赛对象： 江都区实验初中初一年级40周岁以下的青年教师 四、活动内容和要求： 参赛教师根据自己的所教学科（以一课时内容为准），在教学设计、教学实践中以教师为主导、学生为主体，充分发挥交互式电子白板的交互式优势，促进老师和学生、生生、人机多向互动，让教学过程充满个性化、人性化，体现民主、和谐的教学氛围，较好

的完成本节课教学任务。要求做到操作方法正确、演示熟练流畅。操作过程中，做到操作演示与讲解相结合，能清晰地展示技术设备的.功能及使用方法，能充分体现多媒体设备在教学中的应用实效。 五、评比标准及奖励 1、评比标准 （1）选定一个学科一节完整课时，事先做好HTT课件。（40分） （2）熟练打开白板软件。（5分） （3）熟练使用书写功能，选择适当批注，擦除。（8分） （4）熟练选择使用页面功能，如新建、删除、放大、缩小、翻页等功能。（8分） （5）熟练掌握辅助工具，如遮屏、局部遮屏、聚光灯、数学工具、录屏、抓屏等功能。（8分） （6）熟练通过白板控制电脑。（5分） （7）文本框、手写识别功能。（8分） （8）两侧快捷图标使用。（10分） （9）熟练通过课件与学生形成互动交流。（8分） 2、奖项设置： 赛课设一等奖1名、二等奖2名、三等奖若干名并给予奖励。 扬州市江都区实验初中 二〇XX年一月十日 教师赛课活动方案2

教师课堂教学竞赛方案(三篇)

教师课堂教学竞赛方案 根据局里的统一安排，第二届高效课堂达标活动之课堂教学竞赛于近日举行。小学语文共有____人参赛，历时五天，先后在市一小、市二小和市实验小学分两组同时进行。活动主题突出，赛程紧凑有序，各方参与积极，达到了预期目的。 一、活动相关情况的说明 1、所有参赛教师都是通过前期的理论测试和解说教材竞赛两项活动后脱颖而出的，其中局直学校有____人，乡镇学校有____人，更有不少老师来自偏远的小学校，可以说他们在对教育教学理论的研究、对教材的整体把握及使用方面，都有一定的实力。这次课堂教学竞赛，是为他们搭建了又一个展示自我的平台 2、评委中除了教研员，其他人均为首届教学标兵。尽管他们在各方面都是广大教师的榜样，但为了保证进程的井然有序及结果的客观公正，增强活动的信度，我们在原来课堂教学评价意见的基础上，重新制定了由自学、交流和指导三大块构成的评分细则。我们还提示评委老师和授课者一起钻研教材，并且在每天的晨会和晚会上对热点话题进行简单的交流，因此，我们不仅评出了每位老师的分数，而且也在活动中进一步培养了教学骨干。 3、内容与形式。我们选取的是第二、三学段的内容，横跨四个年级，均为每个单元的自读课文，即“开卷有益”和“拓展阅读”。相对于主体课文及习作来说，这是我们教学中的一个薄弱点。我们选这样的内容，目的是想把竞赛过程当成一次对特殊课型的研讨过程，调动集体智慧来解决难点问题，让老师们体验放开手脚的轻松滋味，从

而在教学主体课文时能转换角色，增加课堂容量，真正突出学生的主体地位，做到轻负高效。 形式上仍为每天的同课异构，这便于评委和听课者的纵横比较，相互学习。 二、课堂教学的亮点撷取 (一)教师课堂角色定位准确。 由于选取课型的特殊性，分别为第二学段的“开卷有益”和第三学段的“拓展阅读”，这就要求老师及时转变观念，把握教学要点，进行有效的指导。参赛的老师多数人能根据不同学段的学生学习实际及不同类型的教学内容，确定切实而简洁的学习目标，采取不同的教学策略，不仅注意了内容的拓展，而且注意到方法的拓展、空间的拓展，以至学生素质的拓展和提高。课堂组织上，科学、有序;评价上，自然、正面、客观;能给学生提供必要的学习资料，提示合适的学习方法;教师的指导确实在学生需要时，在保证指导效果的前提下尽量把时间控制在最少;教态自然、语言准确，板书规范。整体上看，活动质量较高，出现了不少设计精妙、扎实有效的教学亮点。 市一小的王红亚老师在教学三年级“我们和我”单元中的《画里少了什么》时，紧紧抓住了“开卷有益”的特点，让学生自己“开卷”，自己提出问题，并在“益”字上大作文章，从内容、方法、思想教育等方面谈自己的受益，老师还敢于把阵地让出来，鼓励学生在台上大胆展示，可以说在她的课堂上，学生真的是受益多多。 市二小张晓飞老师的课堂始终充满着浓浓的语文味，学生练写提纲，交流感受，积累运用。并且能重组内容，以表演促读书，开展分组突破难点竞赛，较好地完成了预定的教学目标。

教学能力大赛实施方案

教学能力大赛实施方案 一、背景介绍。 教学能力大赛是为了促进教师专业发展，提高教学质量，激发教师教学创新能力而举办的比赛。本次大赛旨在通过竞赛的形式，激发教师的教学热情，提高教学水平，推动学校教育教学工作的深入开展。 二、比赛内容。 1. 教学设计比赛，参赛教师需提交一份完整的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。 2. 课堂教学比赛，参赛教师需进行一堂精彩的课堂教学展示，以展现自己的教学风采和教学水平。 3. 教学案例分析比赛，参赛教师需选择一个教学案例进行深入分析，探讨教学中的难点和解决方法。 三、比赛流程。 1. 报名阶段，教师根据比赛要求进行报名，提交相关报名材料。 2. 初赛阶段，初赛采取资料审核和课堂教学展示相结合的方式进行，评选出各类别的优秀教师。 3. 复赛阶段，复赛将进行教学案例分析比赛，筛选出各类别的决赛选手。 4. 决赛阶段，决赛将进行综合评比，评选出各类别的教学能力大赛优胜者。 四、奖励措施。 1. 优胜者将获得荣誉证书和奖金奖励。 2. 优秀教师将被学校重点培养，并有机会参加学校教学研讨活动。

3. 所有参赛教师将获得比赛经验和教学提升的机会。 五、注意事项。 1. 参赛教师需遵守比赛规定，严格按照要求提交相关材料。 2. 参赛教师需积极备课，精心设计教学方案，做好课堂教学准备。 3. 参赛教师需严格遵守比赛纪律，服从组织安排，不得擅自调整比赛流程或内容。 六、总结。 教学能力大赛是一次展示教师教学水平和教学理念的舞台，也是一次提升教师 教学能力的机会。希望广大教师能够积极参与，通过比赛不断提升自己的教学水平，为学校教育事业的发展贡献自己的力量。让我们共同期待这场教学能力大赛的精彩表现！

小学教师教学设计比赛方案

小学教师教学设计比赛方案 小学教师教学设计比赛方案范文（通用6篇） 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺精心整理的小学教师教学设计比赛方案范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。 小学教师教学设计比赛方案1 一、指导思想： 为努力打造“智慧课堂”，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，学校将于10月开展教学比赛活动。 二、参赛人员： 1.教龄20年以下，未获得过市级优质课或教学大比武二等奖以上荣誉的教师（必报）； 2.教龄20年以上，积极进取，希望给自己提供更高平台的老师。 三、比赛程序、要求： （一）竞赛程序 1.符合参赛条件的教师于10月21日前到教师发展中心（章晓仁老师处）报名或以短信形式报名（短号xxxxxx）。 2.学校根据报名情况安排比赛时间（另行通知） 3.提前一天告知比赛内容，抽签决定号次。参赛教师自主设计，准备好教案、课件（不许抄袭），赛后把资料上传至校园网。 （二）比赛内容 本次教学大赛参赛项目包括： 1、模拟上课（80分）：围绕“智慧课堂”进行教学，重点关注课堂教学过程和教学效果，教学目标的达成情况，讲课内容自定。 2、教育教学理论知识答辩（20分）：答辩内容为2011版新课程标准重点内容、学科教育教学理论、教材教法、课题内容以及平时教学中常见的问题，由评委即兴提问。

四、表彰奖励及结果运用： 本次比赛设一、二等奖若干名。获奖教师颁发证书，并推荐参加下一次的赛教活动，同时优先参加外出培训、学习，优先上公开课。 五、评委： 校级中层以上领导 小学教师教学设计比赛方案2 一、活动目的： 为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。 二、参赛要求： 1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。 2、比赛内容：为做到公平公正，参赛教师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个年级选择五至六个教学内容，再由各年级备课组长抽签确定本年级具体内容。 3、比赛时间定于第八周星期二下午2：00开始，地点阶梯教室，比赛时间为一小时。 三、奖项设置及评审办法 本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名 四、比赛评委名单： 刘名松、李青松、廖香煌、王建明 五、评分标准： 见附表。 小学教师教学设计比赛方案3 结合上级文件，并以此为契机，进一步推进我校小学语文识字教学改革，强化识字教学的方法与策略探索，提高教师的教学水平，切实加强语文课堂教学效益，经研究决定举办全镇小学语文青年教师识字教学比赛活动，现将有关事项通知如下： 一、参赛对象与内容：

教师教学能力大赛工作方案

教师教学能力大赛工作方案 一、背景与目的 为了提高教师教学能力，促进教学质量的提升，我校决定举办教师教学能力大赛。本次大赛旨在提供一个平台，让教师们展示自己的教学才华，互相学习，共同进步。通过比赛，我们将重点关注教师的课堂教学能力、课程设计、教学资源利用等方面，以期提升教师们的专业素养，为学生的成长提供更好的教育环境。 二、时间、地点及参赛对象 时间：X年X月X日至X月X日 地点：学校教学楼 参赛对象：全体教师 三、组织架构 1. 成立大赛组委会，负责大赛的总体策划和组织。 2. 设立评审组，负责比赛的评审工作。 3. 设立宣传组，负责比赛的宣传和推广。 四、比赛流程及规则 1. 报名阶段：各教研组推荐优秀教师参赛，填写报名表。 2. 初赛阶段：参赛教师根据比赛规则进行现场授课，评委打分。 3. 决赛阶段：根据初赛成绩，选拔出优秀教师进入决赛，进行最终评选。 4. 评审规则：课堂教学效果、课程设计、教学方法、教学资源利用等方面进行综合评估。 五、奖励措施 1. 设立一等奖、二等奖、三等奖及优秀组织奖。 2. 对获奖教师给予物质和精神奖励，并在全校范围内通报表扬。 3. 为获奖教师提供参加培训、交流和展示的机会。 六、实施步骤 1. 宣传推广：制作海报、通知等宣传材料，通过学校官方网站、微信公众号等渠道进行推广。 2. 报名阶段：各教研组组织教师报名，填写报名表，并将报名表提交至大赛组委会。 3. 组织比赛：安排比赛时间、地点，确保比赛顺利进行。 4. 评审阶段：根据比赛规则，评选出优秀教师，并公布结果。 5. 颁奖典礼：举行颁奖典礼，对获奖教师进行表彰。 七、总结与改进

教师课堂教学大赛实施方案

教师课堂教学大赛实施方案 一、指导思想： 为全面落实素质教育，改进课堂教学方法，检验我校教师对“自主研究”课堂教学模式探索情况，促进教师教学方式和学生研究方式的转变，提升教师专业化素质，全面提高我校课堂教学质量。 二、参赛原则： 1、全员参与原则：本次课堂教学大赛涉及全校所有任课教师和所有学科，要求全员参与，人人展示，让全体教师都得到锻炼和提升。 2、注重过程原则：大赛不仅要关注结果，还要重视过程。坚决杜绝为赛课而讲课的倾向。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。 3、学科均衡原则：要求所有学科的教师参赛，力争评选出更多学科的优质课，供大家相互研究和彼此借鉴，取长补短共同提高。 4、实事求是原则：大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时，充分考虑学生基础等因素，立足实际，重视差异，关注发展，突出激励。 三、大赛内容：

1、学科：现行新课程设置的所有学科。 2、课本：所任学科现行使用的课本。 3、大赛内容分为： 1）级部赛课。以各级部赛课方案为准，并交教务处赛课教案或学案备查。（2）学校赛课。 一是讲课，讲课分值满分为100分，讲课时间为40分钟。 二是本节课教学设计与反思。教学设计、反思分值满分为20分，每位教师在赛课后将教学设计和教学反思交评委评议打分。 四、方法步骤：本学期教室教学大赛分两个阶段 第一阶段： 级部组织选拔，校内公开听课。各级部制定级部赛课方案，并推选出语文科、数学科、常识科各一名教师参加学校组织的“自主研究”课堂教学大赛。 第二阶段： 学校组织赛课，全员参与听课。 1、学校公布我校教师“自主研究”课堂教学大赛实施方案，让每一位教师了解这次活动的开展情况。

教师教学技能竞赛活动方案

教师教学技能竞赛活动方案 一、活动目的与意义 教师教学技能竞赛活动旨在提高教师的教学能力和教育教学水平，促进优秀教师的成长和发展，进一步推动学校教育教学质量的提升。通过竞赛活动，激发教师教学的热情，提高教师的教学创新能力和实施力，推动学校教育教学工作的和发展。 二、活动内容与形式 1.教学案例分享 参赛教师根据自己教学的特点和经验，编写一份详细的教学案例。教学案例要包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。参赛教师将自己的教学案例进行分享，与其他教师互相学习和交流。 2.课堂展示 参赛教师选择一堂精品课进行展示。课堂展示要求教师充分发挥自己的教学特色，采用多种教学方法和手段，突出学生的主体地位，注重学生的实际参与和思维能力的培养。展示过程中，评委和其他教师可以提问和互动，以促进教学经验的分享和交流。 3.教学设计比赛 参赛教师按照指定的主题和要求，设计一节教学活动。教学设计要求教师将教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体等有机地结合起来，体现教学思路的合理性和教学策略的科学性。评委将对教学设计进行评审和点评，以选出最佳的教学设计。 三、活动准备与流程

1.活动准备 （1）制定活动细则 明确活动的参赛对象、参赛要求、参赛规则和评审标准等，以确保活动的公正、公平。 （2）确定评委团队 组建评委团队，评委需具备较高的教学研究和实践经验，能够客观、公正、准确地评价教师的教学能力。 （3）报名与筛选 教师根据自愿报名参赛，学校组织对报名教师进行初步筛选，选拔出符合条件的参赛教师。 2.活动流程 （1）公布活动通知和参赛要求 学校发布活动通知，并明确参赛要求和时间安排等。 （2）报名和材料提交 教师按照通知要求进行报名，并提交教学案例、课堂展示材料和教学设计等。 （3）教学案例分享和点评 参赛教师将自己的教学案例进行分享，其他教师和评委进行点评和交流。 （4）课堂展示和评审

青年教师课堂教学竞赛活动策划

青年教师课堂教学竞赛活动策划 活动背景 随着教育事业的不断发展，提高教学质量成为教育工作的重中之重。青年教师作为教育战线上的一支生力军，其教学水平和教学方法对于提高整体教育质量具有举足轻重的影响。为了激发青年教师的教学热情，提升其教学能力，特举办青年教师课堂教学竞赛活动。 活动目标 1. 激发青年教师的教学热情，强化其教育教学能力。 2. 分享和推广优秀教学方法，促进教学改革和创新发展。 3. 加强校际间的交流与合作，提高整体教育质量。 活动时间 2022年10月1日 - 2022年10月31日

活动地点 各参赛学校教室 活动对象 全校35岁以下青年教师（包括在编教师和合同制教师） 活动内容 竞赛环节 1. 初赛：各参赛学校组织初赛，选拔出优秀青年教师代表学校参加复赛。初赛形式可以是教案设计、说课、片段教学等，各学校可根据实际情况自行决定。初赛：各参赛学校组织初赛，选拔出优秀青年教师代表学校参加复赛。初赛形式可以是教案设计、说课、片段教学等，各学校可根据实际情况自行决定。 2. 复赛：各参赛学校推荐的优秀青年教师参加复赛。复赛内容包括完整的一堂课教学、教学设计、教学反思等。复赛将设置评委组，对参赛教师的教学效果进行评价。复赛：各参赛学校推荐的优

秀青年教师参加复赛。复赛内容包括完整的一堂课教学、教学设计、教学反思等。复赛将设置评委组，对参赛教师的教学效果进行评价。 3. 决赛：复赛胜出的教师参加决赛。决赛将设置更为严格的评 委组，对参赛教师的教学能力进行全面评估。决赛内容包括一堂完 整的课教学、教学设计、教学反思等。决赛：复赛胜出的教师参加 决赛。决赛将设置更为严格的评委组，对参赛教师的教学能力进行 全面评估。决赛内容包括一堂完整的课教学、教学设计、教学反思等。 评选标准 1. 教学设计：教学目标明确，教学内容完整，教学方法得当， 教学评价合理。教学设计：教学目标明确，教学内容完整，教学方 法得当，教学评价合理。 2. 课堂表现：教师语言表达清晰，教学组织有序，学生参与度高，课堂气氛活跃。课堂表现：教师语言表达清晰，教学组织有序，学生参与度高，课堂气氛活跃。 3. 教学效果：学生研究成果显著，教学目标达成度高，学生评 价良好。教学效果：学生学习成果显著，教学目标达成度高，学生 评价良好。

教师教学竞赛组织方案

教师教学竞赛组织方案 引言 教师的教学质量直接影响学生的学习效果和发展，因此，发起一场教师教学竞赛，促进教师的专业成长和教学水平的提高是非常必要的。本文将讨论如何组织一场高质量的教师教学竞赛，并提供一套完整的组织方案。 一、背景介绍 在现代教育体系中，教育质量的不断提高已成为各国关注的焦点。为了激励教 师在教学中更加努力且积极主动，教师教学竞赛应运而生。教师教学竞赛通过评选出优秀教师，鼓励教师们互相学习、分享经验，并为教育系统的持续发展注入活力。 二、目标设定 1. 提升教师教学质量：通过竞赛，鼓励教师不断提高自身的教学水平和专业能力，提升课堂教学的效果。 2. 营造合作氛围：通过教师教学竞赛，打破教师之间的隔阂，促进教师之间的 交流和合作，创造一个团结协作的氛围。 3. 增强教师的荣誉感：优秀教师在竞赛中将获得荣誉和奖励，进一步调动教师 的工作热情和积极性。 三、竞赛内容 1. 教学设计评比：评选教师提交的教学设计方案，包括教学目标、教学步骤、 教学方法等。 2. 课堂教学观摩：通过选派观摩专家、学校教研员等人员对教师的授课进行评估。

3. 教学案例分享：教师分享自己教学成功的案例和经验，以供其他教师学习和借鉴。 四、竞赛流程 1. 报名阶段：教师提出参赛申请并提交相关材料。 2. 初赛阶段：初赛由各参赛学校内的评审委员会进行评审，评选出初步进入决赛的教师。 3. 决赛阶段：决赛中，参赛教师进行现场教学授课，并由专家评委进行评分。 五、评分标准 1. 教学设计评比：参考教学设计方案的合理性、教学目标是否明确、教学方法是否多样化等。 2. 课堂教学观摩：观摩专家根据教师的授课内容、教学策略、教学效果等方面进行评估。 3. 教学案例分享：综合考虑案例的创新性、实用性以及对其他教师的启示和帮助程度。 六、奖励设置 1. 冠军：颁发冠军奖杯和奖金，同时享有教学研究资金支持和教学论文发表的机会。 2. 亚军和季军：颁发奖金和荣誉证书，同时也可获得教学论文发表的机会。 3. 其他优秀参赛教师：颁发优秀奖和荣誉证书，承认他们在教学竞赛中的贡献和努力。 七、宣传推广

教师教学能力大赛工作方案

教师教学能力大赛工作方案 一、大赛背景 教师是教育事业的中坚力量，其教学能力的提升直接关系到学生的学习效果和教育质量的提升。为了促进教师教学能力的提升和交流，激励教师积极投入教学工作，特举办教师教学能力大赛。此次大赛将为全体教师提供了一个展示自己教学成果、交流教学经验的平台，促进教师教学能力的提升，营造浓厚的教学研究氛围，进一步推动学校教育教学工作迈上新的台阶。 二、大赛主题 本次大赛主题为“创新、实践、分享”，旨在鼓励教师积极探索教学创新，勇于实践教育教学改革，通过分享教学成果和经验，共同提升教学水平。 三、大赛时间 本次教师教学能力大赛将于XX年XX月启动，并持续至XX年XX月底，持续时间为XX 个月。 四、大赛内容 1. 征文比赛： 参赛教师需结合自身教学实践，撰写一篇3000字左右的教学论文，题材不限，但须体现创新和实践。评审将着重考察教学理念、教学设计以及教学效果。 2. 教学案例展示： 参赛教师需选择自己的一节精彩课或实践课进行展示，并介绍教学设计背景、课堂互动、学生表现等方面。评委将重点考核教学案例的独特性、有效性和实用性。 3. 教学技能比拼： 参赛教师将进行教学技能比拼，包括教学设计能力、课堂管理能力、应变能力等方面的考核。 五、参赛资格 1. 本次大赛面向学校中任课教师，不限制教师的职称和年龄。 2. 参赛教师需提交相关教学资料和报名表，经学校审核后确认资格。 六、评选标准

1. 征文比赛：内容独特性、观点新颖性、论据充分性、逻辑严谨性、实用性等。 2. 教学案例展示：教学设计新颖独特、课堂互动活跃、学生表现突出等。 3. 教学技能比拼：教学设计、课堂演示、应变能力等方面的综合表现。 七、奖励政策 1. 获奖教师将获得荣誉证书、奖金、表彰信、学术交流机会等奖励。 2. 所有参赛教师将获得大赛总结会精华资料和相关教学改革的宣传材料。 八、组织保障 1. 成立组织委员会，负责大赛的宣传、筹备、评审和总结工作。 2. 设立评审专家组，由学校教研人员、特级教师、学科带头人等组成，对参赛作品进行评审。 3. 提供必要的经费支持和比赛场地，保障大赛的顺利进行。 九、宣传推广 将通过学校公告、校园电视台、校园网站等多种方式进行大赛的宣传推广，鼓励更多的教师积极参与，共同推动教学能力的提升。 十、总结与展望 本次大赛将为全体教师提供了一个展示自己教学成果、交流教学经验的平台，促进教师教学能力的提升，为学校的教育教学改革积累宝贵经验，相信通过这样的形式，将会让教师教学水平得以提高，为学生的学习和成长提供更好的保障。也希望通过这次大赛的举办，能够在全校形成浓厚的教学研究氛围，将教育教学工作推向更高的水平。

教师教学竞赛实施方案

教师教学竞赛实施方案 一、背景介绍。 教师教学竞赛是一项促进教师专业成长和教学水平提高的重要活动。通过教学 竞赛，可以激发教师的教学热情，促进教学改革，提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源。 二、竞赛目的。 1. 激励教师积极参与教学改革，提高教学水平； 2. 推广优秀教学案例和教学方法，促进教学经验的交流和分享； 3. 塑造良好的教师形象，树立榜样教师，推动学校教育事业的发展。 三、竞赛内容。 1. 教学设计比赛，参赛教师提交自己设计的一节课的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等； 2. 教学展示比赛，参赛教师进行一堂实际的教学展示，展示教学设计、课堂管理、教学效果等； 3. 教学案例分享比赛，参赛教师分享自己的优秀教学案例，包括教学过程、教 学反思、教学成果等。 四、竞赛流程。 1. 报名阶段，学校发布教师教学竞赛通知，教师自愿报名参赛，并提交相关教 学设计或案例； 2. 初赛阶段，评委对提交的教学设计或案例进行评审，评选出初赛入围教师； 3. 复赛阶段，初赛入围教师进行教学展示或案例分享，评选出复赛入围教师；

4. 决赛阶段，复赛入围教师进行最终的教学比赛，评选出优胜教师； 5. 颁奖和表彰，学校对优胜教师进行表彰，并在教育教学工作中给予相应的奖励和支持。 五、竞赛评选标准。 1. 教学设计比赛评选标准包括，教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学手段的有效性； 2. 教学展示比赛评选标准包括，教学设计的合理性、课堂管理的有效性、教学效果的显著性； 3. 教学案例分享比赛评选标准包括，教学案例的创新性、教学反思的深度、教学成果的实际性。 六、竞赛奖励。 1. 优胜教师将获得荣誉证书和奖金奖励； 2. 所有参与竞赛的教师将获得教学经验交流的机会，提升自己的教学水平； 3. 学校将对优胜教师进行表彰，并在教育教学工作中给予相应的奖励和支持。 七、竞赛注意事项。 1. 参赛教师需严格按照竞赛规定提交相关材料，不得抄袭或剽窃他人作品； 2. 参赛教师需严格遵守竞赛纪律，不得利用不正当手段谋取个人利益； 3. 参赛教师需尊重评审结果，接受评审意见，不得对评审结果提出异议。 八、总结。

2024年中学青年教师课堂教学竞赛工作方案

2024年中学青年教师课堂教学竞赛工作方案 一、竞赛目标和原则 本次课堂教学竞赛旨在选拔优秀的中学青年教师，促进教学质量提高，推动教育改革和创新。竞赛原则如下： 1.公平公正：竞赛评价以客观指标为依据，评委评分公正、准确。 2.兼顾课内课外：竞赛内容既包括基础课程的教学，又包括综合素养的培养。 3.鼓励创新：鼓励教师采用新颖、独特的教学方法和手段，展示个人教学风格。 二、竞赛组织安排 1.竞赛时间：选取适宜的时间段进行初赛、复赛和决赛。 2.竞赛环节： （1）初赛：参赛教师提交自己优秀的教学设计，并经过专家评审。评审标准包括教学目标、内容、方法、手段等。 （2）复赛：初赛晋级选手进行现场教学表现，评委进行点评和打分。 （3）决赛：前两轮筛选出的优秀选手进行决赛，在一个大型会议上进行展示教学技巧和教学理念。 三、竞赛评分标准 1.教学设计（40%）：包括教学目标是否明确、教学内容的科学性和合理性、教学方法是否灵活多样。

2.教学实施（40%）：包括教师的教学技巧、教学过程的活跃程度和教学效果的反馈。 3.教学评价（20%）：包括学生的学习情况评估和教师对教学进行总结和反思。 四、竞赛奖励和激励措施 1.奖项设置：设立一、二、三等奖，共计10个一等奖、20个二等奖、30个三等奖。 2.激励措施：通过竞赛成绩进行绩效考核，对获奖者进行资金补贴或晋升提拔。 3.宣传推广：通过媒体宣传、校内通知等方式，将竞赛成果广泛宣传和推广，提高教师的知名度和影响力。 五、竞赛辅导与培训 1.教师培训：组织专家进行教学方法培训和教师素质提升培训。 2.教学辅导：由中学老师对参赛教师进行一对一辅导，帮助他们完善教学设计和提高教学实施水平。 六、竞赛各环节具体安排 1.初赛环节 （1）报名：征集参赛教师名单，并要求提交教学设计。 （2）专家评审：组织教研组专家对教学设计进行评审，并初步筛选出符合要求的选手。

教师课堂教学“四课”比赛方案

教师课堂教学“四课”比赛方案 为加快推动职业教育质量提升行动，提升教师专业能力和课堂教学质量，响应市教育局相关要求，扎实开展好教师课堂教学“四课”比赛活动，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立科学的教育质量观，遵循教育教学规律，强化课堂主阵地作用，规范教学常规管理行为，围绕实施教育质量提升行动，助力推进课堂教学变革，提高课堂教学质量。 二、参赛对象 1.达标课：2022年之后参加工作的教师。 2.优质课：2022年以前参加工作的教师。 3.示范课：市级、城南区级骨干教师。 4.精品课:自治区级及以上教学名师、塞上英才、青年拔尖人才，市级、城南区级及以上名师工作室主持人。同时具有骨干教师和教学名师身份的教师，只参加教学名师精品课比赛。 5.每位教师只参与一种类别、一个组别、一门学科的评比活动。 三、比赛实施 （一）比赛类型 1.达标课。达标课侧重评价课程标准是否掌握；教材理解是否准确；重点是否突出、难点是否突破；教学方式方法是否恰当；学生发展观是否形成；课堂组织是否有序；教学基本功是否扎实；教学环节是否完整；信

息技术应用是否熟练；教学评价是否恰当等。有效促进新入职教师适应新时代课堂教学新要求，加快形成课堂教学基础能力。 2.优质课。优质课侧重评价课程标准是否熟练掌握；教材理解是否深刻；教学方式方法是否优化；是否善于指导学生自主学习、合作学习、探究学习；学科核心素养、知识体系、主干知识是否落实；课堂组织是否高效；教学基本功是否娴熟；信息技术融合应用是否适切；作业设计能力是否全面；教学评价是否恰当等。有效促进学科教师能树立正确育人观和科学质量观，深刻准确把握教学规律，提升课堂教学水平和学科育人能力，力争成长为骨干教师。 3.示范课。示范课侧重评价教师课标理解是否深刻；学科核心素养是否高效落实；是否解决学科共性问题、关键问题；教材处理是否独到；学生认知、思维是否得到发展；作业设计是否优化；教学经验是否可推广、模式是否可借鉴、方法是否可迁移等。有效促进骨干教师能深刻挖掘教学中本质性、规律性、发展性问题，创新性解决并应用于课堂教学之中，能思考探索前沿课程教学理念和思想，推动课堂变革。 4.精品课。精品课侧重评价教学是否具有代表性；教学风格是否形成；是否体现课程新理念、展示新成果、开拓新领域、推广新模式、应用新技术等。有效促进教学名师能基于学科课程标准，深度探索教学规律，教育教学理念先进，教学风格鲜明，教育境界、教学成果、育人成效显著。 （二）比赛组别及学科 公共基础组：语文、数学、英语、思想政治、体育。

教学比赛创新方案(精选5篇)

教学比赛创新方案(精选5篇) 教学比赛创新方案（篇1） 一、课题研究的背景 近年来，在传统的小学语文课堂阅读教学上，教学往往只注重教师的教，而忽视了学生的学。并且，教师的教主要采用讲授的方式;相应的，学生的学或是采用的是记忆、理解的方式;或是疲于应付老师的连续轰炸。在这样的教学方式下，阅读教学课堂上，要么死气沉沉，万马齐喑，唯有老师的高谈阔论;要么“生龙活虎”，一片热闹的景象。殊不知，这些教学方式都严重扼杀了学生的创新思维，在这种教学方式下，学生对阅读学习的认识局限于书本上、课堂上，认为学习仅仅是到学校听老师讲一些书本知识，并记住它们，而自己根本没有时间思考也没有发表自己独特见解的机会和权利，始终只是一名听众。这些方式对于学生创新精神的培养往往呈现低效性，提高阅读能力也只是一句空话，培养出的学生往往只会死读书，读死书，自己阅读*的能力相当弱。为了更有效的提高小学阅读教学质量，必须改变传统的教学方式和学习方式，必须真正地把学习的自由还给学生，把学习的权力还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生真正实现自我和发展，让学生主动探索知识并重视解决实际问题的积极教学方式。 小学语文阅读教学是让学生发现世界的重要方式，也使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而语文阅读教学则是语文教学工作的一个重要组成部分，它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息，丰富知识，陶冶情操。使他们对阅读产生兴趣，发挥他们的自身作用，提高教育教学质量。 二、指导思想和理论依据

教师教学比武活动方案

教师教学比武活动方案 教师教学比武活动方案1 为进一步推动课堂教学改革，打造绿色课堂，提高青年教师的专业技能和专业品质，促进青年教师的专业成长，为了检验青年教师“拜师学艺”活动的效果，激发青年教师潜心课改实践的热情，使青年教师在课改大潮中不断进取、自我超越，保证学校的可持续发展。经研究决定，举行20xx年度青年教师教学比武活动。 一、组织机构 成立20xx年度青年教师教学比武活动领导小组，由学校领导、相关业务部门、团委、工会的负责同志组成。 组长：z 成员：zz。 二、参赛对象 近三年分配进校的青年教师和公开招考教师中35岁以下的青年教师都应当参加，在“初高中一体化课改实验班”任教的青年教师参加武陵中学的青年教师教学比武。 三、比赛安排 全校11个教研组（通技与计算机合并成一个通计教研组），先分组预赛，再分成文、理两大组决赛。 1、预赛阶段。预赛由各教研组组织，教务处、教研室督查。 （1）预赛时间：10月11日——10月30日。 （2）要求：各教研组要认真组织本组的预赛，根据预赛成绩选定参加全校决赛的人选。各教研组参加决赛名额分配如下：

语文、数学、英语组各2人，物理、化学、生物、历史、地理、政治、通计、体艺组各1人。 决赛人选于11月1日前报教研室。 2、决赛阶段。决赛分文科、理科两大组进行，文科含语文、英语、历史、地理和政治5个组，决赛选手7人，文科含数学、物理、化学、生物、通计5个组，决赛选手6人，体艺组视入围选手决定参加决赛的类别。11月2下午第一节课后在教研室抽签，决赛课选题必须是新课，有演示实验的必须当堂做演示实验。 （1）决赛时间：11月18日——22日，每天上午一、二节为理科决赛时间，三、四节为文科决赛时间，上课教室定在高二年级二楼西大教室，体艺参赛课视情况另选上课地点。 （2）决赛评委： 文科组长z。 理科组长：zz。 另外，郭益陵视体艺组入围选手类别参加文科或理科评委。 四、决赛评奖办法 1、评分细则（见评分表）。评价重视绿色课堂的理念、教学组织的基本功和课堂演示实验操作技能。 2、评分办法：去掉一个最高分和最低分，签有“师徒合同”的评委，所带徒弟参赛时不参加评分，取其余几个分数的`平均值，从高分到低分设立奖项。 3、分文科、理科两大组设奖。各设一等奖1名，二等奖2名，参加决赛的其余选手为三等奖。学校为所有参加决赛的教师和指导老师颁发证书和奖金。获奖者获奖者可优先推荐参加上级各类教学